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Point conseil BTP
Repères
méthodologiques
Direction de la formation
Mai 2006
sommaire
Le rôle des Points conseil BTP
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Les fonctions du Point conseil BTP …
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L’animation du Point conseil BTP
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Le Point conseil BTP dans le CFA-BTP
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Les locaux du Point conseil BTP
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Glossaire
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Le rôle des
Points conseil BTP
Missions du Point conseil BTP
Un dispositif pour "l'intégration accompagnée"
Objectif général
Conformément à la demande de la profession, pour contribuer à la réussite de la formation des jeunes en leur
apportant une aide à l'orientation spécifique vers les métiers du BTP, le CCCA-BTP définit un dispositif
professionnel destiné à apporter un appui aux deux signataires du contrat d'apprentissage, « en amont » de la
signature (ou avant l'entrée en formation) et également « en aval » de la formation.
« En amont » : Il s'agit de développer les bases de la motivation de l'ensemble des jeunes entrant dans
le BTP pour les mettre en perspective de réussite et réduire les erreurs d'orientation mais également de
contribuer à la qualité du recrutement en apportant aussi un appui aux entreprises. Ce dispositif
d'accompagnement vise à renforcer l’intégration professionnelle des jeunes apprentis.
« En aval » : l'accès à l'emploi représente un axe prioritaire qui peut cependant prendre des formes
indirectes comme la poursuite de formation. La problématique essentielle du rapprochement entre le jeune
et le monde de l'entreprise consiste à rendre visible et à valoriser, pour un employeur, le parcours accompli
pendant l'apprentissage. La fidélisation des futurs professionnels qualifiés ou hautement qualifiés du BTP
passe nécessairement par la qualité de leur accueil en centre de formation et en entreprise. Le Point
conseil BTP constitue un lieu ressource pour contribuer à la qualité de cette relation.
Il s'agit de mettre les jeunes en perspective de réussite de leur formation aux métiers du BTP.
Améliorer l'image des métiers du BTP.
Développer les bases de la motivation du jeune. Réduire les erreurs d'orientation.
Contribuer à la qualité du recrutement.
Apporter un appui aux entreprises souhaitant accueillir des jeunes.
Accompagner l'intégration professionnelle dans la branche du BTP.
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Les fonctions du
Point conseil BTP
Organisation générale
1. Découvrir les métiers et les formations du BTP
Diffuser une information adaptée sur la formation professionnelle initiale et les métiers du BTP
ou sur les centres ressources susceptibles de diffuser cette information.
Les actions d'informations concernent la présentation des métiers du BTP, de l'alternance, du CFA,
principalement auprès des publics de collégiens. Les opérations "portes ouvertes" entrent dans cette
catégorie (ainsi que des opérations inter-établissements comme les forums des métiers).
Assurer une information adaptée aux "prescripteurs" de l'orientation du bassin d'éducation
et /ou du bassin d'emploi.
Il est intéressant de rechercher l'efficacité en ciblant la communication sur les prescripteurs, professeurs
principaux des classes de collège, principaux de collèges, parents.
Et notamment auprès, des CO-P I, des responsables des MIL ou des PAIO II, des prospecteurs placiers
des ALE III, et des autres personnes susceptibles de faire connaître les métiers du BTP (et son dispositif
d'orientation et d'accueil dans ses métiers.)
Organiser une découverte des métiers, des entreprises et des perspectives d'évolutions dans le
BTP, articulée avec les initiatives et les manifestations existantes.
En organisant une découverte des métiers du BTP (en relation avec les manifestations ou dispositifs
existants, comme les coulisses du bâtiment, les mercredis des métiers et les artisans messagers, etc.).
En diffusant une information adaptée sur la formation professionnelle initiale (les voies de formation du
bassin d'éducation) ou sur les centres ressources susceptibles de diffuser cette information.
