ville de sevres - Ville de Sèvres

VILLE DE SEVRES
Réunion du comité de pilotage « réforme des rythmes scolaires »
Jeudi 29 janvier 2015 à 18h30
Salle du Conseil
Etaient présents
Madame Fanny HERVÉ, Adjointe au Maire déléguée aux affaires scolaires et aux jumelages,
Madame Anne TEXIER, Adjointe au Maire déléguée aux activités périscolaires et à la famille,
Monsieur Didier ADON, Directeur Général Adjoint des Services
Madame Sandrine FISSOUNE, Directrice des Services de l’Enfance et de l’Education (DSEE)
Madame Virginie ARNAUD, Responsable du service éducation – DSEE
Monsieur Jérôme LUCANTIS, Responsable périscolaire – DSEE
Madame Christine DOCTEUR, Inspectrice de l’Education Nationale – 23ème circonscription
Madame Blandine BEUCHERIE, Directrice de l’école maternelle des Bruyères,
Madame Isabelle VALON, Directrice de l’école maternelle Croix-Bosset,
Madame Muriel CLAIRON, Enseignante à l’école maternelle Croix-Bosset,
Madame Marie-Pierre SATRE, Directrice de l’école élémentaire Croix-Bosset,
Madame Astrid GELLIER-VIALA, Enseignante à l’école maternelle Gambetta,
Madame Marie-Pierre MALONDA, Directrice de l’école maternelle Brimborion,
Madame Diane BRUAS, Directrice de l’école élémentaire Gambetta A,
Monsieur Alain CURALLUCCI de PERETTI, Directeur de l'école élémentaire Gambetta B
Monsieur Jean-Marc GENESTE, Directeur du groupe primaire Cotton,
Madame Cécile DONNET, Enseignante à l’école primaire Cotton,
Madame Nadine GUY, Enseignante à l'école maternelle du Parc Cheviron,
Madame Ghislaine BUCAN, Directrice remplaçante de l’école élémentaire des Bruyères,
Madame Marie-Laure BAILLY, Enseignante à l’école élémentaire des Bruyères,
Madame Valérie PAULHAC, Coordinatrice du temps du midi – école élémentaire Cotton,
Madame Karine GONCALO, Coordinatrice du temps du midi – école élémentaire Croix-Bosset,
Madame Sylvie POUGET, Coordinatrice du temps du midi – école élémentaire Bruyères,
Madame Corinne CULERIER, Coordinatrice du temps du midi – école élémentaire Gambetta A,
Madame Pamela POLYNICE, Coordinatrice adjointe du temps du midi – école Gambetta A,
Monsieur Lionel SAUZET, Coordinateur du temps du midi – école élémentaire Gambetta B,
Madame Aurélie GANTIER, association de parents d’élèves Pêle-Mêle,
Madame Agnès PUECH, Représentante des parents d’élèves PEEP aux Bruyères,
Monsieur Olivier LEÇON, Président de la PEEP Sèvres (maternelle et élémentaire)
Madame Gaëlle ZEMMOUR, Représentante des parents d’élèves de la BLIPE
Monsieur Jean DUPLEX, Président de la FCPE locale
Madame Agnès LYON-CAEN, Représentante FCPE à Croix-Bosset
Tour de table des participants : nom et fonction
Projection du document powerpoint en reprenant les points inscrits à l’ordre du jour par Mme
HERVE.
1
I - Intervention de la Mairie
Introduction : 48% des communes qui ont mis en place la réforme en 2013/2014 ont modifié leur
organisation pour la rentrée 2014/2015
Bilan des organisations au niveau national et dans les Hauts-de-Seine (sur les 36 communes):
 Enquête CAF/ association des maires de France

-
4000 communes concernées (sur 23000) soit 22% des élèves
92% de mise en place de Nouvelles Activités Périscolaires - NAP (en élémentaire)
64% des communes proposent des NAP sur 4 jours
78% des communes appliquent la gratuité des NAP
48% des communes ont choisi de modifier l’organisation du temps scolaire à la rentrée
2014/2015

