Projet pédagogique

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Projet pédagogique

Projet pédagogique - Accueil de loisirs 4-13 ans
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Introduction
De tous temps les loisirs ont permis aux citoyens d'organiser la transmission de
pratiques artistiques et sportives.
La famille a toujours constitué le lieu privilégié de la transmission de ces pratiques.
Le théâtre, le chant, la musique, le sport permettent la transmission de savoirs, de
valeurs en situation active. Ils favorisent aussi le dépassement de soi en société.
L'organisation du travail et de la vie sociale conduisent au développement d'accueils
éducatifs et collectifs organisés à côté des associations traditionnelles socio
culturelles et sportives.
Au-delà d'un service de garde des enfants, ces accueils offrent des loisirs éducatifs
diversifiés et assure un rôle de socialisation des enfants.
Ils sont complémentaires de la Famille et de l'Ecole auxquelles ils ne se
substituent pas.
I - Présentation de l’organisateur
Collectivité locale de 6182 habitants.
Mairie de Pavilly.
Place du Général De Gaulle.
76570 PAVILLY.
Organisateur :
Monsieur LEMESLE Claude, Maire.
Garant du projet éducatif au nom de l’ensemble du Conseil Municipal.
Monsieur TIERCE François, adjoint au maire chargé de la Jeunesse.
II – Présentation des locaux
L’accueil de loisirs extra scolaire se déroulera au centre de loisirs « Les 2 rivières »
(Rue Vadet – 76570 Pavilly) et au Rad’o (Local Jeunes – Rue Freckenhorst – 76570 Pavilly).
L’accueil de loisirs périscolaire se déroulera au centre de loisirs « Les 2 rivières ».
Descriptions des structures
L’accueil de loisirs est déclaré en accueil multisites auprès de la DRJSCS
Centre de Loisirs « Les 2 rivières » :
6 salles d’activités équipées de point d’eau (≈ 35m²)
une salle polyvalente (≈230m²)
une régie pour le matériel pédagogique,
une tisanerie,
un bureau,
une infirmerie (≈5m²)
des sanitaires
un vestiaire (≈12m²)
des terrains de sports, un gymnase et des pelouses.
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Le Rad’o
2 salles d’activités (≈50m²)
des sanitaires
un espace bar/cuisine
pelouse extérieure
Modalités d’inscriptions
Dès le premier jour de fréquentation de l’accueil de loisirs, l’équipe d’animation
devra être en possession d’un dossier d’inscription complet.
Celui-ci comprend les coordonnées des responsables légaux des enfants, une
fiche sanitaire, différentes autorisations parentales ainsi qu’une attestation
d’assurance individuelle d’accident.
III – Le public accueilli
Les enfants accueillis à l’accueil de loisirs seront âgés de 4 à 13 ans.
Concernant l’accueil périscolaire, seul les enfants scolarisés dans les écoles
publiques pavillaises seront accueillis.
Ils sont répartis en 3 grands groupes :
Maternels de 4 à 5 ans - Primaires de 6 à 10 ans – Pré ados de 11 à 13 ans.
Des sous groupes peuvent être mis en place selon les effectifs et l’activité.
Ces âges sont donnés à titre indicatif. Si un enfant n’est pas à l’aise dans un groupe,
l’équipe d’animation pourra, avec l’accord de celui-ci, l’affecter à une autre tranche
d’âge.
Par ailleurs des activités en groupe mélangés pourront avoir lieu.
Les besoins fondamentaux de l'enfant sont précisés dans le tableau ci-dessous.
Besoin de mouvement
Besoin de repos et de détente
Besoin de sécurité
Besoin de se mesurer au risque
Besoin de socialisation
Besoin d'autonomie
Besoin de fiction et d'imagination
Besoin de s'intéresser au réel
Besoin d'imitation
Besoin de création
Besoin d'éprouver une grande variété
de sensations
Besoin d'agir sur les choses
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Les besoins de la colonne de gauche sont généralement admis par l'adulte.
Ils composent une image idéale, une sorte de mythe de l'enfant tel qu'il devrait être,
prêt à subir docilement «l'éducation par l'environnement», c'est-à-dire, par un espace
créé et aménagé avec soin et imagination par l'adulte.
Les besoins de la colonne de droite, dont la satisfaction est tout aussi importante
pour le développement de la personnalité, sont souvent beaucoup plus difficiles à
accepter par l'adulte.
Ils le dérangent souvent dans son monde ordonné, et dans celui qu'il a prévu pour
l'enfant. Ces besoins peuvent être empêchés ou au mieux incompris.
L'enfant qui touche à tout, détruit son jouet «pour voir ce qu'il y a dedans», qui
emprunte les outils de son père, salit, fait du désordre, pour aboutir à une création bien imparfaite aux yeux de l'adulte, l'enfant ou le jeune qui veut faire les choses à sa
manière, qui choisit les activités physiques dangereuses et même celui qui se repose
sur l'herbe au lieu de participer à une activité organisée, cet enfant ou ce jeune est
parfois
ressenti
comme
opposant,
indiscipliné,
asocial.
Alors que c'est justement dans ces activités qu'il manifeste son indépendance, son
courage, sa curiosité, sa créativité, en deux mots qu'il grandit.
Il est donc nécessaire de répondre à l'ensemble des besoins décrits ci-dessus dans
les accueils de loisirs.
Pour cela, le jeu sera un vecteur fondamental. Dans le temps de loisirs, toute activité
devra être ludique, ce qui ne signifie pas forcément dire facile et sans intérêt.
Ces familles de besoins sont sensiblement les mêmes quel que soit l'âge des enfants
ou des jeunes. Pour autant, ces besoins ne s'exprimeront pas de la même façon,
avec la même intensité pour tous et ils ne seront pas satisfaits par les mêmes
activités ou la même structuration quelque soit l'âge des participants.
L'important, en accueil de loisirs, est de prendre en compte les besoins de chaque
enfant et de chaque jeune pour mieux l'accompagner pendant son temps de loisirs.
QUI EST L’ENFANT DE MOINS DE 6 ANS ?
1) Développement physique
L’enfant de quatre ans a un gros besoins de dépenses physiques : galoper en
jouant au cheval, sauter, grimper aux arbres, faire des galipettes, filer sur son
tricycle, s’enfuir en courant, sont parmi ses activités favorites.
La précision manuelle devient meilleure. Plus habile avec des ciseaux, il
commence à savoir découper en ligne droite. Ses dessins de bonhommes
commencent à être identifiables, avec tête, corps, bras et jambes. Il est également
capable d’écrire correctement son nom avec des grandes majuscules et de
reconnaître ses lettres s’il les rencontre.
L’enfant de cinq ans saute aisément à cloche-pied ou à pieds joints et possède un
bien meilleur équilibre que précédemment. On le sent « bien dans son corps » et
plus précis dans ses gestes.
Le vélo à petites roulettes n’a plus de secrets pour lui et il s’entraîne sans arrêt à de
nouveaux exploits pour lesquels il faut escalader, glisser, sauter, se faufiler, ramper,
etc.
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La coordination des gestes gagne en précision et le résultat est visible sur les
travaux manuels de l’enfant. Il a désormais une préférence marquée pour une main
sur une autre et une plus grande aisance avec celle-ci. Les dessins sont aussi de
plus en plus détaillés.
2) Personnalité et caractère
Bavard et imaginatif, l’enfant est à l’âge des « grandes inventions » : il invente des
histoires riches, colorées, invraisemblables et s’étonne parfois que l’on ne soit pas
dupe. Il se veut le personnage central des aventures, « fait sont intéressant » et se
montre fier de ses réalisations.
A cet âge bruyant, l’enfant se montre, excitable, autoritaire et parfois difficile.
Il a de plus en plus conscience qu’il est un individu autonome, à la fois différent et
proche de tous les autres enfants de son âge, sûr de ses droits mais encore bien
impuissant à les faire respecter.
L’enfant peut facilement taper ou donner des coups de pied. Tantôt jaloux, tantôt
affectueux, l’enfant de quatre ans est toujours victime des mêmes peurs :
animaux, personnages différents, départ de sa mère, etc.
Moins soucieux de plaire, moins obéissant et peu respectueux des affaires d’autrui, il
est en revanche très conscient de ses possessions et s’en vante (sa famille, ses
sous, ses jouets, ses vêtements neufs…) Il s’intéresse à sa croissance, à son corps,
à son nombril.
Il est très curieux de l’intimité des autres et volontiers voyeur.
A 5 ans l’enfant devient plus calme et réaliste, l’enfant devient capable de défendre
son point de vue dans une conversation. Bien que plus autonome pour tout ce qui
touche à son corps et désireux d’être traité comme un grand, il se veut encore très
proche de l’adulte et suscite à tout moment son avis ou son approbation. D’une
compagnie le plus souvent amicale et serviable, il pleure ou pleurniche moins
souvent et moins longtemps, même si la fatigue le rend volontiers fragile.
Ses colères sont peu fréquentes et s’en prennent plus volontiers aux objets qu’aux
gens.
Les peurs s’atténuent ou deviennent plus concrètes et moins imaginaires : peur
d’un chien qui montre les crocs, du tonnerre la nuit ou de se faire mal en tombant,
par exemple. Le nombre de bêtises diminue mais, pris sur le fait, il se peut que
l’enfant nie ou accuse autrui de la responsabilité de sa faute. Bien qu’aimant faire les
choses à sa façon et à son rythme, il est de plus en plus sensible au raisonnement
de l’adulte et désireux de lui faire plaisir : il respecte les règles, demande la
permission et voudrait être « sage ». Les récits fantastiques et les vantardises
diminuent car l’enfant commence à faire beaucoup mieux la part entre le réel et
l’imaginaire. Ses possessions l’intéressent moins.
