Sujets et correction du brevet blanc en histoire et

NOM : .....................................
HIST :
E.C. :
/18
/12
R:
CLASSE : .............
/6
OP :
HIST :
/20
E.C. :
/20
/4
NOTE :
/40
L’orthographe et la présentation
sont sur 4 points !
COLLEGE VOLTAIRE
BREVET BLANC
HISTOIRE GEOGRAPHIE
EDUCATION CIVIQUE
JANVIER 2010
Des juifs du ghetto de Varsovie (Pologne) arrêtés
et emmenés vers un camp d’extermination (1942)
PREMIERE PARTIE (18 points)
SUJET D’HISTOIRE (AU CHOIX) :
LE FRONT POPULAIRE EN FRANCE : SES ORIGINES ET SES REFORMES (1936-1938)
Document 1 :
Manifestation des ligues contre la République,
le 6 février 1934, à Paris.
Document 2 :
La victoire du Front populaire
législatives de mai 1936.
aux
élections

ème
Source : manuel Hatier 3
, p. 79, 1999.
Source : manuel Hachette 3ème, p. 58, 2007.
Document 3 : un ouvrier se souvient des lois de 1936.
Document 4 : une plage pendant l’été 1936.
Caricature de Dubosc.
C’était un de mes meilleurs souvenirs : ça a été mes
douze premiers jours de congés payés. Parce que
jusque-là, on n’avait rien. En plus, il y avait les quarante
heures et elles étaient payées quarante-huit heures.
Puis sont arrivées les conventions collectives, où un
patron n’avait plus le droit de payer un ouvrier selon
qu’il le jugeait d’après sa mine, s’il avait de grandes
oreilles ou pas.
On peut dire qu’on a connu une certaine prospérité
après 1936. On venait de traverser la crise de 1930.
[…] A partir de 1937, les salaires ont sérieusement
augmenté ; on a commencé à voir fleurir tous les
postes de radio dans la cité, les bicyclettes. En un an, il
y a eu un changement terrible.
D’après S. Bonnet, L’Homme de fer,
Presses universitaires de Nancy, 1987.
Source : manuel Hachette 3ème, p. 73, 2007.

Source : manuel Hachette 3ème, p. 73, 2007.
1
QUESTIONS (8 points)
1. Document 1 :
1 a) Qu’est-ce qu’une ligue ? (1 point)
1 b) Pourquoi cette journée du 6 février 1934 à Paris a-t-elle été un moment
historique important pour la gauche en France ? (1 point)
2. Document 2 :
Quelles sont les trois forces politiques qui composent le Front populaire dirigé
par Léon Blum en 1936 ? (1 point)
3. Document 3 :
Quelles sont les quatre mesures du Front populaire dont parle cet ouvrier ?
(2 points)
4. Documents 3 et 4 :
4 a) A quelle mesure du gouvernement du Front populaire les deux
personnages de la caricature font-ils allusion ? (1 point)
4 b) Comparez leur opinion à celle de l’ouvrier. Justifiez votre réponse.
(2 points)
PARAGRAPHE ARGUMENTE (10 points)
A partir des informations tirées des documents et en vous appuyant sur vos
connaissances, vous rédigerez un paragraphe argumenté d'une vingtaine de
lignes répondant au sujet suivant :
Le Front populaire en France : ses origines et ses réformes (1936-1938).
Vous analyserez d’abord les origines (causes) du Front populaire puis vous
présenterez ses principales mesures après sa victoire aux élections
législatives en 1936.
2
CORRECTION
1. Document 1 :
1 a) Qu’est-ce qu’une ligue ? (1 point)
Une organisation politique d’extrême-droite hostile à la république parlementaire (Action
française, Jeunesses patriotes, Croix de Feu, Solidarité française).
1 b) Pourquoi cette journée du 6 février 1934 à Paris a-t-elle été un moment historique
important pour la gauche en France ? (1 point)
La journée du 6 février 1934, organisée par les ligues devant la Chambre des députés à
Paris, tourne à l’émeute. Pour la gauche, c’était une tentative de coup d’Etat fasciste. Dès
lors, les socialistes, les communistes et les radicaux (centre) vont progressivement se
rapprocher pour former un Front populaire contre l’extrême-droite et remporter les élections
législatives de 1936.