En assurant l'accueil des personnes souhaitant bénéficier d'un premier contact avec les matériaux ou
techniques du BTP soit par le biais de mise en situation professionnelle, soit par des enquêtes
accompagnées (où schématiquement, après un premier entretien au Point conseil BTP, le jeune
interviewe un professionnel en poste ou un employeur puis "débriefe" les réponses avec l'animateur du
Point conseil BTP afin d'éprouver ou de renforcer sa motivation pour le métier enquêté. Cette démarche
présente l'avantage d'une mise en œuvre facilitée par rapport à des mises en situation professionnelles et
elle peut connaître de nombreuses adaptations en fonction des situations individuelles.)
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Proposer l'élaboration d'un projet de formation dans le BTP ou, le cas échéant, une ré-orientation
vers les dispositifs d'orientation générale.
Et notamment, indiquer aux jeunes qui se rendent au Point conseil BTP et qui ne trouverait pas un projet
professionnel dans les métiers du BTP, les ressources qui existent dans leur environnement : les Centres
d'Aide à la Décision (CAD) des chambres consulaires, les Centres d'Information et d'Orientation, la Mission
générale d'insertion de l'Éducation nationale, les PAIO, les CIDJ IV, l'AFPA, l'ANPE, les Maisons de
l'emploi, etc.
Le jeune
découvre l'environnement professionnel du BTP
et les ressources à sa disposition pour y
accéder et y évoluer (notion de fidélisation).
L'entreprise
reçoit les informations nécessaires à la
préparation, à l'accueil et au suivi du jeune
pendant son parcours dans l'entreprise.
2. Construire son projet BTP
Évaluer ses atouts pour atteindre un projet réaliste et réalisable.
Les "épreuves de positionnement" peuvent être proposées à différents moments du parcours de l'apprenti.
Les CFA qui ont organisé leur accueil, après leurs actions d'information, profitent en général du premier
entretien pour organiser des tests.
Le point de vigilance porte sur la façon dont ces tests sont exploités ensuite pour adapter le
parcours.
Rappel : les articles R 117—1 et suivants du Code du travail, (portant sur l’adaptation de la durée du
contrat d’apprentissage) n'autorisent qu'une application extrêmement restrictive de la notion d’évaluation.
Celle-ci n'est licite que lorsqu'elle a pour but l'adaptation du parcours de formation du jeune.
Organiser un "positionnement" du bénéficiaire par rapport à un projet professionnel dans
le BTP.
Une attention particulière doit donc être accordée aux outils utilisés pour le positionnement au sein des
CFA du réseau CCCA-BTP. Pour des raisons méthodologiques, l'évaluation peut porter sur des
connaissances, des aptitudes ou la motivation.
Leur qualité ne devrait pas être discutable ni sur le plan déontologique1 ni sur le plan méthodologique et
l'évaluateur qualifié pour la mise en œuvre de ces outils dispose donc des compétences nécessaires pour
ce faire. (Il s'agit de compétences distinctes, bien que complémentaires, des compétences pédagogiques
maîtrisées par le CFA.)
1
Dans le respect de la personne.
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En conséquence, l’évaluateur ou le chargé d’évaluation est capable de justifier les techniques et méthodes
employées dans le respect des personnes.
Le positionnement peut concerner tous les apprentis qui entrent au CFA
Organiser une restitution positive de ce positionnement.
Une restitution (de l'évaluation) positive ne signifie pas une version fardée, teintée d’angélisme. Elle doit
comporter des informations utilisables par l’individu pour faire évoluer son projet. Il ne peut pas non plus y
avoir d'évaluation sans restitution. Celle-ci contribue à compléter l'information de celui qui en bénéficie. La
restitution peut évidemment comporter des recommandations, par exemple, suivre plutôt une mention
complémentaire qu’un BP ou un aménagement du rythme de l’alternance négocié avec l’employeur ou des
séquences en APP ou avec des associations affiliées à l’ANLCI v. Une négociation avec l’employeur peut
être envisagée. Les options sont nombreuses et les conseils peuvent être fortement individualisés.
