Les ateliers NAP Fontaine

L es ateliers NAP
Accueil de loisirs Fontaine
ATELIER ET INTERVENANTS
DESCRIPTION DE L'ATELIER
FINALITÉS DE L'ATELIER
METHODES PÉDAGOGIQUES
RUSSE
• Parler, lire, écrire et compter russe.
• Apprendre la culture russe à travers les vêtements
traditionnels, les us et coutumes russes, les fêtes
traditionnelles.
• Faire connaissance avec les curiosités de Moscou et de
St Petersburg.
• Apprendre les couleurs, les jours de la semaine, les
saisons et les mois.
• Apprendre quelques comptines russes.
• Faire connaissance avec les grands écrivains et
compositeurs russes.
• Le but de l’atelier est de présenter la Russie, de faire
découvrir sa situation géographique, ses climats, la
nature.
• À la fin de l’atelier, les enfants sont capables de lire et
compter en russe, de se présenter et de parler de leur
famille.
• Les enfants peuvent déchiffrer, comprendre les
annonces théâtrales, les indications sur des billets de
trains.
• Ils peuvent décrypter l’information nécessaire même
sans Connaître tous les mots.
• Ils élargissent leur niveau culturel et sont capables de
participer à une conversation portant sur des écrivains,
des compositeurs russes ou de leurs œuvres.
• La méthode pédagogique est basée sur le jeu, à travers
lequel, les enfants apprennent.
• Introduction à la phonétique russe pour pouvoir bien
prononcer les mots.
• Dialogues mettant en scène des situations de la vie
courante avec une participation active des enfants à
l'aide d'un microphone.
• Proposer des enregistrements sonores pour s'entraîner
à la compréhension auditive.
• Utilisation de vidéos, d’enregistrements audio et de
jeux.
• l’atelier cherche à transmettre les bases de la langue
chinoise, la découverte se fait d’autant mieux lorsque
les enfants sont stimulés et encouragés.
• Découvrir la culture ancestrale chinoise.
• Découvrir sa situation géographique, le climat, la
nature.
• Permettre la découverte des bases de la langue
chinoise par le biais de petits jeux, de petits ateliers
découvertes, et de comptines.
• La méthode pédagogique est basée sur le jeu à travers
lequel les enfants apprennent.
• Utilisation de matériel audio et visuel (radio / CD /
écran…).
• L’intervenant adopte une méthode de travail adaptée,
car ce jeu peut paraître au jeune novice un peu trop
astreignant.
• Les séances sont amusantes, elles seront intercalées
par des plaisanteries, des anecdotes, des faits
historiques concernant le jeu afin de donner une
impression de plaisir, de détente.
• L’intervenant est confronté à des niveaux hétérogènes,
de ce fait, les séances, les explications et les exercices
seront personnalisés.
• Développer des capacités de mémorisation, de
raisonnement, d'anticipation, d’abstraction et
d'objectivité.
• Respecter des règles de jeu et d'autrui.
• Favoriser l'esprit logique mathématique.
• Favoriser la volonté de vaincre et la persévérance.
• Générer à son tour la confiance, l’estime de soi et
d'autrui.
• Favoriser la concentration et donc une meilleure
écoute, une meilleure compréhension et assimilation
des choses.
• Il s'agit de se familiariser avec le matériel de jeu,
d'apprendre les règles de déplacement des pièces et
progressivement l'ensemble des règles indispensables
pour mener à bien une partie d'échecs.
• Prendre soin du matériel.
• Respecter l'adversaire et l'intervenant.
• Maîtriser la coopération et la gestion des émotions.
• Le jeu est l’axe central de l’activité de l’atelier. Il est un
élément fondamental de la formation de la personnalité
chez l’enfant et le jeune.
• Proposer aux enfants un choix adapté de jeux de
société.
• Apprendre des règles de jeux.
• Sociabiliser un groupe d'enfants.
• Développer des capacités sollicitées par le jeu
(observation, stratégie, etc…).
• Ressentir la satisfaction d'avoir participé à une
aventure.
• Mise à disposition de jeux adaptés.
• Accompagnement des enfants dans leur choix, dans les
apprentissages des règles, et dans la menée de jeu.
• Responsabiliser les enfants au respect du matériel.
• Une activité collective à intention esthétique,
acrobatique, chorégraphique. Elle consiste à réaliser un
enchaînement de figures imposées ou libres.
• Accéder à la connaissance du Double Dutch.
• Connaître et maîtriser les fondamentaux de l'activité.
• Favoriser la coopération et la solidarité.
• S'engager sans crainte, dans un projet d'action
individuel et collectif.
• Mise en valeur de l'effort.
• La méthode pédagogique est basée sur le jeu et permet
de progresser graduellement pour aller vers de
nouvelles performances techniques et artistiques.
• Matériel utilisé : longues cordes à sauter.
• À chaque début de séance, un exemple aura été
préparé à l’avance, pour que chaque enfant, puis se
faire une idée du thème qui va être abordé. Un suivi
d’explications sera fait.
• Permettre la découverte d’un artiste connu ou non.
• Attirer l’attention et permettre l’inspiration de chacun
en montrant un modèle.
