Kangourou des Mathématiques

ISSN 0241-8061
Numéro de 7 pages
+ compte-rendu du Conseil d’établissement
du 21 mai 2015
Site Internet : www.albertdemun.fr
“Les minorités croyantes entraînent les foules indécises”
Albert de Mun - 16.01.1907
Dessin assisté par ordinateur
Albertinages, n°1301 du 8 juin 2015
BI - MENSUEL
« Entre ces murs demeurent nos souvenirs partagés, nos peines effacées. Ensemble nous avons tous connu l’épreuve, la difficulté, mais
la force de cet établissement ne fut pas une compétition, où le triomphe ne revenait qu’à une élite. Non, la force de cette école fut de
transformer l’épreuve en défi, puis en victoire. Face à ces montagnes qui nous paraissaient insurmontables, nous avons appris, chacun
d’entre nous, le courage, la détermination mais aussi l’humilité et la solidarité. »
Extrait du discours des élèves qui ont reçu le Prix AdM 2015
Chers parents,
Ne pouvant garder aucun médicament à
l’infirmerie pendant les grandes vacances,
nous vous demandons, s’il vous plaît, de
venir chercher les médicaments de votre enfant, les
derniers jours de l’année scolaire.
Les médicaments non repris seront détruits.
Avec nos remerciements,
Docteur Catherine LEPERCQ et les infirmières
Lectures estivales obligatoires
pour l’entrée en 2nde et en 1ère :
Les élèves qui se préparent à entrer en 2nde et en
1ère doivent lire trois livres pendant l’été.
Ces lectures seront évaluées à la rentrée.
Pour l’entrée en 2nde :
Le Père Goriot d’H. de Balzac
Pierre et Jean de G. de Maupassant
On ne badine pas avec l'amour d’A. de Musset
Pour l’entrée en 1ère :
L’Île des esclaves, de Marivaux.
Micromégas, de Voltaire.
1984, de George Orwell.
Kangourou des Mathématiques
6ème : les dix 1ers
André Vieira—Grégoire Blassel—Laurène Chesnel—
Alexandre Livi—Nejm Ould Rouis—Capucine Masson—
Camille Viénot—Tidjan Sy—Xavier Colin—Tanguy
Vuillemin
5ème : les dix 1ers
Romain Sonnois—Louis Durant Bergeat—Dylan Thomas
- Maxime Rosio—Aurore Gautie—Marc Vasselin—
Alban Lauby—Pauline Lanceau—Mathias Thirion—
Hadrien Charpentier
Félicitations à nos jeunes élèves !
Collège-Lycée
GESTION DES LIVRES EN JUIN
Retour des livres prêtés par l’établissement :
Les élèves rendront leurs livres :
Le vendredi 12 juin en 6ème
Le lundi 15 juin en 5ème
Le mercredi 10 juin en 4ème
Le jeudi 11 juin en 3ème
Le mardi 9 juin en 2nde
Le jeudi 11 juin en 1ère
Le mardi 7 juillet (jour des résultats du bac) en Terminale.
Pour les élèves qui ont opté pour le « pack numérique » et
qui ont laissé leurs livres dans la classe, il relève de leur
responsabilité de bien récupérer chacun de leurs livres
pour pouvoir les rendre.
Livres non rendus :
Un élève peut ne pas rendre un livre, soit parce qu’il l’a
« perdu », soit parce qu’il souhaite le garder pour
travailler pendant l’été et le rendre en septembre.
Dans les deux cas :
L’élève remplit et signe un document au moment de la
remise des livres, et un chèque à l’ordre d’Albert de
Mun de 20 € par livre non rendu est demandé aux
familles.
Ce chèque sera soit restitué ou détruit lorsque l’élève
rendra le livre (« retrouvé », ou rendu en septembre), soit
encaissé en septembre si le livre n’est jamais rendu.
Bourse aux livres :
La bourse aux livres pour le collège et le lycée aura lieu le
mardi 16 juin à partir de 16h au passage Chartil, avenue
des Marronniers.
Les listes des livres pour la rentrée 2015 auront
auparavant été mises en ligne sur le site Internet de
l’établissement : www.albertdemun.fr, rubrique
« rentrée 2015 ».
Albertinages N° 1300- page 2
EN PHOTOS DEUX GRANDS TEMPS FORTS VECUS DANS NOTRE ETABLISSEMENT
BAPTÊMES samedi 30 mai
CONFIRMATIONS samedi 6 juin
ET SAMEDI 13 JUIN : 13 jeunes du primaire et du collège
seront baptisés, REJOUISSONS-NOUS et n’oublions pas de les
porter dans notre prière.
JEUDI 11 JUIN 9H10
Messe d’action de grâce pour le collège-lycée
VENEZ NOMBREUX !
Albertinages N° 1301- page 3
Stages de prérentrée et devoirs de vacances.
Afin de permettre aux élèves qui le désirent d’entretenir et de renforcer leurs connaissances avant le passage en année supérieure,
des stages de prérentrée sont proposés par des professeurs d’Albert de Mun pendant la semaine du 24 au 28 août. De la 6 ème à la
Terminale en mathématiques, français, anglais selon les niveaux, 4 séances de 2h. Par ailleurs, certains professeurs proposent des
devoirs de vacances.
Les circulaires sont remises aux élèves par les enseignants.
Pour les CM1 et CM2 des stages de prérentrée sont prévus du 24 au 28 août pour une remise à niveau. Les parents concernés
reçoivent un courrier.
PROCHAINES DATES A RETENIR
Mme Schmit recevra les familles souhaitant faire appel de la décision du Conseil de classe
du 3ème trimestre aux dates et horaires ci-dessous.
Accueil sans rendez-vous au 5 avenue Georges Clémenceau :
Fin de 3ème : Mardi 9 juin de 8h à 10h30 et de 12h30 à 19h et mercredi 10 juin de 17h à 19h.
Fin de 2nde : Mercredi 10 juin de 17h à 19h et vendredi 12 juin de 14h à 19h.
Fin de 6ème et fin de 4ème : Mercredi 17 juin de 15h à 18h et jeudi 18 juin de 8h30 à 11h.
et de 17h à 19h.
Du 8 au 15 juin: voyage des germanistes à Darmstadt ou à Münster.
