Secondary School - French-American School of New York

Transcription

2014-2015
Les
programmes
scolaires
School
Curriculum
FRENCH-AMERICAN SCHOOL OF NEW YORK
LYCÉE FRANCO-AMÉRICAIN DE NEW YORK
Joël Peinado
Head of School | Chef d’Etablissement
School Structure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Organisation de l’école . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Pre-School . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
General Information . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
English Studies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
French Studies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3
4
4
5
L’école maternelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Informations générales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le programme anglophone . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le programme francophone . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
37
37
38
Lower School . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
General Information . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
English Studies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
French Studies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
L’école primaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Informations générales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le programme anglophone . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le programme francophone . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
40
42
46
Secondary School . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
General Information . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Secondary School Curricula . . . . . . . . . . . . . . 19
L’école secondaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Informations générales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Les programmes d’enseignement de l’école secondaire . . 51
Mission: To provide a bilingual and bicultural education,
in French and in English, to an international student population
and to promote academic excellence, personal
development, and appreciation for diverse cultures.
Sommaire | Contents
Mission : Le Lycée Franco-Américain de New York offre à un public
d’élèves international une éducation bilingue et biculturelle,
en français et en anglais. Il encourage l’excellence,
le développement personnel et le respect des diversités culturelles.
1
O
rganisation de l’école | School Structure
Ecole Maternelle : | Pre-School: petite, moyenne et grande sections | Nursery, Pre-Kindergarten, Kindergarten
Ecole Primaire : | Lower School: du CP au CM2 | Grades 1 through 5
Ecole Secondaire : |Secondary School: de la 6ème à la Terminale | Grades 6 through 12
Equivalent américain
American Grade
Nursery (3 year-olds)
Pre-K (4 year-olds)
Kindergarten
First
Second
Third
Fourth
Fifth
Sixth
Seventh
Eighth
Ninth
Tenth
Eleventh Twelfth
Classes françaises
French Equivalent
Maternelle petite section2
Maternelle moyenne section3
Maternelle grande section3
Cours Préparatoire3
Cours Elémentaire 1ère année3
Cours Elémentaire 2ème année4
Cours Moyen 1ère année4
Cours Moyen 2ème année4
Sixième4
Cinquième4
Quatrième3
Troisième3
Seconde3
Première2
Terminale3
Le programme scolaire unique de la FASNY est rigoureux et stimulant ; il adhère à la
fois au programme traditionnel américain et aux directives officielles françaises. Dans
toutes les classes, l’accent est mis sur l’esprit critique et la résolution de problèmes.
2
Nombre de classes
Classes per Grade
FASNY’s unique academic program is rigorous and challenging, adhering
to both traditional American and official French curricula. In all grades,
there is an emphasis on critical thinking skills and problem solving.
Pre-School at FASNY is, for many students, the first
exposure to a second language. Housed in FASNY’s
Scarsdale campus, our Pre-School students benefit from
their own location and plenty of outdoor recreation space.
The FASNY full day Pre-School program is designed to
stimulate curiosity, promote creative thinking, and develop
social skills in a caring and nurturing environment.
Language acquisition is at the heart of FASNY’s preschool
program. Much of the preschool curriculum is taught
in French in order to establish the strong language base
needed for the reading process. Language development in
both French and English is an integral part of all academic,
motor, social, and artistic activities, and is emphasized in
all of the preschool skills taught. French language support
is offered for non-francophones in Nursery, Pre-K and
Kindergarten. English support classes are offered for
non-anglophone children who require more exposure to
English. These classes are held in a small group setting
one hour a week for Grades Pre-K and Kindergarten. In
addition, every week, a half a day is dedicated to French
language support for non-Francophone students and in
English for non-Anglophones.
Pre-School
P
re-School
3
P
P
Excursions/Field Trips
Nursery
Children in the Nursery learn in an
environment that fosters exploration,
language, and play. They are guided
and encouraged to explore freely a
variety of multi-sensory and multimedia materials, and to participate in
a variety of interactive experiences. A
variety of activities take place in small
group, whole class, and independent
settings, and they promote play, construction of knowledge, and creativity.
These activities include building, painting, using Playdough, drawing, working
with manipulatives, playing outside,
using gym equipment, exploring
nature, cooking, dancing, singing,
playing imaginatively, playing rhyming
games, and listening to stories read
aloud. Oral language skills are underscored throughout the curriculum and
are integrated within the thematic
contexts of science, social studies, art,
movement, and music.
re-School General Information
The Pre-School classes go on several field trips throughout the school
year. These trips play an important part in the learning process. Typical
excursions are visits to museums and children’s theater productions.
The cost of these trips is incorporated in the tuition bill. Parents are
often asked to help chaperone Pre-School trips. Chaperoning is typically
organized through the class delegates, who also distribute guidelines for
accompanying parents.
Grading System and Report Cards
A report card is sent out twice a year (January and June) for Nursery,
Pre-K, and Kindergarten. This report reflects a student’s progress in
French and English, as well as mathematics skills, motor coordination,
and social development. There is also a section for written comments
by the French and English teachers. Students are not graded, but rather
shown as having acquired a skill, in the process of acquiring the skill,
or not yet ready to acquire the skill. Communication with parents takes
place throughout the year during parent teacher conference days, Back
to School Night, and with the teachers during the year when necessary.
Libraries
Each campus has a library. The libraries contain an increasing number
of French and English books and periodicals as well as audio-visual
equipment. Each student has the opportunity to visit the library and
borrow books to become familiar with its contents and services.
Physical Education Program
All Pre-Schoolers are involved in gross motor control activities every
day, including three scheduled periods a week in the gross motor room.
4
re-School English Studies
Pre-Kindergarten
As part of the developmental
learning continuum, children in PreKindergarten continue to develop the
language, motor, and social skills introduced in Nursery, and to strengthen
those which have been established.
They begin to articulate in complete
sentences, to strengthen recognition of
sound patterns and rhyming words, to
identify some letters and make soundletter matches, and to develop concepts
of print. Students participate in class
discussions, begin to understand key
elements in a story, and expand and
enrich their vocabulary. They are
introduced to a greater amount of
subject-matter material as they build
the foundations for learning to read
and write successfully and the interpersonal skills needed for communicating
and cooperating with others.
Kindergarten
Experiences to expand the basic language and literacy skills learned in the
Pre-School help to form the basis for
developing reading and writing skills,
and for expanding oral language skills
in Kindergarten. To help children construct knowledge, subject area material
is broadened and classroom materials
become more complex. Teachers
provide interactive instructional and
play activities to promote social/emotional growth and fine/gross motor
development.
Developing strong pre-reading
skills is also an important goal of
Kindergarten. Children build upon
phonemic (sounds) awareness skills and
progress to more advanced phonetic
(letter-sound relationships) skills, learning to identify letters with their
corresponding sounds, and to apply
that knowledge to identify printed
words. They are exposed to rhymes,
songs, poems, narrative stories, and
informational texts. Concepts of print,
receptive and expressive vocabulary,
listening comprehension, oral language, and motivation to read are
developed and expanded upon in the
beginning reading process.
re-School French Studies
Cycle 1 (Nursery, Pre-Kindergarten, and Kindergarten)
Cycle 1 places an emphasis on socialization and development of
language skills. The program is designed to help students develop
special relationships with other children as well as with adults. In the
process, they establish independent identities and gain autonomy.
Additional emphasis is placed on the development of fine and gross
motor skills as well as on language development. This is a unique
time when children lay the foundation for all future learning.
A central objective of the program is to provide the wide variety
of experiences that will help students construct the knowledge that
will prepare them for more systematic learning in Cycles 2 and 3.
Learning to Work Together
Our primary objective is to teach
children how to interact and to
facilitate the discovery of the norms
of social interaction. They assume
responsibilities according to their
capabilities, account for their actions,
and listen to others. They develop
language skills that enable them to
better exchange ideas and feelings.
They learn to enunciate well, use
vocabulary appropriate to purpose, and
progressively learn a complex syntax
structure through language games.
Discovery of the World
Children discover the world
immediately around them, both
natural and manmade.
Exploration of Written Language
Children enter the world of reading
and writing through four key areas
(phonology, alphabetic principle, prewriting skills and writing).
Language
Students engage in a variety of
spontaneous verbal exchanges and
express themselves in a variety of
situations, such as dialogue, story,
explanation, justification, and summary.
They are prompted and encouraged by
teachers to provide oral accounts of their
first experiences. Students thereby truly
learn how to communicate. By interacting
with the children, teachers also encourage
them to make progress and apply their
new language constructions.
Physical Activities
Physical activities enable harmonious
motor-skills and intellectual and
emotional development. Action and
language are key components in
children’s development as they explore
the space around them. Gradually, they
move from handling familiar situations
and learn to adapt to their expanding
environment. Over time, the activities
gravitate toward the discovery of self,
of others, and of the surrounding
environment.
They construct knowledge through
observation or manipulation and
verbalize and offer critical judgments
based on their experiments. Oral
expression is a major component in
this field of activity, which includes
the discovery of the worlds of science,
mathematics, history, and geography.
Pre-School
P
Kindergarten is an essential period of transition. In Kindergarten,
the goals of Cycle 1 are met and the precepts of Cycle 2
are introduced to the students ready for the fundamental
concepts that are specific to the first and second grades.
Sensitivity, Imagination,
Creation
In Cycle 1, children develop their
sensitivities, imaginations, and abilities
to create. The main goal is to
encourage children to discover the arts
and to react to them emotionally.
Through varied exposure to works of
art, children expand their imaginations
and learn to express their feelings.
Children take pleasure in building,
inventing, and in the exchange of
ideas, feelings, and impressions.
5
6
CurriculumCurriculum
in French
in English
French
Mathematics
French History and
Geography
Music (taught bilingually)
English
Science (bilingual in Grades 1-5)
Social Studies
Art, Music
Physical Education
(Grades 1-5)
Lower School
L
ower School
There are several levels of English, including ESL, in each grade.
Children are placed in the level best suited to their needs.
7
L
ower School General Information
English Studies
FASNY’s English curriculum is dynamic and adapts itself to each
student. We accept that all children have different language needs, and
we provide the ideal nurturing environment to allow their language
expression to develop. In spite of the bilingual, bicultural mission of
our school, our role is to foster a knowledge and appreciation of not
only French and American, but world-wide cultures. The English
curriculum emphasizes American culture, traditions and values, while
encouraging appreciation for diverse cultures through various subjects
studied in both languages.
FASNY provides a sound foundation in spoken, written, and oral
expression allowing students to continue their bilingual education on
into the Secondary School. Our students quickly learn that both the
English and French curricula overlap, just as subjects are linked. They
learn that knowledge is a whole, and consequently, become more openminded and adventurous in their approach to learning.
Because it is important to keep the two sound systems separate, reading
is taught first in French. Then, building on English phonetics taught in
the Pre-School as well as the reading skills initiated in French, children
begin formal English reading instruction in January of their first grade
year. Students are divided into small groups, according to their reading
level, thereby creating an ideal and natural environment for reading
skills to develop.
For children that have no prior English language skills, we have
developed an intensive ESL (English as a Second Language) program,
whereby students can enter FASNY at any grade level and can learn
the English language, speaking, reading, and writing skills in order to
be able to follow the regular English curriculum as soon as possible, but
according to individual progress.
8
ESL (English as a Second Language) – A strong ESL program
serves the needs of non-anglophone students in Grades 1 to 5. ESL
classes are small (8 – 12 students) and are designed to teach English to
non-native English-speaking students at a speed and or level fitted to
each student’s ability. The goal of ESL instruction is to enable students
to develop socially and academically, while achieving competency in the
English language and eventually being integrated into the mainstream
English classes.
Intermediate English – FASNY offers Intermediate English classes
from Grades 1 and up. These transitional classes are designed for
students coming out of ESL, and the goal is to prepare students to enter
regular level English classes. Students in these classes have a good basic
foundation of English language skills but have not yet acquired the
academic language level needed to function in a regular level English
class. The curriculum for the intermediate classes closely follows the
regular curriculum, but at a slower pace and with a greater emphasis on
reinforcing higher level language, reading, and writing skills.
Directed Studies
Directed Studies take place in the Lower School (and in Grade 1 in
Scarsdale in French only) for one period after the regular school-day
and are supervised by FASNY teachers. Students register on a semesterbasis. Homework help and tutoring are available Mondays, Tuesdays,
and Thursdays and are offered, upon teacher referral, in both French
and English. There is a fee for this service.
Learning Support
Standardized Tests – The Comprehensive Testing Program, commonly
called the ERB, is a nationally-administered annual testing program
that measures academic reasoning and achievement. This test is given
to all students in regular English in Grades 3 to 9 at the beginning of
the third term. Intermediate level English and some ESL students are
evaluated with the IOWA tests in Grades 3 through 5.
Libraries
French National Evaluations – FASNY administers the national
evaluations required by France’s Ministry of National Education.
Students take national tests at the end of second grade and midyear
in fifth grade, which allow the School to judge students’ abilities
in mathematics and French at the end of Cycles 2 and 3. From first
grade through fifth grade, regular evaluations are conducted in class to
measure students’ mastery of new ideas and concepts.
Excursions / Field Trips
Each class goes on several field trips a year. These trips enhance the
curriculum and are an important part of the learning process. Typical
trips are visits to museums, historical sites, concerts, and the theater.
Transportation is generally by bus. The cost of these trips is incorporated
in the tuition bill.
Extended Field Trips
Children in Grades 4 and 5 may go on an overnight school trip of two
to three days. These trips are an enriching addition to the Lower School
curriculum. The cost of extended field trips is partially included in the
tuition invoice. The balance is billed to parents later in the year, once
the actual cost is known.
Parents receive a report on their child’s work two times a year. These
semester reports show the level of competence achieved in each subject
area. The report card also contains the teacher’s written observations.
Parent/Teacher conferences are held in November and March.
In order to accommodate students’ individual academic and linguistic
needs, the School offers a comprehensive student support system:
• A differentiated pedagogy in class
• Push in and pull out support groups based on the needs of the students
in reading, math and French as a second language.
• Homework support as well as individualized tutoring provided during
Directed Studies
• A French speech therapist providing personalized support
• A school psychologist providing support on an individual basis,
if needed
Lower School
Tests
Each campus has a library. The libraries contain an increasing number
of French and English books and periodicals as well as audio-visual
equipment. Each student has the opportunity to visit the library and to
become familiar with its contents and services. Lower School students
have regularly scheduled instruction periods in the library.
Student Support Team (SST)
If a teacher sees a student at risk because of academic or psychosocial
performance, a Student Support Team (SST) meeting is organized. SST
meetings may include the child’s parents, his/her teachers, the school
psychologist, members of the administration, the speech therapist,
and anyone also working directly with the child. The team develops
an action plan with strategies to support the student academically and
psycho-socially. If further academic psychosocial evaluation or therapy
is necessary, a referral to outside resources will be made. Outside
therapists and learning specialists who work with students will be invited
to SST meetings.
Technology
Each class incorporates technology skills in both French and English.
Students learn word processing, practice material studied in class,
and do special projects. In Grades 4 and 5 students develop skills
in keyboarding, using spreadsheets, and conducting Internet-based
research. The school is equipped with WIFI, and each classroom with
a smartboard and a number of computers (desktops and laptops).
9
L
ower School English Studies
Grade 1 Curriculum
Reading
The emphasis in first grade reading is
on learning and reinforcing letter-sound
relationships and on developing comprehension skills, reading fluency, and
vocabulary through phonics and whole
language. A phonics-based reading
series is used for reading instruction,
supported by plays, poetry, and stories
for guided reading. Oral skills are developed through participation in class
discussions and conversations, group
story writing, creating plays, reciting
poems, and retelling stories and personal accounts.
Writing
Writing instruction in first grade
includes both modeling, shared, and
individual practice in the fundamentals
of written conventions, presentation of
work, and expressive skills. Children
share in collaborative writing exercises,
begin to keep journals, and write brief
descriptive sentences. They are encouraged to write freely and in response to
literature and class discussion.
Elementary editing of grammar and
punctuation is introduced.
Social Studies
First grade social studies focuses mainly
on learning about the immediate world
in which the students live, but emphasizes American culture and history and
current events. Topics include families,
important American holidays and historical figures, mapping skills, and
current events.
10
Science
Several topics are covered through
hands-on experiences, experiments,
and field visits. The children explore
animal habitats (the rainforest, the
desert, and the polar region), and
nutrition.
Art
Objectives for class projects in first
grade include: learning basic art terms
and defining vocabulary, introducing
students to the use and care of art
materials and equipment, encouraging
creativity and risk-taking, encouraging
class discussion, teaching students how
to look at and critique art, introducing
major artists and their contributions,
and maintaining an art journal with
written and graphic responses to art
work and projects.
Music
Music is taught in both French and
English and is taught through five different approaches: instrumental, vocal,
cultural, music theory, and a multimedia project. First grade students
learn to keep a steady beat and execute
simple rhythmic patterns on a percussion instrument, focus on good pitch
and breathing while learning both
French and American songs, study
Mozart and the instrument families,
learn fundamental notions of music
theory, and, in a cross-curricular
project with the art teacher, create an
instrument of their own.
Physical Education
The gym teachers plan exercises and
games to develop coordination, body
awareness, team play, and sportsmanship. Their goal is a PE class that is
motivated and moving. Areas of focus
in first grade include: movement exploration, ball games, and soccer.
Technology
First grade students are introduced to
the use of computers, and teacherselected computer programs are used
to reinforce language, reading, and
writing skills.
Grade 2 Curriculum
Reading
A balanced literacy approach is taken
in the second grade reading program.
Materials of various length and genre,
leveled readers, and content material
from other subjects are used to develop
reading comprehension skills and strategies and to foster a love of reading.
Phonics, decoding skills, and vocabulary development are emphasized in
guided reading groups. Skills, such as
reading for main idea, detail, understanding sequence, and identification
of main characters, time, and setting,
are introduced and reinforced. Develop
ing higher level thinking skills such as
inferring information and predicting
outcomes is also a goal for second grade.
Writing
The primary goal of the second grade
writing program is to enable the children to produce simple complete
sentences with correct punctuation and
capitalization. The children are then
guided in organizing related thoughts
into short cohesive paragraphs with a
topic sentence. Fundamental language
conventions such as spelling rules,
punctuation, capitalization, and basic
sentence structure are introduced
and reinforced.
Social Studies
The second grade social studies
program focuses on familiarizing the
children with their geographic place in
the world, American holidays and
customs, the colonial American way of
life, and the diversity of world cultures.
Through discussion, research projects,
and field trips, students develop an
understanding of their relationship to
the world around them.
Science
Three topics of exploration form the
basis of the newly revised English
Second Grade science program.
Students study animals to compare the
diversity of life in different habitats.
They learn about three states of matter
(solid, liquid, and gas), their physical
properties, and how they change.
Second graders also explore the air
and weather around them. Through
observation, manipulation, and experimentation, as well as a variety of
resources, the students are gradually
introduced to the scientific method and
the importance of controlling variables
and keeping records.
Art
Objectives for class projects in second
grade include: learning basic art terms
and defining vocabulary, introducing
students to the use and care of art
materials and equipment, encouraging
creativity and risk-taking, encouraging
class discussion, teaching students how
to look at and critique art, introducing
major artists and their contributions,
and maintaining an art journal with
written and graphic responses to art
work and projects.
Music
cultural, music theory, and a multi-
Physical Education
in second grade include: spatial awareness, locomotive skills, cooperative skills,
games, chasing, fleeing, and dodging.
Technology
Technology is used in second grade for
the reinforcement of language skills
through spelling and reading comprehension programs and as a source of
support in content areas.
Grade 3 Curriculum
Reading
The third grade reading program is
based on a balanced literacy approach,
which includes materials of various
length and genre, leveled readers, and
content material from other subjects. Children work in guided reading
groups to develop reading comprehension skills and strategies and to foster a
love of reading. Skills emphasized are
developing vocabulary, reading for
detail, and reading for different purposes. Higher level critical thinking
skills, such as predicting outcomes,
making inferences and drawing conclusions from the text, and understanding
causal relationships, are introduced
and practiced. Students learn to identify the main idea and the supporting
details of a paragraph in order to
promote both their comprehension
and their writing skills.
Writing Skills
The emphasis in Grade 3 falls on introducing and practicing the writing
process. Through the use of graphic
organizers (webs, story maps, outlines,
etc.), multiple drafts, and both self- and
peer-editing, the children are guided
towards formulating one or more
coherent paragraphs. Good topic sentences, supporting details, concluding
sentences, correct spelling, and
grammar usage are all stressed. The
rules of capitalization and punctuation
and the basic parts of speech and sentence structure are taught as well. The
children practice their writing skills in
several genres, including personal narratives, summaries, research and book
reports, the friendly letter, creative
writing, and poetry.
Social Studies
The third grade social studies curriculum emphasizes map skills, landforms,
and the geography of the United
States. National holidays, current
events, and historical figures and their
contribution to history and society are
discussed and researched.
Science
The newly revised English science curriculum in Third Grade covers three
units: magnets, the earth and its
changes (rocks, soil, weathering,
erosion, and other changes in the
earth’s surface), and force, motion, and
stability in a unit on simple machines.
The scientific method is introduced as
a means of exploring these topics, in
addition to hands-on projects, videos,
field trips, and Internet Research.
Art
Objectives for class projects in third grade
include: developing a broader vocabulary
for the basic elements of art, introducing
new art devices, refining skills, exposing
students to major artists and their work,
encouraging students to develop their own
style, introducing cultural aspects of art
and applying it to projects, and creating
interdisciplinary lessons with the English,
science, and social studies teachers.
Music
cultural, music theory, and a multimedia project. Third grade students
learn the notes of the staff and elements of solfege, music terminology in
both languages, good pitch and breathing while learning both French and
American songs, and are introduced to
Bach and Beethoven. They continue
their study of jazz, create a percussion
instrument of their own, and prepare a
presentation on a music hero.
Physical Education
in third grade include: cooperative
games, playground games and activities, dance, circus arts and tumbling,
and track and field.
Technology
Technology is used in third grade for
the reinforcement of language skills
through spelling and reading compre-
hension programs and as a source of
support in content areas. Students are
introduced to research skills via multimedia and the Internet. They also
begin to use such programs as
Microsoft Word and PowerPoint
Grade 4 Curriculum
Reading
The fourth grade reading program
includes texts of various length and
genre. Students are taught strategies
and skills for reading both fiction and
non-fiction, to identify main ideas,
important details, plot development,
sequence and setting, and to predict
and draw conclusions. Higher order
thinking skills such as inference,
author’s intent, and character development are stressed. Developing
vocabulary, enhancing general language
fluency, reading independently, and
completing assigned book reports and
projects are goals for fourth grade. Oral
language skills are developed and reinforced through read-alouds, debates,
presentations, recitations, and drama.
Lower School
media project. Second grade students
learn basic notation and fingerings for
the recorder and a percussion instrument, focus on good pitch and
breathing while learning both French
and American songs, are introduced to
jazz and continue their study of the
instrument families, learn fundamental
notions of music theory, and, in a
cross-curricular project with the art
teacher, create a percussion instrument
of their own.
Writing Skills
In fourth grade, sentence and paragraph structure are broadened with
greater attention to organization,
detail, audience, and language
mechanics through use of the writing
process. Each writing genre– narrative,
expository, persuasive, and descriptive–
is studied in depth, with special
attention to purpose, identification,
methodology, construction, and evaluation. Poetry and journal writing give
the children an opportunity to express
their ideas creatively. Writing assignments are integrated into the reading
and social studies curriculum.
11
Social Studies
The social studies program fully integrates the main themes of geography,
such as location, human and environmental interaction, human and
physical features, and movement,
with a study of American history.
Economics, civics and government,
culture, and society form the foundation for the study of the historical and
geographical elements of indigenous
groups of North America, the exploration and settlement of North
America, colonial life, and the
Revolutionary War.
Science
The newly revised English part of the
fourth grade science curriculum is
based on the investigation of the
observable characteristics of organisms, both plant and animal, to learn
how some of the structures function in
growth and survival. Students study
plant and animal adaptations, as well
as the connections between human
activity and plant/animal survival. 4th
Graders are expected to use scientific
thinking processes to conduct investigations and build explanations through
observation, communication, comparison, and organization.
Art
Objectives for class projects in fourth
grade include: developing a broader
vocabulary for the basic elements of
art, introducing new art devices,
refining skills, exposing students to
major artists and their work, encouraging students to develop their own
style, introducing cultural aspects of
art and applying it to projects, and
creating interdisciplinary lessons with
the English, science, and social
studies teachers.
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Music
cultural, music theory, and a multimedia project. Fourth grade students
learn the notes of the staff (expanding
the recorder range from low D to high
F) and elements of solfege, good pitch
and breathing while learning both
French and American songs, and are
introduced to opera, the Beatles, and
contemporary pop music. They also
present an oral and written report on a
famous classical musician/composer.
Physical Education
in fourth grade include: cooperative
skills, team sports and games, dance
and rhythmic movement, and knowledge of body parts.
Technology
Areas of focus in fourth grade technology include: keyboarding skills, word
processing, importing and exporting
graphics, Internet browsing, research
skills, presentation skills, and the use of
a local network. Students use such programs as Microsoft Word, PowerPoint,
as well as educational software and
online resources.
Grade 5 Curriculum
Reading
Our fifth grade reading program uses a
literature-based approach. The emphasis is on higher level thinking skills in
reading comprehension of an assortment of literary elements in a variety of
genre, including both fiction and nonfiction. Responding to and applying
convergent and divergent questioning,
synthesizing and summarizing informa-
tion, hypothesizing, making appropriate
inferences, and drawing conclusions are
skills practiced. Vocabulary skills are
enriched through the links made
between individual readings and thematic studies. Oral language skills are
developed through oral presentations,
drama, recitation, and listening.
Writing Skills
Writing in the fifth grade course
emphasizes greater use of elaborate
vocabulary, complex ideas, and figurative application of literary devices.
Students are expected to produce more
developed and lengthier responses and
to become adept in drafting, revising,
and publishing a five paragraph essay.
Assignments include a variety of
genres: creative, expository, and poetic.
Writing pieces are assessed formally
and informally through a variety of
checklists and rubrics specifically tailored
to each assignment.
Social Studies
The fifth grade social studies program
integrates economics, civics and government, culture, and society to form
the foundation for an in-depth study
of the historical and geographical
elements of the Westward Expansion,
Cilvil War Era, and the Industrial
Revolution.
Science
The newly revised 5th Grade English
Science curriculum is based on three
investigations (Pendulums, Life Boats,
Plane Sense) that help students discover
relationships through controlled experimentation. 5th Graders are expected to
gain experience with the concepts of
variables and systems (a set of objects
that work together), and to learn to
record and graph data.
Art
Objectives for class projects in fifth
grade include: developing a broader
vocabulary for the basic elements of art,
introducing new art devices, refining
skills, exposing students to major artists
and their work, encouraging students to
develop their own style, introducing cultural aspects of art and applying it to
projects, and creating interdisciplinary
lessons with the English, science, and
social studies teachers.
Music
cultural, music theory, and a multimedia project.
Fifth grade students learn the notes of
the staff (expanding the recorder range
from low C to high C) and elements of
solfege, good pitch and breathing while
learning both French and American
songs, and are introduced to several different musical forms (the symphony), as
well as periods of music (Renaissance
to modern). They also create the choreography for a musical piece.
Physical Education
in fifth grade include: cooperative
skills, team sports and games, dance
and rhythmic movement, and knowledge of body parts.
Technology
Areas of focus in fifth grade technology include: keyboarding skills,
research skills, presentation skills, word
processing, importing and exporting
graphics, Internet browsing and e-mail,
and the use of a local network. They
use such programs as Microsoft Word,
PowerPoint, as well as educational software and online resources.
Cycle 2 (Grades 1 and 2)
This is the cycle of Fundamental Learning Skills and are the years
during which the student builds his or her elementary knowledge,
including speaking, reading, writing, and counting. Following the French
program and continuing from the material covered in Kindergarten, a
student’s acquisition of written and oral language becomes natural in
the first and second grades. Mathematics skills also are introduced and
reinforced in these grades. Technology holds an important place in this
learning cycle and is regularly used in the classroom.
Reading and Writing
In Grade 1, students first learn to read
in French. Building on the graphic
skills developed in Pre-School, writing
skills are taught in conjunction with the
reading program. Writing, language
skills, and oral expression are integrated as the basis of this cycle. The
areas of study reinforce each other,
and class projects, such as journals, are
often assigned to support the acquisition of these skills.
History/Geography
In Cycle 2, the students discover the
world around them and begin to
explore the notions of time and space
as they learn the first elements of
history and geography.
Mathematics
In Cycle 2, the students consolidate
their knowledge of numbers and
develop their aptitude for arithmetical
procedures (addition, subtraction, and
multiplication). Performing mental
operations and problem solving are
also emphasized. Understanding and
applying the fundamental notions of
measurement, including a comparison
of the metric and American systems,
are areas covered in this cycle as well.
Science
Sciences are taught in either French or
English, according to the class level and
according to the requirements dictated
by the French and American curricula.
Themes covered by first grade include
the human body (bones and muscles)
and seeds and plants. In second grade,
they include weather, animal habitats,
and the three states of matter.
Testing
FASNY participates in examinations
recommended by the French Ministry
of National Education. Students first
take these exams in Grade 2. This
testing allows the School to evaluate
students’ ability in math and French by
the end of Cycle 2. FASNY students
typically place well above the national
average. From Grade 1 through Grade
5, regular evaluations are carried out
in class in order to assess the level of
students’ abilities to learn new ideas
and concepts.
Cycle 3 (Grades 3, 4, and 5)
In Cycle 3, students reinforce, consolidate, and expand their knowledge
gained across the curriculum. They apply a new rigor and exactitude
to their studies.
Reading/Writing
The students consolidate their reading
skills, strengthening comprehension,
vocabulary, and fluency. The goal for
this cycle is to establish independent
readers with a taste for a variety of literary genres and with well-developed
basic research skills. At the same time,
students develop their writing skills in
order to produce increasingly complex,
well-organized, and coherent written
text.
History/Geography
History and geography studies provide
students with a thorough knowledge of
our world. Students are encouraged to
go beyond simplistic cause-and-effect
relationships to build a deeper understanding of the world. Reflecting on
current events around the world, students are asked to become more aware
of fundamental human rights. This
leads to a better understanding of the
rules of their social environment,
including nation, community, family,
school, and class.
Mathematics
By the end of the third cycle, students
have a mastery of addition, subtraction, multiplication, and division using
integer numbers. They develop a wide
range of mental procedures and are
able to use the calculator when appro-
Lower School
L
ower School French Studies
priate. They have a beginning
understanding of decimals, fractions,
and ratios. During the third cycle,
problem solving becomes a central part
of the curriculum. In geometry, the
French curriculum gives students the
basis to follow a geometry course in
Middle School. The important notions
of area and perimeter are also introduced during Cycle 3.
Science
Students develop the scientific method
approach to investigating their environment. Science is taught in both French
and English. Themes taught in French
include life science in Grade 3, matter
and electricity in Grade 4, and the
human body/energy and the environment in Grade 5.
