Le référentiel du BAC PRO Systèmes Electroniques

Transcription

Classe de Seconde du Baccalauréat Professionnel « SYSTEMES ELECTRONIQUES NUMERIQUES 3 ans »
REFERENTIEL DE LA CLASSE DE SECONDE
DANS UN CURSUS DE BACCALAUREAT PROFESSIONNEL :
« SYSTEMES ELECTRONIQUES NUMERIQUES TROIS ANS »
En phase expérimentale (rentrée 2008)
Seconde
Baccalauréat Professionnel
3 ans
SYSTEMES
ELECTRONIQUES
NUMERIQUES
ACADEMIE DE NICE
Avril 2008
Auteurs :
Madame :
Messieurs :
Gaucher (LP G.Cisson)
Aubertin (LP A.Hutinel), Courty (LP G.Cisson), Giacomazzo (LP J.Dolle),
L’Hostis (LP J.Dolle), Ohler (LP G.Cisson), Sintes (LP A.Hutinel)
Inspecteur responsable du projet :
Thierry DUCHENE
1
IEN STI
SOMMAIRE
Pages
PREAMBULE
………………………………………………………………….…………………………… 3
1 : Référentiels du diplôme
1 a.
Référentiel des activités professionnelles ..........................................................................................5
1 b.
Référentiel de certification
Définition des compétences ..............................................................................................................16
Définition des savoirs ........................................................................................................................29
1 c.
Tableaux croisés
Compétences - Savoirs .....................................................................................................................48
Systèmes - Compétences .................................................................................................................49
Systèmes - Savoirs ...........................................................................................................................50
1 d.
Enseignement de la construction
Les savoirs ........................................................................................................................................52
Les compétences ..............................................................................................................................53
La lecture...........................................................................................................................................53
L’écriture ..........................................................................................................................................55
L’analyse ..........................................................................................................................................56
2 : Stage en milieu professionnel ...........................................................................................................57
2
PRÉAMBULE
Ce référentiel a été construit à partir de celui du BEP SEID.
Il permet de préciser les compétences et savoirs indispensables aux élèves qui sont en classe de
seconde dans un cycle de baccalauréat professionnel « Systèmes Electroniques Numériques » en trois
ans dans le cadre de l’expérimentation à la rentrée 2008.
Précisions :
Affectation des référentiels aux classes du Baccalauréat Professionnel « SEN 3 ans»:
-
classe de seconde :
classe de première :
classe de terminale :
référentiel précisé dans ce document
référentiel du baccalauréat professionnel SEN
référentiel du baccalauréat professionnel SEN
Le groupe de travail qui a conçu ce référentiel s’est fixé les objectifs suivants:
-
définir les compétences et savoirs applicables sur tous les champs d’application de la seconde
de baccalauréat professionnel (sauf celui de l’audio visuel professionnel qui a été écarté pour
des raisons de coûts élevés des matériels), c'est-à-dire alarme, sécurité, incendie ; audiovisuel
multimédia ; électrodomestique ; télécommunications et réseaux et électronique industrielle
embarquée.
-
faire intervenir les élèves sur la préparation, la mise en route des installations organisées sous
forme de systèmes informatisés interconnectés et communicants appartenant aux secteurs
industriels et domestiques de l’électronique.
-
adapter le nombre de fonctions au besoin du diplôme en trois ans (ne pas faire intervenir les
élèves sur la maintenance des équipements.)
-
préciser les systèmes devant équiper les différents établissements dans un souci
d’homogénéité.
Le stage en milieu professionnel, d’une durée de 3 semaines en fin d’année scolaire, doit permettre
d’approcher de manière concrète les différentes réalités du métier en privilégiant les aspects
organisation de l’entreprise, en termes de démarche qualité, de santé et de sécurité au travail, et de
valorisation des produits en fin de vie.
3
RÉFÉRENTIELS DU DIPLOME
4
RÉFÉRENTIEL D’ACTIVITÉS
PROFESSIONNELLES
5
1. DESCRIPTION DES ACTIVITES
F1
Fonction préparation des matériels
et contrôle qualité
A 1-1 : préparer, intégrer, assembler, interconnecter les matériels constitutifs du système
A 1-2 : tester et vérifier la conformité
F2
Fonction installation - configuration - mise en route
A 2-1 : participer à la préparation sur site
A 2-2 : participer aux activités de repérage, raccordement, test et vérification de la
conformité des supports de transmission
A 2-3 : participer à l’installation, à la configuration et/ou à la mise en route des
équipements
F3
Fonction organisation
A 3-1 : participer à la prise en charge du matériel
A 3-2 : rechercher une information dans une documentation technique
A 3-3 : respecter les obligations légales et réglementaires
6
FONCTION 1 :
PREPARATION DES MATERIELS ET
CONTROLE QUALITE
A1-1 : Préparer, intégrer, assembler,
interconnecter les matériels
constitutifs d’un système
DESCRIPTION
Prendre connaissance de la procédure de préparation
Préparer les matériels
Intégrer, assembler et interconnecter les matériels nécessaires
Effectuer les contrôles qualité associés
Rendre compte
CONDITIONS D’EXERCICE
Moyens et ressources
Procédure : fiche procédure, nomenclature des matériels nécessaires, schémas d’interconnexion
Equipements nécessaires au respect de la procédure
Matériels à préparer
Compte-rendu de procédure
Autonomie et responsabilité
Totales dans le périmètre de la procédure
Résultats attendus
Respect de la procédure
Compte-rendu de procédure renseigné
La procédure comprendra les impératifs de sécurité -prévention des risques d’origine
électrique- et de respect de l’environnement.
