Jacques de Bourbon Busset - Fédération des centres sociaux

Jacques de Bourbon Busset
Le Multi-Accueil du Centre Social, Culturel et Familial associatif du Fresnoy-Mackellerie de
Roubaix accueille les enfants de 3 mois à 3 ans du lundi au vendredi de 8h30 à 12h et de 13h30 à
17h30 sauf le mercredi matin. La ville de Roubaix se caractérise par son élan social et culturel
conséquent ; le centre social y est représentatif.
Le centre social œuvre pour améliorer la vie du quartier. La structure ouverte sur le quartier,
est à l’écoute des habitants et source de projets et d’initiatives. Le projet 2011-2014 du Centre Social
s’intitule « Pense, deviens, agis » et plus particulièrement cette année il traite du thème « où je
vais ? ». Projet dans lequel le multi-accueil s’inscrit pleinement de par son projet éducatif et les
actions qu’il mène en partenariat avec les secteurs du Centre Social
Le multi-accueil a pour but de participer à l’éveil de l’enfant tout en favorisant son bien-être,
son développement psychomoteur, physiologique, affectif et sa socialisation. Les journées sont donc
rythmées en ce sens alternant activités libres, spontanées et activités plus dirigées répondant à des
besoins repérés sous l’observation active de l’équipe du Multi-Accueil.
L’équipe comprend Mme Christelle COULIER la directrice du Multi-Accueil et coordinatrice
petite enfance, Mlle Delphine CAULLIER la directrice adjointe éducatrice de jeunes enfants, Mlle
Valérie FOSSART éducatrice de jeunes enfants « personne ressource » pour la ludothèque,
bibliothèque ainsi que pour la salle d’attente de la Protection Maternelle et Infantile les lundis aprèsmidi , Mme Fanny MARTIN auxiliaire de puériculture, Mlle MARTIN Ludivine animatrice petite
enfance, Mlle OUAZENE Sania animatrice petite enfance, le Docteur SOLANET médecin référent de
la structure, intervenant régulièrement au multi-accueil, il participe à la formation permanente de
l’équipe au niveau de la santé et de la sécurité de l’enfant. Estelle Lesauvage, employée par la ville,
psychomotricienne, intervient tous les mardis matin.
Lors des temps d’activités du Multi-Accueil, l’observation est l’outil essentiel de l’équipe afin
de réajuster son action éducative et de répondre aux besoins des enfants notamment les besoins
primaires (la fatigue, la faim, la soif…) et des parents. Les observations faites relèvent des
compétences des enfants et ainsi de leurs besoins selon leur âge. Et elles montrent aussi les besoins
des parents qui se montrent curieux des apprentissages et découvertes de leurs enfants lors de leur
demi-journée passée au multi-accueil.
Grâce à ces diverses observations, tout au long de l’année 2012-2013, nous élaborons un
projet qui permettra aux enfants de faire des acquisitions différentes. D’un point de vue
pédagogique, les enfants vont découvrir la musique au fil des mois, le dernier trimestre de l’année
2012, nous allons découvrir les différents instruments de musique. En 2013, de janvier à mars, nous
découvrirons les types de musique. Quant au troisième trimestre, il sera consacré aux danses du
monde.
Le thème de la musique est un support à la découverte, un support permettant l’approche de
multiples univers, amenant l’enfant à jouer avec les sons, à éveiller ses sens. Le bien-être, le plaisir et
l’éveil sont les seuls buts qui nous animent.
L’éveil de l’enfant
L’éveil est ce qui met en émoi les sens de tout individu. C’est une invitation à découvrir le
monde, à partager, à construire, à grandir à partir des sollicitations humaines sensorielles. C’est
grâce, principalement, à ses cinq sens que l’enfant explore et se construit. A partir de ces possibilités
sensorielles, l’enfant « s’éveille » au monde, avec ses compétences, ses envies, ses rythmes, son
histoire, ses sensibilités.
L’enfant s’éveille à partir de stimulations, et bien plus à partir d’invitations sensorielles.
