Conférences et projets soutenus par la fondation

Conférences et projets soutenus par la fondation
1. Manifestations
1996
Prof. Dr. Franz Weinert, Institut Max-Planck pour la recherche psychologique, Munich: 'Der
gute Lehrer', 'die gute Lehrerin' im Spiegel der Wissenschaft - Was macht Lehrende wirksam,
und was führt zu ihrer Wirksamkeit? («‘Le bon enseignant’, ‘la bonne enseignante’ aux yeux
de la science - qu’est-ce qu’un enseignant efficace, et comment acquiert-il cette efficacité?»)
Prof. Dr. Horst Rumpf, Université de Francfort : Sich auf etwas einlassen - über Unterricht
aus dem Geist der ästhetischen Erziehung («S’initier à quelque chose - l’enseignement dans
la perspective de l’éducation esthétique»).
Symposium Lehrerbildung an der Hochschule zwischen Ausbildungs- und Forschungsauftrag,
Wissenschaftlichkeit und Praxisbezug - Über Bedingungen und Folgen der Akademisierung
der Lehrerbildung («La formation des enseignants dans les Hautes écoles, entre mission de
formation et mandat de recherche, l’esprit scientifique et la pratique - conditions et
conséquences de l’universitarisation de la formation des enseignants»).
Prof. Dr. Kurt Reusser, Institut de pédagogie de l’Université de Zurich: Lehrerbildung als Herausforderung für die Hochschule - Hochschule als Herausforderung für die Lehrerbildung («La
formation des enseignants : un défi pour les Hautes écoles - les Hautes écoles : un défi pour
la formation des enseignants»).
Dr. Monika Gather Thurler, Département de l’instruction du canton de Genève : Tradition und
Innovation im Bildungswesen des Kantons Genf («Tradition et innovation en matière d’éducation dans le canton de Genève»).
Prof. Dr. Rudolf Künzli, Didaktikum Aarau et privat-docent à l’Université de Zurich : Schul- und
Erfahrungsnähe in der Lehrerbildung - das Wechselspiel von Disziplinarität und Interdisziplinarität («Approche de l’école et de la pratique dans la formation des enseignants - entre
disciplinarité et interdisciplinarité»).
Prof Dr. Rudolf Messner, Département des sciences de l’éducation, Université de Kassel :
Neue Wege der Lehrerbildung an der (Reform-) Universität Kassel («Nouvelles voies de formation des enseignants à l’Université (réformée) de Kassel»).
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Symposium Über gegenwärtige und zukünftig erwünschte Wirkung von Lehrerbildung
(«Formation des enseignants : résultats actuels et résultats espérés»). Programme de
recherche national 33 : «Efficacité de nos systèmes de formation». Projet sur l’efficacité de la
formation des enseignants. Résultats - méthodes - problèmes.
Prof. Dr. Fritz Oser, Institut de pédagogie de l’Université de Fribourg: Standards in der Lehr erbildung («Standards pour la formation des enseignants»).
Dr. Lucien Criblez, lic phil. Martin Wild, Institut de pédagogie de l’Université de Berne : Resultate und Problemstellung («Résultats et problèmes»).
Prof. Dr. Jürgen Oelkers, Institut de pédagogie de l’Université de Berne : Effizienz und Evaluation in der Lehrerbildung («Efficience et évaluation dans la formation des enseignants»).
1997/98
Prof. Dr. Rudolf Messner, Université de Kassel : Séminaire Schulentwicklung - Über Entstehung, Errungenschaften und Zukunft einer erneuerten schulischen Lernkultur («Développement de l’école - origines, conquêtes et avenir d’une culture d’apprentissage rénovée»).
1998/99
Prof. Dr. Ewald Terhart, Université de la Ruhr, Bochum: Séminaire Lehrerberuf und Lehrerbildung: Forschungsbefunde und Innovationskonzepte («Pratique et formation des enseignants : résultats de recherches et concepts innovants»).
1e partie : Leitbilder und Theorien zum Lehrerberuf («Représentations et théories sur la profession d’enseignant») ; 2e partie : Forschung zur Lehrerausbildung («Recherches sur la formation des enseignants») ; 3e partie : Neue Modelle der Lehreraus- und Weiterbildung
(«Nouveaux modèles de formation de base et de formation continue des enseignants»).
1999/2000
Prof. Dr. Heinz Mandl, Université de Munich : Séminaire Wissenschaftsmanagement - Vom
Umgang mit Wissen im Handlungskontext («Management scientifique - l’utilisation des savoirs
dans un contexte pratique»).
2000
Prof. Dr. Franz Weinert, Institut Max-Planck, Munich : Der gute Lehrer im Spiegel der Wissenschaft («Le bon enseignant aux yeux de la science»).
Prof. Dr. Fritz Oser, Département des sciences de l’éducation, de pédagogie et de psychologie pédagogique, Université de Fribourg : Séminaire Situiertes Lernen («L’apprentissage en
contexte»). Avec le concours de : Prof. Dr. Walter Kintsch, Université du Colorado, Boulder,
USA, Dr. Ursula Scharnhorst, Université de Genève, Prof. Dr. Heinz Mandl, Université de
Munich,
Prof. Dr. Frank Achtenhagen, Université de Göttingen, Prof. Dr. Helmut Heid, Université de
Regensburg.
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2002/03
Prof. Dr. Diethelm Wahl, Haute école pédagogique de Weingarten : Séminaire Grundlegende
Konzepte und Methoden der Erwachsenenbildung («Concepts et méthodes fondamentaux
pour la formation d’adultes»).
