Fiche de présentation Lycée Edouard Branly

Thème 3
La Sécu, c’est quoi pour moi ?
Fiche de présentation
Les représentations de la Sécurité sociale sont très souvent marquées par des clichés. Il est
frappant de voir comment ces clichés peuvent être intégrés par les jeunes alors qu’ils n’ont
pas tous une relation « conscientisée » à la Sécurité sociale ou à l’inverse pour certains, une
expérience insatisfaisante des services en lien avec leur réalité d’usagers ou d’enfants
d’usagers qui leur donne une vision réductrice et négative de l’ensemble du dispositif. Ces
représentations sont renforcées par une communication de la Sécurité sociale vers les
citoyens et particulièrement les jeunes parfois trop technique, souvent inadaptée, voire
invisible ou méconnue.
Nom de l’établissement scolaire
Lycée des métiers du design et des technologies Édouard Branly ...................................
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Classe
BTS Design graphique première année ................................................................................
Enseignant référent
Nom : Groseil ..........................................................................................................................
Prénom : Frédéric....................................................................................................................
Discipline : Arts appliqués spécialité Design graphique option A média imprimé .............
Tél. fixe : 03 22 92 02 48 ..........................................................................................................
Tél. portable : 06 71 11 83 51 ...................................................................................................
E-mail : [email protected] ................................................................................................
Nom et Prénom des élèves :
Partie 1.
Regards de l’enseignant référent sur le projet du groupe
À remplir par l’enseignant référent
Cette partie représente 1 page recto maximum.
1.1 Comment les élèves se sont-ils organisés pour débattre, échanger, décider des choix
orientant leur projet ?
Après avoir visionné les liens disponibles sur le blog de l’anniversaire (animations et
reportage), les élèves ont cherché les anciennes affiches et sources de
communications existantes de la sécurité sociale. Ils se sont répartis en groupe et ont
analysé l’existant et fait l’inventaire de leurs réactions, ressentis et expérience de la
sécurité sociale. Le travail a donc démarré de façon individuelle avant une mise en
commun par groupe.
1.2. En quoi les élèves se sont-ils sentis concernés personnellement par les différentes
facettes du thème et quel(s) sujet(s) relatif(s) à leurs propres préoccupations ou habitudes a
ou ont été plus particulièrement débattu(s) ?
Les élèves ont véritablement découvert l’importance de la sécurité sociale et
l’importance de son champ d’action. Ce sont leurs expériences et préoccupations
concrètes qui ont dominé leurs découvertes, en particulier l’aide au logement dont
une grande partie d’entre eux bénéficie et ne soupçonnait pas le lien avec la sécu.
1.3. Le projet a-t-il constitué une bonne plus-value pédagogique ?
Les travaux réalisés pendant ces deux années sont spécifiques à cette option pour les
préparer à l’examen, ce sont des travaux concrets mais fictifs.
Dans ce projet, ils sont à la fois les concepteurs et la cible visée, ce champ
d’investigation leur a permis également de travailler en groupe plutôt
qu’individuellement et de concourir à l’élaboration d’un projet réel.
1.4. Y a-t-il eu des contacts avec les professionnels de sécurité sociale locaux à l’occasion
du projet ?
Le planning de travail de cette période (stage, préparation à l’examen et travaux
dirigés en cours) nous a laissé peu de temps pour mettre en place ce travail décidé en
fin d’année scolaire. Les créneaux horaires retenus ont privilégié les heures de
création à partir des ressources disponibles sur Internet et auprès de leur enseignant
en économie & Gestion Frédéric Pluvinage.
1.5. Quels ont été les apports de ces contacts sur la réflexion des élèves ?
Leur enseignant en éco-gestion leur a permis d’expliquer par des cas concrets
certaines de leurs découvertes lors de la phase d’analyse.
Partie 2
Regards des élèves du groupe sur leur projet
À remplir par les élèves exclusivement
Cette partie représente 1 page recto maximum.
2.1. Le projet mené et la candidature au concours national vous ont-ils plu, et ont-ils
constitué un moment d’apprentissage à la fois intéressant et ludique ?
Le projet : La Sécu c’est quoi pour moi? A été une expérience très enrichissante,
c’était un travail en groupe, cela permet le dialogue entre différentes personnes et
ainsi mettre en commun divers point de vues. La candidature au concours national a
été une épreuve intéressante, car son côté ludique nous a permis de comprendre les
différentes caractéristiques de la Sécurités Sociale.
2.2. Votre regard sur la Sécurité sociale a-t-il changé ? Oui ou non, et pourquoi ?
Notre regard sur la Sécurité Sociale a évolué positivement. Il y a une sorte
d’incompréhension par rapport à la vision des jeunes sur la Sécurité Sociale, car c’est
un regroupement de services très complexe.
2.3. Pourquoi votre projet mérite-t-il d’être retenu par le Jury national pour un prix ?
Notre projet mérite d’être retenu par le Jury national pour le prix car il s’inscrit dans
une dynamique contemporaine tout en respectant la complexité de la Sécurité Sociale.
Les jeunes peuvent s’identifier à notre projet car nous abordons une vision englobant
les nouvelles technologies.
Partie 3
La Sécu, c’est quoi pour moi ?
À remplir par les élèves, avec l’aide de l’enseignant référent
Cette partie ne saurait dépasser 1 page recto/verso.
3.1. Expliquez le choix du (des) sujet (s) d’étude que vous avez retenu (s) ?
Nous avons choisi La Sécu, c’est quoi pour moi ? car ce sujet s’adressant à notre
tranche d’âge nous permet de mieux s’identifier, pour cibler notre champ d’action.
3.2. Afin de nourrir votre réflexion, vous avez été amenés à réaliser des micros-trottoirs vers
d’autres élèves, ou des interviews ou des questionnaires que vous avez exploités
Indiquez en quelques lignes : ce que ces interviews vous ont apporté pour le projet ; ce qui
vous a étonnés dans les propos recueillis.
L’idée principale qui émerge des interviews est que la Sécurité Sociale est dans
l ‘ensemble mal comprise. Nous n’avons pas vraiment été étonnés par
l’incompréhension qui ressort de ces interviews car nous même avons eu du mal au
début à comprendre son système dans sa globalité.
3.3. Pour les sujets d’étude retenus, analysez brièvement les représentations des
interviewés : sont-elles positives, négatives, neutres (pas de représentation particulière).
Pourquoi d’après vous ?
Les réponses des interviews sont neutres dans l’ensemble car les sujets d’études ne
connaissaient pas le fonctionnement de la Sécurité Sociale et restait du coup très
vague dans leur positionnement.
3.4. Quelles propositions souhaitez-vous formuler pour améliorer les représentations sur la
Sécurité sociale et son image (à partir des sujets d’étude retenus) ?
Nous pouvons améliorer la représentation de la Sécurité Sociale en rajeunissant
graphiquement son image pour quelle soit plus attractive par rapport aux jeunes en
utilisant le principe du data design.
3.5. Quels sont les documents, site internet, manuels, etc. qui vous ont particulièrement
aidés à réaliser votre projet (indiquez les 3 ou 4 principaux) ?
Les documents qui nous ont aidés à réaliser notre projet sont :
-Le site internet de la Sécurité Sociale qui a été d’une grande aide car il est rempli
d’informations utiles et compréhensibles par tout le monde.
-La vidéo historique sur la Sécurité Sociale nous a permis d’analyser son évolution
jusqu'à nos jours.
-et La fiche explicative sur la Sécurité.