7
FONCTION 1 :
PREPARATION DES MATERIELS ET
CONTROLE QUALITE
A1-2 : Tester et vérifier la
conformité
DESCRIPTION
Prendre connaissance de la procédure de test
Préparer l’équipement de test
Réaliser les tests
Vérifier la conformité
Renseigner le compte-rendu de test
Fiches de procédure de test
Equipements à tester
Equipements de test nécessaires au respect de la procédure
Compte-rendu de test
Résultats attendus
Compte-rendu de test renseigné
8
FONCTION 2 :
INSTALLATION CONFIGURATION - MISE EN ROUTE
A2-1 : Participer à la préparation sur
site
DESCRIPTION
Prendre connaissance de la procédure d’installation
S’assurer que toutes les conditions de la mise en place de l’installation sont présentes (exemples :
sources d’énergie, réseaux de communication)
Rendre compte
Procédure d’installation : fiche de procédure, description de l’environnement, nomenclature des
équipements et des outils nécessaires
Equipements et outils nécessaires au respect de la procédure
Résultats attendus
électrique- et de respect de l’environnement
9
A2-2 : Participer aux activités de repérage,
raccordement, test et vérification de la
conformité des supports de
transmission
FONCTION 2 :
INSTALLATION –
CONFIGURATION - MISE EN ROUTE
DESCRIPTION
Prendre connaissance de la procédure d’installation
Repérer, raccorder, tester et vérification de la conformité des supports de transmission
Rendre compte
Procédure d’installation : fiche procédure, schémas d’implantation et de raccordement, nomenclature
des équipements et des outils nécessaires
Résultats attendus
10
FONCTION 2 :
INSTALLATION
CONFIGURATION - MISE EN ROUTE
A2-3 : Participer à l’installation, à la
configuration et/ou à la mise en
route des équipements
DESCRIPTION
Prendre connaissance des consignes et/ou des procédures de mise en route
Installer, raccorder les équipements et mettre en énergie
Participer à la configuration et à la recette de l’installation
Rendre compte de ses actions, de ses constats
Consignes et/ou procédure de mise en service : fiche procédure, notice de mise en route,
nomenclature des équipements et des outils nécessaires
Partielles dans les phases de constat sous contrôle de son supérieur hiérarchique
Prise en compte des risques d’origine électrique
Résultats attendus
11
A 4-1 : Participer à la prise en charge du
matériel
FONCTION 3 :
ORGANISATION
DESCRIPTION
Identifier les éléments à partir d’une nomenclature
Respecter les procédures de conditionnement et de manipulation
Vérifier que le conditionnement est en adéquation avec l’outil de production
Tout ou partie de l’ordre de fabrication : plan de câblage et nomenclature des composants
Fiches de poste : identifier les appareils de mesure à utiliser
Fiche de test des sous ensembles
Résultats attendus
Respect de la réglementation interne de l’entreprise et de l’environnement
12
A 4-2 : Rechercher une information dans une
documentation technique
FONCTION 3 :
ORGANISATION
DESCRIPTION
Identifier les schémas de câblage et de raccordement
Identifier les précautions d’emploi du produit
Recherche d’une information sur tout support (CD, Internet, catalogue)
Notices constructeurs sur différentes supports
Différentes procédures
Accès aux informations en ligne
Totales
Résultats attendus
Présentation de l’information recherchée sur support adaptée
Remarque : cette activité nécessite la connaissance de l’anglais.
« ANGLAIS » s’entend ici du langage de rédaction utilisé par les techniciens de
toutes nationalités dont l’anglais est dans ce domaine la langue véhiculaire.
13
A 4-3 : Respecter les obligations
légales et réglementaires
FONCTION 3 :
ORGANISATION
DESCRIPTION
Identifier les éléments matériels qui constituent l’installation
Identifier les procédés de production qui ont été mis en œuvre pour la réalisation de ces éléments
Identifier la nature des matériaux utilisés pour la réalisation de ces éléments
Identifier les éléments et matériaux réutilisables en fin de vie
Participer au triage et stockage en application des réglementations relatives à l’élimination des
produits, des éléments et matériaux dangereux
Rendre compte de ses actions, de ses constats
Réglementation (conditions de stockage et de manipulation, législation lors de l’élimination des
produits, des éléments et/ou matériaux)
Procédure d’identification : fiche de procédure, démontage, tri et stockage
Equipements et outils nécessaires au démontage
Partielles dans les phases de constat sous contrôle de son supérieur hiérarchique
Résultats attendus
Respect des réglementations internes à l’entreprise et de celles liées aux contraintes
environnementales
14
RÉFERENTIEL DE CERTIFICATION
15
DÉFINITION DES
COMPÉTENCES
16
TABLEAU RECAPITULATIF DES COMPÉTENCES
C1 S’APPROPRIER LES CARACTERISTIQUES D’UN SYSTEME ELECTRONIQUE
C1-1
C1-2
Faire un bilan de l’existant
Recueillir les informations relatives à l’exploitation et aux caractéristiques des matériels
C2 PREPARER LES MATERIELS EN VUE D’UNE INSTALLATION
C2-1
C2-2
C2-3
C2-4
C2-5
C3
INSTALLER ET METTRE EN ŒUVRE LES EQUIPEMENTS
C3-1
C3-2
C3-3
C3-4
C3-5
C3-6
C3-7
C4
Identifier un élément
Intégrer les matériels
Assembler les matériels
Interconnecter les matériels
Repérer les supports de transmission
Raccorder les supports de transmission
Installer les équipements
Raccorder les équipements
Mettre sous énergie
Configurer les équipements
Participer à la mise en route
TESTER ET VERIFIER LA CONFORMITE
C4-1
C4-2
Effectuer les tests
Vérifier la conformité du fonctionnement des matériels et logiciels associés
C5 ORGANISER SON ACTIVITE
C6-1
C6-2
C6-3
Prendre connaissance et appliquer la procédure
Renseigner un compte-rendu
S’intégrer à la démarche qualité du service
17
MISE EN RELATION FONCTIONS / ACTIVITÉS ET COMPÉTENCES
F1 – Préparation des matériels et contrôle qualité
A1-1
Préparer, intégrer, assembler,
interconnecter les matériels constitutifs
d’un système
C1-1 Faire un bilan de l’existant
C1-2 Recueillir les informations relatives à l’exploitation
et aux caractéristiques des matériels
C2-1 Identifier un élément
C2-2 Préparer les matériels
C2-3 Intégrer les matériels
C2-4 Assembler les matériels
C2-5 Interconnecter les matériels
C5-1 Prendre connaissance et appliquer la procédure
C5-2 Renseigner un compte-rendu
A1-2
Tester et vérifier la conformité
C2-2 Préparer les matériels
C4-1 Effectuer les tests
C4-2 Vérifier la conformité du fonctionnement des
matériels et logiciels associés
A2-1
Participer à la préparation sur site
F2 – Installation – configuration - mise en route
A2-2
Participer aux activités de repérage, C3-1 Repérer les supports de transmission
raccordement, test et vérification de la
C3-2 Raccorder les supports de transmission
conformité des supports de transmission
C4-1 Effectuer les tests
A2-3
Participer à l’installation, à la configuration
et/ou à la mise en route de l’équipement
C3-3 Installer les équipements
C3-4 Raccorder les équipements
C3-5 Mettre sous énergie
C3-6 Configurer les équipements
C3-7 Participer à la mise en route
18
A4-1
Participer à la prise en charge du matériel C2-1 Identifier un élément
F 3– Organisation
A4-2 Rechercher une information dans une
A4-3
documentation technique
Respecter les obligations légales et
réglementaires
C2-1 Identifier un élément
19
C1
S’APPROPRIER LES CARACTERISTIQUES D’UN SYSTEME ELECTRONIQUE
Opérationnalisation de la compétence
Savoir faire
Mise en situation
Résultats attendus
Eléments d’environnement
C1-1
Faire un bilan de
l’existant
•
Situation réelle ou simulée
d’installation d’un système
électronique
Ressources disponibles
Enoncer le rôle de l’ensemble
Enumérer les éléments de l’environnement
technique nécessaires au fonctionnement de
l’installation
