Frédéric Schwindenhammer – lycée Marie Curie NOGENT Exemple

Exemple de fiche d’observation d’une leçon d’un stagiaire lauréat de CAPEPS
Date :
Stagiaire :
Classe :
Activité :
Séance n° :
Outils de formalisation de la leçon : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Déroulement chronologique de la leçon
Les faits. Noter « entre guillemets » ce qui est dit et sans
guillemets ce qui est fait. Eviter les interprétations ou
jugements. E=activité de l’élève. S=activité du stagiaire
Questions à poser ou remarques à faire
lors de l’entretien
Propositions du tuteur, boites à
outils, ou ce que je veux faire
émerger
Items pouvant être évalués par le tuteur seul ou avec le stagiaire
Présence, autorité, respect
Connaissance des élèves
Diction, langage adapté
Précision des consignes, supports de communication, démonstration
Mise en activité de tous les élèves
Equilibre entre sollicitations motrices et cognitives
Temps d’investissement moteur des élèves dans la tâche
Conformité des contenus avec la compétence visée par les programmes
Qualité du ciblage (choix pertinent de contenus pas trop nombreux)
Forme de pratique scolaire qui infère la compétence attendue
Choix des critères, indicateurs, fils rouges
Choix de la situation d’évaluation
Entrée dans l’activité
Système de règle pour permettre l’autorégulation des élèves
Projet, contrat, fil rouge pour la séance, le cycle
Formes de groupement
Equité et prise en compte du handicap
Validation de la compétence
Frédéric Schwindenhammer – lycée Marie Curie NOGENT
Evènements
marquants
(noter + ou – )
Bilan exprimé par le stagiaire après la leçon :
Besoin(s) prioritaire(s) du stagiaire, suite au bilan ci-dessus (un ou deux maxi, pouvant faire l’objet d’un travail sur plusieurs mois voire sur l’année scolaire)
Exemples :



Améliorer la prise de parole
Trouver des solutions pour obtenir l’attention de tous les élèves lors des regroupements
Formaliser la dévolution
Moyens à mettre en œuvre :
Exemples :



Se placer face à tous les élèves, poser la voix en parlant moins vite et plus fort…
Anticiper l’observation, l’expliquer, formaliser le coaching, utiliser des outils de recueil des données
Proposition de lectures
Frédéric Schwindenhammer – lycée Marie Curie NOGENT