-
Quand la réforme a été mise en place en 2013/2014
Quand la réforme a été mise en place en 2014/2015
47% des communes ont établi un Projet EDucatif Territorial - PEDT
87% des communes ont mis en place des NAP (en élémentaire)
35% des communes proposent des NAP sur 4 jours (19% sur 2 jours)
69% des communes appliquent la gratuité des NAP
Coût des NAP : en moyenne 224€/enfant (la subvention CAF représente entre 1/5 et 1/4 des
dépenses, elle est versée pour les ateliers déclarés en ALSH pour 55% des communes)
Difficultés rencontrées par les communes : financement (75%), locaux (52%), recrutement
(46%), formation (43%), transports (27%)
 Bilan réforme dans les Hauts-de-Seine
-
 Cantine le mercredi midi
10 communes la proposent
9 communes ne la proposent pas
17 communes sans réponse
-
 Garderie du mercredi midi :
8 communes la proposent
12 communes ne la proposent pas (proposition d’un service de restauration ou sortie d’école à
12h00)
16 communes sans réponse
-
 NAP payants :
2 communes n’ont pas de NAP
8 communes facturent les NAP
9 communes ne facturent pas les NAP
17 communes sans réponse
-
2
Synthèse des nouveaux horaires dans le 92:
Matin
23 villes à 8h30
5 villes à 8h45
Midi
6 villes sur 1h30
6 villes sur 1h45
8 villes à 9h
24 villes sur 2h et + (la
ville de Sèvres est la seule
commune à proposer 2h15
de pause méridienne)
22 villes sur 15h45
tous les jours en élémentaire 7 villes sur alternance 15h ou
et 27 villes sur 15h45 tous les
15h30/16h ou 16h30
jours en maternelle
Soir
7 villes avec après-midi
libéré
Remarque : le schéma le plus courant : 64% des villes comment l’école à 8h30, 67% des villes
proposent une pause méridienne de 2h, 75% des villes proposent une fin de journée scolaire à
15h45 pour les maternelles (dont 61% à 15h45 pour les élémentaires)
 Activités sur Sèvres depuis le dernier COPIL (16 octobre 2014)
-
-
Validation officielle du PEDT en décembre 2014
Divers constats dans les conseils d’écoles d’octobre et novembre 2014 : temps d’adaptation
nécessaire, beaucoup de questions sur le périscolaire, demande de plus de communication,
satisfaction globale des ateliers et demande de plus d’ateliers dans certaines écoles, anglais
plébiscité, sectorisation des accueils de loisirs du mercredi très appréciée.
Mise en ligne du compte-rendu du dernier COPIL sur le site de la ville.
Initialisation d’une charte des locaux.
Déploiement progressif de nouveaux ateliers dont l’anglais – les moyens ont parfois été
concentrés sur certaines écoles pour augmenter le nombre d’ateliers
Modification du système d’inscription, définition des contenus des ateliers – affichage des
inscriptions
Formation conjointe des directeurs d’école et coordinateurs d’ALSH organisée par l’éducation
nationale et la direction départementale de la cohésion sociale du 92 :
o Mme PAULHAC et M.GENESTE étaient le binôme référent de Sèvres – la formation a eu
lieu les 4,6 et 7 novembre 2014
o Restitution de la formation le 15 décembre 2014 au SEL auprès des ATSEM, animateurs,
enseignants et directeurs d’école – 90 personnes présentes
 Restitution des indicateurs d’inscriptions ou de présences aux activités
périscolaires dans les écoles maternelles
Indicateur
Source
2013/2014
Fatigue des
enfants
Dct Pauwels et
Estrade, pédiatres
X
Nombre d’élèves inscrits au 1er
décembre de l’année scolaire ( Mairie)
Nb enfants
inscrits garderie
Mairie
matin
Nb enfants
présents garderie
matin
Mairie
836
2014/2015
Remarques
Pas de constat médical Parents positifs même si
avéré de fatigue ou de quelques remarques sur +
maladie augmentée
de fatigue
824
- 1,5%
235 (28%
des effectifs
317 (38%)
scolaires)
71 (8% des
135 (16% des effectifs
effectifs scolaires
scolaires – tx de
Doublement des effectifs
– tx de présence:
présence:43%)
30%)
3
Nb enfants
inscrits garderie
midi mercredi
Nb enfants
présents garderie
midi mercredi
Nb enfants
présents cantine
en moyenne
Nb enfants
inscrits
centre de
loisirs soir
Nb enfants
présents
centre de
loisirs soir
Nb ateliers
pour GS
Activités
libres le
midi (jeux,
lecture,..)
Mairie
X
93 (11% des effectifs
scolaires)
Mairie
X
57 (7% des effectifs
scolaires)
Mairie
660 (79% des
effectifs
scolaires)
650 (79% des effectifs
scolaires)
Mairie
580 (70% des
effectifs
scolaires)
565 (69% des
effectifs scolaires)
Mairie
303 (36% des
effectifs
scolaires – tx
de présence
de 52%)
317 (38% des
effectifs scolaires –
tx de présence de
56%)
Mairie
X
2 ( Musique et éveil
corporel ou anglais)
Mairie/Education
Nationale
Non
mesurées
Non mesurées
Stabilité
Durée et présence
variable
Dépendantes de la
météo ou spontanées
Responsabilité du
directeur
 Restitution des indicateurs d’inscriptions ou de présences aux activités
périscolaires dans les écoles élémentaires
Indicateur
Source
Fatigue des
enfants
Dct Pauwels et
Estrade, pédiatres
Nombre d’élèves scolarisés au 1er
décembre de l’année scolaire (Mairie)
Nb enfants
inscrits garderie
Mairie
matin
Nb enfants
présents
garderie matin
Nb enfants
inscrits garderie
midi mercredi
Nb enfants
présents
garderie midi
mercredi
Nb enfants
présents cantine
Mairie
2013/2014
2014/2015
Remarques
Pas de constat médical Parents positifs même si
avéré de fatigue ou de quelques remarques sur +
maladie augmentée
de fatigue
1299
1320
+ 1,5%
283 (22% des
403 (30% des effectifs
effectifs
scolaires)
scolaires)
76 (6% des
144 (11% des effectifs
effectifs scolaires
scolaires – tx de présence: Doublement des effectifs
– tx de présence:
35%)
27%)
Mairie
x
133 (10% des effectifs
scolaires)
Mairie
x
96 (7% des effectifs
scolaires – tx de présence:
72%)
Mairie
1120 (86% des
effectifs
