Imprimer, Print, impresión

„Orientation des jeunes entre l'autonomie et le
besoin de reconnaissance sociale: L’influence des
réactions présumées des autres sur le choix
professionnel"
Mona GRANATO
ALLEMAGNE
Chargée d’études
Communication orale :français / Oral presentation :French
Nom des intervenants & Institutions d’appartenance / Name of contributors &
Institutions belonging:
Dr. Mona Granato, Bundesinstitut
für Berufsbildung (Institut Fédéral
de la Formation Professionnelle)
Axe de la communication: La recherche en orientation
Champ du thème: L’individu
Line of thinking of the theme: Career research
The main field of the theme: The Individual
CIOM 2013- Career’s guidance International Conference, France, September 24th to 27th.
p. 1
Mona Granato, Joachim Gerd Ulrich
Bundesinstitut für Berufsbildung
Institut Fédéral de la Formation Professionnelle
[email protected]
D - 53142 Bonn, Allemagne
26 02 2014
« Orientation des jeunes entre l'autonomie et le besoin de reconnaissance sociale :
l’influence des réactions présumées des autres sur le choix de la profession »[1]
Joachim Gerd Ulrich, Mona Granato
Resumée
Bien que les sociétés contemporaines poussent l’homme à vivre le « soi » individuel comme
séparé du « nous social », le philosophe Arthur Schopenhauer, qui a contribué au
développement de la psychanalyse, n’a aucun doute sur les motifs qui guident l'être
humain : « C’est avant tout l’opinion d’autrui qui est pris en considération dans toutes nos
actions ou abstentions » (Schopenhauer, 1950, 62). Le désir de l’homme de plaire aux autres
afin de se rehausser dans leur estime influence considérablement ses décisions. « Lorsque
l’on voit, cependant, que la plupart de ce que l'homme s'efforce inlassablement d’atteindre
tout au long de sa vie, éprouvant mille dangers et épreuves, a comme fin ultime, de se faire
valoriser dans l'opinion des autres (…) cela prouve, malheureusement, combien est grande la
stupidité humaine » (Schopenhauer 1950, 60).
Suivant cette argumentation philosophique, notre thèse se fonde sur l’idée que ce
phénomène joue chez les jeunes un rôle majeur dans le choix d’une profession : dans quelle
mesure les jeunes anticipent-ils l'opinion supposée des autres et excluent-ils les professions
dont ils pensent qu’elles pourraient déplaire aux autres ? Cette thèse s’appuie également sur
des théories sociologiques du développement de l'identité, en outre l'interactionnisme
symbolique (Mead 1934), l’impression management theory (Mummedy 2002) ou les
théories de l’orientation éducative et professionnelle (Gottfredson 1981).
A l’aide d’une enquête réalisée en Allemagne nous vérifions cette hypothèse auprès de
jeunes s’orientant à la fin de leur scolarité vers une formation professionnelle en alternance.
Les résultats empiriques indiquent que si les jeunes pensent que leurs amis et leur
entourage social ne voient pas une profession d’un bon œil, ils ne s’intéressent guère à elle,
même si les activités exercées dans cette profession les intéressent (Ulrich et al. 2014).
Schopenhauer avait-il raison ? Il semble, que le besoin de reconnaissance sociale rend
difficile l’orientation professionnelle et le choix autonome d’une profession. Spinoza a
CIOM 2013- Career’s guidance International Conference, France, September 24th to 27th.
p. 2
souligné combien il est important pour une vie autodéterminée de ne pas suivre
aveuglément ses sentiments et ses désirs (Spinoza, 2010), mais de les refléter de manière
critique. Suivre sa propre voie et être en mesure de s’orienter soi-même sans recourir aux
(pré)-jugés d'autrui devrait être un élément central du développement de l'identité
personnelle.