Concrètement, la restitution (y compris celle faite à l'employeur) ne peut jamais être une fiche où figure :
avis favorable, avis défavorable ni même avis réservé.
Organiser une mise en relation avec des employeurs lorsque ce projet emprunte la voie de
l'apprentissage avec la signature du contrat et proposer des pistes de remédiation adaptées si
nécessaire.
Les CFA-BTP ne sont qu'exceptionnellement chargés du rôle administratif d’enregistrement des contrats.
Ils peuvent cependant organiser une sorte de bourse d'apprentissage destinée à opérer des mises en
relation entre les jeunes en recherche d'un contrat et les employeurs qui cherchent un apprenti. La qualité
de la relation de l'établissement avec les entreprises est déterminante pour éviter tout malentendu.
Le jeune
formule un projet réaliste dans les branches du
BTP, compte tenu de ses aptitudes, goûts et
souhaits pour favoriser sa réussite.
L'entreprise
bénéficie de la mise en relation avec des jeunes.
Elle est associée à l'élaboration du projet.
3. Valider et réussir son parcours BTP
Formaliser et valider le projet professionnel du jeune.
L'intégration accompagnée et choisie dans les métiers du BTP constitue la finalité du dispositif. Le Point
conseil BTP demeure donc un lieu ressource pour ses bénéficiaires, jeunes et entreprises, au-delà de la
formation. La phase de réalisation du projet professionnel peut comporter des phases différées.
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Par exemple, un apprenti de BP qui ne passerait pas son diplôme l'année de fin d'étude pour des raisons
économiques (un gain à court terme) pourrait cependant reprendre la voie de la certification quelques
années plus tard sous forme de VAE (par exemple pour des motifs de gestion de carrière).
Le Point conseil BTP reste ressource pour informer et orienter ses bénéficiaires dans cette perspective : il
s'agit d'une démarche de fidélisation.
Remettre et expliciter les objectifs et le rôle du Passeport BTP.
La problématique essentielle consiste à rendre visible ainsi qu’à valoriser le parcours formatif et les
compétences professionnelles des jeunes à leur sortie du CFA voire au-delà. L’ambition poursuivie par la
branche professionnelle du BTP est de promouvoir le développement de l’employabilité des jeunes en leur
permettant de mettre en avant leurs différentes compétences acquises et leurs réalisations au sein d’un
Passeport BTP. Ce dernier constitue une étape essentielle et fondatrice du développement de la validation
des acquis par la formation et par l’expérience.
Organiser les étapes du parcours de formation en relation avec l'entreprise et l'organisme de
formation.
La définition du projet professionnel est traitée comme un processus qui recouvre différentes étapes
identifiées :
où il s'agit de découvrir,
où il s'agit de comprendre,
où il s'agit de hiérarchiser et de choisir,
et où il faut agir.
Le Point conseil du BTP part ainsi des questions que la personne se pose sur elle-même et sur son projet,
pour aller jusqu’au plan d’action de son choix personnel et professionnel. Le bénéficiaire trouvera au Point
conseil l'assistance qui lui permettra de construire le plan de formation au service de son projet dans le
BTP.
Assurer le suivi du parcours dans la durée : actualisation du parcours, poursuite de formations,
aide à l'insertion professionnelle, perspectives de reprise ou de création d'entreprise.
Quitter le CFA pour s'engager durablement dans le monde du travail constitue une période de rupture pour
le jeune. En conséquence, conformément à l'ambition d'une intégration accompagnée, l'assistance du
Point conseil BTP doit persister au-delà de l'examen. Ainsi, il demeure une ressource tant pour les
anciens apprentis que pour les employeurs.
En particulier, le Point conseil BTP, en fonction des besoins des individus ou des entreprises, peut
contribuer à alimenter leur projet.