• Développer la créativité dans son propre univers, tout
en respectant les consignes.
• Se servir des différentes techniques graphiques :
peintures, encres, pastels, feutres, aquarelles…
• La pédagogie du "laisser faire" sera utilisée ainsi que
celles du "faire avec" et du "donner à faire".
• Cet atelier vise à travailler la technique vocale et l'art
du chant choral à travers un répertoire varié et adapté.
• Proposer un projet fédérateur autour du chant.
• Utiliser le chant choral comme vecteur de lien social.
• Apprendre à être bien dans son corps.
• Se construire à travers une éducation artistique.
• Savoir vivre en groupe.
• Méthodologie :
- Écouter et reproduire un exemple vocal.
- Apprendre à chanter ensemble.
- S’échauffer afin de trouver une utilisation
juste de son corps et de sa voix.
• Utilisation de matériel audio.
• Sensibilisation aux jeux collectifs ayant pour objectif
principal la cohésion d'équipe ainsi que la découverte
de différents jeux.
• Chaque séance sera l'occasion de découvrir de
nouveaux jeux et de nouvelles règles.
• Découvrir des jeux différents autour de la collaboration
et la stratégie.
• Renforcer l'esprit d'équipe et de solidarité.
• Favoriser la création d'un nouveau jeu collectif à
proposer aux autres enfants.
• S'engager sans crainte, dans un projet d'action
individuel et collectif.
• Mise en valeur de l'effort.
• Mise en pratique d'une partie test afin d'anticiper les
consignes non-comprises.
• Démarrage de la partie avec différents challenges.
• Retour au calme avec un jeu plus tranquille.
• Temps de discussion où les idées des enfants seront
retenues pour la création de leur propre jeu.
• Échauffement ou relaxation (15 minutes).
• Exercices corporels en musique.
• Exercices de mémorisation et de concentration.
• Travail de diction, de compréhension et de
d'interprétation du texte.
• Développer l'imaginaire et la créativité artistique.
• Prendre de l'assurance en public.
• Acquérir de l'aisance corporelle et verbale.
• Améliorer sa diction.
• Canaliser son trac par des exercices de relaxation.
• Scénariser son texte à travers son corps et sa voix.
• Travail sur les fables de Jean de La Fontaine.
• Matériel utilisé type : audio/vidéo (radio, CD, écran…).
• L’initiation doit conduire à une structuration du corps
qui se situe dans l’espace, le temps, et avec ses
dynamiques.
• Elle doit permettre l’apprentissage des mouvements.
• Accompagner les enfants au montage d'une
chorégraphie.
• Faire découvrir différents modes d'expression et divers
styles de danse.
• Favoriser l'écoute de l'autre et de son propre corps.
• Développer le sens du rythme.
• Éveiller l'imagination à travers le mouvement et le jeu
théâtral.
• Projet construit avec les enfants.
• Jouer sur des registres différents de perception :
sensations auditives, visuelles et tactiles.
• Dans le déroulement de la séance, laisser une place à
l’innovation, à l’invention et à la fantaisie.
• Utilisation de diverses danses, d’improvisations, et de
jeux de rôles.
• Utilisation de chaussures de danse de claquettes.
• À chaque début de séance, un exemple aura été
préparé à l’avance, pour que chaque enfant, puis se
faire une idée du thème qui va être abordé. Un suivi
d’explications sera fait.
• Permettre la découverte d’un artiste connu ou non.
• Attirer l’attention et permettre l’inspiration de chacun
en montrant un modèle.
• Développer la créativité dans son propre univers, tout
en respectant les consignes.
• Se servir des différentes techniques graphiques :
peintures, encres, pastels, feutres, aquarelles…
• La pédagogie du "laisser faire" sera utilisée ainsi que
celles du "faire avec" et du "donner à faire".
• Découverte de la Bande Dessiné et ses techniques.
• Renforcer l'imagination et la créativité de l'enfant.
• Permettre à l'enfant de s'investir au sein d'une équipe
afin de confronter ses idées et d’y apporter ses propres
compétences.
• Permettre d'affiner les techniques du dessin et la
qualité d'écriture.
• Découverte de l'univers de la BD.
• À travers un brouillon (STORY BOARD), l'enfant devra
imaginer un titre, un contexte, une histoire, les
protagonistes importants de sa création. L'enfant
choisira les cases de sa BD et commencera son œuvre.
A.MAKEROVA
Y.YAROVAYA
I.SAVINA
CHINOIS
J.LONGERE
ÉCHECS
J.KONOPKA
P.DELOIRE
LUDOTHÈQUE
S.FENINA
P.RIGOLE
DOUBLE DUTCH
J.LOZAÏC
ARTS PLASTIQUES
E.LUCAU
CHANT
A.ZAMZAMI
EVEIL SPORTIF
A.KEBAKI
THÉÂTRE
O.LUSSE MOURIER
CLAQUETTES
S.ARFAOUI
ARTS PLASTIQUES
JC. TUFFERY
BD MANGA
A.KEBAKI
NOTE : Suite aux quelques changements d’ateliers du 3e cycle, le planning est susceptible d’être légèrement différent.