1201 (91% des effectifs
scolaires)
Augmentation liée aux
ateliers ?
4
en moyenne
scolaires)
Nb ateliers
différents
Mairie
2ème trimestre:
120h pour 2400
places
2ème trimestre: 156h
pour 2808 places
Éléments hors ateliers
libres
Nb d’ateliers par
enfant en
moyenne
Mairie
1,7
2,5
Au choix de l’enfant
Ateliers anglais
Mairie
x
Mairie
x
Mairie
Non mesurées
Non mesurées
Mairie
Usage maximal
Accès et usage maximal
+ Escale + salle
polyvalente
Locaux extérieurs et
publics à l’étude.
APOES
Non mesuré
634 enfants
48% des enfants
Nb ateliers
bénévolat
Activités libres
le midi (lecture,
jeux,.....)
Usage des
locaux (en
dehors des
classes)
Nb enfants
inscrits à l’étude
(nov 2014)
Dans toutes les écoles
maintenant
3 (2 à Cx-Bosset et 1 à
Gambetta A)
Magie et contes en
anglais
Spontanés et
responsabilité du
coordinateur
Commentaires sur l’évaluation de la fatigue :
Mme DOCTEUR a interrogé un des médecins scolaires qui intervient à Sèvres et à Chaville et qui ne
constate pas de changement – les examens ne donnent aucun résultat probant.
M. GENESTE suggère de prendre contact également avec l’un des médecins de la PMI qui suit les
élèves des classes maternelles.
M. LEÇON évoque la difficulté évidente d’évaluer la fatigue des enfants bien qu’il y ait un ressenti
global des parents d’une plus grande fatigue des enfants.
M. DUPLEX souligne l’importance d’avoir des indicateurs objectifs permettant toutefois d’évaluer les
bienfaits de la réforme.
Mme GANTIER évoque également la part des activités extra-scolaires positionnées parfois plus tard
le soir dans la fatigabilité des enfants.
M. LEÇON demande le nombre d’enfants d’âge maternel présents après 18h dans les accueils.
M. LUCANTIS répond qu’il y a globalement moins de 50% des effectifs présents après 18h00.
Mmes VALON, CLAIRON et MALONDA signalent la présence croissante des petites sections dans
les accueils du soir. Ceci peut être dû à des jeunes parents ayant qu’un enfant qui ne se sont pas
organisés avec des gardes d’enfants et qui demandent les inscriptions dans les accueils de loisirs.
Il est noté une augmentation sensible des effectifs à la cantine : est-ce lié à l’instauration des NAP et à
ce souhait de mettre en place deux ateliers/ enfant  plus de présences des enfants inscrits
« occasionnellement » à la restauration ?
Mme LYON-CAEN souligne la différence des données entre les deux COPIL pour le nombre
d’ateliers par enfant.
Mme TEXIER répond qu’une réorganisation des équipes d’animation a été nécessaire pour créer des
ateliers en plus. Les données du premier COPIL pouvaient comporter quelques inexactitudes.
M. CURALLUCCI souligne la non prise en compte des absences des animateurs sur le temps du midi
qui induisent la suppression des ateliers.
5
M. LUCANTIS répond que les données indiquées sont prévisionnelles pour toute l’année et qu’elles
ne peuvent donc pas comprendre les absences des animateurs et ajoute que l’évaluation des ateliers
libres est plus complexe du fait des va-et-vient constants des enfants.
M. SAUZET ajoute que les ateliers libres sont de grande qualité, au même titre que les ateliers sur
inscription. Bien que les données de présences dans ces ateliers ne soient pas incluses, les ateliers
fonctionnent très bien.
Mme HERVE précise qu’à ce jour les coordinateurs utilisent l’espace maximal dans les écoles (salles
informatiques, salles polyvalentes, bibliothèques, gymnases, le stade des Fontaines pour Cotton et
l’Escale pour Gambetta etc…). Une étude est en cours également pour l’utilisation d’autres locaux
extérieurs aux écoles.
Focus sur les données des études : pas de chiffres pour 2013/2014, ce qui ne permet pas de savoir s’il
y a augmentation ou pas. M. GENESTE informe que dans son école il y a 115 inscrits mais seulement
90 élèves présents régulièrement. Mme HERVE précise que le total correspond au nombre d’élèves
facturés.
 Intervention des coordinateurs du temps du midi par école
 Mme PAULHAC, coordinatrice à l’école Cotton
27 ateliers proposés par semaine, la salle polyvalente a été récupérée en janvier ce qui permet une
occupation optimale pendant les 2h de restauration
 Mme GONCALO, coordinatrice à l’école Croix-Bosset
21 ateliers proposés par semaine pour environ 394 participants. 28 élèves ont un atelier car il s’agit
d’externes. L’annexe de l’école est très utilisée pour le sport et les activités manuelles + utilisation
d’autres salles dans l’école.
 Mme POUGET, coordinatrice à l’école des Bruyères
Le contrat de 2 ateliers/ enfant / semaine est respecté. 28 enfants ont même 3 ateliers/ semaine.
Les ATM bénéficient de locaux suffisants pour les ateliers.
 Mme CULERIER, coordinatrice à l’école Gambetta A
35 ateliers par semaine qui nécessitent beaucoup de salles (utilisation de certaines salles de Gambetta
B). Mise en place d’ateliers libres. Mme CULERIER précise que les enfants sont demandeurs
d’activités sportives sur le temps du midi.
Détail de la situation à Gambetta A : il y a 333 élèves à Gambetta A dont :
- 222 ont 2 ateliers
- 64 ont 1 atelier, certains n’en souhaitent pas plus
- 19 ont 3 ateliers
- 1 a 4 ateliers
- 27 n’en ont pas car ne déjeunent pas à la cantine
Ces éléments ne tiennent pas compte des élèves des sections internationales intégrées qui ont, en plus
des ateliers organisés par la ville, des ateliers spécifiques SIS pour lesquels il n’y a pas d’inscription
préalable.
 M. SAUZET, coordinateur à l’école Gambetta B
29 ateliers par semaine avec utilisation partielle de salles à Gambetta A. Proposer plus d’ateliers
nécessiterait plus de locaux, ce qui manque à Gambetta B. M. SAUZET souligne l’importance de
