Le journal des petites canailles - CC Barrès

Le journal des petites canailles
Communauté de Communes Barrès-Coiron
Journal du AM
N°21
Mars, Avril, Mai 2015
EDITO : Un petit retour en arrière pour
vous parler du Noël du RAM qui s’est
déroulé le vendredi 5 décembre dernier
et a de nouveau rencontré un vif succès.
Sans compter que le père-noël nous a fait
la surprise d’apporter cette année au
relais un raconte-tapis que nous avons
déjà eu le plaisir de découvrir lors de
précédents temps d’accueil collectif.
de vous annoncer qu’un 2ème temps
d’accueil collectif vous est proposé le
vendredi matin, sur la commune de Cruas.
Poursuivons sur les changements : les
horaires de permanences ont été modifiées. Et une permanence est désormais
assurée le vendredi après-midi sur RDV.
Ce trimestre, nous profiterons à nouveau
des vacances scolaires de printemps,
Et c’est en 2015 que nous avons le plaisir pour vous proposer quelques sorties.
Relais Assistantes Maternelles
« les Petites Canailles »
Impasse des Lavandières
07 400 MEYSSE
04 75 90 07 94
e-mail : [email protected]
Baix
Cruas
Meysse
Rochemaure
Saint-Bauzile
Saint-Lager Bressac
Saint-Martin sur Lavezon
Saint-Symphorien ss Chomérac
Saint-Pierre La Roche
Saint-Vincent de Barrès
Illustration Vinciane DELAUNE : 04 75 87 51 81
RUBRIQUES :
EDITO
L’ACTUALITE
UN SERVICE QUI VOUS
ACCOMAPGNE : le pôle ressource départemental
DOSSIER : l’acquisition de la propreté : enjeux symboliques
RETOUR EN IMAGES
COIN DES IDEES (recettes, activités…)
EN BREF...
La vie du RAM
Retour sur le Noël du RAM 2014 :
Formation continue en cours : des assistantes maternelles du secteur Barrès-
Coiron vont participer à la formation «Eveil de l’enfant » organisée sur le territoire les 14,
21 mars et 11 avril 2015. Si vous aussi êtes intéressées, contactez-nous rapidement !
Nous espérons recueillir quelques témoignages à vous faire partager dans le prochain
numéro du journal afin de vous faire découvrir les richesses de la formation continue et
la facilité du départ en formation.
Au dernier trimestre 2015, la formation "l’apprentissage de la langue des signes françaises"
d’une durée de 40h sera organisée sur le territoire de la Communauté d’Agglomération
Privas Centre Ardèche. Vous pouvez contacter le RAM pour plus d’infos.
L’ACTUALITE
Vendredi 5 décembre dernier, le RAM conviait
familles et assistantes maternelles à se retrouver
pour partager ensemble un temps convivial autour
d’un spectacle puis d’un pot convivial. Le père-noël
nous a ensuite fait la surprise de venir nous rendre
visite et, à cette occasion, il nous a offert un beau
raconte-tapis sur le thème des fonds marins.
Ce raconte-tapis a déjà été utilisé au cours du
trimestre dernier lors des temps d’accueil collectif.
Sachez aussi que vous pouvez tout à fait l’emprunter auprès du relais pour l’utiliser avec les enfants
que vous accueillez.
Partage de compétences :
Les fiches élaborées à l’occasion des ateliers partage de compétences sont disponibles auprès du
relais dans le classeur bricolage.
Retour sur l’un des deux « partage de compétences » proposés en décembre 2014 (merci aux assistantes maternelles pour leur participation). Vous aussi, n’hésitez pas à faire partager vos idées à vos
collègues par le biais de ces ateliers.
« Fabriquer un centre de table en pommes de pin aux couleurs de Noël »
Objectifs :
- Découverte sensorielle : manipuler les différentes matières et sentir les éléments naturels
puis développer son apprentissage à travers la peinture et le collage sur des objets en relief.
- Se repérer dans le temps au travers des différentes fêtes du calendrier
Moyens :
- 1 support cartonné (petite assiette en carton doré)
- Des pommes de pin, des coques de noix...
- Peinture pailletée + pinceau, Colle
- Des matériaux divers pour décorer (zestes d'orange, gommettes, coton, etc..)