Testing
FASNY participates in examinations
recommended by the French Ministry
of National Education. Students take
these exams in Grade 5. This testing
allows the School to evaluate students’
ability in math and French by the end
of Cycle 3. FASNY students typically
place well above the national average.
From Grade 1 through Grade 5,
regular evaluations are carried out in
class in order to assess the level of students’ abilities to learn new ideas and
concepts.
13
14
The Secondary School houses two divisions. The Middle
School, which includes students in Grades 6 through 8,
and the High School, which includes Grades 9 through
12. The curriculum for students in Grades 6 through 8 is
completely bilingual and follows the standards set by the
French Ministry of National Education. Courses taught
in English adhere to the standards of the New York State
Education Department and are comparable to those at the
best independent schools in the New York area. Starting in
the ninth grade, students begin preparing for the French
Baccalaureate and, in many cases, the International Option of the Baccalaureate (OIB). Another important focus
during the High School years is placed on preparation for
university studies, whether in North America, France, or
other anglophone or francophone countries in the world.
Secondary School
S
econdary School
15
S
econdary School General Information
College Counselor for French Universities
and “Classes Préparatoires”
A FASNY teacher is responsible for helping parents and students with the
application process to French universities and “classes préparatoires.” The
teacher meets with parents and students for individual counseling sessions
and also organizes informational evenings.
College Counselor for Universities in
North America and the United Kingdom
The College Counselor for Universities in North America and the United
Kingdom is responsible for helping parents and students with the application
process to American, Canadian, and British colleges and universities. She
organizes college evenings, meets with parents and students for individual
counseling sessions, and promotes FASNY and its students to universities in
the U.S., Canada, and the United Kingdom.
Community Service
Middle School Students complete a minimum of 10 hours of Community
Service during each school year. High School Students complete a minimum
of 50 hours of Community Service over the course of their High School
experience. Typically, a number of students exceed 100 hours, qualifying
them for the President’s Volunteer Service Award. No more than 5 inschool Community Service hours per year can count towards the required
50 hours.
English Studies
Students with little or no English language background can enroll at FASNY
at any grade level as English at the French American school is taught at
three levels: ESL (English as a second language ), Intermediate (good oral
comprehension and speaking skills, developing reading and writing skills)
and Regular (native or near-native skill level).
At the ESL level, students work on developing basic listening, speaking,
reading and writing skills. Students traditionally spend one to three years at
this level before progressing to the Intermediate level where they work on
16
refining their literary reading comprehension and writing skills. Students
may spend anywhere from one to three years in Intermediate English
before reaching the Regular level. Students in the Regular class follow a
curriculum designed for native-level speakers, comparable to what is taught
in American independent schools in the region.
In grades 6 through 10, in addition to the five periods of English language
study, students also have two periods per week of Social Studies taught at
the ESL, Intermediate, or Regular levels. In grades 6 to 8, Regular level
students study Biology in English, while Intermediate and ESL students
study Biology in French. In 11th and 12th grades, students may opt for the
OIB program (International Option of the French Baccalauréat) a rigorous
course of study in which English, History and Geography are taught in
English by American teachers.
Excursions/Field Trips
Each class goes on at least one, if not several, field trips a year. These
trips enhance the curriculum and are an important part of the learning
process. Typical trips are visits to museums and the theater. Transportation
is generally by bus. The cost of these trips is incorporated in the tuition bill.
Extended Field Trips
Grades 6 to12 go on extended school trips of three or four days. These trips
are an enriching addition to the School curriculum. A provision for the
cost of extended field trips is included in the tuition invoice. The balance is
billed later in the year, once the actual cost is known.
Extracurricular Activities
The long, rigorous school day nonetheless allows for extensive participation
in extracurricular activities. Most students become involved in our diverse
program, which includes yearbook, school newspaper, mathematics club,
literary magazine, cinema club, drama club, Model United Nations,
chamber singing, and other activities. Interscholastic varsity and JV teams
include boys’ and girls’ soccer, basketball, rugby, cross country, track and
field, and tennis, as well as girls’ volleyball and softball and boys’ baseball.
Number grades are used in the Secondary School. A scale of 20 is used with
20 being an A+. Most teachers do not give grades of 20 unless the work
can be graded completely objectively. As the students get older, grading
standards become more rigorous. Most teachers, for example, consider that
by Grade 10, a 12 in French is a good grade.
Report cards, written in French, are issued in December, March, and June.
A single trimester report card is used for all subjects. The report card also
contains the teacher’s written observations. Two interim report cards are
sent to parents per trimester in addition to the trimester report cards.
For FASNY students applying to U.S. colleges and universities, an American
transcript is provided. The French number scores are converted to letter
grades. This system is used by all French high schools in the United States.
Honors Courses
All courses in a student’s chosen concentration are designated as
honors courses.
Libraries
Each campus has a library. The libraries contain a sizable collection
of French and English books and periodicals, as well as audio-visual
equipment. Each student has the opportunity to visit the library and to
become familiar with its contents and services.
Internship / Work Experience
High School students are expected to complete a minimum of 2 days
internship in a company/organization. This internship has to take place
before the beginning of Senior Year.
Music, Theater, and Art
The School recognizes the importance of the arts in a well-rounded
education and sponsors various student productions throughout the
school year. These include musical theatrical productions, art exhibitions,
assemblies, concerts, and presentations.
OIB Honors Option
At FASNY, students who are proficient in English may elect the American
Option of OIB (Option Internationale du Baccalaureat). This program
provides a rigorous curriculum in English literature and an integrated
history/geography course of study taught by American faculty. These
courses are taught at the Honors level.
OIB is not a separate diploma, but rather a specialization within the
framework of the French Baccalaureate. Students prepare the OIB during
11th and 12th grades. At the end of 12th grade, students take the Baccalaureate
exam in their chosen concentration, as well as rigorous exams (written and
oral) in both English literature and history/geography. The examiners for
the OIB are appointed by the College Board.
Please note: The OIB is part of the French Baccalaureate and should not be confused
with the International Baccalaureate (IB).
Secondary School
Required Third Language
In eighth grade, all FASNY students choose between Spanish and German
as a required third language, which they study throughout high school.
Elective classes are also available in Latin and in a fourth foreign language.
If a teacher sees a student at risk because of academic performance or
psychosocial behavior, a Student Support Team (SST) meeting is organized.
SST meetings may include the child’s parents, his/her teachers, the school
psychologist, members of the administration, the speech therapist, and
anyone also working directly with the child. The team develops an action
plan with strategies to support the student academically and psycho-socially.
If further academic, psychosocial evaluation or therapy is necessary, a
referral to outside resources will be made. Outside therapists and learning
specialists who work with students are invited to SST meetings.
17
Tests and Exams
French National Achievement Test – Upon entry into Grade 6,
students take a French national achievement test, established by the French
Minister of Education. The results of these tests provide a comprehensive
database for the teachers, giving them knowledge of the students’ needs.
Standardized Tests – The Comprehensive Testing Program, commonly
called the ERB, is a nationally-administered annual testing program that
measures academic reasoning and achievement. All students in regular
English in Grades 6 to 9 take this test at the beginning of the third term.
Diplôme National du Brevet – Ninth graders take this French national
exam, organized in the United States by the Cultural Services of the
French Embassy. The tests students’ mastery of French language, history,
geography, civics, and mathematics. When combined with a student’s
academic results from that year, it leads to a diploma called the Diplôme
National du Brevet.
9th Grade “Brevet Blanc” – In Grade 9, three practice exams are given
throughout the year in order to prepare the students for the Brevet.
10th Grade Exams – Students in Grade 10 take final exams at the end of
the school year in English and Social Studies.
11th and 12th Grade “Bac Blanc” – All 11th grade students take three
practice exams in preparation for the Baccalaureate in French, as well
as in Biology/Natural Sciences (ES students) or History-Geography (S
Students). Twelfth Grade Students practice all Baccalaureate exams during
a one-week period after February break.
12th Grade “Devoir Surveillé” – In 12th grade, students take weekly
curricular tests in all of their core subjects on a rotating basis. These
assessments last three to four hours and begin in the second month of the
school year.
PSAT and SAT or ACT– Students applying to universities in North
America, students must take Scholastic Aptitude Tests (SATs) in English
and mathematics in 11th and/or 12th grades. Students in 11th and 12th
grades can take the SATs at various times during the school year. Students
also take the PSATs (Preliminary Scholastic Aptitude Tests) in 10th and 11th
grades in order to prepare for the SATs. The ACT is an alternative to
the SAT, it is a content-based achievement test in English, Mathematics,
Reading, Science and Writing.
18
SAT II – Students applying to universities in North America usually must
take two or three SAT II subject tests in the discipline of their choosing.
Advanced Placement (AP) – Secondary School students who have
attained a sufficient level in Spanish and German may sit for Advanced
Placement examinations (which are recognized by American universities,
often for credit). AP exams are usually given during the month of May.
The French Baccalaureate (Bac) – FASNY follows the academic
curriculum established by the French Ministry of National Education,
which develops the examinations for each subject and also appoints the
examiners. Each examination consists of a series of essays requiring
significant in-depth analysis. The Bac is given over a two-week period,
encompassing 17 to 32 hours of testing. Students must also take between
two and four oral examinations.
Both Canadian and U.S. colleges and universities often grant college credit
and/or advanced standing to French secondary school graduates on the
basis of their performance on the Baccalaureate. Students of any nationality
who obtain the Baccalaureate diploma are automatically eligible to attend
university in France. A U.S. high school graduate without a Baccalaureate
will typically be required to complete some U.S. college study before being
admitted to a French university.
Course Requirements for the Baccalaureate Diploma
FASNY students choose between two concentrations:
• The ES Concentration – economics, history/geography, and a third
language (German or Spanish) – These courses are designated as
Honors classes. In addition, ES students are required to enroll in
English, French (native level), mathematics, biology and natural sciences,
philosophy, and physical education courses.
• The S Concentration – mathematics, biology and natural sciences,
physics, and chemistry – These courses are designated as Honors
classes. In addition, S students are required to enroll in English,
French (native level), a third language (German or Spanish), history/
geography, philosophy, and physical education courses.
Biology and Earth Science
The sixth grade science program follows
the French curriculum while being
taught in English. The students, therefore, experience the French inductive
style of introducing content combined
with the American constructivist
approach to student-oriented learning.
The program focuses on animal life
and animal interaction with the environment. Students first learn about the
scientific method and its application
and later use it in exploring topics,
including animal behavior, interactions
of life (ecosystems, populations, and
communities), the non-living environment, conserving resources, plants
(seed and seedless plants), plant reproduction and development, nutrition,
classification, and cells. In order to
develop critical thinking skills, an
inquiry-based approach is used in the
experimental part of the course.
Consequently, students develop a solid
understanding for topics with the
ability to apply it to new situations.
Students develop safe and effective laboratory skills. This course is offered to
students in regular English classes and
may be offered to students in
Intermediate English classes as well.
Students in ESL (English as a Second
Language) classes follow the same
course taught in French.
Chorale
This introductory chorale is open to
young singers who show a marked interest in participating in a vocal ensemble.
Emphasis is placed on developing
proper vocal technique, tonal production, sight-singing skills, and musical
terminology. Students learn age-appropriate choral literature representing
various styles and cultures. Students
may elect to take Chorale or General
Music. This course is taught in English.
Computer Science
Students continue to build the basic
skills acquired in previous years. The
course’s goals include using the
network to save, print, create, and edit
simple word processing documents,
learning basic Internet skills, creating
spreadsheet documents, and mastering
correct techniques for keyboarding.
This course is taught in English for students in regular and Intermediate
English classes and taught in French
and in English for students in ESL
(English as a Second Language).
Electronics
This hands-on course puts students in
charge of implementing acquired
know-how to complete concrete projects. Students’ activities are geared
towards the creation of a real, techni-
cal object such as a battery-powered
alarm assembled from previously
studied components. This course is
taught in French.
English
This course includes a study of short
stories, introducing students to the basic
concepts of the study of fiction.
Additionally, an introduction to poetry
emphasizes the student’s ability to read
closely and write about poems critically.
The focus of the course is on mythology
in literature. To this end, students study
world myths and read a prose translation of Homer’s Odyssey. The year
concludes with Shakespeare’s A
Midsummer Night’s Dream. There is also
intensive grammar work using the text,
Language as well as vocabulary study
using Wordly Wise 3000, Book 7. This
English course is taught at a native level.
English Intermediate
This course begins with an introduction
to the literary elements of a short story.
These literary elements are then revisited with readings which are similar to
regular English course study: The
Children’s Homer and Midsummer Night’s
Dream. In addition, there is a close
reading of Tuck Everlasting by Natalie
Babbit. There is also grammar work
using the texts, Rules of the Game 1 and
Language Exercises, Level F as well as
vocabulary study using Worldly Wise
3000, Book 5. This course also focuses
on strengthening the foundations of
writing skills. Students work on developing clear and precisely written
paragraphs on a variety of topics. This
course is taught in English.
ESL (English as a Second
Language)
The goal of the ESL Program is to facilitate the development of proficiency in
the English language. Students in an
ESL class are taught basic communications skills in addition to developing
reading comprehension, composition
writing, pronunciation of words, and
building vocabulary and word usage.
Strategies for teaching low-beginning students differ from those of high-beginning
students who have had prior exposure to
the English language. Supplementary
handouts are used throughout. Texts
used in Beginning ESL include Side by
Side Book and Workbook and Word by
Word Picture Dictionary. Students in High
ESL use English Yes!, Surprises, Composition
Practice, More Grammar Practice, and
Vocabulary In Use Intermediate. This course
is taught in English.
French
This course serves as an important
transition for students to the Middle
School curriculum and reviews certain
skills taught in Lower School to reinforce mastery of the language.
Emphasis is placed on narrative texts
and literary genres, including mythology, stories and fables, poetry, theater,
and novels. Students are exposed to a
variety of authors, including SaintExupéry, Molière, and Labiche and are
expected to analyze texts and express
their opinions both in written and oral
forms. This French course is taught at
a native level.
History and Geography
This course focuses mostly on the ancient
world. Students study Mesopotamia,
Egypt, the people of the Bible, Greece,
Secondary School
Art
The sixth grade art curriculum applies
the principles of art to the exploration
of the spherical form. Students are
instructed in the use of a variety of
materials such as pastels, pencils,
paints, and clay as they develop their
ability to capture a rounded 3-dimensional likeness. Some projects are
completed from observation, while
others call for students to draw from
their own imagination. Students are
provided with the fundamentals of
color theory that they will continue to
build upon and apply in the coming
years. This course is taught in English.
6th Grade
Sixth Grade
S
econdary School Curricula
19
Rome, and the origin of Christianity.
They also study the Christian Empires at
the beginning of the Middle Ages as well
as an ancient civilization from the Asian
continent (the Han dynasty in China or
the Gupta dynasty in India). The geography portion of the course introduces
students to world demography as well as
human settlements (urban settlements,
rural settlements, life near the seaside, or
life in areas with natural constraints). A
number of documents, including texts
and photographs are used for their historical and literary value. Emphasis is also
placed on writing, both individual and
assisted. This course is taught in French.
to take Chorale or General Music. This
Mathematics
This course has three objectives: to
reinforce the knowledge acquired in
elementary school, to prepare students
to use specific mathematical methods
and ways of thinking, and to develop
the ability to use mathematics as a tool
in everyday life and in other disciplines.
Social Studies
This course is the first half of a twoyear course on world cultures. From
the start, students are taught the basic
themes of geography. Once students
have a working knowledge of the
themes, they move to the study of early
African civilizations. The next phase of
the course focuses on the cultures of
South Asia, including India, Pakistan,
and Bangladesh, followed by the cultures of Southeast Asia. If time
permits, students begin a study of
Australia and Oceania. Throughout
the course, students are introduced to
basic note-taking skills as well as their
writing and research skills. Additional
written work, based on outside
research, is expected of the students as
these skills develop. This course is
taught in English and is for students in
regular and Intermediate English.
Topics covered include: the fundamental
operations; fractions, ratios, propor
tionality, and percentages; reading and
representation of data through charts
and graphs. In geometry: lines, line
segments, angles, circles, and triangles;
bisecting line of an angle; mediator of
a segment; axial symmetry; quadrilaterals; cubes and rectangular solids; the
metric system in the computation of
perimeters, areas, volumes, and time.
This course is taught in French.
20
Music
Students are introduced to the
Fundamental Elements of Music:
rhythm, pitch, form, tone, solfege, and
musical expression. They are encouraged
to develop a sense of independent musicianship through their studies. These
concepts are taught using Kodaly’s techniques for sight-singing and World Music
drumming methods. Students may elect
Physical Education Students are introduced to a variety of
individual and team sports to encourage a lifetime of physical activity.
Students are provided a safe learning
environment in which they learn to
compete fairly and accept winning and
losing as a part of physical activity.
Sports may include, but are not limited
to, American football, field hockey, volleyball, basketball, pickle-ball, golf,
softball, and baseball. This course is
taught in English.
Social Studies ESL
Students focus on the themes of geography, population, cultures, and earth’s
natural resources. They also learn about
American culture and holidays. Texts
used in this course include World Explorer
Tools and Concepts and All About the Place.
This course is taught in English.
Seventh Grade
Art
The seventh grade art curriculum
builds upon elements of art covered in
the sixth grade art course, reinforcing
skills such as shading, use of color, and
3-dimensional form making. Drawings
from life require students to examine
cylinders and ellipses. Students learn
basics of perspective and atmospheric
perspective. A range of techniques are
demonstrated and implemented using
familiar and new materials, such as
pencils, pens, and watercolor paints.
Abstraction of form is introduced
toward the end of the school year.
This course is taught in English and
is mandatory for all seventh graders.
Art Option (elective)
This course builds upon skills taught
in the required art curriculum while
allowing students greater creative
freedom than in the required art
classes. Projects often draw inspiration
from diverse cultures and artists, exposing students to a diverse range of
creative expression. Projects range
from mask-making to designing shoes,
but all, whether in form-making, patterning, color theory, or abstraction,
reinforce the core required art curriculum of that grade. This course is
taught in English.
The seventh grade science program
follows the French curriculum, though it
is taught in English. The students, therefore, experience the French inductive
style of introducing content, combined
with the American constructivist
approach to student-oriented learning.
The first part of this course explores
the human body, its physiology, as well
as environmental factors that affect it.
In light of the scientific method, stu-
dents explore topics, such as structure
and movement, cell processes, nutrients
and digestion, circulatory system, respiratory system, and excretory system.
The second part of this course explores
earth science, emphasizing the rock
and fossil record, weathering and soil
formation, the flow of fresh water, and
agents of erosion and deposition. This
course is offered to students in Regular
English classes and may be offered to
students in Intermediate English classes
as well. Students in ESL classes follow
the same course taught in French.
Chorale
This introductory chorale is open to
young singers who show a marked interest in participating in a vocal ensemble.
Emphasis is placed on developing
proper vocal technique, tonal production, sight-singing skills, and musical
terminology. Students learn age-appropriate choral literature representing
various styles and cultures. Students
may elect to take Chorale or General
Music. This course is taught in English.
Computer Science
Students are taught how computers
can be integrated into their other
classes. The goal of the course is to
incorporate Microsoft Publisher and
PowerPoint into other core classes for
specific projects. At the end of the year,
students learn how to use Macromedia
Flash to create simple movie animations. This course is taught in English.
English
The theme for this course is “coming of
age” stories. The class reads Steinbeck’s
The Red Pony, studies the marks of the
hero in King Arthur and the Knights of the
Round Table, and then reads Dickens’s
Great Expectations. Two memoirs follow:
Zusak’s The Book Thief and Barakat’s
Tasting the Sky, a Palestinian Childhood. The
year ends with Shakespeare’s Romeo and
This is a flexible class because its goal is
twofold: to act as a transition for students recently in ESL and to serve as
a bridge to prepare them for regular
English as soon as possible. The curriculum begins with direct vocabulary
instruction as provided through their
Worldly Wise Book 7 text which focuses
on improving students’ vocabulary by
furthering their understanding of new
words and concepts. It also promotes
reading comprehension especially
through readings of short stories, introducing literary terms, by giving the
students the basic literary vocabulary of
these genres and teaching them the
skills of reading and writing about literature critically. The course also includes
grammar, vocabulary building and
readings through Scott Foresman’s
Language, Supplementary handouts, Shocks,
and Worldly Wise 7. This course is
taught in English.
French
This course combines studies of young
adult books, novels, poems, plays and
adventure novels. Students study the
French language through reading,
writing, and oral exercises. Description,
dialogue, and building an argument
are introduced. This French course is
taught at a native level.
ESL (English as a
Second Language)
The main goal of the ESL Program
is to facilitate the development of
proficiency in the English language.
Students in an ESL class are taught
basic communications skills, in
addition to developing reading comprehension, composition writing,
pronunciation of words, and building
upon vocabulary and word usage.
Strategies for teaching low-beginning
students differ from those of high-beginning students who have had prior
exposure to the English language.
Supplementary handouts are used
throughout. Texts used in the course
include Side by Side, Book and Workbook,
Passport to English, Easy True Stories, and
General Music
Students continue learning about the
fundamentals of music using solfège
as a primary means of expanding their
tonal music vocabulary. The students
also focus on music theory, learning
aspects of melody, harmony, texture,
rhythm, form, and composition.
Students may elect to take Chorale or
General Music. This course is taught
in English.
Students learn about a large period of
history, extending from the Middle
Ages to the 17th century. The course
highlights the beginning of Islam, the
first Arab Empires (7th to 9th century),
the Middle Ages (11th to 15th century),
the Renaissance, and the 17th century in
France. A Sub-Saharan African Empire
is also studied (the Empire of Ghana,
the Empire of Mali, The Empires of
Songhai or Monomotapa.) The geography portion of the course focuses on
three different topics: sustainable development, inequalities between countries
from the “North” and countries from
the “South,” and natural resources.
Students are asked to analyze documents with an emphasis on writing.
Latin (elective)
By studying authentic texts (at times
simplified and/or accompanied by a
translation), students discover the basic
elements of the language and Latin
civilization. The goal is for students to
better understand and interpret French
language and literature. This course is
taught in French.
Mathematics
In seventh grade, students reinforce
and extend their knowledge in the
various areas of the curriculum and
are introduced to logic and deductive
reasoning through problem solving
(initiation to proofs).
Topics covered include: sequence of
operations and the distributive property, sum and difference of signed
numbers, product of fractions; introduction to equations; ratios and
proportionality; reading and representation of data through graphs and
charts using bar diagrams, histograms,
and line diagrams.
In geometry: angles and parallels;
properties of triangles; medians and
perpendicular heights in a triangle;
bisecting line of an angle, mediator of
a segment, circle circumscribed around
a triangle; parallelograms; symmetries;
prisms and cylinders. This course is
taught in French.
Physical Education Students build upon the foundation set
in sixth grade and begin to apply
problem solving and conflict resolution
to their activities. Students learn to
officiate games and apply rules when
necessary. During the year, individual
fitness is instructed with an emphasis
on “heart rate zone training. ” All students are given a heart rate monitor
and train using the acceptable zone
parameters. Gymnastics, aerobics, and
endurance running are part of this
year’s curriculum. This course is taught
in English.
Physics and Chemistry
The Physics and Chemistry course in
7th grade covers three areas: Electricity
(building basic electrical components,
the notion of electric current, conductors and insulators, short circuits and
multiple circuits and derivation); Water
and its Environment (Water in nature,
different states of water, changes in the
states of water); Optics (primary and
secondary sources, shadow and silhouette, the solar system, sundials).This
course is taught in French.
Secondary School
Interchange Intro Book and Workbook.
Social Studies
This course examines East Asia, the
Middle East, Latin America, and
Canada. The primary text is World
Cultures, however, historical novels,
world and regional maps, primary
source readings, and Internet activities
with selected websites are also used.
Current events reports related to unit
study are an important part of the
course. This class is taught in English
and is designed for students in the
Regular English course.
Social Studies Intermediate
This level follows the Regular course
study in content: East Asia, the Middle
East, Latin America, and Canada.
Students are introduced to cultures
through history, geography, cartography,
economics, art, literature, music, and
religion. A number of class projects are
dedicated to discussion of current events
and to guided research of assigned
topics. Texts include World Studies: The
Ancient World, World Explorer: Asia and the
Pacific, World Explorer: The U.S. and
Canada, and World Explorer: Latin America.
7th Grade
Juliet. This English course is taught at a
native level.
21
Social Studies ESL
Students learn about American culture,
holidays, personalities, and inventors.
Eighth Grade
Art
The eighth grade curriculum takes
an in-depth look at color theory and
pursues the development of abstract
representation through a variety of
drawing and painting exercises, such
as blind contour drawing and painting,
and by representing words or phrases
through abstract forms and colors.
In other projects, students build upon
their knowledge of perspective by
applying one-point perspective to
cubes. Students are encouraged to
push the boundaries of their creativity
as they realize the goals of each lesson.
This course is taught in English and is
mandatory for all eighth graders.
Art Option (elective)
This elective course builds upon skills
taught in the required art curriculum
while allowing students greater creative
freedom than in the required art classes.
Projects often draw inspiration from
diverse cultures and artists, exposing
students to a diverse range of creative
expression. Projects range from maskmaking to designing shoes, but all,
whether in form-making, patterning,
color theory, or abstraction, reinforce
the core required art curriculum of this
grade. This course is taught in English.
22
They also develop listening and speaking skills. Texts used include The First
Look at the Place and Country-Regions USA
by Milada Broukal. This course is
taught in English.
This class follows the French curriculum in biology and geology. The year
is divided into four parts that cover the
internal activity of the earth, reproduction among species and how it is
affected by changes in the different
ecosystems, the human reproductive
system, and the human nervous system
and how it affects puberty and
changes in adolescence. Earthquakes,
volcanoes, and plate tectonics are
explained using numerous modeling
labs and short simulation visuals. This
curriculum focuses on the scientific
methodology, as well as on health and
environmental issues. This course is
offered to students in Regular English
classes and may be offered to students
in Intermediate English classes as well.
Students in ESL classes follow the
same course taught in French. This
Chorale
This advanced chorale course continues
to develop skills introduced in previous
chorale courses. In addition to proper
vocal technique, further emphasis is
placed on singing expressively, producing good choral tone, and sight-singing
independently. Music is age-appropriate
and chosen to challenge and inspire students, while encompassing a variety
of styles. Students may elect to take
Chorale or General Music. This course
Computer Science
Students build on their knowledge
while engaging in an in-depth study of
Internet safety and Adobe Photoshop.
English
The theme for this course is the individual in society. The literature studied
presents the individual as he or she is
faced with ethical and moral dilemmas,
issues of social justice, law, and governance. Texts used include Farenheit 451,
To Kill a Mockingbird, Animal Farm, Lord
of the Flies, Julius Caesar, and A Tale of
Two Cities. The reading may also
include selected short stories, essays,
and poems. Aside from the study of
vocabulary in context, the workbook
Vocabulary for the College Bound Student is
used. The grammar and writing text
used is Holt’s Elements of Language, 4th
course. This course is taught at a
native level.
As with the regular eighth grade
English course, the theme for
Intermediate English is the individual
in society. The literature we study
presents the individual as he or she is
faced with ethical and moral dilemmas,
issues of social justice, law, and governance. We begin the year with selected
short stories, essays, and poems.
Additional texts include The Declaration,
The Book Thief, Lord of the Flies, The
Scarlet Pimpernel, and Julius Caesar. Aside
from the study of vocabulary in
context, the workbook Wordly Wise, 8
is used. This course is taught in
English.
ESL (English as a
Second Language)
As most students arrive in Grade 8
with prior English as a Foreign
Language instruction, they have a
beginning basis of grammar. The
curriculum is therefore designed to
build upon these skills of grammar
and reading. As with other ESL classes,
students are continually taught correct
word usage, pronunciation, writing
skills, and higher-level vocabulary.
Texts used in this course include World
Folktales, Shocks, Walk, Amble, Stroll, Level
2 and Grammar in Context, 4th Edition,
Book 2. This course is taught in
English.
French
This course expands and deepens
students’ understanding of the information taught in preceding courses.
The curriculum is focused on narration, description, and making
arguments. These skills are taught
through the themes of the novel, short
stories, poetry, and theater of the 17th,
18th, 19th and 20th centuries. In addition, students also study images. This
French course is taught at a native
level.
German I
This course focuses on the basics of
German grammar, specifically cases
and the indicative form. The course
aims to develop four main linguistic
skills: oral and reading comprehension,
and oral and written communication.
Students acquire vocabulary necessary
to have a simple conversation and
learn about the holidays in Germanspeaking countries.
Students learn about the history of
the 18th and 19th centuries. The geography portion of the course focuses on
globalization. Students learn to use
maps, images, texts, and artistic works,
as well as practice writing an argument. This course is taught in French.
Euclidean geometry contributes to
developing in students the ability to use
logic and deductive reasoning as students are trained to write detailed
proofs in the process of solving problems. Topics covered include: the
Thales theorem and the Pythagorean
theorem, right angles and circles, distance and circle problems, cosine of an
acute angle, dilations and reductions,
and area and volume of pyramids and
cones. This course is taught in French.
American Math 8 Advanced
(Algebra 1)
This course is equivalent to an
American Grade 9 course. It is
intended for the most advanced Grade
8 students who are looking for an
added challenge. Topics covered
include: real numbers (rational and
irrational) and their operations and
properties, algebraic expressions and
open sentences, first degree equations
and inequalities in one variable, operations with algebraic expressions, ratio
Music
Students in this course are introduced
to the development of Western music
as well as the medieval period through
Beethoven. Students also explore the
historical timeline of music through
chant, polyphony, homophony, sonata
form, and symphonies using sound
recordings and research of prominent
figures and compositions of each
period. Students may elect to take
Chorale or General Music. This course
Physics and Chemistry
Physics and Chemistry in 8th grade
cover three areas: Electricity (electrical
circuits, current intensity (I), line
tension and dipole density difference,
intensity and tension in a circuit,
Kirchoff ’s Current Law and Kirchoff ’s
Voltage law, Ohm’s Law); Chemistry
(atmospheric air, physical properties of
air, combustions, conservation of mass
throughout a chemical reaction);
Optics (propagation of light, optical
spectrum and colors, image formation
and image forming devices).This
Physical Education
Students begin to train and compete
with an idea of improving individual
skills and endurance during team and
individual sports. Sport evaluations
and grades are based on comprehen-
sion and execution. Healthy living
habits are reinforced with an emphasis
on nutrition and exercise. Sports
include gymnastics, aerobics, volleyball, basketball, field hockey, ultimate
Frisbee, golf, softball, baseball, swimming and ice skating. This course is
taught in English.
Social Studies
This class introduces students to early
United States history from pre-colonial
times to the pre-Civil War era. The
first third of the course looks carefully
at the internal struggles the settlers
faced in creating new societies that
maintained their old ways of life, while
attempting to eliminate the problems
they endured in Europe. The middle
third of the course focuses on the
concept of “forming a nation.” The
final third of the course looks at the
early and tumultuous years of the
United States of America. Students are
expected to begin mastering the skill of
note-taking as well as to begin developing advanced research and writing
skills. In addition, many classes are
taught in a discussion format to
encourage students to look at a situation with a critical eye. This course is
offered at a Regular English level and
at an Intermediate English level.