L’enfant a besoin d’essayer, d’expérimenter, de répéter pour acquérir et continuer son chemin, vers
d’autres découvertes. Plus il le fera de lui-même, sous le regard rassurant de l’adulte, plus il prendra
le risque de multiplier ses essais.
Soutenir l’éveil, c’est encourager la confiance en soi, les prises de risque, pour donner à
l’enfant l’envie de devenir autonome et de grandir. En effet, l’éveil qui entraine l’enfant vers des
découvertes sensorielles originales, embarque l’enfant vers l’extraordinaire découverte de lui-même,
de ses possibilités, ses envies, mais aussi de ses propres limites.
Place au projet Ecoutons ce que les bruits font !
Les activités, les créations diverses, les histoires, les comptines, les jeux, sont autant d’activités
qui multiplient l’observation et la prise de conscience du monde sensoriel au quotidien!
Le développement sensoriel de l’enfant :
Les sens qui seront largement développés lors du projet Ecoutons ce que les bruits font, seront
l’audition et le toucher, sans négliger les autres sens bien sûr lors du quotidien des enfants.
L’audition : l’ouïe est le premier sens qui se développe chez l’enfant, l’enfant entend in utéro.
Dès la naissance il tourne la tête vers une source sonore, sans toutefois les distinguer. Cette
localisation de la source sonore se fera vers le troisième mois, ce qui lui permettra de distinguer les
bruits et les voix. La maturation du système auditif sera effective vers le sixième mois, le bébé étant
alors sensible aux intonations et à la musique, aux sons. La musique siège donc dans les premières
couches du cerveau. Ce qui l’amène à avoir un impact sur les différentes couches de celui-ci. Entre
autre elle touche au système limbique où elle rejoint la vie émotionnelle, et également les relations
sociales par ses interrelations des sons au point de vue harmonique (plusieurs notes jouées de façon
simultanées) ou polyphonique (plusieurs instruments qui jouent en même temps). Et toute la
transposition de symboles musicaux en émission sonore sur un instrument demande les fonctions
symboliques et abstraites du cortex. La musique par son aspect plaisant a un impact sur le système
limbique (qui a des liens avec le plaisir, la satisfaction et la motivation), puisqu’une information
chargée émotivement va provoquer l’activation du cortex et s’engrammer plus profondément, ce qui
joue un rôle important dans la formation de la mémoire à long terme. Au point de vue corporel, la
musique dans son exécution, permet le développement de la motricité grosse et fine, ainsi que de la
coordination. Elle permet également l’apprentissage de la gestion énergétique. De plus, par son
essence, la musique favorise le développement de la concentration et de l’attention, et de toutes les
gestions émotionnelles, relationnelles et d’expression. Nous avons pu remarquer que les enfants sont
très attentifs aux nouveaux bruits, nouveaux sons. Lorsque nous sommes allés au parc Mosaic, les
bruits des animaux du parc et du zoo de Lille et des créations musicales du parc ont surpris les
enfants, leurs expressions de visage ont changé… mais aussi le bruit de la tondeuse dehors, les
nouvelles chansons, les nouvelles comptines, les pleurs et le calme... Les nouveaux sons vont les
intéresser vivement !
.
Le toucher : il est le sens, à partir duquel se développe le sentiment de l’unité de soi. La
compétence tactile joue un rôle important, au travers des manipulations répétées, dans la découverte
de son corps, des objets ensuite, puis dans l’apprentissage de l’environnement.
La musique pour les enfants est un événement magique. Leurs yeux brillent immédiatement dès
qu’ils sont en présence d’un instrument. Et évidemment qu’ils veulent le toucher, le jouer. Alors
s’activent leur curiosité, leur spontanéité et leur créativité. Très rapidement le jeu et le plaisir
s’installent.
Mais la musique a un impact plus grand sur l’enfant que seulement sur son plaisir. Les constituants
de la musique font appel à plusieurs aspects dans le développement global de l’enfant.
