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ACTEURS
Bulletin édité par la Section de Savoie du
Syndicat National Unitaire des instituteurs, professeurs des écoles et pegc
SNUipp
Maison des Syndicats
3 rue Ronde
73000 CHAMBERY
Tél. : 04-79-68-91-65
Fax : 04-79-68-93-47 E.Mail : [email protected]
19 Avril 2000 - Prix 10 F
N° 31
Tenir le pari de l’avenir…
ACTEURS
- Dispensé du timbrage - Routage 206 - Chambéry CT -
ACTEURS
A 85 %, nous étions en
grève le 16 mars ; à 61 %, encore,
le 24…
Le 10 avril, nous écrivions
dans un ACTEURS spécial “après
remaniement” : “Ce qui s’est
passé au cours de ce 2 ème trimestre a largement dépassé les expressions habituelles de mécontentement liées à l’élaboration
de la carte scolaire. Quand un mouvement a cette puissance, un simple
changement de ministre ne répond
pas aux exigences posées.”
Début mai, ce gouvernement et
le nouveau Ministre de l’Education
Nationale nous auront donné une
forme de réponse. C’est en effet fin
avril que le gouvernement devrait arrêter un collectif budgétaire.
Contiendra-t-il, enfin, le signe
d’un changement de cap radical pour
que se réalise enfin l’abaissement des
effectifs dans les classes ; des remplaçants en nombre suffisant pour les
congés et les stages ; des enseignants
spécialisés pour l’aide à tous les élèves qui en ont besoin ; un autre fonctionnement des écoles avec davantage de temps pour le travail en équipe
et des moyens pour la direction
d’école… Si cela n’était pas le cas, nul
doute que de salutaires réactions s’ensuivraient…
Nos revendications ont la hauteur des exigences sociales nouvelles.
“Le monde change. Il ne tolère plus
l’ignorance, l’illettrisme, l’absence
de formation et de diplômes. Les
laissés pour compte de l’école de-
viennent toujours plus vulnérables
au chômage et à l’exclusion.
La plupart des professions,
la vie de tous les jours, la participation ludique à la vie civique, les
défis technologiques du monde
moderne réclament et réclameront
toujours plus de savoir et d’intelligence.
Il faut relancer la machine :
l’objectif doit être d’assurer pour
tous une formation initiale de qualité, les préparant ainsi à une éducation permanente”.*
Comment relever ce défi formidable, quelles propositions peut faire,
pour tous les niveaux d’enseignement,
une fédération syndicale comme la
FSU pour qu’enfin, pour chaque jeune,
“s’ouvrent tous les possibles”* ?
Ce sera l’objet du débat organisé par
la FSU de la Savoie, à Montmélian,
mardi 16 mai.
Ce sera aussi, pour une large
part, l’objet des congrès de réflexion
du SNUipp, au plan départemental
comme au plan national : “transformation de l’école et formation des
enseignants” seront au cœur des débats.
Nous vous donnons donc rendez-vous le 16 mai… Mais aussi, nous
vous donnons rendez-vous, dans cet
ACTEURS, en sollicitant vos avis et
contributions sur différents points.
Nous avons besoin de vos réponses !
*Extraits de la plaquette des propositions de la FSU "Le pari de l'intelligence, le pari de l'avenir" - Janvier 2000
Trimestriel du SNUipp Savoie
3 rue Ronde
73000 CHAMBERY
Ce bulletin vous a été adressé grâce au fichier informatique
du SNUipp Savoie. Conformément à la loi du 6-1-78, vous
pouvez avoir accès ou faire effacer les informations vous
concernant en vous adressant au siège.
SOMMAIRE
page 1 Tenir le pari de l'avenir
page 2 CAPD du 14 Avril
page 3 Problèmes de mouvement
page 4 Samedis libérés
page 5 Résultats du mouvement De l'éthique sur l'étiquette - Maître
non remplacé - Finances et manif
page 6 Formation continue - Remplacement
page 7 Retraites - Carte scolaire
page 8 Direction d'école - 1er Mai
DÉBAT FSU
Pari de l'intelligence, pari
de l'avenir
Mardi 16 Mai
20 H 30
Salle La Savoyarde
Montmélian
Avec la participation de
Marylène Cahouët, membre du
Collectif "Education" de la FSU
Directrice de la publication : Jacqueline ABAD - Dépôt légal : Avril 2000 - ISSN 11 68 9870 - CPPAP 3 729 D 73 S - Imprimé par nos soins
1
... CAPD ... CAPD ... CAPD ... CAPD ... CAPD ... CAPD ... CAPD ...
CAPD du 14 Avril
Interventions du SNUipp
Certes, l’ordre du jour de la CAPD était la liste
d’aptitude direction d’école. Pour autant, avant que ce
point ne soit abordé, nous avons souhaité profiter de la
présence des représentants de l’administration pour évoquer devant eux plusieurs autres points.