1
Introduction et références théoriques
En Allemagne les recherches sur l’orientation professionnelle des jeunes ont souvent mis
l’accent sur les intérêts professionnels et les capacités de l'individu, et donc fréquemment
sur les différences individuelles, suivant les théories de Hollande (1966) et Super (Super et
Bohn 1970). Les théories du choix de la profession basées sur la psychologie du
développement et de l'identité (Haußer 1983; Haubrich et Preiss 1996) mettant en
corrélation le choix de la profession avec les tâches biographiques de la construction sociale
de l’identité ont également joué un rôle important. Celles-ci se concentrent sur la question
de savoir comment l’orientation professionnelle et le développement de l'identité
s'influencent mutuellement (Ratschinski 2009). Entre temps il existe en Allemagne un large
consensus, que l’orientation scolaire et professionnelle ainsi que le choix professionnel des
jeunes est influencé (1) par les facteurs de l’individu, facteurs psychologiques, facteurs
associés à la personnalité, au développement de l’individu et à ses ressources culturelles, (2)
par les facteurs de l’environnement social, comme la famille, les enseignant, les peers,
l’origine social et ethnique autant que (3) par les facteurs de l’environnement institutionnel,
comme l’offre de places de formation, les exigences professionnelles d’un métier etc.. Ces
facteurs semblent essentiels pour comprendre les différences observées pendant le
processus de l’orientation professionnelle et lors de la décision pour une profession.
Selon les théories du développement et de l'identité cités ci-dessus, il importe également de
savoir dans quelle mesure les professions contribuent à la construction d’un estime de soi
aussi positive et stable que possible, estime de soi qui repose, entre autres facteurs, sur les
interactions sociales. Néanmoins en Allemagne, l’importance de l’affirmation de soi
concernant le choix de la profession est restée très longtemps largement ignorée.
En vue de mesurer leur importance et leur position sociale, les jeunes se servent des
réactions des autres sur leur propre personne comme un miroir (Haußer 1983). Selon
l’impression management theory (gestion des impressions), un individu cherche à influencer
la perception que les autres ont de sa personne, parce que les individus attachent une
importance particulière à l’impression qu’ils laissent d’eux-mêmes à leurs semblables
(Mummedey 2002 ; Tedeschi 1981). Cela sert à renforcer son identité sociale: ainsi les
hypothèses de l’individu sur les images que les autres ont de sa personne déterminent
CIOM 2013- Career’s guidance International Conference, France, September 24th to 27th.
p. 3
l'image de soi de l'individu (Mummendey 1998). De la théorie de la gestion des impressions,
il est aussi possible de tirer la conclusion que le choix d’une profession est d’une importance
hautement stratégique pour l'affirmation de l’individu en tant qu’être, puisque l'exercice
d'une profession ou l’appartenance à un groupe professionnel contribue en grande partie à
la reconnaissance ou à l’exclusion sociale.
En même temps la construction de l’identité d‘un individu a lieu à travers ses interaction
avec les autres. Selon la théorie de l‘interactionnisme symbolique l‘interaction se produit à
travers des symboles significatifs lesquels l‘individu partage avec d‘autres (Mead 1934). Il
peut s’agir par exemple des noms de professions. Les intitulés des professions sont donc des
symboles significatifs auxquels les individus attachent une importance commune (Eberhard,
Krewerth et Ulrich 2010).
Dans sa théorie de la circonscription et du compromis (circumscription and compromise
theory) Gottfredson (1981, 1985, 2006) postule que les professions sont spécifiquement
choisies pour servir le positionnement social de l’individu et que cet aspect est plus
important que l'intérêt intrinsèque pour certains activités professionnelles. Selon elle, le
choix de la profession est le désir « d’accomplir un rôle auquel on aspire dans un ordre social
élargi » (Steiner, Kayser et Ziegler 2012, p. 2). Selon Gottfredson, l’orientation
professionnelle des enfants grandissants passe par différents stades évolutifs entre la
période préscolaire et la fin du premier cycle secondaire (Sekundarstufe I). Au cours de ces
étapes, ils prennent d’abord conscience du rôle du genre et du statut social comme
caractéristiques de différenciation du monde professionnel : les enfants développent le
besoin d’opter pour une orientation professionnelle qui, selon eux, correspond à leur genre
et au mieux au statut social qu’ils désirent atteindre à travers la profession. Ce n’est que plus
tard qu’entreront davantage en jeu leurs intérêts, leurs aptitudes et leurs attitudes. Au cours
de cette dernière étape le genre et le statut social influencent ces critères individuels de
perception des professions : Le genre et le statut social désiré forment la plate-forme
commune sur laquelle les jeunes précisent leur choix professionnel en fonction de leurs
intérêts, leurs aptitudes et leurs attitudes (Gottfredson 1985).
