Présentation du Guide CJ Montréal-IU 02-12013-ct

Ministère de la Santé et des Services sociaux
Direction des jeunes et des familles
Guide sur les pratiques relatives au
traitement des fugues des jeunes
hébergés dans les unités de vie et
les foyers de groupe des centres
jeunesse
CONTEXTE DES TRAVAUX
• 2007: Modifications à la Loi sur la protection de la
jeunesse (LPJ)
• 2010: Élaboration du Cadre normatif sur la saisie
des données sur les fugues
• 2010: Début des travaux d’élaboration du Guide sur
les pratiques
• Le Guide sur les pratiques est disponible en version
électronique au www.msss.gouv.qc.ca section
Documentation, rubrique Publications
Composition du comité de travail
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Lise Caron, ministère de la Sécurité publique
Évelyne Deschênes, ministère de la Sécurité publique
Caroline Dufour, DANS LA RUE
Isabelle Gagnon, Association des centres jeunesse du Québec
Sylvie Hamel, Université du Québec à Trois-Rivières
Catherine Lemay, Centre jeunesse de la Montérégie
Me Josée Mayo, Centre jeunesse de Laval
Robin Paradis, Centre jeunesse de Québec-Institut universitaire
Marc Plamondon, ministère de la Santé et des Services sociaux
Richard Penney, Centre jeunesse Chaudière-Appalaches
Éric St-Laurent, Centre jeunesse du Bas Saint-Laurent
Portée du Guide
Recherches et travaux récents menés au Québec
Cadre législatif
Données probantes
Interventions encadrées par les politiques,
procédures et protocoles en vigueur dans les
centres jeunesse (CJ)
• Guide pour les intervenants et gestionnaires des CJ
• Tient compte des principaux partenaires concernés
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But du Guide
• Permettre aux intervenants à mieux comprendre le
phénomène de la fugue
• Outiller les intervenants:
Dans le soutien et l’accompagnement des jeunes dans
le choix de moyens alternatifs à la fugue pour
répondre à leurs besoins
Dans l’intervention auprès des jeunes qui fuguent
Dans le soutien et l’accompagnement des parents
But du Guide (suite)
• Mieux comprendre le rôle et le mandat des
partenaires impliqués auprès des jeunes en fugue
• Tous ces éléments permettront de renforcer le
« filet de sécurité » d’un jeune qui expérimente la
fugue, ou chez qui on détecte un risque de vouloir
en faire l’expérience et, en bout de ligne, de faire
diminuer le nombre de jeunes en fugue.
Objectifs du Guide
• Assurer une action concertée entre les partenaires
concernés par un jeune en fugue
• Uniformiser les pratiques dans les CJ en termes de
prévention, d’interventions auprès d’un jeune en
fugue et lors de son retour du jeune au CJ
DÉFINITION DE LA FUGUE
• Définition du Cadre normatif:
« Une fugue survient lorsqu’un enfant quitte
volontairement, et sans autorisation de la personne en
autorité, une ressource intermédiaire ou une
installation maintenue par un CJ. Cela inclut les nonretours de sortie autorisées où l’enfant, de façon
délibérée et non justifiée, ne respecte pas l’heure
prévue de retour »
DÉFINITION DE LA FUGUE (suite)
« En ce sens, toute situation où, lors d’un non-retour
de sortie autorisée, on ne peut, dans un délai d’au
plus 1 heure, statuer sur la situation de l’enfant, ce
dernier est présumé en fugue. Cette présomption
pourra être renversée par la suite sur la base de
nouvelles informations1.»
1 MSSS, cadre normatif-saisie des données sur les fugues des enfants hébergés dans les
unités de réadaptation et les ressources intermédiaires relevant des centres jeunesse,
2010, page 5
Propositions d’interventions
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Les facteurs de risque/les facteurs de vulnérabilités
Le sens de la fugue
Les motivations à expérimenter la fugue
Les éléments déclencheurs
Les stratégies de départ
Les interventions à préconiser pour :
diminuer les risques de fugue;
agir pendant la fugue;
recevoir le jeune au retour de la fugue
Protocole de collaboration
• Implique les CJ, les organismes communautaires et
les services de polices d’une région
• Vise à mettre « un filet de sécurité » autour du
jeune et de mettre fin à la fugue le plus rapidement
possible
• Définit la clientèle visée
• Définit les rôles et les responsabilités de chaque
organisme
• Clarifie les attentes des organismes impliqués
Protocole de collaboration (suite)
• Au-delà du protocole, la collaboration exige:
une communication claire et constante
une compréhension et une confiance en la
mission de chacun
un réel désire de collaboration
une diffusion et une animation du protocole dans
chacune des organisations
Protocole de collaboration (suite)
• Les principes régissant la collaboration entre un CJ
et ses partenaires lors d’une fugue:
Une approche globale et concertée
Le respect des missions des partenaires
impliqués dans l’intervention
• Proposition d’éléments de contenu du protocole de
collaboration
Conclusion
• Le phénomène de la fugue est complexe
• La fugue présente un risque mais peut également
servir de levier d’intervention pour travailler le
potentiel du jeune
• Comprendre les besoins des jeunes, y répondre de
façon adéquate diminue les risques de fugue….
facile à dire!
• Les éducateurs et les intervenants sociaux ne
peuvent à eux seuls relever ce défi
Retenons que:
• Le jeune en fugue ne souhaite pas rompre les liens, Il
veut avant tout mettre fin à une situation difficile.
• La collaboration de l’ensemble des acteurs concernés
prend tout son sens, puisque ce désir de maintenir un
lien est également présent chez les personnes qui
l’entourent.
Retenons que : (suite)
• Grâce au maintien de ce lien, il se présentera
toujours des occasions qui permettront de répondre
aux besoins du jeune et de travailler sur son
potentiel, ce qui amènera ce dernier à opter pour
un autre moyen que la fugue pour tenter de
résoudre ses difficultés.