Accueil de loisirs: Projet pédagogique - Centre sociaux Rillieux

PROJET PEDAGOGIQUE
ACCUEIL DE LOISIRS
Ensemble, on g
rand
it
et on s’ép
nouit
a
SOMMAIRE
INTRODUCTION
Le Projet pédagogique : qu’est-ce que c’est ?
CHAPITRE 1 : LA STRUCTURE
Comment est organisé l’accueil de Loisirs des Centres Sociaux ?
CHAPITRE 2 : L’EQUIPE
Quel est le rôle de chacun au sein de l’accueil de Loisirs ?
CHAPITRE 3 : NOS OBJECTIFS
Quelle est notre vision des missions de l’accueil de Loisirs ?
Comment accueillir chaque enfant en respectant sa singularité ?
Comment permettre à chaque enfant de grandir ?
Comment permettre à chaque enfant de développer sa personnalité ?
CHAPITRE 4 : UN FONCTIONNEMENT AU SERVICE DE CES OBJECTIFS
Comment nos objectifs influent sur l’organisation d’une journée ?
Comment nos objectifs influent sur les activités proposées ?
EVALUATION
Projet pédagogique de l’Accueil de Loisirs 2015 / Association des centres sociaux de Rillieux-la-Pape
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INTRODUCTION
Le Projet pédagogique : qu’est-ce que c’est ?
Le projet pédagogique découle du projet éducatif de l’association.
Le projet pédagogique est le contrat moral qui lie la direction de l’accueil de loisirs, l’équipe d’animation et l’association.
Il est donc du devoir de chacun, d’en respecter le sens et de veiller à son application.
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LA STRUCTURE
Comment est organisé l’accueil de loisirs ?
La structure ne compte qu’un accueil de loisirs
déclaré à la Direction Départementale
de la Jeunesse, des Sports et de la Cohésion Sociale
Avec une seule équipe
pédagogique, composée de :
1 Directrice, 2 Adjointes Pédagogiques
Et 14 Animateurs
L’accueil de loisirs
est réparti sur 2 sites
Au Centre Social
des Allagniers 3/9 ans
Au Centre Social
des Semailles 3/9 ans
Adresse :
Square Robert Doisneau–centre social Allagniers
69140 Rillieux-La-Pape
Téléphone : 04.78.88.97.80
Fax : 04.78.88.49.63
Adresse :
85 avenue de l’Europe – centre social Semailles
69140 Rillieux-La-Pape
Téléphone : 04.78.88.03.82
Fax : 04.78.88.28.92
Et une équipe technique, composée de :
6 Accueillantes secrétaires et 4 Agents d’entretien
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L’EQUIPE
Quel est le rôle de chacun au sein de l’accueil de loisirs ?
Le responsable de l’accueil de loisirs :
Recrute, dirige et encadre l’équipe
Travaille en lien avec les accueillantes
Gère les aspects administratifs
Les adjointes pédagogiques :
Recrutent et encadrent l’équipe
Travaillent en lien avec le
responsable
Gère le budget
Sont garants de l’application du
projet pédagogique dans les
animations mises en œuvre
Est garant du bon fonctionnement
Suivent les projets partenariaux
Développe des projets partenariaux
Est garant de la sécurité physique et
affective des enfants
Ciblent et réservent les sorties
Accueillent et associent les familles
Sont garants de la sécurité physique
et affective des enfants
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Nous avons tous un rôle bien
défini
pour garantir
le
Les animateurs
(Cf livret)
:
fonctionnement de notre
structure
un esprit
de et
Assurent
dedans
la sécurité
physique
solidaritédes
etenfants
d’entraide. Nous
affective
partageons un socle commun qui
Participent,
sein
l’équipe
se définit au
sous
le de
terme
de à la
mise en œuvre du projet pédagogique
Coéducation.
Construisent une relation de qualité
avec les enfants, à la fois individuelle
et collective.
Participent au développement des
relations entre les différents acteurs
Encadrent les activités et la vie
quotidienne
Accompagnent les enfants dans la
réalisation de leurs projets
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NOS OBJECTIFS
Quelle est notre vision des missions de l’accueil de loisirs ?
Notre mission principale est de participer à l’éducation et au développement des capacités des enfants, âgés de
3 à 9 ans, que nous accueillions en dehors des temps scolaires (mercredi et vacances scolaires).
