NOTE DE SERVICE N°2 Organisation et priorités des RASED de la

ACADEMIE DE STRASBOURG
----------------------------INSPECTION DE L'EDUCATION NATIONALE
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Molsheim, le 21 septembre 2012
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NOTE DE SERVICE N°2
Organisation et priorités des RASED de la Circonscription
1. La composition des 3 RASED en 2012/2013.
1.1. Haute-Bruche : 1 psychologue scolaire – Ivan FRANTZ
2 maîtresses E – Odile MIANA et Agnès CATTENOZ
1.2. Mutzig :
1 psychologue scolaire – Nathalie ARAUJO HESS
1 maîtresse G – Brigitte SCANDELLA
1 maîtresse E – Anne FANTINI STOLL
1.3. Molsheim : 1 psychologue scolaire – Denis BARTH
1 maîtresse G – Jacqueline BROCKERS
1 maîtresse E – Alexandra RÖNELT
2. Les priorités.
L'étendue du réseau scolaire, les besoins spécifiques à certains secteurs me
conduisent à restreindre les priorités d'actions des RASED.
En effet, il sembla judicieux d'éviter les dispersions et de recentrer sur des
actions suivies.
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L'action des maîtres E et G (aides aux apprentissages, rééducation)
concernera prioritairement les élèves de Cycle II.
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Chaque projet d'intervention s'inscrit dans le P.P.R.E. de l'enfant ; si
l'élève ne bénéfice pas encore d'un P.P.R.E., il conviendra d'en établir.
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L'aide personnalisée et l'aide spécialisée ne sont pas incompatibles ; la
première précède la seconde mais, dans certaines situations, les deux
dispositifs peuvent être réunis pour un même enfant.
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En début d'année scolaire, les enseignants spécialisés accorderont plus
d'attention aux élèves de GS et CE1, aux élèves de CP après les
évaluations.
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Les suivis psychologiques entrepris l'an passé auprès d'élèves de
Cycle III et requerrant une continuité seront assurés mais les
psychologues scolaires éviteront d'engager de nouveaux suivis dans ce
cycle.
3. Projets spécifiques et priorités pédagogiques.
Les membres des RASED sont souvent engagés dans des projets spécifiques
aux écoles (aides méthodologiques, atelier d'écriture, de lecture, vivre
ensemble, etc…).
Ces initiatives s'inscrivent dans les projets d'école et sont bien sûr
encouragées.
En outre, beaucoup d'écoles ont fait part de difficultés de maîtrise du
vocabulaire (de la PS au CM2 !)
Il est souhaitable d'associer de façon originale et spécifique les maîtres E ou
G à des actions particulières à ce domaine.
Au début du 2e trimestre, il sera procédé à un petit bilan d'étude de la
contribution des RASED à la réussite des écoles. Au besoin, des ajustements
vous seront communiqués.
L’Inspecteur de l’Education
Nationale,
Patrick SCHANTÉ
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