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3) Développement social
L’enfant de cinq ans connaît généralement très bien, à force de les avoir entendues,
les règles de la politesse et du bon comportement. Mais, dans les faits, il les oublie
fréquemment et il faut encore les lui rappeler.
Très désireux de se faire des copains de son âge, l’enfant de cinq ans est devenu un
être social et conciliant. Il donne ses idées, mais ne les impose pas. Il accepte
qu’un autre enfant prenne le pouvoir ou le privilège qu’il avait l’instant d’avant. Il
devient meilleur perdant et dit même ; s’il perd aux cartes ou aux dominos : « Ce
n’est qu’un jeu ! » Ceci n’est évidemment pas le cas pour tous : certains enfants de
cet âge ne supportent pas de perdre ou de ne pas diriger le jeu.
4) Vie quotidienne
L’enfant de quatre ans a encore parfois besoin qu’on l’aide à faire la part entre le réel
et l’imaginaire, d’une part, entre ce qui lui appartient et d’autre part sur ce qui ne lui
appartient pas.
Beaucoup d’enfants de cet âge ne dorment plus à la sieste de l’après-midi, mais cela
dépend des nuits qu’ils font, de l’intensité de sa journée et cela varie beaucoup d’un
enfant à l’autre.
Les besoins de sommeil chez l’enfant de cinq ans varient beaucoup et quelques
enfants dorment encore à la sieste.
5) Vie intellectuelle
L’enfant de quatre ans commence à savoir compter jusqu’à dix ou quinze et
dénombrer correctement trois objets. En présence d’objets différents, il commence à
savoir ordonner selon un critère : il sait progressivement trouver le plus gros, le plus
long, le plus lourd. Il peut aussi classer des objets selon leur couleur et peut en
reconnaître quelques-unes.
L’enfant est dans une phase créative extraordinaire. Il dessine, peint, colorie,
modélise de la pâte, découpe, colle, fait des constructions compliquées.
Aidé, il peut aussi broder ou enfiler de petites perles. Il est fier de ses réalisations et
vous devez les encourager car, dans les années qui viennent, ses productions
risquent de devenir plus conformistes et moins imaginatives. Il réclame maintenant
des histoires longues et apprécie aussi la poésie. Il aime qu’elle joue sur les mots car
il est plus attiré par cet aspect poétique, humoristique, plein d’absurde et de nonsens, que par l’histoire elle-même.
Il est capable de chanter juste plusieurs comptines (qu’il mime) et des petites
chansons, notamment celles des publicités télévisées. Il aime taper des sons sur un
piano et tenter d’y reproduire des airs.
L’enfant de cinq ans interroge et réfléchit beaucoup. Il tente de tirer des conclusions,
souvent erronées, des éléments d’informations qu’il a, en les généralisant. Si par
exemple, on lui montre à deux une voiture rouge en lui disant que c’est une Renault,
il en déduira que toutes les voitures rouges sont des Renault. De même qu’il a
encore du mal à imaginer que tout le monde ne vit pas ou ne pense pas comme lui.
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Il aime jouer avec de grandes lettres en bois ou en plastique qu’il assemble sur un
tableau magnétique pour former des mots.
L’enfant connaît son prénom, son nom, son adresse et son âge. Il compte et
dénombre bien, et s’entraîne parfois à écrire les chiffres. Il lit les chiffres de la
pendule et sait souvent ce que l’on fait à neuf heures, à midi ou à quatre heures et
demie. Il peut dénombrer un plus grand nombre d’objets, mais il a toujours du mal à
compter avec l’index et doit s’y reprendre à plusieurs fois.
6) Indépendance et responsabilité
Le laisser faire par lui-même
Un peu de patience au départ, offre à l’enfant l’occasion de s’entraîner lorsqu’il en a
vraiment envie. Il progresse vite et va finalement savoir se débrouiller bien plus
efficacement qu’un enfant qu’on aura laissé trop longtemps en position passive.
Les enfants n’ont pas besoin d’être poussés. Ils ont parfois besoin d’être entraînés
ou soutenus, mais ils ont surtout besoin qu’on leur fasse confiance et qu’on ne les
freine pas dans leurs envies d’explorer et d’apprendre, tant qu’ils ne prennent pas
de risques inconsidérés. Cet apprentissage du danger fait d’ailleurs partie
intégrante de ce sens des responsabilités.
Le rôle des animateurs est d’encourager de la voix : « Ce n’est pas facile ce que tu
fais, mais je te fais confiance, je crois que tu vas y arriver. » Quand enfin l’enfant y
parvient, il est d’autant plus fier qu’il l’a fait seul. Se précipiter pour faire à sa place,
ce n’est pas l’aider. Dans certains cas, les frustrations sont trop importantes, ou bien
l’enfant n’est pas encore capable de parvenir à son but, même avec persévérance.
Leur rôle est alors de féliciter l’enfant pour ce qu’il a déjà fait, de le rassurer sur
l’avenir et de na pas le laisser se décourager trop profondément.
Lui montrer comment faire
L’enfant apprend par imitation. C’est parce qu’il a vu ses parents faire qu’il va s’y
essayer à son tour. Inciter l’enfant à l’indépendance, c’est donc avant tout lui montrer
comment on s’y prend pour qu’il sache faire quand ce sera son tour.
Respecter ses choix et ses idées
Il ne faut pas s’attarder pas sur les erreurs
Il est difficile de dire ce qu’un enfant d’un âge donné peut faire seul. Tout dépend de
ce qu’il a déjà appris, et cela peut varier beaucoup d’un enfant à l’autre, selon ce qui
l’intéresse.
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IV – Période et temps d’accueil
Activités extrascolaires:
L’accueil ouvre ses portes tous les mercredis durant la période scolaire et du lundi au
vendredi pendant les vacances de 8h30 à 17h ou de 13 h 30 à 17 h.
Les enfants peuvent arriver jusqu’à 10h le matin et 14h l’après-midi.
Un service de garderie est mis en place le matin à partir de 7h30 et le soir jusqu’à
18h30.
Modalité de fréquentation
Demi journée avec ou sans repas
Journée complète avec ou sans repas.
Activités périscolaires :
La structure est ouverte tous les lundis, mardis, jeudis et vendredis de 7h30 à 8h30
et de 16h30 à 18h30 uniquement pendant la période scolaire.
V – Les objectifs éducatifs de la ville
Le projet éducatif de la ville s’appuie sur l’article 31 de la convention internationale
des droits de l’enfant.
1. Les États parties reconnaissent à l'enfant le droit au repos et aux loisirs, de se
livrer au jeu et à des activités récréatives propres à son âge, et de participer
librement à la vie culturelle et artistique.
2. Les États parties respectent et favorisent le droit de l'enfant de participer
pleinement à la vie culturelle et artistique, et encouragent l'organisation à son
intention de moyens appropriés de loisirs et d'activités récréatives, artistiques et
culturelles, dans des conditions d'égalité.
FINALITE
Permettre aux jeunes pavillais d’aujourd’hui, dans une société démocratique, de
devenir des hommes et des femmes les plus libres et les plus responsables possible.
Répondre aux besoins spécifiques formulés par l’enfant
Guider le jeune vers l’accès à la citoyenneté
Favoriser l’interparentalité et l’ouverture sur la société
Favoriser le développement harmonieux de l’enfant
Contribuer à la responsabilisation de l’enfant
Contribuer à l’autonomie de l’enfant
Eviter toute forme de ségrégation
Guider le jeune vers l’accès à la citoyenneté
Répondre aux besoins spécifiques formulés par l’enfant
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V – Activité extra scolaire
1 – Intentions pédagogiques
Favoriser le développement harmonieux de l’enfant en répondant à ses
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besoins.
Proposer des temps d’accueil souple (Demi journée ou journée avec ou sans
repas)
Mettre en place des arrivées échelonnées
Proposer des moments où l’enfant a la possibilité de se reposer, faire la sieste ou
de ne « rien faire ».
Diversifier les activités dans le genre et dans l’intensité
Mettre en place des temps calmes après le repas du midi.
Laisser parler la créativité de l’enfant, lui laisser le temps de proposer.
Mettre en place des activités répondant au mieux aux besoins de l’enfant en
fonction son âge.
Organiser des séjours courts
Organiser des sorties afin de découvrir un lieu, un environnement, une activité
culturelle ou sportive.
Mettre en place un réveil échelonné en séjour court
Contribuer à l’autonomie et à la responsabilisation de l’enfant.
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Laisser à l’enfant le libre choix des activités qui lui sont proposées.
Permettre à l’enfant d’être acteur et ainsi s’investir dans la préparation de projets,
d’évènements de son choix.
Adapter le mobilier, les espaces le matériel à l’âge des enfants : table, chaise…
Faire participer l’enfant à la mise en place et au rangement des activités.
Mettre en place des activités que l’enfant peut faire seul.
Permettre à l’enfant de se repérer dans le temps et dans l’espace afin de pouvoir
gérer ses besoins (Activité de transition, affichage, régularité des pauses pipi…)
Permettre à l’enfant de se déplacer seul dans la structure
Favoriser la participation de l’enfant dans les gestes et les actions du quotidien.
Participation des enfants à l’organisation des moments de vie quotidienne en
séjour court
Mise en place d’un buffet pour le petit déjeuner et d’un self pour le repas du midi
(Sauf Maternels – Service à table)
Favoriser l’inter-parentalité.