Enoncer le rôle de tout ou partie des éléments
répertoriés
Fiches de procédure didactisée
Installation aboutie
Plans d’implantation des
équipements existants
Schémas des différents câblages
Documentation technique des
différents équipements
C1-2
Recueillir les
informations
relatives à
l’exploitation et aux
caractéristiques des
matériels
Situation réelle ou simulée
d’installation d’un système
électronique ou d’évolution de
l’existant
Fiches de procédure didactisée
Installation aboutie
Plans d’implantation des
équipements existants
Documentation technique des
différents équipements
20
Etablir la liste des différents équipements
préalablement choisis (matériels, supports et
logiciels en prenant en compte les éléments du
projet)
Caractériser la fonction des différents éléments
du système
Identifier et caractériser les liaisons entre les
éléments du système
Recenser les contraintes techniques et
environnementales
Savoir faire
Mise en situation
Résultats attendus
C2-1
Identifier
un élément
Tout ou partie du système qui
s’appuie sur un diagnostic effectué
et/ou repéré préalablement
Réaliser l’identification dans le respect de la
procédure
Respecter la procédure de préparation
Renseigner un compte-rendu de procédure
Procédure d’identification
Fiche de diagnostic
Schémas d’implantation et de
raccordement
Notices techniques des
équipements
Équipements et outils nécessaires
au respect de la procédure
C2-2
Préparer les
matériels
Situation réelle ou simulée sur un
système existant ou de mise à
niveau
Matériels à assembler
Projet d’installation abouti
Procédure de préparation
Fiche définissant la configuration
souhaitée
Liste des matériels, supports et
logiciels nécessaires
21
Savoir faire
Mise en situation
Résultats attendus
C2-3
Intégrer les
matériels
système existant ou de mise à
niveau
Matériels à intégrer
Respecter la procédure d’intégration
Respecter la procédure d’assemblage
Procédure d’intégration
souhaitée
Notice technique des matériels
Liste des matériels, supports et
logiciels nécessaires
Equipements et outils nécessaires
C2-4
Réaliser l’intégration
matérielle et
logicielle des
matériels
système existant ou à mettre à
niveau
Matériels à assembler
Procédure d’assemblage
souhaitée
Notice d’assemblage des matériels
Liste des matériels et supports
nécessaires
22
Savoir faire
Mise en situation
Résultats attendus
C2-5
Interconnecter les
matériels
système existant ou à mettre à
niveau
Matériels à interconnecter
Procédure d’interconnexion
Schémas d’interconnexion
Matériels intégrés et assemblés
Notice d’interconnexion des
matériels
23
Respecter la procédure d’interconnexion
C3
Savoir faire
Mise en situation
Résultats attendus
C3-1
Repérer les
supports de
transmission
Situation réelle ou simulée sur tout
ou partie d’une installation
Supports de transmission à repérer
Respecter la procédure de repérage
Respecter la procédure de raccordement
Procédure de repérage
Schéma d’implantation et de
raccordement
C3-2
Raccorder les
supports de
transmission
Supports de transmission à
raccorder
Procédure de raccordement
raccordement
24
C3
Savoir faire
Mise en situation
Résultats attendus
C3-3
Installer les
équipements
Equipements à installer
Respecter la procédure d’installation
Respecter la procédure de raccordement
Procédure d’installation
équipements
Schémas d’implantation
C3-4
Raccorder les
équipements
Equipements à raccorder
Procédure de raccordement
équipements
Schémas de raccordement
25
C3
Savoir faire
Mise en situation
Résultats attendus
C3-5
Mettre en énergie
Equipements à raccorder
Respecter la procédure de mise en énergie
Respecter la procédure de configuration
Respecter les consignes liées à la mise en
route et à la sécurité
Rendre compte oralement ou par écrit des
actions demandées par le supérieur
hiérarchique
Procédure de mise en énergie
équipements
C3-6
Configurer les
équipements
Equipements à configurer
Procédure de configuration
équipements
C3-7
Participer à la mise
en route
ou partie d’une installation,
Supérieur hiérarchique
Consignes de mise en route
données par le supérieur
hiérarchique
équipements
à la mise en route
Règles de sécurité
26
C4
TESTER ET VERIFIER LA CONFORMITE
Savoir faire
Mise en situation
Résultats attendus
C4-1
Effectuer les tests
ou partie du système
Réaliser les tests selon la procédure
Utiliser correctement les appareils de tests
Renseigner un compte-rendu de tests
Réaliser la vérification selon la procédure
Renseigner un compte-rendu de conformité
Procédure de tests
raccordement
au respect de la procédure de tests
C4-2
Vérifier la
conformité du
fonctionnement des
matériels et logiciels
associés
ou partie du système
Procédure de vérification de la
conformité de fonctionnement du
système
raccordement
équipements
27
C5
ORGANISER SON ACTIVITE
Savoir faire
Mise en situation
Résultats attendus
C5-1
Prendre
connaissance des
documents et
appliquer la
procédure
Identifier les informations nécessaires
Interpréter correctement la procédure
Appliquer correctement la procédure
Situation réelle ou simulée sur tout ou
partie du système
Ensemble des documents
nécessaires à l’appropriation du
système (rédigé en français et/ou
en anglais technique)
Fiche de procédure
Lexique des termes techniques
(forme numérique ou papier)
C5-2
Renseigner un
compte-rendu
Renseigner le compte rendu en respectant les
consignes, les constats des tests, les
procédures et l’exactitude du vocabulaire
Situation réelle ou simulée sur tout ou
partie du système
Les documents vierges de compte
rendu (forme numérique ou papier)
Lexique des termes techniques
(forme numérique ou papier)
Fiches de caractérisation (tests,
mesures, ….)
28
DÉFINITION DES SAVOIRS
29
SOMMAIRE
S1 Les domaines physiques spécifiques d’application
S1.1 - Electricité - Electronique
S1.2 - Lumière et couleur
S1.3 - Acoustique
S1.4 - Chimie
S1.5 - Mécanique
S2 Les systèmes électroniques
S2.1 - Architecture des systèmes
S2.2 - Description fonctionnelle et structurelle
S2.3 - Solutions constructives
S2.4 - Acquisition de l’information
S2.5 - Traitement de l'information
S2.6 - Restitution de l'information
S2.7 - Stockage et mémorisation
S3 Transmission et transport de l’information
S3.1 - Supports physiques
S3.2 - Réseaux
S4 Unités centrales de traitement et périphériques
S4.1 - Les matériels
S4.2 - Les logiciels
S5 Installation - mise en route
S5.1 - Installation
S5.2 - Mise en route du système
S6 Qualité - sécurité - environnement - réglementation
S6.1 - Prévention des risques électriques
S6.2 - Santé et sécurité au travail
S6.3 - Valorisation des produits en fin de vie
S7 Communication - ressources documentaires
S7.1 - Communication orale
S7.2 - Communication écrite - Utilisation de l'outil informatique
S7.3 - Utilisation de la documentation (français et anglais techniques) - Veille technologique
30
Tableau croisé Compétences - savoirs
Enseignement de la construction
Remarques :
- l'organisation des savoirs proposée ne présente aucun caractère chronologique ;
- l’approfondissement des savoirs est indiqué par le niveau taxinomique de maîtrise des savoirs
(échelle de 1 à 4).
NIVEAUX TAXONOMIQUES DE MAITRISE DES SAVOIRS
Niveau
Désignation
Caractérisation
Commentaires
1
Niveau d’information Je sais de quoi Il s’agit d’un niveau d’information qui correspond à
je parle
l’appréhension d’une vue d’ensemble d’un sujet. Les
problèmes sont abordés de manière globale.
2
Niveau d’expression Je sais en
parler
3
Niveau de maîtrise
d’outils
Je sais faire
Il s’agit d’un niveau d’application qui correspond à la
maîtrise de procédés et d’outils d’étude ou d’action. Le
technicien sait utiliser et mettre en place des procédures
en vue d’un résultat à atteindre.
