Le Guide de Mosaic pour les parents

Le Guide de Mosaic
pour les parents
« Si nous parvenons à mettre en œuvre l’ensemble des intelligences humaines et à les allier à
un sens éthique, peut-être augmenterons-nous alors nos chances de survie sur cette planète, et
même contribuerons-nous à sa prospérité ».
Howard Gardner, 1993
Le Guide de Mosaic
pour les parents
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INTRODUCTION À MOSAIC
FAQ : Qui dois-je contacter ?
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DOMAINE I : INFRASTRUCTURE DE L’ECOLE,
VIE QUOTIDIENNE
Généralités 8
Locaux 8
Bibliothèque 8
Internet 9
Utilisation des infrastructures 9
Objets trouvés 9
Elèves en visite 9
Sorties scolaires 9
Course d’école 10
Santé et médecin répondant 10
Médicaments à l’école 10
Maladie 11
Assurance 11
Procédures d’urgence, accidents et évacuation 11
Calendrier et horaires de l’école 11
Horaires journaliers 12
Ponctualité / Retard12
Absences 13
Arrivée le matin 13
Départ de l'école13
Récréation 14
Voyages des parents 15
Activités parascolaires 14
Cantine de l’école 14
Recommandations pour le panier repas 14
Recommandations pour les goûters 15
Transport 15
A pied à l’école et dépose-minute 15
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DOMAINE II : ETHIQUE SCOLAIRE
La Mission de l’école Mosaic
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Code E.T.H.I.C. de l’école 16
Objectifs16
Code de déontologie 17
Autorité parentale 17
Règles et sanctions pour les élèves
17
La sanction a toute sa place dans le
processus éducatif 17
Action de réparation 17
Réintégrer le groupe 18
Comportements observés 18
Progression de la sanction 18
Information à la direction
19
Politique de suspension etd'expulsion d’élèves 19
Droits et responsabilités des élèves 19
Assemblée20
Formules de politesse 20
Gymnastique21
Tenue vestimentaire 21
Actions pour la communauté 21
Escalade et fondation Paint-a-Smile 21
DOMAINE III : ENCADREMENT, CORPS
ENSEIGNANT, ENSEIGNEMENT
Programme scolaire 22
Programme bilingue22
Outils de remédiation 22
Moyens de soutien 22
Tutorat linguistique 22
Différentiation pédagogique 23
Qui organise la différentiation pédagogique 23
Soutien à l’apprentissage 24
Assistance dans la classe 24
Evaluation 24
Notes 24
Présence 24
Critères de promotion 25
Maintien et promotion spéciale 25
Devoirs25
Aide aux devoirs 25
Honnêteté académique 26
Examens 26
Examens cantonaux suisses 26
Examen anglophone Cambridge ESOL 26
Fournitures scolaires 26
DOMAINEV : MANAGEMENT PAR LA QUALITE
Qu'implique le management par la qualité 31
Organigramme 31
Communication parents / école 32
Information écrite 32
Communication interne et externe 32
Partenariat parents – école 32
Relation parents/enseignants 32
Questions et préoccupations des parents 33
Soirée parents/enseignants 33
Réunions individuelles parents/enseignants 33
Soutien des parents à l’école 33
Les parents de classe
33
L'association de parents34
DOMAINE IV : ACCUEIL ET ORIENTATION DES ELEVES
Procédures d’admission 28
Politique d’admission et placement dans un degré 28
Admission en cours d’année
28
Placement d’enfants sans connaissance
du Français et/ou de l’Anglais 28
Enseignement spécialisé 28
Age 29
Tableau de correspondance des degrés 29
Politique en matière d’effectifs des classes 30
Ecolage 30
TVA 30
Frais d’inscription 30
Départ en cour d'année scolaire
30
Obligations légales et Conditions Générales 30
Départ en fin de scolarité
30
Réinscription 30
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L’école Mosaic est une école privée bilingue pour les enfants de 2 1/2 à 12 ans (jardin d’enfants et classes
primaires).
Mosaic a ouvert en 2004 avec 40 élèves de 3 à 6 ans. Huit ans plus tard, Mosaic accueille 200 élèves
originaires de plus de 30 pays. Mosaic est divisée en 3 groupes, le cycle 1 : du jardin d’enfants à la 2ème
primaire, le cycle 2 : les 3ème et 4ème primaire, et le cycle 3 : de la 5ème à la 8ème primaire.
Mosaic a été créée en juillet 2004 par Mme Sylvie Johannot, directrice de l’école. Initialement entreprise en
nom, Mosaic est, depuis novembre 2008, une société anonyme.
Sylvie Johannot a plus de 20 années d’expérience de gestion de projets. Elle a travaillé dans la publicité et
le sponsoring, puis dans l’industrie de la haute joaillerie et horlogerie, et, finalement, dans l’éducation. Les
projets qu’elle a dirigés avaient pour objet le développement de produits et services, de la conception à
la mise en œuvre. Elle possède une formation en histoire, en marketing, en management d’équipe et en
enseignement.
En 2004, elle a créé l’école Mosaic, avec la conviction que l’école devrait avoir pour priorité de rendre les
enfants conscients de cette source de richesse que constituent nos différences, afin qu’une fois adultes, ils
fondent leurs jugements sur leur connaissance et leur compréhension des autres.
L’école Mosaic a pour ambition de développer une sensibilité internationale et multiculturelle chez ses
élèves, en d’autres termes, de mettre sur pied un programme qui stimulera leur curiosité vis-à-vis du monde,
renforcera la connaissance de leur propre identité, développera leur compréhension et leur respect de
l’être humain, et, s’inspirant de valeurs universelles, créera des ponts entre les cultures.
/Accréditation
L’école Mosaic est une école privée accréditée par le Département genevois de l’Instruction Publique (DIP).
Mosaic est membre de l’Association Genevoise des écoles Privées (AGEP) et de la Fédération Suisse des
écoles Privées (FSEP).
De plus, l’école Mosaic a obtenu la certification QSC en mai 2009. QSC (Quality School Certificate) est
le premier système référentiel de qualité pour la certification des institutions scolaires d’enseignement
général et professionnel, dans le cadre de l’enseignement obligatoire et post-obligatoire, public ou privé.
La certification a porté sur les 5 domaines suivants :
- Infrastructure de l’école, vie quotidienne
- Ethique scolaire
- Encadrement, corps enseignant, enseignement
- Accueil et orientation des élèves
- Management par la qualité
Le présent Guide est conçu de manière à présenter toute l’information selon la structure QSC.
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– QUESTIONS FRÉQUENTES
QUI DOIS-JE CONTACTER
Si je souhaite apporter mon soutien ou mes compétences à l’école
Mme Sylvie Johannot, Directrice
[email protected]
au sujet de questions n’entrant pas dans l’une des catégories cidessous
Mme Heather Folley, Directrice adjointe
[email protected]
au sujet du tutorat, du soutien scolaire, des besoins spéciaux
Mme Sandrine Basset Jlidi, Responsable besoins spéciaux,
[email protected]
au sujet du progamme pédagogique
Mme Guislaine Pickering, Responsable pédagogique
[email protected]
au sujet des questions financières
M. Emmanuel Rossier, Responsable financier
[email protected]
au sujet des carnets et des questions ayant trait à la classe
Les enseignants de classe
pour modifier mon adresse/numéro de téléphone
Administration
[email protected]
pour des questions de santé
Administration
[email protected]
pour organiser une réunion parents/enseignant
Les enseignants de classe,
par e-mail ou en personne
Au sujet des activités parascolaires et des camps de vacances
Administration
[email protected]
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INFRASTRUCTURE DE L’ECOLE, VIE QUOTIDIENNE
/Généralités
La Mission, le code E.T.H.I.C. et les objectifs de l’école guident l’organisation des locaux et de la vie
quotidienne.
/Locaux
L’Ecole Mosaic est située à l’Avenue Dumas, à Champel. Le Cycle 1 (à l’exception des 2P) se trouve au rezde-chaussée des 23 et 23A Avenue Dumas, les 2P, le Cycle 2 et le Cycle 3 au 3ème étage du bâtiment voisin,
le 21 Avenue Dumas.
Les 23 et 23A Avenue Dumas comprennent la réception, 5 salles de classe, une salle d’activités, une salle
de réunion et une cuisine.
Le 21 avenue Dumas comprend 7 salles de classe, 2 salles polyvalentes pour le théâtre, la danse, le hip
hop et le sport, la salle des maîtres, le bureau de la direction, la bibliothèque (au 3ème étage), les salles de
tutorat, et la salle à manger (au 2ème étage).
/Bibliothèque
La bibliothèque est un centre de ressources pour les élèves. On y trouve des ouvrages de référence
thématiques et de fiction divers et variés.
A l’exception des ouvrages de référence, les livres sont disponibles à l’emprunt. Les emprunteurs sont
responsables du maintien des ouvrages en bon état et devront dédommager l’école pour toute perte ou
dommage. Les élèves sont encouragés à mettre à profit ce lieu et les ressources qu’il offre.
L’horaire hebdomadaire des élèves comprend une période bibliothèque dès la 3ème primaire et ils se
verront encouragés à choisir un livre qu’ils pourront conserver pendant une semaine avant de le rapporter.
Au cours de l’année, des catalogues de livres sont distribués aux parents. Lors de l’achat de livres de certains
catalogues par les parents, l’école reçoit gratuitement un certain nombre de livres, ainsi, si les parents font
usage de cette méthode, cela nous est très profitable.
/Accès internet
Les élèves et enseignants du Cycle 3 suivent une formation sur la sécurité internet donnée par l’association
Action Innocence.
/Usage des infrastructures
Les infrastructures de Mosaic sont essentiellement conçues pour l’usage des élèves fréquentant l’école. La
sécurité est une priorité de l’école et la sécurité des élèves et du personnel est surveillée attentivement en
permanence. Cependant, une demande d’utilisation d’une partie des infrastructures de l’école peut être
adressée à la directrice
/Objets trouvés
Les vêtements et autres objets trouvés dans les locaux de l’école sont à votre disposition à la réception.