During the spring, the students take an extended field
trip in order to study in and around Colonial
Williamsburg, the premier living museum of
America’s colonial era.
Spanish I
Students are introduced to Spanish as
a third language for the first time following the French curriculum for
beginners. They learn basic introductions and greetings, the use of simple
classroom instructions, how to ask
questions, numbers, colors, days of the
week and months, and nationalities.
They learn to describe themselves and
friends, to tell the time, to talk about
the weather, to talk about family
members, to make comparisons, to talk
about their daily routine, professions,
likes, dislikes, and their hobbies, food
and shopping, and sports and travel.
The verb tenses allow them to talk
about present, past, and future projects, to give commands, and to express
possibility and doubt. They are introduced to the culture of Spain and
Latin America.
Spanish 8 for Native Speakers
Semi-native students learn and consolidate the accurate usage of vocabulary
and grammar structures. They also
analyze literary texts and articles and
research different aspects of Spanishspeaking countries, which help them
appreciate this language and culture.
The grammar study includes a revision
of the more difficult aspects of the language, such as all verb tenses of the
indicative and subjunctive moods and
all about articles, adjectives, adverbs,
pronouns, and prepositions. The students read and discuss three novels by
Carlos Ruiz Zafón. They watch movies
relating to literature, culture, and
history of Spanish-speaking countries.
Secondary School
Mathematics
Eighth grade students learn how to
multiply or divide signed numbers and
fractions, how to compute with positive
or negative exponents, and how to
transform algebraic expressions. They
also study linear equations and
inequalities (which they use in problem-solving), proportionality (including
graph), percentages and rates, and
weighted averages in statistics.
and proportion, geometric figures,
areas and volumes, trigonometry of
the right triangle, graphing linear functions and relations, writing and solving
systems of linear equations, special
products and factors, operations with
radicals, quadratic equations and functions, algebraic fractions, probability
and statistics. This course is taught in
English. Students are admitted based on
teacher recommendation only.
8th Grade
Latin (elective)
Students study excerpts from original
narratives, descriptions, and dialogues.
They also learn about Roman history,
society, and the hobbies and favorite
pastimes of citizens of ancient Rome.
This course focuses on syntax and
morphology, as well as vocabulary.
23
Ninth Grade
Art 9
Projects assigned in the ninth grade
build upon the skills developed in the
sixth, seventh, and eighth grade art
curricula; the principles of art are
reviewed as students are introduced to
more materials and techniques. Some
assignments provide students with only
a few rules pertaining to theme, size,
and attention to detail or three-dimensional appearance, thereby fostering
the students’ artistic license and requiring students to pursue their own vision.
Other projects, such as a large still-life,
are a culmination of the study of composition, light and shading, perspective,
and the rendering of three-dimensional
forms. This course is taught in English
and is mandatory for all ninth graders.
Art Option 9 (elective)
This elective course builds upon skills
taught in the required art curriculum,
while allowing students greater creative
freedom than in the required art
classes. Projects often draw inspiration
from diverse cultures and artists, exposing students to a diverse range of
creative expressions. These range from
mask-making to designing shoes, but
all, whether in form-making, patterning, color theory, or abstraction,
reinforce the core required art curriculum of that grade. This course is
taught in English.
Biology 9
The program is organized around four
core topics. In the Human Diversity
and Unity topic, students study the
origin of an individual’s characteristics, the origin of human diversity,
chromosomes, and genetic information (DNA). The topic on Human
Evolution and History of the Earth
24
focuses on the early formulation of the
theory of evolution of living things
through geologic time (genetic explanations, natural selection, mass
extinctions, classification of living
things) .The Infectious Disease and
Protection of the Organism component of the course leads students to
understand the way the body reacts to
contamination (immune system,
AIDS, and allergies). Finally, the
course includes a study on Human
Responsibilities in Health and
Environmental Issues. This course is
taught in French.
Chorus
This advanced chorale course continues to develop skills introduced in
previous chorale courses. In addition to
proper vocal technique, further emphasis is placed on singing expressively,
producing good choral tone, and sightsinging independently. Music is
age-appropriate and chosen to challenge and inspire students, while
encompassing a variety of styles.
Students may elect to take Chorus 9
or Music 9. This course is taught in
English.
Computer 9
Students review all skills to prepare
for the Brevet de l’Informatique and
Internet. They also learn the inner
workings of a computer, including
building and deconstructing a computer. This course is taught in English.
English 9 Honors
This course is an in-depth introduction
to American literature that also provides instruction in writing, vocabulary
and grammar. The reading component
of it proceeds thematically, linking
earlier works with more contemporary
ones in the contexts of their respective
literary movements. Genres studied are
fiction (novel and short story), poetry,
theater (drama), and nonfiction. The
texts and authors covered include, but
are not limited to, Self Reliance by
Ralph Waldo Emerson, Civil
Disobedience by Henry David Thoreau,
Young Goodman Brown by Nathaniel
Hawthorne, The Cask of Amontillado by
Edgar Allan Poe, The Adventures of
Huckleberry Finn by Mark Twain, poetry
by Emily Dickinson, Walt Whitman
and T.S. Eliot, The Great Gatsby by F.
Scott Fitzgerald, The Catcher in the Rye
by J. D. Salinger, The Autobiography of An
Ex-Colored Man by James Weldon
Johnson, A Raisin in the Sun by Lorraine
Hansberry, Slaughterhouse-Five by Kurt
Vonnegut and Into the Wild by Jon
Krakauer. This course is taught at a
native level.
English 9 for Non-native Speakers
The literature component of this course
consists of an introduction to American
literature, focusing on a study of different genres, including fiction (long, short,
drama, poetry) and non-fiction (essays,
journalistic works). Students work from
the anthology Adventures in American
Literature (various authors, poetry of
E.A. Robinson, Emily Dickinson,
Robert Frost; “The Open Boat”) as
well as individual novels such as John
Steinbeck’s Of Mice and Men, Kate
Chopin’s The Awakening, Willa Cather’s
My Antonia, Lorraine Hansberry’s A
Raisin in the Sun and Shakespeare’s Julius
Caesar. Students also work extensively
on building writing skills, with an
emphasis on essay writing and other
prose exercises.
English 9 ESL (English as a
Second Language)
As most students arrive in Grade 9
with prior English as a Foreign
Language instruction, they have a
beginning basis of grammar. The curriculum is therefore designed to build
upon these skills of grammar and
reading. As with other ESL classes,
students are continually taught correct
word usage, pronunciation, writing
skills, and higher level vocabulary.
Texts used in this course include More
True Stories, World Folktales, Shocks, and
Grammar in Context, 4th Edition, Book 2.
European History and
World Geography I
The History course covers the period
from 1914 to present day. The
Geography portion of the course
focuses on France and the European
Union. Students are asked to think critically when analyzing documents. They
are expected to write a page-long essay
using their personal knowledge as well
as information presented in a variety of
documents. The Civics Education
portion of the course exposes students
to questions related to citizenship as
they study current events in today’s
world. This course is taught in French.
French 9 Literature
and Composition Honors
This is the final year for students to
prepare for the Brevet National des
Collèges with an Art History test.
Students reinforce and deepen their linguistic French studies. The course also
covers a variety of literary genres and
different texts, emphasizing the ability
to make arguments, self-expression,
and taking others’ arguments into
account. This French course is taught
at a native level.
German II
Students in this course are expected to
expand their grammar, including verbs
in the indicative and subjunctive forms,
passive and active voice, and complex
Topics covered include an introduction
to functions (generalities and graphs),
the linear and affine functions, and the
slope formula; mean, median, and
quartiles in statistics; an introduction to
probability; computations with square
roots; algebra (factoring and distributing); linear equations and inequalities,
and systems of two linear equations.
Topics in geometry include: trigonometry in a right triangle, the Thales
theorem, dilation and reduction,
inscribed angles, regular polygons; sections of solids (prisms, cylinders, cones,
and spheres); and areas and volumes.
(Geometry) (elective)
This course is equivalent to an
American Grade 10 course. Topics
covered include: essentials of geometry,
logic, proving statements in geometry,
congruence of line segments, angles and
triangles, transformations and the coordinate plane, geometric inequalities,
slopes and equations of lines, parallel
lines, quadrilaterals, the geometry of
three dimensions, similarity, geometry of
the circle, locus and construction. This
course is taught in English. Algebra 1
(American Math 8 advanced) is a prerequisite.
Music 9
Students continue their studies of
Western music and begin learning
about the Romantic Era through the
20th century. They also study modern
classical music, jazz, and popular
forms, such as rock and roll using listening examples, sound recordings,
and research of notable figures and
compositions. Students may elect to
take Chorus 9 or General Music.
Physical Education Students begin to understand the
importance of physical skills improvement relevant to a chosen sport.
Students learn good practice habits
and are encouraged to engage in as
many activities as possible. Sports
include aerobics, street hockey, gymnastics, badminton, golf, and indoor
tennis. This course is taught in English.
Physics and Chemistry 9
9th grade covers: Electricity (alternating
current, enhanced observation of alternating current using an oscilloscope,
producing and transporting alternating
current, and household electrical
wiring); Chemistry (the elements around
us, conductivity of metals and solutions,
combustion of metal and of organic
materials, ions in solution, acids, bases
and pH); Mechanics (movement of an
object (trajectory and speed), ways in
which the movement of an object can
be affected, force, mass and weight,
equilibrium of an object acted upon by
two forces). This course is taught in
French.
Spanish II
Students carry on with the language
program following the French curriculum for intermediate level. They
consolidate the topics from the previous year and learn more in-depth how
to talk about themselves, to ask and
fully answer questions, to describe
clothes, all numbers, to tell time, to
express likes and dislikes, their hobbies
and free time, body and health, food,
sports, friendship and relationships,
their family, and nature and the environment. The verb tenses allow them
to talk about present, past, and future
projects, to give commands, to express
an obligation, a possibility, a doubt, an
hypothesis, and a probability. They
further explore the culture of Spain
and Latin America.
A Spanish literature course taught
through a survey of Spanish and Latin
American readings, which include narrative poetic extracts by several writers,
such as Gabriel Garcia Márquez,
Carlos Fuentes, Isabel Allende, Camilo
José Cela, Carmen Laforet, and Mario
Vargas Llosa. The culture study
includes aspects of geography, politics,
gastronomy, traditions, music, and
cinema from Spain, South and Central
American countries, Mexico, Cuba,
Puerto Rico, and the study of
Hispanics in the United States.
United States History I
This course covers United States
history from the Civil War to the Great
Depression and the New Deal. The
first third of the course is an in-depth
study of the Civil War and the
Reconstruction Era that follows. The
middle third of the course explores the
changing world due to the Industrial
Revolution and the immigration policies that developed in the United States
as a result. The final third of the
course builds on the earlier themes as
the nation moves into the 20th century
and becomes a major player on the
world stage. Students are expected to
master note-taking during classes
taught in a primarily discussion format.
In addition, students must demonstrate
advanced analytical reasoning skills
through both their written work and
their class participation. This course is
taught in English.
United States History I
Intermediate
Students gain an understanding of the
changes that took place in the United
States from the eve of the Civil War to
the eve of World War II and learn to
identify the key individuals and events
that were agents of those changes.
They work to develop writing,
research, and critical thinking skills as
tools to analyze the transformations
that took place during this period in
the nation’s history. Students also practice public speaking by participating in
class discussions and giving oral presentations. This course is taught in
English at an Intermediate level.
Secondary School
Integrated Mathematics 9
As in previous grades, this course has
three objectives: to reinforce and extend
the knowledge acquired in previous
grades, to enable students to use specific
mathematical methods and ways of
thinking, and to develop the ability to
use mathematics in everyday life and in
other disciplines.
Latin II (elective)
Students study excerpts from an array
of texts and authors, such as Seneca,
Cicero, Titus Livius, Sallustius,
Suetonius, Pliny the younger, and
Caesar. They also gain a deeper
knowledge of the linguistic and
historic aspects of the language, as
well as Roman civilization. This
9 th Grade
sentences, to gain a better understanding of the language. They also learn the
history of Germany from 1933 to 1990.
25
Tenth Grade
Art I (elective)
Using a problem-solving approach, students will improve their drawing skills,
gain a deeper understanding of color,
and learn to organize more meaningful
compositions. Students will create drawings, collages, prints, paintings, and
sculptures in order to communicate personal ideas and solve visual problems.
One important area of focus involves the
depiction of pictorial space.
Overlapping, linear and atmospheric perspective, and the rendering of volumes
will be explored -- to equip students with
the tools they need to construct pictorial
space with clarity and confidence.
Students will undertake both in-class and
out-of-class projects. They will benefit by
discussing their works during class critiques. And they will begin to build a
portfolio that shows the range, depth,
and quality of their artistic knowledge.
Biology/Earth Science
The program aims to build common scientific knowledge and to develop critical
thinking and social awareness. It is structured around three major themes: The
Earth in the universe, Life, and the
evolution of living things;
Contemporary global issues (energy
and soil); The human body and health.
The course is taught in French.
Chorale 10 (elective)
This advanced chorale course continues
to develop skills introduced in previous
chorale courses. In addition to proper
vocal technique, further emphasis is
placed on singing expressively, producing
good choral tone, and sight-singing independently. Music is age-appropriate and
chosen to challenge and inspire students,
while encompassing a variety of styles.
26
Computer 10 (elective)
In this course, students create a website for
an international competition. They are
introduced to HTML and progress into creating interactive pages using Dreamweaver,
Flash, Photoshop, CSS, and JavaScript.
Students learn to organize and present
information in logical, well-designed pages.
Economic and Social Sciences
This course has an exploratory curriculum that seeks to expose high school
students to the knowledge of new disciplines they have not encountered in their
prior studies. The course aims to provide
all students with the principles of economic and sociological knowledge
essential to the education of all citizens
who seek to understand the workings of
the economy and society in which they
live; to enable students to discover a new
academic discipline and to help them
make enlightened decisions regarding
their 11th and 12th grade education; to
provide students with some essential concepts and ways of thinking about
economics and sociology that will facilitate their studies as high school juniors
and seniors and, later on, at the university level. This course is taught in French.
English 10
Students study classic literature, including
novels, plays, and poems, in an effort to
create parallels with the 10th Regular curriculum. Students also cover a history of
philosophy via J. Gaarder’s Sophie’s World.
Texts used in this course include Walt
Whitman’s poetry, Shakespeare’s Macbeth,
Spies: A Novel by M. Frayn, The Importance
of Being Earnest by O. Wilde, A Lesson Before
Dying by E. Gaines, Cold Mountain by C.
Frazier, Ella Minnow Pea by M. Dunn, and
short stories and other plays from a variety
of literary traditions. Students learn the
major modes and genres of composition.
English 10 Honors
This course is a survey of world literature
and philosophy. It begins with a study of
the epic, including Gilgamesh, Homer’s
Iliad, Virgil’s Aeneid. The concentration on
ancient Greek literature also includes a
close reading of Oedipus Rex and an examination of tragedy. The year continues
with excerpts from Dante’s Inferno and a
close reading of Shakespeare’s Macbeth
and Milton’s Paradise Lost. The second
half of the year emphasizes poetry,
including the works of Donne, Blake,
Wordsworth, Coleridge, Shelley, Keats.
The course concludes with a reading of
Woolf ’s Mrs. Dalloway. Throughout the
year, the works are examined in light of
key philosophers of the western world,
such as Plato, Aristotle, Descartes, and
many others, using Kolak’s Lovers of
Wisdom as a basic text. This English
course is taught at a native level.
World Geography II
In the History portion of the course, students study several key moments in
history, including citizenship in Athens
and Rome, medieval European societies
(11th -13th centuries), the Renaissance, the
French Revolution, and the revolutionary
movements in Europe in the first half of
the 19th century. The geography portion
of this course focuses on the study of sustainable development. Several themes are
used to provoke a deeper conversation
about the subject, including how humans
can share the wealth of the earth, the
plausibility of feeding the entire planet,
how we should manage our water
resources, and finally, urban life and sustainable development. This course is
taught in French.
French 10 Literature and
Composition Honors
This course is the first in a two-year
sequence focused on the content and
exercises required for the oral and written
Baccalaureate exam in French which stu-
dents take at the end of 11th grade.
Theater, the novel, and persuasive essays
are important course themes studied in
the context of selected classics of French
literature, with a focus on the 17th
century. Students are trained in the skill
areas of analytical reading and writing,
the crafting of literary commentaries,
creative writing and essay writing. This
French course is taught at a native level.
German III
Students study literary texts (both poetry
and prose) and are asked to explain the
grammatical structures of the texts, as
well as initiate discussions. Another key
theme of this course is music, which
covers Bach through current rap. This
course is taught in German with some
grammatical explanations in French.
(Algebra 2)
Topics covered in this course include:
number sets and their properties.
Variations and graph of following functions: linear, reciprocal, quadratic,
homographic and trigonometric.
Algebraic and rational expressions, factoring, algebraic and graphic resolution
of non-linear equations and inequalities.
Statistics and probability: measuring
central tendency and dispersion, frequencies distribution, simulation, sampling
and range of fluctuation. Sample space,
events, equiprobable spaces, finite probability spaces, intersection and union of
events. In Euclidean geometry, emphasis
is placed on training in logical reasoning
with plane and space properties: plane
configurations, straight lines and planes
in 3-D, parallelism, intersection of solids
by a plane, areas and volumes. In analytic and vector geometry: equation of a
line, vectors (coordinates, sum, difference,
multiplication by a real number), systems
of linear equations. Algorithms: Basic
(variables, input, output, expressions,
functions), conditional statements, iterative loops, pseudo-code. Application:
Latin III (elective)
Students study the Roman world through
three central themes: The Roman citizen,
The Roman world: Mare Nostrum, and
Heroic and mythological characters. The
texts highlight the essential aspects of the
political, historic, moral, literary, and
artistic cultures of the times. Syntax and
morphology are strengthened in this
course and students are expected to
expand their vocabularies using a LatinFrench dictionary as a resource. This
Literature and Society
The purpose of this research-oriented
course is to showcase the benefits of a
humanities-based education by focusing
on themes prevalent in Literature and
Social Studies. The students explore two
or three themes taken from the following six: Writing to change the world: the
role of writers in the major social issues;
From clay tablets to digital screens: the
saga of the book and the written world;
Physical Education Students are introduced to the French
physical education program. This
program requires a proficiency in at
least two team sports and one individual
sport. Students are made aware of the
physical requirements for good evaluations and given the instruction necessary
to improve skills and techniques to
achieve maximum results. Sports offered
may include, but are not limited to,
endurance running, volleyball, basketball, badminton, dance, running relay,
soccer, orienteering, rock climbing and
lifeguard training. This course is taught
in English.
Physics and Chemistry - 10
10th grade is organized around three
themes: Health, Practicing Sports, and
The Universe. Health covers the fundamentals of medical diagnosis and
medication. Observation of results
builds notions of concentration and
chemical types, as well as reflections on
the constitution and structure of
matter. The unit on Practicing Sports
deals with the study of movement, the
concept of pressure, materials and
molecules involved in the practice of a
sport, as well as the needs and
responses of the body. The Universe
unit spans large cosmic structures to
the structure of matter, including stars,
planets and the solar system; this
approach provides a coherent general
overview of the subject matter. This
Public Speaking (elective)
This bilingual course prepares students to
speak publicly before a variety of audi-
ences and on a broad range of topics, as
they will need to do during their adult
and professional lives. Topics include:
“Why do we laugh?”; “Should people
have the right to smoke in public?”;
“Someone I admire;” “My future
career;” and free subjects. Students give
speeches once a fortnight on average,
alternating between English and French.
Spanish I (elective)
This course is an initiation to Spanish in
which students follow the French curriculum of Beginner Spanish. They learn the
basics of introducing themselves, communicating in the classroom, and asking and
answering questions. They are put in
everyday situations in which they learn to
introduce themselves, describe themselves
and their friends, describe their everyday
activities, describe occupations, speak
about preferences, hobbies, food, shops,
purchases, sports and traveling. The grammatical content of the course enables
students to express past, present and
future plans, give orders, and express possibilities and doubts. Students also discover
the culture of Spain and Latin America.
Spanish III
Students learn and consolidate the
appropriate vocabulary and grammar
structures that help them fully understand, speak fluently, and write accurately
in Spanish. They analyze literary texts
and articles and research different aspects
of Spanish-speaking countries, which
helps them appreciate this different language and culture. The grammar lessons
include a revision of the more difficult
aspects of the language, such as all verb
tenses of the indicative and subjunctive
moods, and cover articles, adjectives,
adverbs, pronouns, and prepositions.
Cultural study includes geography, politics, gastronomy, traditions, music, and
cinema from Spain, South and Central
American countries, and Hispanics in the
United States.
A Spanish course taught through a
survey of Spanish and Latin American
readings, which include narrative poetic
extracts by several writers, such as Ana
María Matute, Reinaldo Arenas, Laura
Esquivel, Rosario Ferré, Arturo PerezReverte, and Jorge Luis Borges. The
students read and discuss several books.
They watch movies relating to the literature, culture, and history of Spanish
speaking countries.
Science and Methodology (elective)
This hands-on course gives students an
opportunity to discover different fields of
Physics, Chemistry, Biology and Earth
Science. In this project-based course, students choose two or three themes to
investigate either on their own or as part
of a team. They develop scientific protocols to confront real world problems and
then develop a means of effective scientific communication to convey findings
(research reports, posters, slide shows etc.).
Two or three of the following themes will
be studied throughout the year: science
and food, science and cosmetology,
science and works of art, science and the
prevention of risks of human origin,
science and world view, and forensics.
United States History II
This is the third part of a three-year
study of U.S. history. The course begins
with the post-World War II period and
ends with the fall of communism.
Students develop familiarity with historical data, geo-political terminology, and
research and analytical skills. Texts
include American Odyssey, The United States
in the 20th Century; When the Emperor was
Divine by Julie Otsuka; Nickel and Dimed,
On (Not) Getting by in America by Barbara
Ehrenreich; primary sources; documentaries; Up Front; The New York Times magazine
for students; and the Internet. This
Secondary School
(Algebra 2) (elective)
Algebraic Methods: fractional exponents,
operations with algebraic fractions, fractional and radical equations. Functions:
composing two functions, inverse of a
function and its graph. Circles: inscribed
angles, measuring angles, finding chord,
tangent and secant-segment lengths.
Transformations: line symmetry, rotation, translation, dilation, composing
transformations, reflecting and rotating
using coordinates. Trigonometry: functions, identities, equations, formulas,
solving triangles. This elective course is
taught in English.
Image and language: showing and being
heard; Stakes and outlook for media,
information and communication; Public
speaking: from the agora to the online
forums; Perspectives on others and on
other places.
10th Grade
Programming with the TI 84 or using a
language like Python or Scilab. Setmathematical notation, logical reasoning
(connectors, negation, truth tables, propositions, logical implication). Graphing
calculator, geometry software. This
27
Eleventh Grade
Eleventh grade is the first of two years spent preparing students for the
French National Baccalaureate exam. Students whose English is at a
native level have the possibility of taking the Baccalaureate exam with the
international option (OIB). In addition to taking exams in French, these
students also take parts of the Baccalaureate exam in English, which
requires taking an English Literature Honors course and a History/
Geography Honors course taught in English. Students in 11th grade have
the option of choosing between two main tracks: the social sciences and
economics-based track, 11ES, and the science-based track, 11S.
Advanced American Chemistry 11
(elective)
ES and S curricula - First semester only
The goal of the course is to expose
FASNY’s students to a typical
American High School chemistry curriculum. In addition, the course will
help students prepare for the SAT
chemistry subject test. However, students who follow the course, and who
want to take the SAT chemistry exam
will also need to study on their own to
complement this preparation.
Prerequisites: The course is geared
towards students interested in the sciences, more specifically Chemistry. As
the pace of the course will be fast, students who register should have
demonstrated strong abilities for the
sciences and should have maintained a
good average in Physics/Chemistry in
grade 10. Topics of the course include:
Structure of matter, States of matter,
Reaction types, Stoichiometry,
Equilibrium and reaction rates,
Thermochemistry, Descriptive chemistry, Laboratory Schedule. The course is
taught in English.
28
Advanced American Physics 11
(elective)
S curriculum - Second semester only
The goal of the course is to complement the physics part of the Ministry of
French National Education’s PhysiqueChimie course that Students in 1ère S and
Terminale S take at FASNY, with topics
studied in a typical American high
school Physics course. Topics of the
course include: Newtonian Mechanics,
Fluid Mechanics and Thermal Physics,
Electricity and Magnetism, Waves and
Optics, Atomic and Nuclear Physics
Laboratory. This course is taught in
English.
Art II (elective)
ES and S curricula
Students in this class will complete a
variety of assignments that require
them to think more creatively and
work more independently. In the
process, they will begin to develop their
own visual voices. Students will take
part in group critiques of their work,
participate in art history discussions,
and enjoy other experiences that will
help them to develop an awareness of
their own artistic sensibilities and concerns. The ultimate goal of this course
is to prepare students technically and
conceptually for further study of art at
FASNY and in college. Students will
focus on improving their ability to
render complex natural forms from
direct observation. In particular, they
will explore the beauty of human form
through lessons on proportion,
shading, gesture, the skeletal system,
and on capturing the expressive qualities of the model. Students will
continue the development of a portfolio of original artwork that can be used
for further study in art, as preparation
for the Baccalaureate exam, and as a
supplement to their college applications. This course is taught in English.
Biology and Natural Sciences
11 Honors S curriculum
This course is divided into three
themes: The first theme, The Earth in
the Universe, Life and the Evolution of
the Living, presents the expression, stability and variations in genetic heritage,
as well as the study of tectonic plates
(history of a model); when studying the
second theme, Contemporary
Challenges to the Planet, students focus
on applied geology and the question of
solving world hunger; finally, when
approaching Human Body and Health,
students will focus on feminine and
masculine, genetic variations and
health, and “from the eye to the brain.”
The discipline has three main objectives: building general background
knowledge of scientific issues; contributing to forming critical thinking and
civic education; and preparing for
future studies by developing methodological and technical aptitudes. This
Current Events (elective)
Students explore, research, discuss and
make both individual and group presentations with respect to salient
current events themes. Newspaper,
radio, online media, and other Internet
resources are used.
Economics 11 Honors
ES curriculum
This course focuses on three central
themes which connect all societies.
Commercialism is examined from
various perspectives, such as that of the
household or business, and is also
examined through diverse economic
activities such as production, consummation, financing, and the
management roles played by both
markets and governments. Students
also study today’s society from a social
perspective by analyzing cultural phenomena, socialization, and the nature
and scope of different social groups.
The political theme focuses on the distinctions between the national state, the
federal state and government systems.
English 11 Honors OIB
ES and S curricula
This advanced, college-level reading
and writing course is the first year of
the two-year English OIB program.
This course devotes a significant
portion of study to an in-depth alalysis
of the various literary genres – fiction,
poetry, theater (drama), and nonfiction
– as recommended by the International
option of the French Baccalaureate.
Texts and authors include, but are not
limited to: Death of a Salesman by Arthur
Miller, Heart of Darkness by Joseph
Conrad, Frankenstein by Mary Shelley,
The Scarlet Letter by Nathaniel
Hawthorne, Clear Light of Day by Anita
World Geography III Honors
ES curriculum
The History portion of the course
begins with a study of economic
growth, globalization and social
changes since the mid-nineteenth
century. Students then tackle the 20th
century’s main conflicts (the two World
Wars and the Cold War) by positioning
them in their respective conflicts, then
study colonization and decolonization,
and finally examine the relationship of
the French people with the concept of
Republic (from the 3rd Republic to the
5th Republic).In the Geography portion
of the course, the year begins with a
study of local territories. Students then
gain an in-depth knowledge of the
French and European territories within
the context of globalization. They also
work on questions related to sustainable development.In both History and
Geography, students learn to analyze
and interpret documents—such as
press articles, cartoons, photography,
maps, graphs, etc.—and to draft wellstructured, well written essays. This
European History and World
Geography III Honors
S curriculum
This course, titled Questions to Understand
the 21st Century, opens with a study of
economic growth, globalization and
social change since the mid 19th. It continues with a study of the major
conflicts of the 20th century and of the
totalitarianisms in Europe (Soviet,
Fascist and Nazi). The course ends with
a study of the Republic faced with the
major challenges of the 20th century. In
Geography, the course opens on a
study of local territories, then examines
the development of the French territory before ending with the European
Union and its place in the world.In
both History and Geography, students
learn to analyze and interpret documents—such as press articles, cartoons,
photography, maps, graphs, etc.—and
to draft well-structured, well written
essays. This course is taught in French.
Modern World History and
Geography I Honors OIB
This is the first course in a demanding
two-year History-Geography program
that covers the global events and themes
that have shaped the modern world.
In the history portion of this course,
the topics covered include an introduction to economic and political theory,
industrialization and the Dual
Revolution, totalitarianism, war in the
20th century (including WWI, WWII,
the Cold War and post-Cold War conflicts), the independence struggles and
subsequent challenges facing new states
in Africa, the Middle East and Asia,
and the New World Order.
In Geography, students are introduced
to the concepts of globalization, the
European Union and its role in a globalized world, the rise of global cities,
the phenomena of urbanization and
immigration and the challenges that
they pose.
Both in History and in Geography, students develop their ability to analyze
and interpret documents (press articles,
cartoons, photographs, memoirs, maps,
charts etc.) and to write AP- and
IB-level essays. The course is taught
entirely in English.
Secondary School
English 11
ES and S curricula
The Non-OIB English course, in addition to beginning the preparation for
the English LV1 Baccalaureate exam,
is a college preparatory class for nearnative English speaking students who
are interested in attending American
and/or Canadian universities. It
involves intensive work on improving
aural/oral skills as well as reading and
writing skills. Students strengthen these
skills through the close reading and literary study of selected classic British
and American literature, including
novels, plays, short stories, and poetry.
In addition to literary study, students
practice their grammar and build their
vocabulary through readings from contemporary media, traditional exercises,
as well as Test of English as a Foreign
Language (TOEFL) and SAT preparation. Texts and authors may include,
but are not limited to: Richard III by
William Shakespeare, Death of a
Salesman by Arthur Miller, The Great
Gatsby by F. Scott Fitzgerald, The Picture
of Dorian Gray by Oscar Wilde, short
stories by Nathaniel Hawthorne, Edgar
Allan Poe, Flannery O’Connor, and
Tim O’Brien, as well as selected poems
and essays. This course is taught at
native level.
English 11 LV1
for Non-native Speakers
ES and S curricula
This course involves intensive work on
improving aural/oral skills as well as
reading and writing skills as the students begin preparation for the English
LV1 Baccalaureate examination.
Students review English grammar
combined with the Test of English as a
Foreign Language (TOEFL), work on
vocabulary development, and read a
selection of British and American
novels, plays, and poetry. A variety of
literary genres, including fiction (long,
short, drama, poetry) and non-fiction
(essays, journalistic works), is included.