2
Questions de recherche et approche de l’étude
En vue de théories mentionnées (voir chapitre 1), notamment de la théorie de la gestion des
impressions (Mummedy 2002), de l'interactionnisme symbolique (Mead 1934) ainsi que de
la théorie de la circonscription et du compromis (Gottfredson,1981 ; 1985) on pourrait
conclure en ce qui concerne le choix professionnel du jeune : Pour un jeune il est important
de quelle façon les autres pensent de lui. Cela fait parti de sa construction identitaire. Selon
CIOM 2013- Career’s guidance International Conference, France, September 24th to 27th.
p. 4
les théories mentionnées on peut supposer qu’en choisissant une profession, les jeunes
anticipent l'opinion d’autrui dans leur processus décisionnel. Grâce à un certain choix de
profession, ils essaient de se présenter sous une lumière positive devant l'autre (Ratschinski
2009, 184) ou de « monter dans l’estime d’autrui », comme l’avait supposé Schopenhauer.
En même temps l‘individu choisit une profession pour servir son positionnement social et
genré. Cela est plus important que l'intérêt intrinsèque envers les activités professionnelles
de la profession (Gottfredson 1981, 1985). Le choix professionnel sert la construction
identitaire de l‘individu: Ce que les autres pensent de la profession, du prestige social el du
genre de la profession choisie est important pour le jeune et influence son choix
professionnel (Ulrich et al. 2014).
De suite notre thèse postule que l'opinion supposée des autres joue un rôle majeur dans le
choix de la profession chez les jeunes: dans quelle mesure les jeunes anticipent-ils l’opinion
des autres et excluent-ils les professions dont ils pensent qu'elles pourraient déplaire aux
autres (quelle qu’en soit la raison) ?
Une enquête écrite et représentative, envoyée par voie postale, effectuée en Allemagne
2010/11 nous a permis de réaliser notre étude. A l’aide de cette enquête qui porte sur des
facteurs individuels, sociaux et institutionnels qui sont essentiels pour comprendre le choix
d’une profession, nous avons vérifié nos hypothèses auprès de 4 600 jeunes s’orientant à la
fin de leur scolarité vers une formation professionnelle en alternance (système dual) et
ayant demandé aux agences pour l’emploi une place d’apprentissage. Les jeunes ont d'abord
été interrogés sur les réactions qu’ils attendaient de leur entourage quant au choix de telle
ou telle profession (Ulrich 2013). De suite la mesure dans laquelle ces réactions anticipées
pesaient sur la décision des jeunes à envisager réellement les professions en question dans
le cadre de leur recherche de place d’apprentissage a été l’objectif d’analyses (Ulrich et al.
2014).
La question clé pour vérifier l’opinion supposée des autres était : « Les professions sont
perçues différemment. Avec lesquelles faites/feriez-vous probablement bonne impression
auprès de votre entourage ? ». Cette question a été suivie par la demande : « Veuillez
répondre sans tenir compte du fait de savoir si vous souhaitez vraiment apprendre une telle
profession ou non ! » (Ulrich et al. 2014).
3
Résultats
Les jeunes supposent que les professions comme secrétaire, employé(e) de banque,
concepteur/trice médiatique supports numériques et imprimés, concepteur/trice de
marketing visuel font bonne impression auprès de leur entourage, ce qui en revanche est
CIOM 2013- Career’s guidance International Conference, France, September 24th to 27th.
p. 5
rarement le cas pour les professions comme vendeur/euse spécialisé(e) dans la production
artisanale de denrées alimentaires, boulanger/boulangère, coiffeur/coiffeuse ou agent de
nettoyage (Ulrich et al. 2014).
Le classement des professions contient des agrégats visibles : parmi les professions que les
jeunes voient d’un bon œil pour l’affirmation d’eux-mêmes, on trouve des professions de
prestations de services. Les professions que les adolescents jugent moins utiles pour
l’affirmation d’eux-mêmes relèvent principalement de la catégorie des métiers manuels.