2. Document 2 :
Quelles sont les trois forces politiques qui composent le Front populaire dirigé par Léon
Blum en 1936 ? (1 point)
Les trois forces politiques du Front populaire sont la SFIO (socialistes), le Parti communiste
et les radicaux (centre).
3. Document 3 :
Quelles sont les quatre mesures du Front populaire dont parle cet ouvrier ?
(2 points)
Les quatre mesures mises en place par le Front populaire sont :
Accords
Matignon
de juin
1936
Lois
sociales
de juin
1936
- hausses de salaires ;
- conventions collectives (accords conclus entre le patronat et les syndicats d’une branche
professionnelle : textile, métallurgie…) sur les conditions de travail, les salaires ;
- congés payés (15 jours) ;
- semaine de 40 heures.
4. Documents 3 et 4 :
4 a) A quelle mesure du gouvernement du Front populaire les deux personnages de la
caricature font-ils allusion ? (1 point)
Les deux personnages font allusion aux congés payés.
4 b) Comparez leur opinion à celle de l’ouvrier. Justifiez votre réponse.
(2 points)
Issus de la bourgeoisie par leur tenue vestimentaire et leur attitude, les deux personnages
de la caricature critiquent l’arrivée des ouvriers sur les plages qui profitent, grâce aux
congés payés, des premières vacances. Pour l’ouvrier, au contraire, c’est un progrès
considérable et l’accès de tous aux loisirs.
PARAGRAPHE ARGUMENTE (10 points)
A partir des informations tirées des documents et en vous appuyant sur vos connaissances,
vous rédigerez un paragraphe argumenté d'une vingtaine de lignes répondant au
sujet suivant :
Le Front populaire en France : ses origines et ses réformes (1936-1938). Vous
analyserez d’abord les origines (causes) du Front populaire puis vous présenterez ses
principales mesures après sa victoire aux élections législatives en 1936.
Aux élections législatives de mai 1936 en France, le Front populaire (SFIO, parti
communiste, radicaux) obtient la majorité absolue à la chambre des députés. Le nouveau
gouvernement est dirigé par le socialiste Léon Blum. Quelles sont les origines du Front
populaire et ses principales mesures lorsqu’il accède au pouvoir ?
Tout d’abord, le Front populaire est une réponse de la gauche et du centre à la crise
politique née du 6 février 1934. Comme on peut le voir sur le doc. 1, les ligues
(organisations politiques d’extrême-droite) ont préparé une manifestation à Paris pour
dénoncer la République, les difficultés économiques, sociales (conséquences de la crise de
1929) et les scandales politico-financiers (affaire Stavisky). La manifestation tourne à
l’émeute et fait une quinzaine de victimes. Craignant une prise de pouvoir par l’extrêmedroite (à l’image de l’Italie fasciste ou de l’Allemagne nazie), la SFIO (socialistes), le parti
communiste et les radicaux (centre) forment un « Front populaire » en 1935. Ils concluent
ensuite une alliance électorale en janvier 1936 sur un programme commun de
gouvernement (résumé par le slogan « le pain, la paix, la liberté »).
Ainsi rassemblés, les partis du Front populaire remportent les élections législatives
en mai 1936 (ils ont la majorité absolue : doc. 2) et choisissent Léon Blum pour diriger le
gouvernement. D’importantes mesures sociales vont être mises en place sous la pression
d’ailleurs des ouvriers qui multiplient les grèves en France pour réclamer les réformes
promises pendant la campagne électorale. Il y a d’une part les accords de Matignon, signés
le 7 juin 1936, entre les syndicats de salariés et le patronat. Ils prévoient des hausses de
salaires, des conventions collectives (qui définissent dans une branche professionnelle les
conditions de travail dans les entreprises), la reconnaissance des délégués du personnel
(doc. 3). Il y a d’autre part deux importantes lois sociales votées par les députés quelques
jours plus tard qui établissent la semaine de 40 heures payées 48 heures et deux semaines
de congés payés par an. Durant l’été 1936, des milliers d’ouvriers partent pour la première
fois en vacances (doc. 4).