Texts and authors may include, but are
not limited to: Understanding & Using
Grammar 4 vol B, Vocabulary for
Achievement, And Thereby Hangs a Tale by
Jeffrey Archer, Anthem by Ayn Rand,
Never Let Me Go by Kazuo Ishiguru,
Reading Matters 2 by Mary Lee Wholey,
The Great Gatsby by F. Scott Fitzgerald.
French 11 Literature and
Composition Honors
ES and S curricula
This is the final French Studies course
for Secondary School students and culminates with students taking the
Baccalaureate exam. The curriculum
builds on themes first presented in the
10th grade, including essay writing,
creative writing, and literary commentaries, and is based on five central
topics: theater, poetry, applying the art
of rhetoric to an investigation of human
nature, and the novel. This course is
taught in French at a native level.
German IV
ES and S curricula
Analysis and discussions in this course
are based on literary texts and original
documents. Students in this course also
study German poetry across the centuries. This course is taught in German.
11th Grade
Desai, A Streetcar Named Desire by
Tennessee Williams, a selection of
poems by Langston Hughes, Rita
Dove, Nikki Giovanni, and Martin
Espada, and A Room of One’s Own by
Virginia Woolf, Letter from a Birmingham
Jail by Martin Luther King, Jr. This
course is taught at a native level.
29
ES curriculum
The areas of study covered in this
course are the following:
Algebra and analysis: polynomials, quadratic equations and inequalities,
quadratic function, parabola. Square
root and cube functions: direction of
variations and graph.
Calculus: local and global study of functions, limit, derivative, direction of
variations, extrema, tangent to the
curve, derivative function, derivative of
functions , derivative of sum, product,
quotient of functions.
Percentage and evolution: successive
changes, reciprocal evolution.
Sequences: sequences defined by an
explicit formula, by a recursive
formula, direction of variations; arithmetic and geometric sequences.
Applications in finance: simple interest,
compound interest.
Statistics and Probability: quartiles,
deciles, box plot, variance and standard deviation of a statistical series.
Random variable: probability distribution, expectation, variance, standard
deviation, independent experiments,
experiment of Bernoulli, binomial
coefficients; binomial distribution,
expectation of a binomial distribution;
sampling, range of fluctuation.
Algorithms: Basic (variables, input,
output, expressions, functions), conditional statements, iterative loops,
pseudo-code.
30
Application: Programming with the TI
84 or using a language like Python or
Scilab. Set-mathematical notation,
logical reasoning (connectors, negation, truth tables, propositions, logical
implication).Graphing calculator. This
Honors
ES curriculum
The topics covered in this mandatory
program are:
Algebra and analysis: polynomials, quadratic equations and inequalities,
quadratic function, parabola. Square
root and cube functions: direction of
variations and graph.
Calculus: local and global study of functions, limit, derivative, direction of
variations, extrema, tangent to the
curve, derivative function, derivative of
functions , derivative of sum, product,
quotient of functions.
Percentage and evolution: successive
changes, reciprocal evolution.
Sequences: defined by an explicit
formula, by a recursive formula, direction of variations; arithmetic and
geometric sequences. Applications in
finance: simple interest, compound
interest.
Statistics and Probability: quartiles,
deciles, box plot, variance and standard deviation of a statistical series.
Random variable: probability distribution, expectation, variance, standard
deviation, independent experiments,
experiment of Bernoulli, binomial
coefficients; binomial distribution,
expectation of a binomial distribution;
sampling, range of fluctuation.
Algorithms: Basic (variables, input,
output, expressions, functions), conditional statements, iterative loops,
pseudo-code.
Application: Programming with the TI
84 or using a language like Python or
logical reasoning (connectors, negation, truth tables, propositions, logical
implication). Graphing calculator.
Students also study: Linear equations
with two unknowns, graph; scatterplot,
linear curve fitting, regression line.
Applications to Business and Economics.
Systems of p linear equations in n
unknowns: solving by elimination, substitution, echelon matrix method.
Matrix algebra. Applications to Business
and Economics. Linear programming:
systems of linear inequalities, geometric
approach, Simplex method using the
pivot of Gauss. Problems of minimization and maximization.
Financial mathematics: rational exponents, logarithms, geometric series,
interest investments, annuities, nominal
value, amortization, bonds.
Combinatorial analysis: sets, counting
techniques, permutations, arrangements,
combinations, Pascal’s triangle, binomial
theorem. Applications. Introduction to
the Theory of Games. This course is
taught in French.
Honors
S curriculum
Algebra and Trigonometry: polynomials,
quadratic equations and inequalities,
unit circle, radian, trigonometric equations and formulas, law of sines, law of
cosines.
Calculus and analysis: square root function,
absolute value function; global and local
study of numerical functions: parity,
period, limit, derivative, graph, tangent
to the curve, direction of variation,
extrema; derivative function, derivative
of sum, product and quotient of functions. Sequences: explicit formula,
recursive formula, direction of variation,
limit at infinity; arithmetic, geometric
sequences and series, limit at infinity.
Vector geometry: condition of collinearity
of two vectors, expression of a vector in
terms of two non-collinear vectors,
direction vector of a line, Cartesian
equation of a line, oriented angle of two
vectors, scalar product of two vectors,
calculations of lengths and angles, the
median theorem, theorem of Al-Kashi,
orthogonality of two vectors, vector
normal to a line, equations of a circle.
Statistics and Probability: quartiles, deciles,
box plot, variance and standard deviation of statistical series. Random
variable: probability distribution, expectation, variance, standard deviation,
independent experiments, Bernoulli
experiment, binomial coefficients,
Pascal’s triangle; binomial distribution:
expectation, variance, standard deviation; sampling, range of fluctuation.
Algorithms: Basic (variables, input, output,
expressions, functions), conditional statements, iterative loops, pseudo-code.
Application: Programming with the TI 84
or using a language like Python or
logical reasoning (connectors, negation,
truth tables, propositions, logical implication).Graphing calculator, geometry
software. This course is taught in French.
American Math 11
ES and S curricula
This course is offered to Grade 11 students who are not familiar with
American mathematics, to help them
understand specific American terminology and approach. Although this course
does not directly prepare students for
the SAT Subject Test in mathematics, it
serves as a supplement for students’
mathematical knowledge. Topics
covered include: functions and graphs,
polynomials, inequalities and graphs,
rational expressions, radicals, analytic
geometry, exponential and logarithmic
functions, trigonometric functions,
Latin IV (elective)
ES and S curricula
Students read original texts with four
themes:
• Narratives and testimonies
• Rhetoric : The speaker and the
power of speech
• Theater: Text and performance
• Poetry: Love and flames
Studies focus on Latin grammar, stylistics, vocabulary, etymology, literature,
and civilization. This course is taught
in French.
Music (elective)
ES and S curricula
This course focuses on musical practices. Group listening is emphasized,
which allows students to deepen their
understanding of music through a
study of space, time, color, and form.
Students are exposed to a variety of
musical works from different eras,
genres, and styles. Classroom teaching
is enriched by music practices (both
Physical Education
ES and S curricula
In order to optimize Baccalaureate
results, students practice, over the
course of two years, four sports chosen
among those already learned in 10th
grade or earlier. These include, but are
not limited to, life-guarding, running
(3x500 meters), basketball, soccer
fitness, runing relay, rock climbing,
volleyball, and badminton. This course
is taught in French and English.
Honors
Physique-Chimie
S curriculum
The honors Physics and Chemistry
course in 11th grade uses a thematic
approach: The three thematic units
are: Observation (colors and images;
How does the eye operate? Where does
colored light come from? How is color
created?); Understanding (laws and
templates; What are the physical forces
in the Universe? What interactions
explain both stabilities and the physical
and chemical evolution of matter?
What models are used to describe these
processes? With what types of energy
are they associated?); Moving to action
(21st century challenges; How can
science tackle the challenge of human
development that is respectful of the
planet?). This course is taught in
French.
Physique-Chimie
ES curriculum
11th grade uses a thematic approach.
The three themes are: Visual representation (Do images give an accurate
representation of the world?); Feeding
Humanity (How does humanity deal
with the physical, chemical and biological processes of food transformation
and conservation?); The Energy
Challenge (How can science tackle the
challenge of human development that
is respectful of the planet?). This
Physics, Chemistry & Biology 11
ES curriculum
The course’s objective is to teach students to think critically of ways in
which science and technological innovation implicate society and daily life. In
order to instill in students a holistic
approach to science, the program comprises a multi-disciplinary study of
themes in chemistry, physics, and
biology. It is organized in three parts:
two themes encompassing all three disciplines (“Visual Representation” and
“Solving World Hunger”), as well as
one theme tied to Biology (“Feminine/
Masculine”) and one theme tied to
Chemistry and Physics (“The Challenge
of Energy”). This course is taught in
French.
Spanish II (elective)
Students continue to learn the language in accordance with the
Ministry’s published curriculum. They
are faced with everyday situations
(school, occupations, family, purchases,
food, sports, friendship and relationships, nature and the environment).
They integrate more complex grammatical tools in order to be able to
express in greater detail their present,
past and future plans, give orders,
express obligations, possibilities and
doubts, and suggest hypotheses and
possibilities. They pursue their study of
Spanish and Latin American culture.
The course is taught in Spanish and
uses diverse means (literary texts, newspaper articles, audio clips, videos and
movies excerpts) in order to familiarize
students with the different language
competencies: written and oral understanding and expression.
Spanish IV ES and S curricula
Oral and written work is based on a
variety of handouts, including photos,
advertisements, literary texts, press
articles, paintings, videos, and music.
The themes presented include everyday life, politics, society, economy, and
general culture. Objectives of the
course include:
•d
eveloping oral and written comprehension so that the student is capable
of listening, reading, participating in
a conversation, expressing him- or
herself fluidly, and writing in Spanish
• r einforcing and enriching language
skills on both lexical and grammatical
levels, as well as building a rich and
diverse vocabulary
• s tudying and understanding the
subtle linguistic differences between
the Spanish spoken in Spain and the
Spanish of Latin America
Spanish (ES-S) AP Literature I
Students start the first year of AP
Literature (Advanced Placement).
They review Spanish literature through
a survey of Spanish and Latin
American readings, which includes
classical poetry, narrative works, and
theater extracts by writers, such as
Horacio Quiroga, Sabine R. Ulibarri,
Juan Rulfo, Gabriel Garcia Márquez,
Leopoldo Alas”Clarín,” Emilia Pardo
Bazán, Carmen Martín Gaite, Ricardo
Palma, Jorge Luis Borges, Julio
Cortázar, Carlos Fuentes, Isabel
Allende, Federico García Lorca,
Antonio machado, Pablo Neruda, and
Nicolás Guillén.
Secondary School
Interdisciplinary Research
Project ES and S curricula
Students form research groups and collectively choose a subject to study from
a list of official themes (issues of the
environment, etc.). Subjects must stem
from two main courses of the curriculum (economics and mathematics), and
students are evaluated based on their
group work. They are allowed a semester to conduct their research and
present their work (written essay, video,
website, etc.). Students then defend
their work in front of a panel. This
oral exam is part of the Baccalaureate.
vocal and instrumental). This course is
taught in French.
11th Grade
sequences and series, logic, probability
and statistics, lines and angles, polygons, circles, solid geometry. This
31
Twelfth Grade
Twelfth grade is the second of two years spent preparing students for
the French National Baccalaureate exam. Students whose English is at
a native level have the possibility of taking the Baccalaureate exam with
the international option (OIB). In addition to taking exams in French,
these students also take parts of the Baccalaureate exam in English,
which requires taking an English Literature Honors course and a
History/Geography course taught in English. Students in 12th grade
continue their studies in one of two main tracks: the social sciences
and economics-based track, 12ES, and the science-based track, 12S.
Students in 12ES are asked to choose a concentration in Economics or
Mathematics. Students in 12S are asked to choose a concentration in
one of the following subjects: Biology/Natural Sciences, Mathematics,
or Physics/Chemistry.
Advanced American Physics 12
(elective)
The goal of the course is to complement the physics part of the Ministry of
French National Education’s “PhysiqueChimie” course that Students in 1èreS
and Terminale S take at FASNY, with
topics studied in a typical American
high school Physics course.
Prerequisites: The course is geared
towards students in the S section of
11th and 12th grades interested in
Physics. As the pace of the course will
be fast, students must have maintained
a good average in Physics/Chemistry
in grade10 and during the 1st semester
of grade11. Topics of the course
include: Newtonian Mechanics, Fluid
Mechanics and Thermal Physics,
Electricity and Magnetism, Waves and
Optics, Atomic and Nuclear Physics,
Laboratory. The course is taught in
English.
32
Art III (elective)
ES and S curricula
This course prepares students for the
Baccalaureate exam in visual art.
Three specific works of art are studied
in depth, and students are encouraged
to forge connections between these
three works and their own creative
explorations. Students construct a portfolio of works throughout the year,
including sketches, drawings, photographs, and finished projects in a
variety of media. The resulting portfolio documents the student’s personal
artistic process, growth, and understanding—in the broader context of art
history and culture. This course is
taught in English. The oral exam is
conducted in French.
Biology/Natural Sciences
12 Honors S curriculum
This course builds on knowledge
learned in prior Science courses and
combines lectures and lab exercises.
The content focuses on the following
themes:
- Earth in the Universe, Life and the
Evolution of Living Things: genetic
variation related to sexual reproduction, and a few aspects of the
mechanisms of evolution (study of
angiosperm).
- A few aspects of Continental
Geologic Transformations are discussed to introduce the theme of
Contemporary Global Issues; two
questions are addressed:
- Man’s domestication of the plant;
- the thermal properties of the Earth
as possible energy sources and as elements in the understanding of how
the Earth operates.
- Human Body and Health is structured around two questions:
- a few aspects of immune relations
allow to stabilize and complete
middle school knowledge and to link
this theme to an evolving vision;
- study of the somatic nervous system
in association with the spinal reflex
will reinforce the notion of “reflex”
while giving a solid background on
neurons and synapses.
For Students specialized in Biology:
In this section of Biology and Geology,
three themes are covered.
- Earth in the Universe, Life, and the
Evolution of Life: energy and the living
cell (limited to eukaryotic cells); photosynthesis, respiration, fermentation, ATP.
- Contemporary Global Issues: atmosphere, hydrosphere, climates (past to
future): Understanding the origin of
climate, comparison of today’s atmo-
sphere and the initial one are tools for
determining ancient paleoclimates;
understanding green house effect
- Human Body and Health: glycaemia
and diabetes. Glycaemia is a parameter
of the internal environment; maintaining it within a narrow range is
indicative of good health (Enzymatic
action, regulation of glycaemia, origin
of diabetes). This course is taught in
French.
Economics 12 Honors
ES curriculum
Economics 12 Honors is a continuum
of the course taught in 11th grade ES.
It is meant to enable students to progressively integrate the concepts,
methods and key questions of three
fields of social science: Economics,
Sociology, and Political Science. The
Economics unit is organized around
three themes: growth, fluctuations and
crises; globalization, international
finance and European integration; economics of sustainable development.
The Sociology unit focuses on class,
structure and social mobility; and integration, conflict and social change.
The Political Science unit deals with
social justice and inequalities; and
work, employment and
unemployment.
English 12 Honors OIB
ES and S curricula
This course prepares students for the
OIB examination by providing them
with strategies and techniques for effectively close reading the language,
literary features, and meaning of significant passages from their required texts
both in writing and orally. Its thematic
focus is on nature and tragedy. The
works studied include Clear Light of Day
by Anita Desai, the Irish short story col-
English 12 LV1
for Non-native Speakers
ES and S curricula
This course involves intensive work on
improving aural/oral skills as well as
reading and writing skills in preparation
for the English LV1 Baccalaureate
World Geography IV
S curriculum
In History, students are invited to
deeply reflect upon the challenges
facing today’s world. They consider the
relationships between societies and their
past as well as the concept of memory.
They study the super-powers and the
conflicts throughout the world since
1945. They also study the scale of government in the world since 1945. In
Geography, the course opens with a
reading grid for a complex world, then
tackles the forces at play in the globalization, and ends on an analysis of the
large, continental-scale geographical
dynamics. This course is taught in
French.
European History and World
Geography IV Honors
ES curriculum
The History portion of this course
allows students to focus on understanding the XXth century. They study the
relationship between societies and their
past, ideologies, opinions and beliefs of
the last century as well as the birth of
two great powers (United States and
China). They also study the different
levels of government in the world since
1945, examining France as a nation
state, European unity since the 1948
Hague Conference, as well as world
economic governance since Bretton
Woods.The Geography portion of the
course focuses on the world, globalization, the main continents and their
dynamics (America, Europe, Asia,
Africa ). This course is taught in French.
Modern World History and
Geography II Honors OIB
This is the second course in a
demanding two-year HistoryGeography program that covers the
global events and themes that have
shaped the modern world. The culminating examination is the History/
Geography portion of the OIB (international option) of the French
Baccalaureate exam.
The history portion of this course
takes a thematic approach to understanding the modern world. Students
study the rise to power of the U.S. and
China in the 20th century, conflict in
the Middle East, as well as the relationship between societies and their past,
and ideologies, opinions and beliefs
from the end of the 19th century to
today. They also study three scales of
governance since 1945, examining
France as a nation state, European
unity since the 1948 Hague
Conference, and world economic and
political governance since the Bretton
Woods conference. Students also
review the social and political history
of the U.S. since 1945.
In geography, students study globalization, its actors and the flows that they
generate, and the corresponding shifts
in economic power. The curriculum
includes in-depth studies of several
regions including the Americas (eg.
regional cooperation and tensions and
the rise of Brazil), Africa, and South
and East Asia. Students develop exper-
tise in the analysis of geopolitical,
geo-economic, geo-cultural and geoenvironmental maps. This course is
taught entirely in English.
German V
ES and S curricula
Analysis and discussions in this course
are based on literary texts and original
documents. Students are expected to
present written and oral work relating
to such texts. This course is taught
in German.
Latin V (elective)
ES and S curricula
This course is the final in the sequence
of the Latin curriculum in the
Secondary School and culminates in an
oral exam of the French Baccalaureate.
Students engage in oral and written
activities based on themes, such as philosophical thinking, scientific reasoning,
and political thought. Additional texts
include Suetonius’ Life of the Twelve
Caesars, Life of Nero. This course is
taught in French.
Math: Calculus and Statistics
ES curriculum
The topics covered in this curriculum
are: Calculus: Exponential, Logarithmic
Functions. Continuity, Intermediate
Value Theorem, Differentiation,
Convexity, Inflexion Point, Riemann
integral, areas calculation. Sequences:
Geometric Sequences and Series,
Arithmetico-Geometric Sequences,
Limits. Probability and Statistics:
Conditional Probability, Law of Total
Probability (Bayes’ formula),
Independent Events, Density Function
of a Continuous Random Variable,
Uniform Distribution, Standard
Normal Distribution, Moivre-Laplace
Theorem, Normal Distribution N,
Estimation Theory (Prediction
Secondary School
English 12
ES and S curricula
The Non-OIB English course, in addition to preparing students for the
English LV1 Baccalaureate exam, is a
college preparatory class for near-native
English speaking students who are
interested in attending American and/
or Canadian universities. It involves
intensive work on improving aural/oral
skills as well as reading and writing
skills. Students strengthen these skills
through the close reading and literary
study of selected classic British and
American literature, including novels,
plays, short stories, and poetry. In addition to literary study, students practice
their grammar and build their vocabulary through readings from
contemporary media, traditional exercises, as well as Test of English as a
Foreign Language (TOEFL) and SAT
preparation. Texts and authors may
include, but are not limited to: Animal
Farm by George Orwell, Brave New World
by Aldous Huxley, A Streetcar Named
Desire by Tennessee Williams, essays
such as Martin Luther King Jr.’s Letter
From a Birmingham Jail and Langston
Hughes’ Salvation, as well as, various
works of poetry. This course is taught at
native level.
examination and the Test of English as
a Foreign Language (TOEFL). Students
review English grammar, work on
vocabulary development, practice
TOEFL exercises and read a selection
of British and American novels, plays,
and poetry. A variety of literary genres,
including fiction (long, short, drama,
poetry) and non-fiction (essays, journalistic works), is included. This course is
taught in English.
12th Grade
lection Dubliners by James Joyce, the
Greek drama theory Poetics by Aristotle,
the English tragedy Hamlet by William
Shakespeare, and selected poems by the
American Robert Frost. This course is
taught at a native level.
33
Interval, Confidence Interval).
Algorithms: Basics (variables, input,
output, expressions, functions),
Conditional Statements, Iterative
loops, Recursivity. Application:
Programming with the TI 84 or using
a language like Python or Matlab. Setmathematical notation, logical
reasoning (connectors, negation, truth
tables, propositions, logical implication). Graphing calculator. This course
is taught in French.
Math: Calculus, Statistics and
Probability Honors
ES curriculum
are: Calculus: Exponential,
Logarithmic Functions. Continuity,
Intermediate Value Theorem,
Differentiation, Convexity, Inflexion
Point, Riemann integral, areas calculation. Sequences: Geometric Sequences
and Series, Arithmetico-Geometric
Sequences, Limits. Probability and
Statistics: Conditional Probability, Law
of Total Probability (Bayes’ formula),
Independent Events, Density Function
of a Continuous Random Variable,
Uniform Distribution, Standard
Normal Distribution, Moivre-Laplace
Theorem, Normal Distribution N,
Estimation Theory (Prediction
Interval, Confidence Interval).
Algorithms: Basics (variables, input,
output, expressions, functions),
a language like Python or Matlab.
Setmathematical notation, logical reasoning (connectors, negation, truth
34
Math: Advanced Calculus and
Probability Honors
S curriculum
are: Calculus: Exponential,
Logarithmic, Power and Trigonometric
Functions. Limits and Continuity,
Intermediate Value Theorem, differentiation, Riemann integral, areas
calculation. Asymptote of a Curve.
Sequences: Proof by Mathematical
Induction, limits, bounded above or
below sequences.
Algebra and Geometry: Complex
Numbers (equations, geometric representation, trigonometric, exponential
form). Spatial Vector Geometry: lines
and planes, vectors, Scalar Product.
Probability and Statistics: Conditional
Probability, Law of Total Probability
(Bayes’ formula), Independent Events,
Density Function of a Continuous
Random Variable, Uniform
Distribution, Exponential Distribution,
Standard Normal Distribution,
Moivre-Laplace Theorem, Normal
Distribution N, Estimation Theory
(Prediction Interval, Confidence
Interval). Algorithms: Basics (variables,
input, output, expressions, functions),
a language like Python or Matlab. Setmathematical notation, logical
reasoning (connectors, negation, truth
Math: Linear Algebra and
Number Theory Specialty
Number Theory: divisibility, Euclidian
division, Congruence in Z, Prime
Numbers, Relatively Prime Numbers,
Bézout’s identity, Gauss’ theorem,
Fermat’s little theorem. Problem
solving: Coding, Cryptography,
Encryptions. Matrix and Sequences:
operations, inverse, Linear Systems in
more than two variables, Sequences of
Matrix. Problem solving: Random
Walk, Markov Chains, Ehrenfest
Diffusion Model, Lotka-Volterra
predator-prey model.
Music (elective)
ES and S curricula
This course focuses on musical practices. Group listening is emphasized,
which allows students to deepen their
understanding of music through a
study of space, time, color, and form.
Students are exposed to a variety of
musical works from different eras,
genres, and styles. Classroom teaching
is enriched by music practices (both
vocal and instrumental). This course is
taught in French.
Philosophy
S curriculum
Students are invited to think critically
and analytically about academic
subject matters, including history, literature, art, mathematics, the sciences,
etc. They develop the ability to critique, reflect in a highly logical and
thorough manner, and take an inquiry
stance with respect to major themes
that have interested society throughout
history: law and justice, power, religion, work, the nature of human logic,
the nature of knowledge, etc. In order
for students to form their own wellfounded opinions, they are asked to
draw from the works of great Western
philosophers and schools of thought
developed from Greco-Roman antiquity through the modern era.
Students are trained to write commentaries and dissertations in preparation
for the Baccalaureate exam.
Specifically, students learn to discern
the essential issues contained within a
philosophical question, clearly explore
different points of view, extend beyond
facts to the conceptualization of
abstract ideas, and logically organize a
personal reflection from introduction
to conclusion. The course is taught
via lectures, presentations, discussion
and analysis of texts from the great
philosophical works, and the reading
of important authors recommended
by the French Ministry of National
Education. The philosophical themes
covered in the course include:
•h
uman nature: conscience, unconscious, otherness, and desire
• c ulture: language, art, work, religion,
and history
• r eason and reality: demonstrations,
interpretations, matter and spirit,
and truth
•p
olitics: nature of society, justice and
law, and the State
• e thics: freedom, morals, and
happiness
Philosophy Honors
ES curriculum
Students are invited to think critically
and analytically about academic
subject matters, including history, literature, art, mathematics, the sciences,
etc. They develop the ability to critique, reflect in a highly logical and
thorough manner, and take an inquiry
stance with respect to major themes
that have interested society throughout
history: law and justice, power, religion, work, the nature of human logic,
the nature of knowledge, etc. In order
for students to form their own wellfounded opinions, they are asked to
draw from the works of great Western
philosophers and schools of thought
For S students concentrating in
physics/chemistry: For students con-
centrating in physics and chemistry, the
course prepares students for college work
in this area. Students will concentrate on
three areas essential to any scientist:
experimenting, analysis and synthesis of
scientific documents, and the resolution
of scientific problems. In this perspective, the curriculum uses three study
areas: 1) Water. Water and its environment, Water and resources: (producing
drinkable water and mineral and organic
resources in the oceans. Water and
energy: fuel cells and production of dihydrogen.) 2) Sound and music: musical
instrument; transmitting and receiving
sounds; sound and architecture. 3)
Materials: the cycle of life: development,
aging, corrosion, protection and recycling. Structure and proprieties:
conductors, superconductors, liquid crystals, semi-conductor devices,
photovoltaics. New materials: nanotubes,
nanoparticles, composite materials. The
Spanish III (elective)
ES and S curricula
Students acquire and strengthen the
vocabulary and grammar required for
good verbal and written understanding
and expression, using various means
(literary pieces, newspaper articles,
advertisements, drawings, radio clips
and television programs, videos and
films excerpts). Students review more
complex aspects of grammar such as
the use of the indicative and subjunctive mode, sentences with complex
structures, and idioms. At the end of
the year, students take the elective
Baccalaureate Spanish test and are
graded on their ability to understand
verbal communication and a written
document, and to express themselves
orally and in writing. This course is
taught in Spanish.
Spanish V
ES and S curricula
Students learn through a variety of
media, including photos, advertisements, texts, news articles, paintings,
videos, and audio files. Objectives for
students include developing oral and
written comprehension and expression,
reinforcing and enriching language
skills on both lexical and grammatical
levels, fostering a rich, varied, and
nuanced vocabulary, and understanding the cultures of Hispanic countries
through the lens of everyday life (politics, society, economy, general culture)
and its relationship to historical events
(dictators, natives, immigration, treaties, and agreements).Students in ES
and S series take written and oral
Baccalaureate tests. This course is
taught in Spanish.
ES and S curricula
AP Literature II
A Spanish literature course taught
through a survey of Spanish and Latin
American readings, which include narrative poetic extracts by several writers,
such as Tirso de Molina, Federico
García Lorca, Sergio Vodanovic, El
Infante don Juan Manuel, anonymous
medieval authors (Lazarillo), Alvar
Núñez Cabeza de Vaca, Miguel de
Cervantes, Mariano José de Larra,
Miguel de Unamuno. The students
also watch movies relating to literature,
culture, and history of Spanishspeaking countries. This course is
taught in Spanish.
Physical Education
ES and S curricula
In accordance with the Physical
Education curriculum of the
Baccalaureate, students are graded in
three sports within different athletic
domains. These include, but are not
limited to, life-guarding, running
(3x500 meters), basketball, soccer,
fitness, dance, running relay, rock
climbing, volleyball and badminton.
This course is taught in French and
English.
Secondary School
Honors
Physique-Chimie
S curricula
In 12th grade Physics and Chemistry
course, students explore three fields: 1)
Waves and Matter. Waves and particles
convey information. How are they
detected? What are the characteristics
and properties of waves? How do we
create and use spectra to identify
atoms and molecules? 2) Laws and
Models. How are periodic phenomena
used to measure time? In what way is
the concept of time essential to relativity? Which parameters influence
chemical evolution? How can the
structure of a molecule help in identifying its proprieties? How do organic
reactions and proton exchanges contribute to the transformation of
matter? How do energy transfers of
different scales occur? How is quantum
reality manifested, especially with
regard to light? 3) 21st century challenges. In what ways can science tackle
the challenges met by humankind in its
endeavor for sustainable development?
Saving resources and respecting the
environment. Synthesizing molecules
and manufacturing new materials.
Transferring and storing information.
Creating and innovating. The course is
taught in French.
12th Grade
developed from Greco-Roman antiquity through the modern era.
Students are trained to write commentaries and dissertations in preparation
for the Baccalaureate exam.
Specifically, students learn to discern
the essential issues contained within a
philosophical question, clearly explore
different points of view, extend beyond
facts to the conceptualization of
abstract ideas, and logically organize a
personal reflection from introduction
to conclusion. The course is taught
via lectures, presentations, discussion
and analysis of texts from the great
philosophical works, and the reading
of important authors recommended
by the French Ministry of National
Education. The philosophical themes
covered in the course include:
•h
uman nature: conscience, uncon
scious, otherness, and desire
• c ulture: language, art, work, religion,
and history
• r eason and reality: demonstrations,
interpretations, matter and spirit,
and truth
•p
olitics: nature of society, justice and
law, and the State
• e thics: freedom, morals, and
happiness
This course is taught in French and is
designated as an Honors course
because more curricular hours are
designated and as a result the course
goes into further breadth and depth
than the course titled Philosophy S
Curriculum. Furthermore, the course
builds from the introductory philosophy course that is a prerequisite for all
ES Curriculum students in the 11th
grade year.
35
L
’école maternelle
C’est à l’école maternelle que beaucoup d’élèves ont leur
tout premier contact avec une seconde langue. Les élèves
de l’école maternelle, installée depuis 2005 à Scarsdale,
jouissent d’un campus à part et d’une grande aire de jeux.
Le programme de l’école maternelle, en journée complète, vise à stimuler la curiosité, à encourager la créativité
et la socialisation des petits au sein d’un environnement
sécurisant et enrichissant. L’objectif primordial de l’école
maternelle est l’acquisition du langage. Durant ces trois
années, une grande partie des cours est assurée en français afin de permettre l’acquisition de bases solides qui
seront indispensables pour l’apprentissage de la lecture
au CP. Cette acquisition s’opère grâce à des activités académiques, motrices, sociales et artistiques qui permettent
à l’enfant d’acquérir un bon langage tout en travaillant
les compétences relatives à l’école maternelle. Des petits
groupes d’élèves non francophones de petite, moyenne
et grande sections bénéficient de Soutien Linguistique
(SL). Un soutien en anglais, Linguistic Support, est offert aux
élèves de moyenne et de grande sections. De plus, une
demi-journée par semaine est entièrement consacrée au
renforcement du français pour les non-francophones et de
l’anglais pour les non-anglophones..