Organisation
- Peindre les pommes de pin avec de la peinture pailletée
- Coller les pommes de pin sur le support
- Décorer avec différents matériaux, au choix de l’enfant !
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Le Pôle Ressource départemental
Le Pôle Ressources Départemental : Qu’est ce que c’est ? A quoi ça sert, quand et
comment l’interpeller ?
Face à un enfant qui semble présenter un développement différent ou porteur de handicap,
les parents peuvent ressentir un grand isolement. Les Professionnels Petite Enfance peuvent
eux aussi être en difficulté pour accueillir cet enfant.
Le Pôle Ressource départemental a été créé en 2012 dans l’objectif de permettre une prise en
charge globale de l’enfant, aussi bien en terme d’éveil, de socialisation, que d’un point de vue
médical, etc.
Quelles sont les missions du Pôle Ressources ?
 Favoriser l'accueil des jeunes enfants (0-6 ans) en situation de handicap : Cela passe
par exemple par une information et une sensibilisation des professionnels autour du handicap
pour faire évoluer les regards face à la différence.
 Accompagner et soutenir les familles dans leurs démarches concernant la prise en charge
de leur enfant, notamment dans la recherche d’un mode d’accueil : accueil en crèche, en centre
de loisirs, chez une assistante maternelle, etc.
 Développer les liens entre professionnels des établissements de soins spécialisés et professionnels de la petite enfance.
A qui s’adresse t’il ?
Il s’adresse aux familles et professionnels de la petite enfance, aux professionnels de santé.
En tant qu’assistante maternelle, vous pouvez solliciter ce service en cas de doute par rapport
à un enfant ou pour obtenir un soutien dans votre pratique ( ex: que faire en cas de doutes ?
comment communiquer ses inquiétudes avec les parents ?)
Le Pôle Ressources, avec l’accord de la famille, peut aussi se déplacer au domicile de l’assistante maternelle pour observer un enfant qui l’interpelle et lui pose questions ou avec lequel elle
rencontre des difficultés.
Comment contacter le Pôle Ressources ?
- Le numéro Vert Mon enfant me semble différent : 0800 00 07 07
(du Lundi au vendredi, de 08h30 à 12h30 et de 13h30 à 16h30)
Le numéro Vert gratuit et confidentiel est disponible pour les professionnels de la petite
enfance, les professionnels de santé, les familles... Une secrétaire répond aux appels et la
coordinatrice du pôle ressource informe, conseille et dirige les appelants.
UN SERVICE QUI VOUS ACCOMPAGNE...
« Mon enfant me semble différent »
- Un guide ressource (disponible au RAM)
Créé à l'intention des professionnels, il rassemble l'ensemble des ressources disponibles et
toutes les informations utiles (services, interlocuteurs, prestations) dans tous les champs du
projet de vie d'un enfant (vie courante, accueil, petite enfance, loisirs, santé...).
- Un outil pédagogique : La malle Handispensable : C’est un ensemble de jeux de société, jouets,
livres adulte et jeunesse, DVD… empruntable au Pôle Ressources, pour sensibiliser à la différence,
favoriser l’intégration, changer les regards.
Source :http://www.ardeche.fr, Lettre trimestrielle destinée aux partenaires de la CAF Ardèche
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La propreté : enjeux symboliques
L’objet de cet article ne consiste pas à décrire l’acquisition de la propreté chez
l’enfant mais cherche à souligner ce qui se joue chez ce dernier au cours de cette
acquisition.
Sigmund Freud, neurologue autrichien, a qualifié de stade anal, la seconde et
troisième année de vie de l’enfant. Au cours de ce stade, les selles sont considérées
comme une partie du corps propre de l’enfant, que celui-ci peut conserver à l’intérieur ou expulser en s’en séparant. Cela constitue ainsi pour l’enfant une monnaie
d’échange avec l’adulte. Cette période est importante et la relation va tourner
autour de l’acquisition de la propreté. C’est une étape au cours de laquelle l’enfant
prend conscience de l’intérieur et de l’extérieur de son corps. Ainsi, la perte de ses
excréments peut aussi être assimilée, par le jeune enfant, à la perte d’une partie de
son corps ; l’enfant peut être angoissé par ce processus. Il faut donc laisser à
l’enfant le temps d’apprivoiser cette séparation. Il découvre aussi le plaisir que lui
procure le fait de retenir les matières fécales ou de les expulser. C’est là que se
développe le sentiment de toute-puissance.