Les parents et élèves sont priés de bien vouloir s’assurer que le nom de l’élève figure sur tout ce qui lui
appartient. A la fin de chaque trimestre, tout vêtement et autre article non réclamé sera donné à une
œuvre caritative.
/Elèves en visites
Les parents d’élèves de Mosaic qui souhaitent qu’un(e) ami(e) de leur enfant, qui fréquente une autre
école, puisse visiter Mosaic et accompagner leur propre enfant en classe pendant une journée doivent
obtenir la permission préalable de la directrice adjointe.
La permission sera en principe accordée pour une journée scolaire au cours de laquelle l’élève en visite
devra accompagner son hôte en classe et sera soumis aux règles de Mosaic. La famille de l’hôte devra
accepter l’entière responsabilité pour l’élève visiteur.
/Sorties scolaires
Une sortie scolaire est une activité éducative à laquelle participent tous les membres d’une classe, à
l’extérieur de l’école. Elle implique une préparation préalable de l’activité en classe et une évaluation après
la sortie.
Les élèves participent à des sorties plusieurs fois durant l’année scolaire. Le but d’une sortie et son
organisation seront définis par l’enseignant et les parents seront informés à l’avance pour chaque sortie.
Les parents de classe seront invités à trouver des volontaires pour accompagner les élèves quand c’est
nécessaire.
La proportion d’adultes par enfants est établie selon l’âge des élèves:
rose et jaune: 1 adulte pour 4 élèves
rouge-bleu : 1 adulte pour 6 élèves
orange à bordeaux : 2 adultes pour 18-20 élèves
Visites de proximité (par exemple parc Bertrand, stade du Bout-du-Monde, Cité Bleue, marché de Champel):
rose et jaune: 1 adulte pour 4 élèves
rouge et bleu : 2 adultes par classe,
cycle 2 : minimum 1 adulte pour 10 enfants,
cycle 3 : minimum 1 adulte pour 10 à 16 enfants.
L’autorisation des parents est requise pour toutes les sorties, y compris la course d’école; cette autorisation
est donnée une fois au début de l’année sur le document d’autorisation de sorties.
Les frais de sortie sont répartis entre les parents et l’école de la manière suivante : l’école paie le transport,
en bus privé ou transports publics et les parents paient pour l’activité (exposition, théâtre, spectacle de
danse, etc). Les frais pour toutes les sorties sont facturés aux parents au début de l’année scolaire.
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/Course d’école
Cette excursion a lieu une fois par an. Les élèves de différentes classes passent une journée amusante
ensemble. Cela permet aux élèves de créer ou renforcer des liens d’amitié entre eux et aux élèves et
enseignants de faire mieux connaissance. Il peut s’agir d’une excursion hors de Genève.
Les frais sont à la charge des familles.
/Camps
Dès la classe turquoise (6P), les élèves partent en camp pour une ou plusieurs nuits. Ces camps peuvent
avoir pour thème une activité sportive (ski, voile par exemple), ou académique (festival de musique, de
théâtre, rencontre avec une autre école).
/Santé et médecin répondant
Le médecin répondant de l’école est :
Dr Véronique VANDENBERGHE
64, route de Florissant
1206 Genève
Tel 022 347 18 02
Le Dr Vandenberghe est informé si un enfant a un problème de santé particulier qui nécessite une attention
régulière. Cette information, confidentielle, est donnée par votre propre pédiatre dans son rapport médical
qu’il/elle envoie au début de l’année scolaire au Dr Vandenberghe.
Pour tout problème de santé nécessitant un traitement spécial dans l’environnement scolaire (asthme,
allergie aiguë, etc), nous mettons en place un protocole d’urgence avec le pédiatre ou le Service cantonal
de Santé de la Jeunesse.
ELÈVES PRIMAIRES
Le Service de Santé de la Jeunesse (SSJ) du canton de Genève exige que tous les enfants qui fréquentent
une école privée dans la région genevoise passent une visite médicale avec une vérification des vaccins et
une recommandation de procéder à des rappels de vaccins si nécessaire.
Le formulaire ‘Rapport de visite médicale’ est inclus dans le kit de départ de tous les nouveaux élèves; vous
devez le remettre à votre pédiatre afin qu’il/elle le remplisse puis l’envoie au médecin de l'Ecole.
Ce formulaire est confidentiel et sera conservé par le médecin.
ELÈVES DU JARDIN D’ENFANTS
Afin que nous puissions accueillir et nous occuper de votre enfant de façon optimale, il est important pour
l’équipe éducative de recevoir des informations sur la santé et le développement de votre enfant.
Dans ce but, nous vous invitons à répondre aux questions du rapport médical du jardin d’enfants, inclus
dans le kit de départ.
/Médicaments à l’école
Si un élève doit prendre un médicament pendant les horaires scolaires, le Service de Santé de la Jeunesse
du Canton a mis en place la procédure suivante :
• les parents remettent le médicament à l’enseignant ou à l’administration (pas de médicament en
possession d’un enfant ou dans son sac/son manteau)
• le médicament doit être accompagné de l’ordonnance du médecin autorisant spécifiquement l’Ecole
Mosaic à administrer le traitement
• le médicament doit être dans son emballage d’origine, avec une étiquette de la pharmacie mentionnant
le nom de l’enfant, la posologie et la date de fin du traitement s’il s’agit d’un traitement ponctuel.
• Les traitements qui doivent être administrés dès la rentrée de septembre sont annoncés par les parents
dans la fiche de renseignements du kit de départ, et le médicament est remis à l’Ecole dès la rentrée
avec l’ordonnance.
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/Maladie
Toute maladie prolongée, a fortiori contagieuse, doit être annoncée à la réception de l’école. L’école suit les
directives du Service Santé Jeunesse en cas d’éviction temporaire de l’élève.
La réception place un mot sur la porte de la classe dans laquelle une maladie contagieuse (streptocoque,
varicelle, poux) a commencé, indiquant la nature de la maladie, les symptômes et comment la traiter. Cette
information est aussi transmise par mail aux parents. Un mot peut aussi être placé sur la porte des autres
classes.
/Assurance
L’école est assurée pour les accidents à l’école auprès de la Winterthur assurances.
Cette assurance est refacturée aux parents.
Les élèves sont couverts pour les accidents pendant la journée scolaire et pour les trajets vers et de l’école.
Les prestations au titre de frais de guérison sont versées en complément à celles des caisses maladie
En cas d’accident, l’école annonce l’accident à l’assurance qui décidera avec l’assurance des parents laquelle
des assurances couvrira lequel des frais.
/Procédures d’urgence
ACCIDENTS
Pour parer à l’hypothèse où un enfant aurait besoin de soins médicaux d’urgence, tout le personnel
scolaire, y compris le personnel de la cantine, reçoit des informations régulières. Le personnel de l’école
suit une formation de 1er secours tous les deux ans. La procédure d’urgence de l’Ecole prévoit que l’adulte
responsable (enseignant, assistante) appellera le 144 (service d’ambulance d’urgence) en cas d’urgence ou
de doute sur le niveau d’urgence, et notamment pour tout choc à la tête. Le 144 prend le relais et décide
si une ambulance doit être envoyée. Les parents de l’élève sont ensuite informés. Si une ambulance est
envoyée à l’Ecole mais que le temps n’est pas compté, nous attendons que le parent arrive à l’école et
accompagne l’enfant dans l’ambulance jusqu’à l’hôpital. Dans le cas contraire, un membre du personnel
de l’école accompagnera l’élève dans l’ambulance et restera avec lui/elle à l’hôpital jusqu’à ce que le parent
prenne le relais.
En cas d’accident ne nécessitant pas cette procédure d’urgence, les parents sont informés oralement de
l’accident lorsqu’ils viennent chercher l’enfant ou par e-mail si c’est la nounou ou quelqu’un d’autre qui
vient le chercher.
INCENDIES ET ÉVACUATION
L’école dispose de procédures d’urgence adéquates pour assurer l’évacuation rapide des lieux en cas
d’incendie. Ces procédures ont été validées par le Service d'incendie et de secours genevois (SIS) des
pompiers. Des exercices réguliers d’évacuation sont effectués au cours de l’année scolaire afin d’assurer
que ces procédures sont connues de tous les élèves. Des précisions sont disponibles dans les classes et de
plus amples instructions sont données par les enseignant(e)s dans leurs classes respectives.
/Calendrier et horaires scolaires
L’année scolaire 2012-2013 commence le 3 septembre 2012 et s’achève le 30 juin 2013. Elle est divisée en
3 trimestres (automne, hiver, printemps) et 5 périodes (entre chaque période de vacances). Cela signifie au
moins 170 jours de cours par année scolaire pour les classes de 3ème à 8ème primaire, et 140 jours pour
les jardins d’enfants et les 1ère et 2ème primaire.
Les dates des vacances sont indiquées sur le site de l’école (sous www.ecolemosaic/infospratiques/
vacances).
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/Horaires journaliers
8 - 12h
déjeuner
13 -16h
13:30 -16h
16h -17:45
CLASSE
CYCLE
3
CYCLE
2
CYCLE
1
jardin d'enfants, rose
L-Ma-J-V
jardin d'enfants, jaune matin L-Ma-J-V
jardin d'enfants, jaune toute
L-Ma-J-V
la journée
1ère et 2ème primaire
L-Ma-J-V
3ème et 4ème primaire
L-Ma-M-J-V
5ème à 8ème primaire
L-Ma-M-J-V
L-Ma-J-V
/Arrivée le matin
Les élèves de jardin d’enfants 1 & 2 et de 1ère primaire sont accueillis dans leur classe respective, à partir
de 8h jusqu’à 8h30 pour les 1ère primaire et jusqu’à 8h45 pour le jardin d’enfants.
