PM Zombie

MUSIQUE, ENGAGEMENT et CONTESTATION
Zombie
(1994)
– The CRANBERRIES
Projet musical
Vous interpréterez ce titre en trio.
Un des trois élèves chantera classiquement 1 couplet/refrain.
Pour renforcer l’engagement de cette chanson, le second interprète rajoutera 4 éléments descriptifs (= figuralisme)
sur les 4 premiers vers d’un couplet retenus pour leur sens (à l’aide de la traduction) :
un vibrato vocal + un glissando vocal ascendant + un glissando vocal descendant + un cluster au clavier numérique (timbre guitare saturée), puis un contrechant vocal.
Le second interprète chantera ensuite le refrain avec son leader vocal.
Le troisième interprète rajoutera une ligne de basse sur le refrain.
Vous proposerez ensemble une interprétation pertinente et narrative.
Structure
Elève 1
Couplet 1 ou 2
Pont
Refrain
Another head hangs lowly
Child is slowly taken
And the violence cause(d) such silence
Who are we mistaken
But you see it's not me, it's not my family
In your head, in your head, they are fighting
With their tanks, and their bombs
And their bombs, and their guns
In your head, in your head they are cryin'
Elève 2
Elève 3
Bruitages descriptifs
Thème chanté
(vibrato ; glissandi ; cluster)
Thème chanté
Contrechant
Chanté par les 2 interprètes en duo vocal
(en soulignant la contestation par un caractère agressif / violent)
In your head, in your head,
Zombie, Zombie, Zombie, eh eh
what's in your head, In your head,
Zombie, Zombie, Zombie, eh eh eh oh
Grille de basse
(3 reprises)
Another mother's breakin’
Heart is taking over
When the violence causes silence
We must be mistaken
It's the same old theme since 1916
In your head, in your head they're still fightin'
With their tanks, and their bombs
And their bombs, and their guns
In your head, in your head they are dyin'
Barème
 Savoir tenir sa partie (hauteur, dynamique, timbre) dans un contexte polyphonique (voix principale couplet– élève 1) /5
 Comprendre et maîtriser les gestes musicaux adaptés en respectant les choix collectifs (éléments descriptifs – élève 2) /4
 Proposer une interprétation en coordonnant son geste vocal et en phrasant son expression en fonction d’une intention (refrain à 2 voix) /4
 Interprétation instrumentale d’une grille répétitive (refrain basse – élève 3) /3
 Postures ; nuances ; articulation ; respect du tempo /4