EVOLUTION et REFORME de la FORMATION INFIRMIERE

Transcription

EVOLUTION et REFORME
de la
FORMATION INFIRMIERE
Réseau ILHUP
Lundi 30 novembre 2009
« Le Présent est un Passé
au Futur incertain »
F.Aubry - CPR - ILHUP - 30
novembre 2009
Le Passé
• Fin XIXème début XXème siècle
- Création des écoles d’infirmières
• XVème siècle
- Création des écoles de médecine
novembre 2009
Le Passé
En ANGLETERRE
• 1859 – 1ére formation infirmière
Organisée sur des connaissances
médicales et psychologiques
Florence NIGHTINGALE
novembre 2009
Le Passé
« Pour savoir soigner,
il faut avoir appris »
« Améliorer la formation, l’état de l’hôpital
et l’hygiène »
1859 - Florence NIGHTINGALE
novembre 2009
Le Passé
Journée internationale de l’infirmière
chaque année le 12 mai
à la date anniversaire de
Florence NIGHTINGALE
novembre 2009
Le Passé
En FRANCE
• 1905 – Léonie CHAPTAL crée son
école d’infirmières
novembre 2009
Le Passé
• 1907 – Création de l’école municipale
à la Pitié-Salpêtrière
Dr BOURNEVILLE
• 1909 – Première Licence en soins
infirmiers – Université du Minnesota
aux ETATS-UNIS
novembre 2009
Le Passé
En France
- 1922 - Programme unique de formation (20 mois)
Brevet de capacité professionnelle infirmière
novembre 2009
Le Passé
En France
- 1951 - Remise à jour du programme ( 22mois)
Diplôme d’état d’infirmière
novembre 2009
Le Passé
En France
Brevet de capacité professionnelle infirmière (20 mois)
- 1961 - Réactualisation du programme (24 mois)
novembre 2009
Le Passé
1967
Accords Européens portant sur
l’instruction et la formation des
infirmier(e)s en soins généraux
Strasbourg le 25 octobre 1967
novembre 2009
Le Passé
• 1967 Accords Européens
– Définition des fonctions de l’infirmier en soins
généraux
– Définition du niveau d’instruction nécessaire
– (10 années d’études générales)
– Définition de la durée du programme (4600h)
– Définition du contenu détaillé du programme
novembre 2009
Le Passé
En France
- 1961 - Réactualisation du programme (24 mois)
- 1972 – Nouveau programme d’études (28 mois)
novembre 2009
Le Passé
1967
Accords Européens portant sur
l’instruction et la formation des
infirmier(e)s en soins généraux
Strasbourg le 25 octobre 1967
1974
Ratification par la FRANCE
novembre 2009
Le Passé
En France
-
1961 - Réactualisation du programme (24 mois)
1972 - Nouveau programme d’études (28 mois)
1979 - Nouveau programme d’études (33 mois)
novembre 2009
Le Passé
En France
-
1961 - Réactualisation du programme (24 mois)
1972 – Nouveau programme d’ études (28 mois)
1979 - Nouveau programme d’ études (33 mois)
1992 - Nouveau programme d’ études (38mois)
novembre 2009
Le Passé
19 juin 1999
Déclaration du processus de
BOLOGNE
Portant sur l’enseignement
supérieur Européen
novembre 2009
Le Passé
Principaux objectifs du processus de BOLOGNE
- Promouvoir la mobilité des étudiants, des enseignants et des diplômés;
- Adopter un système de diplômes facilement lisible et comparables
(Euro-compatibles)
- Définir 3 cycles d’études: Licence (3) – Master (5) – Doctorat (8)
- Mettre en place un système de crédits d’enseignements euro-compatibles
- Développer une culture de l’évaluation de la qualité des enseignements
- Développer la coopération européenne en matière de qualité de
l’enseignement supérieur
( Europe de la connaissance)
novembre 2009
Le processus de BOLOGNE
Le Passé
Le système de crédits Européens
(Européan Crédit Transfert Système (ECTS)
- 1 ECTS = 24h de travail étudiant
- Les ECTC valident des compétences et non des
connaissances
- Les ECTS ne sont pas compensables
novembre 2009
Le Passé
L’organisation Universitaire
- L’année Universitaire = 60 ECTS
- 2 semestres / année = 30 ECTS/semestre
- Le semestre en Unités d’Enseignements(UE)
- Chaque UE valide des ECTS
novembre 2009
Le Passé
Le management de la qualité de la formation
- 3 niveaux
- Chaque Etablissement de Formation, met en œuvre une Procédure
d’assurance qualité (ENQA) et procède régulièrement à son autoévaluation.