laisser les enfants se détendre sur le temps du midi.
Mme LYON-CAEN demande si la situation à la rentrée 2014/2015 a été plus difficile que les années
précédentes. M. SAUZET répond que les organisations étaient existantes depuis de très nombreuses
années et que le déroulement du temps du midi est identique aux années précédentes mais qu’il a fallu
s’adapter aux horaires et aux rythmes scolaires. M. SAUZET insiste sur la nécessité de faire confiance
au professionnalisme des coordinateurs et à la qualité des activités proposées.
6
II – intervention Education Nationale
Mme DOCTEUR rappelle que la réforme a été souhaitée et mise en place pour favoriser les
apprentissages.
Une réflexion pédagogique autour des temps de l’enfant doit se poursuivre sans perdre de vue les pics
de vigilance de l’élève et ses apprentissages tout en tenant compte des spécificités des écoles.
Mme DOCTEUR souligne la nécessité d’améliorer les organisations tout en prenant le temps de bien
réfléchir aux modifications apportées car une réorganisation peut déstabiliser de bons
fonctionnements.
•
Les indicateurs principaux communs aux écoles maternelles et élémentaires :
-
travail de qualité le matin, les après-midis sont encore complexes à organiser, il a fallu un
certain temps d’adaptation, encore quelques ajustements mineurs à effectuer. Le
raccourcissement à 2h15 a obligé à procéder à une réorganisation importante des temps
d’apprentissages et des temps de transition, notamment les récréations.
les APC (Activités pédagogiques complémentaires) sur le temps méridien doivent être conçus
autour de 3 axes : aide aux élèves/ aide au travail personnel / mise en œuvre d’activités liées
au projet d’école et idéalement en lien avec le PEDT. Le placement sur le temps du midi peut
parfois complexifier les organisations de la restauration (la pause déjeuner doit
obligatoirement être de 1h30).
les ateliers pour les grandes sections : Mme DOCTEUR insiste sur l’importance d’avoir un
temps de repos ou ludique sur le temps du midi, et souhaite que ce temps ne nécessite pas une
attention ou une concentration soutenue.
-
-
•
Les modifications ou évolutions en maternelle :
-
les temps d’apprentissage ont augmenté d’1h30 par semaine puisque le temps de sieste est
essentiellement placé sur le temps de restauration
arrivée le matin entre 8h35 et 8h45 : 10 minutes de battement
collation : système différent en fonction des écoles et des jours (par exemple les jours de
piscine ou les jours où il y a ateliers au 1er service de restauration etc…)
sieste : réel besoin pour les enfants des petites et des moyennes sections pendant les 2
premiers trimestres de l’année scolaire
récréations : 30 minutes le matin et par roulement en fonction du nombre de classes et plus
courte l’après-midi
pause méridienne : les enfants ont besoin d’ateliers calmes et de temps de repos – Mme
DOCTEUR n’émet pas d’avis au maintien des NAP sur le temps du midi pour les grandes
sections.
-
Mme ZEMMOUR informe que les groupes de grands à l’école maternelle Brimborion ont été
dédoublés pour un meilleur fonctionnement des ateliers.
•
Les modifications ou évolutions en élémentaire :
-
récréations : lors du dernier COPIL, une école avait évoqué un temps de pause l’après-midi
plutôt qu’une récréation. Ce schéma s’est depuis développé dans les autres écoles avec
quelques variantes (suivant la configuration de l’école et les cycles, par exemple récréation
pour les cycles 2 mais pause pour les cycles 3). Quelques ajustements restent à effectuer.
pause méridienne : les APC sur le temps méridien doivent être conçus autour de 3 axes : aide
aux élèves/ aide au travail personnel / mise en œuvre d’activités liées au projet d’école et
idéalement en lien avec le PEDT.
réflexions en cours sur les leçons : suppression des devoirs le mardi ou le mercredi soir et test
proposé pour l’autonomie des élèves de CM2 avec devoirs donnés 1 semaine avant sur le
même modèle que le collège
-
-
7
•
articulation des différents temps de l’enfant : avancement des projets
-
organisation et coordination : il est difficile de trouver du temps commun aux équipes
enseignantes et d’animation pour travailler ensemble. Le Directeur d’école est souvent le seul
à avoir une vue d’ensemble.
réflexion autour des supports et des outils de communication communs à destination des
familles
mise en place d’une charte de règles de vie : les bases doivent être communes sur les temps
scolaire et périscolaire. Il est essentiel que les adultes enseignants et animateurs aient le même
positionnement vis-à-vis des enfants.
projet école/ PEDT : c’est une nouvelle manière de regarder les fonctionnements des uns et
des autres, et de réfléchir sur un travail commun. Les modifications entreprises ont des
répercussions importantes sur le personnel, il est important de prendre le temps de mesurer les
impacts avant d’agir.
-
-
 Intervention de Mme BRUAS :
A l’école élémentaire Gambetta A, le début d’année a été mouvementé, les parents d’élèves étaient
inquiets. Les fédérations de parents d’élèves ont souhaité sonder aussitôt les familles pour connaître
leurs questionnements. Retour de sondage : 68%.
La Peep et la FCPE souhaitent collectivement demander une amélioration de la qualité de vie des
élèves à Gambetta A sur le temps du midi ainsi qu'une adaptation des rythmes scolaires.
M. DUPLEX informe que le sondage n’est pas forcément représentatif car il a été réalisé trop tôt dans
l’année scolaire et dans un contexte de préoccupations infondées.
 Intervention des directeurs des écoles maternelles