Par tout son système organisationnel, c’est-à-dire les notes, les mesures, les rythmes, le tempo
et l’harmonie, la musique fait appel au cerveau gauche de l’enfant par leurs fonctions logiques,
symboliques et analytiques. De la même façon, par son expressivité, soit dans l’écoute ou l’exécution,
la musique fait appel au cerveau droit dans ses dimensions affective et non-verbale de la
communication, dans la créativité et l’imagination. Donc la musique dans ce qui la constitue
demande une collaboration constante entre les deux hémisphères du cerveau, ce qui favorise une
activité humaine plus harmonieuse.
La musique est donc un outil merveilleux pour le développement global de l’enfant, pour qu’il puisse
s’épanouir pleinement, tant et aussi longtemps que la musique demeure un moment privilégié de
plaisir et de bien-être.
Loin d’être futile, l’éveil aux sons, aux mélodies et au chant ne demande souvent qu’à être
valorisé, d’autant qu’il s’agit d’une activité pleine de richesses, de surprises et d’émotions. Porte
ouverte sur le monde, l’imaginaire… et le langage !
Le langage
Les enfants communiquent de façon verbale et non verbale selon leur âge. Il existe de
nombreuses façons de communiquer.
Les plus petits se font comprendre et comprennent tout, le bébé échange, donne et reçoit bien
avant de savoir parler. Leurs regards ne trompent pas, les bébés ont les yeux écarquillés lorsqu’ils
participent aux activités de comptines, musicales, lorsque nous leur lisons un livre, les images les
interpellent, ils ont les yeux écarquillés devant les couleurs du multi-accueil. Lors de ces temps, la
compréhension des bébés s’établit sur la tonalité, le son, la gestuelle, les mimiques et mêmes les
émotions. En effet quand papa ou maman le dépose au multi-accueil, le bébé peut manifester son
mécontentement par des pleurs ou des réactions toniques (l’enfant bouge beaucoup). Le fait
d’interpréter, de donner du sens et de répondre aux vocalisations de l’enfant favorise la progression
dans l’acquisition du langage. Par le biais de ce projet, nous favoriserons les prémices du langage.
Puis vers la fin de la première année, apparaissent les premiers mots comme « papa » et
« maman ». Dès lors, les enfants se montrent de plus en plus curieux, en effet ils remarquent ce qui
est nouveau au multi-accueil et ils nous le montrent du doigt afin d’assouvir leurs besoins. Petit à
petit l’enfant progresse vers l’association de deux mots et un peu plus tard l’enfant va commencer à
élaborer des phrases à plusieurs mots. L’acquisition du langage s’accélère à partir de là et le
vocabulaire de l’enfant ne demande qu’à s’enrichir ; c’est quoi ? pourquoi? et ils répètent nos
paroles !!! Le projet répond à ce besoin puisqu’ils mettront des mots sur leurs découvertes, sur entre
autres des instruments, jusqu’alors inconnus .
Brusquement vers l’âge de 2 ans, le vocabulaire de l’enfant s’enrichit, il prononce une
centaine de mots et comprend tout ! Votre enfant découvre le plaisir d’employer des mots, de
nouveaux mots dans un bon contexte et le montre !
Un enfant qui grandit dans un environnement riche en langage apprend naturellement à
parler.
Les découvertes sensori-motrices :
Le développement intellectuel du bébé et du jeune enfant est étroitement rattaché aux
activités sensorielles et motrices. C’est à travers ses actions que le jeune enfant comprend, tout est
basé sur l’expérimentation. Les enfants apprécient toucher de nouvelles matières, de nouveaux
objets… les vêtements, les livres tactile, les plaques du toucher, la nourriture aussi !! Toutes les
activités de manipulation sont bénéfiques au développement de l’enfant et ils y prennent grand
plaisir !! Au Multi-Accueil ils manipulent la pâte à modeler, la pâte à sel, les plaques du toucher ,
l’eau, les bulles de savon etc…
Les activités de motricité globale les accompagnent dans leur développement moteur et dans
leurs nouvelles expériences.