36
L
Bibliothèques
Petite section de maternelle
En petite section, les enfants bénéficient
d’un environnement d’apprentissage
propice à l’exploration, au développement du langage et au jeu. Les
enseignants les guident dans leur libre
découverte d’une variété d’accessoires
multi-sensoriels et multi-médias, et les
encouragent à participer à de nombreuses
expériences interactives. Les activités,
variées, se déroulent en petits groupes, en
classe entière, ou bien dans un cadre plus
individuel ; elles sont axées sur le jeu, la
constuction du savoir et la créativité.
Citons ainsi : les jeux de construction, le
dessin, le travail avec des items à assembler, les jeux d’extérieur, les activités
utilisant les équipements sportifs, la
découverte de la nature, la cuisine, la
danse, le chant, les jeux d’imagination, les
jeux de rimes et la lecture d’histoires. Les
compétences orales sont en toile de fond
de tout le cursus, étant notamment travaillées au travers de l’étude des sciences,
des sciences humaines, des arts, des mouvements et de la musique.
nformations générales sur l’école
maternelle
Chaque campus est équipé d’une bibliothèque. Celles-ci compren
nent un nombre important de livres en français et en anglais, ainsi
que des revues et du matériel audio-visuel. Chaque élève aura
l’occasion de visiter la bibliothèque, d’emprunter les livres et de se
familiariser avec ses collections et son fonctionnement.
Le programme d’éducation physique
Tous les élèves de l’école maternelle participent à des séances
quotidiennes de motricité, en plus des trois séances de Langage et
Mouvement comprises dans l’emploi du temps.
Les sorties scolaires
Les élèves de l’école maternelle participent à plusieurs sorties
scolaires pendant l’année. Ces sorties jouent un rôle important dans
le processus d’apprentissage. Les excursions typiques comprennent
des visites de musées, le zoo, des productions de théâtre pour
enfants. Le coût de ces sorties est inclus dans les frais de scolarité.
Les parents sont souvent sollicités pour accompagner les sorties des
maternelles. Cela est organisé d’ordinaire par les délégués de classe,
qui expliquent également la marche à suivre aux accompagnateurs.
Système de notation et bulletins scolaires
Les parents reçoivent un bulletin deux fois par an (en janvier
et en juin) pour les classes de petite, moyenne et grande sections.
Les progrès effectués en français et en anglais y sont consignés,
ainsi qu’en mathématiques, en motricité et en adaptation sociale.
Apparaissent également, sous forme d’annotations, les commentaires
écrits des enseignants français et américains. Plutôt que des notes, les
compétences sont jugées comme étant acquises, en voie d’acquisition
ou non encore acquises. Les parents peuvent solliciter un entretien
avec les enseignants tout au long de l’année. La communication
s’effectue également lors des deux conférences parent / enseignant
et de la soirée Portes Ouvertes.
e programme anglophone
Moyenne section de maternelle
Dans la continuité du processus
d’apprentissage, les enfants de moyenne
section approfondissent les compétences
langagières, motrices et sociales introduites en petite section, et consolident leurs
acquis. Ils commencent à formuler des
phrases complètes, reconnaissent de
mieux en mieux les schémas sonores et les
comptines ; ils commencent à reconnaître
certaines lettres et à les associer à des
sons ; ils se familiarisent avec les caractères d’impression. Les élèves prennent
part à des discussions de classe, commen-
cent à repérer les éléments-clé d’une
histoire, étendent et enrichissent leur
vocabulaire. Au contact d’un contenu nettement plus dense, ils se constituent de
bonnes bases pour apprendre à lire et à
écrire, et acquièrent les qualités interpersonnelles nécessaires pour communiquer
et cohabiter avec les autres.
Grande section de maternelle
Les activités de la moyenne section qui
visaient à enrichir les bases du langage et
de l’alphabétisation s’avèrent utiles à
l’acquisition de la lecture, de l’écriture et
des compétences orales, en grande section
de maternelle. Pour aider les élèves à construire leurs connaissances, le contenu des
enseignements est étendu et devient plus
complexe. Les enseignants préparent des
activités interactives à la fois éducatives et
ludiques, qui encouragent le développement social/émotionnel d’une part, et la
motricité fine/globale d’autre part.
Fournir de solides bases pour
l’apprentissage de la lecture compte aussi
parmi les priorités de la maternelle. Les
enfants développent des connaissances
phonémiques (les sons) pour acquérir des
notions plus avancées de phonétique (relation lettre-son), apprenant à reconnaître
les lettres et les sons correspondants, et
enfin étendant cette capacité aux caractères d’impression. Les élèves sont mis
au contact de comptines, de chansons, de
poèmes, de récits et de textes informatifs.
Le graphisme, les vocabulaires réceptif et
expressif, la compréhension orale,
l’expression orale ainsi que la motivation à
lire, sont des concepts développés et travaillés au cours des balbutiements de
l’apprentissage de la lecture.
Ecole Maternelle
I
37
L
e programme francophone
Le cycle 1 (petite, moyenne et grande sections de maternelle)
La priorité du cycle 1 est la socialisation et l’acquisition du langage.
Le programme est conçu pour aider les élèves à développer
des relations particulières avec les autres enfants comme
avec les adultes. Au cours de ce processus, ils se construisent
une identité indépendante et acquièrent de l’autonomie.
L’attention est aussi portée sur le développement de capacités
psychomotrices fines et globales ainsi que sur celui du langage.
Il s’agit d’une période privilégiée, pendant laquelle les enfants
posent les fondations de leurs futurs apprentissages.
Parmi les objectifs centraux du programme figure celui de
faire vivre aux élèves une large gamme d’expériences afin
qu’ils se construisent des connaissances qui les préparent
à un apprentissage plus structuré aux cycles 2 et 3.
Apprendre à travailler ensemble
Les élèves apprennent à interagir entre
eux et découvrent des codes sociaux.
Ils assument des responsabilités
adaptées à leurs dispositions, ils
répondent de leurs actes et écoutent les
autres. Ils développent leurs capacités
langagières afin de mieux exprimer
leurs idées et leurs sentiments.
L’activité sportive
L’activité sportive assure un bon développement psychomoteur mais aussi
intellectuel et émotionnel. Alors qu’ils
explorent l’espace qui les entoure,
l’action et le langage sont des éléments
essentiels du développement des
enfants. Petit à petit, ils s’éloignent
d’un fonctionnement basé sur la
gestion du connu pour s’adapter à
l’expansion de leur environnement.
Peu à peu, les activités évoluent vers la
découverte de soi, des autres et de
l’environnement.
Le langage
L’enfant s’engage spontanément dans
des échanges à l’oral ; il commence à
s’exprimer sous diverses formes telles
que le dialogue, le récit, l’explication,
l’argumentation et le résumé ; il utilise
un vocabulaire adapté à son objectif ;
il maîtrise progressivement, par le biais
de jeux de langage, les structures
syntaxiques plus complexes.
38
Les enfants sont fortement encouragés
par leurs professeurs à faire oralement
le récit de leurs premières expériences.
Ils apprennent ainsi à communiquer
véritablement. En interagissant avec
eux, les enseignants les encouragent
aussi à améliorer et à mettre en
pratique les énoncés nouvellement
acquis. Des exercices de langage ciblés
contribuent enfin à les faire réfléchir
sur la langue.
La découverte de l’écrit
Les enfants abordent l’apprentissage de
la lecture et de l’écriture au travers de
quatre domaines clé (phonologie,
principe alphabétique, graphisme et
écriture).
La grande section de maternelle est une période de transition
cruciale. Les objectifs du cycle 1 y sont atteints. Les élèves
sont initiés aux concepts fondamentaux des classes de
CP et CE1 et ainsi préparés à aborder le cycle 2.
La découverte du monde
Les enfants découvrent leur
environnement immédiat, qu’il soit
naturel ou créé par l’homme. Ils tissent
leur savoir à partir de l’observation et
de la manipulation ; ils verbalisent et
formulent un jugement critique sur
leurs expériences. L’expression orale
est une composante majeure de ce
champ d’activité, qui comprend la
découverte du monde de la science, des
mathématiques, de l’histoire et de la
géographie.
Sensibilité, imagination,
création
Au cycle 1, les enfants développent leur
sensibilité, leur imagination et leur
créativité. Le but principal est de les
encourager à découvrir les arts et à
réagir par des émotions. Grâce à des
rencontres avec des oeuvres d’art
variées, les enfants développent leur
imagination et apprennent à exprimer
leurs sentiments. Ils prennent plaisir à
construire et à inventer, ainsi qu’à
échanger idées, sentiments et
impressions.
Matières en français
Français
Mathématiques
Histoire de France
et géographie
Musique (enseignée
dans les deux langues)
Matières en anglais
Anglais
Sciences (bilingue
du CP au CM2)
Sciences sociales
Arts plastiques, Musique
Education physique
Ecole Primaire
L
’école primaire
(du CP au CM2)
Il y a plusieurs niveaux d’anglais par classe, dont l’ESL (English as a
Second Language). Les enfants sont placés au niveau qui correspond à
leurs besoins.
39
I
nformations générales sur l’école primaire
Accompagnement des élèves
Afin de répondre aux besoins particuliers des enfants sur le plan
académique et/ou linguistique, l’école offre un dispositif cohérent de
soutien aux élèves :
• Une pédagogie différenciée adaptée à chacun dans la classe
• La mise en place de groupes de besoins évolutifs et de
groupes de soutien (en lecture, langues et mathétmatiques
en particulier) dans et en dehors de la classe
• Une aide aux devoirs ainsi qu’une aide
personnalisée pendant les études dirigées
• Un suivi éventuel par une orthophoniste française
• Un accompagnement, si nécessaire, par une psychologue scolaire
Bibliothèques
Il y a une bibliothèque sur chaque campus. Les bibliothèques comprennent
un nombre important de livres en français et en anglais, ainsi que des
revues et du matériel audio-visuel. Chaque élève aura l’occasion de
visiter la bibliothèque et de se familiariser avec ses collections et son
fonctionnement. Les élèves de l’école primaire ont régulièrement, inscrit
à leur emploi du temps, des séances de cours à la bibliothèque.
Contrôles et Examens
Les tests d’évaluation de l’Education Nationale – A la fin de
l’année de CE1 et au cours de l’année de CM2, les élèves passent les
tests d’évaluation instaurés par le Ministère de l’Education Nationale
français. Les résultats de ces tests constituent une base de données très
riche pour les enseignants qui, par ce biais, acquièrent une connaissance
précise des besoins des élèves.
40
Les tests standardisés – Le « Comprehensive Testing Program »,
également appelé ERB, est un contrôle annuel national qui mesure
le raisonnement académique et les compétences. Tous les élèves en
Anglais « regular », du CE2 à la 3ème, sont soumis à ce test, à chaque
début de trimestre. Les élèves en « intermediate » et en ESL plus avancé
subissent les evaluations IOWA.
Etudes dirigées
Les études dirigées – aide aux devoirs et aide personnalisée – sont sur
recommandations de l’enseignant. Elles ont lieu à l’école primaire (et
uniquement en français pour le CP à Scarsdale), après la sortie des
classes et durent le temps d’une session. Elles sont supervisées par des
enseignants de la FASNY. Les élèves s’inscrivent par semestre (il y a
deux semestres dans l’année scolaire) et peuvent aller en études dirigées
jusqu’à deux fois par semaine. Les études dirigées ne sont proposées que
les lundi, mardi et jeudi, à la fois en anglais et en français. Il s’agit d’un
service payant.
Le programme anglophone
Le programme anglophone de la FASNY est dynamique : il s’adapte
à chaque type d’apprenant. Nous avons conscience que les enfants ont
des besoins linguistiques différents, c’est pourquoi nous avons aménagé
pour eux un environnement riche, idéal au bon développement de leur
expression. Certes, la mission de la FASNY est bilingue et biculturelle, et
permet à nos élèves d’appréhender les cultures française et américaine,
mais elle vise en fait à les ouvrir aux cultures du monde entier. Le
programme anglophone met l’accent sur la culture, les traditions et les
valeurs américaines, tout en favorisant l’accès à diverses cultures par
l’étude de matières variées, enseignées dans les deux langues.
La FASNY donne une base linguistique solide à l’oral comme à l’écrit,
permettant aux élèves de poursuivre leur éducation bilingue dans l’école
secondaire. Nos élèves se rendent vite compte que les programmes
anglophone et francophone se rejoignent, et que les matières sont liées
entre elles. Ils apprennent que le savoir forme un tout, et adoptent de ce
fait une attitude plus ouverte et volontaire face à l’apprentissage.
Les deux systèmes phoniques doivent demeurer distincts, c’est pourquoi
la lecture est enseignée d’abord en français. Puis, s’appuyant sur les
compétences en phonétique anglaise acquises à la maternelle, ainsi
que sur leurs notions de lecture en français, les enfants commencent
sérieusement l’apprentissage de la lecture en anglais en janvier de leur
Pour les enfants non anglophones, nous avons mis en place un cours
intensif d’Anglais Langue Seconde (ESL – English as a Second Language),
disponible à tous les niveaux de classe. Ils y apprennent à parler, écrire
et lire l’anglais, dans le but de pouvoir intégrer le cours d’anglais normal
dès que possible – dans le respect du rythme de chacun.
L’Anglais Langue Seconde ou ESL (English as a Second
Language) – Notre cours intensif d’ESL , ou anglais « beginner »,
répond aux besoins des enfants non anglophones du CP au CM2. Il
s’agit de classes à petits effectifs (8-12 élèves), s’adressant à un public
étranger, où le rythme et le niveau d’enseignement de l’anglais
s’adaptent aux capacités de chacun. Ce cours poursuit le double objectif
de permettre à ces élèves de s’épanouir sur les plans social et scolaire,
tout en progressant en anglais, pour être en mesure d’intégrer, à terme,
le cours d’anglais normal.
Les cours d’anglais intermédiaire – La FASNY propose des
cours d’anglais « intermediate» à partir du CP. Ils s’adressent à des
élèves issus de l’ESL et visent à les préparer à entrer dans le cours
d’anglais « regular ». Les élèves de ces classes possèdent des bases en
anglais mais n’ont pas encore atteint un niveau suffisant pour suivre en
cours d’anglais « regular ». Le cours d’anglais « intermediate » suit le
programme du cours « regular », mais à un rythme moins soutenu, en
mettant l’accent sur les capacités à parler, lire et écrire la langue.
Chaque classe effectue plusieurs sorties scolaires par an. Ces sorties font
partie intégrante du programme scolaire et du processus d’apprentissage.
Les sorties typiques sont les visites de musées, de sites historiques, les
concerts et les pièces de théâtre. Le transport se fait généralement en
bus. Le coût de ces sorties est intégré dans les frais de scolarité.
Les voyages scolaires
Les élèves de CM1 et de CM2 effectuent parfois des voyages scolaires
de deux ou trois jours, afin d’enrichir leur programme éducatif. Le
coût de ces voyages est partiellement inclus dans les frais de scolarité.
Le solde n’est facturé aux parents que plus tard dans l’année, lorsque
les coûts réels sont connus.
Si un enseignant constate qu’un élève présente une faiblesse d’ordre
scolaire ou psychosocial, une équipe de soutien à l’élève (SST) est réunie.
Elle comprend les enseignants et les parents de l’élève en difficulté, un
responsable administratif, l’orthopédagogue et le psychologue scolaire.
Ensemble, ils mettent en place un plan d’action avec des stratégies visant
à soutenir l’élève sur les plans scolaire et psychosocial. Si davantage de
tests psychosociaux et scolaires, ou une thérapie, sont jugés nécessaires, la
famille sera orientée vers des ressources externes. Du reste, des thérapeutes
et experts en apprentissage seront conviés aux réunions de SST.
Systèmes de notation et bulletins scolaires
Les parents reçoivent le bulletin scolaire de leur enfant deux fois par
an. Ces bulletins évaluent le travail de l’élève font apparaître le niveau
de compétence atteint dans chaque discipline. Le bulletin contient
également les commentaires de l’enseignant. Les entretiens parents /
professeurs ont lieu deux fois par an, en novembre et en mars.
Ecole Primaire |Ecole
Lower
Primaire
School
année de CP. Les élèves sont divisés en petits groupes de niveau, ce qui
constitue un environnement idéal pour l’apprentissage de la lecture.
Technologie
Dans chacun des programmes, l’informatique est au service des
apprentissages pour apprendre, s’entraîner, rechercher, présenter et
communiquer. Les élèves apprennent le traitement de texte, travaillent
sur les thèmes abordés en classe et sur des projets. Au CM1 et CM2,
les élèves développent les compétences requises par le B2i (Brevet
Informatique et Internet) : maîtrise du clavier, utilisation de tableurs et
techniques de recherche sur Internet. L’école est équipée d’un réseau
WiFi et chaque classe d’un tableau interactif et de plusieurs ordinateurs
(notebook et/ou PC).
4141
L
e programme anglophone
Programme du CP
La lecture
Dans le cours de lecture du CP, on
aborde et consolide le rapport
graphème-phonème. On travaille
également la compréhension, l’aisance
en lecture et le vocabulaire, au travers
d’enregistrements et d’une approche
globale de la langue. Une collection
d’ouvrages basés sur les sons est utilisée
pour l’apprentissage de la lecture et
complétée, en lecture dirigée, par des
pièces de théâtre, des morceaux de
poésie et des histoires. Quant aux compétences orales, elles sont développées
au cours de discussions de classe,
d’exercices d’écriture d’histoires en
groupe, d’écriture de saynètes, de récitations de poèmes, de restitutions
d’histoires et de récits personnels.
L’écriture
L’enseignement de l’écriture au CP est
à la fois collectif et individuel. Il consiste en la pratique basique des
conventions de l’écrit, de la mise en
page et de l’expression écrite. Les
enfants travaillent ensemble à
l’occasion d’exercices d’écriture collaborative, sont initiés à la rédaction d’un
journal et écrivent des phrases descriptives simples. On favorise leur libre
expression à partir d’extraits littéraires
et lors des discussions de classe. Les
règles élémentaires de grammaire et de
ponctuation sont abordées.
42
Les sciences humaines
Au CP, les sciences humaines
s’intéressent essentiellement à
l’environnement immédiat des élèves,
mettant l’accent sur la culture et
l’histoire américaines, ainsi que sur
l’histoire contemporaine. Les sujets
abordés sont, par exemple, la famille,
les principales fêtes nationales et personnalités américaines, la lecture de
cartes géographiques et l’actualité.
Les sciences
Plusieurs sujets sont traités au moyen
d’expériences, d’expérimentations concrètes et de sorties de classe. Les
enfants découvrent les différents
milieux de vie des animaux (la forêt
humide, le désert et la région polaire),
et l’alimentation.
Les arts plastiques
Les objectifs de ce cours au CP sont les
suivants : faire acquérir les termes
artistiques de base et le vocabulaire
descriptif, familiariser les élèves avec
l’utilisation et l’entretien des outils et
de l’équipement, encourager la créativité et la prise de risque (notamment
lors des discussions de classe), apprendre aux élèves à examiner et à
apprécier une oeuvre d’art, présenter
les plus grands artistes et leurs réalisations, et tenir un journal artistique
dans lequel les élèves réagissent par
des textes et des dessins aux oeuvres et
aux projets.
La musique
La musique est enseignée, en anglais et
en français, sous cinq formes : instrumentale, vocale, culturelle, théorique et
multimédia. Les élèves du CP apprennent à battre la mesure et à taper des
rythmes simples avec des percussions ;
en chantant des chansons françaises et
américaines, ils s’entraînent à poser
leur voix et à respirer comme il faut ;
ils découvrent Mozart et les familles
d’instruments, et acquièrent des
notions fondamentales de solfège.
Enfin, dans le cadre de travaux croisés
avec le cours d’arts plastiques, ils
doivent fabriquer un instrument de
musique.
L’éducation physique
Les professeurs d’éducation physique
prévoient pour les élèves des activités et
des jeux qui développent la coordination, la conscience de leur corps,
l’esprit d’équipe et l’esprit sportif. Ils
tentent de réaliser un cours d’EPS
intelligent et vivant. Ils mettent l’accent
sur l’exploration des mouvements, les
jeux de ballon et le football.
La technologie
Les élèves du CP se familiarisent avec
les ordinateurs. Les logiciels pédagogiques choisis par les enseignants
sont utilisés pour consolider les acquis
à l’oral, à l’écrit et en lecture.
Programme du CE1
La lecture
Le programme de lecture du CE1 suit
une méthode d’apprentissage équilibrée. Pour mettre en place les
mécanismes de la compréhension
écrite et donner le goût de la lecture,
on utilise des documents plus ou moins
longs, des types d’écrits variés (narratif,
documentaire, etc.), des tablettes de
lecture par niveau et des ressources
empruntées aux autres matières. Les
phonèmes, les capacités de décodage et
l’enrichissement du vocabulaire sont
travaillés au sein de groupes de lecture.
Les exercices de repérage de l’idée
principale ou d’un détail, de compréhension d’une séquence et
d’identification des personnages principaux, de l’époque ou du décor, sont
introduits et approfondis. Le CE1 a
également pour objectif de développer
chez les élèves des capacités de réflexion, permettant par exemple de
comprendre l’implicite d’un texte ou
d’anticiper un dénouement.
L’écriture
Le but premier du programme
d’écriture du CE1 est d’amener les
élèves à produire des phrases entières
simples, avec un emploi correct de la
ponctuation et des majuscules. Les
enfants sont ensuite entraînés à
organiser leurs idées, avec des liens
logiques, en un court paragraphe comportant une introduction. Les
conventions fondamentales de la
langue, comme les règles de ponctuation, l’emploi des majuscules et la
syntaxe des énoncés simples, sont
également abordées et approfondies.
Les sciences humaines, au CE1, visent à
familiariser les enfants avec la situation
géographique de leur pays, les fêtes
nationales et les coutumes américaines,
le mode de vie colonial américain et la
diversité des cultures dans le monde. Au
travers de débats, de projets de recherche et de sorties de classe, les élèves se
positionnent peu à peu par rapport au
monde qui les entoure.
Les arts plastiques
Les objectifs des projets d’arts plastiques au CE1 sont les suivants : faire
acquérir les termes artistiques de base
et le vocabulaire descriptif, familiariser
les élèves avec l’utilisation et l’entretien
des outils et de l’équipement, encourager la créativité et la prise de risque,
multiplier les discussions de classe,
apprendre aux élèves comment examiner et apprécier une oeuvre d’art,
présenter les plus grands artistes et leurs
réalisations, et tenir un journal artistique dans lequel ils réagissent par des
textes et des dessins aux oeuvres et aux
projets.
La musique
multimédia. Les élèves de CE1
acquièrent des notions de solfège et de
flûte à bec, ainsi que d’un instrument
de percussion ; en apprenant des chansons américaines et françaises, ils
s’entraînent à poser leur voix et à
respirer comme il faut ; ils découvrent
le jazz et poursuivent l’étude des
familles d’instruments, acquièrent des
notions fondamentales en théorie musicale. Enfin, dans le cadre de travaux
croisés avec leur professeur d’arts plastiques, ils doivent fabriquer un
instrument de percussion.
tions de cause a effet sont abordées au
CE2. Les élèves apprennent à dégager
l’idée principale d’un texte ainsi que les
détails les plus pertinents contenus
dans un paragraphe afin de travailler
leurs compétences de lecture mais aussi
d’écriture.
prévoient des activités et des jeux qui
développent chez les élèves la coordination, la conscience de leur corps, l’esprit
d’équipe et l’esprit sportif. Ils tentent de
réaliser un cours d’EPS intelligent et
vivant. Au CE1, ils choisissent de travailler plus particulièrement : le
repérage dans l’espace, les capacités
motrices, l’esprit d’équipe, les jeux, la
poursuite, la fuite et l’esquive.
L’expression écrite
Le CE2 aborde et travaille l’expression
écrite. En utilisant des outils
d’organisation visuelle (toiles, cartes,
plans) et de multiples brouillons, en
mettant en page leurs propres productions ainsi que celles de leurs
camarades, les enfants sont amenés à
formuler un voire plusieurs paragraphes cohérents. Une attention
particulière est également portée à la
présence d’une bonne introduction, de
détails qui étayent le récit et d’une conclusion, sans oublier une orthographe
et une syntaxe soignées. On inculque
également aux élèves l’emploi des
majuscules et de la ponctuation, et la
structure basique du discours et de
l’énoncé. Les enfants mettent en pratique leurs compétences en écriture
dans différents genres, en particulier le
récit narratif personnel, le résumé, le
rapport de recherche et littéraire, la
lettre amicale, le récit créatif, et la
poésie.
La technologie
La technologie au CE1 sert à renforcer
les compétences linguistiques par le
biais de logiciels d’orthographe et de
compréhension écrite. Elle sert également de soutien aux autres matières.
Programme du CE2
La lecture
Le programme de lecture du CE2
repose sur un équilibre entre différents
types de textes de différentes longueurs
et de différents genres issus de différentes matières. Il s’appuie aussi sur des
textes de lecture regroupes en ’ niveaux
de lecture ’. Les enfants sont places
dans des groupes de lecture ou ils
développent leurs stratégies de compréhension et leur plaisir de lire. En
particulier, les enfants travaillent leur
vocabulaire et leur compréhension fine.
De la même façon, le prélèvement
d’informations pertinentes dans un
texte afin de faire des hypothèses ou
une première compréhension des rela-
La lecture des cartes de géographie, les
reliefs et la géographie des Etats-Unis
font partie du programme de sciences
humaines des CE2. Les fêtes nationales, l’actualité et les personnages
historiques, ainsi que les empreintes
qu’ils ont laissées dans notre histoire et
notre société, font l’objet de débats et
de recherches.
Les sciences
Le programme de sciences anglais du
CE2 nouvellement révisé couvre trois
unités :
“Les aimants”, “La terre et ses changements” (roches, sols, l’érosion, et
d’autres changements à la surface de la
terre), “La force, le mouvement les
machines simples”. La méthode scientifique est présentée comme un moyen
d’explorer ces thèmes, en alternance
avec des travaux manuels, des vidéos,
des visites sur le terrain, et de la recherche sur Internet.
Les arts plastiques
Les projets du cours d’arts plastiques
de CE2 consistent à : élargir le vocabulaire portant sur les éléments basiques
de l’art, présenter de nouveaux procédés artistiques et faire acquérir des
notions plus sophistiquées ; initier les
élèves à l’oeuvre d’artistes majeurs ; les
encourager à trouver leur propre style ;
introduire la dimension culturelle de
l’art et l’utiliser dans le cadre de
projets ; et, enfin, proposer des cours
interdisciplinaires impliquant des
travaux croisés avec les professeurs
d’anglais, de sciences et de sciences
humaines.
La musique
multimédia. Les élèves de CE2 apprennent à lire les notes sur une portée,
ainsi que des éléments de solfège et la
terminologie musicale dans les deux
langues. En apprenant des chansons
américaines et françaises, ils
s’entraînent à poser leur voix et à
respirer comme il faut ; ils découvrent
l’oeuvre de Bach et de Beethoven. Ils
poursuivent l’étude du jazz, fabriquent
un instrument de musique, et prépar-
Ecole MaternelleEcole
| Pre-School
Primaire
Les sciences
Trois thèmes d’exploration constituent
la base du programme de science nouvellement révisé en anglais. Les élèves
étudient les animaux afin de comparer
la diversité de la vie au sein de différents habitats. Ils observent les trois
états de la matière (solide, liquide, et
gazeux), leurs propriétés physiques et
les changements. Les élèves de CE1 se
familiarisent également avec l’air qui
les entoure et des notions de météo.
Grâce à l’observation, la manipulation
et l’expérimentation et une variété de
ressources, les élèves sont progressivement initiés à la méthode scientifique,
à l’importance de contrôler les variables et de créer une trace écrite de
leur travail.
43
ent un exposé sur un personnage
célèbre du paysage musical.
développent chez les élèves la coordination, la conscience de leur corps,
intelligent et vivant. Au CE2, ils choisissent de travailler plus
particulièrement : les jeux collectifs, les
jeux de récréation, la danse, les arts du
cirque, le tumbling et l’athlétisme.
La technologie
La technologie, au CE2, sert à renforcer les compétences linguistiques
par le biais de logiciels d’orthographe
et de compréhension écrite. Elle sert
également de soutien aux autres
matières. Les élèves sont initiés aux
recherches d’informations aux moyens
de supports multimédias et de
l’Internet. C’est à ce niveau que les
programmes Microsoft Word et
Powerpoint sont introduits.
Programme du CM1
La lecture
Le programme de lecture du CM1
intègre des textes de longueurs et de
genres variés. On développe chez les
élèves des stratégies et des compétences
pour aborder des oeuvres fictionnelles
comme non fictionnelles ; pour dégager
les idées principales, les détails importants, l’intrigue, la trame et le décor du
récit ; enfin, pour anticiper le dénouement et tirer des conclusions. On met
l’accent sur la capacité à organiser sa
pensée afin d’effectuer des inférences,
de déterminer l’intention de l’auteur et
44
la construction des personnages. En
cours de lecture de CM1, les élèves
sont rendus à même : d’enrichir leur
vocabulaire, d’accroître leur aisance
dans la langue, de lire seul et enfin de
réaliser des fiches de lecture et des
exposés. Les compétences orales sont
travaillées au cours d’exercices de
lecture à voix haute, de discussions de
classe, d’exposés, de récitations et de
jeux de rôle.
Au CM1, l’énoncé et le paragraphe
sont plus étoffés, et une plus grande
attention est portée à l’organisation,
aux détails et aux mécanismes du
langage à l’oeuvre dans l’écriture.
Chaque genre littéraire – récit, exposé,
argumentation et description – est
etudié en profondeur, avec une attention particulière portée sur le but,
l’identification, la méthodologie, la
construction et l’évaluation. La poésie
et la rédaction d’un journal fournissent
aux élèves l’occasion d’exprimer leurs
idées de manière créative. Les devoirs
écrits sont également intégrés aux programmes de lecture et de sciences
humaines.
Le programme de sciences humaines
intègre complètement les grands
thèmes d’étude de la géographie : la
situation géographique et les interactions entre l’homme et son
environnement, les caractéristiques
humaines et physiques, et les déplacements démographiques. Il comprend
encore une étude de l’histoire des
Etats-Unis. L’économie, l’éducation
civique et politique, la culture et l’étude
de la société posent les bases de l’étude
des éléments historiques et
géographiques des peuples indigènes
de l’Amérique du Nord, des missions
d’exploration et l’installation des
colons, de la vie coloniale et de la
Guerre d’Indépendance.
Les sciences
La partie anglaise nouvellement révisée
du programme de sciences du CM1 est
basée sur l’étude des caractéristiques
observables des organismes, animaux et
végétaux, afin d’étudier la fonction des
structures et leur rapport à la croissance
et à la survie. Les élèves examinent
l’adaptation de la faune et la flore, ainsi
que les interactions entre l’activité
humaine et la survie de ces organismes.
Les élèves de CM1 utilisent des processus de pensée scientifiques pour mener
des enquêtes et tirent des conclusions
grâce à l’observation, la communication, la comparaison et l’organisation.