4
Niveau de maîtrise
méthodologique et
technologique
Je sais choisir
Il s’agit d’un niveau de savoir et d’autonomie, avec une
capacité d’analyse, de synthèse et d’évaluation. Il
correspond à la méthodologie de pose et de résolution
de problèmes techniques. Le technicien maîtrise une
démarche ; il est en mesure de choisir les équipements,
d’encadrer une petite équipe afin de mener à terme un
mini projet lié à une phase de cycle de vie du produit.
Il s’agit d’un niveau de compréhension qui correspond à
l’acquisition des moyens d’expression et de
communication. Le technicien définit et utilise les termes
des spécialistes du domaine.
31
Limites de connaissances
(Exigences)
Niveau
taxonomique
Connaissances
(Notions et concepts)
Compétences
S1 - Les domaines physiques spécifiques d'application
C1
à
C6
3
S1.1 - Electricité - Electronique
Tension continue et tension variable
-
-
-
-
-
Dipôles résistifs linéaires
-
-
-
Les dipôles résistifs non linéaires
-
-
32
réalisation d’un montage électrique,
identification des différents composants,
identification d’une tension continue,
d’une tension alternative
mesurage de la tension électrique aux
bornes d’un dipôle (appareil de mesure,
unités)
mesurage de l’intensité d’un courant
électrique dans un circuit (appareil de
mesure, unités)
montage en SERIE : propriétés des
tensions et des intensités du courant
(relation de Chasles, loi des mailles)
montage en DERIVATION : propriétés
des tensions et des intensités du courant
(loi des nœuds)
comportement d’une résistance en
courant continu et en courant alternatif, loi
d’Ohm et tracé de la caractéristique
U = f(I). Applications
mesure d’une résistance : méthode
voltmètre et ampèremètre, ohmmètre,
code des couleurs
association de résistances en SERIE ;
association de résistances en
DERIVATION
applications industrielles et domestiques
diodes simples et diodes
électroluminescentes : principe,
caractéristiques
notions de capteur
principe d’une thermistance, applications
principe d’un thermocouple, applications
principe d’une photo résistance
(photodiode), applications
(Exigences)
Puissance et énergie électriques
-
-
-
-
Courant alternatif sinusoïdal monophasé
-
-
Aimants et bobines
-
-
33
puissances mises en jeu dans un
montage alimenté en tension continue :
mesure, unités
puissances mises en jeu dans un
montage alimenté en tension alternative :
mesure, unités
puissances mises en jeu dans une
installation domestique, protection des
individus et des appareils
énergie électrique consommée par un
récepteur : mesure, unités, loi de JOULE,
applications
utilisation et mesures à l’aide de
l’oscilloscope, mesure d’une tension
efficace, d’une tension maximale, de la
période, calcul d’une fréquence,
exploitation de la plaque signalétique d’un
appareil électrique
transformateur monophasé : principe,
rapport de transformation, applications.
principe, propriétés et analogie entre
aimant et bobine traversée par un courant
électrique
applications industrielles : électroaimant,
relais électromagnétiques
Niveau
taxonomique
Connaissances
Compétences
C1
à
C6
3
(Exigences)
Niveau
taxonomique
Connaissances
Compétences
C1
à
C6
2
S1.2 - Lumière et couleur
Propagation rectiligne de la lumière
-
-
Les lentilles sphériques minces
-
-
-
Analyse de la lumière
-
-
34
milieux optiques, faisceaux lumineux,
vitesse de propagation
la réflexion d’un rayon lumineux, les
miroirs,
la réfraction d’un rayon lumineux : mise
en évidence, angles d’incidence et de
réfraction,
la réflexion totale : prisme à réflexion
totale, fibres optiques
les différentes lentilles minces :
convergentes, divergentes
propriétés des lentilles minces : centre
optique, axe optique, foyer, distance
focale, vergence
images produites par une lentille
convergente : conditions d’obtention d’une
image nette, images réelle et virtuelle,
formule de grandissement
applications industrielles : loupe, appareil
de projection, appareil photographique
dispersion de la lumière blanche, spectres
d’émission, les infrarouges et les
ultraviolets
couleur des corps éclairés
synthèse de la lumière
flux lumineux et éclairement (unité et
mesure avec un luxmètre)
applications industrielles
(Exigences)
Niveau
taxonomique
Connaissances
Compétences
C1
à
C6
3
S1.3 - Acoustique
Production d’un son
Principe de production, nature d’un son,
propagation dans l’air, célérité d’un son,
visualisation d’un signal sonore à
l’oscilloscope
Caractéristiques d’un son
Hauteur, intensité, timbre
Niveau d’intensité sonore
Mesure à l’aide du sonomètre, unités
Les ultrasons
Etudes d’application
La lutte contre les nuisances sonores
Principe de l’isolation acoustique
35
Compétences
Niveau
taxonomique
identification des espèces chimiques
(naturelles ou synthétiques) contenues
dans un produit en observant une
étiquette de l’emballage
identification de quelques espèces
chimiques par des tests : sulfate de cuivre
anhydre, liqueur de Fehling, papier pH,
eau de chaux
connaissance des pictogrammes portés
sur une étiquette, prévention des risques
chimiques et respect des consignes de
sécurité
C1
à
C6
3
notions d’atome et d’élément chimique
tableau périodique des éléments, les gaz
rares, les isotopes
la constitution de l’atome, mole d’atomes
(nombre d’Avogadro) et masse molaire
atomique
constitution d’une molécule, mole de
molécules et masse molaire moléculaire,
liaison covalente, représentation de Lewis
d’une molécule, volume molaire
les ions : tests de reconnaissance
C1
à
C6
2
Connaissances
(Exigences)
S1.4 - Chimie
La chimie au quotidien
-
-
-
Atomes, molécules et ions
-
-
-
36
Compétences
Niveau
taxonomique
C1
à
C6
2
C1
caractéristiques d’une réaction chimique,
à
conservation des éléments chimiques,
C6
conservation de la masse, équation bilan
étude quantitative d’une réaction chimique
réaction d’oxydoréduction, couple
oxydant-réducteur, classification
électrochimique des métaux (règle du
« gamma »), action d’un acide sur les
métaux
principe d’une pile et d’un accumulateur,
f.e.m.