Afin de favoriser l’éveil de l’enfant au Multi-Accueil et de répondre à leurs besoins,
notre projet éducatif Ecoutons ce que les bruits font répondra à ces différents besoins. De plus les
activités qui vont être mises en place vont être des temps de regroupement, de relations avec les
autres enfants et l’équipe. Les enfants ont besoin de soins chaleureux, pour devenir capables de
confiance, d’empathie et de compassion. Ces interactions, enrichissantes sur le plan émotionnel
contribuent au bon développement des enfants. Les temps de rassemblement sur le tapis pour les
comptines ou pour écouter les histoires et découvrir des images, et partager des activités de
manipulation sont des interactions que les enfants apprécient tout particulièrement. Ils procurent la
sécurité outre les repères que nous leur fixons lors des moments passés au Multi-Accueil. Les enfants
sont capables de beaucoup d’interactions avec autrui, les enfants se posent sur nos genoux, nous
apportent un jeu pour partager un moment ensemble pour les plus grands, ils nous racontent que les
frères ou sœurs sont à l’école ou que maman fait la vaisselle !
De plus lors de l’évaluation du précèdent projet, les parents ont fait ressortir que l’équipe est
chaleureuse, toujours accueillante et gaie !! L’environnement paraît joyeux et convivial ! Un enfant
éduqué dans la gaieté est un enfant qui va bien et qui transmettra de fait un bien-être certain.
La créativité musicale
La créativité musicale est l'une des fonctions essentielles du cerveau.
Les joies (et bienfaits) de la musique :
Langage universel par excellence, la musique est l’une des pratiques culturelles les plus anciennes.
Elle transmet toutes les émotions, des plus douces aux plus intenses. Elle peut rassembler les foules ou
alors se prêter à la méditation la plus personnelle.Elle sait être savante ou instinctive et se transmet
par tradition orale ou écrite. La musique, grâce à l’interprétation, peut s’offrir à de multiples
éclairages.Elle peut se jouer seule ou en groupe, intime ou collective.Son apprentissage demande des
qualités d’écoute, d’analyse, de mémoire, de patience.Mais la maitrise progressive de son art apporte
beaucoup de joie, de fierté et de bonheur.La musique vous apprend à donner ou recevoir, à crier ou
chuchoter, à dominer ou accompagner.Elle sait se faire calme et langoureuse, ou ferme et décidée, ou
furieuse et déchaînée.
La musique vous apprend la vie. La musique, c’est la vie.
La musique, mille et une vertu
•
•
•
Dès la naissance, le bébé reconnaît les morceaux de musiques préférés par ses parents, écoutés
pendant la période de gestation.
In utéro, la musique le déstresse et éveille également l'ensemble de ses fonctions cérébrales et
physiques.
La musique lui permet de ressentir des émotions et une sensation de sécurité, sentiments qu'il
retrouvera une fois sortit du ventre de la maman.
Le projet Ecoutons ce que les bruits font va consister à créer un univers autour de ce thème.
L’Objectif principal est la Sensibilisation au monde sonore.
Les Objectifs précis
•
Plaisir de manipuler
•
Se familiariser avec les différents instruments
•
Favoriser les découvertes de motricité fine et globale
•
Approche des différents univers sur le thème de la musique
•
Activités à la fois individualisées (respect du rythme de l’enfant) et collective
(rassembler, socialiser)
•
Favoriser les moments de relations, que ce soit entre enfants, entre enfants et adultes
•
Développer le langage
•
Favoriser l estime de soi
•
Valorisation de l’enfant
•
Echange avec les parents
Au travers d’activités ludiques, les ateliers d’éveil musical ont pour objectif de faire découvrir
à l’enfant sa voix et le monde sonore, développer son sens artistique, stimuler son imagination et sa
créativité.
Nous baserons nos critères d’évaluation de projet sur ces objectifs grâce aux observations
recueillies au Multi-Accueil, des enfants et au retour que nous ferons ou non les parents mais aussi
l’équipe du Centre Social. Puis grâce à un questionnaire que nous distribuerons aux parents en fin de
projet.
Le déroulement du projet.
Le projet s’articulera en trois temps ;
•
La découverte des instruments de musique
•
Les chansons
•
La danse
La découverte des instruments de musique consistera à mener une activité d’éveil
musical par semaine. Les ateliers sont présentés dans un esprit récréatif où le jeu, associé à la
découverte, donne la possibilité aux enfants de « vivre la musique » avant tout.
