svs 1364b - conflits psychosociaux

Université de Montréal
Département de psychologie
PSY 6329B – MAUVAIS TRAITEMENTS ENVERS LES ENFANTS
Automne 2014
Chargée de cours : Chantal Cortial, M.Ps.
Horaire : Mardi 13h00 à 16h00
Lieu E 214 – Pavillon Marie-Victorin
Formule pédagogique
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Cours magistraux
Analyses de cas avec discussions en classe
Lecture de textes
Documents audio-visuels
Présentations orales des étudiants
Disponibilités du professeur : Sur rendez-vous
[email protected]
Lectures obligatoires
Recueil de textes PSY 6329B
Évaluations
 Participation : 20%
Au moins une fois dans le cours 10% : Présentation du résumé d’un des textes
du recueil ou présentation d’une des études de cas proposées
Participation 10% : questions et commentaires pertinents relatifs à l’analyse des
textes en classe, aux études de cas et lors des présentations orales des autres
étudiants.
 Présentation orale : 50 %
Individuelle ou en petit groupe (à déterminer selon le nombre de participants).
Deux travaux écrits accompagneront cet exposé oral.
(20% pour la présentation orale, 15% pour chacun des deux textes écrits).
Le temps consacré à la présentation orale et à la période de questions
subséquente sera d’environ 1h15’.
1er choix : Ce travail consiste dans la présentation d’un cas réel choisi par
l’étudiant concernant un enfant victime d’une forme de maltraitance. Il doit
comporter une présentation de la situation (maltraitance) et du contexte familial,
une analyse clinique des facteurs ayant entraîné cette situation ainsi qu’une
analyse des conséquences et des séquelles possibles pour l’enfant, à court terme
et plus tard dans sa vie.
2e choix. Dans le cas où il serait impossible pour l’étudiant de procéder à
l’analyse d’un cas réel, une analyse théorique d’une forme de maltraitance
pourrait être effectuée (diverses manifestations de la maltraitance, contextes
familiaux pouvant favoriser cette maltraitance, conséquences sur l’enfant, etc.).
Cette analyse devra être illustrée par des exemples (au moins deux cas) tirés de
la littérature. Ce travail peut être l’occasion d’approfondir une problématique
vue en cours ou d’aborder une autre forme de maltraitance.
Le jour de la présentation, remise d’un travail écrit (3 pages) synthétisant
l’exposé oral (interligne simple, des paragraphes aérés, police times new roman
12pts, marges 3 cms. partout).
Dans la semaine suivant l’exposé, l’étudiant doit remettre une conclusion
(environ 2 pages) faisant état d’une réflexion suite à la présentation et aux
commentaires reçus lors de la discussion de groupe.
Si en groupe, chaque étudiant doit faire une partie de la présentation orale. Le
premier travail écrit accompagnant l’exposé oral peut être fait collectivement.
Par contre, la conclusion doit être individuelle.
Les travaux écrits doivent m’être remis au cours et en main propre
Critères d’évaluation des travaux écrits
Critères de correction :
- Oral :
Pertinence du cas ou du thème choisi, intérêt suscité par la présentation, clarté et
pertinence de l’analyse clinique
- 1er travail :
Mise en situation du cas ou présentation de la problématique claire et détaillée
Liens entre les explications théoriques et le cas pratique
Capacité de synthèse
Qualité de l’analyse et contribution personnelle
Exemples pertinents
- 2e travail :
Importance de la réflexion personnelle et de l’intégration des commentaires des
autres participants (par exemple, de quelle manière cela a enrichi ou modifié
votre compréhension)
Pour les travaux écrits : Qualité de la langue (syntaxe, orthographe, clarté). De
trop nombreuses fautes d’orthographe, des erreurs grammaticales ou une syntaxe
déficiente retrancheront un maximum de 10% de la note.
 Examen 9 décembre 2014 : 30%
Analyse d’un cas et réponse à quelques questions théoriques
Rappel de certaines dispositions réglementaires
À l’université de Montréal, le plagiat est sanctionné par le Règlement disciplinaire
sur la fraude et le plagiat concernant les étudiants. Pour plus de renseignements,
consultez le site www.integrite.umontreal.ca
Remise des travaux : Politique de retard de l’université :
« À l’intérieur des cinq jours ouvrables suivants la date de remise prescrite, la note
de tout travail dont le retard n’est pas justifié par un motif accepté par la direction
sera soumise à une pénalité. Cette pénalité consiste en la soustraction d’un nombre
de points correspondant à 3% (de la note maximale possible) par jour ouvrable.
Par exemple, deux jours de retard entraînent le retrait de six points si la note
maximale est 100; cinq jours de retard entraînent le retrait de 7.5 points si la note
maximale est de 50. Un retard de plus de cinq jours ouvrables entraîne une note de
0 pour le travail. »
Objectifs du cours
Le but de ce cours est de sensibiliser les étudiants à la problématique de la
maltraitance vécue par les enfants, qu’il s’agisse de violence physique, d’abus
sexuels ou de négligence.