Les élèves de 2ème primaire se réunissent dans la cour à partir de 8h. Ils montent au 3ème étage du 21
avenue Dumas à 8h20, accompagnés d’un enseignant ou d’un autre membre du personnel.
Les élèves de Cycle 2 (3ème et 4ème primaire) se réunissent dans la cour à partir de 8h. Ils montent au
3ème étage à 8h10, accompagnés d’un enseignant ou d’un autre membre du personnel.
Les élèves du Cycle 3 (5ème primaire et au-dessus) montent seuls au 3ème étage entre 8h et 8h10. La porte
d’entrée du bâtiment du 21 avenue Dumas est fermée à clé jusqu’à 8h.
L-Ma-J-V
L-Ma-J-V
L-Ma-J-V
PARASCOLAIRE
Jardin d’enfants rose
Jardin d’enfants jaune
1ère et 2ème primaire
3ème et 4ème primaire
5ème à 8ème primaire
mercredi
mercredi
mercredi
L-Ma-M-J-V
L-Ma-M-J-V
L-Ma-M-J-V
mercredi
mercredi
mercredi
L-Ma-J-V
L-Ma-J-V
L-Ma-J-V
L-Ma-M-J-V
mercredi
L-Ma-J-V
/Ponctualité/Retard
Les élèves doivent arriver à l’heure le matin. La ponctualité est une marque de respect pour l’école et les
autres enfants. Une perturbation de la leçon affecte tous ceux qui y participent.
Les élèves de Cycle 2 qui arrivent après 8h10 attendront dans le préau et monteront avec les 2P à 8h20.
S’ils arrivent après 8h20, ils iront à la réception et la réceptionniste les amènera à leur classe. Les élèves
du Cycle 3 en retard vont directement dans leur classe. Les parents sont priés de ne pas monter au 3ème
étage du 21 Avenue Dumas. En cas d’arrivées tardives à répétition, l’élève sera retenu pendant la récréation
et éventuellement aussi le mercredi. Dans l’hypothèse où le retard est dû à un juste motif, l’élève peut
expliquer la situation à la directrice adjointe, qui décidera du caractère excusable ou non de ce retard.
Les parents sont responsables de l’arrivée ponctuelle de leurs enfants à l’école. Ils répondent des retards.
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/Absences
Les élèves ne devraient s’absenter de l’école que pour des motifs majeurs, tels que maladie, urgence familiale
ou congé religieux. L’école compte sur la coopération des parents pour que les demandes d’absences
soient formulées uniquement dans de tels cas.
En cas d’absence d’un élève, le parent doit soit envoyer à l’enseignant de classe un mail, avec copie à
la Réception, indiquant le motif de l’absence, soit remplir le formulaire online sous www.ecolemosaic/
contact/annonceabsence. Un registre des absences sera tenu par l’enseignant de classe et sera pris en
compte dans l’évaluation.
Veuillez noter qu’en cas d’absence de l’école, pour quelque motif que ce soit, c’est à l’élève, et non à
l’enseignant de faire le nécessaire pour rattraper le travail manqué.
Nous recommandons aux parents de fixer les rendez-vous médicaux en dehors des horaires scolaires, dans
la mesure du possible.
/Départ de l’école
A midi
Les parents d’enfants en jardin d’enfants qui rentrent à midi reprennent leur enfant dans la classe en
passant par la porte d’entrée principale du bâtiment et non par le préau.
Les parents des élèves de 1ère primaire récupèrent leur enfant à la porte de la classe.
Les parents d’enfants de 2P, 3P et 4P qui rentrent à midi peuvent les récupérer devant les ascenseurs au
3ème étage. Les parents ne montent pas les marches menant aux salles de classe.
Les enfants du Cycle 3 (5P et au-dessus) qui rentrent déjeuner descendent seuls et sont sous la responsabilité
de leurs parents dès la fin des cours à midi.
A 16h
Les parents des élèves du jardin d’enfants reprennent leur enfant dans la classe en passant par la porte
d’entrée principale du bâtiment, non par le préau.
Les parents des élèves de 1ère primaire attendent devant la porte de la classe que les enseignants laissent
sortir leur enfant.
Les élèves de 2, 3 et 4P descendent dans le préau à 16h00 accompagnés d’adultes. Là, ils sont remis à la
personne qui vient les chercher. Les enfants des Cycles 1 et 2 qui n’ont pas été récupérés et qui ne sont
pas inscrits à des activités parascolaires seront amenés à 16h10 au Club de Sophie et cela sera facturé aux
parents.
Hormis le personnel de Mosaic, les seules personnes ayant le droit d’entrer dans le préau à 16h sont les
enfants des classes 2, 3 et 4 P et les personnes qui viennent les chercher.
Pour les enfants des Cycles 1 et 2, Mosaic demande aux parents de fournir, dans le kit de départ, une liste
des personnes qui ont l’autorisation de venir chercher leur enfant. Mosaic fera son possible pour vérifier
toutes les identités pour assister les parents qui ne peuvent venir chercher eux-mêmes leur enfant.
Les enfants du Cycle 3 (5P et au-dessus) descendent seuls à 16h00 et sont sous la responsabilité de leurs
parents dès la fin des cours à 16h, sauf s’ils vont aux activités parascolaires.
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/Récréation
Il y a une récréation d’environ 20 minutes le matin et l’après-midi et une récréation de midi pour les 3 cycles
de l’école. La récréation a lieu sous la surveillance d’adultes munis d’une trousse de premiers secours. La
récréation a lieu, pour les plus jeunes, dans le préau de Dumas 23, et pour les plus âgés, dans le préau
derrière Dumas 25. Les élèves vont occasionnellement au Parc Bertrand, toujours accompagnés bien
entendu.
/Activités parascolaires
Tous les jours de 16h00 à 17h45 et le mercredi après-midi, de nombreuses activités ludiques sont proposées:
sports (taïchi, hip hop, capoeira), activités créatives, jeux stratégiques ou graffiti, cuisine et guitare.
Le mercredi matin, pendant que les classes de 3ème primaire et au-dessus travaillent, les enfants plus
jeunes peuvent participer à des activités ludiques à la garderie au 23 Avenue Dumas.
Ces activités sont aussi ouvertes aux enfants qui ne sont pas inscrits à Mosaic. Les inscriptions se font pour
le trimestre entier auprès de la Réception.
/Cantine
L’école a une cantine, dont les repas sont fournis par une cuisine externe : PRO, qui fournit les repas de
plusieurs écoles du Canton. PRO est une entreprise sociale privée qui a été créée en 1987 dans le but
d’offrir du travail à des personnes au bénéfice d’une rente d’invalidité.
Les élèves ont le choix entre les menus équilibrés fournis par la cantine de l’école, leur propre déjeuner
qu’ils apportent dans un panier-repas, ou rentrer à la maison pour déjeuner.
Le repas de midi est échelonné pour éviter un encombrement excessif.
Les élèves du Cycle 1 déjeunent dans leur classe. Les élèves du Cycle 2 et du Cycle 3 déjeunent à la cantine.
Les élèves ont tous une récréation ou un temps calme (jusqu’à la 1P, classe rouge) avant de reprendre les
classes de l’après-midi.
/Les recommandations pour les paniers repas.
Il est conseillé de prévoir au moins un féculent, un légume et une viande/un poisson (protéine). Nous
pouvons réchauffer vos plats au micro-ondes.
Pas de chocolat, bonbons ni chips !
Pas besoin de boisson, car nous fournissons de l’eau.
PROCÉDURE :
Le panier repas est libellé au nom de votre enfant.
Ceux du cycle 1 sont remis tous les matins par les parents à l'enseignante. Les enfants des cycles 2 et 3
posent leur panier-repas dans une grande boite prévue à cet effet au 3ème étage (au début du couloir).
Les paniers-repas seront mis au frigidaire.
Une séance d’information aux parents sur l’hygiène alimentaire est organisée en début d’année, à l’occasion
de l’un des Cafés des Parents (voir Domaine V).
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/Recommandations pour les goûters
Pas de snacks de la maison pour les classes rose à rouge (jardin d’enfants à 1P). L’école fournit un snack le
matin et l’après-midi, avec une répartition équilibrée féculents et fruits/légumes.
Les élèves des 2ème à 8ème primaire apportent leur propre snack si nécessaire. Les enfants ne doivent pas
partager leur snack en raison de possibles allergies.
Produits interdits :
- Toute boisson, même de l’eau (disponible en classe)
- Des paquets entiers de biscuits/gâteaux secs
- Des chips
- Du chocolat
- Des bonbons
- Des chewing-gums
Le pédiatre de l’école recommande :
- des fruits
- des crudités
- des galettes de riz ou barres de céréales
- des petites quantités de pain ou de gâteau
/Bus scolaire
L’école fait appel à un service de bus scolaire externe qui se charge du transport. Pour plus d’informations,
prenez contact avec l’administration.
/A pied à l’école et dépose-minute
Les abords de notre école sont du domaine public et sont sujets aux lois et règles genevoises de la
circulation. Il est donc interdit de stationner en double file et de quitter son véhicule. Tout agent de
circulation verbalisera ce comportement.
Cependant nos échanges avec la police genevoise ont permis d’obtenir une gracieuse tolérance pour une
dépose-minute, c’est-à-dire que l’enfant est remis à l’un de nos surveillants d’accueil qui l’emmène dans sa
classe ou dans le préau. Le parent peut alors s’arrêter en double file mais ne sort pas de la voiture et repart
immédiatement.
Si vous souhaitez accompagner vous-même votre enfant dans le préau ou dans sa classe (possible
uniquement pour les élèves du rez-de-chaussée), il convient donc de vous garer sur une place autorisée.
