Éducation Physique en classe de mer

EDUCATION PHYSIQUE SPORTIVE
en classe de Mer :
En classe de mer, l’éducation physique sportive se pratique au travers de différentes activités
nautiques :
- la voile individuelle : optimist (tous cycles)
- la voile collective : fillao (goellette de 9 m – 14 passagers) (tous
cycles)
- le char à voile (cycle 2 –CE1 et CE2, cycle3)
- les embarcations motorisées ( 2 bateaux de 13 enfants) (tous cycles)
« C’est par une pédagogie adaptée que les élèves apprennent à mieux se connaître, à mieux
connaître les autres, à accepter puis dominer leurs émotions, à prendre des repères dans
l’environnement pour réussir leurs actions, à comprendre et mettre en oeuvre des règles, des
codes…
Ainsi, les situations mises en place par l’enseignant doivent permettre à chaque élève de
choisir son niveau de difficulté, de tenter de nombreux essais en toute sécurité, de pouvoir
recommencer s’il a échoué, de réfléchir avec les autres sur la meilleure façon d’agir, de
pouvoir aider un camarade ou de se faire aider par une parade ou un conseil…
En construisant les compétences, par la pratique des différentes activités, les élèves acquièrent
des connaissances diverses : ce sont des sensations, des émotions, des “savoirs” sur le
“comment réaliser” les actions spécifiques, ainsi que les façons de se conduire dans le groupe
classe et, enfin, des informations sur les activités elles-mêmes. »
I/ COMPETENCES SPECIFIQUES VISEES PAR LA PRATIQUE DES
ACTIVITES NAUTIQUES
●– réaliser une performance mesurée,
●– adapter ses déplacements à différents types
d’environnements,
●– s’affronter individuellement ou collectivement,
réaliser une performance mesurée :
●dans des espaces et avec des matériels variés (plage, zone de navigation, zone de roulage,
fleuve et rivières, rade, en pleine mer)
●dans différents types d’efforts ( endurance, durée, réactivité, anticipation, adaptation au
milieu changeant – météo – mer – plage)
●dans la progression des enfants liée à la régularité de l’activité.
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en classe de Mer :
adapter ses déplacements à différents types d’environnements,
●dans des formes d’actions inhabituelles mettant en cause l’équilibre (rouler, glisser,
slalomer, équilibrer, diriger, réguler, sentir, anticiper…),
● dans des milieux instables ou sur différents matériels (terrain plat,sable dur, sable mou, mer
calme à agitée, en fonction de la force du vent
● dans des environnements de plus en plus éloignés et chargés parfois d’incertitude pour
l’enfant (rade, remontée de rivière ou fleuve, vers la pleine mer, dans une zone de navigation
fréquentée.
●en fournissant des efforts de types variés (rouler ou naviguer vite, longtemps)
s’affronter individuellement ou collectivement,
● se confronter aux autres dans des situations ludiques (courses, choix d’itinéraires, réglage
de l’engin, sensation et anticipation )
● coopérer avec des partenaires (entraide dans la mise en place et le rangement du matériel,
courses relais)
II/ COMPETENCES GENERALES ET CONNAISSANCES
Pour l’élève, Être capable, dans diverses situations, de :
●– s’engager lucidement dans l’action (responsabilisation, développement de l’autonomie,
contrôle de la prise de risque)
●– construire un projet d’action (nécessite plusieurs séances en classe et sur le milieu)
En voile collective ou en embarcation motorisée, possibilité d’avoir un projet utilisant l’EPS
pour répondre à des objectifs tels que : orientation, balisage, géographie, histoire, économie
humaine.
●– mesurer et apprécier les effets de l’activité (découverte de nouvelles sensations, plaisir,
vitesse, confiance
●– appliquer et construire des principes de vie collective. (préparation, rangement, entraide,
respect des consignes)
Avoir compris et retenu :
●– que l’on peut acquérir des connaissances spécifiques dans l’activité physique et sportive
(sensations, émotions, savoirs sur les techniques de réalisation d’actions spécifiques…).
●– des savoirs précis sur les différentes activités physiques et sportives.
EDUCATION PHYSIQUE SPORTIVE
en classe de Mer :
SEQUENCES PEDAGOGIQUES / PROGRESSION / OBJECTIFS
Char à voile :
(Il est possible de n’envisager qu’une seule séance découverte de cette activité)
Exemple de progression sur 4 séances :
●- 1ère séance :
gréer, dégréer, règles de sécurité, équipement
démarrer, rouler et s’arrêter face au vent
●- 2ème séance :
démarrer, rouler et s’arrêter face au vent
tourner face au vent (virement de bord)
tourner dos au vent (empannage)
possibilité d’être autonome pour rouler sur un circuit
●- 3ème séance :
possibilité d’être autonome pour rouler sur un circuit
Régler sa voile en fonction du vent
Lever et reposer sa roue en roulant
●- 4ème séance :
possibilité d’être autonome pour rouler sur un circuit
Régler sa voile en fonction du vent
Lever et reposer sa roue en roulant
Slalomer vent de travers sans lever la roue
Recherche de la vitesse maximale en dosant l’ « écoute ».
La progression ne s’arrête évidemment pas à la 4è séance….
Optimist :
(ATTENTION : impossible de n’envisager qu’une seule séance découverte de cette activité)
Exemple de progression sur 4 séances :
●- 1ère séance : SE DIRIGER
gréer, dégréer, règles de sécurité, équipement
embarquer, équilibrer, accrochage et décrochage, se diriger vers un point.
●- 2ème séance : LA PROPULSION
embarquer, équilibrer, accrochage et décrochage, se diriger vers un point.
Avancer, s’arrêter à l’aide de l’écoute.
●- 3ème séance : MANOEUVRER
Avancer, s’arrêter à l’aide de l’écoute.
Matérialisation et prise de conscience de l’espace vent
Manœuvrer, virement de bord et empannage.
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en classe de Mer :
●- 4ème séance : PARCOURS et AUTONOMIE
Matérialisation et prise de conscience de l’espace vent
Manœuvrer, virement de bord et empannage.
Réalisation d’un parcours – Confrontation individuelle ou en équipe. ●- 1ère séance :
La progression ne s’arrête évidemment pas à la 4è séance….
Le Fillao ou Goëllette ou voile collective :
(Il est possible de n’envisager qu’une seule séance découverte de cette activité)
UTILISATION DU FILAO EN EPS
Exemple de progression sur 3 séances :
●- 1ère séance : PRISE EN MAIN
Présentation du voilier, équipement du bateau, départ et arrivée de ponton, démarrer le
moteur, sortir du port, hisser les voiles, barrer, s’orienter par rapport au vent, hisser les voiles,
naviguer - et tout l’inverse pour rentrer au port. du port.
●- 2ème séance : LA PROPULSION, MANOEUVRE
Régler ses voiles en fonction du vent, équilibrer le bateau, matérialisation et prise de
conscience de l’espace vent, virement de bord et empannage.
●- 3ème séance : PARCOURS COTIER
Réinvestir toutes les acquisitions pour arriver à s’éloigner en autonomie (sous la surveillance
des éducateurs sportifs).
UTILISATION DU FILAO POUR ATTEINDRE D’AUTRES OBJECTIFS
●- De la boussole au GPS
●- Les flibustiers à l’assaut de la cité d’Hennebont
●- Le balisage en rade de Lorient
●- En pleine mer
●- Activités économiques humaines