Pour cela, l’accueil de loisirs que nous proposons entend répondre aux principes éducatifs suivants :
- Accueillir chaque enfant dans sa singularité en prenant en compte sa personnalité, ses origines (respect des cultures, histoires et
contextes familiaux), son âge, son développement et ses besoins.
- Favoriser l'épanouissement de chaque enfant en laissant le temps, organisant l’espace, et créant les situations d’apprentissages
nécessaires à chaque individu pour grandir, développer ses potentialités, et devenir autonome.
- Permettre à l'enfant de trouver les moyens de s'exprimer, de communiquer ses émotions, ses désirs et ses envies.
- Transmettre aux enfants les notions de « vivre ensemble », indispensables à leur futur rôle d’adultes et de citoyens, notamment
par l’apprentissage du respect des autres et de l’environnement.
L’action éducative conduite par les animateurs repose sur une connaissance des notions de développement de
l’enfant, l’échange avec les parents que nous considérons comme premiers éducateurs de l’enfant, mais aussi
par l'observation attentive des besoins de chacun, exprimés ou non, au sein du lieu d'accueil.
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PRENDRE EN COMPTE L’INDIVIDU
Comment accueillir chaque enfant en respectant sa singularité ?
Les enjeux de l’accueil et du départ de l’enfant
Pour les familles :
Un moment où la famille est mise en confiance
Un moment où le parent peut s’exprimer et informer l’animateur
de ce qui concerne son enfant
Un moment où ce qu’a réalisé son enfant peut être valorisé, où il
peut mieux cerner le fonctionnement de journée
Le seul moment où il voit l’accueil de loisirs en vie
Pour L’Enfant :
Un moment où il est accueilli selon son besoin, sa personnalité
Un moment où il voit que les adultes qui s’occupent de lui
communique entre eux à propos de lui
Un moment où il peut jouer et échanger avec l’animateur
Un moment où l’enfant s’intègre au groupe à son rythme
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Nos moyens au jour le jour
Les horaires d’accueil et de départ sont identifiés, et donnent des
repères : 9h, 11h30, 13h30, 17h
Le rôle des animateurs :
L’équipe se tient disponible et à l’écoute des familles et enfants
Elle explique aux familles et enfants le programme d’activités
Elle veille au bon déroulement des activités des enfants, et
accompagne chacun à son arrivée
Elle invite les familles à entrer dans l’espace
Elle communique à chaque famille, en fin de journée, ce qui s’est
passé au sein de l’accueil dans un souci de bienveillance
L’espace d’accueil :
L’espace est organisé en différents coins d’activités
Chaque coin est défini et aménagé pour inviter au jeu
Un espace propice à l’écoute et à l’échange est défini
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PARTICIPER A L’EPANOUISSEMENT DE CHACUN
Comment permettre à chaque enfant de grandir ?
L’enfant grandit via :
L’accompagner vers l’autonomie :
Prendre en compte au quotidien les capacités de l’enfant.
Créer des situations favorisant l’apprentissage de la vie
quotidienne (aménagement des repas, accompagnement)
Apprendre à chacun, petit à petit, à se débrouiller seul.
Apprendre à chacun à solliciter l’autre (enfants, adultes).
Instaurer de l’entraide au sein du groupe.
Un environnement et un cadre sécurisant avec des
règles claires et établies ensemble, des rituels
Des activités adaptées à ses capacités
L’encouragement et la valorisation de ses actes, attitudes
et prises d’initiatives par l’adulte.
La possibilité de s’exprimer librement, et d’être écouté.
Le fait de trouver sa place dans un groupe.
Nos pratiques :
Etre et se rendre disponible pour l’enfant.
Accompagner au quotidien l’enfant dans son développement en
respectant son rythme et sa singularité.
Laisser le temps à l’enfant pour qu’il réalise les choses lui même
Etre dans une démarche de valorisation de l’enfant.
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PARTICIPER A L’EXPRESSION DE CHACUN
Comment permettre à chaque enfant de développer sa personnalité ?
Voir l’enfant comme acteur, c’est supposer que :
Un enfant est un être
unique, un citoyen en
devenir.
Un enfant a un avis, des envies, des idées,
une personnalité qui lui sont propres.