Grèves de mars
85 % de grévistes en Savoie le 16, 61 % le 24 : ces
mouvements ont été exemplaires par leur caractère massif. A cet égard, soyons très clairs : la démission d’un
ministre n’est pas une réponse à l’ampleur des questions
soulevées. Nous attendons un collectif budgétaire apportant à nos écoles de vrais moyens nouveaux, leur offrant
d’autres perspectives de fonctionnement.
Situation du remplacement
La situation est toujours déplorable.
Nous avons, pour cette CAPD du 14 Avril, cherché
dans plusieurs circonscriptions quel élu paritaire du SNUipp
pouvait être remplacé pour venir siéger. Chambéry I,
Chambéry II, Combe de Savoie et Chambéry III n’avaient
plus un remplaçant disponible. A Moûtiers, un élu paritaire
a pu être remplacé, mais au détriment d’un remplacement
en SEGPA qui est resté non effectué. Jeudi 13 avril un
collègue de la circonscription d’Aix-les-Bains est allé
siéger en groupe d’experts académique, au titre du SNUipp
sans être remplacé. Nous savons qu’il en était de même
pour le représentant du SGEN-CFDT (Chambéry III). On
peut parler, de fait, de véritables entraves à l’exercice du
droit syndical.
Nous sommes contactés par des écoles dont les
maîtres malades ne sont pas remplacés, par des collègues
voyant leur départ en stage de formation continue annulé
à la dernière minute. Nos collègues sont très inquiets sur le
devenir de la formation continue, qui devrait pourtant être
la clé de voûte d’une vraie politique de l’école.
Dans ce cadre, la situation des titulaires remplaçants devient ubuesque.
Nos collègues doivent refuser des propositions faites à l’évidence dans l’urgence, mais totalement abracadabrantes. Quelques exemples : celui de ce TR en remplacement sur une zone d’écoles travaillant le samedi matin,
appelé le mardi après-midi pour aller remplacer en Tarentaise le mercredi matin. Ou celle de cette TR nommée sur
un remplacement long de 6 mois, qu’on appelle pour
travailler un samedi matin libéré… Ou un remplacement le
matin complété à l’improviste par un remplacement dans
une autre école l’après-midi, les 2 étant réellement éloignées l’une de l’autre…
Se posent, pour nos collègues TR, cette année
particulièrement, des problèmes d’harmonisation de calendrier : entre écoles en semaines de 4 jours et écoles en
semaines ordinaires, entre écoles élémentaires et établissements spécialisés, et autour de la question des samedis
libérés. Compte-tenu de la pression importante liée aux
manques de remplaçants, nos collègues TR ont toutes
chances d’être perdants.
Enfin, nos collègues TR souhaitent retrouver le
décompte du versement de l’ISSR sur leur bulletin de
salaire, tel qu’il figurait les années précédentes.
Cette année 1999/2000 est une année noire en
matière de remplacement. Nous avons les craintes les plus
grandes quant à l’avenir : la situation que nous connaissons
risque fort de se répéter à l’identique sans créations de
postes d’enseignants permettant d’augmenter le nombre
de titulaires remplaçants.
En liaison avec cette question, nous nous adressons
aux inspecteurs de l’Education Nationale : on ne peut
demander à des collègues à mi-temps de se remplacer les
uns les autres, (ou plutôt les unes les autres compte tenu de
la réalité du travail à mi-temps dans notre profession), sans
leur demander de désorganiser brutalement un rythme de
vie choisi.
Mi-temps
De la même façon, nous insistons auprès des IEN
pour que les collègues à mi-temps puissent organiser
librement leur service. Une organisation qui ne conviendrait pas aux deux partenaires ne pourrait être que préjudiciable aux nécessaires liaisons entre les collègues.
Notation
Nous avons rappelé aux IEN que la note étant
réévaluée de 0,75 point après 3 années sans inspection, une
visite d’inspection qui se conclue par une augmentation de
0,5 point d’une note ancienne pénalise de fait le collègue
inspecté.
Quelques réponses de l’administration
Remplacement
L’IEN adjoint à l’IA souligne les efforts faits dans
le département pour éviter l’annulation pure et simple de
certains stages de formation continue. Le décompte de
l’ISSR devrait figurer dès mars comme les années précédentes sur les fiches de paie.
Suite à la page 3
ACTEURS
Les IEN reconnaissent que la situation faite aux
titulaires remplaçants n’a pas été facile cette année et
rendent hommage à leur conscience professionnelle. Les
TR en dépassement de service peuvent négocier des
journées de compensation.
2
... CAPD ... CAPD ... CAPD ... CAPD ... CAPD ... CAPD ... CAPD ...