Du 9 au 13 juin: voyage en Andalousie (élèves de 2nde).
Mercredi 10 juin à 8h00 : réunion des parents-correspondants de 2nde avec la Direction.
Mercredi 10 juin: fin des cours pour les Terminales.
Jeudi 11 juin à 9h10: Messe d’action de grâce pour le Secondaire.
Vendredi 12 juin: fin des cours pour les 2ndes et les 1ères.
Samedi 13 juin: baptêmes à Albert de Mun.
Lundi 15 juin: interclasses de 6ème.
Mardi 16 juin: fin des cours pour le Collège.
Mardi 16 juin à 16h00 Passage Chartil: bourse aux livres Collège et Lycée.
Du 17 au 24 juin: épreuves écrites du baccalauréat.
Mercredi 17 juin: accueil des nouveaux élèves de 5ème, 4ème, 3ème et 2nde.
Vendredi 19 juin: intervention de Mme Lévy, ancienne déportée d’Auschwitz, auprès des élèves de
CM2.
Jeudi 25 et vendredi 26 juin: épreuves écrites du Brevet.
Jeudi 25 juin à 9h00: Messe d’action de grâce pour le Primaire.
Jeudi 25 juin à 16h30 cour du primaire : bourse aux livres du Primaire.
Jeudi 25 juin à 18h00: concert des CM2 à Albert de Mun.
27 et 28 juin: voyage à Barcelone (élèves de l’atelier d’Espagnol du primaire).
Lundi 29 juin: concert des CE1 à la Scène Watteau.
Lundi 29 juin à 19h00: conseil d’administration de l’APEL.
à 20h00: cocktail de remerciements pour tous ceux qui se sont impliqués
dans AdM en Fête.
Mardi 30 juin à 16h30—ni étude, ni garderie—fin des cours pour le Primaire.
Calendrier scolaire: la rentrée des classes aura lieu le mardi 1er septembre 2015. Notre circulaire
de rentrée adressée aux familles et mise en ligne sur le site www.albertdemun.fr début juillet
précisera les horaires de rentrée.
(Primaire: stage de remise à niveau du 24 au 28 août).
ANNONCES
Pour la rentrée de septembre
recherche jeune lycéenne qui
pourrait s'occuper de ma fille
( en CM1) après l'école 3 jours
par semaine (lundi, jeudi et
vendredi ). Nous habitons à
Nogent à 10 min d'Albert de
Mun. Horaires à définir selon
emploi du temps ( à partir de
16h30 ou 18h00 et jusqu'à
19h30 /20h).
Tél: 06 60 23 60 86
Recherche personne avec sérieuses références pour garder
nos deux enfants en CE1 et
Maternelle à Albert de Mun
(personne apte à suivre les devoirs). Les lundi, mardi, (voire
mercredi toute la journée) jeudi
et vendredi de 16h15 à 19h00 à
partir de la rentrée de septembre
2015.Nous habitons Fontenay, à
10 min. à pied de l’école.
Contact: 06 46 42 44 96
Pour la rentrée, recherche élève
de Lycée (ou personne sérieuse
pouvant suivre les devoirs) pour
accompagner et aider aux devoirs un élève de CP et élève de
CM2, avenue de la Belle Gabrielle (face au Jardin Tropical).
Contact: 06 08 02 21 03
Des pompiers à Albert de Mun
Certains ont peut-être aperçu des camions de pompiers devant l’établissement dans la soirée du jeudi 4 juin.
Que s’est-il donc passé ?
Les programmes de physique-chimie du lycée imposent la manipulation de produits chimiques réglementés. Dans le respect des
procédures, Albert de Mun a souscrit un contrat avec une entreprise spécialisée qui vient régulièrement enlever les déchets
chimiques.
Jeudi en fin d’après-midi, suite à une manipulation de produits pour préparer cet enlèvement, une émanation s’est produite dans le
local de stockage, local éloigné des locaux scolaires, à une heure où il n’y avait plus d’élèves dans le secteur. Par prudence nous
avons immédiatement appelé les pompiers qui sont venus avec le laboratoire central de Paris par principe de précaution.
Donc pas d’inquiétude. Toutes les mesures de sécurité dans l’établissement sont respectées, et cet événement nous l’a confirmé, des
dires mêmes des autorités compétentes présentes sur le terrain ce soir-là, ainsi que de la commission de sécurité qui vient
régulièrement vérifier tout l’établissement.
B.Schmit et R.Clérouin.
Albertinages N° 1301- page 4
du 22 au 26 juin 2015
du 15 au 19 juin 2015
lundi
mardi
mercredi
Carottes râpées
vinaigrette maison
Pizza au fromage
Salade chou chou
Tomate lolita
Rillettes à la
sardine
Salade de soja
Salade verte au
maïs
Saucisson à l'ail
Hors d'œuvres
au choix
Emincé de dinde Sauté de boeuf
Beignets de
sauce suprême
bobotie
calamars
Boulettes d'agneau Ravioli à la volaille Palette de porc
à la diable
Haricots beurre
Coquillettes
Julienne de
saveur du jardin
légumes
Petits pois
Semoule
Lentilles
Fraidou
Edam
Mimolette
Cotentin
Bûchette au
chèvre
Saint Paulin
Compote de
Fruit de saison
pommes fraises Compote de poires
Barre Bretonne Milk shake banane
Crême aux mûres
pomme
Panna cotta noix
Fruit de saison
de coco
Fromages et
laitages
Dessert au
choix
jeudi
vendredi
Tomate au
Concombre vinaifromage blanc
grette du terroir
Friand à la viande Mortadelle pur porc
Macédoine
Salade de pommes de
mayonnaise
terre
Salade catalane Salade verte au maïs
Cheese-burger
Filet de colin
sauce curry
Lieu à l'indienne
Rôti de dinde au jus
Frites country
Jardinière de
légumes
Carottes fraîches
persillées
Riz Créole
Camembert
Tomme blanche
Bûchette au
Petits suisses natures
chèvre
St Moret
Tartare ail et fines
herbes
Glace vanille
chocolat
Cake au citron
Compote d'ananas
Fruit de saison
Genoise abricot
Entremets à la vanille
Fruit de saison
Gâteau choco
CREDIT RESTAURATION
POUR LES ELEVES EXTERNES
Le solde créditeur de la restauration pour les élèves
externes pourra être versé au compte de la caisse
d’entraide. Cette caisse permet d’aider les familles qui
rencontrent des difficultés financières provisoires.