Aux abords de notre école travaillent déjà 3 patrouilleuses scolaires, nous n’avons donc pas pu obtenir
l’attribution d’une patrouilleuse supplémentaire au passage piéton jouxtant l’école. Et pourtant cela s’avère
parfois crucial car certains parents reculent sur le passage piéton! Nous ne pouvons que vous demander la
plus haute vigilance pour éviter un drame.
Si parmi vous, certains parents se portaient volontaires pour nous aider à la dépose-minute, de 8h00 à
8h15, nous pourrions affecter une personne de Mosaic à la patrouille scolaire. Un tournus à raison d’une
personne par semaine est tout à fait envisageable !
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ETHIQUE SCOLAIRE
/La mission de l'école Mosaic
L’école Mosaic a pour mission de contribuer, en partenariat et dans la complémentarité avec les familles, au
développement global de l’enfant. Elle favorisera, stimulera ses apprentissages intellectuels, ses aptitudes
artistiques, sa sensibilité relationnelle et sa richesse émotionnelle.
Dans une perspective à long terme, l’école Mosaic souhaite tout mettre en œuvre pour assurer à l’enfant
l’épanouissement et la maîtrise de ces compétences.
En finalité, l’école Mosaic aspire à donner aux enfants une vision globale de la vie et
une palette d’outils pour se réaliser, tant professionnellement que personnellement, et mieux faire face à
leurs responsabilités d’homme ou de femme en devenir.
/ Notre code d’E.T.H.I.C. : Enseigner le respect et apprendre l’autonomie
• Education: Elle engage la responsabilité de chacun, les familles, les enseignants, l’école, les pairs, de par
le rôle modèle que chacun est amené à jouer; car toutes nos décisions, nos moindres actions et nos
omissions elles-mêmes ont leurs conséquences.
• Tolérance: Elle est indispensable car aucune règle ne peut seule encourager l’élève, le citoyen, à
développer cet esprit conciliant qui, en toute conscience, lui permet d’agir de manière responsable, de
façon honnête et avec justesse.
• Humanité: Elle ne s’arrête pas « ici et maintenant » car elle s’inscrit dans un processus global biologique,
culturel, historique, géographique, social.
• Indépendance: Elle se traduit par l’autonomie du jugement, tout en permettant d’assumer la
responsabilité du choix.
• Culture: Elle est au centre de notre enseignement, puisqu’elle reflète l’appartenance à une communauté
autant qu’elle exprime un savoir, une connaissance.
/Les objectifs
Les objectifs de l’école Mosaic permettent de répondre aux besoins de tous les acteurs de l’école :
DU POINT DE VUE DES ÉLÈVES,
• c’est la garantie de l’accès à une pédagogie cohérente tout au long de leur cursus
• c’est une assurance d’être reconnu dans sa spécificité qu’elle soit de l’ordre de la culture, de la religion,
de la langue, ou des intelligences
DU POINT DE VUE DES ENSEIGNANTS,
• c’est la garantie des moyens nécessaires à l’établissement d’un esprit collaboratif
• c’est être impliqué dans la structuration de l’école, au-delà de l’enseignement
DU POINT DE VUE DES PARENTS,
• c’est l’appartenance à une école dont tous les membres de sa communauté sont proactifs
• c’est faciliter le transfert vers d’autres écoles du monde entier
ET ENFIN DU POINT DE VUE DE MOSAIC,
• c’est appartenir à une communauté d’écoles partageant une ouverture d’esprit internationale et un
programme de qualité
• c’est être reconnu comme une école ayant un standard élevé de management par la qualité
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/Code de déontologie
• Aucune information sur des élèves ou leurs familles n’est donnée à d’autres parents, sans accord
explicite
• Aucune information sur les employés et sur la direction de l’école n’est donnée aux parents, sauf accord
explicite
• Toute information que les familles souhaitent garder confidentielle le demeurera à condition d’avoir
l’accord de la direction
• Les enseignants ne peuvent garantir la confidentialité par rapport à la direction d’une information
donnée par les familles s’ils l’estiment nécessaire et utile au bon déroulement de la scolarité de l’enfant
dans l’établissement.
• Les demandes scolaires et administratives provenant du D.I.P. seront traitées exclusivement par
l’administration
• Les dossiers pédagogiques demandés par d’autres écoles sont traités par les enseignants et validés par
la direction
• Les cas de suspicion d’abus sont traités exclusivement par la direction
/Autorité parentale
Les parents sont tenus d’informer l’école du détenteur de l’autorité parentale, et le cas échéant, si les
deux parents peuvent demander et recevoir des renseignements sur l’enfant. Les parents sont tenus de
maintenir l'école informée de tout changement à ce sujet.
/Règles et sanctions de l’élève
L’école cherche à encourager et développer le sens de la responsabilité individuelle du point de vue de la
qualité de vie dans la communauté scolaire. La mission de l’école, le code E.T.H.I.C. et les objectifs servent
de guide dans l’élaboration des règles et sanctions.
Les attentes de l’école quant aux comportements des élèves sont définies dans le document « règles et
sanctions », qui est reproduit ci-dessous.
/La sanction a toute sa place dans le processus éducatif
Le rappel de la loi et le respect de la règle font partie de la construction de la personne humaine et l’école
est là pour former des citoyens en appliquant deux aspects essentiels:
• faire respecter les lois du pays et les règles de l’établissement
• permettre le droit à la parole de l’enfant,
La sanction est une contrainte qui va créer de la frustration.
La sanction est une mise à l’écart temporaire.
La sanction indique l’écart par rapport à la règle ou à la loi.
La sanction positionne l’acte dans une échelle de valeurs morales et éthiques.
/L’action de réparation
Lorsqu’elle est accompagnée d’une action de réparation, elle responsabilise davantage la personne par
rapport à ses actes. L’action de réparation a pour but de permettre à l’enfant de s’investir dans un service
pour le bien de la communauté. Et elle doit être proportionnelle à l’acte.
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/Réintégrer le groupe
Il importe de différencier la personne et l’acte commis, car si l’acte est répréhensible, le sujet n’est pas en
cause en tant que personne : « Un acte stupide ne signifie pas que je sois stupide. ». Au contraire, il s’agit
souvent de restaurer chez l’enfant ou l’adolescent une image de soi dégradée, voire de la reconstruire en
partie ou totalement par le dialogue, de façon à lui permettre de retrouver sa place dans le groupe. La
relégation et le décrochage doivent faire place à une réintégration progressive.
/Comportements observés
Le comportement sanctionné
Déranger le fonctionnement du
groupe
Transgression d’une règle de
sécurité
Transgression d’une règle de vie
sociale
Agression physique
Agression verbale
Dégradation du matériel
Objets interdits à l’école
Le comportement encouragé
Quelques exemples :
se bagarrer / se lever sans autorisation / arriver en retard / bavarder
/ interrompre / jouer / ne pas avoir fait ses devoirs / oublier son
matériel
courir dans l'école / se pencher à la barrière dans le préau / grimper
sur des objets / se balancer sur sa chaise
jeter - voler – jouer avec la nourriture / refuser de goûter / ne pas
rester dans le rang
mordre / taper / pousser / cracher / avoir un comportement
inapproprié / lancer quelque chose sur quelqu'un
crier / insulter / se moquer / dire des gros mots / manquer de respect
/ menacer / racketter / tyranniser
vol / dégradation de son matériel / du matériel d’autrui
natel (les enfants déposent leur natel à la réception à 8h et le
récupèrent là à leur départ de l’école)/chaussures à roulettes / patins
à roulette / trottinette / mp3 / jeux électroniques
Voir la page des Félicitations
/Progression dans la sanction
Bien entendu, nous tiendrons compte de l’âge de l’enfant dans l’évaluation de la gravité du comportement
et dans le choix de la sanction qui en découle.
Sanctions
Quelques exemples :
1. Avertissement oral avec explication
confisquer / retirer du jeu / aller travailler seul à une table /
suivi d’une mesure corrective
refaire son travail
2. Action de réparation en classe,
nettoyer les pupitres / ranger les pupitres / ranger les
pendant la récréation
chaussures, les manteaux / ranger la bibliothèque de classe /
laver les verres / tailler les crayons
3. Perte de privilège
aller dans une autre classe / ne pas participer à l’activité / au
cours (seulement par l’enseignant qui sanctionne) / supprimer
une sortie - théâtre, concert / être en retenue
4. Fiche de réflexion
à rédiger à la maison, à signer et faire signer par les parents /
pour les plus jeunes sous forme de dessin
5. Action de réparation pour la
dresser la table à la cantine / débarrasser les tables / trier les
communauté, pendant la récréation
objets perdus / ranger les couloirs / nettoyer la cour / tailler les
crayons dans une autre classe
6. Exclusion
durée à déterminer par le conseil
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/Information à la direction, aux coordinateurs de cycle et aux parents
Un bilan de comportement figure dans le dossier d’évaluation. Les parents sont informés à partir du stade
2, selon les modalités ci-dessous.
Jardin d'enfants :
Les enseignants tiennent un registre de classe. Les parents sont
informés oralement.
1ère & 2ème primaire:
Les enseignants tiennent un registre de classe. Les parents
sont informés par écrit (fiche de communication à retourner
contresignée).
Dès la 3ème primaire :
Les enseignants tiennent un registre de classe. Les parents sont
informés des sanctions négatives au moyen de l'agenda qui rentre
tous les jours à la maison. Un bilan est rendu à la veille de chaque
période de vacances.
/Politique de suspension et d’expulsion des élèves
Fréquenter l’Ecole Mosaic est un privilège et non un droit.
/Suspension
Un élève qui commet une violation grave des règles et principes de l’école, selon le jugement du Conseil
des Maîtres, peut être suspendu jusqu’à cinq jours ou pour une période plus longue.
Un élève peut être suspendu à l’école c’est-à-dire suspendu d’une ou de plusieurs classe(s) et se voir
attribuer un travail spécial. Les élèves suspendus à l’école ne peuvent pas assister aux classes normales,
peuvent se voir attribuer un horaire spécial et devront rattraper tous les travaux de classe et les devoirs
manqués. .