Suite de la page 2
Organisation des mi-temps
Pas de modèle préconisé… les organisations proposées par les collègues devraient donc être validées “ dans
la limite ”, dit l’IA, “ de l’intérêt du service ”. N'hésitez
pas à nous contacter en cas de problème.
Stage CAPSAIS : information
2 pour l’Académie. Le centre IUFM de Grenoble, suivant
les consignes ministérielles, n’organisera pas la formation
pour 2 candidats.
L’IA a demandé la possibilité de transférer ce
moyen de formation sur un candidat option E. Ce qui ne
résoudra pas le problème du manque de personnel formé
pour l’option D.
Un candidat avait été retenu en option D en Savoie,
Liste d’aptitude direction d’école
49 candidats, 43 propositions d’inscription formulée
par l’IA en début de CAPD, 45 à l’issue de celle-ci…
Chaque année, hélas, confirme notre analyse syndicale : la procédure de nomination des directeurs d’école
après entretien et inscription sur liste d’aptitude est une
mauvaise réponse à de vraies questions !
Le risque est grand de voir écartés des collègues à
qui ne manquent pourtant ni la motivation, ni la volonté de
se former… ces mêmes collègues, “recalés” en avril, étant
parfois appelés à faire fonction de directeur en septembre,
sans la moindre perspective de formation !
Nous avons largement développé cette argumentation en séance. Par un vote unanime, les élus du personnel
ont manifesté leur opposition à la non inscription de 6
collègues sur la liste d’aptitude.
Leurs interventions allaient toutes dans le même
sens. C’est, pour une large part, leur prise en compte qui
a conduit l’IA, après la CAPD, à inscrire sur la liste
d’aptitude 2 collègues qui en étaient écartées à l’origine.
Le processus d'inscription
Chaque candidat reçoit deux avis.
Celui de l'IEN : il peut être favorable ou
défavorable et est chiffré sur 50 points.
Celui de la commission d'entretien : il
s'articule autour de 5 thèmes notés chacun sur 10
(connaissance du fonctionnement administratif - connaissance du fonctionnement pédagogique - connaissance du sytème éducatif et de
son environnement - aptitude à la communication - aptitude à la prise de responsabilité)
Un des paradoxes est qu'un candidat peut
avoir, au total, plus de 50 points sur 100 et être
recalé par l'IA !
Problèmes de mouvement
En toute transparence, nous souhaitons vous rendre
compte de quelques problèmes précis sur lesquelles la
CAPD a été consultée, sans que des réponses satisfaisantes n'aient pu parfois être trouvées par l'administration.
Sur ces questions, nous sommes à votre disposition
si vous souhaitez nous faire part de vos avis.
Regroupement d’écoles
ACTEURS
Un cas particulièrement épineux : 2 écoles à
classe unique regroupées en une seule école, avec un
poste d’adjoint, un poste de direction. Il ne reste qu’un
poste d’adjoint : une des 2 collègues, actuellement
chargée d’école, devrait quitter son poste. Seule solution trouvée : donner priorité sur la direction à celle
des 2 collègues volontaire pour l’accepter.
Nous avons insisté pour qu’aucun regroupement
d’écoles n’ait lieu s’il oblige un collègue qui ne le souhaite
pas soit à quitter son poste, soit à le voir transformer (par
exemple d’un poste de direction à un poste d’adjoint ou
vice-versa).
Directeurs d’école primaire exerçant sur poste
maternelle
Lorsque ceux-ci quittent leur poste, le directeur
suivant ne pouvant être contraint à exercer en maternelle, une classe élémentaire doit être libérée dans le
groupe par le départ d’un collègue adjoint, qui doit,
soit demander son changement, soit accepter de travailler sur la classe maternelle.
Nous demandons la rediscussion des problèmes que
soulève cette situation, mais aussi de ceux posés dans les
cas où le collègue directeur exerce en classe spécialisée.
Nous avons alerté l’administration : ce type de
problèmes va se multiplier du fait de la tendance actuelle
à regrouper abusivement les écoles maternelles et élémentaires. Or, nos collègues, lorsqu’ils formulent leurs vœux de
mouvement, veulent savoir s’ils exerceront en maternelle
ou en élémentaire !
3
... CALENDRIER ... CALENDRIER ... CALENDRIER ... CALENDRIER ...
Chambéry, le 18 Avril 2000
Monsieur le Préfet de la Savoie
Monsieur l’Inspecteur d’Académie de la Savoie
Nous souhaitons relayer auprès de vous le mécontentement légitime qu’entraîne chez nos collègues le calendrier de l’année scolaire
2000/2001.
Après la rentrée de septembre, une première période de travail comportera 8 semaines, jusqu’à la semaine de congés de la Toussaint.
Elle sera suivie d’une deuxième plage de 7 semaines, jusqu’aux vacances de Noël, réduites à une semaine et demie.