3
Connaissances
(Exigences)
Acidité, basicité et pH d’une solution aqueuse
-
-
La réaction chimique
-
-
-
Les matières plastiques
-
-
-
reconnaissance du caractère acide,
neutre ou basique d’une solution avec un
indicateur coloré,
identification de la solution acide et de la
solution basique avec du papier pH,
mesure du pH d’une solution avec le pHmètre
concentration massique et concentration
molaire d’une solution
reconnaître des matières plastiques,
macromolécules, thermoplastiques et
thermodurcissables, polymères, formule
développée et semi-développée d’une
molécule, les isomères
tests de reconnaissance de 4 matières
plastiques : polyéthylène (P.E.),
polystyrène (P.S.), polychlorure de vinyle
(P.V.C.) et polypropylène (P.P.)
recyclage
S1.5 - Mécanique
Actions mécaniques et forces
-
37
les deux grands types d’actions
mécaniques
la représentation d’une force, la mesure
de sa valeur avec un dynamomètre
équilibre d’un objet soumis à deux forces,
le poids d’un solide
moment d’une force et couple de forces
C1
à
C6
3
(Exigences)
Statique des fluides
-
Le mouvement de translation rectiligne uniforme et uniformément varié
-
Le mouvement de rotation uniforme
-
38
force pressante et pression exercées par
les solides, par les liquides et par les gaz
principe fondamental de l’hydrostatique,
influence de la masse volumique
transmission des pressions
reconnaître un mouvement rectiligne
uniformément varié
vitesse moyenne et accélération, unités ;
applications
la chute libre
reconnaître un mouvement de rotation
uniforme
calculer une vitesse angulaire ω, une
fréquence de rotation n,
calculer la vitesse linéaire v d’un point du
solide en rotation,
relation entre vitesse linéaire v et
fréquence de rotation n,
applications à des systèmes industriels et
domestiques
Niveau
taxonomique
Connaissances
Compétences
C1
à
C6
3
S2 - Les systèmes électroniques
(Exigences)
Niveau
taxonomique
Connaissances
Compétences
Les savoirs et savoirs faire seront expressément développés à partir de la mesure et de
l’expérimentation sur les systèmes électroniques informatisés représentatifs des secteurs grands publics
et industriels, en lien avec les 6 champs professionnels du Baccalauréat Professionnel SEN
S2.1 - L'architecture des systèmes
Organisation et représentation fonctionnelle d'un
système :
représentations symboliques
représentations graphiques
représentations mathématiques
Représentation structurelle
Représentations symboliques (sources d’énergie,
liaisons équipotentielles, composants, connecteurs,
actionneurs, transducteurs)
On se limite à l'outil de description fournie
dans la documentation technique des
constructeurs
Une approche systémique pourra être mise
en place lorsque la description de
l'environnement sera nécessaire
C1
C2-2
à
C2-5
C3
C4
C6-1
1
C1
C2
C3
C4
C5
C6-1
C6-2
3
On se limite à :
- la lecture d'un schéma autonome
comportant des symboles, des repères
la compréhension du principe
d'interconnexion de plusieurs sousensembles
S2.2 - Description fonctionnelle et structurelle
Repérage d'une structure matérielle et/ou logicielle
On se limitera à la nature et la
représentation des E/S
Identification d'une fonction matérielle et/ou logicielle
On identifiera la fonction à partir des
caractéristiques des E/S
Représentation temporelle
Amplitude, valeur moyenne, période, fréquence, rapport
cyclique, déphasage, niveau de tension
On se limitera à la lecture des
chronogrammes des signaux de forme
canonique, afin de déterminer les grandeurs
valeur max, amplitude, valeur moyenne,
période, fréquence, rapport cyclique,
déphasage, niveau de tension.
On se limitera à caractériser la relation entre
l’information véhiculée et les variations du
signal
39
(Exigences)
Niveau
taxonomique
Connaissances
Compétences
S2.3 - Solutions constructives
Interconnexion et techniques de mise en œuvre :
- connecteurs
- conducteurs
Technologie
Repérage et identification
Caractéristiques principales
Précautions et limites d’emploi
Outillage
On se limitera à la mise en œuvre et à
l'utilisation des outillages conformément
aux procédures
C1
C2-1
C2-3
C2-4
C2-5
C3-1
à
C3-6
C4
C5-1
3
S2.4 - Acquisition de l’information
Acquisition de grandeurs physiques
Relation E/S
Grandeurs caractéristiques
Sources de tension
Caractéristiques externes
Modélisation
Sources de courant
Boucle de courant (0-20mA et 4-20mA)
Caractéristiques (norme)
Modélisation
C1-2
C3-6
C4
3
C1-2
C3-6
C4
3
S2.5 - Traitement de l’information
Fonction codage / décodage
On se limitera aux représentations
classiques (ASCII, BCD, binaire)
Fonction multiplexage / démultiplexage
On se limitera à une approche temporelle
Applications : affichage, sélection des
entrées
40
(Exigences)
Niveau
taxonomique
Connaissances
Compétences
C1-2
C3-6
C4
3
C1-2
C3-6
C4
3
S2.6 - Restitution de l’information
Fonction restitution visuelle
affichage
signalisation
éclairage
Technologie
Limites d’utilisation
Paramétrage, multiplexage de l'information,
adressage
Fonction restitution sonore
Transducteurs électro-acoustiques
Technologie
Limites d’utilisation
S2.7 - Stockage et mémorisation
Accès à l'information
Adressage de circuits simples (accès série
et parallèle)
Capacité
Format de stockage
41
S3 - Transmission et transport de l'information
(Exigences)
Niveau
taxonomique
Connaissances
Compétences
C1
C2-1
C2-2
C2-4
C2-5
C3-1
C3-2
C3-6
C4
2
C1
C2-1
C2-2
C2-4
C2-5
C3-1
C3-2
C3-5
C3-6
C4
1
S3.1 - Les supports physiques
Nature des supports :
- câbles (paires torsadées, coaxial, fibre optique)
- infra rouge
- liaison radio (antennes)
Technologie
Identification d'une structure
Validation d’un choix technologique en lien
avec l’interface et/ou le cahier des charges
Respect des règles de l’art et des normes
S3.2 - Les réseaux
Réseaux locaux et étendus
Topologie
On se limitera à la description physique
Différentes fonctions
Répéteur
Aiguillage
Adressage : on se limitera aux principes de
fonctionnement (adresses IP et MAC)
Les protocoles
Notions de trames et de paquets
Passerelles (proxy)
42
1
1
S4 - Unités centrales de traitement de l'information : matériels et logiciels
(Exigences)
Niveau
taxonomique
Connaissances
Compétences
C1
C2
C3-1
à
C3-4
C3-6
C3-7
C4
1
S4.1 – Les matériels
Architecture
On se limitera à l'identification des différents
constituants
Intervention matérielle sur l'unité centrale
A partir d'une procédure détaillée, il sera
procédé à différents montages ou démontages
de l'unité centrale ou/et de ses périphériques
1
S4.2 – Les logiciels
Intervention logicielle sur l'unité centrale
A partir d'une procédure détaillée, il sera
procédé à des mises à niveau des pilotes
43
C1
C2-1
C2-2
C2-3
C3-6
C3-7
C4
1
(Exigences)
Niveau
taxonomique
Connaissances
Compétences
S5 – Installation - Mise en route
C3-3
C3-4
C6-2
3
C3-5
C3-6
C3-7
C6-2
1
S5.1 – Installation
Mise en place et/ou fixation
Raccordements
Les opérations de mise en place et de
raccordements seront réalisées à partir d'une
procédure
S5.2 - Mise en route
Configuration des cartes
A partir d'une procédure, on effectuera la
configuration
Paramétrage du système d'exploitation
A partir d'une procédure, on réalisera le
paramétrage du système d'exploitation
Paramétrage logiciel
A partir d'une procédure, on réalisera le
paramétrage des logiciels utilisés
Utilisation des appareils de mesure et de l’outillage
On se limitera à la mise en œuvre et à
l'utilisation de ces matériels conformément aux
procédures
44
3
(Exigences)
Niveau
taxonomique
Connaissances
Compétences
S6 - Qualité - sécurité - environnement - réglementation
C2-1
C3
C4
C5
C61
C63
4
S6.1 - Prévention des risques électriques
Habilitation électrique
Niveau requis : B1V
Utilisation du référentiel de formation à la
prévention des risques d'origine électrique
des candidats préparant les diplômes de
l'Education Nationale
S6.2 - Santé et sécurité au travail
Analyse des risques
Description de l’apparition d’un dommage
Mise en œuvre des moyens de prévention
Utilisation des moyens de prévention
C2
C3
C4
C5
C6-1
C6-3
3
3
S6.3 - Valorisation des produits en fin de vie
Classification des déchets
Normes et réglementation liées à la gestion des déchets Classification des lieux de stockage
d'équipements électriques et électroniques (DEEE)
Identification des constituants des produits
Traçabilité des produits
Risques sanitaires liés à l'utilisation et au
stockage
Recyclage
Veille technologique liée à l'optimisation de
l'utilisation des produits
45
C2-1
C3-2
C5
C6-1
C6-3
2
(Exigences)
Niveau
taxonomique
Connaissances
Compétences
S7 - Communication - ressources documentaires
C1
C2
C3
C4
C5
C6
3
S7.1 - Communication orale
La communication orale professionnelle :
- personnes en présence ;
- contexte ;
- canal ;
- message.