Les réformes sous le gouvernement Blum (1936-1938) ont été un moment important
de la vie politique et sociale française au XXe siècle. Allié à la droite, le centriste Edouard
Daladier, chef du gouvernement en 1938, les remet en cause après la chute du Front
populaire consécutive aux difficultés économiques du pays et à la division de la gauche sur
la question de la guerre civile en Espagne.
PREMIERE PARTIE (18 points)
SUJET D’HISTOIRE (AU CHOIX) :
L’EXTERMINATION DES JUIFS ET TZIGANES
PENDANT LA SECONDE GUERRE MONDIALE
Document 1 : les camps et les ghettos (1942).
Source : manuel Hatier 3ème, p. 111, 1999.
Document 2 : une extermination organisée.
En juin 1941, je reçus l’ordre d’organiser
l’extermination à Auschwitz. Je me rendis [dans le
camp de] Treblinka pour étudier les méthodes
d’extermination. Le commandant du camp me dit
qu’il avait éliminé 80 000 détenus en six mois. Il
utilisait l’oxyde de carbone. Ses méthodes ne me
parurent pas très efficaces. Aussi, quand
j’aménageai
le
bâtiment
d’extermination
d’Auschwitz, je choisis le zyklon B que nous
faisions tomber dans la chambre de la mort par
une petite ouverture. Selon les conditions
climatiques, le gaz mettait de trois à quinze
minutes pour faire effet. Nous savions que les
victimes étaient mortes lorsqu’elles cessaient de
crier. Nos chambres à gaz pouvaient contenir
2 000 personnes, au lieu de 200 à Treblinka.
Déposition de Rudolf Hoess, commandant du camp d’Auschwitz (mai 1940 à
décembre 1943), lors du procès de Nuremberg en 1945.
Source : manuel Hachette 3ème, p. 108, 2007.
Document 3 : Tziganes dans le camp de Document 4 : l’extermination des Juifs (bilan).
concentration de Bergen-Belsen en 1942
(Allemagne).
Source : manuel Hachette 3ème, p. 117, 2007.
3
QUESTIONS (8 points)
1. Document 1 :
1 a) Donnez les définitions de ghettos juifs, camps de concentration et camps
d’extermination. (1,5 point)
1 b) Dans quel pays annexé par l’Allemagne, en 1940, sont situés les ghettos
juifs et les camps d’extermination ? (1 point)
2. Document 2 :
Par quel moyen extermine-t-on les Juifs ? (1 point)
3. Documents 2, 3 et 4 :
Pourquoi peut-on dire que ce conflit est à la fois une guerre brutale et totale ?
Justifiez votre réponse. (3,5 points)
PARAGRAPHE ARGUMENTE (10 points)
A partir des informations tirées des documents et en vous appuyant sur vos
connaissances, vous rédigerez un paragraphe argumenté d'une vingtaine de
lignes répondant au sujet suivant :
L’extermination des Juifs et des Tziganes pendant la Seconde Guerre
mondiale.
Vous présenterez d’abord les lieux et les formes de l’extermination puis vous
expliquerez dans quelle mesure cette guerre a été à la fois brutale et totale.
4
QUESTIONS (8 points)
1. Document 1 :
1 a) Donnez les définitions de ghettos juifs, camps de concentration et camps
d’extermination. (1,5 point)
Les ghettos juifs sont les quartiers des villes où les Juifs sont regroupés pour être isolés
du reste de la population (Pologne, Ukraine…). Les conditions de vie y sont très difficiles et
la mortalité très élevée.
Les camps de concentration sont des lieux où sont enfermés des individus jugés
dangereux par les nazis (prisonniers militaires, Juifs, Tziganes…). Ils sont soumis au travail
forcé, à peine nourris et très souvent maltraités. La mortalité est importante pendant la
guerre.