Toutefois si vous souhaitez obtenir le remboursement des
repas non consommés par vos enfants externes, nous
vous demandons d’adresser un courrier à Mme Spitz au
Secrétariat des élèves avant le 19 juin. Ce remboursement sera reporté au crédit du compte restauration des
élèves à la rentrée 2015-2016.
B. Schmit - L. Spitz
Alerte aux poux !
Recrudescence des poux au Primaire et au
Collège. Surveillez et traitez, si besoin, la tête
de vos enfants!
lundi
mardi
Tomate ciboulette
Carotte et courgette aux agrumes
Choux-fleurs
sauce aurore
Friand à la viande
Salade de riz
Pâté de foie
Salade de maïs
vinaigrette terroir
Salade verte
Hachis parmentier
Boudin noir aux
pommes
Rôti de dinde au
jus
Croquettes de
poisson à l'ail
Blé base Andalouse
Filet de lieu au
pistou
Gigot de mouton
Cordon bleu
Filet de colin
meunière
Cuisse de poulet
rôtie
Julienne de légumes
Purée
Courgettes saveur
du midi
Lentilles
Blé
Légumes craquant
huile de sésame
Petits pois
Farfalles
Pêle mêle provençal
Riz Créole
Edam
Cotentin
Croûte noire
Fol epi petit roulé
Fraidou
Fromage blanc
Coulommiers
Camembert
Tartare ail et fines
herbes
Fondu Président
Brie
Saint Paulin
Petits suisses
natures
Gouda
St moret
Entremets à la
Fruit de saison
vanille et mikado Beignet aux pommes
Compote de poires Cocktail de fruits
Fruit de saison
Entremets au caraMousse caramel
mel
mercredi
jeudi
Oeufs durs mayon- Salade hollannaise
daise
Galantine de volaille Céleri rémouSalade chinoise
lade
Pâté de foie
Salade provençale
Tomate antiboise
Fruit de saison
Flan pâtissier
maison
Compote de fruits
mélangés
Entremets au
Flan nappé au
chocolat
caramel
Fruit de saison
Grillé aux
Salade de fruits frais
pommes
vendredi
Pizza au fromage
Assiette de
crudités
Salade niçoise
Tortis façon
piémontaise
Fruit de saison
Compote de
pommes pêches
Flan au chocolat
Gaufre flash
Aide à la demi pension pour
les Collégiens Val de Marnais
Le Conseil général poursuit son aide départementale à
la demi-pension accordée aux collégiens domiciliés
dans le Val de Marne.
Cette aide dépend du calcul du quotient familial
rapporté à un barème. Il faut constituer un dossier
par enfant chaque année.
Quotient familial =
revenu net imposable 2014 sur les revenus de 2013 du foyer
nombre de parts fiscales X 12
Vous ne pouvez bénéficier de cette aide pour l’année
2014-2015 que si votre quotient familial est inférieur à
875 €. Si c’est le cas, vous pouvez contacter Mme
Spitz, au secrétariat des élèves, pour obtenir un dossier
que vous lui retournerez complété avant le 22 juin
2015.
32ème Championnat National Promotionnel de Natation
Ce sont les plus jeunes à savoir les poussins qui se sont illustrés cette année avec pas
moins de 5 titres de champion de France:
L'or pour les deux relais qui étaient composés de Côme Rousseau, Mathieu Dumontier, Julien Crosnier, Maxence Barneche et Marius Trotignon.
Dans les épreuves individuelles : Julien Crosnier remporte l'argent au 50m NL, Clémentine Malchiodi l'or au
50 Dos et l'argent au 50 NL ; enfin Maxence Barneche survole son 25 Pap en s'approchant du record de
France et décroche l'argent au 50 Brasse.
A noter la décevante mais prometteuse 4ème place pour Clémence Ripoche au 50m Brasse.
Les benjamins de leur côté ont pris part à la série du relais 4N sans aller plus loin ; l'équipe était composée de
Antoine Mannes, Guillaume Le Tosser, Emile Dugelay et Nicola Checchio finissant au pied du Podium en
battant son record au 50m Brasse.
Enfin les minimes garçons n'ont pas démérité ; ils s'offrent une finale au relais NL et réalisent une course très
honorable sur le Relais 4N. L'équipe était composée de Pierre Deflandre, Emmanuel Grigore, Antoine
Delcambre, Leyhan Triollier et Jules Naccache.
M. Caballero
Albertinages N° 1301- page 5
Les passeurs de mémoire
Durant la matinée du vendredi 27 mars 2015, les jeunes de 1ère ES2 ont rencontré Mme
Kolinka, ancienne déportée à Auschwitz. Tout d’abord, elle leur expliqua son parcours de
vie et de « survie » entre 1944 et 1945.
Issue d’une famille juive athée, elle se réfugie avec ses parents, son frère et ses cousines
dans le Sud de la France pour échapper aux rafles qui frappent la région parisienne depuis
1942. Sous couvert d’une nouvelle identité, elle vend avec ses cousines des produits sur le
marché d’Avignon.
Suite à une délation, elle est arrêtée, le 13 mars 1944, par la police française et la gestapo. Elle est emprisonnée avec son
père et son frère à la prison de Marseille. Ils sont ensuite rapatriés à Drancy. Détenus quelques jours, elle croit les
affirmations des gardiens lorsqu’ils leur annoncent leur départ pour des camps de travail en Allemagne. Impossible
d’envisager autre chose que le travail obligatoire dans ces camps car la réalité du génocide juif est ignorée des civils.
Après avoir été acheminée par des bus à la gare de Bobigny le 13 avril 1944, elle est contrainte de voyager dans les
wagons à bestiaux. Les conditions y sont déplorables. A l’arrivée, elle découvre brutalement Auschwitz : les gardiens
nazis criant, les détenus les aidant à sortir des wagons, les chiens aboyant, l’odeur, la peur….. Puis les autorités nazies
procèdent à la sélection : d’un côté les plus faibles parviendront au camp en camion, de l’autre côté les plus robustes
iront à pied. Son père et son frère sont donc conduits dans les camions. Elle leur souhaite bon voyage et de se retrouver
très vite dans le camp. Quelques jours après, en parlant avec d’autres détenues plus âgées, elle comprit qu’ils ont été
directement gazés à leur arrivée.