Un élève peut aussi être suspendu à la maison, c’est-à-dire qu’il ne peut se rendre en classe ni assister aux
activités de l’école. A son retour à l’école, l’élève devra rattraper tous les travaux de classe et les devoirs
manqués.
Un élève suspendu à la maison ne peut revenir à l’école et suivre l’horaire normal avant qu’une conférence
n’ait eu lieu entre le représentant du Conseil des Maîtres, l’élève et le(s) parent(s).
/Expulsion
Le Conseil des Maîtres peut recommander à la directrice de l’école d’expulser un élève. En principe, ceci
serait le cas si, malgré une assistance psychologique et des réunions avec l’élève et ses parents, l’élève
continue à se comporter de façon préjudiciable à l’école, est incapable de tirer un bénéfice du programme
académique, interrompt l’apprentissage des autres ou les met en danger. Cependant, dans les cas graves,
l’expulsion peut être recommandée sans assistance psychologique ou réunion préalable. En cas d’expulsion,
l’écolage de la période de facturation en cours est dû entièrement.
/Droits et responsabilités des élèves
Chaque élève à Mosaic a le droit d’être traité avec respect, courtoisie et considération par tous les autres
élèves, enseignants et membres de l’école. Chaque individu a le droit de connaître les règles et de s’adresser
à une personne d’autorité supérieure s’il est traité d’une façon qu’il perçoit comme injuste. Si certaines
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règles devaient être clarifiées, l’élève peut s’adresser à l’enseignant(e) de son choix ou à un membre de la
direction.
Pour des raisons de sécurité et de discipline, il est attendu des élèves qu’ils obéissent aux instructions
d’abord et posent des questions ensuite. Les plaintes d’élèves devraient être traitées de manière courtoise
et rapide pour l’élève et le membre du personnel scolaire concerné, en présence d’un(e)enseignant(e) de
classe.
Les classes bleues et les Cycles 2 et 3 tiendront des conseils de classe (ou « vivre ensemble ») une fois par
semaine.
Les classes de Cycle 3 éliront un représentant de classe. Les élèves élus comme représentants de classe
participeront au Conseil de Cycle tout au long de l’année
/Assemblée
La direction réunit régulièrement les élèves en assemblée pour renforcer la compréhension des valeurs
fondamentales de l’école.
/Formules de politesse
Pourquoi des formules de politesse ? Pour apprendre qu’il y a des différences et les comprendre
• Entre le petit enfant et le préadolescent : apprendre que l’adulte est en droit d’attendre plus d’un enfant
de 12 ans que d’un enfant de 4 ;
• Entre l’âge adulte et l'enfance : comprendre que les adultes et les enfants ont des rôles distincts, et que
chaque groupe a ses propres règles ;
• Entre la maison et l’école : comprendre que la façon de s’adresser à sa famille diffère de celle de s’adresser
à un enseignant ou un adulte en dehors de la famille;
• Entre les formules anglaises et françaises : apprendre et comprendre leurs différences culturelles
• Entre le « vous » et le « tu » : apprendre les différences grammaticales et verbales évidentes
• Entre l’équipe enseignante et la direction : comprendre la notion de hiérarchie
•
COMMENT
Pour s’adresser aux adultes, les enfants utilisent les formules suivantes :
• Pour Sylvie Johannot : Madame Johannot en français, en la tutoyant et Mrs Johannot en anglais.
• Pour Heather Folley : Madame Folley en français, en la tutoyant et Mrs Folley en anglais
• Pour tous les adultes, incluant l’équipe de cantine : Miss / Mr avec le prénom, en les tutoyant. Un
enseignant peut appeler les parents par leur prénom mais ne peut les tutoyer si leur enfant est dans
sa classe.
A qui appartient la décision finale ?
La tenue des élèves est décidée par l’administration de l’école. Si elle est considérée inadéquate, l’élève
sera renvoyé chez lui/elle pour s’habiller correctement.
/Gymnastique
Les jours de gym, les élèves et les enseignants devront se changer pour mettre des habits de gym (leurs
habits et chaussures de gym seront conservés dans un sac à l’école)
/Action pour la communauté
Mosaic reconnaît, comme il est dit dans le code E.T.H.I.C. de l’école, que l’éducation ne commence ni ne
prend fin dans la salle de classe. En fait, des aspects essentiels de l’éducation peuvent avoir lieu à l’extérieur.
Une éducation internationale, cela va au-delà de connaître l’autre, cela implique de développer des
attitudes et de valeurs qui transcendent les barrières de race, classe, religion, sexe ou politique.
La volonté d’être au service de la communauté (que ce soit au niveau local, national or international)
complémente le développement intellectuel et le cursus académique. Mosaic encourage les élèves à
développer une approche positive et active à cet égard.
/Escalade et Fondation Paint-a-Smile
Chaque premier samedi de décembre a lieu la course de l’Escalade dans la vieille ville, manifestation la
plus populaire de Genève. Quelque 25'000 coureurs y participent. La course est ouverte à tous: athlètes au
niveau international, enfants et adultes débutants ou expérimentés. Depuis 2006, nos enfants de 5 ans et
plus participent à la course de l’Escalade et font équipe avec l’Equipe des Couleurs de la Fondation Paint
a Smile www.paintasmile.org. La mission de Paint a Smile est d’atténuer l’anxiété d’un enfant hospitalisé
et de dédramatiser cette hospitalisation en lui offrant en permanence un environnement rassurant et
accueillant.
/Tenue vestimentaire
L’école met l’accent sur l’évolution des élèves en individus responsables dans un environnement propice
aux apprentissages. Etre fier de soi et de son école est un élément essentiel du succès.
Indications pour aider les élèves à faire de bons choix :
• pas de vêtements impudiques, par ex. hauts décolletés ou dénudant le ventre, minijupes, pantalons
à taille basse qui peuvent déconcentrer les autres élèves ou offenser les membres adultes de la
communauté.
• pas de casquette, capuchon ou bonnet dans les bâtiments de l’école
S’agit-il d’une question de discipline?
Il y a apprentissage lorsque adultes et élèves discutent du problème, cela devient un cas de discipline si
l’élève refuse de (se) changer.
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ENCADREMENT, CORPS ENSEIGNANT, ENSEIGNEMENT
/Programme scolaire
Mosaic est une école privée suisse accueillant des élèves du jardin d’enfants à la 8ème primaire. Une
assistance est disponible pour tous les élèves pour lesquels l’anglais et/ou le français est une deuxième
langue et pour ceux ou celles qui ont besoin d’un enseignement spécialisé. De plus amples précisions du
cursus peuvent être obtenues des enseignants de classe ou de la responsable pédagogique.
/Programme bilingue
Le programme pédagogique de l’école Mosaic est un programme bilingue basé sur le nouveau PER
(introduit en 2011 dans le canton de Genève) et sur le programme national britannique. Nous attendons
de nos élèves le même niveau dans les deux langues à la fin de leur scolarité primaire. Il ne s’agit pas de
deux programmes menés conjointement mais bien d’un seul programme qui respecte les objectifs du
programme suisse tout en y ajoutant certaines spécificités du programme britannique notamment liées à
l’enseignement de la maîtrise de la langue et de la culture britannique et mondiale.
Notre programme académique est renforcé par quatre projets annuels qui rythment l’année scolaire et
rassemblent l’Ecole autour de sujets transdisciplinaires.
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•
•
•
Notre monde /One world
Fêtes et Holidays
Le projet de sciences/the science project
Le spectacle de fin d’année / The end of year show
L’enseignement à Mosaic s’attache également à développer des savoir-être (autonomie, intégrité, etc) et
des savoir-faire (savoir communiquer, savoir rechercher, etc). Notre programme pédagogique est enrichi
de théâtre, philosophie, danse (contemporaine, capoeira, hip hop), sport (gymnastique, voile, piscine)
et bibliothèque dès la 3ème primaire (avant pour certaines matières). Ces matières sont enseignées par
des spécialistes. C’est un enrichissement pour les élèves qui sont ainsi confrontés à des disciplines qui
permettent de prendre en compte la diversité des intelligences.
/Outils de remédiation
L’école Mosaic s’engage à intégrer à son enseignement une série d’outils pour pallier certains besoins
spécifiques des élèves.
/Moyens de soutien
Une assistance est disponible pour les élèves pour lesquels l’anglais et/ou le français sont la deuxième
langue et pour ceux ayant des besoins éducatifs particuliers.
/Le tutorat linguistique
Depuis 2005, nous avons mis en place une structure pouvant satisfaire aux besoins d’enfants avec peu
ou pas de connaissance du français et/ou de l’anglais. Elle s’inspire des classes d’accueil de l’instruction
publique. Les enfants sont sortis de leur classe et un tuteur de la langue qui manque les prend en charge
sur une période hebdomadaire allant de plusieurs heures à plusieurs jours.
Au fil des ans, nous avons renforcé ce soutien pour les élèves n’ayant une connaissance d’aucune des deux
langues, ou pour ceux qui arrivent à Mosaic à un âge plus élevé (9-10, voire même 11 ans).
Forts de cette expérience, nous avons mis au point une réelle stratégie pour accueillir les enfants nonfrancophones/non-anglophones. Nous prévoyons qu’un enfant acquerra, développera et maîtrisera la
langue nouvelle au terme d’une période de 3 ans.
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Les ressources du tutorat linguistique sont les suivantes : • 2h30 à 9h hebdomadaires de tutorat linguistique (dégressives du 1er au 3ème trimestre et de l’année
1 à l’année 3) dès la 3ème primaire
• Utilisation d’équipement audio en classe et à la maison
• Matériel éducatif spécifique
• Suivi personnalisé pour chaque élève avec enseignants, tuteurs, parents.