2006
Prof. Dr. François Tochon, Université du Wisconsin, Madison (USA): Séminaire de formation:
Méthodologie et applications de l'outil vidéo dans la recherche et dans la formation des
enseignants Conférence publique: La formation des enseignants aux Etats-Unis: Évolution ou
régression?
Inauguration de la Fondation Aebli Naf en Suisse romande (Université de Neuchâtel)
2008
Prof Dr Frances Rust, Erikson Institute, Chicago, USA: Conférence publique "Teacher Research as a Bridge between Theory and Practice - Implications for Teacher Education", dans le
cadre de la conférence de la "Special Interest Group Teaching and Teacher Education" de
l'EARLI à l'université de Fribourg, Departement Erziehungswissenschaften
Haute école pédagogique Thurgovie, Colloque "Pains and Gains of (inter)National Mobility
in Teacher Education", Kreuzlingen
2009
Institut des sciences de l'éducation, unité de psychologie pédagogique, Université de
Zurich, congrès annuel „Recherche et développement en matière d'enseignement" de la Société suisse pour la recherche en éducation (SSRE) et de la Société suisse pour la formation
des enseignantes et des enseignants (SSFE) à Zurich.
Haute école pédagogique de la Suisse du Nord-Ouest (FHNW), Institut de recherche et
de développement, Centre pour l'école en tant qu'espace d'éducation public (Zentrum
Schule als öffentlicher Erziehungsraum), congrès „Transition et sélection" à Soleure
2010
Association Suisse de Linguistique Appliquée, colloque „Les compétences langagières
dans la formation et dans la vie professionnelle" à Zurich
Société suisse d'histoire (SSH) et Séminaire d'Histoire de l'Université de Bâle, panels de
didactique de l'histoire lors des Deuxièmes Journées suisses d'histoire de la SSH à Bâle
Groupe d'intérêt «Learning and Development in Early Childhood» of European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) et comité de pilotage «Formation et éducation de jeunes enfants» de la HEP de Suisse centrale, congrès EARLISIG "Learning and Development in Early Childhood" à Lucerne
HEP Lausanne et Institut de recherche et de documentation pédagogique (IRDP) Neuchâtel, 3e Congrès de l'Association EDILIC (Education et diversité linguistique et culturelle) à
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Lausanne
Institut des sciences de l'éducation, Université de Zurich, symposium „Recherche et pratique en matière d'enseignement", à l'occasion des 60 ans de Kurt Reusser à Zurich
2011
Haute école pédagogique de la HES Nord-Ouest, conférence "comprendre la litéralité ", sur
le Monte Verità / TI
Société Suisse pour la formation des enseignantes et des enseignants, congrès "les
enfants de 4 à 12 ans - leurs univers d'apprentissage et de vie scolaires et extrascolaires", à
Berne
Société Internationale pour la didactique de l'histoire, congrès annuel à Bâle
2012
Groupe d'intérêts Économie domestique dans les Hautes écoles pédagogiques suisses,
journée sur l'économie domestique, Lucerne
Haute école pédagogique de la Haute école spécialisée du Nord-Ouest, journée "La
formation politique, empiriquement, 2012", Aarau
Département pour les sciences historiques de l'Université de Fribourg, Troisièmes
Journées suisses d'histoire, Fribourg (réalisation 2013)
Secrétariat général de la COHEP, journée sur l'état des didactiques disciplinaires en Suisse,
Zurich (réalisation 2013)
2. Les conférences Hans Aebli
Au nombre des manifestations soutenues annuellement par la fondation figure en règle
générale une conférence publique, dite « conférence Hans Aebli ».
1996
Prof. Dr. Franz E. Weinert, Institut Max-Planck pour la recherche psychologique, Munich :
'Der gute Lehrer', die 'gute Lehrerin' im Spiegel der Wissenschaft - Was macht Lehrende
wirksam, und was führt zu ihrer Wirksamkeit? («‘Le bon enseignant’, ‘la bonne enseignante’
aux yeux de la science - qu’est-ce qu’un enseignant efficace, et comment acquiert-il cette efficacité ?»)
1997
Prof. Dr. Rudolf Messner, Université de Kassel : Schulentwicklung zwischen modernem
Management und Neuer Lernkultur («Le développement de l’école entre management moderne et nouvelle culture d’apprentissage»).
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1999
Prof. Dr. Ewald Terhart, Université de la Ruhr, Bochum: Konstruktivismus und Unterricht: Gibt
es einen neuen Ansatz in der Allgemeinen Didaktik? («Constructivisme et enseignement : une
nouvelle approche de la didactique générale ?»)
2000
Prof. Dr. Heinz Mandl, Université de Munich : Wissenschaftsmanagement - Vom Umgang mit
Wissen im Handlungskontext («Management scientifique - l’utilisation des savoirs dans un
contexte pratique»).
2001
Prof. Dr. Philipp Gonon, Université de Trêves: Übergänge im Übergang - Übergänge als
Gestaltungsaufgabe der Erziehung («Transitions en transition - les transitions des passages
que l’école se doit d’aménager»). Congrès international de la SSRE à Aarau sur le thème «
Transitions ».
2002
Prof. Dr. Diethelm Wahl, Haute école pédagogique de Weingarten : Studieren, probieren oder
trainieren? Zur Psychologie des Erwerbs und der Veränderung professioneller Handlungskompetenz («Etudier, expérimenter ou exercer ? Psychologie de l’apprentissage et de
l’évolution des compétences pratiques professionnelles»).
2009
Prof. Dr. Manfred Prenzel, Université de Kiel / Technische Universität München: De la recherche en matière d’enseignement à l’excellence dans la formation des enseignant-e-s (Von
der Unterrichtsforschung zur Exzellenz in der Lehrerbildung).
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