Les camps d’extermination sont des lieux pour tuer le maximum de Juifs et Tziganes. Ils
ont été créés à partir de 1941.
1 b) Dans quel pays annexé par l’Allemagne, en 1940, sont situés les ghettos juifs et les
camps d’extermination ? (1 point)
C’est en Pologne que se situent les principaux ghettos et les camps d’extermination.
2. Document 2 :
Par quel moyen extermine-t-on les Juifs ? (1 point)
Le moyen utilisé pour exterminer les Juifs est ici le gaz toxique (l’oxyde de carbone puis le
zyklon B).
3. Documents 2, 3 et 4 :
Pourquoi peut-on dire que ce conflit est à la fois une guerre brutale et totale ? Justifiez
votre réponse. (3,5 points)
C’est une guerre brutale d’abord dans la mesure où une politique d’extermination est mise
en place contre les Juifs et Tziganes : des centaines de milliers de prisonniers dans les
ghettos meurent des conséquences des pénuries et des violences commises. Dans les
camps de concentration et d’extermination, plus de trois millions de personnes
disparaissent dans des conditions atroces. A Auschwitz, en Pologne, on utilise ainsi des
gaz toxiques pour éliminer le maximum de Juifs ou de Tziganes. Des centaines de milliers
de personnes sont victimes des fusillades des « Einsatzgruppen » (doc. 4). On parle de
génocide.
C’est aussi une guerre totale car les nazis dans les territoires occupés en Europe visent
les civils, y compris les enfants (doc. 3). L’économie est aussi mise au service de la
« Solution finale » (janvier 1942 : conférence de Wannsee qui décide l’extermination
organisée, systématisée des Juifs) puisque des industries préparent les gaz toxiques
comme le zyklon B (doc. 2).
PARAGRAPHE ARGUMENTE (10 points)
A partir des informations tirées des documents et en vous appuyant sur vos connaissances,
vous rédigerez un paragraphe argumenté d'une vingtaine de lignes répondant au
sujet suivant :
L’extermination des Juifs et des Tziganes pendant la Seconde Guerre mondiale.
Vous présenterez d’abord les lieux et les formes de l’extermination puis vous expliquerez
dans quelle mesure cette guerre a été à la fois brutale et totale.
C’est au cours de la conférence de Wannsee organisée en Allemagne par les
dirigeants nazis en janvier 1942 que fut décidée la « Solution finale », c’est-à-dire
l’extermination des Juifs puis des Tziganes dans l’Europe occupée. Quels sont les lieux et
les formes de l’extermination et dans quelle mesure peut-on parler de guerre brutale et
totale ?
Tout d’abord, dès 1939, des milliers de juifs et tziganes meurent dans les ghettos,
quartiers coupés du reste de la ville et principalement situés en Pologne. La vie y est
dramatique (pénuries, manque d’hygiène, violences…). D’autres sont la cible des
« Einsatzgruppen » (commandos de la mort) qui pratiquent des exécutions massives dans
les territoires occupés (des historiens parlent de « Shoah par balles »). Dans les camps de
concentration qui se multiplient aussi, le travail forcé, le manque de nourriture et les
maltraitances entraînent vite une très forte mortalité (Bergen-Belsen, Mauthausen,
Dachau…). Les déportés étaient acheminés par trains jusqu’aux camps dans des
conditions atroces.
Les camps d’extermination sont par ailleurs mis en place à partir de 1941
(Auschwitz, Treblinka, Chelmno…). A Auschwitz par exemple, les prisonniers étaient
partagés en deux groupes. Les enfants, les personnes âgées et les malades étaient
sélectionnés pour être éliminés dans les chambres à gaz (doc. 2) puis incinérés dans les
fours crématoires. Les autres, entassés dans des baraquements (blocks), échappaient
provisoirement à la mort. Mais les conditions de travail, d’hygiène, les carences
alimentaires ou les pendaisons (pour imposer la peur et la soumission aux survivants)
entraînaient une mortalité élevée.