• En collaboration avec les parents, soutien et suivi des élèves pour qu’ils développent leur langue
maternelle
• Dans la mesure du possible, contact avec une personne parlant la langue maternelle de l’enfant (adulte
ou camarade d’école).
Supplément pour enfants n’ayant pas une connaissance suffisante du français et/ou de l’anglais
(généralement à partir de la 3P) :
Année 1 : 30% de l’écolage
Année 2 : 25% de l’écolage
Année 3 : 20% de l’écolage
/Différenciation pédagogique : des pratiques pédagogiques en classe aux besoins particuliers
Au 21ème siècle, l’instruction différenciée est devenue un outil important dans la boîte à outils de
l’enseignant. Cette méthode d’instruction permet à l’enseignant de satisfaire aux différents niveaux
d’aptitudes et aux styles d’apprentissages variés tout en s’assurant que tous les élèves bénéficient
d’opportunités égales de prendre part aux activités de la classe.
Chaque enseignant doit savoir comment analyser et ajuster ses méthodes d’enseignement et
l’environnement éducatif aux caractéristiques individuelles de chaque élève pour un sujet d’apprentissage
spécifique. Et, quand c’est nécessaire, il/elle doit savoir demander l’aide d’autres professionnels pour
surmonter des difficultés qui dépassent ses propres compétences.
La différenciation pédagogique permettra à chaque élève d’apprendre et de se développer de manière
optimale. Tous les élèves, tant ceux qui sont doués que ceux qui ont un handicap particulier, peuvent
bénéficier d’une pédagogie différenciée.
/Qui organise la différenciation pédagogique ?
Chaque école choisit librement la structure qui lui convient. La structure idéale comprend un pédagogue
collaborant avec divers partenaires (responsables pédagogiques, directeurs d’école, psychologues etc.)
A Mosaic, notre pédagogie a pour but de satisfaire les intelligences multiples de nos élèves et ce thème
est souvent traité lors de notre formation continue. Nous mettons en place un soutien d’apprentissage
individualisé pour nos élèves en difficulté, organisé avec les tuteurs de l’école ou en collaboration avec des
tuteurs externes. Parallèlement, nous collaborons avec deux psychologues, Mmes Hilary Wood de Wilde et
Séverine Portier Hertig, pour les problèmes plus spécifiquement psychologiques. Et enfin, notre politique
de partenariat avec les parents implique de fréquentes réunions avec eux, pour discuter de et mettre en
exergue les besoins de différenciation.
Dans un souci d’efficacité et de soutien, nous avons crée une structure interne de « différenciation
pédagogique et besoins particuliers». Cette structure permet une observation des élèves, pour pouvoir
détecter dès que possible leurs éventuelles difficultés scolaires ou psychologiques et proposer une
orientation-diagnostic et/ou les mesures de soutien appropriées en partenariat avec enseignants et
parents.
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L’équipe est constituée de Sandrine Basset Jlidi, Hilary Wood De Wilde et Séverine Portier Hertig,
respectivement enseignante responsable des besoins spéciaux et psychologues. Mme Wood de Wilde
collabore également avec d’autres institutions publiques et privées à Genève. Des observations sont
effectuées en classe tout au long de l’année, après un premier examen en profondeur en septembre. Mme
Basset coordonne l’information avec enseignants, parents et consultants internes et externes (internes :
tuteurs ESL, FLE; externes : psychologues, logopédistes, etc). Dans certains cas, il peut être nécessaire de
mettre en place un vrai réseau de soutien: pour les élèves à haut potentiel, avec mutisme sélectif, syndrome
d’Asperger, etc. Mme Basset est alors la personne de référence à contacter ([email protected]).
Une difficulté est observée, quelle est l’étape suivante?
Il est important de comprendre que ces situations font partie de la réalité de l’enseignement d’aujourd’hui
et que c’est notre mission et notre devoir, comme école, d’y répondre. La majorité des difficultés que
nous observerons n’empêcheront pas votre enfant de continuer une éducation ordinaire à Mosaic. Nous
pourrons l’accompagner par des mesures ponctuelles, au sein de l’école ou à l’extérieur. Ce soutien sera
facturé à un tarif-horaire par l’école ou directement par les consultantes.
/Soutien à l’apprentissage
Quand la responsable besoins spéciaux recommande l’utilisation de moyens de soutien, les parents sont
informés du type d’intervention requis par l’école. Ce soutien peut être fourni en interne ou en externe et
peut prendre la forme suivante :
• Soutien à l’école ou à l’extérieur, à court ou long terme (de 6 semaines à plusieurs mois). Type de
soutien : écriture, lecture, renforcement de la confiance en soi par le biais de travail en petit groupe,
mathématiques, etc. Les parents peuvent choisir de chercher un soutien à l’extérieur de l’école.
• Soutien à l’extérieur de l’école, avec des partenaires tels que “Tools for learning – Clefs pour Apprendre”,
ou Oak Hill pour les enfants anglophones dyslexiques, ou aussi des logopédistes, psychologues, etc.
• Nous souhaitons aussi donner à nos élèves du Cycle 3 la possibilité de rencontrer un psychologue, dans
un cadre confidentiel.
Le soutien à l’école est facturé. Le soutien extra-scolaire est en général facturé directement par le consultant.
/Assistance dans la classe
Tous les élèves ont deux enseignants de classe (un francophone et un anglophone). Ces enseignants seront
responsables de l’instruction de l’élève, mais aussi de son bien-être général.
/Evaluations
Des évaluations régulières sont données aux parents; au cours de réunions de parents individuelles et
aussi par écrit. Pour les élèves de 8ème primaire qui quittent l’école, elles seront effectuées d’une manière
qui permette une transition plus aisée vers une autre école.
/Notes
Mosaic fonctionne avec une dualité de notes (notes chiffrées) et appréciations. Dès la 3ème primaire,
les élèves seront contrôlés régulièrement. Dès la 5ème primaire, chaque trimestre est évalué par des
appréciations. Il y a également des notes en langues et mathématiques.
/Présence
Le programme d’instruction de l’école part du principe que les élèves assisteront régulièrement aux cours.
La présence journalière en classe et l’exécution du travail sont obligatoires afin que l’élève progresse.
Les élèves qui s’absentent de l’école (qu’ils soient excusés ou non) pour plus de 15% de l’année scolaire
risquent de ne pas obtenir le crédit entier de l’année et peuvent mettre en danger leur promotion au
degré supérieur. Seulement dans des circonstances exceptionnelles la directrice pourra-t-elle accorder
une dérogation à cette exigence.
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/Critères de promotion
De façon générale, les élèves doivent suivre un degré complet à Mosaic avant d’être promus au degré
supérieur. En cas d’admission après janvier cela peut vouloir dire que les élèves referont le degré.
/Maintien et promotion extraordinaires (sauter et refaire une année)
C’est le Conseil des Maîtres réuni au cours du second trimestre qui recommande le maintien ou la
promotion extraordinaire d’un élève. La Direction a un droit de veto final. Les parents sont avisés de la
recommandation du Conseil en hiver, et de sa décision finale en mai. Les élèves concernés sont proposés
par leurs enseignants, ou par le parent au moyen d’une demande écrite et étayée.
Les directives internes suivantes fixent le cadre du règlement :
Cycle 1 : il n’y a pas de maintien ni de promotion.
Cycles 2 et 3 : l’évaluation académique et comportementale influencera la décision de maintien ou de
promotion extraordinaire.
Le protocole de promotion extraordinaire est disponible auprès de la responsable pédagogique.
/Devoirs
Les devoirs constituent une part importante de l’éducation de l’élève, puisqu’ils renforcent le travail couvert
pendant les cours. Il est recommandé aux parents de se tenir informés des devoirs, du travail en classe et
des obligations en termes de projets de recherche de leurs enfants. Il est important, pour mettre en place
de bonnes habitudes de travail, d’aider son enfant à faire en sorte de réserver du temps pour ses devoirs.
A Mosaic, les devoirs sont une exigence, même si la quantité et la nature de ceux-ci varieront d’une classe à
l’autre, selon le niveau de l’élève et le sujet. Il est conseillé aux élèves d’y consacrer du temps tous les soirs.
Les enseignants peuvent fixer des échéances pour différentes étapes pour aider les élèves à s’organiser.
Voici une indication du temps qui devrait être passé sur les devoirs et l’étude individuelle:
3ème à 5ème primaire : 30 minutes maximum par soir
6ème et 7ème primaire: 45 minutes maximum par soir
8ème primaire: 1-2 heures maximum par soir
Il appartient aux enseignants de décider de donner ou non des devoirs pendant les vacances.
/Aide aux devoirs
• Mosaic propose quatre séances d’aide aux devoirs par semaine, de 16:00 à 17:45 les lundis, mardis,
jeudis et vendredis.
• Les inscriptions sont faites pour le mois et tout changement doit être communiqué avant le 15 du mois
précédant le changement.
• Les élèves inscrits à l’aide aux devoirs doivent rester à l’école jusqu’à au moins 17h30 pour les 3ème et
4ème primaire et 17h30 dès la 5ème primaire afin d’avoir assez de temps pour travailler.
• Les règles de l’école, en particulier le respect envers les adultes et les autres élèves s’appliquent
également à l’aide aux devoirs qu’au Club de Sophie.
• En cas de besoin, les surveillants ont le droit de sanctionner les élèves conformément aux règles et à la
politique des sanctions de l’école.
• Comme les élèves ont souvent de nombreux devoirs à faire simultanément, Mosaic a mis en place
diverses méthodes pour les aider à remplir les exigences à cet égard.
• Des carnets de devoirs sont fournis pour faciliter l’organisation des tâches. Les élèves doivent y noter
l’échéance pour planifier leur temps de manière efficace. Si l’enseignant ou un parent souhaite faire
une remarque, le carnet des devoirs est un endroit adéquat pour ce genre de communication. Les
enseignants vérifieront régulièrement les carnets. Les parents sont priés de signer le carnet tous les
vendredis et de le ramener le lundi.