Pour notre zone, les vacances de février débuteront 4 semaines et demie après, pour une durée de 2 semaines. Une période de 6 semaines
de travail s’ensuivra, jusqu’au 31 mars, début des 2 semaines de vacances de printemps. Le dernier trimestre aura une durée de 11 semaines.
8 - 1 - 7 - 1,5 - 4,5 - 2 - 6 - 2 - 11 : que sont devenues les recommandations des chronobiologistes, qui préconisaient avec une unanimité
notable le respect de l’alternance 7 semaines de travail / 2 semaines de congés ?
Le texte de la Loi d’orientation sur l’Education de 1989 prévoyait pourtant : “L’année scolaire comporte au moins 36 semaines réparties
en 5 périodes de travail de durée comparable, séparées par quatre périodes de vacance des classes”.
Nos collègues sont avec raison très inquiets sur les conséquences que ce calendrier scolaire aura sur le travail des jeunes enfants
qui leur sont confiés.
C’est pourquoi, nous vous demandons, Monsieur le Préfet, Monsieur l’Inspecteur d’Académie, d’intervenir auprès du Ministère de
l’Education Nationale, auprès de toutes les autorités compétentes, afin que soit revu d’urgence le calendrier scolaire de la prochaine année
scolaire et que soient repensés les calendriers futurs.
Dans l’attente de réponses, nous vous prions...
Samedis libérés...
Avantages...
Facilité de suivi de calendrier pour les remplacements,
pour les collègues formateurs, pour les journées pédagogiques
Inconvénients
Manque de souplesse pour s'adapter aux projets particuliers des écoles ; les périodes de plus grande fatigabilité ou de
risques d'absentéisme accru des élèves seront-elles prises en
compte ?
Qu'en pensez-vous ?
Nous vous proposons de très rapidement répondre à
cette enquête syndicale qui permettra une intervention en CDEN.
"
Depuis 10 ans, la grande majorité des écoles libèrent leurs
élèves 12 samedis matin par an (ou mercredis matin en Tarentaise)
dans le cadre de la 27ème heure de concertation (sauf les écoles
à semaine de 4 jours).
Les calendriers des ces demi-journées étaient jusqu'à
présent établis soit par circonscription, soit par commune, soit
par école, suivant les IEN.
Pour 2000/2001, l'Inspecteur d'Académie souhaite harmoniser un calendrier au plan départemental. Celui-ci s'imposerait
donc aux écoles.
A notre sens, l'avis des Conseils d'école devrait être
demandé. Cela pose aussi la question des journées pédagogiques.
A retourner de toute urgence au SNUipp
Enquête "Samedis libérés"
Ecole : ................................................................ Réponse
l individuelle
1- Demi-journées fixées par l'IA
Pour : .............
l collective (nbre : ........)
2- Statu-quo
Pour : .............
Contre : .............
Contre : .............
Autres propositions
3- Calendrier mixte
e- de la circonscription d'IEN :
a- 6 demi-journées fixées par l'IA et 6 à
disposition des écoles :
Pour : .............
Contre : .............
4- Calendrier à fixer au niveau
a- de l'école par le conseil des maîtres :
Pour : .............
Contre : .............
b- de l'école par le conseil d'école :
Pour : .............
Contre : .............
c- de la commune :
Pour : .............
5- Journées pédagogiques organisées
a- le soir entre 17 h et 19 h :
Pour : .............
Contre : .............
b- les samedis (ou mercredis) matins libérés :
Pour : .............
Contre : .............
c- les mercredis matins non libérés :
Pour : .............
Contre : .............
d- en panachant les 3 possibilités ci-dessus :
Contre : .............
d- du canton ou regroupement de communes :
4
Contre : .............
Contre : .............
Pour : .............
Contre : .............
ACTEURS
Pour : .............
Pour : .............
... DIVERS ... DIVERS ... DIVERS ... DIVERS ...
Résultat du mouvement
MAÎTRE NON
Le minitel du SNUipp
REMPLACÉ
Les résultats du mouvement seront sur le minitel 3615 ACADY2 (1 F 29 la
mn) le soir de la CAPD du 4 Mai 2000, après
les dernières vérifications, et au plus tard
le 5 Mai au soir. Retrouvez directement
votre nomination grâce au code d'accès
(sur l'étiquette d'ACTEURS
ACTEURS, ou sur la
carte d'adhérent).
Une protection d'accès facultative
est disponible sur ACADY2. Vous pouvez, si vous le souhaitez, créer votre propre mot de passe supplémentaire (suivre
les indications qui sont affichées).
Vous accèderez alors à vos infor-
mations personnelles :
- premièrement, avec le code d'accès attribué par le SNUipp
- deuxièmement, par le mot de passe
que vous êtes le seul à connaître.