Cette extermination est donc à la fois brutale et totale. Plus de cinq millions de
personnes sont tuées en raison de leur appartenance religieuse ou ethnique (doc. 3). On
parle ainsi de génocide (Shoah en hébreu) puisque le but était d’éliminer, de façon
systématique (organisée, planifiée), les “races” dites inférieures et supposées dangereuses
(Juifs et Tziganes notamment) pour la sauvegarde de la race dite aryenne. On parle de
politique d’extermination totale par l’ampleur des victimes civiles et des moyens mis en
œuvre. Des entreprises ont collaboré à la décision de « Solution finale » en fournissant par
exemple des gaz toxiques comme le zyklon B (doc. 2).
Au lendemain de la guerre, les vainqueurs, conscients de la barbarie nazie après la
libération des camps, mettent en place un Tribunal à Nuremberg (novembre 1945-octobre
1946) pour juger les responsables de l’extermination (tels que Rudolf Hoess, doc. 2),
coupables de « crimes contre l’humanité ».
DEUXIEME PARTIE (12 points)
SUJET D’EDUCATION CIVIQUE (OBLIGATOIRE) :
LA FRANCE, UNE REPUBLIQUE INDIVISIBLE, LAÏQUE, DEMOCRATIQUE ET SOCIALE
Document 1 : une République sociale.
Document 2 : une République indivisible
et démocratique.
Extrait de la Constitution du 4 octobre
1958 :
Article 1 : La France est une république
indivisible […].
Article 3 : la souveraineté nationale
appartient au peuple qui l’exerce par ses
représentants et par la voie du
référendum.
Document 3 : une République laïque.
Extrait de la Loi sur la laïcité à l’école, mars 2004 :
Article 1 : dans les écoles, les collèges et les lycées publics, le port de
signes ou tenues par lesquelles les élèves manifestent ostensiblement
(fortement) une appartenance religieuse est interdit.
QUESTIONS (4 points)
1. Document 1 :
Quel principe défend ici la République ? Justifiez votre réponse. (1 point)
2. Document 2 :
a) Article 1 : que signifie la phrase : « la France est une république indivisible » ? (1 point)
b) A partir de vos connaissances, donnez un exemple qui vérifie ce principe. (0,5 point)
c) Article 3 : qui sont les « représentants » législatifs du peuple français ? (0,5 point)
3. Document 3 :
Qu’est-ce que la laïcité ? (1 point)
PARAGRAPHE ARGUMENTE (8 points)
A partir de votre analyse des documents et de vos connaissances, rédigez un paragraphe
argumenté d'une quinzaine de lignes qui montrera que la France est une République
indivisible, laïque, démocratique et sociale ?
5
QUESTIONS (4 points)
1. Document 1 :
Quel principe défend ici la République ? Justifiez votre réponse. (1 point)
Le principe défendu ici est celui de la solidarité (ou « république sociale »). La carte vitale
est le symbole de la Sécurité sociale créée en 1945 pour aider les Français en cas de
maladie. L’ANPE (Agence Nationale Pour l’Emploi) est une institution qui soutient ceux qui
recherchent un travail tandis que l’Ecole républicaine est ouverte à tous les enfants vivant
en France, quels que soient les origines ethniques, religieuses ou les revenus des familles.
2. Document 2 :
a) Article 1 : que signifie la phrase : « la France est une république indivisible » ? (1 point)
La France est une république indivisible c’est-à-dire que chaque membre de la nation
« individuel ou collectif est [soumis] à un vouloir-vivre-ensemble qui refuse les
particularismes, les séparatismes aussi bien que les individualismes [mettant en cause] le
bien commun » (citation tirée du livre de Michel Winock, « L’idée républicaine aujourd’hui »,
« L’idée républicaine aujourd’hui », Delagrave, Scérén, Ministère de l’Education nationale,
2004, p. 74).
b) A partir de vos connaissances, donnez un exemple qui vérifie ce principe. (0,5 point)
Par exemple, la loi s’applique sur tout le territoire. Les Français sont donc égaux devant la
loi.
c) Article 3 : qui sont les « représentants » législatifs du peuple français ? (0,5 point)
Les députés sont les représentants législatifs du peuple français.