Un enfant, quel que soit son âge,
peut et veut s’exprimer.
Un enfant, à son niveau, est
autonome et responsable.
Un enfant est capable de penser
par lui-même, de prendre des
initiatives, d’expérimenter
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Nos moyens au jour le jour
Dans chaque programme d’activités proposé, quelle que soit la
tranche d’âge considérée, au moins un moyen de rendre
l’enfant acteur de son activité sera employé par l’équipe,
chaque semaine. En voici quelques exemples :
 Mettre différents matériaux à disposition des enfants et
donner une consigne d’activité large (fabriquez votre
déguisement de super héros, votre bateau…)
 Proposer différentes activités (sous forme correspondant à
l’âge des enfants : liste, images, personnages…) au choix
des enfants
 Faire participer les enfants à la préparation et/ou
déroulement de l’activité de manière adaptée à l’âge des
enfants (choix de matériel, écriture/image des consignes
puis gestion par les enfants, achats d’ingrédients,
rangement…)
 Favoriser l’échange entre enfants, l’argumentation des choix
des uns et des autres, la négociation (voir ces temps
d’échanges et de mise en accord comme de véritables
temps d’activité)
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UNE JOURNEE AU SERVICE DE CES OBJECTIFS
Comment nos objectifs influent sur l’organisation d’une journée ?
7H45 : Arrivée des équipes/Aménagement salle d’accueil
8H/9H : Garderie du matin
Les animateurs aménagent la salle (installation des différents coins, mise en
place les jeux)
Les animateurs jouent avec les enfants lorsqu’ils ne sont pas en train
d’accueillir une famille.
Les animateurs vérifient la liste des enfants et le classeur des présences (en
cas de problème, ils préviennent leur responsable).
Chaque enfant commence la journée à son rythme (il choisit le coin qui
l’intéresse, il choisit ce qu’il y fait… dans le respect des règles collectives)
Lors d’une sortie, ils vérifient la feuille de route, et préparent leur matériel
(dont piques niques le cas échéant)
Les animateurs veillent à accueillir l’enfant et sa famille de manière
individualisée.
9H30/9h45 : Rangement/Présentation de la journée
9H45/11H30 : Activités
Les animateurs instaurent un temps de rangement collectif (pouvant être
animé : musique, compte à rebours…) et auquel ils participent
Les animateurs ont préparé et testé leurs activités en amont, en vérifiant
qu’elles sont en lien avec les objectifs pédagogiques cités
Ils mettent en place un rituel de présentation de journée qui permettra à
l’enfant de se repérer dans le temps (ceci à l’aide de supports variés) et
installent les activités du matin
Ils restent attentifs au bien être de chacun et accompagnent les enfants
dans leurs éventuelles difficultés (adaptation, aide…)
Ils préviennent l’accueil en cas d’absence d’un enfant (à 9h30)
9h/9h30 : Accueil du matin
Lors d’une sortie, les animateurs laissent une copie de leur liste de présence
à l’accueil ou au responsable
11H30/ 11H45: Retour au calme/ Hygiène/ Installation/Départ
Les animateurs regroupent les enfants et animent un retour au calme (chanson, histoire, échange à propos de l’activité..).
Les animateurs vérifient que les personnes qui se présentent sont autorisées à récupérer les enfants, ils font un retour individualisé à la famille.
Ils accompagnent
lesdeenfants
le passage
aux toilettes
avant
les repas
et le lavage des mains (en veillant à favoriser leur autonomie)
Projet pédagogique
l’Accueil pour
de Loisirs
2015 / Association
des centres
sociaux
de Rillieux-la-Pape
Ils accompagnent les enfants à s’installer à table, dans le calme
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11H45/12H45 : Repas
L’équipe d’animation se répartit sur les tables des enfants, et aident les
enfants à se servir seuls
Chaque animateur échange avec les enfants et partage un moment convivial.
Il sensibilise aussi les enfants à de nouveaux aliments, aux notions
d’équilibre alimentaire, en encourageant chacun à « goûter » de tout
13H30 : Accueil des enfants en après-midi
L’un des animateurs s’occupe d’accueillir les familles et enfants arrivant
l’après midi (Cf accueil matin)
Le second animateur veille sur les enfants accueillis en journée soit en salle
de repos soit en salle d’activité pour les plus grands.