Ecole Croix-Bosset : atelier relaxologie trop long (entre 3/4h et 1h), atelier musique
jugé également trop long et trop scolaire, des problèmes d’organisation des services de
restauration en début d’année scolaire, utilisation maximale de la salle de motricité
pour les ateliers, ce qui ne permet pas son utilisation pour les moyennes sections par
exemple.
M. LUCANTIS suggère une réorganisation des ateliers. Les intervenants sont
rémunérés au tarif horaire mais peuvent adapter leurs séances en 2x30 min par
exemple.
Ecole Brimborion : ateliers musique et anglais. La réorganisation des séances a été
faite assez tôt en début d’année, bon fonctionnement. Pas de problème de locaux
puisque les NAP ont lieu dans la partie de l’accueil de loisirs. Utilisation du matériel
musical acheté par la ville les années précédentes. Chaque élève a 2 ateliers de 30
minutes, ce qui est largement suffisant. Bon travail des intervenants et des ATSEM
qui sont volontaires pour animer des ateliers ou des encadrer des temps calmes.
Ecole des Bruyères : 2 ateliers par semaine dans les locaux de l’accueil de loisirs
Gévelot avec un découpage des groupes. Temps maximum des ateliers : 40 minutes.
Le retour en classe est plus difficile quand les enfants enchaînent NAP puis temps de
classe. L’école souhaite le changement d’un atelier car elle bénéficie d’une
intervenante éducation nationale en anglais.
Ecole du Parc Cheviron : 2 ateliers musique et danse. Actuellement pas de réduction
du temps d’intervention mais en réflexion. Atelier musique trop scolaire. Proposition
de l’école : placer les NAP après l’école.
Ecole Gambetta : 2 ateliers de 45 minutes dans les locaux disponibles. Pose souci le
mardi à cause de la piscine proposée le matin.
8