3. Document 3 :
Qu’est-ce que la laïcité ? (1 point)
Ce principe de la République française signifie que l’Etat est neutre et indépendant par
rapport aux religions et garantit la liberté de culte.
PARAGRAPHE ARGUMENTE (8 points)
A partir de votre analyse des documents et de vos connaissances, rédigez un paragraphe
argumenté d'une quinzaine de lignes qui montrera que la France est une République
indivisible, laïque, démocratique et sociale ?
Depuis 1958, les Français vivent sous la Ve République. Dans la Constitution, celleci est définie à la fois comme « indivisible, laïque, démocratique et sociale ». Quels sens
revêtent ces principes ?
La France est d’abord une République indivisible et démocratique (articles 1 et 3 de
la Constitution, doc. 2). Comme l’écrit Michel Winock chaque membre de la nation
« individuel ou collectif est [soumis] à un vouloir-vivre-ensemble qui refuse les
particularismes, les séparatismes aussi bien que les individualismes [mettant en cause] le
bien commun » (citation tirée du livre de Michel Winock, « L’idée républicaine aujourd’hui »,
Delagrave, Scérén, Ministère de l’Education nationale, 2004, p. 74). La loi est ainsi la
même sur tout le territoire français. La République est démocratique car tous les citoyens
peuvent participer aux élections pour élire ses représentants ou participer aux référendums.
Depuis 1944, le droit de vote est accordé aux françaises. Le pouvoir appartient donc au
peuple.
Par ailleurs, les citoyens et les étrangers vivant en France sont soumis aux règles de
la laïcité. Ce principe de la République française depuis 1905 signifie que l’Etat est neutre
et indépendant par rapport aux religions et qu’il garantit la liberté de culte. Le droit d’opinion
suppose le devoir de ne pas imposer aux autres ses croyances et de ne pas perturber le
« vivre-ensemble » (doc. 3).
Enfin, la République est dite sociale car elle réalise le principe de solidarité entre les
habitants du territoire français. Comme on peut le voir sur le doc. 1, la carte vitale est le
symbole de la Sécurité sociale créée en 1945 pour aider les Français en cas de maladie.
L’ANPE (Agence Nationale Pour l’Emploi) est une institution qui soutient ceux qui
recherchent un travail tandis que l’Ecole républicaine est ouverte à tous les enfants vivant
en France, quels que soient les origines ethniques, religieuses ou les revenus des familles.
En conclusion, l’exercice de ces principes au quotidien démontre que la Ve
République est à la fois indivisible, laïque, démocratique et sociale.
NOM : …………………………
/6
REPERES : LA FRANCE EN EUROPE ET DANS LE MONDE
En mars 2010, des élections régionales auront lieu en France. Il y a 26 régions en comptant les
territoires d’outre-mer. Ces collectivités territoriales ont vu leur rôle grandir depuis 1982,
notamment sur le plan économique.
Voici des repères pour vérifier vos connaissances sur la géographie française.




………….…
1. Complétez dans les
cadres les noms des deux
régions en noir et en lettres
capitales. (1 pt)
2. Complétez sur les
pointillés les noms des Etats
européens, en noir et en
lettres capitales. (1 pt)
3. Nommez l’océan en bleu
et en lettres capitales. (1 pt)
………….…
………….…
OCEAN
………….…
1. Complétez dans les cadres
les noms des deux régions
d’outre-mer en noir et en
lettres capitales. (2 pts)
HISTOIRE : LES RACINES DE L’EUROPE
2. Nommez l’océan en bleu et
en lettres capitales. (1 pt)
6
CORRECTION




NORD-PAS-DE-CALAIS
ALLEMAGNE
ATLANTIQUE
ITALIE
AQUITAINE
OCEAN
PACIFIQUE
HISTOIRE : LES RACINES DE L’EUROPE
GUYANE
LA REUNION
Sujets et correction : M. Haddak, collège Voltaire, Sarcelles, 95 200