Les arts plastiques
Les projets du cours d’arts plastiques de
CM1 consistent à : élargir le vocabulaire portant sur les éléments basiques
élèves à l’oeuvre d’artistes majeurs ; les
projets ; enfin, proposer des cours interdisciplinaires impliquant des travaux
croisés avec les professeurs d’anglais, de
sciences et de sciences humaines.
La musique
multimédia. Les élèves de CM1
apprennent à lire les notes sur une
portée (progressant du Fa grave au La
aigü) et des éléments de solfège. En
apprenant des chansons américaines et
françaises, ils s’entraînent à poser leur
voix et à respirer comme il faut ; ils sont
initiés à l’opéra, aux Beatles et à la
musique pop contemporaine. Ils
doivent également préparer un exposé
oral et écrit sur un musicien ou un
compositeur célèbre.
intelligent et vivant. Au CM1, ils choisissent de travailler plus
particulièrement : le jeu collectif, les
sports d’équipe et les matchs, la gymnastique rythmique et la connaissance
des parties du corps.
La technologie
Au CM1, la technologie vise à maîtriser le clavier, le traitement de texte,
l’importation/exportation de
graphiques, la recherche sur Internet,
la recherche classique, les présentations
et le travail en réseau. Les élèves
emploient Microsoft Word, PowerPoint
et Publisher ainsi que divers logiciels
éducatifs et autres ressources en ligne.
Programme du CM2
La lecture
Le programme de lecture du CM2
repose sur la littérature. Il vise des
capacités de réflexion plus poussées en
matière de compréhension écrite d’une
variété de textes littéraires de tous
genres, fictionnels comme non fictionnels. Les compétences travaillées sont :
savoir utiliser et répondre à des ques-
En cours d’expression écrite au CM2,
l’accent est mis sur une plus grande
utilisation d’un vocabulaire recherché,
d’idées complexes et de figures de style.
Les élèves sont sensés développer
davantage leurs réponses et devenir
aptes à construire un plan, à relire et à
finaliser des rédactions de cinq paragraphes. Les devoirs couvrent un panel
de genres littéraires : créatifs, factuels
et poétiques. Les rédactions sont
évaluées de façon formelle et
informelle au moyen de grilles de
critères spécifiques à chaque devoir.
Les sciences humaines, au CM2,
intègrent l’économie, l’éducation
civique et politique, la culture et l’étude
de la société, posant les bases de l’étude
approfondie de la période allant de la
Conquête de l’Ouest et de l’avantGuerre de Sécession à l’Immigration.
Les sciences
La partie anglaise nouvellement révisée
du programme de sciences du CM2
repose sur trois enquêtes (Pendules, Life
Boats, Plane Sense) permettant aux
élèves de découvrir les relations à
travers l’expérimentation contrôlée. Ils
doivent acquérir de l’expérience avec
les concepts de variables et de systèmes
(un ensemble d’objets qui travaillent
ensemble), et d’apprendre à bien enregistrer les données et leurs observations.
Les arts plastiques
Les projets du cours d’arts plastiques
de CM2 consistent à : élargir le vocabulaire portant sur les éléments basiques
élèves à l’oeuvre d’artistes majeurs, les
projets ; enfin, proposer des cours
interdisciplinaires impliquant des
travaux croisés avec les professeurs
d’anglais, de sciences et de sciences
humaines.
sissent de travailler plus
particulièrement : le jeu collectif, les
sports d’équipe et les matchs, la gymnastique rythmique et la connaissance
des parties du corps.
La technologie
Au CM2, la technologie vise à maîtriser le clavier, le traitement de texte,
l’importation/exportation de
graphiques, la recherche sur Internet,
la recherche classique, les présentations
et le travail en réseau. Les élèves
emploient Microsoft Word, PowerPoint
et Publisher ainsi que divers logiciels
éducatifs et autres ressources en ligne.
Ecole Primaire
tions convergentes et divergentes,
synthétiser et résumer des informations, formuler des hypothèses, faire
des inférences correctes et tirer des
conclusions. En rapprochant les lectures individuelles et les études
thématiques, les connaissances lexicales
sont enrichies. La compétence orale est
travaillée au travers de discours, de
jeux de rôle, de récitations et d’activités
d’écoute..
La musique
multimédia. Les élèves de CM2
apprennent à lire les notes sur une
portée (progressant du Mi grave au Mi
aigü à la flûte) et des notions de
solfège ; en chantant des chansons
américaines et françaises, ils appennent
à poser leur voix et à respirer comme il
faut ; ils découvrent plusieurs genres (la
symphonie) et courants musicaux (de la
Renaissance à la musique moderne). Ils
doivent enfin créer la chorégraphie
d’une comédie musicale.
intelligent et vivant. Au CM2, ils choi-
4545
L
e programme francophone
Le cycle 2 (classes de CP et CE1)
C’est le cycle des Acquisitions Fondamentales. Durant ces années-là,
l’élève construit ses connaissances élémentaires, c’est-à-dire qu’il apprend
à parler, lire, écrire et compter. En accord avec le programme français
et dans la continuité du contenu abordé à la maternelle, l’élève apprend
tout naturellement la langue orale et parlée au CP et au CE1. Des
notions de mathématiques sont également introduites et approfondies
dans ces classes. La technologie occupe une place importante dans ce
cycle d’apprentissage et intervient fréquemment dans la classe.
Lecture/Ecriture
Au CP, les élèves apprennent d’abord
à lire en français. S’appuyant sur les
compétences graphiques acquises en
maternelle, les compétences écrites
sont travaillées en liaison avec le programme de lecture. L’expression écrite,
les compétences langagières et
l’expression orale constituent la base de
ce cycle. Les domaines d’étude sont
fortement imbriqués ; pour renforcer
leur acquisition, des projets de classe,
comme l’édition d’un journal, sont
souvent mis en place.
Histoire-Géographie
Au cycle 2, les élèves découvrent le
monde qui les entoure et commencent à
explorer les concepts de temps et
d’espace en apprenant les toutes premières notions d’histoire et de
géographie.
46
Les mathématiques
Au cycle 2, les élèves consolident leur
connaissance des chiffres et deviennent
capables d’effectuer des opérations
(l’addition, la soustraction et la multiplication). L’attention est aussi portée sur
le calcul mental et les problèmes. Ce
cycle inclut encore la compréhension et
l’emploi des notions fondamentales de
mesure, avec comparaison des systèmes
métrique et américain.
Les sciences
Les sciences sont enseignées soit en
anglais soit en français, en fonction du
niveau de classe et des critères dictés par
les programmes français et américain.
Au CE1, les thèmes traités par le volet
français de l’enseignement des sciences
au CP, sont le corps humain (os et
muscles) et les graines et les plantes. Au
CE1, les thèmes traités sont les suivants :
l’air, l’eau et les trois états de la matière.
L’évaluation
La FASNY applique les évaluations
nationales recommandées par
l’Education nationale. Les élèves passent
des tests nationaux au CE1. Ceux-ci
permettent à l’école d’évaluer les capacités des élèves en maths et en français à
la fin du cycle 2. Les résultats de la
FASNY sont toujours bien au-dessus de
la moyenne nationale. Du CP au CM2,
des évaluations régulières sont effectuées
sous forme de contrôles continus afin de
mesurer le niveau d’acquisition des
idées et concepts nouveaux.
Le cycle 3 (classes de CE2, CM1 et CM2)
C’est le cycle des approfondissements : on transforme les savoirs
appréhendés au cycle 2 en instruments intellectuels qui permettent de
s’informer, de construire des connaissances solides et de se cultiver.
Lecture/Ecriture
Au cycle 3, les enfants consolident leurs
compétences en lecture en approfondissant leur compréhension des
textes et en gagnant en rapidité. A
l’issue du cycle 3, ils sont devenus des
lecteurs autonomes qui prennent plaisir
à lire des romans, des textes documentaires et des pièces de poésie ou de
théâtre. Dans le même élan, ils développent des compétences en expression
écrite leur permettant de produire des
textes riches, cohérents et respectant les
normes langagières.
Au cycle 3, l’enseignement de l’histoire
et de la géographie donne aux élèves
une connaissance approfondie du
monde dans lequel ils vivent. Les élèves
sont encouragés à aller au-delà de la
simple relation de cause à effet pour
développer une connaissance plus complète du monde qui les entoure. Enfin,
à partir d’événements contemporains,
ils sont amenés à réfléchir sur les droits
de l’homme et leur mise en œuvre dans
leur environnement proche.
Les sciences
Au cycle 3, les enfants acquièrent une
approche sûre de la méthode scientifique, à travers un enseignement délivré
soit en français, soit en anglais. Ce programme répond à la fois aux exigences
des programmes français et américain.
Au CE2, le thème abordé est le monde
du vivant. Au CM1, les thèmes abordés
sont la matière et l’électricité. Au CM2,
les thèmes abordés sont le corps
humain, l’énergie et l’environnement.
Les mathématiques
A l’issue du cycle 3, les élèves maîtrisent les 4 opérations. Ils ont
développé des techniques de calcul
mental sûres, leur permettant d’utiliser
une calculatrice de façon raisonnée. Ils
ont découvert et manipulé les nombres
fractionnaires et décimaux. Au cours
du cycle 3, ils développent également,
lors de situations de problèmes plus
complexes qu’au cycle 2, leur compréhension de situations de
proportionnalité. Leurs compétences
de base en géométrie (tracés et connaissance des propriétés des figures)
leur permettront d’aborder le programme de géométrie du collège. C’est
également au cycle 3 que les élèves abordent les notions importantes d’aire et
de périmètre.
L’évaluation
La FASNY applique les évaluations
nationales recommandées par
l’Education nationale. Les élèves
passent des tests nationaux au CM2.
Ceux-ci permettent à l’école d’évaluer
les capacités des élèves en maths et en
français à la fin du cycle 3. Les résultats
de la FASNY sont toujours bien audessus de la moyenne nationale. Du
CP au CM2, des évaluations régulières
sont effectuées sous forme de contrôles
continus afin de mesurer le niveau
d’acquisition des idées et concepts
nouveaux.
L’école secondaire est divisée en deux ensembles.
Le premier qui correspond à la « Middle School »
américaine, inclut les classes de la 6ème à la 4ème. Le
deuxième qui correspond à la « High School » américaine
inclut les classes de la 3ème à la Terminale. Le programme
d’enseignement est tout à fait bilingue de la 6ème à la 4ème et
suit, pour les cours enseignés en français, les programmes
officiels de l’Education Nationale. Le programme des
cours enseignés en anglais est de même niveau que celui
des meilleures écoles privées de la région de New York
et intègre les consignes de l’ « Education Department »
de l’Etat de New York. A partir de la 3ème, l’accent est
progressivement mis sur la préparation au Baccalauréat
et, pour la majorité des élèves, de l’Option Internationale
américaine de celui-ci : l’OIB. Une part importante
est également accordée à la préparation aux études
supérieures, que celles-ci s’effectuent en Amérique du
nord, en France ou dans d’autres pays anglophones ou
francophones.
Ecole Secondaire
L
’école Secondaire
47
I
nformations générales sur l’école secondaire
Activités extra-scolaires
À la fin de leurs journées de cours, intenses et studieuses, les élèves
peuvent participer à des activités extra-scolaires nombreuses et variées.
Une grande majorité d’entre eux s’y investissent, que ce soit au sein du
yearbook, du journal de l’école, du club mathématiques, du magazine
littéraire, du ciné-club, du club théâtre, du club Débat, de la chorale ou
au sein de bien d’autres activités encore. Les équipes sportives de l’école
pratiquent le volley et le softball (équipes féminines), le baseball (équipes
masculines), sans oublier le foot, le basket, le rugby, le cross country
l’athlétisme et le tennis (équipes de filles et de garçons).
Bibliothèques
Test d’évaluation à l’entrée en Sixième – À leur arrivée en
Sixième, les élèves sont soumis à un Test d’évaluation à l’entrée en
Sixième établi par le Ministère de l’Éducation nationale. Les résultats
de ce test, en français et en mathématiques, fournissent aux enseignants
une base de données qui permet de mieux comprendre leurs besoins.
Tests standardisés – Le « Comprehensive Testing Program », souvent
appelé ERB, est un examen national annuel qui mesure, au début du
troisième trimestre, le raisonnement académique et les compétences de
tous les élèves, de la Sixième à la Troisième, inscrits en anglais regular.
Il y a une bibliothèque sur chaque campus. Les bibliothèques
comprennent un nombre important de livres en français et en anglais,
ainsi que des revues et du matériel audio-visuel. Chaque élève a l’occasion
de visiter la bibliothèque et de se familiariser avec ses collections et son
fonctionnement.
Brevet des Collèges – Les élèves de Troisième sont soumis à
cet examen national français, organisé par les Services culturels de
l’Ambassade de France aux États-Unis. L’examen évalue leur maîtrise
du français, des mathématiques, de l’histoire et de la géographie. Ces
résultats, combinés aux résultats scolaires de l’année, permettent de leur
décerner éventuellement le Diplôme National du Brevet.
Conseiller d’orientation pour les universités
françaises et les classes préparatoires
“Brevet Blanc” – En Troisième, trois examens préparatoires sont
organisés au cours de l’année, dans les conditions du Brevet.
Un professeur de la FASNY se charge également d’accompagner
les élèves et leurs parents dans leurs démarches d’inscription dans
les universités et les classes préparatoires françaises. Il les rencontre
individuellement et organise des soirées d’information.
Conseiller d’orientation aux universités
d’Amérique du Nord et du Royaume-Uni
48
Contrôles et examens
Le Conseiller d’orientation aux universités d’Amerique du Nord et du
Royaume-Uni a pour mission d’aider les élèves et leurs parents à choisir
et à s’inscrire dans les universités américaines, canadiennes et britaniques.
Il organise des soirées d’information afin de présenter le système
universitaire nord-américain et britanique, rencontre individuellement
les élèves et leurs parents, et promeut la FASNY et ses élèves auprès des
établissements universitaires nord-américains et britaniques.
Examens en Seconde – À la fin de l’année scolaire, les élèves de
Seconde sont soumis à un examen final en anglais et en Social Studies.
“Bac Blanc” en Première et Terminale – Trois examens blancs
sont mis en place durant l’année pour préparer les élèves de Première
à l’épreuve de français du Baccalauréat. Les élèves de Première ES
sont en outre soumis à des tests tout au long de l’année pour préparer
l’épreuve anticipée d’enseignement scientifique, et les élèves de Première
S pour préparer l’épreuve anticipée d’histoire-géographie. Les élèves de
Terminale passent un Bac Blanc d’une semaine au retour des vacances
d’hiver dans toutes les disciplines qui les concernent.
“Devoirs Surveillés” de Terminale – Les élèves sont soumis à des
devoirs surveillés hebdomadaires de 3 ou 4 heures à compter du mois
d’octobre.
L’Examen national du Baccalauréat (Bac) – La FASNY suit
scrupuleusement le programme scolaire établi par le Ministère de
l’Éducation nationale, qui élabore les sujets d’examen de chaque
discipline et nomme les examinateurs. Chaque examen consiste en une
série d’épreuves exigeant du candidat une connaissance approfondie du
sujet. L’examen se déroule sur une période de 2 semaines, pour un total
de 17 à 32 heures d’épreuves écrites auxquelles s’ajoutent entre 2 et 4
épreuves orales.
Les universités américaines et canadiennes octroient souvent des crédits
supplémentaires aux bacheliers du secondaire français sur la base de
leurs résultats à cet examen, voire leur permettent d’accéder à des
cours de niveau plus avancé. En outre, quelle que soit leur nationalité,
les bacheliers sont automatiquement en droit de s’inscrire dans les
universités françaises, au contraire des lycéens américains dépourvus
du baccalauréat qui devront obtenir préalablement un diplôme
universitaire américain pour postuler aux universités françaises.
Matières obligatoires au Baccalauréat
Les élèves doivent faire leur choix entre deux séries de spécialisation :
• la série ES. Les élèves de Terminale doivent choisir leur discipline
de spécialité au Baccalauréat parmi les cours suivants : Sciences
Économiques et Sociales (SES) ou mathématiques. Sont également
suivis des cours de français, d’anglais, histoire/géographie, de
philosophie, d’enseignement scientifique et d’éducation physique,
ainsi que d’une seconde langue étrangère.
• la série S. Les élèves de Terminale doivent choisir leur discipline de
spécialité au Baccalauréat parmi les cours suivants : mathématiques,
Sciences de la Vie et de la Terre (SVT) et physique/chimie. Sont
également obligatoires des cours de français, d’anglais, de philosophie
et d’éducation physique, ainsi que d’une seconde langue étrangère.
PSAT et SAT ou ACT – Afin de s’inscrire aux universités nordaméricaines, les élèves de Première et de Terminale doivent souvent
passer des tests d’aptitude (Scholastic Aptitude Tests) en anglais et en
mathématiques. Ils peuvent s’y présenter à différents moments
de l’année scolaire. Afin de s’y préparer, les élèves de Seconde et
de Première peuvent présenter des tests d’aptitude préparatoires
(Preliminary Scholastic Aptitude Tests). Le ACT est une alternative au
SAT. Il s’agit d’un examen de contenu comprenant différents aspects,
en Anglais, Mathématiques, Compréhension de textes, Science et
Rédaction.
SAT II – Les élèves souhaitant s’incrire dans des universités nordaméricaines doivent en général passer deux ou trois SAT II sur des
matières de leur choix.
Advanced Placement (AP) – Les élèves de bon niveau en allemand
ou espagnol, peuvent préparer un examen reconnu par les universités
américaines, l’Advanced Placement (AP), qui leur confère des crédits
supplémentaires pour y postuler. Les épreuves ont en général lieu au
mois de mai.
Deuxième langue vivante obligatoire
Ecole Secondaire
Stage en Entreprise – Les élèves du lycée doivent effectuer un stage
d’un minimum de 2 jours en entreprise / organisation. Ce stage doit
avoir lieu avant le début de l’année de terminale.
Tous les élèves de Quatrième doivent choisir l’allemand ou l’espagnol
comme deuxième langue vivante obligatoire. Il est également possible
de prendre en option le latin et une troisième langue vivante.
La musique, le théâtre et les arts plastiques
L’Ecole reconnaît l’importance des arts dans une éducation équilibrée
et organise différentes manifestations artistiques produites par les élèves
au cours de l’année. Celles-ci comprennent des concerts, des comédies
musicales, des expositions d’art et des assemblées.
L’Option Internationale du Baccalauréat (OIB)
Les élèves de la FASNY dont l’anglais est de niveau langue maternelle
peuvent choisir de présenter l’Option Internationale du Baccalauréat
(OIB). Ils suivent alors une formation rigoureuse, sous la conduite
d’enseignants américains, en littérature anglaise et en histoire/
géographie.
L’OIB ne constitue pas un diplôme à part mais une spécialisation
intégrée au baccalauréat français lui-même. Les élèves s’y préparent en
Première et en Terminale. À la fin de la Terminale, ils se présentent aux
épreuves de leur série ainsi qu’à deux épreuves exigeantes en littérature
anglaise et en histoire/géographie. Les examinateurs de l’OIB sont
nommés par le College Board.
NB : L’OIB fait partie intégrante de l’Examen national du Baccalauréat et ne doit
pas être confondu avec le Baccalauréat International (IB).
49
Le programme anglophone
Tout élève non anglophone peut être admis à n’importe quel moment
de sa scolarité, l’école proposant plusieurs niveaux d’enseignement
de l’anglais : ESL (Anglais Langue Etrangère) pour les débutants ;
Intermediate pour élèves ayant un bon niveau de compréhension et
d’expression à l’oral mais un niveau à l’écrit qui demande à être affiné;
Regular pour les élèves dont l’anglais est la langue maternelle ou ayant
une excellente maîtrise de la langue.
Au niveau ESL, les élèves développent leur niveau de compréhension
et d’expression orale et écrite. Après une période variant de un à trois
ans, et en fonction des progrès constatés, l’élève sera placé en niveau
Intermediate. A ce stade, l’accent est mis sur la compréhension de
lecture fine ainsi que sur la production écrite. L’élève pourra rester dans
ce même niveau de langue pour une nouvelle période de un à trois ans
avant d’accéder au niveau Regular. Dans ce groupe de langue, les élèves
suivent un programme identique à celui enseigné dans les écoles privées
américaines de la région.
De la sixième à la seconde, et en complément des cinq heures
hebdomadaires consacrées à l’étude de la langue anglaise, les élèves
suivent deux heures supplémentaires de Social Studies (cours d’Histoire
conforme au programme américain) proposées aux niveaux ESL,
Intermediate ou Regular. De la sixième à la quatrième, les cours de
biologie sont enseignés en anglais pour les élèves placés en anglais
Regular et en français pour ceux placés en anglais Intermediate ou
ESL. En première et terminale, les élèves d’un excellent niveau en
anglais peuvent choisir l’Option Internationale du Baccalauréat. Dans
cette filière, les cours d’anglais et d’histoire-géographie, d’un niveau très
exigeant, sont enseignés en anglais par des enseignants américains.
Chaque classe effectue une ou plusieurs sorties scolaires dans l’année.
Ces sorties apportent beaucoup au programme d’études et tiennent
une place importante dans le processus d’apprentissage. Les sorties
typiques comprennent des visites de musées, des spectacles de théâtre,
de comédies musicales ou d’opéra. Le transport se fait généralement en
bus. Le coût de ces sorties est inclus dans les frais de scolarité.
Les voyages scolaires
50
Les classes de la 6ème à la 2nde partent en voyages scolaires de trois à
quatre jours.
Ces voyages représentent un enrichissement dans le programme du
Secondaire. Le coût de ces voyages est partiellement inclus dans les frais
scolaires. Le solde n’est facturé que plus tard dans l’année, lorsque les
coûts réels sont connus.
Le Service communautaire
Les élèves de Middle School (6e, 5e et 4e) doivent accomplir un minimum
de 10 heures de service communautaire par année scolaire. Pour
l’obtention du diplôme de High School, les élèves de 3e à la Terminale
doivent accomplir un minimum de 50 heures sur les quatre années.
Pour la satisfaction des 50 heures requises, les heures accomplies dans
l’établissement sont plafonnées à 5 par an. Un certain nombre d’élèves
accomplit 100 heures ou plus sur les 4 années, ce qui les qualifie pour le
President’s Volunteer Service Award.
Si un enseignant constate qu’un élève présente une faiblesse d’ordre
scolaire ou psychosocial, une équipe de soutien à l’élève (SST) est réunie.
Elle comprend les enseignants et les parents de l’élève en difficulté, un
responsable administratif, l’orthopédagogue et le psychologue scolaire.
Ensemble, ils mettent en place un plan d’action avec des stratégies visant
à soutenir l’élève sur les plans scolaire et psychosocial. Si davantage de
tests psychosociaux et scolaires, ou une thérapie, sont jugés nécessaires,
la famille sera orientée vers des ressources externes. Les thérapeutes et
experts en apprentissage travaillant avec les élèves en dehors de l’école
sont conviés aux réunions de SST.
Système de notation et bulletins scolaires
Dans le secondaire, la notation est chiffrée selon une échelle de 0 à 20
(l’équivalent de A+). Un 20/20 est rarissime, sauf à pouvoir évaluer le
devoir selon des critères absolument objectifs. La notation devient plus
exigeante et plus sévère au fur et à mesure des années. Ainsi, un 12/20
en français constitue pour la majorité des professeurs un bon résultat
en Seconde.
Trois bulletins scolaires trimestriels, rédigés en français et comprenant
les résultats chiffrés de toutes les disciplines étudiées, sont postés en
décembre, mars et juin. Ils contiennent également les observations
écrites de chaque enseignant. Deux relevés de notes chiffrés sont
également communiqués aux parents en plus du bulletin de fin
de trimestre.
Anglais niveau langue natale
Dans le cadre de ce cours, les élèves
étudient la nouvelle, point de départ
pour l’étude de la littérature romanesque. De plus, une séquence consacrée
à la poésie leur permet d’apprendre à
analyser un poème et à formaliser cette
analyse sous la forme d’une composition. Le thème principal de l’année est
la mythologie dans la littérature. Ainsi
les élèves étudient les mythes à travers
différentes cultures et lisent une traduction en prose de l’Odyssée d’Homère.
L’année est conclue par le Songe d’une
Nuit d’Eté de Shakespeare. La grammaire est abordée d’une manière
systématique en utilisant le manuel
Language. Il en est de même pour le
vocabulaire pour lequel on utilise le
manuel Wordly Wise 3000, Book 7. Ce
cours d’anglais est enseigné au niveau
anglais langue natale.
Anglais niveau intermédiaire
Dans le cadre de cette classe, les élèves
étudient les éléments de base des
de la nouvelle. Les ouvrages étudiés
sont semblables à ceux du cours
d’anglais niveau régulier : Homère pour
les enfants et Le songe d’une nuit d’été. On
procède également à une lecture
approfondie de Tuck Everlasting de
Natalie Babbit. La grammaire est
également étudiée à l’aide des manuels
Rules of the Game 1 et Language Exercises
Level F. Pour l’étude du vocabulaire on
utilise le manuel Wordly Wise 3000, Book
5. Ce cours s’attache également à renforcer la qualité des productions écrites
en amenant les élèves à rédiger de
façon développée, claire et précise sur
des sujets variés. Ce cours est enseigné
en anglais.
Anglais langue étrangère (ESL)
L’objet du programme d’anglais langue
étrangère est de faciliter l’acquisition et
la maîtrise de la langue anglaise. On y
enseigne aux élèves des compétences
fondamentales en matière de communication, de compréhension de la
lecture, de rédaction, de prononciation,
ainsi que de vocabulaire et d’usage. Les
stratégies d’enseignement à des élèves
débutants sont différentes de celles qui
s’adressent aux élèves plus avancés
ayant déjà bénéficié d’un contact avec
la langue anglaise. Des documents
pédagogiques complémentaires sont
distribués pendant l’ensemble du cours.
L’enseignement au niveau débutant
s’appuie sur des livres tels que Side by
Side et son manuel d’accompagnement
et Word by Word Picture Dictionary. Les
élèves de niveau plus élevé travaillent
sur le livre English Yes!, Surprises,
Composition Practice, More Grammar
Practice, et Vocabulary In Use Intermediate.
Ce cours est enseigné en anglais.
Arts Plastiques
Le programme d’art de la 6ème met en
œuvre des principes artistiques dans le
cadre de l’exploration de la forme
sphérique. Les élèves sont appelés à se
servir de matériaux variés tels que les
pastels, les crayons, la peinture et
l’argile pour appréhender la reproduction d’une forme arrondie en trois
dimensions. Certains projets sont
exécutés à partir de l’observation, et
d’autres conduisent les élèves à faire
appel à leur propre imagination. Cette
classe présente les principes fondamentaux de la théorie de la couleur que les
élèves apprendront à maîtriser et à
appliquer au cours des années suivantes. Ce cours est enseigné en anglais.
leurs connaissances à des situations
nouvelles. Ils apprennent à travailler en
laboratoire avec efficacité et en toute
sécurité. Ce cours est offert aux élèves
d’anglais régulier et intermédiaire.
Pour les élèves suivant des cours
d’anglais langue étrangère, le cours de
SVT est enseigné en langue française.
Biologie et Sciences de la vie et
de la terre
Bien qu’enseigné en anglais, le programme de sciences de sixième
correspond au programme français.
En conséquence, les élèves découvrent
le contenu du cours en faisant
l’expérience de la méthode
d’apprentissage inductive française et
de l’approche constructiviste américaine centrée sur l’élève. Le programme
couvre la vie des animaux et leur interaction avec l’environnement. Dans un
premier temps, les élèves découvrent
la méthode scientifique et ses applications, puis ils l’utilisent pour
approfondir les sujets suivants : le comportement animal, les interactions
entre les éléments vivants (écosystèmes,
populations et communautés),
l’environnement non vivant, la protection des ressources, les plantes (à
graines et sans graines), la reproduction et le développement des plantes, la
nutrition, la classification et les cellules.
Chorale
Cette introduction à la chorale
s’adresse aux jeunes chanteurs souhaitant participer à un ensemble vocal.
Elle met l’accent sur l’acquisition de la
technique vocale appropriée, la qualité
du son émis, le déchiffrage et la terminologie musicale. Les élèves étudient
une littérature chorale adaptée à leur
âge, et représentative de différents styles
et de différentes cultures. Les élèves ont
le choix entre Chorale et Musique. Ce
cours est enseigné en anglais.
Dans le but de faire naître l’esprit critique chez les élèves, les expériences et
travaux pratiques accomplis dans ce
cours sont effectuées selon la méthode
scientifique. Les élèves maîtrisent alors
le sujet et sont capables de transposer
Éducation physique
Les élèves découvrent différents sports
individuels et d’équipe. Ils sont ainsi
encouragés à incorporer l’activité physique à leurs habitudes de vie pour la
vie entière. Ils apprennent en toute
sécurité à respecter les règles de la compétition et à accepter de gagner et de
perdre dans le cadre de l’activité sportive. Il peut s’agir, de manière toutefois
non limitative, du football américain,
de hockey sur herbe, du volley-ball, du
basket-ball, du « pickle-ball » (mini tennis),
du golf, du softball et du baseball. Ce
Ecole Secondaire
Classe de 6ème 6 ème
L
es programmes scolaires de l’école secondaire
51
Français
Année de transition essentielle vers le
collège, la sixième est une année de
reprise des acquis du primaire et
d’approfondissement de la maîtrise de
la langue. L’accent est mis sur la
découverte de textes narratifs et de
genres littéraires (récits mythologiques,
contes et fables, poésie, théâtre,
roman), via la lecture d’une dizaine
d’ouvrages (Saint-Exupéry, Molière,
Labiche…), l’analyse de textes et
l’expression personnelle, tant à l’écrit
qu’à l’oral. Ce cours est enseigné au
niveau français langue maternelle.
Histoire-Géographie Le programme d’histoire est consacré
surtout au monde antique. Les élèves
découvrent la Mésopotamie, l’Egypte,
le peuple de la Bible, la Grèce, Rome
et les débuts du Christianisme. Les
élèves étudient ensuite les Empires
Chrétiens du Haut Moyen-âge et
découvrent finalement une civilisation
ancienne d’Asie (la dynastie Han ou
L’inde des Gupta). Le programme de
géographie est consacré à l’étude de la
démographie mondiale ainsi qu’à la
découverte des différents types
d’habitats (habitat urbain, habitat
rural, habitat d’un littoral, habitat dans
un espace à fortes contraintes naturelles). Les documents (textes, images,
photos sont étudiés pour leur valeur
historique, géographique ou littéraire.
D’autre part, on privilégie la rédaction
autonome ou guidée. Ce cours est
enseigné en français.
Informatique
Les élèves continuent à acquérir les
principes de base de l’utilisation d’un
ordinateur. Les objectifs du cours sont
en particulier l’utilisation du réseau
pour enregistrer, imprimer, créer et
52
modifier des documents simples à l’aide
d’un logiciel de traitement de texte, de
l’apprentissage des compétences de
base en matière d’utilisation de
l’Internet, de l’élaboration de documents sous tableur, ainsi que de la
maîtrise des techniques de dactylographie correctes. Ce cours est enseignée
en langue anglaise pour les élèves des
classes d’anglais de niveaux « regular »
et « intermediate », ainsi qu’en français et
en anglais pour les élèves suivant des
cours d’anglais langue étrangère.