La plupart des jeunes femmes et des jeunes hommes conviennent que le choix d'une
profession de prestations de services ferait bonne impression auprès de leur entourage, une
présomption approuvée encore plus fréquemment par les jeunes femmes. Il existe pourtant
dans le domaine technico-industriel et dans le domaine des soins infirmiers des différences
selon le genre dans la manière de pereçevoire les professions qui feraient bonne impression
auprès de l’entourage. Ces différences reflètent les différences genrées relevées par la
recherche dans le cas d’un choix de profession réellement opéré (Hirschi 2009).
Dans la catégorie intermédiaire de l’acceptation se trouvent donc les professions nécessitant
un apprentissage dont seul les jeunes femmes ou les jeunes hommes s'attendent à des
réactions positives de la part de l’entourage : on recense la profession d’employé(e)
médicale spécialisé(e) chez les jeunes femmes, et celles de mécanicien/ne industriel(le),
électronicien/ne de systèmes informatiques et mécatronicien/ne d’automobiles chez les
jeunes hommes (Ulrich et al. 2014). Ici aussi se reflète la forte segmentation du système dual
de formation en alternance, qui propose davantage de professions et de places
d’apprentissage intéressantes pour les jeunes hommes que de professions et de places
d’apprentissage intéressantes pour les jeunes femmes (Granato et Kroll 2014).
La deuxième étape consiste à analyser si un jeune a postulé pour une des professions
incluses dans l'étude, et si oui, dans quelle mesure ses candidatures correspondent aux
effets qu’il présume que les professions ont sur son entourage social. Pour analyser les
facteurs d'influence sur les effets présumés par les candidats, un modèle de régression à
trois niveaux a été calculé (Ulrich et al. 2014).
Les résultats empiriques indiquent: si pour une profession donnée les jeunes anticipent un
effet « pas bon du tout » ou « pas très bon » auprès de leur entourage, alors ils ne cherchent
que très rarement une place d’apprentissage formant à cette profession. Les jeunes
cherchent souvent une place de formation dans une profession que lorsqu’ils présument un
effet positif de ce choix de profession sur l’affirmation d’eux même (Ulrich et al. 2014). Cela
est aussi le cas sous contrôle du nombre des places de formation en alternance proposé
dans la région et du niveau du diplôme de fin d’études du jeune.
CIOM 2013- Career’s guidance International Conference, France, September 24th to 27th.
p. 6
4
Conclusion
Les résultats empiriques indiquent que si les jeunes pensent que leurs amis et leur
entourage social ne voient pas une profession d’un bon œil, ils ne s’intéressent guère à elle,
même si les activités exercées dans cette profession les intéressent. Il semble ainsi évident
que Schopenhauer avait raison : le besoin de reconnaissance sociale rend difficile
l’orientation professionnelle et le choix autonome d’une profession. Mais est-il justifié de
condamner l'homme en raison de ces motifs d’orientation et de décision, comme le fait
Schopenhauer ? Peut-être pourrions-nous lui faire la remarque suivante : si l’homme aspire
tant à la reconnaissance d’autrui, n’est-il pas justifié que ses orientations et décisions
éducatives et professionnelles soient considérablement influencées par cette aspiration ?
Spinoza en revanche a souligné combien il est important pour une vie autodéterminée de ne
pas suivre aveuglément ses sentiments et ses désirs (Spinoza 2010), mais de les refléter de
manière critique. Nous plaidons donc pour que les jeunes apprennent au plus tard dans le
contexte de l’orientation éducative et professionnelle à faire face offensivement à leur
besoin de reconnaissance sociale de la part des autres. Suivre sa propre voie et être en
mesure de s’orienter soi-même sans recourir aux (pré)-jugés d'autrui devrait être un
élément central du développement de l'identité personnelle.
Littérature
Boudon, Raymond. 1974. Education, opportunity and social inequality. Changing prospects in Western society.
New York: Wiley.