En pénétrant dans le camp, elle subit les étapes de la déshumanisation : se déshabiller en public, rester nue, être entièrement rasée (cheveux, aisselles, partie intime), être tatouée d’un numéro, la douche et les toilettes collectives…. Vêtue
d’une simple tenue, elle s’adapte aux conditions de vie dans la baraque, aux ordres, aux horaires, à l’appel… Elle est
incorporée dans une unité de travail chargée du terrassement.
En novembre 1944, les détenus sont transférés dans différents camps car les troupes soviétiques approchent rapidement.
Mme Kolinka est acheminée, avec ses camarades de travail, à Térézin (camp de concentration). Gravement atteinte du
typhus, elle reste plusieurs semaines à l’infirmerie. Les Alliés délivrent le camp de Térézin. Elle est rapatriée à Lyon
pour y être soignée puis à Paris.
Tout au long de son dialogue avec les jeunes, elle a insisté sur les dangers que peut encourir une population en raison
d’idéologies extrémistes ou d’individus « perdant tout sens d’humanité ». Elle a dénoncé l’essor du communautarisme en
France, de la xénophobie entre les gens, des amalgames et de l’intolérance. A partir d’exemples du quotidien des jeunes,
elle a encouragé le respect, la tolérance, la solidarité entre les individus, entre les peuples. Enfin, elle a exprimé sa
volonté de faire de ces lycéens des « passeurs de mémoire » afin qu’ils se responsabilisent sur la société qu’ils souhaitent
construire.
Voici les témoignages des « passeurs de mémoire » de 1ère ES2.
« Son témoignage apporte un côté réaliste aux cours que nous avons. Désormais on sait, on a vu que des personnes l’avaient vraiment
vécu. Pour ma part, en cours je n’imaginais pas les camps de concentration. Cela paraissait irréel. Le témoignage m’a permis de prendre
conscience de ce douloureux passé. » Jules G.
« Un des passages qui m’a le plus marqué, est lorsqu’elle a avoué sa naïveté quant à la déportation. En effet, avec notre regard du XXIème
siècle et nos connaissances sur la guerre, nous nous disons qu’il était évident que les populations envoyées dans les camps d ’internements
comme Drancy, allaient ensuite être acheminées dans les camps de concentration ou d’extermination. Mais je me suis rendue compte grâce
à son témoignage, que ces populations n’avaient aucune idée de ce qui allait arriver. Ils ne pensaient même pas que des humains étaient
capables de telles atrocités. » Louise M.
« Cela m’a permis d’avoir une vision réelle des événements de la Seconde Guerre mondiale et des camps. On a pu avoir des détails
intéressants qui ne sont pas dans les manuels comme « les radios chiottes ». Mme Kolinka était à l’écoute des personnes et cela nous a
permis de poser des questions précises pour approfondir nos connaissances sur cette période. » Sacha CZ.
« Le témoignage de Mme Kolinka m’a énormément plu. J’ai pu apprendre de nouvelles informations qui n’ont jamais été précisées dans les
livres d’école. Par exemple, les lieux actuels tels Auschwitz qui étaient des camps auparavant, ont été rénovés pour les rendre plus
« attractifs » (jardins, verdure, cheminées…). Or il faut savoir qu’à l’époque, tout était boueux, froid et une odeur indescriptible y
régnait. Ou encore les femmes étaient traitées comme des animaux, on les rasait partout et toutes nues on les inspectait pour vérifier si elles
étaient encore aptes à travailler. On les triait comme des objets et quand elles étaient « usées » on les exterminait. » Daniella H.
« Ce qui m’a le plus marqué est lorsqu’elle a dit : « Je ne suis pas ici, avec vous, pour me plaindre, mais pour ne pas que cela se
reproduise ». Comment des hommes peuvent-ils prévoir, organiser l’extermination, le génocide de tout un peuple à l’avance ? ». Solène C.
« Ce témoignage m’a permis d’approfondir mon cours d’histoire et ce dernier a été beaucoup plus simple à apprendre. Cela m’a également permis de parler de ce sujet avec mes parents et mes amis. C’était impressionnant de voir cette femme si joyeuse après tout ce qu’elle
a vécu. » Alix G.
« Les horreurs commises par les Nazis sont d’une cruauté sans nom, telle qu’il m’aurait été impossible de concevoir concrètement, malgré
nos cours, que des hommes étaient capables de tant de noirceur et en seront capables dans le futur. J’ai pleinement réalisé ceci lorsqu’elle
nous a montré son tatouage, preuve irréfutable d’un passé extrêmement douloureux. » Sandra F.
Les élèves de 1ère ES 2, Mlle Lopez et Mme Lebon.
Albertinages N° 1301- page 6
Ecole pour la Vie—Tokombéré
Les membres du conseil d’administration de l’Association remercient tous ceux qui ont participé à la collecte lors de
l’opération « Bol de riz » du Vendredi Saint : élèves, parents, professeurs et personnels. Ils sont touchés par la fidélité
de la communauté éducative d’Albert de Mun et décrivent dans un courrier la situation actuelle au Nord-Cameroun:
« La situation reste difficile au Nord-Cameroun malgré une accalmie dans les exactions commises par la secte BokoHaram. Les trois prêtres catholiques ont pu regagner leur paroisse et, s’ils restent en permanence sous la garde de
militaires, ils peuvent demeurer au sein de leur communauté.
L’économie est très ralentie. Il n’y a plus d’échanges de marchandises avec le Nigéria et les prix de vente des produits
agricoles ont considérablement chuté.
Les familles ont donc moins de ressources pour envoyer les enfants à l’école ou payer les soins à l’hôpital.
Nous sommes très inquiets pour l’avenir de cette région où des projets d’adduction d’eau ou d’aménagements de route
ont été abandonnés.
Toutes les aides que nous recevons sont les bienvenues.