Rappel : ce procédé nous a été
imposé par la CNIL (Commission Nationale Informatique et Liberté) afin de permettre la confidentialité des renseignements personnels. Le même procédé devrait être employé pour une publication
sur un site internet.
Nous assurons bien entendu une
permanence téléphonique le 4 Mai au soir.
"De l'éthique sur l'étiquette"
Un Collectif, regroupement d’associations de syndicats (dont le SNUipp
et la FSU) et d’ONG, travaille, à partir de
campagnes d’opinion, à promouvoir le
respect des droits sociaux fondamentaux
dans le monde grâce au développement de
la consommation-citoyenne. Il s’agit de :
- sensibiliser les consommateurs
afin de les inciter à acheter des produits de
bonne qualité sociale ;
- mobiliser les consommateurs en
direction des entreprises et des pouvoirs
publics au niveau local, national et européen, afin qu’ils participent à la création
d’un label social ;
- créer avec les entreprises et les
pouvoirs publics un label garantissant
aux consommateurs le respect des droits
sociaux fondamentaux.
Une campagne a démarré fin février autour de la Loi Le Texier1 sur les
fournitures scolaires. Il s’agit de sensibiliser les collectivités locales, les écoles, les
familles à une bonne qualité sociale dans
la production des fournitures scolaires :
"Faire entrer la consommationcitoyenne à l’école. En effet, les familles
et les municipalités consacrent des budgets importants pour la scolarisation des
enfants et l’équipement des écoles (vêtements, chaussures, cartables, livres, or-
dinateurs, mobilier...).
Les achats scolaires sont-ils socialement propres ?
Ces produits viennent du monde
entier. Or leurs conditions de fabrication
sont souvent obscures. Personne ne peut
aujourd’hui garantir que les droits sociaux fondamentaux, définis par l’Organisation Internationale du Travail, sont
respectés.
Pourtant, de plus en plus de témoignages montrent que certains de nos
achats sont contaminés par une sorte de
“dioxine sociale” : violences physiques
à l’encontre d’ouvrières du textile, répression antisyndicale dans des usines
de jouets, travailleurs forcés produisant
de l’outillage, enfants fabricant des ballons de football... Les achats destinés à
l’école ne sont pas épargnés. Les consommateurs, qu’il s’agisse des mairies, des
écoles ou des familles, doivent donc demander à leurs fournisseurs de s’assurer
des bonnes conditions de fabrication des
produits qu’ils vendent. Les entreprises,
qui ont pris des mesures très strictes pour
commercialiser des poulets sans dioxine
et des bovins “sains d’esprit”, ne peuvent
pas faire moins lorsqu’il s’agit de droits
de l’homme !"
ACTEURS
Collectif “De l’éthique sur l’étiquette”
c/o Fédération Artisans du monde - 3 rue Bouvier, 75011 Paris
tél : 01.43.72.37.37 - fax : 01.43.72.36.37
e-mail : [email protected] - site web : www.crc-conso.com/etic
Que faire ?
Nous vous rappelons notre
consigne syndicale concernant le
renvoi des élèves en cas de non
remplacement :
- en cas de non remplacement, les élèves seront
renvoyés dès que possible, en tenant compte des
situations locales particulières (transports scolaires,
cantines, etc.). En tout état
de cause, ils ne seront
pas accueillis au matin du
3ème jour de non remplacement.
- en cas de renvoi des
élèves, prévenir immédiatement le SNUipp.
FINANCES ET MANIF
DU 24 M ARS
Pour la manif du 24 Mars à Paris,
120 collègues ont pris le TGV avec
le SNUipp. Cela a représenté une
dépense de 57 500 F.
La collecte dans les écoles a,
pour l'instant, rapporté 27 224 F.
Nous avons donc un "trou" de
30 276 F !
Nous devons emprunter une
somme équivalente auprès de notre
banque afin de pouvoir continuer à
envoyer ACTEURS, nos courriers,
payer le téléphone, etc.
Nous sollicitons donc encore
l'ensemble des collègues afin
qu'ils continuent à collecter de
l'argent dans les écoles... il y a
urgence...
1
Cette loi reprend le texte voté par le parlement des enfants en 1998. Elle demande aux
collectivités publiques, aux établissements scolaires et aux familles de veiller à ne pas acheter de
produits fabriqués par des enfants. Elle ajoute que l’éducation civique doit comporter une formation
à la connaissance et au respect des droits de l’enfant.
5
... MÉTIER ... MÉTIER ... MÉTIER ... MÉTIER ... MÉTIER ... MÉTIER ...
Formation Continue…
La suppression de départs en stage de formation
continue soulève un puissant mécontentement dans les
écoles. Des lettres nous parviennent témoignant d'une grande
inquiétude quant à l'avenir de ce qui devrait être la clé de voûte
de notre profession.