Par exemple :
En permettant à un individu d'obtenir une certification (de type diplôme, par exemple) soit en
reprenant le cours d'une formation interrompue prématurément, soit pour accéder à un niveau
supérieur de certification professionnelle, soit pour qu'il valorise son expérience par un certificat,
éventuellement en s'engageant dans un processus de VAE.
En facilitant la mise en relation (en partenariat avec le SPE VI) entre des entreprises en recherche
de personnels qualifiés et des primo-entrants dans la branche du BTP, en organisant notamment
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pour ces derniers la présentation de réalisations probantes pour un employeur dans le métier visé.
Ce point mériterait une réflexion sur l'opportunité que le salarié aurait à faire connaître ses capacités
particulières quant à des métiers dits "en tension". (Avec son accord, au travers d'une bourse
des expériences où le salarié choisirait de partager la partie de ses réalisations qu'il juge
"porteuses"). Ainsi, le Point conseil BTP, en concertation avec les services du SPE, apporterait
également un service aux employeurs en participant à des mises en relation ciblées sur des métiers
en tension dans un bassin d'emploi déterminé (notion de territoire).
En terme de perspective, le Point conseil BTP peut développer une fidélisation de ceux qui auront
bénéficié de ses services en leur permettant d'envisager leur mobilité professionnelle, soit dans un
contexte de reclassement suite par exemple à un problème économique, dans une perspective de
reclassement dans une autre région ou encore un problème d'accident du travail, soit pour des
motifs privés, dans une perspective de gestion de carrière ou de rapprochement géographique.
Le jeune
planifie les étapes de son parcours de formation et
envisage son évolution dans la branche BTP. Il reçoit
le Passeport BTP.
L'entreprise
reçoit une information sur la charte du maître
d'apprentissage, la charte de l'alternance, la
formation des maîtres d'apprentissage et le titre de
Maître d'apprentissage confirmé (MAC).
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L'animation du
Point conseil BTP
Le conseiller jeunes-entreprises
Extrait du référentiel métier/compétences
Mission générale
En diffusant une information et des conseils adaptés, il contribue à l’élaboration ou à la confirmation du projet
professionnel des jeunes dans les métiers du BTP. Il accompagne ces parcours jusqu’à l’accès à l’emploi. Il
participe à l’accueil et à l’information des familles et des entreprises, ainsi qu'au positionnement des jeunes. Il
développe des participations actives avec l'ensemble des publics et représentants institutionnels et
professionnels afin de promouvoir les métiers, l'apprentissage et le CFA-BTP.
Finalités
Proposer à chaque apprenti un parcours de formation adapté à ses motivations et à ses aptitudes jusqu'à son
accès à l'emploi.
Proposer à chaque entreprise une information adaptée et une réponse à ses besoins
Disposer d'éléments qualitatifs afin d'améliorer le dispositif global d'accueil et d'accompagnement des
apprentis.
Assurer le rayonnement du CFA et la promotion des métiers, des formations et de l'apprentissage du BTP.
Domaines d'activités
Accueil et accompagnement professionnel des apprentis
Il contribue à la conception et à l'évolution du dispositif d'accueil et d'aide au choix professionnel à
destination des jeunes et des familles afin de leur permettre de définir ou de préciser leur projet.
Il participe, en concertation avec l'équipe pédagogique, à l'évaluation des potentiels et au positionnement
des apprentis afin d'adapter leurs parcours.
Il participe au processus et au suivi des inscriptions, en concertation avec les collaborateurs en charge du
traitement administratif des dossiers d'inscription.
Il participe, en concertation avec l'équipe pédagogique, à l'adaptation des parcours de formation
personnalisés et à leur suivi.
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En collaboration avec l'équipe pédagogique, il peut, ponctuellement, avoir un rôle de médiateur auprès des entreprises
dans le cadre d’un suivi individuel d’un apprenti.
En relation avec l'équipe pédagogique, il propose, et organise des actions de préparation à une insertion durable dans
la vie professionnelle (techniques de recherche d’emploi, curriculum vitae, lettre de motivation, préparation à
l’entretien de recrutement, …) .