Pour aider un peu plus les familles et les inciter à envoyer leurs enfants au Collège Baba Simon, nous allons créer un
système de bourses au mérite qui allègera la charge financière du coût des études.
Je vous témoigne toute notre reconnaissance. A chacune et à chacun je redis un grand merci. »
Gérard Crossonneau—trésorier de l’Association Ecole pour la Vie
ADM EN FETE 2015
« ADM EN FÊTE »
De belles journées pour tous, petits et grands, « AdM en fête » s’est déroulé vendredi
29 et samedi 30 mai dans une excellente atmosphère !
Une très belle organisation, parfaitement orchestrée, avec des parents très impliqués.
Des anciens, des nouveaux, des jeunes, des moins jeunes, du personnel de l’école, des
professeurs, des élèves, nombreux sont ceux qui se sont engagés et ont mis tout leur
cœur pour contribuer à la réussite de cette fête de tout l’établissement.
UN GRAND MERCI à tous et à chacun pour votre investissement et votre
participation à ces journées de fête.
Merci aux parents de l’APEL et tout particulièrement à Madame Anquetil pour
l’organisation.
Nous vous donnons déjà rendez-vous au prochain printemps pour « ADM en
fête »2016 !
B.SCHMIT
REMERCIEMENTS « TET KOLE »
A « AdM en fête », parmi les différents stands de vente de la salle polyvalente, celui de « Tet kolé » faisait la
différence.
Tenu par des professeurs impliqués dans l’association, Mme Akyag et son fils Alexandre, Mme Gleizes, le
frère Francis, et par des collégiens très motivés, ce stand de vente d’objets d’artisanat haïtien a réalisé une
belle recette de 600 € intégralement reversée pour le soutien à l’école Basile Moreau à Port au Prince en
Haïti.
Ce stand a également permis de belles rencontres, notamment avec les familles qui parrainent un élève
haïtien, et avec d’autres qui ont pu découvrir les liens privilégiés entre Albert de Mun et l’association Tet
Kolé.
Au nom de l’association Tet kolé et de son représentant le Frère Francis, et surtout au nom de la communauté
éducative et des élèves de l’école Basile Moreau, sincères remerciements à tous ceux qui ont porté de
l’intérêt à ce stand, et à tous ceux qui ont effectué des achats au profit des élèves de l’école Basile Moreau.
Rendez-vous :
Le 12 octobre pour le concert au profit de Tet kolé
En novembre pour l’ « opération container », grande collecte de denrées alimentaires pour l’école Basile
Moreau.
Tournoi d'échecs
-1er avec 5 points /5: Quan Anh LE
-2e avec 4 points /5 et départage favorable : Tuan Anh LE
-3e avec 4 points /5 Martin VIDELAINE
-4e avec 3 points / 5 Nicola Henri BENASSIS
-5e avec 2.5 points /5: Aymeric LEGROS
Albertinages N° 1301- page 7
ADM EN FETE
Remise du « Prix AdM 2015 »
à l’occasion de « AdM en fête » le 30 mai 2015
Cette fête d’Albert de Mun nous donne l’occasion de
rencontres ; rencontres avec de nombreuses familles venues
pour participer à la fête, rencontres et découvertes de nombreux
talents d’élèves, qu’ils soient artistes, sportifs, musiciens,
acteurs en herbe ou confirmés, en français, en anglais, en latin
ou en grec ancien.
Et parmi tous ces talents, nous pouvons féliciter les
élèves de 2nde de Mme Floux qui viennent de nous jouer une
scène de « l’école des femmes », et les hellenistes de Terminale
de Mme Sevestre qui, dans quelques minutes, vont interpréter
pour vous une scène en grec ancien des « oiseaux »
d’Aristophane.
Nous tenons à féliciter les élèves de Terminale, et
particulièrement certains d’entre eux, à qui nous décernons le
« Prix AdM 2015 ».
Elise BOUVAIS - Terminale S3
Justine BUVAT - Terminale ES1
Guillaume CAMPAGNA - Terminale S3
Valentine COURTEILLE - Terminale L
Alexis FOREST - Terminale S1
Sterling GRANDPIERRE - Terminale S2
Cassandre RIGAUD - Terminale S2
Salomé THIROT - Terminale S1
Chers élèves, ce Prix vous est décerné pour votre
scolarité remarquable à tous égards, tant pour votre travail et
vos résultats excellents, que pour votre attitude et votre état
d’esprit exemplaires, votre ouverture et attention aux autres.
Félicitations à chacun d’entre vous, et à tous les autres
élèves de Terminale qui n’ont pas pu être tous récompensés par
le Prix AdM, mais dont nous sommes tous fiers et qui méritent
tous nos applaudissements.
J’ai le plaisir de vous offrir un livre symbolique, celui
de Malala, prix Nobel de la Paix, qui a lutté pour le droit à
l’éducation à l’école, « je suis seulement une personne têtue et
engagée qui veut voir chaque enfant recevoir une éducation de
qualité, qui veut que les femmes aient des droits égaux et qui
veut la paix aux quatre coins du monde. (…) Un enfant, un
enseignant, un stylo et un livre peuvent changer le monde." a-telle dit dans son discours, et, dans ses remerciements à la fin de
son livre, elle écrit : « Je suis, et je serai toujours,
reconnaissante envers mes professeurs d’avoir fourni tous
leurs efforts pour dispenser le savoir et apprendre aux enfants
comment découvrir leurs talents personnels et explorer le
monde. »
Garçon ou fille, vous avez eu la chance de bénéficier
de cette éducation de qualité, sans avoir à lutter pour aller à
l’école, et je sais que vous partagez cette reconnaissance envers
vos enseignants.
J’ai la certitude que les belles qualités humaines que vous avez
développées vous accompagneront tout au long de votre vie
professionnelle et personnelle, en espérant qu’Albert de Mun y
aura un peu contribué, et en partageant la conviction de Mère
Térésa que je cite pour terminer :
« C’est ce qu’il y a dans nos cœurs
qui donne à nos vies leur qualité ».
Blandine Schmit
Discours des élèves primés
Bonjour,
La parole est un bien précieux, comme nous l’ont
enseigné certains récents événements. C’est dans un contexte
cependant bien différent qu’elle nous est donnée aujourd’hui,
c’est pourquoi je voudrais prendre le temps, de vous remercier,
au nom de mes camarades ici présents, mais aussi au nom de
tous les terminales.