Des raisons d'être inquiets
Le BO n°46 du 23/12/1999 traite des “nouveaux
dispositifs de formation continue”. Les Plans d’Action de
Formation, dès 2000/2001, vont suivre des voies d’élaboration des plus contestables : dans un “cahier des charges”
élaboré après “prise en compte du cadrage national, évaluation du plan des années précédentes, recueil des besoins
exprimés par le terrain et des avis émis tant au plan
académique que départemental”, le Recteur “passe commande” à l’IUFM.
A partir du cahier des charges, l’IUFM formule au
Recteur son offre de formation. Dans leur programme
d’action de formation, les plans académiques doivent nécessairement comporter, “outre l’ensemble des actions de
formation (stages, formations sur site…), des colloques entre
pairs…, des conférences sur les contenus d’enseignement,
des séminaires, des universités d’été et d’automne…”
Dans le cadre du PAF, les académies organiseront,
“avant la prérentrée, deux journées de formation aux nou-
velles technologies ouvertes à tous les enseignants volontaires...”
Et pourtant
Dès novembre 1999, les 5 organisations syndicales
(FAEN, FEN, FERC-CGT, FSU, SGEN-CFDT) dans une
déclaration commune dénonçaient une “conception nouvelle, très utilitariste, de la formation continue qui n’a fait
l’objet d’aucune concertation”. “[Les organisations] ne
peuvent accepter que l’essentiel de la formation continue
soit constitué d’Universités d’été, de colloques entre pairs,
que l’usage même du mot stage soit banni, ce qui laisse à
penser que l’essentiel de la formation continue se tiendrait
désormais en dehors des obligations de service dans l’établissement.[…] Il est urgent de dessiner la politique de la
formation continue dans le respect des principes fondamentaux du droit individuel à la formation continue, du paritarisme, il est urgent d’allouer à la formation continue les
moyens (crédits, remplacements, formateurs…) qui permettent de répondre aux enjeux…”
La FSU dénonce un texte ministériel qui “ne fait
apparaître aucun engagement financier (l’accord cadre de
96 sur la formation continue prévoyait un pourcentage
minimum de 3,8 % de la masse salariale non atteint
aujourd’hui) et ignore la baisse de crédits de plus de 30 %
en quatre ans.”
... IDÉES ... DÉBATS
DÉBATS ... IDÉES ... DÉBATS
DÉBATS ... IDÉES ... DÉBATS
DÉBATS ... IDÉES ...
Remplacement
Des TR chez l'IA
6
varié sur ses positions. Il ne s’est jamais prononcé
pour une augmentation du nombre de postes d’instituteurs, ni, à fortiori, pour une augmentation du nombre
des remplaçants. [...]
Sur les indemnités, l’IA a pris note de deux
points : la demande de clarification [...] des indemnités versées avec leur détail, et un règlement plus rapide
de ces indemnités [...]
[...] Nous avons demandé, à la place du recours
aux listes complémentaires, le recrutement d’un nombre suffisant de personnels. L’IA a estimé que le
recours aux LC restait modéré et qu’il était imposé par
l’impossibilité de «prévoir à l’avance». Là encore,
c’est la souplesse du système qui prime, le «coup par
coup» remplaçant une grande politique de recrutement [...].
[...] Nous maintenons nos désaccords avec l’IA.
Non, tout ne va pas bien, cette année n’est pas si
«exceptionnelle» que ça, oui il faut des postes supplémentaires, oui il faut augmenter le pourcentage des
remplaçants.
Compte-rendu réalisé par Alain FRIEDMAN et
Alain DUPENLOUP"
ACTEURS
Vous trouverez ci-dessous des extraits du compterendu d'une audience auprès de l'Inspecteur d'Académie
qui a reçu une délégation de TR le 16 Février. Nous n'avons
pu faire paraître ce compte-rendu plus tôt.
"Nous sommes intervenus sur plusieurs points
[...] : remplacements non assurés, stages de formation
supprimés, déplacements demandés aux TR parfois
très longs, ISSR versée avec des mois de retard, etc.
Souhaitant que soit discutée la possibilité de
nommer les TRB au 1er mouvement, soulevant la question particulière des classes saisonnières, demandant
une grande transparence dans le calcul des journées
de remplacement, trouvant les taux officiels d'utilisation des remplaçants en décalage avec la réalité, la
délégation a rappelé l’importance des remplaçants
pour permettre une formation continue de qualité.
[...].
Pour l’IA, la circulaire sur la définition des TRB
et des TR-ZIL «n’est pas un texte complètement réglementaire» ! ! !... [...] : donc plus besoin de limiter les
déplacements des TR !
Malgré nos arguments répétés, l’IA n’a pas
... RETRAITES ... RETRAITES ... RETRAITES ...