- Chaque Nation, met en place une agence indépendante chargée de
réaliser une évaluation externe, en France, l’AERES(Agence
d’évaluation de la Recherche et de l’enseignement supérieur – crée
en 2006).
- L ’Europe, (L ’ENQA:Association Européenne pour l’assurance
qualité dans l’enseignement supérieur) procède à l’évaluation des
agences nationales consigné dans le registre Européen.
novembre 2009
Le Passé
s’achèvera en 2010
novembre 2009
Projet « Tuning »
• Nursing educational structures in Europe
• Participants:
–
–
–
–
–
–
–
Danemark
Finlande
Flandres (Belgique)
Allemagne
Hongrie
R Slovaque
Ukraine
novembre 2009
- Malte
- Pays-Bas
- Norvège
- Pologne
- R. Irlande
- Espagne
- Royaume Uni
TUNING MOTTO
“Tuning of educational structures and
programmes on the basis of diversity
and autonomy”
* a project by and for HEI’s
* thé answer of the institutions to Bologna &
Lisbon declaration / Luxemburg process
novembre 2009
THE TUNING DYNAMIC
QUALITY DEVELOPMENT
CIRCLE
Definition of
academic and
professional profiles
Identification
of resources
Programme design: definition
of learning outcomes /
competences
Evaluation and
improvement
(on the basis
of feedback
and back
forward)
Construction
of curricula:
content and
structure
Programme quality
assurance
Selection of types of
assessement
Selection of teaching
and learning
approaches
novembre 2009
Finalité du projet
CRÉER
UN REFERENTIEL EUROPEEN
DE COMPETENCES
EN SOINS INFIRMIERS
(CRESI)
Les partenaires
• 14 partenaires
• 5 pays représentés
• Belgique (pilote), Lituanie, France,
Pologne, Portugal.
novembre 2009
Les objectifs spécifiques
• Promouvoir la transparence des qualifications
en SI
• Faire connaître les compétences et
qualifications acquises et/ou requises dans
différents pays européens
• Clarifier les différentes compétences à
acquérir en fin de formation dans chacun des
pays
Seront décrites les compétences et paliers de
compétences (capacités) de l’année terminale
novembre 2009
Les objectifs spécifiques
• Produire 5 Référentiels de Compétences (RC)
Nationaux spécifiques
• Produire un Référentiel de Compétences
Dénominateur Commun (RCDC) (profil infirmier de la
jeune diplômée )
• Situer l’utilisation transnationale du RC
(recrutement GEPEC, évaluation des
pratiques, formation)
novembre 2009
Les familles de situation
• Situations d’exécution les plus
courantes
• Représentatives des compétences
• Fonction des principaux lieux
d’exercices
• Doivent forcément faire l’objet d’un
stage durant la formation initiale
• Sous la responsabilité de l’infirmier
novembre 2009
Le Présent
2007 - 2009
- Réingénierie de la Formation infirmière
Ministère de la santé – DHOS
- Groupe de professionnels (2007-2009)
- Syndicats partenaires sociaux
- Syndicats professionnels et Associations
- Personnes expertes
novembre 2009
Le Présent
2007 - 2009
Méthodologie de construction
Pour l ’ensemble des certifications professionnelles en référence au
RNCP et à la directive européenne
•
Le référentiel d ’activité
(indiquer le périmètre du métier en identifiant les principales
activités et taches. Chaque grand bloc sera décliné en
compétences qui leur sont associés)
-
- Le référentiel de certification
(Référentiel de compétences - Référentiel de formation - référentiel
d ’évaluation)
( La certification se définit par l ’identification des
compétences ou capacités qui seront évaluées selon le descriptif
des modalités d ’évaluation et par l ’indication de critères
appliqués)
novembre 2009
2007 - 2009
Le Présent
Élaboration du référentiel d’activités
Exemple
Activité :
Enregistrement des données de traçabilité spécifiques à
certaines activités : administration de médicaments...