Merci à vous Mme Schmit pour ce prix et ces beaux
compliments, vous qui, malgré la distance imposée par votre
fonction, avez toujours su vous montrer disponible et à l’écoute,
et qui aviez la lourde tâche d’apposer votre appréciation sur nos
bulletins, tant chéris et aimés. Qu’elle soit sévère ou agréable,
c’était avant tout un moyen de faire le point sur notre scolarité,
de se satisfaire du trimestre accompli, ou éventuellement de se
remettre en question.
Enfin que serait un lycée sans son équipe éducative ?
Car en effet ce sont les professeurs qui sont à nos côtés chaque
jour, ce sont eux dont on se plaint en premier, lorsqu’on reçoit
un mauvais résultat, ou une sanction. Mais c’est dans des
moments comme celui-ci, à la fête de l’établissement où on a
l’occasion de les croiser accompagnés de leur conjoint ou de
leurs enfants, qu’on se rend compte qu’ils ne se résument pas à
des vieux fous sadiques et incompris, mais qu’ils sont avant tout
des êtres bienveillants, dont le seul but ici est notre réussite, par
leurs conseils et leurs encouragements.
Entre ces murs, que j’ai pourtant si souvent maudits,
surtout les vendredis soirs -les collégiens comprendront plus
tard ces épreuves- demeurent nos souvenirs partagés, nos peines
effacées. Ensemble nous avons tous connu l’épreuve, la
difficulté, mais la force de cet établissement ne fut pas une
compétition, où le triomphe ne revenait qu’à une élite. Non, la
force de cette école fut de transformer l’épreuve en défi, puis en
victoire. Face à ces montagnes qui nous paraissaient
insurmontables, nous avons appris, chacun d’entre nous, le
courage, la détermination mais aussi l’humilité et la solidarité.
En effet, Albert de Mun ne serait pas un aussi bon
lycée si l’on n’y honorait pas la culture de l’entraide. Que ce soit
au téléphone entre camarades hors de l’établissement ou encore
pour le pauvre innocent n’étant pas au courant du contrôle
imminent sur le titrage d’une solution acido-basique, il y a
toujours eu un élève apportant instantanément son soutien. Plus
que les notes, cet établissement nous a transmis des valeurs
morales, que l’on ne peut apprendre à travers de simples
manuels scolaires : la rigueur comme la persévérance ou
l’ambition.
Des travaux de TPE, ou divers travaux en groupes
jusqu’à l’ambiance dynamique au sein d’une classe, nous avons
tous appris à être heureux et nous épanouir en groupe. C’est
ainsi, le cœur nostalgique mais sans aucun regret que nous nous
préparons à partir, à prononcer cet ultime adieu que sera cet « au
revoir ». Cependant, nos souvenirs ne se seront pas égarés, à
chaque retrouvaille nous nous rappellerons ces regards
complices entre voisins de table, ces gouttes de sueurs perlant à
l’approche du contrôle, ces fous rires entre élèves, nos premières
histoires d’amour envolées…
Nous pouvons ainsi vous remercier de tous ces
moments, les élèves pour nous avoir accompagnés, nos parents
pour nous avoir inscrits dans cet établissement, et les professeurs pour nous avoir soutenus; et clore ce long discours sur ces
mots de Rousseau «Oserais-je exposer ici la plus grande, la
plus importante, la plus utile règle de toute l’éducation ? Ce
n’est pas de gagner du temps, c’est d’en perdre». Merci.
Albertinages N° 1301- page 8 CR
Compte-rendu du CONSEIL D’ETABLISSEMENT
qui a eu lieu le jeudi 21 mai 2015.
Le conseil d’établissement réunit des représentants de toute la communauté éducative. Il est présidé par Madame Schmit, chef d’établissement coordinatrice.
Rentrée 2015
1. Section européenne au lycée.
L’option européenne a été ouverte en septembre 2013 en 4 ème, puis en septembre 2014 en 3ème, à raison de deux groupes
par niveau, donc 60 élèves.
L’ouverture de la section européenne en 2 nde a été accordée par le Rectorat pour la rentrée de 2015. Sauf cas particuliers,
les élèves qui sont déjà en option européenne au collège, auront en 2 nde 1h de DNL (discipline non linguistique) en anglais,
en physique-chimie ou en EPS. Ces mêmes élèves poursuivront en 1ère puis en Terminale (sous réserve de l’accord du
Rectorat pour la poursuite du projet d’ouverture de cette option) avec une DNL en anglais, physique-chimie ou histoiregéographie. Ils pourront obtenir le bac mention « section européenne », sous réserve d’une note supérieure à 12 en anglais
et supérieure à 10 à un oral spécifique (voir présentation de la section européenne sur notre site Internet
www.albertdemun.fr, rubrique « Lycée »).
2. Nouvelle classe de 2nde.
Après six années consécutives de demandes, le Rectorat a accordé l’ouverture d’une 7 ème classe de 2nde à Albert de Mun.
Cela permettra d’avoir des classes de 2 nde moins chargées, tout en inscrivant quelques nouveaux élèves.
Dans la continuité, Albert de Mun demandera l’ouverture d’une 1 ère S pour la rentrée 2016 puis d’une Terminale S pour la
rentrée 2017.
3. Gestion des livres.
Avec l’APEL pour alléger le cartable en 6ème et 5ème.
Actuellement, la plupart des livres des collégiens sont fournis par l’établissement, mais quelques uns sont propriété des
familles qui ont dû les acheter.
Les collégiens ont la possibilité de laisser leurs livres en classe, et de travailler à la maison soit sur les livres numériques
pour ceux qui ont souscrit l’option, soit sur des doubles de livres papier si les parents ont préféré les acheter. Cependant,
certaines familles peuvent être réticentes à ce que l’enfant laisse en classe un livre qui leur appartient.
L’APEL et Albert de Mun proposent donc de racheter les livres aux familles (3 livres en 6 ème, 1 livre en 5ème).
Ainsi, à la prochaine rentrée, l’établissement mettra à disposition dans les classes de 6 ème les livres de toutes les matières,
et de presque toutes en 5ème, à raison d’un livre pour deux élèves. Ces livres resteront dans les classes et ne seront pas
rapportés à la maison.