Il contribue ou incite à la construction d'une démarche de poursuite de formation pour certains apprentis.
Il anime, en relation avec l'équipe de direction, les démarches pour faciliter l'accès à l'emploi de tous les apprentis
sortants et développe pour cela les partenariats avec les services de l'État (ANPE, Maison de l'emploi, etc.).
Accueil et conseil pour les entreprises
Il identifie les besoins des entreprises, les informe et les conseille.
Il facilite le rapprochement entre les entreprises et les jeunes pour la signature du contrat d'apprentissage
et pour favoriser l'accès à l'emploi.
Il conseille les entreprises dans l’amélioration de leurs pratiques d’accueil, d’intégration et de fidélisation.
Il contribue à la promotion des métiers du BTP, de l’apprentissage et du CFA.
En collaboration avec l'équipe pédagogique, il peut être l'interface entre les entreprises et le CFA dans le
cadre d'un accompagnement individuel de l'apprenti.
Études et suivi de l'insertion professionnelle
Il participe à la réalisation de toutes les enquêtes concernant l'insertion professionnelle et le devenir des
apprentis et les exploite.
Il participe à la conception et à l'exploitation de toutes enquêtes concernant l'accueil, l'intégration des
apprentis et leurs abandons.
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Le Point conseil BTP
dans le CFA-BTP
Le Point conseil BTP répond à une
logique d'interface
Le Point conseil organise l'accueil des jeunes et des entreprises tout au long de l'année
et en particulier de mars jusqu'en octobre suivant.
L'équipe de direction intègre chacune des dimensions du
Point conseil BTP au niveau du projet d'établissement.
En particulier, elle veille à l'équilibre des activités du conseiller jeunes-entreprises pour éviter qu'il ne se trouve
cantonné qu'à une seule dimension de son action. Le conseiller jeunes-entreprises (CJE) n'est pas un "super
animateur" ni un "super médiateur", ni un "super assistant social". Une identification claire de ses fonctions
s'impose car il ne se substitue pas à l'existant mais se pose comme une personne-ressource supplémentaire.
La direction affecte en conséquence les moyens d'assistance nécessaires à une action cohérente du
conseiller jeunes-entreprises quant à la taille de l'établissement. La relation du Point conseil du BTP et les
moyens nécessaires à "la bonne" mission des conseillers jeunes-entreprises passe par l'existence effective de
temps de concertations. Compte tenu de ses relations multiples au sein du CFA-BTP, un chapitre du projet
d'établissement devrait lui être consacré pour préciser :
la définition du Point conseil BTP,
son rôle et ses missions,
le profil de son animateur,
ses relations avec l’environnement.
Le Point conseil BTP interface
Avec l'environnement du CFA-BTP, en particulier, il ne se substitue pas à l'existant, ni au dispositif
d'orientation générale : CIO, PAIO, MIL, Maisons de l'emploi, ALE, CAD des chambres consulaires, MGI
VII, ni aux initiatives des professionnels du BTP, ni au SPE.
Par contre, les ressources de l'environnement sont connues par le Point conseil du BTP et il a pour charge
également de se faire connaître d'elles. Notamment le Point conseil BTP appuie sa communication, en
fonction des moyens qui lui sont alloués, sur une analyse de son bassin d'éducation (nombre de collèges,
effectifs, correspondants locaux, etc.). Il s'appuie sur analyse du même ordre pour son bassin d'emploi.
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Le cas échéant, il peut même développer une démarche territoire en fonction du contexte dans lequel se
trouve l'établissement.
Avec l'équipe pédagogique, en particulier avec les formateurs d'enseignement professionnel qui
constituent fréquemment la première source d'information quant aux entreprises et à leurs caractéristiques
dans le bassin d'emploi de l'établissement.