Compétence :
Utiliser des règles de traçabilité
Evaluer les conséquences d’un défaut de traçabilité
novembre 2009
Le Présent
Élaboration du référentiel de compétences
Compétence
Ensemble de savoir-faire,
de comportements et de connaissances
Mobilisés dans une action
et adaptés aux exigences d’une situation.
novembre 2009
Le Présent
Compétence 1 :
1
2
3
Description
des
activités
Analyse des
compétences
mobilisées
dans l’activité
Choix des
compétences
génériques
validées par
le diplôme
Structuration
du référentiel
de
compétences
Un domaine
Un niveau
Compétence 2 :
Un domaine
Un niveau
Compétence 3 :
Un domaine
Un niveau
novembre 2009
Exemple : IDE 10 unités de compétences
Compétence
Compétence11::Accompagner
Accompagnerune
unepersonne
personnedans
dansla
laréalisation
réalisationde
deses
sessoins
soins
quotidiens
quotidiens
Compétence
Compétence22::Évaluer
Évaluerune
unesituation
situationclinique
clinique
Compétence
Compétence33::Concevoir
Concevoiret
etconduire
conduireun
unprojet
projetde
desoins
soinsinfirmiers
infirmiers
Compétence
Compétence44::Mettre
Mettreen
enœuvre
œuvredes
desthérapeutiques
thérapeutiqueset
etdes
desactes
actesààvisée
visée
diagnostique
diagnostique
Compétence
Compétence55::Initier
Initieret
etmettre
mettreen
enœuvre
œuvredes
dessoins
soinséducatifs
éducatifset
etpréventifs
préventifs
Compétence
Compétence66::Communiquer
Communiqueret
etconduire
conduireune
unerelation
relationdans
dansun
uncontexte
contextede
desoins
soins
Compétence
Compétence77::Analyser
Analyserla
laqualité
qualitédes
dessoins
soinset
etaméliorer
améliorersa
sapratique
pratique
professionnelle
professionnelle
Compétence
Compétence88::Traiter
Traiterdes
desinformations
informationspour
pourassurer
assurerla
laqualité
qualitédes
dessoins
soins
Compétence
Compétence99::Organiser
Organiseret
etcoordonner
coordonnerles
lesactivités
activitéssoignantes
soignantes
Compétence
Compétence10
10::Informer,
Informer,former
formerdes
desprofessionnels
professionnelset
etdes
despersonnes
personnesen
enformation
formation
novembre 2009
2007 – 2009
Le Présent
Elaboration du référentiel de formation
Première étape : identifier des situations professionnelles clés qui
mobilisent ces compétences
Deuxième étape : identifier les savoirs et les savoir-faire nécessaires à
la mise en œuvre de ces compétences dans les situations clés (pour
comprendre, agir, transférer…)
Troisième étape : identifier des unités d’enseignement en relation
avec l’unité de compétences et organiser une progression
Quatrième étape : organiser et mettre en cohérence l’ensemble des
unités d’enseignement et des ECTS par semestre
novembre 2009
2007 - 2009
Le Présent
Le métier
Référentiel d’activités
Le diplôme
Référentiel de certification
Le diplôme
Référentiel de compétences
Critères d’évaluation
La formation
Référentiel de formation
Modalités d’évaluation et de
validation
Selon les voies d’accès au
diplôme
novembre 2009
Le Présent
2009
Création de
Groupement de coopération sanitaire
entre IFSI d ’une méme Académie
(Convention constitutive du GCS-IFSI)
- Circulaire du 26 juin 2009 délivrance du grade licence
- Circulaire du 9 juillet 2009 relative au conventionnement des IFSI
- Arrêté du 31 juillet 2009 relatif au diplôme d ’Etat d ’infirmier
novembre 2009
Le Présent
2009 - 2010
Partenariat Universitaire
Le GCS-IFSI passe convention avec
les universités de l’académie et
le Conseil Régional (convention de partenariat tripartite)
L’université de santé coordonnateur
- Circulaire du 26 juin 2009 délivrance du grade licence
- Circulaire du 9 juillet 2009 relative au conventionnement des IFSI
- Arrêté du 31 juillet 2009 relatif au diplôme d ’Etat d ’infirmier
novembre 2009
Le Passé
En France
- 2009 - Réforme du programme d ’études en
soins infirmiers (3 ans d ’études)
novembre 2009
Universitarisation IFSI
Le Présent
2009
Principes pédagogiques:
« comprendre – agir – transférer »
-
Une posture réflexive
Une posture pédagogique
Une posture évaluative