Ce cours vise à permettre à l’étudiant :
 de saisir l’étendue de cette problématique
 d’identifier les diverses manifestations de la maltraitance
 de se familiariser avec certains modèles explicatifs et de mieux cerner les divers
facteurs psychosociaux qui peuvent favoriser la maltraitance, par exemple des
problématiques de santé mentale ou d’inadaptation sociale
 de mieux comprendre les conséquences de la maltraitance sur le développement
des enfants qui en sont victimes (par exemple, au niveau de l’attachement, des
troubles de comportement, de certains handicaps physiques ou cognitifs et des
problèmes psychologiques pouvant altérer le fonctionnement à l’âge adulte)
 De connaître les interventions préventives ou curatives qui peuvent être faites
Le contenu du cours sera en partie théorique, à travers l’étude de divers auteurs et
points de vue. Il sera également illustré par des histoires de cas qui permettront à
l’étudiant de mieux intégrer les notions acquises en les reliant à un contexte réel.
CALENDRIER DU COURS
La base de l’enseignement consistera en un exposé magistral avec support de
power-points (plans disponibles chaque semaine sur StudiUM).
Chaque cours sera complété par une étude de cas et/ou le visionnement d’un
document audiovisuel.
Les textes issus du recueil de textes obligatoire seront à lire préalablement à chaque
cours et un résumé sera présenté à tour de rôle par un étudiant.
Lorsque les exposés oraux des étudiants commenceront, tout ou partie du cours y
sera consacré selon qu’il y aura une ou deux présentations dans un cours.
2 septembre 2014
Présentation du plan de cours
Nature et prévalence des mauvais traitements
Facteurs prédisposant à la maltraitance :
- Caractéristiques socioéconomiques
- Structure familiale (isolement social, instabilité familiale, etc.)
- Problèmes de santé mentale
9 septembre 2014
La violence physique mineure et sévère
L’influence des modèles familiaux d’interaction sociale : Méthodes éducatives et
punitions déraisonnables
La violence verbale
Vidéo : « Les enfants mal-aimés » (1ere partie)
Texte no 1: Susan Forward en collaboration avec Graig Buck : « Parents toxiques »
16 Septembre 2014
Caractéristiques des parents violents
Impact de la violence sur l’enfant
(Séquelles au niveau du système nerveux, plan émotionnel, etc.)
Enfants témoins de violence conjugale
Vidéo : « Les enfants mal-aimés » (suite)
Texte no 2 : Sous la direction de Pierre Coslin et Brigitte Tison : « Les
professionnels face à l’enfance en danger »
Texte no 3: Robert Cario et Al. : « L’enfant exposé aux violences familiales »
23 septembre 2014
Les diverses situations de négligence parentale :
La négligence visible (physique)
La négligence affective
Caractéristiques des parents négligents
Vidéo : « Chronique de la violence ordinaire : La négligence »
Texte no 4: Gérard Salem : « La maltraitance familiale » (chapitre 10)
30 septembre 2014
La négligence parentale (suite)
Impacts de la négligence sur les enfants
Abandon et rejet
La transmission intergénérationnelle dans la maltraitance
Vidéo : « Chronique de la violence ordinaire : Le rejet »
Texte no 5 : Gilles Julien : « Enfances blessées, sociétés appauvries »
7 octobre 2014
Les abus sexuels
Facteurs de risque reliés aux victimes et aux abuseurs
Environnement familial et social
Perturbations observées chez l’enfant
Vidéo : « Visages de la violence : Les agressions sexuelles contre les enfants »
Calendrier des présentations orales. Choix par les étudiants du thème choisi et de la
date de présentation (tirage au sort de la date si pas d’entente).
Texte no 6 : Gérard Lopez : « Enfants violés et violentés »
Texte no 7 : Gérard Salem : « La maltraitance familiale » (chapitre 9)
14 octobre 2014
Conséquences de la maltraitance sur le développement de l’enfant (partie 1)
Traumatismes précoces et organisation neurobiologique
Les troubles sévères de l’attachement
Troubles mentaux chez les jeunes victimes de maltraitance
(Toxicomanie, anxiété, dépression, etc.)
Texte no 8 : Caroline Archer et Alan Burnell : « Traumatisme, attachement et
permanence familiale »
Texte no 9 : Nadeau Danielle et al. : « Troubles mentaux chez les jeunes victimes
de maltraitance » in « Les enfants maltraités : de l’affliction à l’espoir »
21 octobre 2014 : Période d’activités libres
28 octobre 2014
Conséquences de la maltraitance sur le développement de l’enfant (partie 2)
Les troubles du comportement
Liens avec des manifestations d’hyperactivité
Vidéo : « L’enfance sous contrôle »
Texte no 10 : Gérard Lopez et Stéphane Guay. « Maltraitance, criminalité, troubles
de la personnalité » in Traité des violences criminelles sous la direction de Cusson,
M. et al. (Chapitre 24)
Texte no 11 : Maurice Berger : « Voulons-nous des enfants barbares? »
4 novembre 2014
L’aliénation parentale
Prévention et intervention (partie 1)
Vidéo : « Dictature affective »
Début des présentations orales (le calendrier peut être modifié selon le nombre de
participants)
Texte no 12: Parret et Iguenane : « Accompagner l’enfant maltraité et sa famille »
11 novembre 2014
Prévention et intervention (partie 2)
Le travail auprès des familles
Les difficultés de l’intervention.