Ces séances d’éveil font appel aux facultés sensitives de l’enfant telles que la perception
auditive, tactile et visuelle, le rythme, la coordination, l’orientation et, selon l’âge, le développement
de sa capacité d’écoute et de concentration.
L’éveil musical a pour but d’éveiller l’enfant dans sa vie de tous les jours. Il lui permet de
développer un certain nombre d’acquis sous forme de jeux : sur le geste, le mouvement à travers la
manipulation d’instruments, de favoriser son développement, ses sens (vue, toucher, ouïe…)
Ces jeux permettent de développer l’écoute, l’attention, la reproduction, le rythme, de faire travailler
l’imagination,
la
mémoire.
Tout petit, il prend conscience qu’il est une personne à part entière, par la relation, l’échange et la
communication sonore et vocale avec les autres enfants et avec les adultes. Ceci l’amènera plus
rapidement à une confiance en lui, en surpassant ses angoisses de l’inconnu, du noir, de l’espace…
Déroulement d’une séance d’éveil musical
Le besoin d’être à l’écoute de chaque enfant nécessite de travailler en petit nombre (de 5 à 6
enfants par groupe, si possible)
L’atelier dure une trentaine de minutes, mais la durée est légèrement variable en fonction du
nombre d’enfant par groupe, de leur âge et de leur réaction à l’activité proposée.
Déroulement « type » d’une séance :
•
Mise en confiance des enfants. Un rituel musical est proposé au début de chaque séance
pour donner des repères aux tout-petits.
•
Jeu libre et ludique (explorations instrumentales) : mise à disposition de petits instruments
pour que chaque enfant ait son moment exploratoire individuel après la présentation des
instruments faite par l’adulte.
•
Echange et communication (moment musical collectif) ; activités autour de l’écoute, de
l’improvisation, du mouvement
•
Retour au calme, détente, relaxation pour clore la séance.
L’exploration sonore se fait par la découverte des instruments de musique. Les enfants
disposent d’instruments adaptés à leur âge. Les enfants sont actifs, ils explorent, tentent d’imiter les
adultes, les secouent…
Le chant, les chansons
C’est un moment convivial entre l’adulte et les jeunes enfants. C’est un plaisir qui développe
leurs sens de l’écoute et de la concentration. Le répertoire des chansons est généralement varié :
comptines, berceuses, chansons accompagnées par la danse …
L’avantage des chansons pour l’enfant est certain : une découverte de la magie des mots et du
vocabulaire. En plus, à travers les personnages, il structure son imaginaire.
En chantant avec les enfants, l’adulte instaure une relation d’échanges porteuse d’émotions.
Pour commencer, les enfants chantent des onomatopées puis apprennent de façon ludique un
vocabulaire de base.
L’écoute d’une musique se passe, en général, dans des instants de repos et de retour au calme ;
les temps de relaxation notamment ou d’accueil. L’utilisation d’enregistrement est plus facile mais
une écoute avec les instruments et les musiciens que nous sommes en direct est encore mieux.
Le côté « amateur » ne gêne pas du tout les enfants. Mais il est vrai que pour chanter, il faut
faire preuve d’une forme de dépassement de soi, il faut, en quelque sorte, oser, « se mettre en scène »
et cela n’est pas toujours aisé.
L’essentiel est que le moteur soit le plaisir. Toutes les richesses inhérentes en découleront et
elles sont nombreuses. Chanter, c’est transmettre un bout de notre patrimoine, jouer avec la voix,
s’initier au sens du rythme, faire un premier pas vers le langage, permettre un retour au calme et
apaiser. La musique développe l’écoute
Pour stimuler la mémoire musicale des enfants, les écoutes doivent être variées passant d’une
musique classique à une musique plus folklore pour des activités plus motrices et festives.
La danse
C’est un moment d’écoute mêlé à une expression corporelle. La danse sur une musique
permet une liberté d’expression avec ou sans accessoires où l’enfant donnera libre choix à son
imagination.