Ecole Cotton : 2 ateliers musique et gymnastique. 2 ajustements depuis le début de
l’année : raccourcissement de 30 minutes + proposition de 3 ateliers de 30 minutes par
roulement. Difficulté d’organiser les APC en parallèle des NAP. Gestion des enfants
allergiques parfois délicate si l’animateur référent part en atelier alors que l’enfant
allergique doit déjeuner. Atelier gymnastique trop scolaire. Atelier dirigé pour les GS
trop compliqué.
D’une manière générale, les directeurs des écoles maternelles n’interviennent pas aurpès des
intervenants.
M. LUCANTIS rappelle que les activités du temps du midi sont des activités périscolaires à
caractère ludique et de loisirs et que la mission des directeurs d’école maternelle en tant que
coordinateurs sur le temps du midi est de signaler aux intervenants que le contenu de l’activité
n’est pas conforme aux attentes ou de réorganiser le temps des NAP.
Mme HERVE conclut ces interventions en soulignant les schémas très différents des ateliers
maternels et élémentaires et qu’une réflexion est en cours pour les ateliers menés dans les
écoles maternelles.
 Calendrier : date du prochain COPIL fixé le jeudi 9 avril 2015 à 18h30
 Intervention des fédérations de parents d’élèves
Mme HERVE reprend les éléments de sondages connus pour les écoles Gambetta A et
Brimborion.
Sondage réalisé à Gambetta A (avec SIS) en octobre 2014 soit avant les améliorations sur
les ateliers de cette école :