LE DOSSIER
L’acquisition de la propreté chez le jeune enfant constitue une étape importante
dans son développement et l’acquisition de son autonomie.
Elle fait l’objet d’enjeux relationnels et symboliques forts et coïncide aussi souvent
avec la période d’opposition de l’enfant dans laquelle celui-ci savoure le « pouvoir »
qu’il peut exercer sur l’adulte.
Comme dans tout processus de développement, l’acquisition de la propreté va
amener les enfants dans une double ambivalence :
- vouloir grandir et vouloir rester petit
- satisfaire les désirs de l’adulte et s’y opposer en s’affirmant dans leurs
propres désirs.
Du point de vue de l’enfant, l’acquisition de la propreté va engendrer de nombreux
questionnements. Les enfants peuvent ainsi avoir beaucoup de fantasmes autour de
ce que sont les excréments. Et les attitudes contradictoires des adultes à ce sujet
rajoutent à la confusion. On peut notamment observer cette attitude contradictoire qui consiste à féliciter l’enfant pour son « beau caca » pour finir par le jeter.
Ou encore traiter de « caca » tout ce qui est sale ou interdit. Il y a souvent chez
les enfants la pensée que les selles sont un morceau d’eux-mêmes. Il peut donc
arriver qu’un enfant ait peur de faire ses besoins dans les WC (ou le pot), et de
vider ou voir vider son pot. Certains enfants ont aussi besoin de toucher leurs
selles, c’est une manière pour eux de s’assurer de la matérialité de ce qu’ils ont
perdu.
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Dans cette acquisition, il peut également y avoir des refus ou des retours en arrière de
l’enfant : quand il n’est peut être pas encore prêt ou qu’un évènement (ex: déménagement,
arrivée d’un petit frère ou sœur, apprentissage trop précoce) a perturbé son acquisition de
la propreté. Il est possible alors de remettre des couches de façon passagère.
Ces allers retours peuvent questionner l’adulte (Ne suis-je pas trop laxiste, le cadre est il
suffisant) qui accompagne l’enfant, voire être vécu comme dirigés contre l’adulte. Il est
alors important que l’adulte se fasse confiance mais également fasse confiance aux
capacités de l’enfant.
Le rôle de l’adulte : il offre un cadre pratique et rassurant à l’enfant : un pot toujours au
même endroit, des habits pratiques pour se déshabiller seul, laisser l’enfant vider son pot,
ou tirer la chasse d’eau, expliquer simplement ce qu’est le « caca ». Françoise Dolto disait
l’importance de clarifier très simplement pour les enfants ce que sont les déjections : « le
caca n’est pas une partie du corps, c’est la partie dans la nourriture qui n’est pas utile pour
lui. Quand on mange et qu’on boit, le corps prend tout ce qui est bon pour lui. Le reste est
rejeté sous forme de caca et pipi, parce que sans valeur ».
La cohérence éducative : la concertation des parents et des adultes qui interviennent auprès
des enfants est essentielle. Une attitude éducative partagée par ces adultes aide les
enfants à vivre au mieux cette étape. Quand ce n’est pas possible, une discussion est nécessaire pour que les différentes approches soient connues et reconnues par tous, parlées et
expliquées aux enfants. C’est cette confiance instaurée qui permet aussi aux enfants d’assimiler sans trop de rupture les divers vécus qui leur sont proposés.
Le Parent, en tant que 1er éducateur de son enfant, doit rester à l’initiative mais l’assistante
maternelle peut leur faire part de ses observations qui lui laissent penser que l’enfant est
peut être bientôt « prêt »? (ex: il s’intéresse ou réclame le pot, ou les toilettes, il dit quand
il a fait caca, il monte et descend les escaliers en alternant les pieds). Cela permet ainsi
d’engager avec eux la discussion et la réflexion.
La pression de l’entrée à l’école peut parfois engendrer des directives parfois fermes des
parents. Se mettre à la place des parents et essayer de comprendre leurs motivations ou
leurs difficultés permet aussi à l’assistante maternelle d’être davantage dans l’accompagnement de ces parents, pour le plus grand bien des enfants.
Rappelons nous que l’on apprend à lire, à écrire, mais on DEVIENT propre. En laissant à
l’enfant le temps de s’approprier cette étape, en lui donnant un cadre matériel et affectif
rassurant et en évitant que cette étape ne devienne un enjeu relationnel trop fort, l’adulte
permet à l’enfant d’être autonome dans cette acquisition.