Retraites
CARTE SCOLAIRE
Un avenir incertain
A la suite à la présentation du
rapport Teulade, les décisions gouvernementales ont été tracées par L.
Jospin le 21 Mars dernier, .
Dans sa déclaration, il garantit
les retraites par répartition : “la répartition est le symbole de la chaîne
de solidarité qui relie entre-elles les
générations”.
Mais il remet aussi sur le devant de la scène, les difficultés financières dûes à l’allongement de la durée de vie et à l’arrivée à l’âge de la
retraite des générations du baby-boom,
alors que le taux de natalité en France
–12,7 % en 99– est ascendant, et que
les évolutions futures de la fécondité,
de la mortalité et des mouvements
migratoires, sont difficilement prévisibles.
Le gouvernement propose aux
fonctionnaires de conclure un pacte
sur les retraites. Pour tenter de faire
passer l’allongement des cotisations à
40 annuités, il propose la prise en
compte de la pénibilité, d’une partie
des primes et le rachat des annuités…
mais ne prend pas en compte la question de l’âge tardif de la titularisation ,
des années de non-titulaires et des
durées de formation.
Dès le 25 Mars, les fédérations
syndicales de fonctionnaires FSU, CGT
et FO, se sont opposées à cette remise
en cause des retraites des fonctionnaires.
La FSU et le rapport Teulade
ACTEURS
L’avis sur l’avenir des systèmes de retraites présenté par ce rapport, a été adopté par le Conseil Economique et Social. Il va à l’encontre
de la logique répressive du rapport
Charpin et de nombreux projets libéraux.
L’existence d’un tel avis peut
être un point d’appui appréciable dans
le débat actuel. C’est donc pour tenir
compte de ses aspects positifs que la
FSU a émis un vote favorable, ce
malgré l’existence de nombreuses
ambiguïtés dans son contenu.
La FSU propose…
La France a les moyens de
consacrer au financement des retraites de quoi assurer le maintien des
taux de remplacement actuels pour
l’ensemble des catégories :
- cela suppose d’annuler les
mesures régressives prises contre les
retraites des salariés du privé ;
- cela suppose un effort qui
sera moindre si le taux de chômage est
réduit et la productivité du travail en
progrès.
La question qui se pose alors
est celle des modalités de financement et la manière de consolider la
solidarité entre générations et catégories sociales.
La FSU préconise d’améliorer
les régimes actuels de répartition en
conservant le lien entre les cotisations
et les salaires et en explorant les pistes
suivantes :
- mettre à contribution les revenus non salariaux et notamment les
revenus financiers ;
- moduler les taux ou aménager
l’assiette des cotisations dites employeurs de manière à encourager les
activités créatrices de richesses et
éviter de pénaliser les activités qui
nécessitent une main d’œuvre importante. Ces modulations auraient
l’avantage d’avoir des effets en retour positifs sur les choix de développement et sur les créations d’emplois ;
- prendre en compte les périodes de formation et d’interruption d’activité ;
- coordonner les politiques fiscales et parafiscales au niveau européen pour éviter le dumping social.
Rester vigilants
Des discussions doivent maintenant s'engager entre les syndicats et
les ministères concernés. Les puissants mouvements de 95 avaient fait
reculer le précédent gouvernement.
En tout état de cause, l’actualité nous
appelle à rester solidaires et vigilants.
Les décisions prises par l'IA
début Mars sont loin d'être satisfaisantes.
De nombreuses écoles sont
encore dans l'attente d'ouvertures
de classes, de décharges de
direction ou sous la menace d'une
fermeture qui ferait remonter les
effectifs à plus de 25 de moyenne.
Situations nouvelles que
nous avons signalées à la
CAPD du 14 Avril
- école primaire de Queige (77
pour 3 classes, avec des classes à 3
cours)
- école maternelle de La Croisette-La Rochette, 29 de moyenne
sans les naissances 1998
- école primaire de St Jeoire
Prieuré (90 pour 3 classes).
Attention : lorsque votre école
justifie une ouverture, transmettez
son dossier au SNUipp… mais
n’oubliez pas l’IEN !
L’IA, que nous avons interrogé à
ce sujet, a annoncé la levée du
blocage à la Bathie Chef-Lieu.
La Savoie a besoin de
postes
Le collectif budgétaire annoncé
par le gouvernement devra tenir
compte des besoins et des manques de tous les départements.
Si tel n'était pas le cas, nous
envisagerions à nouveau, avec
vous et l'ensemble des syndicats,
les actions à entreprendre.
DÉCÈS
C'est avec tristesse que nous
avons appris le décès de JeanPierre Ayrault.
Il était le mari de Jeannine,
rééducatrice retraitée, et le père de
nos collègues et amis Valérie,
institutrice à La Giettaz, et Eric,
secrétaire départemental du
SNUipp Isère.