Mathématiques
L’enseignement des mathématiques en
6ème a trois objectifs : consolider et
enrichir les acquis de l’école primaire,
préparer à l’acquisition des méthodes
et des modes de pensée mathématiques, et développer la capacité à
utiliser les outils mathématiques dans
la vie courante et les autres disciplines.
Parmi les notions étudiées : opérations
de base et ordre dans l’ensemble des
nombres décimaux ; fractions, rapports, proportionnalité et
pourcentages ; lecture et représentations de données à l’aide de tableaux et
de graphiques. En géométrie : étude
des objets et des figures géométriques
de base : droites, segments, angles,
cercles et triangles ; bissectrices ; médiatrices ; symétrie axiale ; quadrilatères;
cubes et parallélépipèdes rectangles ;
calculs de périmètres, d’aires et de
volumes ; utilisation du système
métrique dans les calculs de longueurs,
d’aires, de volumes, de poids et de
durée. Cours enseigné en français.
Musique
Cette classe permet aux élèves de se
familiariser avec les éléments fondamentaux de la musique : le rythme, la
hauteur tonale, la forme, l’intonation,
le solfège et l’expression musicale. Ils
sont encouragés à développer une
indépendance musicale. Ces concepts
sont enseignés à l’aide des techniques
de déchiffrage « Kodaly » et des
méthodes de percussion World Music.
Les élèves ont le choix entre les classes
de Chorale et celles de Musique. Ce
Sciences sociales
Ce cours correspond à la première
moitié d’un programme de deux ans
portant sur les cultures du monde. Dès
le début, les élèves découvrent les
thèmes de base de la géographie.
Lorsqu’ils ont acquis ces connaissances
de base, ils passent à l’étude des premières civilisations africaines, puis à
celle des cultures de l’Asie du Sud, en
particulier de l’Inde, du Pakistan et du
Bangladesh, suivie par celles de l’Asie
du Sud-Est. Si le temps le permet, les
élèves entreprennent l’étude de
l’Australie et de l’Océanie. Tout au
long du cours, les élèves doivent
acquérir des compétences de base en
matière de prise de notes, de rédaction
et de recherche. Ils doivent produire
des travaux écrits s’appuyant sur des
recherches extérieures à mesure de
Classe de 5ème Anglais niveau langue natale
Ce cours a pour thème le passage de
l’enfance à l’âge adulte. La classe lit Le
poney rouge de Steinbeck, étudie les caractéristiques du héros dans Le roi Arthur
et les chevaliers de la Table Ronde, avant de
passer à la lecture de Great Expectations
de Charles Dickens. On poursuit avec
deux mémoires, La voleuse de livres de
Zusak et Tasting the Sky, a Palestinian
Childhood de Barakat. On termine
l’année sur l’étude de Roméo et Juliette de
l’acquisition de ces compétences. Cette
classe est enseignée en anglais et
s’adresse aux élèves des niveaux
d’anglais « regular » et « intermediate ».
Sciences sociales niveau anglais
langue étrangère (ESL)
Les élèves s’intéressent aux thèmes de
la géographie, de la population, des
cultures et des ressources naturelles de
la terre. Ils apprennent également à
connaître la culture américaine et ses
fêtes. Les livres World Explorer Tools and
Concepts et All About the Place servent de
support à ce cours dispensé en langue
anglaise.
Technologie
L’enseignement de la technologie confronte l’élève à des situations concrètes,
en tant qu’acteur mettant en œuvre des
savoir-faire en vue de réalisations. Les
activités des élèves sont organisées dans
le cadre de la réalisation d’un objet
technique final tel qu’une alarme,
obtenu par assemblage, alimenté par
des piles uniquement, de composants
électroniques usuels, qu’ils ont découvert en premier lieu. Ce cours est
Shakespeare. Ce cours est enseigné au
niveau anglais langue maternelle.
Il s’agit d’une classe modulable dont
l’objectif est double : accueillir les
élèves jusque-là en anglais langue
seconde, et les préparer à suivre des
cours d’anglais de niveau « Regular »
le plus rapidement possible. Le programme a pour but de développer
fortement le vocabulaire des élèves par
l’étude du manuel Wordly Wise Book 7
qui leur ouvre la compréhension de
Arts Plastiques
Le programme d’art de la cinquième
prend appui sur les éléments abordés
dans le cadre du programme de
sixième et permet de consolider les
acquis en matière d’ombre, d’utilisation
de la couleur et de conception de
formes en 3 dimensions. Le dessin à
partir de sujets réels conduit les élèves
à étudier les cylindres et les ellipses. Ils
sont initiés aux principes fondamen-
Option Art (facultatif)
Ce cours, facultatif, vient s’ajouter à
celui décrit ci-dessus. Il permet aux
élèves de bénéficier d’une plus grande
liberté créative. Les projets s’inspirent
souvent de cultures et d’artistes divers,
et permettent d’exposer les élèves à de
vastes possibilités d’expression créative.
Il peut s’agir de projets aussi divers que
la conception de masques ou de
chaussures. Ils s’inscrivent toutefois
tous dans le cadre du programme d’art
obligatoire de ce niveau scolaire, qu’ils
soient axés sur la conception de la
forme, de motifs, la théorie de la
couleur ou l’abstraction. Ce cours est
enseigné en anglais.
Biologie et Sciences de la vie et
de la terre
Bien qu’enseigné en anglais, le programme de sciences de cinquième
correspond au programme français. En
conséquence, les élèves découvrent le
contenu du cours en faisant
l’expérience de la méthode
d’apprentissage inductive française et
de l’approche constructiviste améri
caine centrée sur l’élève.
La première partie du cours est dédiée
au corps humain, à sa physiologie et
aux facteurs extérieurs qui l’influencent.
Suivant la méthode scientifique, les
élèves étudient le mouvement, le fonctionnement des cellules, les nutriments
et la digestion, le système circulatoire, le
système respiratoire et l’excrétion.
La seconde partie de ce cours est consacrée aux Sciences de la terre : roches
et fossiles, érosion et formation des sols,
cours d’eau, agents de l’érosion et sédimentation. Ce cours est offert aux
élèves suivant les cours d’anglais de
niveau « regular » et éventuellement
« intermediate ». Les élèves des cours
d’anglais ESL suivent le même cours en
français.
Chorale
Cette introduction à la chorale
s’adresse aux jeunes chanteurs souhaitant participer à un ensemble vocal.
Elle met l’accent sur l’acquisition de la
technique vocale appropriée, la qualité
du son émis, le déchiffrage et la terminologie musicale. Les élèves étudient
une littérature chorale adaptée à leur
âge, et représentative de différents
styles et de différentes cultures. Les
élèves ont le choix entre Chorale et
Musique. Ce cours est enseigné en
anglais.
Éducation physique
Le cours prend appui sur les acquis de
la classe de 6ème pour incorporer la résolution de problèmes et de conflits aux
activités sportives. Les élèves apprennent à arbitrer des matchs et à
appliquer les règlements si nécessaire.
L’exercice physique est centré cette
année autour de l’entraînement du
rythme cardiaque. Tous les élèves se
voient remettre un dispositif de surveillance du rythme cardiaque et
s’entraînent dans les limites des
paramètres acceptables. La gymnastique, l’aérobic et la course d’endurance
font partie du programme de cette
année. Ce cours est enseigné en anglais.
Français
Les élèves étudient des textes empruntés à la littérature pour la jeunesse et
travaillent sur les thèmes suivants :
étude du roman, initiation au théâtre
en relation avec le travail sur le dialogue, approche de textes poétiques,
travail sur le roman d’aventures et
enfin étude de l’image. Ce cours est
enseigné au niveau français langue
maternelle.
Le programme d’Histoire de 5ème
couvre une large période, du Moyenâge au XVIIe siècle. Les élèves étudient
les débuts de l’Islam, les premiers
empires arabes (VIIe - IXe siècle), le
Moyen-âge occidental (XIe - XVe
siècle), la Renaissance et le XVIIe siècle
(monarchie absolue). Ils découvrent,
d’autre part, un empire de l’Afrique
sub-saharienne (on a le choix entre
l’empire du Ghana, l’empire du Mali,
l’empire Songhai ou l’empire
Monomotapa). Le programme de
Géographie, lui, s’articule autour de
trois thèmes: le développement
durable, les pays du Nord et les pays
du Sud et les ressources naturelles.
L’apprentissage de l’Histoire et de la
Géographie est toujours fondé sur
l’étude de documents et les élèves maîtrisent mieux la rédaction. Ce cours est
enseigné en Français.
Ecole Secondaire
L’objet principal du programme
d’anglais langue étrangère est de faciliter l’acquisition et la maîtrise de la
langue anglaise. On y enseigne aux
élèves des compétences fondamentales
en matière de communication, de compréhension en lecture, de rédaction, de
prononciation, ainsi que de vocabulaire
et d’usage. Les stratégies
d’enseignement sont différentes de
celles qui s’adressent aux élèves plus
avancés ayant déjà bénéficié d’un
contact avec la langue anglaise. Des
documents pédagogiques supplémentaires sont distribués pendant le cours.
L’enseignement au niveau débutant
s’appuie sur des livres tels que Side by
Side et son manuel d’accompagnement,
Passport to English, Easy True Stories, le
livret introductif Interchange et son
manuel d’accompagnement. Ce cours
est enseigné en anglais.
taux de la perspective et de la
perspective atmosphérique. Toute une
gamme de techniques est présentée et
mise en pratique à l’aide de nouveaux
matériaux et d’autres déjà connus, tels
que les crayons, les crayons de couleurs
et l’aquarelle. L’abstraction de la forme
est présentée vers la fin de l’année scolaire. Ce cours est enseigné en anglais
et est obligatoire pour tous les élèves.
5 ème
nouveaux termes et concepts. Il
promeut également la comprehension
de l’écrit notamment à travers l’étude
d’histoires courtes et de poésies, et vise
l’acquisition du vocabulaire littéraire
de base de ces genres et l’apprentissage
de compétences de lecture et d’écriture
critiques en littérature. Ce cours vise
également l’acquisition de vocabulaire
et de principes de grammaire. Ce cours
53
Informatique
Les élèves explorent dans le cadre de
ce cours les modalités d’intégration de
l’informatique aux enseignements des
autres classes. L’objectif du cours est
d’incorporer Microsoft Publisher et
PowerPoint aux classes fondamentales
en vue de la réalisation de projets
spécifiques. À la fin de l’année, les
élèves savent utiliser Macromedia Flash
pour créer des animations cinématographiques simples. Ce cours est
Latin (facultatif) Dans des extraits de textes authentiques parfois simplifiés et accompagnés
de traductions, les élèves découvrent les
rudiments de langue et de civilisation
latines dans l’objectif de mieux comprendre et d’interpréter la langue et les
textes français. Ce cours est enseigné
en français.
Mathématiques En 5ème les élèves consolident et enrichissent leurs connaissances dans les
différentes parties du programme, et
s’initient au raisonnement logique et
déductif à travers la résolution de
problèmes (initiation à la
démonstration).
Parmi les notions étudiées : règles de
priorité des opérations et distributivité
dans l’ensemble des nombres décimaux, addition et soustraction des
nombres relatifs, multiplication des
fractions ; initiation aux équations ;
proportionnalité, grandeurs quotients
et pourcentages ; lecture et représentation de graphiques statistiques (en
barres, en histogramme et en ligne).
En géométrie : caractérisation angulaire du parallélisme, propriétés des
54
triangles ; médianes, hauteurs, bissectrices, médiatrices, cercle circonscrit à
un triangle ; parallélogrammes ; symétries centrales et axiales ; prismes droits
et cylindres de révolution. Ce cours est
Musique
Les élèves poursuivent l’étude des éléments fondamentaux de la musique en
s’appuyant sur le solfège comme outil
d’élargissement de leur vocabulaire
musical. Ils sont encouragés à dèvelopper une indépendance musicale. Le
cours est également centré autour de
la théorie musicale, de l’apprentissage
de la mélodie, de l’harmonie, de la
texture, du rythme, de la forme et de
la composition. Ce cours est enseigné
en anglais.
Physique et chimie
L’enseignement de la physique et
chimie en cinquième couvre trois
parties : - L’électricité : réalisation de
montages simples, notion de courant,
conducteurs et isolants, court-circuit et
montages série et dérivation. - L’eau et
son environnement : l’eau dans la
nature, les différents états de l’eau,
l’étude des différents changements
d’états. - L’optique : sources primaires
et secondaires, ombre et pénombre,
système solaire, cadrans solaires. Ce
cours est enseigné en français.
Sciences sociales
Ce cours porte plus particulièrement
sur l’étude de l’Extrême-Orient, du
Moyen-Orient, de l’Amérique latine et
du Canada. World Cultures est l’ouvrage
principal qui lui sert de support, mais
l’on étudiera également des informations extraites de romans historiques,
de cartes mondiales et régionales, de
sources directes, ainsi que de sites
Internet choisis. Les discussions sur
l’actualité en relation avec ce programme constituent également un
élément important de ce cours enseigné en anglais. Ce cours est destiné
aux élèves qui suivent les cours
d’anglais de niveau anglophone.
intermédiaire
Ce niveau correspond au contenu du
cours de niveau normal : l’ExtrêmeOrient, le Moyen-Orient, l’Amérique
latine et le Canada. Les élèves découvrent les cultures au travers de l’étude
de l’histoire, de la géographie, de la
cartographie, de l’économie, de l’art,
de la littérature, de la musique et de la
religion. Un certain nombre de projets
de classe sont consacrés à la discussion
Classe de 4ème Allemand LV2 Acquisition des bases de grammaire –
les cas et l’indicatif en particulier – et
de vocabulaire, afin de pouvoir mener
une conversation simple. Les élèves
développent les 4 compétences linguistiques : compréhension auditive,
compréhension de la lecture, communication orale et communication écrite.
Exploration des fêtes dans les pays de
langue allemande.
Ce cours a pour thème l’individu et la
société. Au fil de l’étude de nouvelles,
d’essais et de poèmes, la littérature
présente l’individu confronté à des
dilemmes éthiques et moraux, des
questions liées à la justice sociale, au
droit et à la gouvernance. On lit également To Kill a Mockingbird, Animal Farm,
Lord of the Flies, Julius Caesar et A Tale of
Two Cities. Le vocabulaire est étudié
de l’actualité et à des recherches
guidées sur des thèmes donnés. Les
textes support sont en particulier
World Studies : The Ancient World, World
Explorer : Asia and the Pacific, World
Explorer : The U.S. and Canada, et World
Explorer : Latin America. Ce cours est
langue étrangère
L’enseignement porte sur la culture
américaine, ses fêtes, ses personnalités
et ses inventeurs. Les élèves acquièrent
également des qualités d’écoute et
d’expression. Les ouvrages The First
Look at the Place et Country-Regions USA,
par Mila Broukal, servent de support à
ce cours enseigné en anglais.
dans son contexte ainsi qu’à partir du
livre Vocabulary for the College Bound
Student. Le manuel utilisé en grammaire et rédaction est Holt’s Elements of
Language, 4th Course. Ce cours est enseigné au niveau anglais langue
maternelle.
Comme pour le cours d’anglais langue
nationale, le thème du cours d’anglais
« intermediate » est l’individu dans la
société. La littérature étudiée présente
l’individu confronté à des dilemmes
éthiques et moraux, des questions liées
à la justice sociale, au droit et à la gouvernance. On commence l’année par
des nouvelles, des essais et poèmes. On
lit également The Declaration, The Book
Thief, Lord of the Flies, The Scarlet
Pimpernel, and Julius Caesar. En plus de
l’étude du vocabulaire dans son contexte, on se sert du livret de travail
Wordly Wise, 8. Ce cours est enseigné
en anglais.
Arts Plastiques
Le programme de la 4ème permet
d’approfondir l’étude de la théorie de
la couleur et le développement de la
représentation abstraite au moyen de
différents exercices de dessin et de
peinture, tels que le dessin de contour
et la peinture en aveugle, ainsi que la
représentation de mots et de phrases
par des formes et des couleurs
abstraites. Dans d’autres projets, les
élèves s’appuient sur leur connaissance
de la perspective pour mettre en pratique la perspective centrale et
représenter des cubes. On encourage
les élèves à repousser les limites de leur
créativité tout en accomplissant les
objectifs de chaque leçon. Ce cours est
enseigné en anglais et est obligatoire
pour tous les élèves.
Biologie et Sciences
de la vie et de la terre
Ce cours suit le programme français de
biologie et de géologie. L’année est
divisée en quatre parties : l’activité
interne de la terre, la reproduction des
espèces dans les différents écosystèmes,
l’appareil reproducteur humain, le
système nerveux humain et son influence sur la puberté et les changements
chez l’adolescent. Les tremblements de
terre, les volcans et la tectonique des
plaques sont abordés par l’intermédiaire
de nombreuses maquettes et de courtes
simulations en images. Ce programme
insiste à la fois sur la méthodologie scientifique et sur les questions de santé et
d’environnement. Il est enseigné en
anglais aux élèves suivant les cours
d’anglais « regular » et éventuellement
« intermediate » et en français pour les
élèves de niveau d’anglais ESL.
Chorale
Ce cours de chorale avancé permet de
poursuivre l’acquisition des compétences présentées dans le cadre des
cours de chorale précédents. On met
l’accent sur la technique vocale appropriée et l’expression par le chant, la
production d’une bonne intonation,
ainsi que le déchiffrage independant.
La musique, de styles très différents, est
adaptée à l’âge et choisie pour intéresser et inspirer les élèves. Les élèves
ont le choix entre Chorale et Musique.
Ce cours est enseigné en anglais.
Première année de Civilisation
hispanique (élèves d’origine hispanique ou de niveau avancé)
En littérature, ils étudient une sélection
d’œuvres espagnoles et latino-américaines, d’extraits narratifs et poétiques
d’auteurs tels que Gabriel Garcia
Márquez, Carlos Fuentes, Isabel
Allende, Camilo José Cela, Carmen
Laforet, et Mario Vargas Llosa. Les
élèves lisent puis étudient en classe trois
romans de Carlos Ruiz Zafón.
Ils visualisent des œuvres cinématographiques se rapportant à la
littérature, la culture et l’histoire des
pays hispanophones.
Éducation physique
Les élèves s’entraînent et se mesurent
pour accroître leurs capacités individuelles et leur endurance dans le cadre de
sports d’équipe et individuels. Ils sont
notés et évalués en fonction de leur
compréhension et de leur exécution.
On met l’accent sur des habitudes de
vie saines, la nutrition et l’exercice.
Les sports étudiés sont la gymnastique,
l’aérobic, le volley-ball, le basketball, le
hockey sur gazon, le frisbee, le golf, le
softball, le baseball, la natation et le
patin a glace. Ce cours est enseigné en
anglais.
Espagnol - niveau langue natale
Les élèves de langue espagnole étudient et consolident leurs acquis en
vocabulaire et en grammaire. Ils analysent également des textes littéraires, des
articles de presse et font des recherches
sur différents aspects de la société des
pays hispanophones, pour approfondir
leur niveau de langue et leur culture.
Les élèves approfondissent leurs connaissances grammaticales en étudiant
des aspects de la langue les plus difficiles, tels que toutes les conjugaisons
(temps et modes), l’usage des adjectifs,
adverbes, des pronoms et des prépositions. Les élèves lisent et commentent
trois romans de Carlos Ruiz Zafón.
Espagnol LV2 (première année)
Les élèves sont initiés à l’espagnol en
langue vivante 2, suivant le programme
d’espagnol débutant français. Ils
apprennent les formules de base de
présentation et de politesse, les rudiments de la communication dans la
classe ; comment poser des questions ;
les chiffres, les couleurs, les jours de la
semaine, les mois de l’année et les
nationalités. Ils apprennent à se décrire
et à décrire leurs amis, à dire l’heure, à
parler du temps qu’il fait, à parler des
membres de leur famille, à faire des
comparaisons, à décrire leur quotidien,
à dire les noms de métier, à parler de
leurs goûts et de leurs passe-temps, de
la nourriture et des magasins et des
achats, des sports et des voyages. Au
niveau grammatical, le cours leur
permet de parler de leurs projets
présents, passés et futurs, de donner des
ordres, d’exprimer la possibilité et le
doute. Enfin, ils découvrent la culture
de l’Espagne et de l’Amérique latine.
Français
Poursuite et approfondissement des
notions étudiées dans les classes précédentes. Programme centré sur la
narration, la description et l’approche
de l’argumentation à travers l’étude de
différents genres littéraires tels que le
roman, la nouvelle, la poésie et le
théâtre (XVIIème, XVIIIème, XIXème et
XXème siècles). À cela s’ajoute l’étude
de l’image. Ce cours est enseigné au
Ecole Secondaire
souvent de cultures et d’artistes divers
vastes possibilités d’expression. Il peut
s’agir de projets aussi divers que la conception de masques ou de chaussures.
Ils s’inscrivent toutefois tous dans le
cadre du programme d’art obligatoire
de ce niveau scolaire, qu’ils soient axés
sur la conception de la forme, de
motifs, la théorie de la couleur ou
l’abstraction. Ce cours est enseigné en
anglais.
4 ème
Dans la mesure où la plupart des élèves
ont déjà pris des cours d’anglais langue
étrangère à l’entrée en 4e, ils en ont déjà
acquis les bases grammaticales. Le programme est donc conçu pour
approfondir ces connaissances en
matière de grammaire et de lecture.
Comme dans les autres cours d’anglais
ESL, les élèves apprennent l’usage, la
prononciation correcte des mots, et
acquièrent des compétences en matière
d’écriture et de vocabulaire correspondant à un niveau de langage soutenu.
Les ouvrages qui servent de support à ce
cours sont en particulier World Folktales,
Shocks, et Grammar in Context, 4e édition,
volume 2. Ce cours est enseigné en
anglais.
55
L’enseignement de l’histoire en 4ème se
penche sur l’histoire des XVIIIème et
XIXème siècles. En géographie, la mondialisation est étudiée. Les élèves
s’habituent à confronter cartes, images,
textes, oeuvres artistiques, et apprennent à rédiger un paragraphe
argumenté. Ce cours est enseigné en
français.
Informatique
Ce cours prend appui sur les connaissances acquises pour entreprendre une
étude en profondeur de la sécurité sur
Internet et d’Adobe Photoshop. Ce cours
Latin (facultatif)
Dans des extraits de textes authentiques (narratifs, descriptifs, dialogues)
les élèves découvrent les thèmes de
l’histoire et de la société romaines, des
occupations et des loisirs à Rome.
L’enseignement en 2ème année est
l’occasion d’approfondir
l’apprentissage de la syntaxe et de la
morphologie, et de développer le
vocabulaire. Ce cours est enseigné en
français.
Mathématiques Les élèves étudient en 4e la multiplication et la division des fractions et des
nombres relatifs, les puissances positives
et négatives, le calcul algébrique ; les
équations et les inéquations du premier
de degré (utilisées dans le cadre de la
résolution de problèmes) ; la proportionnalité et sa caractérisation
graphique, les pourcentages, les grandeurs-quotients ; les moyennes
pondérées en statistique.
L’étude de la géométrie euclidienne
contribue à développer les capacités de
56
raisonnement logique et déductif des
élèves par l’entraînement à la rédaction
de démonstrations détaillées pour
résoudre les problèmes de géométrie.
Parmi les thèmes étudiés : théorème de
Thalès et théorème de Pythagore, triangles rectangles et cercles, problèmes de
distances et de cercles, cosinus d’un
angle aigu, agrandissements et réductions, calculs de volumes et d’aires de
pyramides et de cônes. Ce cours est
Mathématiques américaines :
Cours avancé (facultatif)
Ce cours, qui est en fait du niveau de
3ème, est un cours d’algèbre (Algebra I)
destiné aux meilleurs élèves de 4ème en
quête d’un défi supplémentaire. Les
thèmes étudiés sont: nombres réels
(rationnels et irrationnels), leurs opérations et propriétés, expressions
algébriques et propositions ouvertes,
équations et inéquations du premier
degré à une inconnue, opérations sur
les expressions algébriques, rapports et
proportions, figures géométriques, aires
et volumes, trigonométrie dans le triangle rectangle, représentation graphique
des fonctions affines, résolution d’un
système de deux équations linéaires à
deux inconnues, produits remarquables
et factorisation, opérations sur les radicaux, équations et fonctions du second
degré, fractions rationnelles, probabilités et statistiques. Ce cours est enseigné
en anglais. L’admission se fait sur
recommandation des enseignants.
Musique
Les élèves étudient l’évolution de la
musique occidentale et la période
médiévale jusqu’à Beethoven. Ils
explorent également la chronologie de
l’évolution de la musique au travers du
chant, de la polyphonie, de
l’homophonie, de la sonate et des symphonies, à l’aide d’enregistrements et
de recherches portant sur des personnages éminents et des compositions
fameuses de chaque période historique.
Les élèves ont le choix entre Chorale et
Musique. Ce cours est enseigné en
anglais.
Physique et chimie L’enseignement de la physique et
chimie en quatrième couvre trois
parties : - L’électricité : notion de circuits électriques, intensité I du courant,
tension aux bornes d’un dipôle, lois des
intensités et des tensions dans un
circuit, loi d’ohm. - La chimie : l’air
qui nous entoure, les propriétés physiques de l’air, quelques combustions
dans l’air, conservation de la masse au
cours d’une réaction chimique. L’optique : propagation de la lumière,
spectres et couleurs, formation
d’images et appareils imageurs. Ce
Sciences sociales
Ce cours présente l’histoire des EtatsUnis, de l’ère précoloniale au début de
la guerre de sucession. Le premier tiers
du programme examine les luttes
internes des colons dans le cadre de la
création de sociétés qui conservaient
leur anciens modes de fonctionnement
tout en s’efforçant d’éliminer les
problèmes qu’elles avaient connus en
Europe. Le deuxième tiers du programme est centré autour du concept
de formation d’une nation. Le troisième
tiers du programme est consacré à
l’examen des premières années tumultueuses des États-Unis d’Amérique. Les
élèves doivent commencer à maîtriser
des compétences en matière de prise de
notes, de recherche approfondie et de
rédaction. De nombreuses séances se
déroulent dans le cadre de discussions
qui encouragent les élèves à porter un
jugement critique sur une situation. Ce
cours enseigné en anglais est offert aux
niveaux Intermediate et Regular.
**Au cours du printemps, les élèves participent à un voyage
d’étude de plusieurs jours à Williamsburg et ses environs,
premier musée vivant de l’ère coloniale américaine.
Il s’agit d’une introduction approfondie
à la littérature américaine qui met
également l’accent sur la production
d’écrit, le vocabulaire et la grammaire.
Les oeuvres d’époques différentes sont
abordées de façon thématique, en fonction des courants littéraires auxquels
elles se rattachent. Les élèves étudient
le roman, la nouvelle, la poésie, le
théatre, et notamment Self Reliance de
Ralph Waldo Emerson, Civil
Disobedience de Henry David Thoreau,
Young Goodman Brown de Nathaniel
Hawthorne, The Cask of Amontillado de
Edgar Allan Poe, The Adventures of
Huckleberry Finn de Mark Twain, la
poése d’Emily Dickinson, Walt
Whitman et T.S. Eliot, The Great Gatsby
de F. Scott Fitzgerald, The Catcher in the
Rye de J. D. Salinger, The Autobiography
of An Ex-Colored Man de James Weldon
Johnson, A Raisin in the Sun de Lorraine
Hansberry, Slaughterhouse-Five de Kurt
Vonnegut et Into the Wild de Jon
Krakauer. Ce cours est enseigné au
Littérature et écriture sont abordées
dans ce cours. Le volet littérature consiste en une introduction à la littérature
américaine, l’emphase étant mise sur
l’étude des genres littéraires : romans,
nouvelles, théâtre, poésie, essais littéraires et articles de journaux. Les élèves
travaillent à partir d’une anthologie :
Adventures in American Literature (textes de
Dans la mesure où la plupart des élèves
ont déjà pris des cours d’anglais langue
étrangère à l’entrée en 3ème, ils en ont
déjà acquis les bases grammaticales. Le
programme est donc conçu pour
approfondir ces connaissances en
matière de grammaire et de lecture.
Comme dans les autres cours d’anglais
langue seconde, les élèves apprennent
l’usage, la prononciation correcte des
mots, et acquièrent des compétences
en matière d’écriture et de vocabulaire
correspondant à un niveau de langage
soutenu. Les ouvrages qui servent de
support à ce cours sont en particulier
More True Stories, World Folktales, Shocks,
et Grammar in Context, 4ème édition, volume
2. Ce cours est enseigné en anglais.
Arts Plastiques
Les projets confiés aux élèves de 3ème
permettent d’exploiter les compétences
acquises dans le cadre du programme
de sixième, de cinquième et de
quatrième. Ce cours est l’occasion de
réviser des principes artistiques et de
présenter des matériaux et des techniques supplémentaires. Certains
projets n’imposent aux élèves que des
règles relatives au thème, à la taille, à
l’attention aux détails ou à l’aspect tridimensionnel, de façon à favoriser leur
liberté artistique et à leur permettre
d’exprimer leur propre vision. D’autres
projets, tels qu’une nature morte de
grande dimension, sont
l’aboutissement d’une étude de la composition, de la lumière et de l’ombre,
de la perspective et de la reproduction
de formes en trois dimensions. Ce
cours est enseigné en anglais et est
obligatoire pour tous les élèves.
souvent de cultures et d’artistes divers
vastes possibilités d’expression. Il peut
s’agir de projets aussi divers que la conception de masques ou de chaussures.
Ils s’inscrivent toutefois tous dans le
cadre du programme d’art obligatoire
de ce niveau scolaire, qu’ils soient axés
sur la conception de la forme, de
motifs, la théorie de la couleur ou
l’abstraction. Cours enseigné en
anglais.
Chorale
poursuivre l’acquisition des compétences présentées dans le cadre des
cours de chorale précédents. On met
l’accent sur la technique vocale appropriée et l’expression par le chant, la
production d’une bonne intonation,
ainsi que sur le déchiffrage indépendant. La musique, de styles très
différents, est adaptée à l’âge et choisie
pour intéresser et inspirer les élèves.
Les élèves ont le choix entre Chorale et
Musique. Cours enseigné en anglais.
Deuxième année de Civilisation
En littérature, les élèves étudient une
sélection d’œuvres espagnoles et latino-
américaines, d’extraits narratifs et
poétiques d’auteurs tels qu’Ana María
Matute, Reinaldo Arenas, Laura
Esquivel, Rosario Ferré, Arturo PerezReverte, et Jorge Luis Borges. Les
élèves lisent puis étudient plusieurs
ouvrages. Ils visualisent des réalisations
cinématographiques se rapportant à la
pays hispanophones.
Éducation physique
Les élèves commencent à comprendre
l’importance de l’amélioration des
capacités physiques en relation avec un
sport choisi. Ils acquièrent de bonnes
habitudes de travail et sont encouragés
à prendre part à autant d’activités que
possible. Il s’agit de sports tels que
l’aérobic, le hockey de rue, la gymnastique, le badminton, le golf et le tennis
en intérieur. Cours enseigné en anglais.