Bourdieu, Pierre. 1983. "Ökonomisches Kapital, kulturelles Kapital, soziales Kapital." Pp. 183-198 in Soziale
Ungleichheiten, edited by R. Kreckel. Göttingen: Schwartz.
Buschbeck, Angela and Andreas Krewerth. 2004. "Kriterien der Berufswahl und Ausbildungsplatzsuche bei
Jugendlichen." Pp. 75-87 in Berufsbezeichnungen und ihr Einfluss auf die Berufswahl von Jugendlichen
edited by A. Krewerth, T. Tschöpe, J. G. Ulrich, and A. Witzki. Bielefeld: W. Bertelsmann.
Chartrand, J. M., T. E. Dohm, R. Dawis, and L. H. Lofquist. 1987. "Estimating occupational prestige." Journal of
Vocational Behavior 31 14-25.
Crowther, Betty and Douglas M. More. 1972. "Occupational stereotyping on initial impressions." Journal of
Vocational Behavior 2:S. 87-94.
Dauenheimer, Dirk, Dagmar Stahlberg, Dieter Frey, and Lars-Eric Petersen. 2002. "Die Theorie des
Selbstwertschutzes und der Selbstwerterhöhung." Pp. 159-190 in Theorien der Sozialpsychologie.
Band III: Motivations-, Selbst- und Informationsverarbeitungstheorien, edited by D. Frey and M. Irle.
Bern u.a.: Hans Huber.
Eberhard, Verena, Andreas Krewerth, and Joachim Gerd Ulrich. 2010. "Berufsbezeichnungen und ihr Einfluss
auf die beruflichen Neigungen von Jugendlichen." Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik
Beiheft 24:127-156.
CIOM 2013- Career’s guidance International Conference, France, September 24th to 27th.
p. 7
Eberhard, Verena, Selina Scholz, and Joachim Gerd Ulrich. 2009. "Image als Berufswahlkriterium. Bedeutung für
Berufe mit Nachwuchsmangel." Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis 38:9-13.
Ellison, Nicole, Rebecca Heino, and Jennifer Gibbs. 2006. "Managing Impressions Online: Self-Presentation
Processes in the Online Dating Environment." Journal of Computer-Mediated Communication 11:415–
441.
Ernst, Christian. 1997. Berufswahl und Ausbildungsbeginn in Ost- und Westdeutschland. Eine empirischvergleichende Analyse in Bonn und Leipzig. Bielefeld: W. Bertelsmann.
Frey, Hans-Peter and Karl Haußer. 1987. "Entwicklungslinien sozialwissenschaftlicher Identitätsforschung." Pp.
3-26 in Identität, edited by H.-P. Frey and K. Haußer. Stuttgart: Enke.
Gottfredson, Linda S. 1981. "Circumscription and compromise: a developmental theory of occupational
aspirations." Journal of Counseling Psychology Monograph 28:545-579.
Gottfredson, Linda S. 1985. "Role of self-concept in vocational theory." Journal of Counseling Psychology
32:159-162.
Gottfredson, Linda S. 2002. "Gottfredson's theory of circumscription, compromise, and self-creation." Pp. 85148 in Career choice and development, edited by D. Brown. San Francisco: Jossey-Bass.
Gottfredson, Linda S. 2006. "Circumscription and compromise." in Encyclopedia of Career Development, edited
by J. H. Greenhaus. Thousand Oaks, CA: Sage.
Granato, Mona. 2013. Berufliche Orientierung und Berufsfindungsprozesse junger Frauen und Männer mit
Migrationshintergrund. In: Brüggemann, Tim; Rahn, Sylvia (Hrsg.): Berufsorientierung. Ein Lehr- und
Arbeitsbuch. S. 145 – 158
Granato, Mona et Stephan Kroll. 2013. Alternance en Allemagne : différenciation de la formation sans
différenciation des diplômes ?In : Cahiers de la Recherche sur l’Éducation et les Savoirs : Les « Petits »
Diplômes Professionnels en France et en Europe. No 4. p. 109 – 131.