A eux et à toute leur famille,
nous présentons nos sincères
condoléances.
7
... MÉTIER ... MÉTIER ... MÉTIER ... MÉTIER ...
Direction d’école
Pari de l'intelligence,
pari de l'avenir
Mardi 16 Mai
20 H 30
Salle La Savoyrde
Montmélian
Avec la participation de
Marylène Cahouët, membre du
Collectif "Education" de la FSU
1ER M AI
Tous pour l'emploi
Refuser la précarité
Rassemblement à l'appel
des organisations CFDT, CFTC,
CGT, CGC, FO, FSU, UNSA
Lundi 1er Mai
11 heures
Place de la Sasson
Chambéry
Consultation sur l’action
A la rentrée 95, et pendant 2 ans, les
écoles se sont engagées dans une grève
administrative pour l'amélioration des conditions de travail des directeurs.
Ce mouvement a débouché sur l’attribution de 8 points de NBI pour tous les
directeurs, une augmentation de l’indemnité de sujétion spéciale pour les écoles de
10 classes et plus, le principe d’un quart de
décharge aux écoles à 5 classes, et la
promesse d’une “table ronde” sur la direction.
Depuis, aucune table ronde n’a eu
lieu malgré les promesses des différents
ministres, l’ISS des écoles de 5 à 9 classes
vient d’être augmentée, et la grande majorité des écoles à 5 classes attend toujours
sa décharge, aucun poste n'ayant été créé
à cet effet.
Le SNUipp considère qu’une nouvelle action unitaire d’envergure est nécessaire très rapidement, et s’était adressé
à plusieurs reprises en ce sens au SE et au
SGEN l’an passé et au premier trimestre de
cette année.
Fin Décembre 99, le SE a décidé
seul d’appeler les directeurs d’école à la
grève administrative à la rentrée 2000.
Il nous paraît indispensable de
connaître l’avis des personnels sur le niveau de l’action à envisager avant de
prendre une décision. C’est pourquoi nous
demandons aux enseignants des écoles,
de répondre à la consultation proposée
pour le 25 Mai au plus tard. Un temps
d'analyse collectif des réponses début
Juin permettra d'arrêter les modalités d'action.
Enquête direction - Retour pour le 25 Mai au plus tard
"
DÉBAT FSU
Ecole/Commune .......................................................................................
Nombre de collègues adjoints/directeur de l’école ........................................
Nombre d’enseignants répondant à la consultation .......................................
Etes-vous favorable à une action sur la question
de la direction d’école ?
CROSS DU 1ER MAI À
UGINE
8
NON
Si oui, à quel niveau la situez-vous (plusieurs réponses possibles) ?
o
grève administrative générale (retour de tous les courriers à leur
expéditeur avec mention "grève administrative", aucune réponse aux enquêtes administratives
académiques ou municipales, aucune participation à des réunions de travail, pas de renvoi des
projets d’écoles, etc.)
o
grève administrative partielle (des exemples : pas de renvoi de
l’enquête lourde de rentrée et/ou blocage des documents venant de l’IA ou de l’IEN et/ou pas
de retour des projets d’école et/ou etc.). Merci de préciser.
................................................................................................................
o
o
o
o
o
grève départementale
grève nationale
manifestation départementale
manifestation nationale
manifestation avec occupation des inspections
o
autre : ..............................................................................
A quelle période doit commencer cette action et, selon le cas, combien de temps
pensez-vous qu’elle doit durer ?
................................................................................................................
................................................................................................................
Vous-même(s), soutiendrez-vous, ou participerez-vous, suivant le cas, à cette
action si elle est
- unitaire avec les 3 syndicats
OUI
NON
- unitaire avec 2 syndicats
OUI
NON
- à l’appel d'un seul syndicat
OUI
NON
N'hésitez pas à rajouter des éléments par écrit si besoin.
ACTEURS
Trophée Guillermin organisé par
la CGT et la FSU.
Course de 11 km, parcours varié
apprécié des spécialistes, ouverte
aux hommes et aux femmes de 16
ans et plus (à partir de la catégorie
des cadets).
Inscriptions (35 F) prises uniquement le jour de la course, à partir de
7 h 30.
Pièce à présenter obligatoirement : licence sportive ou certificat
médical (photocopie acceptée).
Départ donné à 9 h 30 devant le
gymnase municipal. Classements
hommes par catégorie (de cadet à
vétéran 3) et femmes (catégorie
unique) : trophée au premier au
scratch, primes, coupes, médailles
et lots. Boisson et tee-shirt à chaque
inscrit.
Résultats à 12 h au Complexe
Sportif. Apéritif pour tous.
Renseignements au 04-79-3723-67 de 9 h à 11 h, sauf le samedi.
OUI