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•
•
Il est essentiel que les élèves fassent leurs devoirs dans les délais. Si un devoir est en retard, les mesures
suivantes seront prises:
les élèves resteront en classe pendant la récréation pour compléter leurs devoirs et/ou les élèves seront
en retenue.
/Honnêteté académique
La déclaration de mission de Mosaic encourage tous les élèves à agir de façon responsable. Etre un élève
responsable implique d’être académiquement honnête. Etre honnête académiquement signifie agir de
manière intègre dans tout le travail scolaire en s’assurant que le travail est le sien propre et non copié
de parents, amis, livres ou d’internet. La malhonnêteté académique se définit donc par la soumission de
travail qui n’est pas le sien propre en le faisant passer pour tel, ou, pour les élèves plus âgés, par la tricherie
aux épreuves.
/Examens
Des examens de fin d’année ont lieu dans les classes de 4ème à 8ème primaire. Ils sont agendés dans le
calendrier de manière à permettre aux enseignants de donner aux élèves un feedback sur leurs résultats.
Les examens à Mosaic ne sont pas considérés comme une fin en soi, mais plutôt comme faisant partie d’un
processus d’évaluation.
/Examens cantonaux suisses – français & mathématiques, et allemand dès la 4ème primaire
L’école Mosaic a décidé que ses élèves passeraient les examens cantonaux genevois qui sont prévus par le
système scolaire genevois pour les 4ème, 6ème et 8ème primaire.
Cela représente 6 examens qui doivent être passés en une semaine et demie, généralement à la fin du
mois de mai. Ils ont lieu à Mosaic, sous la surveillance de l’enseignant.
Ces examens ne sont pas obligatoires pour les non francophones qui ont passé moins de deux ans dans
une école suisse. Pour ceux-ci, ils sont facultatifs et chaque cas sera étudié de manière individuelle.
/Examens Cambridge ESOL – anglais
Dès le début de notre programme bilingue, nous avons aussi souhaité que nos élèves passent des examens
anglais. Mais comme nous ne suivons pas un cursus anglais, notre choix d’examens est limité. Aussi avonsnous décidé de faire passer à nos élèves les examens Cambridge ESOL. Les examens Cambridge ESOL sont
alignés sur le Portfolio européen des langues mis au point par le Conseil de l’Europe.
Les 5ème, 7ème et 8ème primaires passent ces examens. Ils ont lieu sous la surveillance de, et sont corrigés
par, un représentant de Cambridge ESOL.
Le coût des examens Cambridge est refacturé aux parents
Les examens, Cambridge et épreuves cantonales confondus, des classes primaires sont donc les suivants :
4P : français & mathématiques
5P : anglais
6P : français, mathématiques, allemand
7P : anglais
8P : français, anglais, mathématiques, allemand
/Fournitures scolaires
Mosaic procure aux élèves les fournitures habituelles, les manuels et cahiers d’exercices s’il y a lieu. Les
cahiers d’exercices doivent être finis avant qu’un nouveau puisse être fourni. Nous fournissons des agendas
scolaires sur mesure pour faciliter une planification et une organisation claire des élèves.
Les élèves sont responsables du maintien de leurs manuels en bon état et les parents se verront facturer
les livres perdus ou endommagés.
A partir de la 3P, les élèves doivent être équipés d’un sac d’école et d’une trousse.
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ADMISSION ET ORIENTATION DES NOUVEAUX ELEVES
La mission, le code E.T.H.I.C. et les objectifs de l’école déterminent les critères d’admission et de placement
des élèves.
/ Procédure d’admission
Mosaic est une école privée, pour des élèves de 2 ans et demi à 12 ans, représentant plus de trente
nationalités et toutes les traditions culturelles et religieuses majeures. Mosaic est une école multiculturelle
de caractère international même si ses racines sont suisses. Les langues d’instruction sont le français et
l’anglais.
• Pour initier le processus d’admission à Mosaic, il faut obtenir de la réception ou télécharger du site
internet de l’école le formulaire de demande d’admission, le remplir et le rendre à l’école.
• Une visite de l’école et une réunion avec la responsable pédagogique ou besoins spéciaux ou la
directrice adjointe sont organisées par la responsable des admissions, qui sera le contact principal de
tout parent prospect ([email protected]). Ces visites et réunions ont principalement lieu de
janvier à mars, plus rarement le reste de l’année.
/Politique d’admission et placement dans un degré
Il n’y a pas d’examen d’entrée, mais si c’est nécessaire, une période de mise à l’essai.
S’il s’avère que l’enfant doit bénéficier de tutorat linguistique et/ou d’un soutien particulier, une collaboration
entre la responsable des admissions et la responsable des besoins spéciaux est mise en place; ce sont elles
qui décident alors de l’admission et du placement dans un degré.
/Admission en cours d'année
Les élèves sont acceptés tout au long de l’année, en fonction des places disponibles, mais seront placés
dans une classe selon décision de l’école. La décision de la directrice dans de tels cas est finale. Ce placement
reflètera l’expérience antérieure de l’élève, son âge, sa maturité, ses compétences linguistiques et ses
besoins académiques. Dans certaines circonstances, les élèves seront placés dans un degré inférieur pour
satisfaire à leurs besoins éducatifs.
Au moins un jour entier de préavis est donné aux enseignants avant qu’un nouvel élève arrive dans la
classe après finalisation de la procédure d’admission.
/Placement d’enfants ayant peu ou pas de connaissance du français et/ou de l’anglais
L’anglais et le français sont les moyens d’enseignement dans l’école et les élèves doivent avoir ou acquérir
un niveau satisfaisant d’anglais et de français. Cependant, chaque année, Mosaic accueille 15% d’élèves
nouveaux ne parlant ni le français ni l’anglais, et 15% d’autres ne parlant pas l’une des deux langues
d’enseignement. Au cours des années, Mosaic a développé un programme qui convient particulièrement
à ces élèves, pour lesquels le challenge émotionnel du déménagement est souvent aussi important que le
défi académique. Les parents de classe jouent aussi un rôle essentiel dans l’assistance à la famille entière
dans son « adaptation »
Voir le Domaine III : pédagogie, chapitre “tutorat” pour plus d’informations.
d’enfants à besoins particuliers en classe ordinaire, dans la mesure où cela ne risque pas de perturber le bon
déroulement de l’enseignement dans la classe. Mosaic encourage également le soutien extérieur à l’école
(enseignement conjoint avec d’autres écoles, par ex. s’agissant d’enfants dyslexiques) et la collaboration
avec tous les thérapeutes pour le bien-être de l’enfant (psychologues, etc). Les frais y afférents sont à la
charge des parents.
Voir le Domaine III : pédagogie, chapitre “différenciation pédagogique” pour plus d’informations.
/Age
En principe, les élèves doivent avoir au moins 2 ans le 28 février de l’année scolaire d’entrée à l’école pour
être admis en jardin d’enfants 1 (classe rose).
A partir de la rentrée 2012, les élèves doivent avoir en principe au moins 3 ans le 31 août de l’année scolaire
d’entrée à l’école en jardin d’enfants 2 (classe jaune).
En général, les élèves doivent faire une année complète à Mosaic avant d’être promus au le degré supérieur.
En cas d’admission après janvier, cela peut signifier que les élèves referont l’année.
/Tableau de correspondance des degrés avec nouvelle appellation des classes (depuis la rentrée
2011)
COULEUR
NOUVEAU
NOM
Classe rose
Jardin d’enfants 1
Classe jaune
Jardin d’enfants 2
Classe rouge
1ère primaire ou 1P
Classe bleue
2ème primaire ou 2P
Classe orange
3ème primaire ou 3P
Classe verte
4ème primaire ou 4P
Classe violette
5 ème primaire ou 5P
Classe turquoise
6 ème primaire ou 6P
Classe marine
7 ème primaire ou 7P
Classe bordeaux
8 ème primaire ou 8P
CYCLE
Cycle 1
Cycle 2
Cycle 3
/Enseignement spécialisé
Mosaic ne s’engage pas à répondre à tous les besoins en termes d’enseignement spécialisé tels que les
difficultés aiguës d’apprentissage, mais dans tous les degrés, Mosaic peut pourvoir à des besoins modérés
d’enseignement spécialisé.
Mosaic accepte en principe la présence d’une auxiliaire de vie scolaire (« shadow ») pour faciliter l’intégration
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/Politique en matière de taille des classes
La proportion enseignant/élève pour l’enseignement est régie par des considérations d’ordre académique,
de place physique, de coût, et de diversité des élèves. Afin de souligner notre préoccupation des enfants
comme individus, inhérente à la philosophie de l’école, l’école fera tout son possible pour assurer une
proportion élève/enseignant qui soit dans le meilleur intérêt de toutes les personnes concernées, tenant
compte non seulement de considérations éducatives mais également financières.
Dans le jardin d’enfants, la taille maximale de classe est 15 élèves pour la classe rose avec trois adultes, et
20 à 22 pour la classe jaune et la classe rouge (1P) avec un enseignant et un assistant. En 2ème primaire, la
taille maximale est de 20 à 22 élèves. La taille maximale dans les classes de 3ème à 8ème primaire est de
18 à 20 élèves.
La directrice peut décider d’accepter des élèves supplémentaires selon son évaluation des besoins.
/Ecolage
Les tarifs sont remis à jour chaque année. L’écolage est dû au 25 du mois précédent.
/TVA
La TVA s’élève à 8% et s’applique sur les produits suivants :
- frais d’inscription
- repas
- matériel scolaire
- transport
MANAGEMENT PAR LA QUALITE
/Qu’implique le Management par la qualité
La définition et la mise en place de rôles, responsabilités, politiques et procédures concernant chacun des
cinq domaines du QSC (« Quality School Certificate » - voir introduction), le tout dans un souci d’amélioration
continue
/Organigramme
Mosaic s’est fixé comme objectif de grandir sans perdre sa philosophie, son âme. Cela signifie que nous, en
tant qu’équipe, avons dû comprendre ce qui a rendu Mosaic si spéciale, et le traduire en un organigramme
relationnel et fonctionnel.