Organiser des expositions de photos ou d’activités réalisées par les enfants.
Réaliser des activités en invitant les familles. (spectacle, journée à thème…)
Diffusion d’informations aux familles par le biais du blog de l’accueil de loisirs.
Permettre aux parents de rentrer dans les locaux sur les temps d’accueil et de
départ et d’accompagner leur enfant au vestiaire.
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2 – Aménagement des locaux
Espace pour les enfants et les adultes
Cet espace est important. Une vaste surface doit donc lui être dévolue :
(Situé dans la salle polyvalente,
au niveau de la porte donnant accès à la terrasse)
Espace
d'accueil
Il constitue un espace d'information (affichage) et de rencontre entre l’équipe
d’animation et les parents. Il doit être accueillant et convivial afin de pouvoir y
accueillir les familles.
Il doit garantir le contrôle visuel des entrées et des sorties des enfants et des adultes.
Espaces destinés aux enfants
Plusieurs types d'espaces d'activités sont nécessaires :
Une pièce principale pouvant rassembler l'ensemble des effectifs
(Salle polyvalente)
C'est un espace polyvalent, central et de dimensions importantes. Il est conçu pour permettre
des activités collectives, telles qu'animations, spectacles, etc.
Un ou plusieurs espaces pour les activités par petit groupe de 10 à 15 personnes
(environ 20 m²).
(Salles Colvert, Martin Pêcheur, Iris, et Libellule)
Il peut être éventuellement intéressant d'utiliser des cloisons mobiles afin de moduler les
espaces en fonction des besoins.
Espace
d'activités
Ateliers d'expression manuelle : ce sont des espaces aménagés pour une pratique manuelle
dominante : activités manuelles salissantes/propres, bricolage, atelier cuisine, atelier photo,
etc.
Penser aux points d'eau pour les activités salissantes.
Espaces d'activités protégées : ce sont des espaces aménagés pour des activités autres que
manuelles : musique, activités scientifiques, informatique, etc.
Espaces de jeux : des espaces pour jeux de société ou jouets.
Espaces de repos et de détente :
Un ou des espaces de repos pour les enfants de moins de 5 ans ou qui en ont besoin.
Veiller à l'hygiène de ces espaces (coussin, tapis, couchette…).
Des espaces propices aux activités calmes : des coins aménagés pour des moments de repos,
des jeux calmes, la lecture.
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Espaces par groupes d'âge
Espaces réservés aux maternelles
(Salle Nénuphar et Roseau)
Ce sont des lieux de référence pour cette catégorie d'âge, qui a besoin de bénéficier d'un
territoire protégé.
La place faite à l'individu doit être importante avec des coins, des refuges
aménagés dans la ou les salles.
Espaces réservés aux pré-ados
(Local jeunes – Le Rad’o)
Vestiaires
enfants
Espace
dédié à la
restauration
Une salle vestiaire avec portemanteaux à différentes hauteurs.
Ce vestiaire est accessible par la salle polyvalente et à proximité de l’espace accueil.
Tisanerie
Ce n'est pas un lieu de préparation de repas mais un espace permettant notamment de
faciliter le temps du goûter.
Des tables sont disposées à proximité de la tisanerie pour que les enfants puissent prendre le
petit déjeuner ou le gouter.
Espaces destinés aux adultes
Espaces liés
à l'exigence
de sécurité
Un espace infirmerie permettant d'isoler les malades avec une armoire à pharmacie
fermée, un lit et un lavabo.
Tous les soins prodigués à un enfant doivent être inscrits sur le registre des soins
Des affiches et cloisons mobiles devront être installées pour
délimiter ces espaces et permettre aux enfants de se repérer.
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3 - Fonctionnement
a) Journée type
7h30 – 8h30
8h 30 – 10 h 00
10 h 00 – 11 h 45
12 h 00 – 13 h 00
13 h 00 – 13 h 30
13 h 30 – 14 h 00
14 h 00 - 16 h 15
16 h 15 – 16h45
17 h 00
17h00 – 18h30
Garderie
Accueil des enfants au Centre
Activités
Repas
Temps calmes
Accueil des enfants au Centre et départ
Activités
Goûter
Départ des enfants
Garderie
b) Garderie
Le service de garderie mis en place avant et après l’accueil de loisirs, permet
d’harmoniser nos horaires d’accueil avec ceux de l’emploi du temps des parents.
La fréquentation de la garderie implique une inscription en amont.
Le matin, les parents et les enfants qui fréquentent la garderie sont accueillis à
« l’espace accueil » dans la salle polyvalente. L’accès se fait par la porte donnant sur
la terrasse.
Au minimum, deux animateurs sont présents pour encadrer les enfants, leur
proposer et les accompagner dans leurs activités.
MATIN = CALME
Le matin, un espace sera aménagé pour permettre à l’enfant de sortir de son
sommeil à son rythme et de se reposer s’il le souhaite.
Les animateurs proposeront des activités calmes et mettront à disposition des
enfants du matériel simple.
D’autres espaces permettront à l’enfant de pouvoir jouer librement, seul ou avec
d’autres enfants
SOIR = INTENSITE / DETENTE
Le soir, les activités pourront être plus intenses mais il ne faut pas oublier que les
enfants viennent pour certain d’être acteur d’une longue journée.
Un espace détente doit pouvoir leur permettre de se reposer.
Le départ s’effectue par la porte donnant sur la terrasse comme le matin.
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c) L’accueil / le départ
L’accueil et le départ s’effectuent à « l’espace accueil » par la porte de la salle
polyvalente accessible par la terrasse.
L’accueil se déroulera à partir de 8h30 jusqu’à 10h et de 13h30 jusqu’à 14h00
de façon échelonnée. Ces moments permettront à chaque enfant d’arriver et de
s’installer à son rythme, de retrouver les copains et les animateurs, de prendre un
« petit déjeuner ».
Ils auront la possibilité de lire, jouer, dessiner, discuter, se reposer…
Le temps d’accueil est un moment essentiel qui permet de faire le lien entre le
milieu familial et la vie de l’accueil.
Le départ se fera à 12h ou après le repas de 13h30 à 14h et le soir à 17h00.
A 17h00, les enfants inscrits en garderie sont pris en charge dans une salle par les
animateurs qui encadrent ce temps.
L’arrivée et le départ des enfants se faisant de façon échelonnée,
les animateurs doivent pouvoir se rendre disponibles pour un
temps d'échange avec les parents.
d) Repas
Les enfants mangeront dans le réfectoire de l’école Jean Maillard située à quelques
mètres de l’accueil de loisirs.
Un départ échelonné par tranche d’âge sera mis en place.
Les enfants passeront aux toilettes et se laveront les mains avant le repas au
centre de loisirs ou dans le hall du réfectoire. Il est important de mettre l’accent sur
cette action quotidienne qui transmet aux enfants de bonnes habitudes
hygiéniques.
Le groupe des pré-ados arrivera au réfectoire de l’école Jean Maillard vers 12h30.
Le trajet entre la structure et la cantine sera fait à pied. Selon les effectifs ou en cas
de mauvaises conditions climatiques, un transport en minibus pourra être mis en
place.
Les maternels mangeront les premiers et profiteront d’un service traditionnel à
table.
Afin de favoriser la prise d’autonomie, les 6-13 ans se serviront seuls grâce au
service en self, choisiront leur place à table et débarrasseront leur plateau.
Au moment des repas les animateurs seront répartis sur plusieurs tables afin de
garantir l’attention aux besoins et aux difficultés que peut rencontrer l’enfant.
Le moment du repas doit permettre à l’enfant d’apprendre ou de se perfectionner
dans le maniement des différents couverts afin de manger proprement et de
découvrir et apprécier une alimentation diversifiée et équilibrée.
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Les animateurs doivent participer et accompagner les enfants dans cet
apprentissage et une attention particulière sera portée sur la quantité consommée
(Dans l’insuffisance comme dans l’excès).
Leur présence permettra également de réguler le volume sonore des conversations
et les déplacements des enfants afin de déjeuner dans une ambiance la plus calme
possible.
Enfin, le retour au centre de loisirs se fera de manière échelonnée et selon les
groupes de temps calmes établis préalablement.
d) Le temps calme
Le temps calme se déroule de manière générale de 13h00 à 14h00 après le repas.
Cette heure est avant tout la réponse à un besoin physiologique de l’être humain.
Après le repas, le corps humain réclame le droit à la digestion.
Le climat qui s’établit est serein et paisible, il permet à chacun de récupérer après
une matinée bien remplie, mais il n’est pas inactif pour autant.
Durant cette période, différentes activités calmes seront mises en place.
Les enfants pourront s’y inscrire le matin lors de l’accueil échelonné.
Lors de ce temps calme, les animateurs fonctionnent par binôme pour
accompagner les enfants dans les activités.
L’animateur prend une part active à ce qui se passe sous ses yeux : raconter une
histoire, observer deux enfants s’essayer au travail de l’encre de chine, expliquer
les règles du jeu d’échecs, écouter un enfant raconter son école et sa famille…
Selon les effectifs, les activités du temps calme peuvent être organisé de façon
« autonomes » avec des espaces de jeux et de repos en libre accès ou
« structurés » avec une activité précise, animé de A à Z par l’animateur avec un
groupe d’enfant déterminé. Dans ce cas les enfants se seront inscrit préalablement
à cette activité.
Les animateurs se partagent la durée du temps calme à deux pour profiter d’une
pause alternée. Pendant qu’un animateur anime; l’autre est en pause mais reste
dans le centre.