L’avantage de la danse est qu’elle associe un moment d’écoute musicale à un jeu rythmique et
convivial où petits et grands partagent des instants magiques.
En développant son sens du plaisir et de l’échange, les ateliers d'éveil musical stimulent
l’imagination des enfants et leur créativité et représentent une réelle valeur dans les activités
proposées au multi-accueil. Quelle que soit la technique utilisée, l’éveil musical permet d’apaiser et
de créer une relation intense entre l’enfant et l’adulte.
Au maximum, nous veillerons à accorder la décoration du multi-accueil! Et nous comptons
sur notre créativité et sur les suggestions des parents pour nous adapter.
Grâce aux activités manuelles, les enfants donneront des supports à l’équipe pour qu’elle
décore le multi-accueil d’instruments de musique etc…
La décoration attirera l’attention visuelle des enfants, notamment de par les couleurs vives et
éveillera leur curiosité : « c’est quoi ça ?! ».
Les activités autour de la musique seront menées tout au long de l’année en parallèle avec
d’autres activités qui éveillent tout autant l’éveil et le développement de l’enfant. Des activités de
graphisme Ils pourront aussi faire du graphisme de peinture, de feutres, de craies, de crayons divers
sur de grands espaces! Puis, plus simplement des coloriages des dessins, grâce à différents outils
comme les crayons de couleurs, les crayons gras, etc… Les activités de motricité globale et fine, les
jeux symboliques et d’imitation etc….
Le partage de ces moments développeront les relations sociales de l’enfant.
Des activités de découvertes, socio-affective :
Nous prévoyons d’aller voir des spectacles musicaux adaptés aux tout-petits deux fois dans
l’année.
Le visionnage d’un spectacle sensoriel sur le thème des couleurs va être élaboré par l’équipe
du multi-accueil.
De plus, la compagnie Zébuline viendra jouer son spectacle musical « le cadeau de dernière
minute » le 21 décembre 2012. Le papa noel apportera en cadeau un instrument de musique à
chaque enfant. Les enfants vont confectionner comme cadeau de fin d’année pour leurs parents un
cadre qui met en scène l’enfant en train de faire de la musique !!
Nous communiquerons bien sûr les activités aux parents et les plaisirs que prennent les
enfants.
Les ressources
Les moyens humains
Le projet sollicite l’implication de chaque membre de l’équipe (surtout la voix !) du
multi-accueil de manière constante ; en effet chacune d’entre nous est amenée tout au long de ce
projet, grâce à ses compétences professionnelles, à prendre un groupe d’enfants en activités (soit une
professionnelle pour 8 enfants marcheurs ou pour 5 enfants non marcheurs). De plus le projet étant
existant au-delà des activités, l’équipe du multi-accueil se réfère au projet dès que l’occasion se
présente (lien avec la maison, histoires imaginaires improvisées etc…)
De plus, en mars 2013, le Centre Social mettra la culture à l’honneur. Le multi-accueil
y apportera sa touche musicale !
Ce projet ne peut exister sans la participation des enfants bien sûr mais également des
parents qui peuvent nous amener de riches idées.
Le projet avec les partenaires :
Le projet avec le secteur famille et les mamans du multi-accueil:
Il consiste à travailler en transversalité entre secteurs tout en continuant notre papothèque « goûter
équilibré » qui se déroule tous les premiers mardi de chaque mois. Le projet a pour but de sensibiliser
les personnes aux règles de diététique. Les adultes en préparant des recettes et en ayant des notions
théoriques sur l’équilibre alimentaire grâce à l’intervention d’une diététicienne apprennent à mieux
se nourrir et à transmettre leurs savoirs. Au travers du goûter mensuel avec les touts petits, les
adultes éveilleront leur goût et leurs sens en général en lien avec leur projet pédagogique sur la
musique d’octobre 2012 à septembre 2013. En effet, or mis les ateliers purs avec la diététicienne les
adultes pourront préparer le goûter des enfants qui ont la forme d’instruments de musique
accompagnés d’une professionnelle de la garderie.
