Lumières, ombres, couleurs C1, C2, C3. C1 Objectifs notionnels

Lumières, ombres, couleurs
C1, C2, C3.
C1
Objectifs notionnels
Lumières :
- Savoir identifier quelques sources*
sources* de
lumière : Soleil, ampoule, flamme…etc.
- Savoir que la vision des objets est
associée à la présence de lumiè
lumière
re : pour
être vu, un objet doit être éclairé.
Activités et supports d'activités
S'interroger : " qu'est-ce qui donne de
la lumière ? ".
Analyser et utiliser des lampes de
bureau, des lampes de poche : ouvrir,
repérer l'ampoule (et la pile).
S'interroger au sujet d'objets placés
dans une pièce obscure ou cachés dans
une boîte opaque (lien boîte à objets :
truc et astuces) : " Comment voir ces
objets ? ".
Ombres :
- Savoir repérer des ombres autour de
soi.
- Savoir former une ombre sur une
surface (sol, mur, table) : nécessité
d'avoir une source de lumière et de
placer l'objet entre la source et la
surface.
- Savoir modifier la position et la taille
d'une ombre en agissant sur l'objet et la
distance source-objet(MS-GS).
- Savoir reconnaître un objet par la forme
de son ombre.
Rechercher des ombres en différents
lieux(dehors, dans la classe ...).
Expérimenter, à travers divers jeux
d'ombres impliquant ou non le corps de
l'enfant (théâtre d'ombres…). Multiplier
les situations et les objets.
Jeux de reconnaissance à partir
d'ombres formées sur un drap
translucide.
- Savoir expliciter oralement les actions
et le vocabulaire relatif à l'espace :
positions source - objet - ombre.
Couleurs :
En liaison avec la lecture d'albums,
- Savoir que la vision des couleurs des
objets peut être modifiée.
modifiée
- Savoir produire des lumières colorées.
des réalisations artistiques ou
techniques (vitraux, lunettes, théâtre
d'ombres avec couleurs..) : " Comment
colorer les objets ? ".
Utiliser des filtres colorés : regarder à
travers ces filtres, ou les placer devant
C2
Objectifs notionnels
Lumières :
- Savoir identifier de nouvelles sources*
de lumière : étoiles, lucioles, objets
luminescents…
- Savoir faire une première distinction
Activités et supports d'activités
Poursuite des activités du cycle 1.
S'interroger, observer, se documenter.
S'interroger : " Peut-on voir un miroir
placé dans une boîte obscure ? " (lien :
boite à objets trucs et astuces). "
entre les sources de lumière et les objets Pourquoi la lune brille-t-elle ? " Se
brillants qui ne produisent pas de la
documenter.· S'interroger : " Où y a-t-il
lumière mais la renvoient : miroirs, lune.
de la lumière dans la classe ? ".
- Savoir que la lumière arrive " partout "
sauf à l'intérieur de zones entièrement
Privilégier des lieux sombres (sous les
tables, dans les placards ouverts,
protégées par des parois opaques (fin de derrière la porte…) :
cycle).
- Savoir reconnaître une substance
opaque, transparente, translucide (on voit
à travers).
- Observer : on peut y voir des objets.
- Essayer de renvoyer de la lumière en y
plaçant un miroir.
Expérimenter sur différentes
substances, à partir de situations
concrètes (fabrication de vitraux,
protection contre la lumière du soleil
(yeux, plantes))
Ombres :
Expérimenter, à travers divers jeux
- Savoir que la formation d'une ombre sur
une surface (sol, mur, table) nécessite
une source de lumière et un objet placé
entre la source et la surface.
d'ombres impliquant ou non le corps de
l'enfant (théâtre d'ombres…). Multiplier
les situations dans lesquelles une seule
variable entre en jeu (position de l'objet
par exemple).
- Connaître différentes façons de modifier
la position et la taille d'une ombre.
- Savoir expliciter les actions et le
Agir sur divers éléments (source,
objets, écran) pour déplacer une ombre
et modifier sa forme et sa taille.
vocabulaire relatif à l'espace : positions
Analyser oralement, schématiser.
source - objet - ombre.
- Savoir que l'ombre d'un objet (par
rapport à une source déterminée) est la
zone qui ne reçoit pas de lumière
provenant de cette source.
- Savoir que l'ombre n'est pas matérielle (
ce n'est pas une substance que l'on peut
S'interroger : Peut-on attraper l'ombre
?
Expérimenter, pour des ombres
portées sur différentes surfaces (sable
notamment). Constater qu'on peut
attraper le sable mais pas l'ombre.
attraper…).
Couleurs :
En liaison avec la lecture d'albums,
- Savoir que la couleur d'un objet dépend
de la lumière qui l'éclaire.
des réalisations artistiques ou
techniques (vitraux, lunettes, théâtre
d'ombres avec couleurs..), s'interroger : "
Comment colorer les objets ? ".
Observer des objets à l'aide de
sources de lumière et de filtres colorés.
C3
Objectifs notionnels
Activités et supports d'activités
Lumières :
- Savoir que la lumière se propage dans
Reprendre les éléments du cycle 2 et
compléter.
toutes les directions, et de manière
Créer des faisceaux avec des fentes
rectiligne dans un milieu homogène.
ou des trous placés devant une source
- Réinvestissement : savoir exploiter la
trajectoire rectiligne de la lumière pour
de lumière (fabrication de lampes
originales).
analyser la formation d'image (lien :
images)
Former des taches lumineuses sur un
support, les déplacer, en supprimer
certaines. Repérer les alignements entre
source, fentes (ou trous) et tâches
lumineuses.
Visualiser le faisceau en y plaçant de
la poussière.
Fabrication en technologie d'appareils
photos (images en couleur et renversée)
:
Ombres :
- Savoir repérer les alignements (source objet - ombre) en relation avec la
propagation rectiligne.
- Savoir reconnaître des situations de
proportionnalité entre la taille de l'ombre
et celle de l'objet (CM).
- Savoir différencier ombre propre (située
sur l'objet opaque) et ombre portée
(située derrière l'objet, sur un support).
A partir de l'étude du mouvement
apparent du Soleil à l'aide d'un gnomon
(lien : Terre et ciel), de jeux ou de
théâtre d'ombres, s'interroger sur les
déplacements et les modifications de
taille de l'ombre.
Expérimenter en séparant les
différentes variables influençant le
résultat.
Etude du phénomène " jour, nuit " et
des phases de la Lune (ombres
propres).
Etude des éclipses (ombres portées)
Couleurs
Couleurs :
- Savoir que la lumière naturelle du Soleil
ou des lampes ordinaires est en fait
S'interroger sur la formation des arcarcenen-ciel.
Décomposer la lumière blanche à
composée par les différentes lumières
l'aide d'un réseau (CD ou voile très fin,
colorées.
aquarium, prisme …).
- Savoir qu'on peut séparer ces
différentes lumières en passant d'un
milieu à l'autre.
Se documenter, expérimenter (trucs et
astuces).
Construction et Utilisation du disque de
Newton pour tenter de reconstituer la
lumière blanche.
* Le terme " sources " est utilisé ici à la place du terme plus rigoureux de " sources
primaires ". En effet, on distingue en physique les sources primaires qui émettent de la
lumière par elles-mêmes des sources secondaires qui la renvoient uniquement.