les pommes de m. peabody

LES POMMES DE M. PEABODY
Par Madonna
Liens avec MENTOR : Note les points de vue
Résultats d’apprentissage – Manitoba
FRANÇAIS LANGUE PREMIÈRE
Communication orale
 Gérer ses interventions dans des situations d’interaction
 Comprendre des discours oraux divers, y compris des produits médiatiques, pour répondre à ses besoins d’imaginaire et
d’esthétique
Lecture
 Gérer sa lecture de textes divers, y compris des produits médiatiques, en utilisant les stratégies et les connaissances
appropriées à la situation de communication et à la tâche à réaliser.
 Comprendre des textes divers, y compris des produits médiatiques, pour satisfaire ses besoins d’imaginaire et d’esthétique.
Écriture
 Planifier son projet d’écriture en fonction de la situation de communication.
 Écrire des textes divers pour satisfaire ses besoins de communication d’information.
FRANÇAIS LANGUE SECONDE – IMMERSION
Compréhension orale
 Réagir spontanément en faisant part de ses gouts et de ses opinions.
 Préciser son intention d’écoute en posant des questions
 Faire des prédictions tout au long de l’écoute pour soutenir sa compréhension
Compréhension écrite
 Comprendre des textes écrits et de décoder des messages visuel dans des produits médiatiques pour satisfaire un besoin
d’imaginaire, de divertissement et d’esthétique.
 Réagir à l’information en établissant des liens entre celle-ci et ses connaissances antérieures.
 Préciser son intention de lecture en faisant appel à son vécu et à ses connaissances sur le sujet.
Production orale
 Exprimer ses goûts, ses sentiments et ses opinions, en situation interactive et non interactive.
 Donner des explications portant sur la résolution de problèmes, des directives ou des façons de faire.
Production écrite
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 Rédiger des textes pour transmettre de l’information selon son intention de communication.
 Écrire correctement selon la situation de communication
GESTION PERSONNELLE ET RELATIONS HUMAINES
4e année,
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Voir http://www.edu.gov.mb.ca/m12/progetu/epes/docs/quatrieme_motri_hab.pdf
Déterminer les étapes du processus de prise de décisions ou de résolution de problèmes, en particulier les dernières étapes.
Indiquer des comportements sociaux appropriés dans le contexte d’un petit groupe.
Indiquer les caractéristiques de diverses émotions et les comportements qu’elles suscitent chez lui et chez les autres.
5e année, voir : http://www.edu.gov.mb.ca/m12/progetu/epes/docs/cinqieme_motri_hab.pdf
 C.4.5.A.2b Montrer l’importance de faire preuve de maîtrise de soi et d’assumer la responsabilité de ses propres actes pour
arriver à s’épanouir.
 C.4.5.B.2a Décrire des comportements verbaux et non verbaux qui facilitent la communication en vue d’entretenir de
bonnes relations ou des comportements qui nuisent à celles-ci.
 C.4.5.B.3c Manifester une bonne compréhension des étapes du processus de résolution de conflits et des stratégies de
résolution de conflits pour résoudre des désaccords et désamorcer des conflits.
 H.4.5.A.4 Montrer comment, dans diverses situations typiques de conflits, on peut trouver une issue favorable pour toutes
les personnes concernées.
6e année, voir http://www.edu.gov.mb.ca/m12/progetu/epes/docs/sixieme_motri_hab.pdf
 C.4.6.C.1a Déterminer des stratégies permettant de maîtriser ses émotions ou de les exprimer de manière acceptable (p.
ex. résoudre les conflits avec l’aide d’adultes dignes de confiance, avoir recours à l’autopersuasion ou l’autoverbalisation
pour maîtriser ses impulsions, utiliser l’écoute active, faire de l’activité physique).
 H.4.6.A.2 Déterminer des répercussions positives ou négatives de solutions éventuelles dans le cadre du processus de prise
de décisions et de résolution de problèmes.
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