Le projet de partenariat avec la crêche Sésame, boulevard d’Armentières :
Il s’agit de partager une fois par mois des temps d’activités avec un groupe d’enfants de la crêche
Sésame et un groupe des enfants du multi-accueil. Nous allons essayer d’alterner le lieu de nos
rencontres afin que chaque structure puisse découvrir des locaux différents, un public différent
etc… Lors de ces rencontres, nous serons amenées à proposer des activités d’éveil musicale. Nous
proposerons également à la crêche Sésame de participer à notre spectacle de fin d’année.
Le projet avec l’association ARA
L’ARA, association roubaisienne œuvrant dans le domaine de la pratique musicale, propose un projet de
sensibilisation à la mise en place et au suivi de projets culturels auprès des médiateurs jeunesse
(animateurs, enseignants, coordinateurs jeunesse…) par le biais de la musique et de sa pratique.
Cette sensibilisation a pour objectif de développer avec les médiateurs « relai » une réflexion
globale sur le suivi et l’accompagnement des projets culturels auprès des jeunes.
Ce projet, dans son contenu, a pour objectif d’allier des temps d’échange et de réflexion
autour de l’accompagnement des pratiques culturelles, et des temps de pratique culturelle (atelier de
pratique musicale, sortie spectacle). (annexe 1)
Les moyens matériels

Pour les activités manuelles et de manipulation ; cela regroupe tout le petit matériel
nécessaire à ces activités type peinture, pinceaux, feuilles, jeux d’encastrements etc…

Pour les activités sensorielles : nous pensons aux matériaux qui permettent les activités de
manipulation et d’éveil sensoriel, ici les instruments de musique sont mis en avant.
Ainsi
aliments que nous proposerons pour les goûters mensuels

Pour les activités de langage ; nous explorerons des livres, des imagiers, des affiches etc…

Pour les activités de découvertes socio affectives ; nous aurons besoin, notamment de louer un
un autobus.
En ce qui concerne le spectacle sensoriel qui se déroulera courant 2013, afin de préserver
l’effet de surprise, nous ne mentionnons pas le matériel utilisé… nous vous fixerons rendez-vous en
pour cette projection.
Toutes ces activités n’auraient pas de sens sans notre voix ; outil essentiel afin de mettre des
mots sur les diverses expériences des enfants, ce que nous appelons la verbalisation. Et bien sûr pour
chanter en chuchotant et à tue-tête !!
La plupart du matériel est déjà au multi accueil, cependant quelques commandes ont été
nécessaires.
Les moyens financiers

Les commandes
Chez MAJUSCULE particulièrement pour renouveler notre matériel éducatif et pédagogique :
1320€ environ pour l’achat de nouveaux instruments de musique, d’affiches et d’activités musicales.
•
Les sorties prévus pour renforcer la parentalité et créer le lien parents/enfants/professionnels
-Le spectacle sensoriel organisé pas l’équipe en 2013 dont le titre n’est pas encore défini pour 500€
environ de petit matériel et de déguisement
-Le spectacle de fin d’année « le cadeau de dernière minute » par la compagnie Zébuline dont le coût
s’élève à 420€ est un spectacle musical adapté aux enfant de moins de trois ans.
-les sorties aux 2 spectacles musicaux. Le pris d’une place s’élevant à environ 30 euros par
personnes. Le budget s’élevera sera de 1200€ environ pour les deux spectacles, selon le nombre de
familles y participant ainsi que selon les réalités financières du Centre Social. Nous prévoyons de
demander aux familles une participation financière.
-La location d’un autocar pour aller aux sorties: 700€ environ
Nous prévoyons une marge de 800€ environ pour l’année pour d’autres besoins éventuels tels
que du matériel, des spectacles, des autres sorties etc…
Le coût total prévisionnel (dans l’attente des devis et des achats futurs) du projet
éducatif s’élève à 4940€ sans compter la participation financière des familles.