Lors de leur pause les animateurs devront cependant être présents sur l’accueil de
loisirs et pouvoir intervenir à n’importe quel moment en cas de problème.
e) « La sieste »
Afin de répondre au mieux aux besoins de chaque enfant, les maternels auront la
possibilité de faire la « sieste » après le repas du midi.
Une salle sera aménagée avec de petits lits.
Les enfants pourront s’allonger dès leur retour de la cantine, un animateur sera en
permanence présent dans le dortoir et pourra leur raconter une histoire, leur faire
écouter un conte, de la musique douce…
Ce temps doit permettre à chaque enfant de se reposer avant les activités de
l’après midi.
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f) Les transports
De septembre à Juin (Minibus)
Un service de transport en minibus 9 places (Véhicule Municipal) est proposé pour
les enfants qui habitent dans des quartiers éloignés du centre de loisirs,. (Hameau
de Beaucamp, La Tuilerie, Pavilly Vallée, Cité Lang Risser…), le matin et le soir.
Ce n’est pas une ligne régulière. Le trajet emprunté par ce véhicule peut être
différent en fonction des enfants inscrits à l’Accueil de Loisirs.
Les enfants de moins de 10 ans ne sont pas autorisés à s’installer sur les
sièges avant du Minibus. De plus, pour un meilleur confort et une sécurité
optimisée, le véhicule est équipé de plusieurs rehausseurs enfants.
Le minibus est conduit obligatoirement par du personnel de la ville de Pavilly.
Le conducteur doit s’assurer que chaque enfant est correctement installé et
sécurisé avant de continuer le transport.
A chaque arrêt il doit actionner les feux de détresse et accompagner et aider les
enfants à monter ou descendre du véhicule.
Juillet et Août (Autocar + minibus)
L’été, le nombre d’enfants étant nettement supérieur, un transport en autocar est mis
en place comme suit pour compléter le minibus :
Matin :
Centre de loisirs : 8h15
(Animateurs uniquement)
Lang Risser : 8h20
Table de Jeanne : 8h25
Les Castors : 8h30
Centre de Loisirs : 8h35
Les Sources : 8h40
Ecole Pierre et Marie Curie : 8h45
Rad’o : 8h50
Soir :
Rad’o : 16h55
Centre de Loisirs : 17h00
Les Sources : 17h10
Rad’o : 17h15
Ecole Pierre et Marie Curie : 17h20
Lang Risser : 17h25
Table de Jeanne : 17h30
Les Castors : 17h35
Centre de loisirs : 17h40
(Animateurs uniquement)
Les enfants restent sous la responsabilité de leurs parents sur ces lieux de
ramassage.
Trois animateurs prendront le car à 8h15 au centre de loisirs et seront donc présents
dans celui-ci pendant le ramassage afin de respecter les taux d’encadrement. Ces
animateurs seront vigilants à la sécurité à l’intérieur du car mais aussi lors des
montées et descentes des enfants. Les ceintures de sécurité devront être
obligatoirement utilisées et les sièges à proximité des différentes portes du car seront
occupés par des animateurs.
Le trajet et les arrêts définis avec le transporteur devront être scrupuleusement
respectés. La liste des enfants présents dans le car doit être établie chaque jour.
- 15 -
g) Les activités
L’équipe d’animation souhaite proposer aux enfants un large choix d’activité
en proposant chaque mois ou à chaque période de vacances, un planning
prévisionnel varié.
Un thème servant de fil conducteur sera défini à chaque période. Celui-ci sera
défini par l’équipe d’animation qui devra tenir compte des propositions
éventuelles des enfants. Ce thème doit permettre de créer un cadre, un
univers, une histoire imaginaire et ainsi favoriser l’attractivité des animations et
l’investissement des enfants.
Toutes les activités proposées ne seront pas forcément en relation avec le
thème.
L’équipe d’animation devra se concerter pour l’élaboration des plannings
afin de varier les activités dans le genre comme dans l’intensité.
Ainsi chaque enfant, en fonction de son humeur, son envie, son état
physique, ses capacités, pourra se retrouver dans les activités
proposées.
Chaque jour, et dès le temps d’accueil, les activités du jour seront affichées
dans le centre de loisirs. Selon les effectifs et la période d’activités, ces
affiches pourront être dissociées par tranche d’âges.
► Genre d’activité et apport pédagogique.
-
Les activités manuelles
Développer la motricité fine
Favoriser l’observation
Développer la maîtrise de gestes
Développer la créativité, l’imagination et l’observation
Favoriser l’écoute
Développer l’expression non verbale
…
-
Les Activités « physique »
Développer la motricité globale
Développer la coordination
Développer la coopération
Acquérir des habiletés et des attitudes
Favoriser le repérage dans le temps et dans l’espace
Favoriser l’écoute et le respect des règles
…
- 16 -
-
Les jeux
Favoriser les rencontres
Favoriser la vie en collectivité
Favoriser l’exploration et l’apprentissage
Développer la motricité globale
Favoriser l’expression de sentiments et de ressentis
Développer l’imagination et la pensée
Favoriser l’écoute et le respect des règles
…
Les sorties
- Appréhender un nouvel environnement
- Favoriser la connaissance des aptitudes et des compétences
- Favoriser l’accès à la culture
- Développer le sens de la curiosité et de la découverte
- Favoriser l’écoute
- …
Pour chaque sortie, une fiche sera remplie par les animateurs et visée
par la direction. Cette fiche mentionne entre autre, les horaires de la sortie, le
lieu, le nom des animateurs et leur numéro de téléphone ainsi que la liste des
enfants y participant.
► Partenariat
Piscine
Les enfants pourront se rendre à la piscine de la communauté de
Communes située à Barentin.
Un nombre maximum d’enfants sera limité pour chaque séance afin de
faire de ce moment un réel temps d’activité.
Les animateurs qui accompagneront les enfants à la piscine (soit 1
animateur pour maximum 8 enfants de 6-13 ans et 1 pour 5 pour les 4-5 ans)
prépareront des jeux à animer sur place.
Les animateurs devront être vigilants à la répartition dans les bassins et
aux déplacements aux toilettes afin que le taux d’encadrement dans l’eau soit
respecté de manière permanente. Un animateur est chargé de prévenir le
responsable de bassin de l’arrivée du groupe et de son effectif.
Le transport financé et géré par la communauté de commune Caux
Austreberthe se déroule en autocar.
Tennis
Les animateurs peuvent emmener les enfants sur les terrains de tennis
du complexe sportif de la Viardière afin d’y pratiquer ce sport ou de mettre en
place des animations en le détournant.
Un accès Internet permet la réservation de courts.
- 17 -
Espace Multimédia
Un accès à l’espace multimédia de la Maison Pour Tous (Place Daussy –
76570 PAVILLY) est possible chaque matin.
Avec l’aide des animateurs, les enfants pourront mener des actions
comme :
- Apprendre à naviguer sur Internet, effectuer des recherches.
- Mise à jour du blog de l’accueil de loisirs
- Jouer sur ordinateur
- Réaliser des projets vidéo, photo, rédaction de journal...
Le trajet pour se rendre à cette activité s’effectue à pied
► Séjour (Activité accessoire à l’accueil de loisirs)
Les enfants de plus de 6 ans auront la possibilité de participer à des
séjours (1 à 4 nuits).
Ces séjours contribuent énormément à l’autonomie et la
responsabilisation des enfants.
Il est important de préciser que le départ des enfants en séjour a aussi
pour objectif, le dépaysement, l’accès aux loisirs et le brassage social.
Ceux-ci ont généralement lieu lors des vacances d’été sur des bases de
loisirs et de plein air agréées Jeunesse et Sport. Cependant, il n’est pas exclu
d’organiser ce type d’activité sur d’autres périodes de vacances.
L’équipe d’animation doit veiller à ce que les lieux des séjours soient à
proximité du centre de loisirs. En effet, cette proximité permet une intervention
rapide de la direction en cas de problème (Rapatriement, enfant malade…).
De plus, cela permet de faciliter la livraison des denrées alimentaires ou
des repas préparés par la cuisine centrale de la commune.
Le transport pour se rendre sur le lieu du séjour peut s’effectuer en
autocar ou avec les minibus de la commune en fonction des effectifs et de la
distance à parcourir.
Sur place, un animateur sera nommé responsable du séjour. Il sera
l’interlocuteur direct avec la direction et les prestataires et veillera au bon
déroulement du séjour.
L’équipe d’animation mettra en place des règles de vie et un planning
d’organisation de la vie collective avec les enfants.
Un planning prévisionnel des activités sera établi et diffusé auprès des
enfants et de leurs parents.
Des informations concernant le séjour, seront diffusées aux parents
pendant toute la durée de celui-ci.
- 18 -
► Spécificités Pré-ados
Les Pré Ados, réalisent leurs activités au local jeunes « Le Rad’o ».
Le fonctionnement et les activités spécifiques à cette tranche d’âge doit
permettre aux Pré-Ados, d’effectuer une transition lente et adaptée avec
l’Accueil de Jeunes 14/17ans.
C’est pourquoi, ils disposent des mêmes locaux et du même matériel
(Table de Ping Pong, Fléchettes, Console de Jeux, Espace Multimédia, Billard, Babyfoot,
espace vert…) que les 14/17ans.
Cependant, l’accès à ce matériel et le déroulement des activités y est
plus cadré et limité.
En revanche, ils disposent de plus d’autonomie que les primaires et
participent à plus de sorties.