Granato, Mona and Joachim Gerd Ulrich. 2013. Die Reformierbarkeit des Zugangs in duale Berufsausbildung im
Spannungsfeld institutioneller Widersprüche. In: Swiss Journal of Sociology, 39 (2), S. 37- 61
Haubrich, Karin and Christine Preiß. 1996. "Auf der Suche nach beruflicher Identität - junge Frauen im
Berufsfindungsprozess." Pp. 77-95 in Berufswahl: Sozialisations- und Selektionsprozesse an der ersten
Schwelle, BeitrAB, edited by K. Schober and M. Gaworek. Nürnberg: Institut für Arbeitsmarkt- und
Berufsforschung.
Haußer, Karl. 1983. Identitätsentwicklung. New York, NY: Harper & Row.
Holland, John L. 1966. The psychology of vocational choice. A theory of personality types and model
enviroments. Waltham, Mass.: Blaisdell.
Mead, George H. 1934. Mind, self and society. Chicago, London: The University of Chicago Press.
Möbus, Martine et Éric Verdier. 1997. La Construction des diplômes professionnels en Allemagne et en France.
In: Bref No 130. CEREQ, Marseille.
Mummendey, Hans D. 2002. "Selbstdarstellungstheorie." Pp. 212-233 in Theorien der Sozialpsychologie. Band
III: Motivations-, Selbst- und Informationsverarbeitungstheorien, edited by D. Frey and M. Irle. Bern
u.a.: Hans Huber.
Mummendey, Hans Dieter. 1999. Selbstdarstellungstehorie - Ein Überblick. Bielefeld: Universität Bielefeld.
Ratschinski, Günter. 2000. "Selbstkonzept und berufliche Ambitionen und Orientierungen. Individuelle und
differentielle Entwicklungen und Kompromißbildungen." Pp. 77-85 in Perspektiven der Berufs- und
Wirtschaftspädagogik, edited by G. A. Straka, R. Bader, and P. F. E. Sloane. Opladen: Leske + Budrich.
Ratschinski, Günter. 2009. Selbstkonzept und Berufswahl: Eine Überprüfung der Berufswahltheorie von
Gottfredson an Sekundarschülern. Münster: Waxmann.
Schopenhauer, Arthur. 1950. Aphorismen zur Lebensweisheit. Stuttgart: Kröner.
Spinoza, Baruch de. 2010. Die Ethik: Schriften, Briefe. Stuttgart: Kröner.
Super, Donald E. and Martin J. Bohn. 1970. Occupational Psychology. Belmont/California: Wadsworth
Publishing Company.
Tedeschi, James T. (eds.). 1981. Impression management theory and social psychological research. New York:
Academic Press.
CIOM 2013- Career’s guidance International Conference, France, September 24th to 27th.
p. 8
Tomasik, Martin J. and Jutta Heckhausen. 2006. "Sozialprestige von Ausbildungsberufen aus der Sicht von
Realschüler/-innen." Zeitschrift für Sozialpsychologie 37:259-273.
Ulrich, Joachim Gerd. 2013. "Regionale Unterschiede in der Integrationsfähigkeit des dualen
Berufsausbildungssystems." WSI-Mitteilungen 66:23-32.
Ulrich, Joachim Gerd, Simone Flemming, and Ralf-Olaf Granath. 2011. "Ausbildungsmarktbilanz 2010." Pp. 1129 in Datenreport zum Berufsbildungsbericht 2011, edited by Bundesinstitut für Berufsbildung.
Bielefeld: W. Bertelsmann.
Ulrich, Joachim Gerd, Verena Eberhard, Friederike Frieling and Julia Gei. 2014. „Ach, das willst Du machen? …
Echt cool!“. Vermutungen von Jugendlichen zu den Außenwirkungen der Berufswahl und die Folgen
für ihre Berufsentscheidungen (en préparation).
[1]Cet article es un préprint raccourci de la contribution “Ulrich, Joachim Gerd, Verena Eberhard, Friederike Frieling et Julia
Gei. 2014. „Ach, das willst Du machen? … Echt cool!“. Vermutungen von Jugendlichen zu den Außenwirkungen der
Berufswahl und die Folgen für ihre Berufsentscheidungen” (en préparation), qui apparaitera au cours de l’année 2014
CIOM 2013- Career’s guidance International Conference, France, September 24th to 27th.
p. 9