Satisfaction à 51% de l’horaire d’entrée à 8h45 (et 62% des conditions)

Pas de souhait de cantine le mercredi à 63%

Mécontentement à 85% de l’allongement de la durée de la pause méridienne

Souhait de 2 ateliers/semaine à 45% (3 ateliers à 26%, 4 ateliers à 30%)

Souhait à 74% de temps calmes/zones de repos le midi

Pas de volonté d’ateliers payants à 60%

Enfants plus fatigués à 63%
Remarques de la Mairie : 219 familles ont répondu pour 307 enfants. A 2 questions, seules 55
et 106 personnes ont répondu. C’est une école avec SIS ce qui impacte certains résultats
notamment sur les ateliers payants.
Sondage réalisé par la BLIPE à Brimborion en novembre 2014 :

15 enfants/103 intéressés par cantine le mercredi midi (15%) . Pour information le
mercredi midi ; 21 enfants en garderie, 55 enfants en centre de loisirs et 27 enfants qui sortent.
Remarques de la Mairie : les écoles un peu plus excentrées ont toujours des demandes plus
fortes de garderie, cantine et centre de loisirs. De même, le demande est également toujours
plus forte en maternelle qu’en élémentaire.

PEEP/ Pêle-Mêle
Mme PUECH évoque les résultats du sondage mené auprès des parents d’élèves.
Conclusion : plus d’intérêt des familles des écoles maternelles que des écoles élémentaires
En élémentaire, souhait de terminer plus tôt pour bénéficier des activités extra-scolaires des
villes limitrophes.
M. LEÇON ajoute que la question primordiale pour les parents d’élèves repose sur le temps
méridien jugé trop long : souhait de revenir à 2h00 maximum de pause.
9
Mme ZEMMOUR demande si l’on peut revenir au schéma antérieur des horaires scolaires (4
jours d’école).
Mme HERVE répond que ce ne sera pas possible car la loi impose 9 demi-journées scolaires.
 Conclusion de la réunion






Pas d’ateliers proposés aux moyennes sections
Révision de la pause des ATSEM de 45 minutes (par roulement ?)
Demande réitérée que les parents d’élèves participent aux réunions
préparatoires au COPIL dans chaque école
Décision des éventuelles modifications des horaires de la rentrée 2015 prise
au prochain COPIL du 9 avril 2015
PEDT, document technique factuel qui va s’enrichir au fur et à mesure des
évolutions
Demande de transmission du PEDT aux fédérations de parents d’élèves
Fin de la réunion à 21h15
10