L’équipe d’animation doit favoriser une dynamique de projet et
impliquer les pré-ados dans l’organisation des activités.
4 - L’équipe d’animation
La notion d’équipe est importante pour la bonne marche d’un accueil de
loisirs.
L’équipe est, par définition, un ensemble d’individus qui participe à un
même projet.
L’équipe d’animation « permanente » est composée d’un directeur et de
5 animateurs diplômés BAFA. Un directeur adjoint et des animateurs
vacataires peuvent être recrutés en fonction de la période et des effectifs.
a) Le rôle du directeur
♦ Il est garant de la sécurité physique et affective des enfants.
♦ Il est le garant de la mise en œuvre du projet pédagogique.
♦ Il a en charge la coordination et l'animation de l'ensemble du personnel.
♦ Il gère les relations avec les différents partenaires (prestataires de service,
partenaires, municipalité, etc).
♦ Il a en charge la gestion quotidienne du centre (administrative, financière
et matérielle).
♦ Il a un rôle de formation des animateurs, de suivi et de validation des
stagiaires.
♦ Il détermine les points négociables et non négociables relatifs au bon
fonctionnement du séjour.
♦ Il organise l'accueil et le départ des enfants avec le(s) directeur(s)
adjoint(s).
- 19 -
b) Le rôle du directeur adjoint
♦ Il travaille en partenariat avec le directeur, il le seconde dans son action.
♦ Il a des fonctions liées à l'accompagnement des animateurs dans leur
travail.
♦ Il est l'intermédiaire entre l'équipe d'animation et la direction en ce qui
concerne le suivi du projet pédagogique.
♦ Il organise l'accueil et le départ des enfants avec le directeur.
♦ Il a un rôle de formation des animateurs et de suivi des animateurs
stagiaires.
c) Le rôle de l’animateur
Auprès des enfants
♦ Il est garant de la sécurité physique et affective des enfants.
♦ Il est à l'écoute des enfants et répond à leurs demandes.
♦ Il sait accepter le refus ; solliciter sans forcer.
♦ Il est force de proposition et s'adapte quand une activité ne fonctionne
pas.
♦ Il sait adapter les activités à l'âge des enfants.
♦ Il gère complètement son activité de la préparation jusqu'au rangement.
♦ Il respecte les enfants en tant qu'individu à part entière.
♦ Il fait part à l'assistant sanitaire des problèmes survenus au cours de la
journée (mêmes minimes).
♦ Il connaît les différentes règles de sécurité essentielles quant aux activités.
Avec ses collègues
♦ Il respecte ses collègues.
♦ Il sait travailler en équipe et écouter l'autre.
♦ Il participe aux réunions de préparation.
♦ Il sait se remettre en question et avoir un positionnement sur son action.
♦ Il travaille en collaboration avec l'adjoint pédagogique.
♦ Il respecte le travail de l'autre (surveillants de baignade, prestataires de
service, personnel de service, chauffeur du bus, etc...)
Avec les parents
♦ Il discute avec les parents lorsqu'ils sont demandeurs sur la journée de leur
enfant.
♦ Il sait répondre à des demandes d'organisation ou sait orienter vers les
personnes concernées.
♦ Il est présent aux moments de l'accueil et du départ.
- 20 -
d) L’animateur stagiaire
Par souci de respecter un rôle de formation, des animateurs stagiaires
pourront être recrutés et intégrés à l’équipe d’animation.
Les animateurs stagiaires auront des objectifs à atteindre pour valider
leur stage pratique.
Objectifs du stage.
S’intégrer au sein d’une équipe d’animation afin de concevoir
ensemble.
Etre force de propositions et d’actions au cours de la session
Concevoir une fiche projet pour une activité au choix du stagiaire.
Savoir préparer et mener une activité en respectant les règles de
sécurité et d’hygiène.
Afin d’évaluer chacun de ces objectifs, une grille comprenant plusieurs
critères sera à remplir d’abord par le stagiaire lui-même puis avec le directeur
de la session.
Des entretiens entre le directeur et le stagiaire auront lieu régulièrement
pour accompagner le stagiaire dans son stage.
e) Le rôle de l’assistant sanitaire.
♦ Assurer le suivi médical des enfants en cas de traitement,
♦ S'assurer que les médicaments sont conservés dans un contenant fermé à
clef,
♦ S'assurer de la remise, pour chaque mineur, des renseignements
médicaux,
♦ Gérer le contenu de l'armoire à pharmacie, des trousses de secours,
♦ Tenir le registre d’infirmerie à jour,
♦ Informer l'équipe d'animation des conduites à tenir en matière de sécurité,
de mesures d'hygiène.
♦ L'assistant sanitaire peut aussi, en cas d'accident s'appliquer à gérer la
panique, en rassurant et en expliquant les événements.
Lors de maladie, d'hospitalisation ou même de simple "bobo", l'assistant
sanitaire est un substitut affectif et il se doit de remplir ce rôle avec sérieux pour
le bien-être psychologique de l'enfant.
- 21 -
5 – Evaluation
Afin d’évaluer le travail de l’équipe d’animation, des réunions auront lieu
chaque trimestre. Celles-ci permettront d’apprécier la qualité de l’accueil et sa
cohérence avec le projet éducatif et pédagogique.
Ces réunions auront également pour but de repérer les dysfonctionnements et
d’ajuster ou de modifier nos pratiques afin d’optimiser l’accueil des mineurs.
Des entretiens individuels entre animateur et directeur auront lieu
régulièrement afin de soulever les aspects positifs et/ou négatifs de son
travail.
(Investissement,
environnement
de
travail,
relationnel,
responsabilité…).
Ces rencontres permettront de préparer l’entretien professionnel annuel avec
le responsable du service jeunesse et d’améliorer les pratiques de chacun.
- 22 -
V – Activité périscolaire
Définition
C’est un temps d’accueil collectif éducatif situé à l’articulation des différents
temps de vie de l’enfant (temps scolaire, vie familiale) ouvert aux enfants des
écoles maternelles et primaires aux heures qui précèdent et suivent la classe.
1 – Intentions pédagogiques
Développer la curiosité de l’enfant
En lui permettant de découvrir différentes activités
En suscitant son envie de découvrir et d’apprendre
En sollicitant son imagination
-
Proposer différents type d’activités (culturel, artistique, sportif,..)
Aborder chaque activité de manière ludique
Laisser parler la créativité de l’enfant, lui laisser le temps de proposer
Favoriser l’épanouissement, l’autonomie, la responsabilisation et la
socialisation des enfants.
En lui permettant de faire ses propres choix.
En lui apportant du temps d’écoute et de dialogue.
En le positionnant comme acteur de ses temps de loisirs.
En stimulant leur envie de grandir
En sensibilisant l’enfant au respect des autres et de soi-même.
-
Mettre en place des moments de dialogues.
Ecouter les différentes propositions et prendre des décisions ensemble
Proposer plusieurs activités encadrées ou en autonomie.
Valoriser chaque pas vers l’autonomie et vers de nouveaux
apprentissages
Etablir des règles de vie en collectivité décidées et négociées par les
enfants.
Adapter le mobilier, les espaces, le matériel à l’âge des enfants : table, chaise…
Mettre en place des activités que l’enfant peut faire seul.
Laisser à l’enfant le libre choix des activités qui lui sont proposées.
Faire participer l’enfant à la mise en place et au rangement des activités.
Permettre à l’enfant de se repérer dans le temps et dans l’espace afin de
pouvoir gérer ses besoins.
Permettre à l’enfant de se déplacer seul dans la structure
Favoriser la participation de l’enfant dans les gestes et les actions du quotidien.
- 23 -
Etre à l’écoute du rythme de chacun
En prenant en compte chaque enfant comme individu.
En laissant l’enfant libre lors du temps d’accueil.
-
-
Etre à l’écoute, disponible, attentif et savoir reconnaître les signes de fatigue.
Installer différents ateliers individuels ou collectifs et donner à l’enfant la
possibilité de choisir entre plusieurs activités variées.
Diversifier les activités dans le genre et dans l’intensité
Proposer des moments et des lieux où l’enfant a la possibilité de se reposer,
faire la sieste ou de ne « rien faire ».
Favoriser l’inter-parentalité.
Permettre aux parents de rentrer dans les locaux sur les temps d’accueil et de
départ et d’accompagner leur enfant au vestiaire.
Instaurer une relation de confiance
Favoriser les temps d’échanges et de dialogue avec les parents
Réduire les inégalités scolaires
-
Proposer une aide aux devoirs
2 – Aménagement des locaux
Espace pour les enfants et les adultes
Cet espace est important. Une vaste surface doit donc lui être dévolue :
(Situé dans la salle polyvalente,
au niveau de la porte donnant accès à la terrasse)
Espace
d'accueil
Il constitue un espace d'information (affichage) et de rencontre entre l’équipe
d’animation et les parents (notamment le soir). Il doit être accueillant et convivial
afin de pouvoir y accueillir les familles.
Il doit garantir le contrôle visuel des entrées et des sorties des enfants et des adultes.
Cet espace permet également la saisie les inscriptions et des présences, le travail
administratif et les paiements.
Cet espace administratif comprend un bureau.
Il doit être accueillant et convivial afin de pouvoir y accueillir les familles.
- 24 -
Espaces destinés aux enfants
Une pièce principale pouvant rassembler l'ensemble des effectifs
(Salle polyvalente)
C'est un espace polyvalent, central et de dimensions importantes. Il est conçu pour permettre
des activités collectives, telles qu'animations, spectacles, etc.