A lire avec l’enfant :
Non pas le pot ! De Stéphanie Blake
Oulala ! de Maria Jalibert
Le petit pot de Jojo, Ed. Tourbillon
Source : Assistantes Maternelles magazine n°67 et 91
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Retour en images
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RECETTES, ACTIVITES...
Ingrédients :
250g de farine
125g de beurre
125g de sucre roux
1 œuf battu
2 cuillères à café de cannelle
1 pincée de sel
Mélanger le beurre ramolli avec le sucre jusqu’à obtenir un mélange mousseux.
Ajouter l’œuf battu, la cannelle et le sel. Puis ajouter peu à peu la farine.
Etaler cette pâte au rouleau et utiliser les emporte-pièces pour faire des formes.
LE COIN DES IDEES
Recette : Bredele (spécialité alsacienne proposée par une assistante maternelle)
Les dorer avec un jaune d’œuf.
Les placer sur du papier sulfurisé sur une plaque et cuire au four 15mn (thermostat
5-6).
Livres pour les petits :
Chez ma nounou
Pour familiariser l’enfant avec un
nouveau mode d’accueil et mettre des
mots sur son nouvel environnement :
l’assistante maternelle, les autres
enfants, un autre maison, etc.
Marin, Le Pingouin
Marin le pingouin et ses amis aiment
beaucoup jouer sur la banquise.
Aujourd’hui, ils font une grande partie
de cache-cache. Tous les pingouins se
cachent. Mais qui va les chercher ?
C’est Marin ! Un. Deux. Trois. Quatre.
Ouvre les yeux Marin, il faut
retrouver tous tes copains. Youpi ! Les
Voilà !
Partage de compétences :
« tableau en peinture »
Matériel :
Grande feuille cartonnée
Scotch de vitrier (ou
scotch double face)
Peinture
Pinceau, rouleau, etc.
Préparation:
Sur la feuille cartonnée, disposez le scotch afin
de produire des effets. Vous pouvez par exemple, aussi, écrire un message, un prénom…
Puis laisser l’enfant peindre la feuille à sa guise.
Laisser sécher. Une fois sec, retirer doucement
le scotch. Le message que vous aurez inscrit au
scotch apparaîtra alors ou tout simplement des
formes.
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EN BREF...
PERMANENCES DU RELAIS :
A MEYSSE,
Impasse des lavandières
Locaux du multi-accueil
Lundi sur RDV: 8h45-12h30
et 13h30-17h
Mercredi : 9h - 12h30
13h15 - 17h
Jeudi : 8h30-12h30 (sur RDV)
13h30 - 18h30
Vendredi sur RDV : 13h30-17h
EMPRUNTS POSSIBLES AUPRES DU
RAM :
- Raconte-tapis
- Livres et magazines
(l’ass mat, assistantes maternelles magazine, etc.)
- Jeux de la ludothèque
ITINERANCE DES
MATINEES D’EVEIL :
2 matinées d’éveil par semaine à Cruas
(sur les temps scolaires),
Le mardi ou vendredi de 9h à 11h
2 matinées d’éveil par semaine à Meysse
le mardi ou vendredi de 9h à 11h
1 matinée d’éveil par semaine sur le
secteur de Saint-Bauzile,
St-Symphorien /Baix
Le jeudi de 9h à 11h
1 matinée d’éveil par mois à la
bibliothèque de Saint-Lager Bressac
Pensez à vous inscrire….
Formation continue : du DIF au CPF :
Suite au passage du DIF au CPF en janvier 2015,
vous devez demander votre relevé d’heures DIF
auprès de l’organisme IRCEM. Puis transférer vos
heures DIF sur le compte CPF en vous créant un espace sur le site : www.moncompteformation.gouv.fr
Sous peine de perdre vos heures acquises au titre du DIF.
Petites annonces :
Assistante maternelle
recherche poussette triple.
Contact : LAVILLE Sandra
06.19.67.48.52
Manifestations à venir :
Chasse aux œufs intergénérationnelle
dans le jardin de la maison de retraite
de Cruas, avec le centre de loisirs :
Mercredi 8 avril 2015, dans l’après-midi.
L’horaire vous sera précisé ultérieurement
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