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> 6 groupes
> chaque groupe correspond au niveau scolaire
des enfants de 7 à 12 ans, soit du CE1 à la 5e
> un groupe est ouvert à partir de 10 enfants
> durée du cours : 1h15 pour les CE1 et CE2 / 1h30 pour les CM1,
CM2, 6e et 5e
> des espaces scéniques modulables
> un(e) responsable de l’encadrement et de la sécurité
des enfants dans l’enceinte de l’école
> un module = un intervenant
> chaque module est animé par un intervenant spécialiste dans sa discipline
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Programme
> la pratique d’un langage commun
> lexploration de ses possibilités vocales et corporelles
> la mémorisation de textes contemporains
> nous travaillons à développer la capacité de chacun à imaginer,
créer une fiction, manipuler des objets et développer son sens
de l’analyse et son esprit critique. Seul ou en groupe, l’approche
du jeu reste avant tout ludique et spectaculaire
> toutes ces étapes sont abordées au fil de ce programme évolutif
À l’issue de chaque module, une présentation du travail est proposée
sous la forme d’un cours ouvert au public (parents ou proches).
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7 ans (élèves de CE1)
> module 1 — le langage du spectacle
• exercices collectifs, improvisations, jeux
• enrichissement du vocabulaire par l’expression orale : le plateau,
les coulisses, le filage, le public…
• découverte du plaisir de la lecture collective à voix haute
> module 2 — l’orchestre
• choix de textes poétiques simples et sonores
• chansons
• création d’un univers composé de sons multiples,
dirigé par un chef d’orchestre désigné
> module 3 — mise en jeu
• choix puis mémorisation et mise en place de scènes extraites
du répertoire jeune public contemporain
• répétition puis présentation publique du travail
8 ans (élèves de CE2)
> module 1 — les albums
• à partir d’un album jeunesse choisi par l’intervenant,
travail sur l’imaginaire de chacun
• création d’une histoire inspirée de l’illustration et du texte
> module 2 — le langage international
• exercices collectifs, improvisations ludiques ayant pour objectif
l’apprentissage d’un vocabulaire simple dans une ou plusieurs
langues étrangères
• dire en anglais, italien, espagnol… mais aussi écouter !
• un thème par séance : les couleurs, les animaux, les métiers…
> module 3 — mise en jeu
• choix puis mémorisation et mise en place de scène
extraites du répertoire jeune public contemporain
• répétition puis présentation publique du travail
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9 ans (élèves de CM1)
> module 1 — contes et poésies
• savoir dire, écouter et illustrer un conte
• désacraliser la poésie en s’amusant
• approfondissement de la technique : diction, respiration
• présentation orale des morceaux choisis
> module 2 — seul en scène
• réflexion et création collective suivie de passages individuels
où l’enfant est seul “ maître à bord ”
• technique du clown moderne
• approche du jeu dans la tradition du One Man Show à partir
de textes personnels ou de chansons
> module 3 — mise en jeu
• choix puis mémorisation et mise en place de scènes extraites
du répertoire jeune public contemporain
• répétition puis présentation publique du travail
10 ans (élèves de CM2)
> module 1 — travail sur le corps
• prise de conscience de la mobilité des parties du corps
• représentations visuelles, création de tableaux vivants
• travail avec la musique
• montages chorégraphiques
> module 2 — les affiches
• à partir d’affiches de publicité ou de cinéma, développement
de l’esprit critique, analyses d’images
• création d’un discours, d’un slogan
• appréhension de la prise de parole pour créer des images “ actives ”
> module 3 — mise en jeu
• choix puis mémorisation et mise en place de scène
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> module 1 — théâtre d’objets
• détournement des objets quotidiens de leur sens premier
pour leur donner une autre fonction
• création d’histoires à partir de la manipulation d’objets
• exploration de l’univers insolite et absurde
• possibilité de création et d’animation de marionnettes
> module 2 — je fais ma scène
• improvisations collectives et individuelles
• développement de l’imaginaire et de l’esprit d’initiative
• création de petits ateliers et présentation de scène inventées
par les enfants
> module 3 — mise en jeu
• choix puis mémorisation et mise en place de scènes extraites
du répertoire jeune public contemporain
• répétition puis présentation publique du travail
12 ans (élèves de 5 )
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> module 1 — ateliers d’écritures
• sensibilisation à l’écriture / travail à la table
• essais sur le plateau / création collective
• poursuite par l’écriture personnelle d’une œuvre contemporaine
> module 2 — jeu face à la caméra
• découverte de l’univers cinématographique
• lecture de scénarios
• simulation d’auditions
> module 3 — mise en jeu
• choix puis mémorisation et mise en place de scène
extraites du répertoire jeune public contemporain
• répétition puis présentation publique du travail
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> “ sans paroles ”
• création collective à partir d’un thème choisi par l’intervenant
sans recours au texte
Février-Mai
> “ scènes réinventées ”
• travail d’improvisation et écriture à partir de scènes du répertoire
classique et contemporain
Objectifs
> travailler le mouvement
> développer l’imaginaire
> mettre en évidence la singularité de chacun
Un compte-rendu individuel est envoyé aux parents
à l’issue de chaque semestre.
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Septembre-Décembre
> “ inspirations ”
• création collective inspirée de supports multiples
(peintures, photos, musiques…)
> “ lectures jouées ”
• présentation collective d’œuvres lues et mises en espace
Février-Mai
> “ expirations ”
• présentation d’une scène dialoguée issue du répertoire
classique ou contemporain
Objectifs
> mener des recherches personnelles
> développer la créativité
> comprendre l’articulation d’une scène
Janvier-Mai
> “ pièces montées ”
• représentation publique d’un montage de scènes
issues d’œuvres variées
Objectifs
>perfectionner la technique (diction)
>découvrir les différentes étapes de la préparation d’un spectacle
Un compte-rendu individuel est envoyé aux parents
à l’issue de chaque semestre.
> savoir faire une proposition de jeu
Un compte-rendu individuel est envoyé aux parents
à l’issue de chaque semestre.
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> “ parcours libre ”
• passage individuel filmé d’un texte travaillé en classe suivi
d’une proposition personnelle au libre choix de l’élève
(humour, chant, danse, claquettes…)
Janvier-Mai
> spectacle de fin d’année
• représentation publique d’un montage de scènes
issues de trois œuvres choisies par l’intervenant
Un compte-rendu individuel est envoyé aux parents
à l’issue de chaque semestre.
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Septembre-Janvier
> “séance public ”
• spectacle mêlant répertoire, écriture personnelle,
image et arts de la scène
Février-Mai
> audition de fin d’année
• présentation d’une scène dialoguée issue du répertoire classique
devant un jury
• cette échéance peut permettre une entrée directe en 2e année
du Cycle de Formation
Un compte-rendu individuel est envoyé aux parents
à l’issue de chaque semestre.
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