Espace d’animation structurée: cet espace est aménagé des cloisons mobiles dans la salle
polyvalente pour une pratique manuelle dominante.
Tables de jeux : plusieurs tables pour jeux de société.
Tables de dessins / coloriage
Des espaces propices aux activités calmes : coins aménagés pour des moments de repos, des
jeux calmes, la lecture.
Espace
d'activités
Espaces par groupes d'âge
Espace réservé aux maternelles
Aménagé par des cloisons dans la salle polyvalente
La place faite à l'individu est importante avec des coins, des refuges aménagés, des
jeux d’imitation (Dinette, cuisine, établi…)
Salle Martin Pêcheur (Parcours de motricité)
Ce sont des lieux de référence pour cette catégorie d'âge, qui a besoin de bénéficier d'un
territoire protégé avec jeux et mobilier adaptés.
Espace primaire
Aménagé par des cloisons dans la salle polyvalente
Jeux au sol (Kapla, morpion géant, construction, lecture…)
Un ou plusieurs espaces pour les devoirs par petit groupe (par niveau de classe)
(environ 20 m²).
(Salles Colvert, Iris, et Libellule)
Vestiaires
enfants
Espace
dédié à la
restauration
Une salle vestiaire avec portemanteaux à différentes hauteurs.
Ce vestiaire est accessible par la salle polyvalente et à proximité de l’espace accueil.
Tisanerie
Ce n'est pas un lieu de préparation de repas mais un espace permettant notamment de
faciliter le temps du goûter.
Des tables sont disposées à proximité de la tisanerie pour que les enfants puissent prendre le
petit déjeuner ou le gouter.
- 25 -
Espaces destinés aux adultes
Espaces liés
à l'exigence
de sécurité
Un espace infirmerie permettant d'isoler les malades avec une armoire à pharmacie
fermée, un lit et un lavabo.
Tous les soins prodigués à un enfant doivent être inscrits sur le registre des soins
3 – Fonctionnement
a) Journée type
7h30 – 8h15
8h20
Accueil des Enfants + Encas + Activité
Rassemblement et départ des enfants par école (A pied ou
en car)
8h30 – 8h45
Répartition des enfants dans leur école et par classe
(Maternels)
16h30 – 16h45
Rassemblement des enfants dans leur école et par classe
+ transport
16h45 – 18h30
Gouter + Aide aux devoirs + activité
b) L’accueil du matin
L’accueil du matin se caractérise par des arrivées échelonnées, et par de
petits nombres d’enfants.
Il s’agit d’un temps où l’enfant doit être accueilli en douceur, et pour lequel il
n’y a pas nécessité de structurer des activités. Il est préférable
d’individualiser les modalités d’accueil car l’enfant sort du sommeil et il est
important de le laisser se réveiller à son rythme.
Il sera mis à disposition des enfants du matériel pédagogique simple,
permettant à l’enfant de jouer éventuellement seul, selon son désir, de
dessiner, d’écouter de la musique. L’espace doit être aménagé de façon à
favoriser le calme et l’activité individuelle, et à permettre le repos.
Enfin, les enfants qui le souhaitent pourront prendre un en-cas, car nombre
d’enfants ne prennent pas de petit déjeuner chez eux.
Néanmoins, il convient de veiller à ne pas entrer dans une logique de
suralimentation.
- 26 -
REPARTITION DES ANIMATEURS LE MATIN.
1 animateur à l’espace accueil pour saisir les présences et accueillir les
parents.
1 animateur à l’espace restauration qui prépare / range le buffet du petit
déjeuner et encadre les enfants dans ce moment. Selon le nombre d’enfants à
cet espace, l’animateur peut accueillir et accompagner les autres enfants au
vestiaire et les orienter vers les différents espaces.
3 animateurs polyvalents qui animent en encadrent les espaces d’activités
pour les enfants.
TRANSPORT EN CAR MATIN
ANDRE MARIE
2 ANIMATEURS
FRANCIS YARD / PIERRE ET MARIE CURIE
3 ANIMATEURS
Centre de loisirs les 2 rivières
Ecole Francis Yard
(Dépose enfants + animateurs)
Ecole Pierre et Marie Curie
(Dépose enfants)
Ecole Francis Yard
(Reprise animateurs)
Centre de loisirs (dépose animateurs)
8h20
8h30
8h35
8h40
8h45
Ecole Jean Maillard
Ecole André Marie
8h25
8h30
Le trajet entre le centre de loisirs et l’école
Jean Maillard s’effectue à pied avec les
animateurs.
Une fois la grille de l’école Jean Maillard
ouverte et les enfants rentrés dans l’école,
les animateurs montent dans le car avec les
élèves de l’école André Marie.
c) L’accueil du soir
TRANSPORT EN CAR SOIR
ANDRE MARIE
2 ANIMATEURS
FRANCIS YARD / PIERRE ET MARIE CURIE
3 ANIMATEURS
Centre de Loisirs (Animateurs)
Ecole Francis Yard (dépose animateurs)
Ecole Pierre et Marie Curie (dépose
animateurs)
Ecole Francis Yard (reprise animateurs
+ enfants)
Ecole Pierre et Marie Curie (reprise
Enfants + animateurs)
Centre de loisirs
16 h 20
16h25
16h30
16h35
16h40
Ecole André Marie
(reprise enfants + animateurs)
Ecole Jean Maillard
16h30
16h45
Les élèves de l’école Jean Maillard
effectuent le trajet jusqu’au centre de loisirs
à pied, accompagnés par deux animateurs.
16h45
De même pour les élève de l’école André
Marie entre l’arrêt de car de l’école Jean
Maillard et le centre de loisirs.
- 27 -
REMARQUE RELATIVE AU TRANSPORT
Lorsqu’un arrêté préfectoral interdit le transport scolaire à cause de la neige ou du verglas,
un plan neige est mis en place.
Il est mis en application par le responsable de l’Accueil de Loisirs Périscolaire ou le
responsable du Service Jeunesse qui averti les animateurs périscolaires.
En cas d’activation de ce plan neige, l’accueil périscolaire est organisé à titre exceptionnel
dans les écoles.
Ce plan neige concerne uniquement les écoles Pierre et Marie Curie et Francis Yard.
Les élèves des autres écoles sont accueillis au centre de loisirs et effectuent le trajet à pied
jusqu’à l’école.
Avant le début des activités l’équipe d’animation mettra en place un temps de
goûter et de détente.
Les animateurs devront :
- adapter les contraintes techniques des activités en fonction des possibilités
de concentration des enfants qui baisse nécessairement en fin de journée,
- adapter la durée des activités à la fatigabilité des enfants, s’orienter vers
des activités ludiques qui favorisent la détente et le plaisir (activités manuelles,
musicales,…)
-
adapter les méthodes en privilégiant les approches ludiques et la
souplesse,
adapter les activités proposées au rythme de la semaine (accumulation de
fatigue en fin de semaine), permettre de « ne rien faire » si l’enfant en
manifeste le besoin ou l’envie.
Par ailleurs, l’enfant doit aussi pouvoir jouer ou s’occuper de manière
autonome s’il le souhaite.
Chaque soir une activité structurée encadrée par un animateur sera proposée
aux enfants. Un planning de ces activités sera affiché à « l’Espace Accueil ».
Les autres activités se feront de manière autonome avec un animateur
polyvalent sur les différents espaces de jeu.
Aide aux devoirs
Le travail personnel accompli hors de l’école contribue à accroître l’écart entre
les enfants et se trouve être un important facteur d’inégalités. En effet, les
inégalités se creusent entre un enfant qui peut se faire aider par ses parents et
un autre qui ne le peut pas.
Pourtant, pour les parents, l’école est d’autant plus « sérieuse » qu’elle donne
du travail à la maison, même si ceux-ci ne sont pas en mesure d’accompagner
leur enfant dans ses devoirs.
L’aide aux devoirs représente un axe fort de l’accompagnement à la scolarité
Il apporte à l’enfant une présence motivante, une aide méthodique et de
bonnes conditions de travail.
L’enjeu est d’accroître l’égalité des chances.
- 28 -
L’aide aux devoirs permet également d’apprendre à l’enfant à gérer son
temps, à prendre confiance en soi et à acquérir des méthodes de travail.
A travers ce service, les enfants renforcent leur autonomie personnelle et leur
capacité de vie collective, notamment par leur entraide.
Après le gouter, les enfants se réunissent dans les salles pour effectuer leurs
devoirs avec l’aide d’un animateur.
REPARTITION DES ANIMATEURS LE SOIR.
1 animateur à l’espace accueil pour saisir les présences et les règlements,
accueillir les parents et contrôler les sorties.
1 animateur qui propose une activité dans l’espace d’animation structurée.
1 animateur polyvalent qui anime les coins permanent et les tables de jeux. Il
aide également l’animateur de l’espace accueil pour aller chercher les enfants
dans les salles d’aides aux devoirs lorsque leurs parents sont présents.
4 animateurs qui encadrent l’aide aux devoirs.
d) Projet d’animation
L’ensemble de l’équipe mettra en place un projet d’animation commun.
Ce projet doit s’inscrire dans la durée (Exemple : 1 trimestre ou 1 semestre).
Il doit être le fil conducteur de nos animations. (Attention : Toutes les activités ne
devront pas forcément porter sur le projet).
e) Outils pédagogiques
C’est la diversité du matériel mis à disposition des enfants, mais aussi
l’utilisation qui en sera faite, qui seront à même de répondre au mieux à leurs
besoins, et ce en fonction, des périodes d’accueil, du moment de l’année
scolaire et de l’âge des enfants.