L’option numérique sera souscrite pour tous les élèves de 6 ème et 5ème (sauf si des parents s’y opposent) qui bénéficieront
ainsi de tous les livres numériques en ligne et en téléchargement à la maison. Les familles qui préfèrent les livres papiers
pourront toujours acheter des doubles, en particulier lors de la bourse aux livres mardi 16 juin à 16h.
4. Travaux de l’été et projets 2015-2016
Objectif des travaux envisagés sur les prochaines années : rénovation et mise aux normes pour les personnes à mobilité
réduite. Tous les enseignements doivent être accessibles aux élèves (mais pas forcément toutes les salles).
Au Primaire : bâtiment A : rénovation des classes au sous-sol, création de classes au rez-de-chaussée, dans l’ancien
accueil.
Jonction des bâtiments A et B, mise en place d’un ascenseur.
Bâtiment C : rénovation complète à partir de la Toussaint.
5. Evolution du « PAI dys » vers le PAP : plan d’accompagnement personnalisé.
Actuellement, le PAI « projet d’accueil individualisé » est utilisé pour les problèmes médicaux et pour les troubles des
apprentissages.
A la prochaine rentrée, les PAI vont se poursuivre, mais uniquement pour gérer à l’école les problèmes de santé des élèves.
Pour les troubles des apprentissages, c’est désormais un PAP : plan d’accompagnement personnalisé qui sera mis en
place pour accompagner le jeune dans sa scolarité.
Le PAP est demandé par la famille ou les enseignants. Il est mis en place après avis du médecin scolaire. C’est l’équipe
pédagogique qui élabore le PAP, conformément au document officiel. Ce document diffère selon maternelle, élémentaire,
collège, lycée. Au second degré, les adaptations à mettre en œuvre selon les besoins des élèves sont spécifiées en
fonction des disciplines.
Une information précise sera faite à la rentrée par le Dr Catherine Lepercq, aux enseignants et aux familles concernées.
6. Nouveaux programmes pour la Maternelle.
Cf Albertinages du 26 mai 2015
Albertinages N° 1301- page 9 CR
7. Enseignement moral et civique.
L’Enseignement moral et civique (EMC) a été créé par la loi du 8 juillet 2013 d’orientation et de programmation pour la
refondation de l’école de la République. Conformément au rapport annexé à la loi, ce nouvel enseignement est mis en
œuvre de l’école au lycée à compter de la rentrée 2015. À ce titre, il doit se substituer aux programmes d’éducation civique
existant à chacun des niveaux de l’école élémentaire, du collège et du lycée : instruction civique et morale à l’école
élémentaire, éducation civique au collège, enseignement civique, juridique et social (ECJS) au lycée.
L’EMC a pour objectif de transmettre un socle de valeurs communes : la dignité, la liberté, l’égalité, la solidarité, la laïcité,
l’esprit de justice, le respect de la personne, l’égalité entre les femmes et les hommes, la tolérance et l’absence de toute
forme de discrimination. Il doit développer le sens moral et l’esprit critique et permettre à l’élève d’apprendre à adopter un
comportement réfléchi. Enfin, il prépare à l’exercice de la citoyenneté et sensibilise à la responsabilité individuelle et
collective.
Cependant, et particulièrement dans l’enseignement catholique, il n’est pas possible de réduire « la » morale à un
enseignement spécifique. « Le climat général, le regard porté sur les personnes, l’attention aux plus fragiles, les pratiques
pédagogiques, le règlement intérieur, la vie des instances de concertation, la place faite aux parents, relèvent bien de la
morale. L’éducation à la liberté, au discernement, à l’engagement, à la fraternité, relèvent de la morale. Les contenus
disciplinaires relèvent du questionnement moral. Les choix que l’on pose, la manière dont l’on se comporte et la façon dont
on s’exprime relèvent de la morale. Et tout ceci concerne autant les adultes que les enfants et les jeunes. En d’autres
termes, la morale s’enseigne moins qu’elle ne fait l’objet d’un témoignage, d’un partage, d’une formation, d’une démarche
éducative. Il ne s’agit pas d’imposer un code, mais de contribuer à l’édification du sujet moral en chaque personne. » dixit
Pascal Balmand, secrétaire général de l’enseignement catholique.
Le Secrétariat général de l’enseignement catholique a publié un texte d’orientation sur l’enseignement moral et civique :
« Le projet de formation intégrale de la personne humaine développé par l’école catholique donne nécessairement à son
ambition éducative une dimension morale. (…) », et tout un dossier de « contribution de l’école catholique », avec des
ressources pédagogiques pour la réflexion sur les notions fondamentales, ainsi que des pistes de mise en œuvre (à lire sur
le site Internet du secrétariat général de l’enseignement catholique : www.enseignement-catholique.fr).
Rentrée 2016
8. Nouveau socle de connaissances, de compétences et de culture.
Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture couvre la période de la scolarité obligatoire, c'est-à-dire
dix années fondamentales de la vie et de la formation des enfants, de six à seize ans. Il correspond pour l'essentiel aux
enseignements de l'école élémentaire et du collège qui constituent une culture scolaire commune. Le socle commun doit
devenir une référence centrale pour le travail des enseignants et des acteurs du système éducatif, en ce qu'il définit les
finalités de la scolarité obligatoire et qu'il a pour exigence que l'École tienne sa promesse pour tous les élèves.
La logique du socle commun implique une acquisition progressive et continue des connaissances et des compétences par
l'élève, comme le rappelle l'intitulé des cycles d'enseignement de la scolarité obligatoire que le socle commun oriente :
cycle 2 des apprentissages fondamentaux, cycle 3 de consolidation, cycle 4 des approfondissements. Ainsi, la maîtrise des
acquis du socle commun doit se concevoir dans le cadre du parcours scolaire de l'élève et en référence aux attendus et
objectifs de formation présentés par les programmes de chaque cycle. La vérification de cette maîtrise progressive est faite
tout au long du parcours scolaire et en particulier à la fin de chaque cycle.
