Le langage de l`immigration

LE LANGAGE DE L’IMMIGRATION
Activité avant la visite – Canada, Terre d’Immigration
Reliez chaque définition à l’exemple qui lui correspond le mieux dans l’histoire de
Vancouver
1) Facteurs d’attirance– facteurs qui incitent les gens à
venir s’installer dans un pays
2) Facteurs d’incitation au départ – facteurs qui
poussent les gens à quitter leur pays d’origine.
A) William Morrisov changea son nom en Morris
quand il arriva au Canada car cela sonnait
plus anglais.
B) Michele Tenerelli quitta l’Italie dans les années
50 car elle n’arrivait pas à trouver un travail
dans son pays.
3) Racisme – fait de traiter un groupe de personnes de
façon hostile à cause de leur race, leur nationalité, leur
couleur de peau…
C) En 2001, on trouvait 28 nationalités différentes
à Vancouver.
4) Multiculturel – mélange de différentes cultures
D) Le frère de William Morris fut emprisonné en
Russie parce qu’il pratiquait la religion juive.
E) On refusa de donner un travail à Mariette
5) Discrimination – fait de traiter quelqu’un
Rozen dans une compagnie de téléphones, à
inférieurement parce qu’il est différent de soi de part sa
cause de son accent.
classe sociale, sa langue, son état de santé…
F) Pour permettre à Monty et à sa mère de venir à
6) Quota – limiter le nombre d’entrées dans un pays
Vancouver, le père de Monty promit de se
porter responsable et de subvenir aux besoins
7) Manifestation – mouvement collectif de protestation
de sa famille
pour soutenir une cause (manifester pour la paix) ou
protester contre quelque chose (manifester contre une G) En 1950, 50 Pakistanais et Sri Lankais ont reçu
l’autorisation de venir au Canada.
loi, la fermeture d’une usine…)
H) En 1956, de nombreux Hongrois ont fui
8) Persécution/oppression – mauvais traitement
l’invasion soviétique de la Hongrie et sont
systématique d’un groupe de personnes
venus au Canada.
9) Parrainage – Se porter garant de quelqu’un
10) Entrepreneur – homme d’affaires
11) Refugié – personne fuyant son pays par peur de
persécution
12) Assimilation culturelle – fait d’abandonner une
partie ou toute sa culture d’origine pour adopter les
valeurs du pays d’immigration
I) Dans les années 70, des groupes de personnes
protestèrent publiquement contre la guerre du
Vietnam.
J) Durant la dépression des années 30, Les
Chinois de Vancouver n’étaient pas autorisés à
aller dans les camps d’aide humanitaire à
cause de leur race.
K) Aujourd’hui, le Canada accueille des personnes
qui viennent créer une entreprise ici.
L) Attirés par les immensités naturelles du Canada,
Maureen Hill et son mari sont venus s’installer ici.
LE LANGAGE DE L’IMMIGRATION
Activité avant la visite – Canada, Terre d’Immigration
Réponses
Le vocabulaire et les notions utilisées dans la pré-activité que nous vous proposons vous
aideront à préparer les élèves pour leur visite. Les exemples donnés viennent de témoignages
de vrais immigrants. Les élèves auront l’occasion de retrouver ces histoires durant leur
exploration des galeries.
1)  L)
7)  I)
2)  B)
8)  D)
3)  J)
9) 
F)
4)  C)
10)  K)
5)  E)
11)  H)
6)  G)
12)  A)
L’animation en quelques points
A travers notre animation Canada, terre d’immigration, les élèves vont acquérir des
connaissances sur les processus d’immigration au Canada et leur évolution à travers les
décennies.
En explorant les galeries de l’histoire de Vancouver et en examinant les bagages de vrais
immigrants, les élèves pourront se familiariser avec la vie de certaines familles ou individus qui
sont venus s’installer ici, à différentes périodes et pour différentes raisons. Peu à peu, ils auront
une idée plus précise de la construction identitaire de la ville et la réalité multiculturelle qui la
caractérise aujourd’hui.
Après une introduction retraçant l’histoire de Vancouver de sa naissance aux années 1890, la
classe est divisée en équipes pour le jeu de l’immigration. Dans ce jeu, chaque équipe
représente un habitant d’un pays étranger différent. Cet habitant essaye d’immigrer au Canada
pour s’installer à Vancouver. Pour y arriver, il faut cumuler des points d’immigration et de
l’argent. Pour obtenir l’un ou l’autre, il faut répondre à des questions ou effectuer des activités
dans chacune des galeries d’exposition.
Au cours du jeu, les élèves pourront répondre à des questions de synthèses telles que:

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D’où viennent certains des immigrants que vous avez rencontrés dans cette galerie ?
Pourquoi ces individus/groupes de personnes ont décidé d’immigrer ici?
Comment était la vie pour les immigrants à cette époque?
Comment les immigrants ont-ils changé Vancouver?
En conclusion, après une discussion sur les lois d’immigration au Canada et leur évolution,
chaque équipe totalisera les points et l’argent recueillis au cours du jeu et découvrira si
l’habitant du pays qu’elle représente est reçu pour immigrer à Vancouver.