Une alternance intégrative
novembre 2009
Le Présent
2009
Durée de la formation:
Base 35h semaine
- 4200 H: CM – TD – Stages – TPG
- 300 H: Travail Personnel Guidé
- 900 H: Travail Personnel
(Stages et Travaux Dirigés = présence obligatoire)
novembre 2009
Le Présent
2009
Attribution des Crédits Européens (ECTS)
Enseignement Théorique: 60 s – 120 ECTS
- UE Contributives = 42 ECTS
- UE Cœur de métier = 66 ECTS
- UE transversale = 12 ECTS
Enseignement clinique: 60 s – 60 ECTS
- S1 = 5 semaines = 5 ECTS
- S2, S3, S4, S5, = 10 semaines = 10 ECTS/ stage
- S6 = 15 semaines = 15 ECTS
novembre 2009
Le Présent
2009
6 Unités d’enseignement:
UE dites « Contributive
- UE Sciences humaines, sociales et droit = 255h
- UE Sciences biologiques et médicales = 540 h
UE dites « Cœur de métier
- UE Sciences et techniques infirmières, fondement et méthodes = 255h
- UE Sciences et techniques infirmières, interventions = 430 h
- UE intégration des savoirs et posture professionnelle infirmière = 235h
UE dite « Transversale
- UE Méthodes de travail = 25h
- UE Anglais = 60h
novembre 2009
Le Present
Universitarisation
Sciences
Humaines,
Sociales
Et Droit
UE 1.1 S1
PSYCHOLOGIE,
Année 1 – Semestre 1
CM
TD
CM
TD
CM
TD
CM
TD
CM
40
15
25
10
2
20
15
2
20
20
30
20
3
30
20
3
TP
ECTS
TP
ECTS
TP
ECTS
TP
ECTS
3
SOCIOLOGIE
ANTHROPOLOGIE
UE 1.1 S2
PSYCHOLOGIE,
SOCIOLOGIE
ANTHROPOLOGIE
UE 1.2 S2 SANTE
PUBLIQUE
ECONOMIE DE LA
SANTE
UE 1.2 S3 SANTE
PUBLIQUE
ECONOMIE DE LA
SANTE
UE 1.3 S1
LEGISLATION
ETHIQUE,
DEONTOLOGIE
20
20
3
2
UE 1.3 S4
LEGISLATION
ETHIQUE,
DEONTOLOGIE
TOTAL
60
35
5
45
25
4
20
20
3
TD
TP
ECTS
Le Présent
2009
4 disciplines de stage:
- Soins de coute durée (MCO)
- Soins en psychiatrie et en santé mentale
- Soins de longue durée, Soins de suite et de
réadaptation (SSR)
- Soins à domicile, lieux de vie, de travail, …
novembre 2009
Le Présent
2009
Les responsables de l’encadrement en stage:
- Un maître de stage
- Un tuteur de stage
- Un professionnel de proximité
( Ces 3 fonctions peuvent être exercées par une même personne en cas d’équipe restreinte)
- Un référent de stage formateur professionnel
novembre 2009
Le Présent
2009
Une politique d’encadrement en stage:
La Direction des soins responsable de l’encadrement
- Charte d’encadrement en stage
- Livrets d’accueil par unité de soins
- Des stages qualifiants
novembre 2009
Le Présent
2009
Le Portfolio
-
Outil de traçabilité
Des acquisitions progressives de l’étudiant
- Outil de dialogue
- Entre l’étudiant, le maître de stage, le tuteur de stage, le
professionnel de proximité, le formateur référent de stage
novembre 2009
Le Présent
2009
Le Portfolio formalise:
- Le parcours de formation de l’étudiant
- Les éléments d’analyse de pratique en stage,
-
rédigés par l’étudiant
Le niveau des compétences acquises
Les progrès réalisés en stage et notés avec le tuteur en
concertation avec l’équipe d’encadrement
novembre 2009
Le Présent
2009
L’évaluation continue de l’étudiant :
Evaluation Clinique:
- Le formateur référent fait le bilan des acquisitions en
stage à partir du portfolio.
Evaluation Théorique
- Les UE sont acquises dés lors que l’étudiant a obtenu la
moyenne à chacune d’entre elles.
novembre 2009
Le Présent
2009
La Certification :
La commission d’attribution des crédits (CAC):
- Le directeur de l’IFSI (Président);
- Les formateurs référents des étudiants;
- Un ou plusieurs représentants universitaires;
- Un ou plusieurs représentants des tuteurs de stage;
Le jury du Diplôme d’Etat Infirmier
- Se prononce sur le dossier de l’élève et sur le 6éme semestre
.
novembre 2009
Le Futur
Les perspectives :
Master en Soins
Passerelles entre les métiers du sanitaire
.
novembre 2009
Le Futur
L’avenir de la formation :
Une filière universitaire en sciences infirmières
Quel devenir des IFSI?
novembre 2009
« Le Présent est un Passé
au Futur incertain »
Je vous remercie de votre attention
novembre 2009

EVOLUTION et REFORME de la FORMATION INFIRMIERE

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