DIRECTRICE
/Frais d’inscription
Les frais d’inscription ne sont dus qu’une seule fois dans la vie scolaire de l’élève, à l’inscription.
/Départ en cours d’année scolaire
Un départ extraordinaire doit être annoncé à l’administration par un avis écrit indiquant la date du
départ de l’enfant. Les enseignants de classe sont informés du départ à réception de l’avis de départ. Les
parents doivent avoir acquitté tout écolage impayé et dédommagé l’école pour tout matériel perdu ou
endommagé. Une fois que toutes ces obligations sont remplies, le dossier scolaire de l’élève et le bulletin
lui sont remis.
Un préavis de départ d’au moins deux semaines doit être donné pour assurer la préparation de la
documentation de transfert.
DIRECTRICE
ADJOINTE
ADMISSIONS
/Obligations légales et Conditions Générales
L’écolage est dû jusqu’à la fin de l’année scolaire. Des dérogations ne sont possibles que dans des
circonstances exceptionnelles:
• Décès d’un parent d’élève
• Maladie de longue durée empêchant le retour de l’élève à l’école
• La famille quitte Genève ou la Suisse pour des raisons imprévues au moment de l’inscription.
• Expulsion de l’école pour délit grave
• Dans tous les cas ci-dessus, l’écolage est dû pour le trimestre entier.
/Départ en fin de scolarité
Lorsque toutes les obligations sont remplies, le dossier scolaire de l’élève et le bulletin de sortie lui sont
remis.
/Réinscription
Les parents reçoivent les formulaires de réinscription en février-mars. Ils doivent être rendus mi-mars au
plus tard pour sécuriser une place pour la rentrée suivante. Le premier mois est dû dans son intégralité
avant fin juin, faute de quoi l’école se réserve le droit d’annuler l’inscription et d’offrir la place au prochain
enfant sur la liste d’attente.
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ADMINISTRATION
ET RESPONSABLE
FINANCIER
RESPONSABLE PEDAGOGIQUE
CYCLE 1
CYCLE 2
CYCLE 3
RESPONSABLE BESOINS SPECIAUX
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La direction de l’école se compose de la directrice, Mme Johannot, de la directrice adjointe, Mme
Folley, et des 3 responsables : pédagogique, besoins spéciaux et financier.
/Communication parents-école
La Mission, le Code E.T.H.I.C. et l’énoncé des objectifs servent à définir la communication parents - école.
Dans le cours de l’année, certains interlocuteurs, entre autre les parents, exprimeront leurs idées, remarques,
plaintes et félicitations aussi. Ceux-ci sont inscrits dans un registre et la directrice est responsable de leur
suivi.
/Information écrite
L’une des priorités de l’école est de promouvoir une excellente communication parents-école. Toutes les
communications écrites sont faites en français et en anglais. De façon à ne pas surcharger les boîtes mail des
parents, l’école répartit la communication entre les courriers postaux, les envois mail et les lettres envoyées
à la maison avec les enfants (fourre « boomerang »). Une gazette couvre régulièrement l’information sur
les prochains événements et autres questions afférentes à l’école. La Gazette paraît aussi sur le site internet
de l’école www.ecolemosaic.ch.
/Questions et préoccupations des parents
Au cours de l’année scolaire, des questions ou des préoccupations peuvent survenir. La procédure
conseillée pour répondre à, ou aborder celles-ci, est d’approcher l’école directement.
Les questions / préoccupations au sujet d’une activité de classe ou les questions d’éducation individuelles
devraient faire l’objet de discussions entre les parents et les deux enseignants compétents. Les enseignants
peuvent attirer l’attention de la directrice adjointe sur certains points. De plus, la directrice est disponible
pour toute autre question ou préoccupation.
/Soirée parents/enseignants
Au cours du premier mois de l’année scolaire, l’école organise des réunions parents/ enseignants, une par
cycle. Il est vivement conseillé aux parents d’y assister.
/Communication interne et externe
La directrice de l’école se charge essentiellement de la communication externe par des présentations aux
sociétés internationales implantées à Genève, des contacts avec la presse et les media, le développement
de contacts avec les services de promotion économique suisse et étrangers à Genève et à l’étranger. La
directrice gère également les contacts avec les parents qui souhaiteraient apporter leurs compétences à
l’école.
/Réunions individuelles parents/enseignants
Deux à trois fois par an, des réunions individuelles ont lieu entre les parents et les deux enseignants (fin du
premier trimestre, fin du deuxième trimestre, et – facultatif – fin de l’année). Une liste de dates suggérées
est alors affichée sur la porte de la classe ou dans un doodle et les parents sont invités à s’inscrire.
Dès la 3ère primaire l’élève est également présent pendant la réunion (uniquement dès la 2ème réunion
en 3ère primaire).
A l’interne, les outils sont essentiellement.
1. Le site internet : le Webmaster a pour mission de développer le site internet de façon à en faire une
vitrine de Mosaic autant pour les « mosaïciens » (parents, enseignants, élèves) que pour le public externe
(parents prospects, partenaires extérieurs, autres écoles, futurs enseignants, média).
2. Gazette: le journal de l’école est produit par les enfants
3. Les Cafés des Parents, qui ont lieu une fois par mois, sont des rencontres à thème (accueil des nouveaux
parents, tutorat, écoles secondaires etc) entre les parents et des spécialistes, à l'interne ou à l'externe .
4. Les journées Portes Ouvertes, organisées tout au long de l’année
/Soutien des parents à l’école
A Mosaic, il existe plusieurs façons de s’impliquer concrètement dans l’école :
- en participant à l’organisation des événements majeurs de l’année
- en encourageant la participation des autres parents
- en devenant parent de classe
- en apportant à l’école ses compétences propres dans des domaines tels que, par exemple, l’immobilier ou
l’informatique, ou ses réseaux lors d’actions de fund-raising notamment
/Partenariat parents – école
A Mosaic, nous avons la volonté de développer un partenariat avec les parents. Il est important qu’ils
soient au fait des activités de la classe au travers des enseignants, mais aussi des activités de l’école au
travers d’autres interlocuteurs. Pour ce faire, l’école a mis en place des moments de rencontre : les « Cafés
des Parents».les parents sont invités une dizaine de fois par an à des Café des Parents thématiques menés
par la direction et/ou les responsables.
L’accueil des nouveaux parents et leur intégration dans l’école fait l’objet d’une attention particulière. Des
Cafés des Parents leur sont consacrés, en présence de la direction et/ou des responsables pédagogiques
et besoins spéciaux et/ou de certains parents.
/Relation parents-enseignants
• La collaboration parents-enseignants doit se faire avec respect mutuel
• les parents dialoguent régulièrement avec les deux enseignants
• pour contacter les enseignants, merci d’utiliser leur adresse email
• au cours des réunions entre parents et enseignants et par respect pour la sphère privée d’autrui, aucune
information ne peut être donnée sur d’autres enfants, enseignants ou parents de l’école
• les parents sont encouragés à participer à la vie de l’école en partageant leurs connaissances et leur
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•
•
expérience et en les présentant dans les classes, de même qu’en faisant des suggestions aux enseignants
Les enseignants ne donnent pas leur numéro de téléphone (fixe ou portable) privé.
Les enseignants reçoivent pour consigne de ne pas accepter des invitations sur Facebook des parents
ni des élèves.
/Les événements de Mosaic
Les événements annuels sont :
• 1. LA JOURNEE DES NATIONS-UNIES : le dernier jeudi avant les vacances d’automne
• 2. LA COURSE DE L’ESCALADE : le premier samedi de décembre
• 3. LE MARCHE DE NOEL : un vendredi de décembre
• 4. LA JOURNEE SPORTIVE : au cours du 3ème trimestre
• 5. LE SPECTACLE DE FIN D’ANNEE : 2 soirées fin juin.
Les parents sont aussi conviés à assister à des présentations ou représentations à l’occasion des 4 Projets
Transdisciplinaires que sont :
- Notre Monde / Our World, le dernier jeudi avant les vacances d’automne
- Fêtes & Holidays, réparti sur l’année selon les classes,
- Les Sciences, réparti sur l’année selon les classes
- Le spectacle de Fin d’Année
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/Les parents de classe
La mission des parents de classe est la suivante :
1. Faire le lien entre les enseignants d’une classe et les parents de cette classe.
2.communiquer aux parents les informations provenant des enseignants de la classe
3.communiquer à l’école les informations provenant des parents de la classe
4.aider à l’intégration des nouvelles familles dans la classe
5.faire en sorte que les parents se sentent impliqués dans la vie de la classe
Le rôle des parents de classe est donc de soutenir les enseignants de la classe dans le cadre de la
communication avec tous les parents de la classe. Par exemple lorsqu’il faut trouver des parents volontaires
pour une activité de classe précise, communiquer les informations spécifiques aux parents, accueillir les
nouvelles familles etc.
Les parents pressentis pour devenir parents de classe sont approchés par les enseignants du nouveau
degré dans le courant de l’été.
/L’Association de Parents
Constituée au printemps 2012, l’association a notamment pour but de rassembler les parents des élèves
de l’Ecole Mosaic en vue de susciter leur participation à tout ce qui touche à l’éducation et l’instruction des
enfants. L’association gère notamment les ventes de gâteaux qui ont lieu un jeudi par mois et participe
à l'organisation de certains évênements ponctuant lavie de l'Ecole. L’association peut être contactée par
mail : [email protected] ou à l’occasion de la soirée de parents de rentrée.
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Octobre 2012
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strategic vision
& creative solutions