12H45/14H30 : Temps calme 6-8 ans/ Repos 3-5ans
Les animateurs installent les enfants dans des conditions de calme, favorable
au repos et adaptés à leur âge (lecture et jeux calmes pour les plus grands,
salle couchettes pour les plus petits)
Ils mettent en place des animations favorisant le repos et le bien-être de
l’enfant (musique, lecture d’une histoire, relaxation...)
14H (ou 14h30 pour ceux qui dorment)/ 16H : Activités
Cf activités du matin
Les animateurs veillent à l’équilibre des activités proposées sur l’ensemble de
la journée et sur la semaine, le cas échéant.
Ils favorisent l’utilisation des extérieurs dès que le temps le permet
16H/16H45 : Goûter/ Conseil d’enfants
Le goûter :
Il s’agit d’un moment convivial qui peut être pris à l’extérieur.
Les animateurs veillent à l’équilibre alimentaire de l’enfant et l’aident à
prendre son goûter.
Le conseil d’enfants :
Il permet de terminer la journée sur un temps d’échanges avec les enfants.
Les animateurs utilisent différents supports pour recueillir les impressions, les
avis et les idées des enfants
17H/17h15 : Accueil du soir
17h15/18h : garderie
Les animateurs vérifient que les personnes qui se présentent sont autorisées
à récupérer les enfants
Ils font un retour individualisé de la journée à chaque famille
Ils rangent les salles et le matériel, puis préparent le matériel d’activité pour
la prochaine journée d’animation.
Les animateurs aménagent ensuite les coins ou jeux extérieurs pour l’accueil
du soir, en veillant, comme le matin à rester disponibles aussi bien pour les
enfants que pour les parents
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DES PROJETS AU SERVICE DE CES OBJECTIFS
Comment nos objectifs influent sur les activités proposées ?
MINI SEJOURS
(Tous les groupes)
Les enfants pourront participer à un bivouac,
favorisant l’autonomie de chacun, la participation à
la vie quotidienne, et une approche des vacances
collectives, en dehors de la sphère familiale
TEMPS FORTS
(Tous les groupes)
Au moins un temps fort par période, sera organisé
par les équipes à destination des familles, afin de
valoriser les activités des enfants
ACTIVITES CULINAIRES
(Tous les groupes)
SORTIES INNOVANTES
(Tous les groupes)
Au moins une sortie par semaine sera organisée
pour permettre aux enfants de découvrir de
nouveaux lieux, de nouvelles pratiques
PASSERELLE DES 3 ANS
Les enfants de 3ans, fréquentant les haltes
garderies de la structure, participent à une
activité/sortie de l’accueil de loisirs 3/4 ans,
pour s’y intégrer petit à petit
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Au moins une activité culinaire sera mise en
place sur chaque période,
favorisant l’autonomie des enfants,
et la convivialité au sein du groupe
ACTIVITES TRANSVERSALES
(Tous les groupes)
Au moins une activité en lien avec un autre groupe
ou un autre secteur du Centre Social sera mise en
place par période d’activité, de sorte d’aller à la
rencontre d’autres enfants et d’autres adultes
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EVALUATION
Comment vit ce projet pour rester au plus proche des besoins du public ?
Ce projet pédagogique sera évalué de la manière suivante :
Evaluation quantitative :
Effectifs des groupes du centre de loisirs
Nombre de projets différents menés sur l’année
Nombre d’activités nouvelles proposées sur l’année
Nombre de retours positifs (parents, équipe, collègues, partenaires)
Nombre de retours négatifs (parents, équipe, collègues, partenaires)
Evaluation qualitative
Evolution des enfants au sein des différents groupes de tranches d’âges.
Investissement des parents sur les temps d’échanges proposés
Retours des parents, équipes, collègues, partenaires… sur le fonctionnement général
Retours des parents, équipes, collègues, partenaires… sur la qualité des activités
Modalités d’évaluation :
Réunion de préparation des programmes d’activités, alimentation des animateurs en terme d’activités, formation d’équipe
Réunions de bilans d’équipe régulières
Temps de bilans avec les partenaires, sur chaque projet commun
Temps d’échanges réguliers avec les familles, les secrétariats, les collègues
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