Analyse de la situation.
Partenaires en présence : émetteur, récepteur
Motifs, objectifs du message.
Contenu du message
Contexte professionnel et relationnel
Repérage de situations de communication
dans l’entreprise
Les langages :
- langage verbal ;
- langage non verbal.
Principaux registres de langage (courant
familier, soutenu, professionnel).
Interprétation des principaux paralangages
(gestes,
postures,
mimiques,
regards,
présentation, …).
Les freins à la communication orale
Obstacles qui perturbent la communication :
peuvent être liés à l’environnement, au langage
et à sa compréhension, aux attitudes et aux
conduites, aux bruits…
La communication réussie :
- l’écoute active, la reformulation du message, la
prise de parole ;
- le compte rendu oral d’action, de message reçu.
Prise en compte des éléments favorables à la
communication
Améliorer sa communication en adoptant une
attitude adaptée à la situation et à
l’interlocuteur.
46
(Exigences)
Niveau
taxonomique
Connaissances
Compétences
C1
C2
C3
C4
C5
C6
3
S7.2 – Communication écrite – Utilisation de l’outil informatique
La communication écrite professionnelle :
les contraintes de forme d'un document
écrit : sa lisibilité (compte rendu, fiche d'intervention,
message électronique…)
la prise de notes et rédaction de
messages : émetteur, destinataire,objet, registre de
langage
Identifier le ou les émetteurs, l'objet du
message, les principales informations qu'il
contient.
Définir le contenu d'une réponse écrite (fond et
forme) par lettre, courriel ou télécopie
Les technologies de l'information et de la
communication :
- logiciels standard de bureautique
- messagerie électronique
logiciels professionnels
L'outil informatique sera intégré au traitement
des activités de communication. On visera, en
fin de formation le B2i lycée-CFA
S7.3 - Utilisation de la documentation (français et anglais techniques) - Veille technologique
Exploitation de la documentation en utilisant :
-des ressources externes (ressources en ligne)
- des ressources internes à l'entreprise
Les savoirs mobilisés doivent viser
principalement l'exploitation de la
documentation
47
C1
C2
C3
C4
C5
C6
3
Classe de seconde du Baccalauréat Professionnel « SYSTEMES ELECTRONIQUES NUMERIQUES 3 ans »
x
x
x
x
x
x
x
x
S6
.3
-
S7
.1
-
S7
.2
-
S7
.3
-
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
S
3.
1
-
S
3.
2
-
S4
.1
-
S4
.2
-
S5
.1
-
S5
.2
-
S6
.1
-
S6
.2
-
x
x
x
x
x
x
x
C21
Recueillir les informations relatives à l’exploitation et
aux caractéristiques des matériels
x
C22
x
x
x
C23
x
x
x
x
C24
x
x
x
x
x
x
x
C25
x
x
x
x
x
x
x
C31
Repérer les supports de transmission
x
x
x
x
x
x
x
C32
Raccorder les supports de transmission
x
x
x
x
x
x
C33
x
x
x
x
C34
x
x
x
x
C35
x
x
x
x
C36
x
x
x
x
C37
x
x
x
C41
Effectuer les tests
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
C12
C51
Vérifier la conformité du fonctionnement des matériels
et logiciels associés
Prendre connaissance des documents et appliquer la
procédure
C52
Renseigner un compte-rendu
C42
x
x
x
x
- 48 -
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Communication écrite
Utilisation outil informatique
Utilisation documentation
techniques
x
Communication orale
x
Valorisation des produits en
fin de vie
S2
.7 -
Santé et sécurité au travail
S2
.6 -
Prévention des risques
électriques
S2
.5 -
Mise en route du système
S2
.4 -
Installation
S2
.3 -
Les logiciels
Stockage et mémorisation
S2
.2 -
Les matériels
Restitution de l'information
S2
.1 -
Réseaux
Traitement de l'information
S
1
-
Supports physiques
Acquisition de l’information
Faire un bilan de l’existant
Solutions constructives
C11
Description fonctionnelle et
structurelle
Compétences
Architecture des systèmes
Savoirs
Domaines physiques
spécifiques d’application
TABLEAU CROISÉ COMPÉTENCES – SAVOIRS
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
SYSTEMES
ALARME SECURITE
INCENDIE
RESEAUX
TELECOMMUNICATION
AUDIOVISUEL
MULTIMEDIA
Repérer les
supports de
transmissions
Raccorder les supports de
transmission
C22
C23
C24
C25
C31
C32
Système HOME CINEMA :
- Ampli 5.1
- Enceintes 5.1
- Ecran LCD Full HD + récepteur TNT
- Lecteur DVD enregistreur avec disque dur
SIVOTEL
C21
- Contrôle d’accès ELA CT 3000+L
- Centrale d’alarme filaire + capteurs
C12
CHAMP TECHNOLOGIQUE
Faire un bilan de
l’existant
Recueillir les informations
relatives à l’exploitation et
aux caractéristiques des
matériels
Compétences
C11
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
- 49 -
X
Effectuer les tests
C34
C35
C36
C37
C41
C42
C51
C52
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Renseigner un compterendu
Vérifier la conformité du
fonctionnement des
matériels et logiciels
associés
Prendre connaissance des
documents et appliquer la
procédure
X
C33
TABLEAU CROISÉ SYSTEMES – COMPETENCES
ELECTRONIQUE
EMBARQUEE
EXXOTEST DE 1134
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
ELECTRODOMESTIQUE
SIVOCP
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
CHAMP TECHNOLOGIQUE
ALARME SECURITE
INCENDIE
RESEAUX
TELECOMMUNICATION
AUDIOVISUEL
MULTIMEDIA
SYSTEMES
- Contrôle d’accès ELA CT 3000+L
- Centrale d’alarme filaire + capteurs
ELECTRONIQUE
EMBARQUEE
EXXOTEST DE 1134
ELECTRODOMESTIQUE
SIVOCP
- 50 -
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Prévention des risques
électriques
Santé et sécurité au travail
Valorisation des produits en
fin de vie
Communication orale
S6.1 S6.2 S6.3 S7.1 S7.2 S7.3 -
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Communication écrite
Utilisation outil informatique
Utilisation documentation
techniques
Mise en route du système
X
S5.2 -
X
Installation
X
S5.1 -
Les logiciels
S4.2 -
X
Les matériels
X
S4.1 -
X
Réseaux
X
S3.2 -
Restitution de l'information
S2.6 -
X
Supports physiques
Traitement de l'information
S2.5 -
X
S3.1 -
Acquisition de l’information
S2.4 -
X
Stockage et mémorisation
Solutions constructives
S2.3 -
X
S2.7 -
Description fonctionnelle et
structurelle
S2.2 -
Système HOME CINEMA :
- Ampli 5.1
- Enceintes 5.1
- Ecran LCD Full HD + récepteur TNT
- Lecteur DVD enregistreur avec disque dur
X
Architecture des systèmes
SIVOTEL
Domaines physiques
spécifiques d’application
SAVOIRS
S2.1 -
S1 -
TABLEAU CROISÉ SYSTEMES - SAVOIRS
X
X
X
ENSEIGNEMENT DE LA CONSTRUCTION
L’enseignement de la construction a pour objet un travail sur des modèles à des fins d’actions sur le réel.