Facteurs de changements et de reconstruction.
Vidéo : « Protéger et soutenir : L’intervention en négligence parentale »
Présentation orale
Texte no 13 : Brigitte Tison. « Enfants, adolescents maltraités-maltraitants.
Comment peuvent-ils s’en sortir? »
Texte no 14: Éric Lacourse et Patricia Soucy. « La prévention développementale
des violences criminelles » in Traité des violences criminelles sous la direction de
Cusson, M. et al. (Chapitre 27)
18 novembre 2014
Prévention et intervention (partie 3)
Enjeux importants au niveau des décisions de placement des enfants
Maintien ou non de contacts avec les parents
Vidéo : « Ils étaient six »
Évaluation du cours
Pas de présentation orale lors de ce cours
Texte no 15 : Louise Carignan, Jacques Moreau, Claire Malo : « Vivre en famille
d’accueil jusqu’à mes 18 ans »
Texte no 16: Maurice Berger : « Les séparations à but thérapeutique »
25 novembre 2014
Présentations orales
2 décembre 2014
Présentations orales
9 décembre 2014
Examen
BIBLIOGRAPHIE
Archer, C., Burnell, A. (2003). Traumatisme, attachement et permanence familiale.
La peur peut vous empêcher d’aimer. Bruxelles : Éditions de Boeck (2008)
Berger, M. (1992). Les séparations à but thérapeutique. 2e édition (2011). Paris :
Dunod
Berger, M. (2008). Voulons-nous des enfants barbares? Prévenir et traiter la
violence extrême. Paris : Dunod
Carignan, L., Moreau, J., Malo, C. (2009). Vivre en famille d’accueil jusqu’à mes
18 ans. Québec. Presses de l’université du Québec
Chamberland, C. (2003). Violence parentale et violence conjugale. Sainte Foy :
Presses de l’université du Québec
Cario, R. et al. (2012) L’enfant exposé aux violences familiales. Paris :
L’Harmattan
Coslin, P.G., Tison, B. et al. (2010). Les professionnels face à l’enfance en danger.
Issy-les-Moulineaux : Elsevier Masson SAS.
Cusson, M. (1989). Délinquants pourquoi? Éditions Bibliothèque québécoise
Cusson, M. (1998). Criminologie actuelle. Paris : Presses Universitaires de France
Cyrulnik, B. (1993). Les nourritures affectives. Paris: Éditions Odile Jacob
Dumont, F, Langlois, S, Martin, Y. (1999) Traité des problèmes sociaux. Québec:
Institut québécois de recherche sur la culture
Forward, S. en collaboration avec Buck, G. (1989). Parents toxiques. Éditions
Stock (2000)
Gagné, M.H., Drapeau, S., Saint-Jacques, M.C. (2012). Les enfants maltraités : De
l’affliction à l’espoir. Presses de l’université Laval
Habimana, E., Éthier, L., Petot, D. et Tousignant, M., (1999). Psychopathologie de
l’enfant et de l’adolescent. Montréal. Gaëtan Morin éditeur
Julien, G. (2005). Enfances blessées, sociétés appauvries. Drame d’enfants aux
conséquences sérieuses. Montréal : Éditions de l’hôpital Sainte-Justine
Lacourse, É., Soucy, P. (2013). La prévention développementale des violences
criminelles in Traité des violences criminelles sous la direction de Cusson, M. et al.
Montréal : Hurtubise
Lalonde, P., Aubut, J., Grunberg, F. (1999). Psychiatrie clinique. Une approche
bio-psycho-sociale. Tome 1. Montréal: Gaëtan Morin
Lopez, G. (2013). Enfants violés et violentés. Le scandale ignoré. Paris : Dunod
Lopez, G., Guay, S. (2013). Maltraitance, criminalité, troubles de la personnalité in
Traité des violences criminelles sous la direction de Cusson, M. et al. Montréal :
Hurtubise
Palacio-Quentin, E. Éthier, L.S. (1993). La négligence, un phénomène négligé.
Apprentissage et socialisation. Québec.
Parret, C., Iguenane, J. (2006). Accompagner l’enfant maltraité et sa famille.
Paris : Dunod
Salem, G. (2011). La maltraitance familiale. Paris : Armand Colin
Steinhauer, P. (1993). Le moindre mal. La question du placement de l’enfant.
Montréal: Presses de l’université de Montréal, 1996
Tison, B. (2011). Enfants, adolescents maltraités-maltraitants. Comment peuventils s’en sortir? Lyon : Chronique sociale