Domaine 1 : les langages pour penser et communiquer
Comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit
Comprendre, s'exprimer en utilisant une langue étrangère et, le cas échéant, une langue régionale
Comprendre, s'exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques
Comprendre, s'exprimer en utilisant les langages des arts et du corps
Le domaine des langages pour penser et communiquer recouvre quatre types de langage, qui sont à la fois des objets de
savoir et des outils : la langue française ; les langues vivantes étrangères ou régionales ; les langages mathématiques,
scientifiques et informatiques ; les langages des arts et du corps. Ce domaine permet l'accès à d'autres savoirs et à une
culture rendant possible l'exercice de l'esprit critique ; il implique la maîtrise de codes, de règles, de systèmes de signes et
de représentations. Il met en jeu des connaissances et des compétences qui sont sollicitées comme outils de pensée, de
communication, d'expression et de travail et qui sont utilisées dans tous les champs du savoir et dans la plupart des
activités.
Domaine 2 : les méthodes et outils pour apprendre
Organisation du travail personnel
Coopération et réalisation de projets
Médias, démarches de recherche et de traitement de l'information
Outils numériques pour échanger et communiquer
Ce domaine a pour objectif de permettre à tous les élèves d'apprendre à apprendre, seuls ou collectivement, en classe ou
en dehors, afin de réussir dans leurs études et, par la suite, se former tout au long de la vie.
La maîtrise des méthodes et outils pour apprendre développe l'autonomie et les capacités d'initiative ; elle favorise
l'implication dans le travail commun, l'entraide et la coopération.
Albertinages N° 1301- page 10 CR
Domaine 3 : la formation de la personne et du citoyen
Expression de la sensibilité et des opinions, respect des autres
La règle et le droit
Réflexion et discernement
Responsabilité, sens de l'engagement et de l'initiative
Ce domaine est mis en œuvre dans toutes les situations concrètes de la vie scolaire où connaissances et valeurs trouvent,
en s'exerçant, les conditions d'un apprentissage permanent, qui procède par l'exemple, par l'appel à la sensibilité et à la
conscience, par la mobilisation du vécu et par l'engagement de chacun.
Domaine 4 : les systèmes naturels et les systèmes techniques
Démarches scientifiques
Conception, création, réalisation
Responsabilités individuelles et collectives
Ce domaine a pour objectif de donner à l'élève les fondements de la culture mathématique, scientifique et technologique
nécessaires à une découverte de la nature et de ses phénomènes, ainsi que des techniques développées par les femmes
et les hommes. Il s'agit d'éveiller sa curiosité, son envie de se poser des questions, de chercher des réponses et
d'inventer, tout en l'initiant à de grands défis auxquels l'humanité est confrontée. L'élève découvre alors, par une approche
scientifique, la nature environnante. L'objectif est bien de poser les bases lui permettant de pratiquer des démarches
scientifiques et techniques.
Domaine 5 : les représentations du monde et l'activité humaine
L'espace et le temps
Organisations et représentations du monde
Invention, élaboration, production.
Ce domaine est consacré à la compréhension du monde que les êtres humains tout à la fois habitent et façonnent. Il s'agit
de développer une conscience de l'espace géographique et du temps historique. Ce domaine conduit aussi à étudier les
caractéristiques des organisations et des fonctionnements des sociétés. Ce domaine vise également à développer des
capacités d'imagination, de conception, d'action pour produire des objets, des services et des œuvres ainsi que le goût des
pratiques artistiques, physiques et sportives. Il permet en outre la formation du jugement et de la sensibilité esthétiques. Il
implique enfin une réflexion sur soi et sur les autres, une ouverture à l'altérité, et contribue à la construction de la
citoyenneté, en permettant à l'élève d'aborder de façon éclairée de grands débats du monde contemporain.
9. Réforme du collège
La réforme du collège pour la rentrée 2016 a été adoptée.
Mais les nouveaux programmes ne le sont pas encore. Ils sont actuellement soumis à consultation par Internet à tous
les enseignants.
Grandes lignes de cette réforme (application rentrée 2016)
Quatre objectifs sont assignés à la réforme du collège.
1. «Renforcer l’acquisition des savoirs fondamentaux en combinant apprentissages théoriques et pratiques. »
C’est l’objet, notamment, des enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI), confiés à plusieurs enseignants amenés à
travailler solidairement autour de diverses thématiques.
2. « Tenir compte des spécificités de chaque élève pour permettre la réussite de tous. » C’est notamment l’objet de
l’accompagnement personnalisé et d’un lien renforcé entre l’école et le collège.
3. « Donner aux collégiens de nouvelles compétences adaptées au monde actuel. »
Ceci appelle, notamment, à privilégier la créativité et le travail d’équipe.
4. « Faire du collège un lieu d’épanouissement et de construction de la citoyenneté, une communauté où
l’expérience individuelle et l’activité collective sont privilégiées. »
Cela passe notamment par l’enseignement moral et civique.
Les nouveaux programmes :
Il ne s’agit, à ce jour, que d’un ensemble de projets du Conseil supérieur des programmes, soumis actuellement à
consultation.
Ces propositions de nouveaux programmes s’inscrivent dans la logique du nouveau socle commun et de la réforme du
collège. Puisque chacun des domaines du socle « requiert la contribution transversale et conjointe de toutes les disciplines
et démarches éducatives », les programmes commencent par déterminer, pour chaque discipline, sa « contribution essentielle et spécifique à l’acquisition de chaque domaine ».
Chacun des programmes fixe, ensuite, « les niveaux de maîtrise attendus à la fin du cycle, les compétences et
connaissances à acquérir et mobiliser ».
Cette seconde partie précise les notions à faire découvrir. La nouveauté tient à ce que, par rapport à une tradition
fortement normative d’un même programme imposé à tous, des choix sont désormais laissés aux équipes
enseignantes pour se centrer d’abord sur les besoins des élèves. Les programmes deviennent un cadre national au
sein duquel les enseignants organisent leurs enseignements en prenant en compte les besoins des élèves. C’est aussi ce
qui amène, dans certaines disciplines à proposer des thèmes obligatoires, et d’autres thèmes parmi lesquels les
enseignants auront à choisir.
Nous préciserons dans le courant de l’année prochaine la mise en œuvre, pour la rentrée 2016, à Albert de Mun.
Albertinages N° 1301- page 11 CR