Il répond à deux objectifs :
- fournir à tout jeune une culture technologique générale portant sur la compréhension des solutions constructives mises en œuvre sur des objets réels. Cette culture étant
indispensable pour appréhender un cursus de formation professionnelle et évoluer professionnellement.
- répondre aux besoins spécifiques de la filière en termes de situations de travail, d’activités et de supports étudiés.
En ce qui concerne ce dernier point, la seconde du baccalauréat professionnel Systèmes Electroniques Numériques est défini par les 5 champs professionnels
suivants :
alarme, sécurité, incendie ;
audiovisuel multimédia ;
électrodomestique ;
télécommunications et réseaux ;
électronique industrielle embarquée.
Il s’agit donc en construction, d’acquérir l’ensemble des connaissances et des compétences permettant de couvrir un spectre large d’activités et ceci dans une
approche tournée résolument vers la préparation, l’installation et la maintenance.
De même, afin de donner du sens à la formation, il convient que les professeurs d’électronique et de construction définissent un certain nombre de thèmes ou
problématiques qui seront étudiés conjointement au cours de la première année du cycle de formation.
Sur la base des recommandations formulées par l’inspection générale dans le guide « Enseignement de la construction dans les spécialités industrielles » publié
par la DESCO en janvier 1999, les pages qui suivent présentent les savoirs à acquérir ainsi que les compétences à développer.
Certaines d’entre-elles ont été retirées comme celle liées au modèles de comportement mécanique…
Afin de guider l’enseignant dans sa progression, il convient de souligner que les compétences à développer n’ont pas toutes le même poids en fonction des différentes filières.
Il est donc proposé une pondération de chacune d’entre-elles, qui doit être prise en compte dans les scénarios de formation et lors des situations de certification (ponctuel ou
CCF).
Il est utile de rappeler l’importance des travaux pratiques reposant sur une alternance d’activités complémentaires sur le réel, ses modèles 2D et 3D ou
comportemental.
Il est enfin nécessaire de rappeler que l’élève doit être amené à manipuler l’objet réel, à exploiter l’outil informatique, à réaliser une production écrite ou orale dans le cadre de
situations de formations ou d’évaluation.
- 51 -
LES SAVOIRS
Les technologies mises en œuvre dans les différents supports rencontrés dans les systèmes électroniques numériques justifient l’étendue des savoirs regroupés
suivant les centres d’intérêt ci-après.
Les Savoirs et les Centres d’Intérêt
Typologie
Réel
technologique
Modèles
fonctionnels et
de
fonctionnement
Modèles de
représentation
C.I
Identification du centre d’intérêt
1
Les assemblages
Construction d’assemblages démontables, composants standards d’assemblage, assemblages permanents.
2
Les guidages en rotation
Guidage en rotation par contact direct, par interposition de bagues de frottement, par roulement.
3
Les guidages en translation
Guidages en translation, de type prismatique, par glissières.
4
La transmission et la transformation du mouvement
Engrenages, par courroie, à roue et vis sans fin, par bielle – manivelle.
5
Les outils d’analyse et de description :
Approche externe, SADT, schéma de mise en situation.
6
La morphologique et la représentation du réel :
Les formes d’une pièce (notion de modèle géométrique, approche volumique, surfacique), situation relative des volumes et
surfaces (approche topologique). formes et surfaces spécifiques à la construction mécanique (vocabulaire technique).
7
Les techniques et outils de représentation :
Schéma de principe, technologique, architectural, projection orthogonale, perspective, éclaté, plan d’ensemble, nomenclature,
plan de définition, dessin 2D, représentation 3D, croquis à main levée.
8
La définition de produit et la spécification fonctionnelle :
Dessin de définition, cotation.
- 52 -
LES COMPETENCES
Les compétences développées et évaluées n’ont pas toutes la même importance. Elles font l’objet d’une pondération relative ;
Activités observables de l’élève, à travers lesquelles la compétence s’exprime :
A
B
C
D
production écrite
production orale
exploitation d’outils informatiques
manipulation d’objets réels
LA LECTURE
Représentation d'une pièce
Pondération
A
B
Compétences
Limites de l'évaluation
C
D
A évaluer sur 5 ou 6 surfaces ou
volumes simples et courants
Indicateurs d'évaluation
10
x
x
x
1. Identifier et désigner la forme
x
géométrique des surfaces et des
volumes constitutifs d'une pièce.
x
x
x
x
2. Quantifier les paramètres
caractéristiques d'une surface ou
d'un volume.
x
x
x
x
3. Décrire les positions relatives des
surfaces et des volumes d'une
pièce.
(Parallélisme, perpendicularité,
- 53 -
Les surfaces et volumes sont
correctement identifiés dans les
différents supports d’écriture
Le vocabulaire technique est connu et
utilisé avec rigueur.
Les spécifications intrinsèques à un
volume ou à une surface sont clairement
identifiées
Les valeurs des paramètres sont
exactes
Les informations utiles sont extraites et
exploitées si nécessaire.
Les spécifications de positions sont
8
6
X
X
4
X
X
X
X
2
1
localisation, symétrie)
clairement identifiées
x
x
x
4. Associer à une géométrie le
vocabulaire technique du champ
professionnel.
A évaluer sur 3 ou 4 géométries
différentes, simples, et courantes
x
x
x
5. Identifier la nature d'un matériau et
décoder sa désignation à l'aide
d'une norme.
A évaluer sur 2 ou 3 matériaux d’usage
courant
x
x
6. Extraire
du
cartouche
informations utiles.
A évaluer sur 2 ou 3 informations,
des
x
x
7. Dans une mise en plan, donner le
sens de la représentation codée
des différents traits.
A évaluer sur 2 ou 3 types de traits
d’usage courants
x
x
8. Associer une même surface ou un
même volume dans plusieurs vues
d'une mise en plan.
Le vocabulaire technique du champ
professionnel est connu et utilise avec
rigueur.