Avec tous les formateurs, en effet, le conseiller jeunes-entreprises conduit les entretiens préalables
avec les jeunes et en outre, il dispose de compétences spécifiques qui lui permettent d'apporter un
éclairage significatif quant à des problématiques personnelles rencontrées par les jeunes dans leurs
relations avec les formateurs. Pour ces derniers certaines informations non confidentielles sont
indispensables pour réguler leur action.
De même, un formateur rencontrant un jeune en difficultés récurrentes peut se sentir désarmé par cette
situation. Des investigations sur les aptitudes, sur la motivation, sur des évènements de vie, voire sur des
conditions sociales peuvent être conduites par le conseiller jeunes-entreprises pour éclairer, peut-être
prévenir, voire « dénouer » une situation de crise. Cette intervention diagnostique peut aussi concerner le
maître d'apprentissage ou l'employeur.
Avec l'équipe éducative, par exemple, suite à une crise particulière ou par rapport à des cas sociaux
ponctuels, le conseiller jeunes-entreprises participe à des concertations pour formaliser les engagements
réciproques des acteurs pour une intégration réussie. De la même façon, le conseiller jeunes-entreprises
constitue une des ressources de l'équipe d'animation pour le compte de laquelle il peut aussi conduire des
investigations particulières. Il n'est cependant pas un médiateur et ses modes d'interventions dans le projet
éducatif en coordination avec les animateurs doivent être précisés, et les limites fixées.
Avec les entreprises, le Point conseil du BTP apporte des informations sur l'insertion dans la branche
mais aussi dans le bassin d'emploi local. Il reçoit les individus pour traiter avec eux des problématiques
d’accueil et d’intégration en entreprise et il informe sur l'action du CFA dans le cadre de la formation en
alternance. Il apporte aussi un conseil lorsque des adaptations de la formation sont nécessaires pour la
réussite de l'apprenti.
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Les locaux du
Point conseil BTP
La signalétique constitue une composante essentielle du Point conseil BTP. Nous
recommandons d'intégrer le logo du CCCA-BTP 2 pour marquer clairement
l'appartenance à un dispositif de branche professionnelle.
Proximité et identité
Les locaux affectés au Point conseil BTP sont clairement identifiés. Cependant, en fonction de l'organisation
de l'établissement, ils peuvent se trouver :
à proximité du secrétariat pour bénéficier de son assistance ;
à proximité du CRAF pour bénéficier des ressources en matière de positionnement ;
les locaux peuvent également bénéficier de la proximité des ateliers pour organiser les mises en
situation qui pourraient s'avérer souhaitables. En outre, des rencontres directes entre les candidats
à l'apprentissage et des apprentis contribuent également à la définition du projet professionnel des
bénéficiaires du Point conseil BTP. De plus dans ce cas, l'entreprise peut de visu aisément
constater l'état des équipements et le type de travaux engagés. La notion de complémentarité prend
sens de façon très concrète.
Enfin les familles qui le souhaitent peuvent considérer les conditions d'hébergement de leurs adolescents,
mineurs pour la plupart et dont il s'agira, pour certains, de la première occasion de « découcher ».
Un bureau fermé avec un espace d'archivage (armoires, etc.) dont une zone sécurisée pour des données
confidentielles (armoires avec des serrures de sécurité, etc.) est affectée aux travaux du conseiller jeunesentreprises. Il dispose également d'un équipement informatique (avec en particulier un accès au système
d'information du CFA, de FASTE (ou son équivalent), et une connexion Internet pour accéder au portail du
CCCA-BTP avec une possibilité d'impression dans ce bureau (données confidentielles). Une table de
conférence (avec les sièges nécessaires) complète le bureau pour pouvoir conduire des entretiens individuels
(ou tripartites) dans le calme et la discrétion.
Certains de ces espaces peuvent être pré-existants mais une affectation permanente et une identification
spécifique s'imposent.
Attenant au bureau, un espace d'attente convivial est prévu (sièges confortables, documents d’informations
sur les métiers et les formations, expositions, etc.)