Au cours de l’année et chaque mois, en rapport avec le projet nous chanterons ensemble les
comptines, nous lirons des histoires aux enfants, ils exploreront les livres. Nous mettrons en place les
activités citées précédemment. Nous favoriserons leur bien être tant corporel que l’estime se soi et
nous valoriserons les enfants dans leurs diverses acquisitions, nous répondrons aux besoins
primaires. Et nous ferons tout pour que les enfants et les parents prennent grand plaisir à participer
au projet Ecoutons ce que les bruits font!!!
"Traversée directement par les désirs et les
pulsions, la musique n'a jamais eu d'autre sujet
que le corps" J.Attali
LES ANNEXES
Annexe 1 :
Projet de Sensibilisation des médiateurs « relais » et des jeunes à la mise en place et au suivi de projets
culturels musicaux
Présentation
L’ARA, association roubaisienne œuvrant dans le domaine de la pratique musicale, propose un projet de
sensibilisation à la mise en place et au suivi de projets culturels auprès des médiateurs jeunesse (animateurs,
enseignants, coordinateurs jeunesse…) par le biais de la musique et de sa pratique.
Cette sensibilisation a pour objectif de développer avec les médiateurs « relai » une réflexion globale sur le
suivi et l’accompagnement des projets culturels auprès des jeunes.
Ce projet, dans son contenu, a pour objectif d’allier des temps d’échange et de réflexion autour de
l’accompagnement des pratiques culturelles, et des temps de pratique culturelle (atelier de pratique
musicale, sortie spectacle).
Cette sensibilisation s’articule en deux temps :
Dans un premier temps, nous proposons de sensibiliser les « relais » à l’accompagnement de la pratique
culturelle. Cette première phase proposera aux médiateurs d’une part un atelier « retour sur spectacle »
autour d’une représentation, et d’autre part des ateliers de pratique musicale en lien avec les projets initiés au
sein du centre.
Dans un second temps, nous proposons aux relais d’associer les jeunes qu’ils encadrent au sein de leur
structure, dans une démarche de découverte de certaines disciplines artistiques. Les ateliers seront proposés
en fonction du projet de la structure et s’intègreront dans le projet global. Ces ateliers ont pour but de
permettre aux médiateurs de mettre en pratique les pistes de réflexion développées lors de la première phase
de sensibilisation, et de mettre sur pied une action musicale avec les jeunes.
Détails des ateliers :
1er phase : sensibilisation des « relais » :
- Atelier « Retour sur spectacle »
A la suite d’un spectacle auquel ont assisté collectivement les animateurs participants, cet atelier a
pour but de développer avec les médiateurs une réflexion globale sur l’enjeu et la nécessité d’un
« accompagnement » des jeunes à la pratique culturelle (et notamment d’un spectacle). Cet atelier « retour »
de spectacle, vise à mettre en scène les médiateurs et à leur donner des pistes pour développer leur
démarche d’ « accompagnateur culturel ».
- Atelier de pratique musicale :
Ces ateliers de pratique, encadrés par un musicien spécialisé, ont pour objectif d’initier les
médiateurs relais à la pratique des musiques actuelles et traditionnelles, et de leur permettre d'être plus à
l'aise dans la mise en place de tels ateliers avec les jeunes. L'objectif est également de donner des clés aux
médiateurs relais sur leur rôle à jouer en tant qu’accompagnateur lors des ateliers, et des pistes de travail sur
la suite à donner au sein du centre à de tels ateliers.
Durée : 16h (1h « retour sur spectacle », 15h d’ateliers de pratique)
2eme phase : Sensibilisation des animateurs et des jeunes :
Cette phase proposera aux jeunes encadrés par les médiateurs « sensibilisés » (lors de la 1ere phase)
de s’initier à la pratique musicale tout en favorisant la rencontre et le travail collectif autour d'une pratique
artistique. L’objectif est d’intégrer ces ateliers dans les projets déjà existants au sein de la structure et de les
compléter, afin de créer un ensemble cohérent et homogène. Cette 2eme phase a pour objectif également
d’inciter les médiateurs relais à mettre en pratique auprès des jeunes les méthodes d'"accompagnement"
dispensées par l'équipe encadrante du projet.
Durée : 40h30 au total