La nature du matériau est correctement
identifiée
L’ensemble de la désignation est
correctement décodé
Les informations recherchées sont les
bonnes
Aucune erreur admise
La représentation codée des traits est
connue et exploitée.
Les règles de correspondance entre les
vues sont connues et correctement
appliquées.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Représentation d'un sous-ensemble
Pondération
A
B
Compétences
C
D
Il ne s’agit pas de sous ensembles
cinématiquement équivalent (classe
d’équivalence)
A évaluer sur une dizaine de pièce
Les pièces et les composants sont
repérés et nommés.
x
x
x
1. Inventorier les pièces constitutives
x
d'un sous-ensemble ou d'un
ouvrage.
x
x
x
x
2. Décrire une solution constructive à
partir d'une représentation
volumique ou d'un produit réel.
A évaluer sur 1 solution constructive
La solution constructive est
correctement décrite
x
x
3. Décrire une solution constructive à
partir d'une mise en plan.
A évaluer sur 1 solution constructive
La solution constructive est
correctement décrite
- 54 -
10
8
X
X
6
4
X
X
X
2
X
1
L'ÉCRITURE
Pondération
A
B
x
D
Compétences
Réaliser complètement ou partiellement
le croquis plan ou volumique
(perspective) d’une pièce simple (5 ou 6
formes courantes)
Le croquis est exploitable pour le
besoin exprimé.
2. Élaborer, pour une pièce, un arbre
de construction informatique
générant le modèle 3D (arbre de
construction court).
A évaluer sur une pièce simple de 4 ou
5 formes courantes
L’ordonnancement des fonctions et des
esquisses permet d’obtenir le modèle
souhaité.
Les esquisses cotées sont exactes
Les fonctions utilisées sont compatibles
avec les esquisses ou sont les bonnes
(congés, chanfreins, …).
x
3. Modifier le modèle 3D d'une pièce
(arbre de construction court).
A évaluer sur 2 ou 3 modifications
d’esquisse
A évaluer sur 1 ou 2 ajout de formes
(création d’esquisse et utilisation d’une
fonction)
Les modifications à réaliser sont
indiquées
Chaque modification demandée est
correctement réalisée.
x
4. Éditer la représentation pertinente
d'une pièce ou d'un sous-ensemble
(perspective, éclaté, mise en plan).
A évaluer sur la réalisation d’une mise
en plan (choix des vues données)
Le choix du type de représentation
correspond à un point de vue
La représentation choisie est
représentée de manière normalisée.
x
x
C
x 1. Produire un croquis d'une pièce.
x
- 55 -
10
8
X
X
X
6
4
X
X
X
X
X
2
1
L'ANALYSE
Pondération
A
B
C
D
x
x
Compétences
10
1. Identifier dans la nomenclature les
caractéristiques d'une pièce.
A évaluer sur 2 ou 3 caractéristiques
pour 2 ou 3 pièces
8
L’identification est correcte.
6
4
X
X
2
1
2
1
ÉTUDE DES COMPORTEMENTS - calculs de vérification
Cinématique
Pondération
A
B
C
D
x
x
x
Compétences
Identifier le mouvement d'un solide en
rotation, translation dans un repère
imposé.
A évaluer sur 2 ou 3 mouvements
Les pièces ou les éléments constituant
les sous ensembles cinématiques
(classes d’équivalences) sont donnés
- 56 -
Les mouvements sont correctement
identifiés.
10
8
X
X
6
4
STAGE EN MILIEU PROFESSIONNEL
1. Modalités du stage en milieu professionnel
Le stage en milieu professionnel correspond pour le formé, à une insertion réelle en milieu professionnel
permettant d’appréhender, d’une part le contexte artisanal ou industriel, d’autre part d’être confronté aux activités
d’interventions, d’installation, de mise en route d’équipements et de systèmes.
Cette période est organisée de façon à assurer une complémentarité de formation avec l'établissement scolaire.
Elle est préparée, mise en œuvre, suivie et exploitée sous la responsabilité des enseignants, en collaboration avec
les tuteurs des entreprises concernées.
La recherche de la ou des entreprises d’accueil est assurée par l’équipe pédagogique de l’établissement de
formation.
2. Durée
La durée du stage en milieu professionnel est de 3 semaines.
Le choix de la date de la période est déterminé par l’équipe pédagogique, en étroite concertation avec les
entreprises concernées.
3. Objectifs
Le stage en milieu professionnel doit permettre à l'élève :
- d’appréhender, par le concret, les réalités économiques, humaines, techniques de l’entreprise ;
- d’appréhender les contraintes de sécurité, l’identification des méthodes de travail ;
- d’exécuter des interventions simples sur des systèmes ou matériels en lien avec à l’activité ;
- d’utiliser ses acquis dans le domaine de la communication, en mettant en œuvre des relations avec les
différents interlocuteurs et services spécifiques.
4. Préparation et suivi
Lors du stage en milieu professionnel, les activités sont organisées et suivies par le tuteur en entreprise.
La responsabilité de cette période est partagée entre le tuteur en entreprise et l’équipe pédagogique de
l’établissement de formation.
Toute l'équipe pédagogique est concernée par le suivi du stage en milieu professionnel. Les visites sont
organisées en accord avec les responsables de l’entreprise en prenant en compte les contraintes de l’entreprise et
les disponibilités du tuteur.
Les règles de confidentialité sont imposées lors de ces visites.
Une annexe pédagogique, négociée entre l’équipe pédagogique de l’établissement de formation, l’entreprise et
l’élève, sera annexée à la convention. Elle précisera notamment les activités à confier au stagiaire en fonction de
ses acquis, les stratégies de formation projetées (activités confiées en participation ou en autonomie, matériels et
outillages utilisés), les modalités de suivi et d’évaluation.
A la fin du stage en milieu professionnel, un bilan individuel sera établi conjointement par le tuteur, l’équipe
pédagogique de l’établissement de formation et le formé.
- 57 -
5. Organisation
• Voie scolaire
L’organisation du stage en milieu professionnel fait l’objet d’une convention entre le lycée et les entreprises
d’accueil. Cette convention doit être conforme à la convention type définie par la note de service n° 96-241 du
15 octobre 1996.
Un candidat qui, pour une raison de force majeure dûment constatée, n’a pu effectuer cette période, peut être
néanmoins autorisé par le recteur à se présenter à l’examen, le jury devra être tenu informé de sa situation.
La recherche de l'entreprise d'accueil est assurée par l'équipe pédagogique de l'établissement en fonction des
objectifs de formation (circulaire n°2000-095 du 26 juin 2000 -BO n 25 du 29 juin 2000-).
• Voie de l’apprentissage
La durée de la formation en entreprise est incluse dans le contrat d’apprentissage.
Afin d'assurer une cohérence dans la formation, l'équipe pédagogique du centre de formation d'apprentis doit
veiller à informer les maîtres d'apprentissage des objectifs des différentes périodes de cette formation et des
objectifs visés.
• Voie de la formation professionnelle continue
La durée de la période du stage est de 3 semaines.
Toutefois, les candidats de la formation continue peuvent être dispensés des périodes de formation en
entreprise s'ils justifient d'une expérience professionnelle d'au moins six mois dans le secteur d’activité visé par
le diplôme.
- 58 -

Le référentiel du BAC PRO Systèmes Electroniques

Transcription

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