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MEMBRES DU RASED
POUR L’ANNÉE SCOLAIRE
2015/2016 :
Psychologues scolaires :

Rachel ASSAILLY
(Saint-Sébastien-de-Morsent et secteur rural ;
Evreux : M. Marchand ; R. Desnos)

Roly MORISSON
(Joliot-Curie ; La Forêt ; Michelet ; Picasso)

Sylvie TANNÉ
(Navarre, Saint-Michel et secteur rural, R. Rolland)
Maître G :

Christine MAUGER
(Navarre, R. Rolland)
Maîtres E (4 postes pourvus) :

Patricia AUBIN
(Michelet)
POUR NOUS JOINDRE :
vous pouvez nous contacter aux numéros
de téléphone ci-dessous.
 Secteurs de Navarre/R. Rolland/StMichel : 
 02 32 38 69 06 (bureau psy à Navarre) 
 02 32 34 26 98 (maîtres E et G à
Navarre)
 Secteurs de Michelet/J-Curie/La
Forêt/Picasso : 
 02 32 23 11 08
 Secteur de Maxime Marchand :
 06 18 23 54 94
 Secteur de Saint-Sébastien-deMorsent : 
 06 18 23 54 94
MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION NATIONALE
ACADÉMIE DE ROUEN
DÉPARTEMENT DE L’EURE
Circonscription EVREUX III
Réseau d’Aides Spécialisées
aux Élèves en Difficulté
(RASED)
Ce dispositif comprend :
3 postes de psychologues scolaires
6 postes de maîtres d’adaptation
(maîtres E)
1 poste de ré-éducateur
(maître G)

Thérèse BOISSELIER
(Navarre ; R. Rolland ; St-Sébastien-de-Morsent)
Le RASED constitue un dispositif du service
public de l’Education Nationale, complémentaire
aux équipes pédagogiques pour prévenir les

Patrick MOREAU
(Michelet, Maxime Marchand)

David ROUSSEL
(Joliot-Curie, La Forêt, Picasso)
difficultés persistantes qui perturbent les
apprentissages scolaires, favoriser une meilleure
adaptation aux exigences scolaires et répondre
au meilleur niveau aux besoins repérés.
Document édité par les membres du RASED
en septembre 2015
Ce dispositif intervient gratuitement auprès des
enseignants, des familles, des enfants/élèves.
Comment intervient le RASED ?
Le RASED intervient sur le temps scolaire
à la demande des enseignants, des parents
ou des enfants.
Les parents peuvent prendre directement
contact avec le réseau d’aide ou passer par
l’intermédiaire de l’enseignant.
L’enseignant demandeur définit ce qui pose
problème, présente les réponses qu’il a
mises en place en classe et leurs effets,
ainsi que le travail entrepris avec la
famille.
Quel est le rôle de chacun des
membres du RASED ?
La psychologue scolaire propose des
entretiens avec les enfants, les parents, les
maîtres.
Elle émet des hypothèses sur le fonctionnement
psychique, affectif et cognitif de l’enfant, après
avoir effectué un bilan. Elle travaille avec les
familles et les partenaires pour trouver les aides
les plus adaptées.
Les enseignants spécialisés du RASED :

pédagogique sont adaptées aux situations
dans lesquelles les élèves manifestent des
difficultés avérées à comprendre et à
apprendre […]. Les actions visent à la maîtrise
des méthodes et des techniques de travail
[…], à la prise de conscience des manières de
faire qui conduisent à la réussite. Les
conditions créées favorisent l’expérience de
cette réussite et la prise de conscience des
progrès.
Le RASED analyse les demandes et
propose une aide adaptée (interne ou
externe au réseau, dans ou hors la classe).
Toutes les difficultés de l’enfant ne
relèvent pas de la compétence du RASED.
Le RASED peut jouer un rôle de transition
vers d’autres spécialistes : orthophonistes,
pédopsychiatres, CMP, CMPP, ….
Dans tous les cas, le partenariat entre
les enseignants et les membres du
RASED, le concours des familles et
l’engagement de l’enfant sont
nécessaires à la réussite de l’élève.
Maître E : les aides spécialisées à dominante

Maître G : les aides spécialisées à
dominante rééducative sont indiquées pour
faire évoluer les rapports de l’enfant à
l’exigence scolaire, restaurer l’investissement
scolaire ou aider à son instauration. Elles
consistent à établir des liens entre le monde
personnel de l’enfant et les codes culturels
que requiert l’école, à (re)conquérir le désir
d’apprendre, l’estime de soi et à ajuster les
conduites.
Quelles sont les missions du
RASED ?
LA PRÉVENTION
Elle consiste en un ensemble de démarches
qui visent à éviter l’apparition d’une
difficulté, son installation ou son
amplification, grâce à une analyse partagée
avec l’enseignant de la classe.
 LA RE-MÉDIATION
Elle consiste, en complément à l’action du
maître, à mettre en œuvre une aide
spécifique adaptée aux difficultés repérées
et analysées.
 L’aide à la scolarisation des
élèves en situation de handicap
et/ou des élèves à besoins
éducatifs particuliers
Accompagnement des enseignants dans la
mise en œuvre de dispositifs d’aide pour ces
élèves, et dans les relations avec les familles
des élèves en situation de handicap.
Textes de référence :
Circulaires du : 04/04/90, 30/04/90, 30/04/2002,
17/07/2009, 18/08/2014
Référentiel de Compétences du 24/02/2004