Petit matériel pédagogique : celui-ci a pour objectif essentiel de favoriser
l’expression et le jeu des enfants. A titre d’exemple : papiers, cartons, journaux
; crayons de couleurs, feutres, peintures ; ciseaux ; gommettes ; perles,
scoubidous ; matériel de déguisement…
Jeux
Le jeu est naturel en même temps qu’il remplit une fonction : c’est la première
activité de l’enfant.
Il lui permet d’élargir son appréhension de l’environnement tant humain que
matériel.
L’importance du jeu est capitale dans la construction de sa personnalité.
- 29 -
Le jeu peut revêtir une grande variété de formes, il peut être individuel ou
collectif, avec ou sans supports (jouets, jeux), spontané ou s’appuyant sur des
règles codifiées.
A travers certains jeux (moteurs), les enfants peuvent tester les limites de leur
corps, développer leur adresse, prendre conscience de leurs capacités
motrices.
Le jeu est un terrain qui peut permettre aux enfants de faire un apprentissage
des règles de vie en société.
Le jeu lui permet d’inventer, de créer, de découvrir des relations entre des
objets ou des idées.
Il constitue donc une forme privilégiée d’exploration.
Le rôle de l’adulte est d’offrir aux enfants un milieu et une atmosphère
favorables à leurs jeux.
Il est important que les animateurs connaissent les jeux, sachent les
présenter, en expliciter les règles, les adapter éventuellement aux enfants
pour respecter leurs rythmes et les capacités liées à leurs âges.
L’équipe d’animation doit mettre à disposition des jeux et des jouets en bon
état, complets, et responsabiliser les joueurs dans l’utilisation du jeu ; le
rangement fait aussi partie du jeu.
Il est préférable de ne pas mettre trop de jeu de société à disposition des
enfants (leur soif de découvrir l’ensemble des jeux ferait qu’ils ne prendraient
pas le temps de jouer), de ne pas laisser l’enfant gagner de manière
systématique (le jeu est aussi une occasion pour qu’il se confronte à l’échec).
L’animateur n’a pas à s’immiscer nécessairement dans les jeux de l’enfant,
notamment lorsqu’il s’agit de jeux symboliques (dînette, poupée, ferme,
playmobil) et à des jeux d’assemblage (légo, kapla…).
Enfin, il ne faut évidemment pas forcer un enfant à jouer.
Livres
Une approche pédagogique ludique permet aux enfants de découvrir le plaisir
de lire : s’amuser, découvrir, s’informer, ressentir, apprendre, rêver…..
Les objectifs d’une activité autour du livre peuvent être divers :
- rechercher du plaisir en racontant ou en écoutant une histoire,
- amorcer une discussion sur un thème précis,
- tisser une relation particulière avec un enfant ou un groupe,
- favoriser l’autonomie des enfants qui souhaitent se mettre à l’écart du
groupe.
- éveiller et assouvir la curiosité (se documenter) pour comprendre, pour
réaliser une activité (culinaire, scientifique, artistique, manuelle...)
Lorsqu’on veut lire un livre aux enfants, il est conseillé de :
- découvrir au préalable les livres ;
- choisir ceux que l’on aime à lire, à raconter, à jouer ;
- préparer l’animation autour du livre : tonalité, ambiance…
- 30 -
- prévoir des livres variés et adaptés (albums, BD, journaux, contes,
documentaires, des répertoires de chansons, comptines, énigmes, devinettes)
- prévoir après l’animation un temps calme pour permettre à l’enfant de
reprendre librement les livres.
Les enfants sont parfois fatigués par la communication écrite à la fin d’une
journée de classe.
L’utilisation de documents audio (chansons, contes) peut alors répondre
différemment à leurs besoins de rêverie et d’évasion.
Etant équipé d’un ensemble vidéo l’équipe pourra parfois diffuser des CD rom,
des cassettes vidéo ou des DVD (documentaires, jeux éducatifs, dessins
animés…).
4 - L’équipe d’animation
L’équipe, soutenue par un directeur, est composée de 7 animateurs recrutés
par la ville de Pavilly.
La plupart d’entre eux sont diplômés BAFA ou en cours de formation.
Le rôle de l’animateur périscolaire
L’animateur :
- Est responsable de l’enfant
Il assure la sécurité physique, morale et affective de chaque enfant.
- Est responsable de l’organisation des temps d’accueil au quotidien :
Il favorise l’autonomie de l’enfant ; Il est à l’écoute et permet l’expression de
chaque enfant ; Il aide l’enfant à progresser et à se réaliser.
- Est membre d’une équipe :
L’animateur qui intervient en accueil périscolaire va être confronté à des
contraintes liées à la spécificité du temps périscolaire.
Ces accueils sont morcelés (matin, soir), de courtes durées.
La fréquentation est souvent irrégulière. Les enfants peuvent avoir des âges
très différents.
Outre les compétences « classiques » attendues d’un animateur (gérer un
groupe, une activité, travailler en équipe, etc.), l’animateur périscolaire doit être plus
particulièrement :
- à l’écoute des enfants ;
- respectueux de leur rythme ;
- en parfaite connaissance de l’environnement de l’enfant : ce qui suppose
d’échanger régulièrement avec les enseignants, avec les parents...
L’animateur qui intervient en centre de loisirs périscolaire devra tenir compte
plus précisément:
- 31 -
- du moment de la journée (matin, soir) ;
- des besoins et des envies de chaque enfant ;
- de la fatigue de l’enfant.
Relation avec les familles
Un cahier d’information interne permet de transmettre des informations entre
les membres de l’équipe de l’accueil périscolaire, les familles et le directeur.
Ce cahier n’est pas à disposition des familles mais permet à l’équipe de noter
les informations, remarques transmises par les familles.
Les familles sont tenues informées de la vie de l’accueil de loisirs périscolaire
en discutant avec l’équipe d’animation, par affichage, diaporama ou par email. Des informations peuvent être également diffusées par le site Internet de
la ville de Pavilly ou sur le blog de l’accueil de loisirs.
Par ailleurs, un téléphone portable permet de joindre les animateurs pour des
changements de réservations de la part des familles ou pour toute autre
information.
5 – Evaluation
Des réunions de préparation ou d’évaluation sont mises en places à intervalles
réguliers.
Celles-ci permettent de souligner ce qui fonctionne ou non et d’ajuster notre
fonctionnement et nos pratiques afin d’améliorer l’accueil des enfants.
Evaluation des animateurs :
Tous les ans, chaque animateur passe un entretien individuel au cours duquel
le responsable du service jeunesse évalue le savoir-faire et le savoir être
auprès des enfants, ainsi que l’accueil des parents et dresse un bilan sur ses
points forts et ses points faibles, ses perspectives d’évolution, ses besoins et
ses désirs de formation.
Afin de préparer cet entretien et d’accompagner au mieux les animateurs, des
entretiens avec le directeur de l’accueil auront lieu régulièrement.
Ces évaluations sont basées sur le dialogue.
Ceci nous permet d’avoir un regard extérieur et d’appréhender avec du recul
les actions menées auprès des jeunes.
- 32 -
VI – Rappel Sécurité
Taux d’encadrement :
Au centre de loisirs et en sortie :
1 animateur pour 8 enfants de moins de 6 ans
1 animateur pour 12 enfants de plus de 6 ans
Prévoir la présence de deux animateurs pour toutes sorties du centre même
pour 8 enfants. Respectez ensuite le taux d’encadrement soit 1 pour 12
(+6ans) et 1 pour 8 (- 6ans).
Déplacement à pied :
S’il n’y a pas d’aménagement pour les piétons
Marche à gauche de la chaussée
Piéton seul.
Marche à droite de la chaussée
Les enfants sont par deux, ils sont considérés comme un véhicule.
Vous devez obligatoirement emprunter les trottoirs lorsque ceux-ci sont
présents. Dans ce cas les enfants sont par deux.
Pour traverser :
Le groupe d’enfants passe sur le passage piéton. Les animateurs sont placés sur la
route à droite et à gauche de profil permettant de regarder les enfants et les voitures.
- 33 -
Baignade
Enfants de plus de 6ans :
1 animateur pour 8 enfants dans l’eau. L’animateur doit être dans l’eau avec
les enfants.
Effectif maximum dans l’eau : 40 enfants
Enfants de moins de 6 ans:
1 animateur pour 5 enfants dans l’eau.
Effectif maximum dans l’eau : 20 enfants
Lorsque le groupe arrive, un animateur va prévenir les maîtres nageurs de leur
arrivée avec le nombre d’enfants.
Les enfants qui ne se baignent pas ne restent pas seuls sur le bord. Le taux
d’encadrement indiqué par Jeunesse et Sport doit être respecté. (1 pour 12 +6ans
et 1 pour 8 -6 ans)
Compter les enfants en entrant dans l’eau, pendant la baignade et en sortant
de l’eau.
En mer ou en lac, la zone de bain doit être matérialisée par des bouées reliées
par un filin (Périmètre de sécurité)
Soins
Contenu indicatif d’une trousse à pharmacie :
Compresses et pansements
Ciseaux
Désinfectant (plaie)
Pommade contre les piqûres d’insecte
Arnica (coup et bleu)
Gants
Pince à épiler
Sucre (Hypoglycémie)
1 carnet et 1 stylo
Aucun médicament ne peut être donné à l’enfant sans ordonnance.
Si l’enfant suit un traitement médical occasionnel (asthme, allergie…), une
photocopie de l’ordonnance doit être fournie.