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Le service communication du CCCA-BTP tient à la disposition du réseau la chartre graphique.
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Une salle de réunion équipée d'un vidéo-projecteur et de matériel audiovisuel approprié (téléviseur, lecteur
DVD) doit pouvoir être mise à disposition, pour accueillir un public mixte (une trentaine de personnes) de
futurs apprentis et leurs parents, avec des maîtres d'apprentissage pour des phases d'informations collectives.
Cette salle peut aussi accueillir des groupes de travail lors des phases de positionnement ou à la mise en
œuvre du Passeport BTP.
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Glossaire
I CO-P :
Conseiller d'orientation-psychologue.
La France compte environ 4500 Conseillers d'orientation-psychologue (CO-P) et directeurs de CIO. Ils travaillent
essentiellement auprès des collégiens, des lycéens, des jeunes en voie d'insertion professionnelle et des étudiants. Ils
interviennent directement auprès des jeunes au CIO et dans les établissements du second degré et de l'enseignement
supérieur.
II MIL
: Mission d'information locale
PAIO : Permanence d'accueil, d'information et d'orientation.
Les Missions locales et les PAIO assurent une mission d’accueil, d’information, d’orientation et de suivi personnalisé des
jeunes de 16 à 25 ans, sortis du système scolaire dans une perspective d’insertion professionnelle et sociale.
Elles assurent l'information, l'orientation, le suivi social et professionnel des publics jeunes confrontés aux difficultés
d'insertion. Travaillant en réseau avec l'ANPE, elles font le lien entre les jeunes et les entreprises en proposant des emplois,
et elles élaborent des parcours personnalisés d'orientation, de formation et d'insertion professionnelle.
III ALE
: Agence locale pour l'emploi.
Les agences locales pour l'emploi sont coordonnées par une direction régionale. L'ANPE fait partie du Système public
pour l'emploi qui couvre les champs de l'orientation, du traitement, de la formation et du placement.
IV
CIDJ : Centre d'information et de documentation de la jeunesse.
Le Centre d'information et documentation de la jeunesse (CIDJ) complète l'action de diffusion de l'information de
L'ONISEP (Office national d'information sur l'enseignement et les professions) créé par un décret du 19 mars 1970. Ils
représentent des sources documentaires incontournables.
V
ANLCI : Agence nationale de lutte contre l'illettrisme.
L’ANLCI, créée en 2000, a remplacé le Groupe Permanent de Lutte contre l'Illettrisme. Elle doit recenser, hiérarchiser les
moyens existants, organiser la mise en synergie des actions des pouvoirs publics et des autres acteurs de la lutte contre
l’illettrisme et, par cette organisation, en accroître l’efficacité. L’ANLCI repose sur une logique de mobilisation et de
valorisation des moyens et des acteurs, plus que sur une logique d’action directe, ou de distribution de subventions. Vous
pouvez utilement consulter son site www.anlci.fr
VI SPE
: Système public pour l'emploi.
Le Système public pour l'emploi couvre les champs de l'orientation, du traitement, de la formation et du placement. Les
Maisons de l'emploi représentent un effort concret pour rapprocher non seulement l'ANPE et l’APEC (pour le placement),
l'UNEDIC (pour le traitement), l'AFPA (et les autres organismes publics pour la formation), les CIO, PAIO, Missions
locales (pour l'orientation) mais aussi les collectivités territoriales (nouveaux acteurs du SPE) dans une perspective
d'intégration des expertises.
VII MGI
: (ou MIGIEN) Mission générale d'insertion de l'Éducation nationale.
L'Éducation nationale se voit également assigner une mission générale d'insertion : la Mission générale d'insertion de
l'éducation nationale (MIGIEN). Cette mission dont le principe est posé depuis 1986 a connu plusieurs évolutions qui
précisent son rôle. Elle concerne les jeunes de plus de 16 ans sortant du système éducatif sans qualification et sans
possibilité immédiate de poursuite d’étude.
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