L’enfant ne doit avoir aucun médicament sur lui.
Chaque intervention sur un enfant doit être notée dans le cahier
d’infirmerie.
- 34 -
Saignement de nez :
Pincez (très fort) la narine qui saigne avec le doigt en haut du nez.
Laisser la tête droite. Ne pas pencher la tête en arrière.
Chute :
Laisser l’enfant se relever seul s’il le peut
Si l’enfant ne peut pas se lever, appeler du secours et penser à couvrir
l’enfant.
Sur une bosse, mettre de la glace avec un linge pour ne pas brûler
Plaie :
Nettoyer la plaie et son contour avec un désinfectant incolore à l’aide d’une
compresse. (Ne pas utiliser d’alcool qui ne sert qu’à nettoyer les ustensiles)
Ne pas mettre de pommade sur une plaie
Si saignement, mettre un pansement.
Si un enfant se plante un objet profondément, NE PAS LE RETIRER, appeler
du secours
Brûlure :
Passer la brûlure sous l’eau froide pendant une dizaine de minutes et mettez
éventuellement de la biafine.
Si la brûlure en superficie dépasse la moitié de la paume de l’enfant, consulter
un médecin ou un pharmacien.
Evanouissement ou malaise
Mettre l’enfant en position allongée, le couvrir, lui parler et appeler du secours
Conseil :
Toujours rassurer la victime
Isoler la victime du groupe, rassurer et protéger le groupe.
VII - Conclusion
Ce projet pédagogique a été écrit dans la continuité du projet éducatif de la
ville de Pavilly en concertation avec l’ensemble de l’équipe d’animation. Il est
la base de travail de l’équipe pédagogique.
Il n’est en aucun cas rigide. Certains points pourront évoluer grâce aux
réunions d’évaluations.
Chaque membre de celle-ci s’engage à l’appliquer et à respecter la
réglementation des accueils collectifs de mineurs en vigueur.
Ce projet est consultable sur le site Internet de la ville de Pavilly et sur le lieu
d’accueil. Il peut être téléchargé et mis à disposition des parents sur demande.
- 35 -
Règlement intérieur - Accueil de Loisirs Sans Hébergement 4/13ans
Service Enfance Jeunesse - Ville de Pavilly
1- Définition de l’accueil de loisirs sans hébergement.
Un Accueil de Loisirs Sans Hébergement est un accueil collectif de mineurs (ACM).
C’est une structure accueillant des mineurs durant le temps de leurs vacances ou de leurs loisirs et ayant une
vocation éducative.
Cet accueil est soumis à une déclaration obligatoire auprès des services de la direction départementale de la
cohésion sociale.
2- Organisateur
Mairie de Pavilly - Service Enfance / Jeunesse
Maison Pour Tous - Place Daussy - 76570 PAVILLY
3- Public accueilli
L’accueil de Loisirs Sans Hébergement accueil les enfants scolarisés de 4 à 13 ans.
L’accueil d’un enfant de moins de 4 ans peut être toléré à condition qu’il prenne 4 ans dans l’année en cours et
qu’il soit scolarisé.
4- Locaux
L’Accueil de Loisirs Sans Hébergement se déroule au centre de loisirs « Les 2 rivières » (Rue Vadet – 76570
Pavilly) et au Rad’o (Local Jeunes – Rue Freckenhorst – 76570 Pavilly).
5- Horaires et Temps d’accueil
L’Accueil de Loisirs Sans Hébergement accueille les enfants tous les mercredis durant la période scolaire et du
lundi au vendredi pendant les vacances de 8h30 à 17h.
Les enfants peuvent arriver jusqu’à 10h le matin et 14h l’après-midi.
Un service de garderie est mis en place le matin à partir de 7h30 et le soir jusqu’à 18h30.
Pour le bon déroulement des activités, ces horaires doivent impérativement être respectés.
Dans le cas contraire, l’accès à la structure pourra être refusé.
Modalité de fréquentation
Demi journée avec ou sans repas
Journée complète avec ou sans repas.
6- Modalité d’inscription / Fréquentation
Dossier
Dès le premier jour de fréquentation, l’organisateur doit être en possession d’un dossier d’inscription complet et
signé comprenant la fiche sanitaire de l’enfant et une attestation d’assurance.
Ce dossier est disponible à la Maison Pour Tous ou au Centre de Loisirs
Tarif
Le tarif de l’accueil de loisirs est dégressif en fonction du quotient familial CAF.
La ville de Pavilly et la Caisse d’Allocations Familiales de Seine Maritime ont signé une convention de service
qui nous permet de consulter les éléments de votre dossier d’allocations familiales par l’intermédiaire du service
télématique sécurisé dénommé CAFPRO.
Conformément à la loi du 6 janvier 1978 relative à l’informatique, aux fichiers et aux libertés nous vous rappelons que vous
pouvez vous opposer à la consultation de ces informations. Dans ce cas, pour bénéficier d’un tarif adapté à vos revenus et à
votre situation familiale, la production de justificatifs est obligatoire.
Le tarif maximum sera appliqué aux familles refusant de communiquer les justificatifs de leurs revenus.
Les habitants de la Communauté de Commune Caux Austreberthe (Barentin – Emanville – Goupillières – Limésy –
Sainte Austreberthe – Villers-Ecalles) peuvent bénéficier du tarif Pavillais dès lors qu’ils ont en possession une
attestation du Maire de leur commune autorisant l’enfant à fréquenter l’Accueil de Loisirs de la ville de Pavilly.
Les tarifs pourront être revalorisés chaque année sur décision du conseil municipal.
Réservation
L’Accueil de Loisirs Sans Hébergement à une capacité d’accueil limitée.
Par souci d’organisation, il est OBLIGATOIRE de réserver les jours de présence de votre enfant au moins 8
jours avant son premier jour de fréquentation. Dans le cas contraire, l’équipe d’animation se réserve le droit de
refuser votre enfant.
- 36 -
Absences
Il est impératif de prévenir l’équipe d’animation de l’annulation d’une réservation ou de l’absence de votre
enfant. Toute absence non excusée sera facturée.
Le remboursement d’une réservation sera validé, si l’annulation est effectuée minimum 48h avant le jour de
fréquentation initialement prévu.
Aucun remboursement ne sera effectué sans la présentation d’un certificat médical ou tout autre document
officiel justifiant l’absence effective de l’enfant.
7- Facturation / Paiement
Une facture sera établie tous les 2 mois pour la période des mercredis ou après chaque session de vacances.
Mode de paiement autorisé
- Espèce (à déposer uniquement au centre de loisirs)
- Chèque à l’ordre du Trésor Public
- Aide aux temps libre de la CAF
L’équipe d’animation se réserve le droit de refuser toutes inscriptions lorsque le solde de la période précédente
n’est pas réglé. Tout impayé entrainera la transmission du dossier au Trésor Public
8- Règles de vie / Activités
Matériel
Le matériel mis à disposition des enfants doit être utilisé avec le plus grand respect.
La responsabilité pécuniaire des parents peut être engagée en cas de dégradation volontaire du matériel de la part
d’un enfant.
Objets personnels
Tout objet dangereux, jeu personnel ou téléphone portable est interdit.
L’organisateur décline toute responsabilité en cas de dégâts, perte ou vol.
Les téléphones portables pourront toutefois être tolérés lors des séjours. Cependant leur utilisation sera
extrêmement limitée.
Vêtements
Il est conseillé de porter des vêtements adaptés aux activités salissantes et marqués au nom de l’enfant.
L’organisateur décline toute responsabilité en cas de dégâts vestimentaire.
Il est également conseillé de prévoir un vêtement de pluie (type coupe vent), une casquette et de la crème solaire
selon les conditions météorologiques.
Activités
Le planning d’activités diffusé aux parents est un planning prévisionnel. Par conséquent il peut y avoir certaines
modifications ou annulation d’activités.
Les enfants participent librement aux activités. Celles-ci sont parfois limitées en place, pour des raisons de
sécurité, technique ou matérielle et tous les enfants ne peuvent y participer. L’équipe d’animation s’adaptera au
maximum pour satisfaire un maximum d’enfants.
Des sorties à la journée pourront être programmées. Dans ce cas, la réservation à la demi-journée pourra être
refusée et l’accueil de loisirs pourra être fermé.
Lors des sorties piscines, votre enfant devra se munir d’un bonnet de bain obligatoire.
Transport
Un transport en car est mis en place pour certains quartiers éloignés de l’accueil de loisirs le matin et le soir
(uniquement l’été). Toute l’année, un véhicule municipal effectue ce transport pour 3 quartiers. (Pavilly Vallée,
Beaucamp, Rougemont).
Les enfants entrent sous la responsabilité de l’organisateur dès qu’ils sont présents dans le véhicule.
Comportement
Toute attitude incorrecte, grave et répété et le non respect des règles, entrainera un signalement aux parents et
peut se traduire par un renvoi temporaire ou définitif de l’Accueil de Loisirs.
Médicaments
Aucun médicament ne pourra être administré à votre enfant sans ordonnance médicale. Les médicaments et
ordonnances devront être remis à un membre de l’équipe d’animation. En aucun cas, l’enfant ne doit garder les
médicaments sur lui.
Départ
Lorsqu’un enfant est encore présent après la fermeture extrême de l’accueil (18h30) et dès lors que les parents ou
les personnes à prévenir sont injoignables, le directeur de l’accueil de loisirs pourra recourir aux services de la
Gendarmerie.
- 37 -

Projet pédagogique

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