Ecole Secondaire
Allemand LV2
Etude plus approfondie de la grammaire
– verbes à l’indicatif et au subjonctif,
voix passive et voix active, phrases plus
complexes – en vue d’une meilleure
compréhension de la langue. Histoire de
l’Allemagne entre 1933 et 1990.
différents auteurs, poésie de E.A.
Robinson, Emily Dickinson, Robert
Frost). Ils étudient aussi des romans tels
que: Of Mice and Men de Steinbeck,
The Awakening de Kate Choplin, A
Raisin in the Sun de Lorraine Hansberry,
My Antonia de Willa Cather et Julius
Caesar de Shakespeare. Les élèves travaillent également l’écriture, en
particulier la composition ainsi que
d’autres genres littéraires en prose. Ce
Les élèves de langue espagnole suivent
un cours de littérature à partir d’une
anthologie espagnole et hispanique de
différents genres littéraires incluant des
auteurs tels que Gabriel García
Márquez, Carlos Fuentes, Isabel
Allende, Camilo José Cela, Carmen
Laforet et Marco Vargas Llosa. Les
élèves étudient également la géographie, la politique, la gastronomie, les
traditions, la musique et le cinéma
d’Espagne, des pays d’Amérique
Latine, du Mexique, de Cuba, de Porto
Rico, ainsi que les hispaniques des
Etats-Unis.
Espagnol LV2 (deuxième année)
Les élèves poursuivent le programme
de langue vivante 2, conformément au
programme français pour le niveau
intermédiaire. Ils consolident les acquis
de l’année précédente et approfondissent les thèmes suivants : se présenter,
3 ème Classe de 3ème 57
poser des questions et y répondre correctement, décrire les vêtements,
exprimer les chiffres, l’heure, parler de
ses goût et de ses passe-temps, du corps
et de la santé, de la nourriture, du
sport, de l’amitié et des relations avec
les autres, de la famille et, enfin, de la
nature et de l’environnement. Au
niveau grammatical, le cours leur
permet de parler de leurs projets
présents, passés et futurs, de donner
des ordres, d’exprimer l’obligation, la
possibilité, le doute, d’émettre des
hypothèses et des probabilités. Enfin,
ils poursuivent l’étude de la culture de
l’Espagne et de l’Amérique latine.
Français Il s’agit de la dernière année de préparation au Brevet National des Collèges
avec une épreuve d’histoire des arts. La
3ème renforce et approfondit la maîtrise
de la langue et couvre l’étude de différents genres littéraires et de différents
types de textes, en mettant l’accent sur
l’argumentation, l’expression de soi et
la prise en compte des opinions
d’autrui. Ce cours est enseigné au
58
Histoire des Etats-Unis
Le programme couvre l’histoire américaine, de la guerre de sécession à la
grande dépression et au New Deal. Le
premier tiers du programme est consacré à une étude approfondie de la
guerre de sécession et de l’ère de reconstruction qui lui succède. Le deuxième
tiers explore les changements qui interviennent lors de la révolution
industrielle et les politiques mises en
œuvre en conséquence aux Etats-Unis
en matière d’immigration. Le troisième
tiers du cours est centré autour de
l’étude du passage de la nation au
XXème siècle et de son ascension parmi
les acteurs dominants de la scène mon-
diale. Les élèves doivent maîtriser les
compétences en matière de prise de
notes, de recherche approfondie et de
rédaction. De nombreuses séances se
déroulent dans le cadre de discussions
qui encouragent les élèves à porter un
jugement critique sur une situation.
Cours enseigné en anglais.
Histoire des Etats-Unis niveau
intermédiaire
Ce programme permet aux élèves
d’acquérir une bonne compréhension
des changements intervenus aux EtatsUnis, de l’aube de la guerre civile à
celle de la seconde guerre mondiale.
Les élèves apprennent à identifier les
acteurs et les agents clés de ces transformations. Ils se familiarisent avec les
outils de rédaction, de recherche et de
réflexion critique afin d’analyser les
transformations intervenant au cours
de cette période de l’histoire de la
nation. Ils mettent également en pratique leurs compétences en matière
d’expression orale et de discours en
public. Cours enseigné en anglais.
Histoire-Géographie éducation
civique
Le programme d’histoire de Troisième
couvre la période qui s’étend de 1914 a
nos jours ; celui de géographie est
centre sur l’étude de la France et de
l’Union Européenne. L’enseignement
de l’histoire et de la géographie se
fonde sur l’analyse critique de documents ainsi que la pratique de
l’argumentation raisonnée. Les élèves
doivent pouvoir rédiger un paragraphe
argumenté d’une page environ en
s’appuyant sur des documents ainsi
que sur leurs connaissances. Le programme d’Education Civique s’articule
autour de l’étude de la citoyenneté
ainsi que de la compréhension du
monde actuel. Cours enseigné en
Français.
Informatique
Les élèves revoient toutes les compétences nécessaires à la préparation du
Brevet de l’Informatique et d’Internet.
Ils se familiarisent également avec le
fonctionnement d’un ordinateur, en
particulier son montage et son démontage. Cours enseigné en anglais.
Latin (facultatif)
A travers des extraits de textes de
genres divers et d’auteurs variés
(Sénèque, Cicéron, Tite-Live, Salluste,
Suétone, Pline le Jeune, César), les
élèves poursuivent l’approfondissement
des connaissances de langue, d’histoire
et de civilisation romaines. Cours
Mathématiques Les trois objectifs de l’enseignement
des mathématiques de la sixième à la
quatrième demeurent valables pour la
classe de troisième: consolider et
enrichir les acquis des classes précédentes, conforter l’acquisition des
méthodes et des modes de pensée
mathématiques, et développer la
capacité à utiliser les outils mathématiques dans la vie courante et les autres
disciplines.
Parmi les thèmes étudiés : introduction
aux fonctions (généralités et représentation graphique), fonction linaire et
fonction affine, coefficient directeur
d’une droite ; moyenne, médiane et
quartiles en statistique ; notions de
probabilités ; calcul de fractions,
calculs sur les radicaux ; calcul littéral
(factorisation et développement) ; équations et inéquations du premier degré,
et systèmes de deux équations du
premier degré.
En géométrie : relations trigonométriques dans le triangle rectangle,
configuration de Thalès, agrandissements et réductions, angle inscrit,
polygones réguliers ; sections planes de
solides (prismes, cylindres, pyramides,
cônes et sphères), calculs d’aires et de
volumes. Cours enseigné en français.
Mathématiques américaines :
Cours avancé (facultatif)
Ce cours de géométrie (Geometry) de
niveau Seconde est en principe conçu
pour les élèves de 3ème qui ont suivi le
cours de mathématiques américaines
avancé (Algebra 1) l’année précédente.
Les thèmes étudiés sont: les fondements
de la géométrie, la logique, la démonstration en géométrie, segments et
angles isométriques, les cas d’isométrie
des triangles, les transformations dans
le plan cartésien, les inégalités en géométrie, coefficient directeur et
équations de droite, droites parallèles,
droites perpendiculaires, les quadrilatères, géométrie dans l’espace, lieux
et constructions. Cours enseigné en
anglais. Il est impératif d’avoir suivi le
cours avancé de mathématiques américaines en 4ème pour suivre ce cours.
Musique
Les élèves poursuivent l’étude de la
musique occidentale et entreprennent
l’étude de la période romantique
jusqu’au XXème siècle. Ils étudient
également la musique classique
moderne, le jazz et les formes de
musique populaires telles que le rock
and roll, à travers l’écoute
d’enregistrements et des recherches
portant sur des personnalités et des
compositions bien connues. Les élèves
ont le choix entre Chorale et Musique.
Cours enseigné en anglais.
Classe de 2nde
fondie du Macbeth de Shakespeare et du
Paradis perdu de Milton. La deuxième
moitié de l’année met l’accent sur la
poésie, en particulier les œuvres de
Donne, Blake, Wordsworth, Coleridge,
Shelley et Keats. Le programme se
termine par la lecture de Mrs. Dalloway
de Woolf. Tout au long de l’année, on
étudie des œuvres à la lumière des
enseignements de grands philosophes
du monde occidental, tels que Platon,
Aristote, Descartes et bien d’autres.
On étudie également Lovers of Wisdom ,
une introduction à la philosophie par
Daniel Kolak. Ce cours est enseigné au
Allemand LV2
Les élèves étudient des textes littéraires
en vers et en prose et doivent en expliquer la structure grammaticale et en
discuter. Le programme a pour thème
central la musique, de Bach au Rap
actuel. Le cours se déroule en allemand
avec des explications grammaticales en
français.
Anglais niveau Regular
Ce programme porte sur l’ensemble de
la littérature et de la philosophie mondiale. Il commence par l’étude d’une
épopée, par exemple Gilgamesh, l’Iliade
d’Homère ou l’Énéide de Virgile.
L’étude de la littérature grecque
prévoit également une lecture approfondie d’Oedipe Roi et de la tragédie.
L’année se poursuit avec des extraits de
L’Enfer de Dante et une lecture appro-
Anglais niveau intermediaire
Les élèves étudient la littérature classique, des romans, pièces de théâtre et
poèmes, afin de rester en harmonie
avec le programme d’anglais Regular.
Ils abordent également une histoire de
la philosophie à travers la lecture de
Sophie’s World de J. Gaarder. Les textes
abordés comprennent notamment la
poésie de Walt Whitman, Macbeth de
Shakespeare, Spies: A Novel par M.
Frayn, The Importance of Being Earnest
par O. Wilde, A Lesson Before Dying par
E. Gaines, Cold Mountain par C.
Frazier, Ella Minnow Pea par M. Dunn,
ainsi que d’autres nouvelles et pièces
de théâtre appartenant à des courants
littéraires variés. Ce cours est enseigné
en anglais.
Arts Plastiques (facultatif)
Les élèves améliorent leurs compétences en dessin, gagnent en
compréhension de l’utilisation de la
couleur et apprennent à organiser leurs
compositions afin de les rendre plus
intéressantes. Ils créent des dessins, des
papiers collés, des gravures, des peintures et des sculptures pour
communiquer leurs idées personnelles
et résoudre des problèmes techniques
et esthétiques. L’accent est mis sur la
représentation de l’espace.; superposition, perspective linéaire et
atmosphérique, et représentation des
volumes sont explorées. Les élèves
entreprennent des projets en classe et
en dehors de la classe. Ils discutent de
leurs oeuvres et se critiquent mutuellement, ils montent un portfolio qui
montre la profondeur, l’étendue et la
qualité de leur compréhension et de
leurs connaissances artistiques. Ce
Chorale (facultatif)
poursuivre l’acquisition des compétences développées les années
précédentes. On met l’accent sur la
technique vocale appropriée et
l’expression par le chant, la production
d’une bonne intonation, ainsi que sur
le déchiffrage indépendant. La
musique, de styles très différents, est
adaptée à l’âge et choisie pour intéresser et inspirer les élèves. Ce cours est
Troisième année de Civilisation
Les élèves d’origine hispanique commencent leur première année de
Littérature hispanique AP. Ils étudient
une sélection d’œuvres espagnoles et
latino-américaines, d’extraits narratifs
et poétiques d’auteurs tels qu’Horacio
Quiroga, Sabine R. Ulibarri, Juan
Rulfo, Gabriel Garcia Márquez,
Leopoldo Alas Clarín, Emilia Pardo
Bazán, Carmen Martín Gaite, Ricardo
Palma, Jorge Luis Borges, Julio
Cortázar, Carlos Fuentes, Isabel
Antonio machado, Pablo Neruda, et
Nicolás Guillén.
Éducation physique Les élèves se familiarisent avec le programme d’éducation physique français.
Celui-ci exige la connaissance d’au
moins deux sports d’équipe et d’un
sport individuel. Les élèves comprennent les exigences physiques
nécessaires à de bonnes évaluations et
apprennent à améliorer les techniques
et compétences susceptibles de leur
permettre d’obtenir les meilleurs résultats. Les sports proposés sont par
exemple, sans toutefois que cette liste
soit limitative, la course d’endurance,
le basket-ball, le badminton, le volleyball, la danse, le relais de vitesse, la
course d’orientation, l’escalade et la
formation au sauvetage.
Ecole Secondaire
Sciences de la vie et de la terre
Le programme est organisé en quatre
parties : Diversité et unité des êtres
humains : Origine des caractéristiques
d’un individu, origine de la diversité
humaine, chromosome, information
génétique, ADN) - Évolution des êtres
vivants et histoire de la Terre : un
premier niveau de formulation de la
théorie de l’évolution des organismes
vivants au cours des temps géologiques
(explication au niveau génétique, sélection naturelle, crises biologiques,
classification des êtres vivants …)
-Risque infectieux et protection de
l’organisme : Comprendre le fonctionnement de l’organisme lors d’une
contamination (activité du système
immunitaire, perturbation avec le SIDA,
les allergies) -Responsabilité humaine en
matière de santé et d’environnement.
Cours enseigné en français.
2 nde
Physique et chimie L’enseignement de la physique et chimie
en troisième couvre: - L’électricité :
notion de tension alternative, mieux
connaître une tension alternative avec
un oscilloscope, production et transport
d’une tension alternative et installations
electriques domestiques. - La chimie :
les matériaux qui nous entourent, la
conduction des métaux et des solutions,
combustions des métaux et des matériaux organiques, les ions des solutions, les
acides et les bases et la notion de pH. La mécanique : le mouvement d’un
objet (trajectoires et vitesses), pourquoi
le mouvement d’un objet peut-il être
modifié ? Action des forces, notion de
masse et de poids. Equilibre d’un solide
soumis à deux forces. Cours enseigné en
français.
59
anthologie espagnole et hispanique de
différents genres littéraires incluant des
auteurs tels que Ana María Matute,
Reinaldo Arenas, Laura Esquivel,
Rosario Ferré, Arturo Pérez Reveles et
Jorge Luis Borgues.
Les élèves lisent et commentent plusieurs livres. Ils regardent des films en
lien avec la littérature, la culture et
l’histoire des pays hispanophones.
Espagnol LV2 (troisième année)
Les élèves acquièrent et consolident le
vocabulaire et les structures grammaticales nécessaires à une bonne
compréhension, à une bonne expression orale et écrite satisfaisante en
espagnol. Ils analysent des textes littéraires et des articles, mènent des
recherches sur divers aspects des pays
hispanophones, devenant ainsi capables d’apprécier cette autre langue et
cette culture.
En grammaire, les élèves revoient des
aspects plus complexes de la langue
comme l’ensemble des temps de
l’indicatif, du subjonctif, les articles, les
adjectifs, les adverbes, les pronoms et
les prépositions. En civilisation, ils étudient la géographie, le système
politique, la gastronomie, les traditions,
la musique et le cinéma de l’Espagne,
de l’Amérique latine et centrale, du
Mexique, de Cuba, de Porto Rico, de
la République dominicaine et de la
communauté hispano-américaine des
États-Unis.
60
Espagnol LV3 (facultatif)
Les élèves sont initiés à l’espagnol et
suivent le programme d’espagnol débutant français. Ils apprennent les
formules de base de présentation et de
politesse, les rudiments de communication dans la classe, à poser des
questions et à y répondre. Ils sont confrontés à des situations de la vie
quotidienne et apprennent à se
présenter, à se décrire et décrire leurs
amis, à décrire leur quotidien,
présenter une profession, à parler des
goûts, de leurs loisirs, de la nourriture,
des magasins, des achats, des sports et
des voyages. Au niveau grammatical, le
cours leur permet de parler de leurs
projets présents, passés et futurs, de
donner des ordres, d’exprimer la possibilité et le doute. Ils découvrent
également la culture de l’Espagne et de
l’Amérique Latine.
Le cours est dispensé en espagnol à
partir de supports variés (texte
d’auteurs, articles de presse, documents
sonores, vidéos et extraits de film) de
manière à se familiariser avec les différentes compétences en langue :
compréhension de l’écrit et de l’oral,
expression écrite et orale.
Français
Le français en 2nde repose sur
l’apprentissage des exercices demandés
au bac de français : la lecture analytique pour l’oral et pour l’écrit, le
commentaire littéraire, le sujet
d’invention et la dissertation. On
étudie en particulier le théâtre, le
roman et l’argumentation. L’accent est
mis sur les grands classiques de la littérature française. Ce cours est enseigné
au niveau français langue maternelle.
Histoire des Etats-Unis
Il s’agit de la troisième partie d’un programme de trois ans d’étude de
l’histoire américaine. Le cours commence par la fin de la seconde guerre
mondiale et prend fin avec la chute du
communisme. Les élèves se familiarisent avec les données historiques, la
terminologie géopolitique, et
acquièrent des compétences analytiques et en matière de recherche, à
travers la lecture d’ouvrages tels que
American Odyssey, The United States in the
20th Century ; When the Emperor was Divine
de Julie Otsuka ; Nickel and Dimed, On
(Not) Getting by in America de Barbara
Ehrenreich ; des sources primaires, des
documentaires ; Up Front ; le magazine
The New York Times pour les élèves et
l’Internet. Ce cours est enseigné en
anglais.
En Histoire, il s’agit de privilégier
l’étude de moments clés: la citoyenneté
à Athènes et à Rome, Les sociétés de
l’Europe médiévale, la Renaissance, la
Révolution Française, les mouvements
libéraux et nationalistes en Europe
dans la première moitié du XIXe siècle.
En Géographie, on étudie les sociétés
et le développement durable. Cette
étude est conduite en examinant des
questions d’actualité: la répartition des
richesses sur terre, nourrir les hommes,
l’eau, une ressource essentielle, l’enjeu
énergétique et finalement, la ville et le
développement durable. Ce cours est
Informatique (facultatif)
Les élèves conçoivent un site Internet
en vue d’un concours international. Ils
se familiarisent avec le format HTML
et passent à la création de pages interactives à l’aide de Dreamweaver, Flash,
Photoshop, CSS, et JavaScript. Le programme porte également sur
l’organisation et la présentation
d’informations dans le cadre de pages
bien conçues et logiques. Ce cours est
Latin (facultatif)
L’approche du monde romain
s’articule autour de trois grands
thèmes :
• L’homme romain
• Le monde romain : Mare nostrum
• Figures héroiques et mythologiques
Les textes mettent en lumière les aspects
essentiels de la culture politique, historique, morale, littéraire et artistique de
l’époque. Syntaxe et morphologie sont
approfondies. L’apprentissage du vocabulaire, auquel s’ajoute la manipulation
du dictionnaire latin-français, se poursuit. Ce cours est enseigné en français.
Littérature et Société
Cet enseignement d’exploration vise à
montrer aux élèves l’intérêt, l’utilité
sociale et la diversité des débouchés
d’une formation humaniste. Le programme est structuré autour des
Lettres et de l’histoire-géographie. Il
est présenté sous forme de deux ou
trois domaines d’exploration choisis
parmi les suivants : Ecrire pour
changer le monde : l’écrivain et les
grands débats de société ; Des tablettes
d’argile à l’écran numérique :
l’aventure du livre et de l’écrit ; Images
et langages : donner à voir, se faire
entendre ; Médias, information et com-
Mathématiques américaines
(facultatif)
Méthodes algébriques: exposants
rationnels, opérations et simplification
des fractions rationnelles, équations
avec radicaux. Les fonctions : composition de fonctions, réciproque d’une
fonction et sa courbe. Cercles: angles
inscrits, calculs d’angles formés par
deux sécantes ou une sécante et une
tangente ou deux tangentes, longueur
de corde, tangentes, puissance d’un
cercle. Les transformations géométriques: symétrie, rotation, translation,
homothétie, compositions, effet sur les
coordonnées. Trigonométrie: fonctions,
identités, équations, formules, résolutions de triangles. Ce cours est
Physique et chimie
chimie en seconde aborde trois thèmes:
la santé, la pratique sportive et
l’univers. Le thème santé traite des
bases du diagnostic médical et des
médicaments. L’observation des résultats permettra d’introduire les notions
de concentration et d’espèces chimiques ainsi que des considérations sur
la constitution et la structure de la
matière. Celui de la pratique du sport
introduit l’étude du mouvement, le
concept de la pression, les matériaux et
molécules intervenant dans le sport
ainsi que les besoins et réponses de
l’organisme. Le thème de l’Univers
traite des grandes structures cosmiques
à la structure de la matière, en passant
par les étoiles, planètes et le système
solaire ; il permet de présenter une
unité de structure de la matière. Ce
Pratiques scientifiques et
méthodologie (facultatif) Cet enseignement repose sur l’étude de
deux ou trois thèmes. Ainsi, dans le
cadre d’une démarche de projet, l’élève
effectue un travail personnel ou
d’équipe qui devra intégrer une production (expérience…) et aboutir à une
forme de communication scientifique
(compte-rendu de recherche, affiche,
diaporama…).
Pour atteindre ces objectifs, une liste de
six thèmes nationaux est proposée. Ces
thèmes sont susceptibles d’être renouvelés périodiquement. Deux ou trois de
ces thèmes seront traités au cours de
l’année.
Thèmes : Science et aliments / Science
et cosmétologie / Science et investigation policière / Science et œuvres d’art
/ Science et prévention des risques
d’origine humaine / Science et vision
du monde.
Ce cours est enseigné en francais.
Prise de parole en public
(facultatif)
Ce cours bilingue prépare les élèves à
discourir sur des sujets divers, devant
tous types de public, comme ils seront
appelés à le faire durant leur vie
d’adulte, notamment dans le cadre de
leur travail. En 2007-08, les sujets
sont : « Pourquoi rions-nous ? » ;
« Est-il normal de fumer en présence
d’autrui ? » ; « Une personne que
j’admire » ; « Le métier que j’exercerai
plus tard » ; et autres thèmes de leur
choix. Les élèves tiennent un discours
toutes les deux semaines en moyenne,
alternant français et anglais.
Sciences Economiques et
Sociales
Les sciences économiques et sociales en
classe de seconde sont un enseignement d’exploration qui a pour objectif
central d’ouvrir la culture des lycéens à
de nouveaux champs disciplinaires que
leurs études antérieures ne leur ont pas
permis d’aborder. Cet enseignement
vise à :
• donner à tous les élèves, les éléments
de base d’une culture économique et
sociologique indispensable à la formation de tout citoyen qui veut
comprendre le fonctionnement de
l’économie et de la société dans
laquelle il vit ;
• permettre aux élèves de découvrir une
discipline scolaire nouvelle et contribuer
ainsi à un choix éclairé de leur parcours
de formation en cycle terminal ;
• faire acquérir aux élèves quelques
notions et raisonnements essentiels en
économie et en sociologie dans la
perspective d’une poursuite d’études
au lycée et au-delà dans
l’enseignement supérieur.
Ce cours est enseigné en français.
Ecole Secondaire
Mathématiques obligatoires
Parmi les thèmes enseignés dans le
cadre de ce programme figurent :
Ensembles de nombres, propriétés.
Etude qualitative et courbe des fonctions affine, polynôme du second
degré, inverse, homographique et trigonométriques. Expressions et fractions
algébriques, factorisation, résolution
algébrique et graphique d’équations et
inéquations non-linéaires. Statistiques
et probabilités: mesures de tendance
centrale et de dispersion, distribution,
échantillonnage, simulation, intervalle
de fluctuation. Univers des possibles,
évènements, équiprobabilité, espace
probabilisé fini, réunion et intersection
d’évènements. En géométrie euclidienne l’accent est mis sur l’entraînement
à l’argumentation logique dans la résolution de problèmes mettant en jeu les
propriétés du plan et l’espace : configurations du plan, droites et plans de
l’espace, parallélisme, intersection de
solides par un plan, aires et volumes.
En géométrie analytique : équations de
droites, vecteurs (coordonnées, somme,
différence, produit par un réel), systèmes d’équations linéaires.
Algorithmique : instructions élémentaires (variables, entrée, sortie,
expressions, fonctions), instructions
conditionnelles, boucles itératives,
pseudo-code. Applications à la programmation avec la TI 84 ou à l’aide
d’un langage tel Scilab ou Python.
Notations mathématiques ensemblistes,
raisonnement logique (connecteurs,
négation, propositions composées,
implication logique, etc.). Calculatrice
graphique, logiciel de géométrie. Ce
Sciences de la vie et de la terre Le programme a pour but d’aider à
construire une culture scientifique
commune, de participer à la formation
de l’esprit critique et à l’éducation
citoyenne. Cet enseignement s’articule
autour de trois grands thèmes. La
Terre dans l’Univers, la vie et
l’évolution du vivant ; Les enjeux
planétaires et contemporains (énergie
et sols) ; Le corps human et la santé.
Ce cours est enseigné en francais.
2 nde
munication : enjeux et perspectives ;
Paroles publiques : de l’agora aux
forums sur la toile ; Regards sur l’autre
et sur l’ailleurs.
61
Classe de 1ère La classe de Première est la première de deux années de préparation
à l’Examen national du Baccalauréat. Les élèves dont l’anglais est de
niveau langue maternelle peuvent choisir de se présenter aux épreuves de
l’Option Internationale du Baccalauréat (OIB). Ils passent alors la plus
grande partie des épreuves en français, mais aussi certaines en anglais :
un cours de littérature anglaise avancé et un cours d’histoire-géographie
enseigné en anglais. Les élèves de 1e doivent choisir entre deux séries :
une spécialisation en sciences économiques et sociales (1ère ES) et une
autre en sciences (1ère S).
Actualité (facultatif)
Les élèves explorent, recherchent,
débatent et préparent soit seuls, soit en
groupe, des présentations sur des
thèmes d’actualité. Les ressources utilisées sont variées : journaux, radio,
media internet et autres.
Allemand LV2
Séries ES et S
Analyse et discussions basées sur des
textes littéraires et des documents ori
ginaux, et étude de la poésie allemande
à travers les siècles. Cours enseigné en
allemand.
62
Anglais OIB
Séries ES et S
Ce cours, premier volet d’une préparation en deux ans à la partie anglais de
l’Option Internationale du
Baccalauréat, est un enseignement de
niveau supérieur s’attachant à l’étude
de la littérature et à la production
d’écrits. Une partie importante du
cours est consacrée à l’analyse approfondie des divers genres littéraires
(roman, poésie, théâtre, témoignage).
Les oeuvres et auteurs étudiés comprennent notamment Death of a
Salesman par Arthur Miller, Heart of
Darkness par Joseph Conrad, Frankenstein
par Mary Shelley, The Scarlet Letter par
Nathaniel Hawthorne, Clear Light of
Day par Anita Desai, A Streetcar Named
Desire par Tennessee Williams, des
poèmes de Langston Hughes, Rita
Dove, Nikki Giovanni, et Martin
Espada, ainsi que A Room of One’s Own
par Virginia Woolf et Letter from a
Birmingham Jail par Martin Luther
King, Jr. Ce cours est enseigné en
anglais à un niveau langue natale.
Anglais
Séries ES et S
Le cours d’anglais non OIB prépare
non seulement à l’épreuve d’anglais
LV1 du Bac, mais remplit également
pour les élèves d’un excellent niveau de
langue la fonction de classe d’anglais
préparatoire aux études supérieures
aux Etats-Unis et au Canada. L’accent
est mis sur la compréhension et
l’expression orales ainsi que sur la
compréhension de lecture fine et la
production d’écrits. Les élèves améliorent leur niveau dans ces domaines par
l’étude approfondie de classiques des
littératures britannique et américaine
(roman, théâtre, nouvelles et poésie).
Outre cette étude littéraire, les élèves
renforcent leur maitrise de la grammaire et l’étendue de leur vocabulaire
par la lecture des media, par des exerices traditionnels, et par la préparation
du TOEFL et du SAT. Les textes et
auteurs étudiés comprennent notam-
ment Richard III par William
Shakespeare, Death of a Salesman par
Arthur Miller, The Great Gatsby par F.
Scott Fitzgerald, The Picture of Dorian
Gray par Oscar Wilde, des nouvelles de
Nathaniel Hawthorne, Edgar Allan
Poe, Flannery O’Connor, et Tim
O’Brien, ainsi que divers poèmes et
essais. Ce cours est enseigné en anglais
à un niveau langue natale.
Anglais LV1
Séries S et ES
Ce cours intensif s’attache à améliorer
les capacités de compréhension et
d’expression orales et écrites des élèves
dans la perspective de la préparation
de l’épreuve d’anglais du Baccalauréat.
Les élèves revoient la grammaire
anglaise tout en préparant le TOEFL,
travaillent à développer leur vocabulaire, et lisent une sélection de romans,
pièces de théâtre et poésies britanniques et américains. Les genres
littéraires présentés sont variés. Les
ouvrages abordés comprennent notamment Understanding & Using Grammar 4
vol B, Vocabulary for Achievement, And
Thereby Hangs a Tale par Jeffrey Archer,
Anthem par Ayn Rand, Never Let Me Go
par Kazuo Ishiguru, Reading Matters 2
par Mary Lee Wholey, et The Great
Gatsby par F. Scott Fitzgerald. Ce cours
Art Plastiques (facultatif)
Séries ES et S
Les élèves travaillent plus indépendamment et doivent se montrer plus créatifs
qu’au cours des années précédentes. Ils
développent ainsi leur propre identité
esthétique. Ils prennent part à des discussions de groupe sur leurs propres
créations ainsi que sur l’histoire de
l’art. Le but ultime de ce cours est de
préparer les élèves au niveau technique
et conceptuel à poursuivre leurs études
d’art à la FASNY et à l’université. Ils
améliorent leurs capacités à
représenter des formes naturelles complexes à partir de l’observation. Ils
explorent en particulier la beauté du
corps humain à travers des cours sur
les proportions, les ombres et la
lumière, le mouvement, le squelette en
apprenant à capturer les qualités
expressives du modèle. Les élèves
enrichissent leurs “portfolios”, qu’ils
pourront utiliser par la suite pour le
Bac ou pour enrichir leurs dossiers
d’inscription aux universités américaines. Ce cours est enseigné en anglais.
Chimie américaine (facultatif)
Séries ES et S
Le but de ce cours est de familiariser
les élèves à un programme typique de
chimie tel qu’il est enseigné dans un
lycée américain. De plus, ce cours aide
les élèves à préparer les “SAT subject
test” en chimie. A noter cependant que
les élèves suivant ce cours et désirant
se présenter aux “SAT subject test”
doivent étudier en plus par eux-mêmes
pour compléter cette préparation.
Prérequis : les élèves s’inscrivant à ce
cours doivent s’intéresser aux sciences,
en particulier à la chimie. Le rythme
du cours étant soutenu, il faut que les
élèves qui s’inscrivent aient montré des
facilités pour les sciences et doivent
avoir obtenu une bonne moyenne en
Physique/chimie en seconde. Les
thèmes étudiés comprennent: la structure de la matière, les réactions types,
la stoichiométrie, l’équilibre des réactions, la thermochimie, la chimie
descriptive. Le cours est enseigné en
anglais.
Quatrième année de Civilisation
Séries ES et S
Les élèves enchaînent leur deuxième
année de Littérature hispanique AP. Ils
Espagnol - de niveau langue
natale
ES et S AP Littérature I
Les élèves commencent leur première
année de AP littérature (advanced
placement). Ils étudient la littérature
hispanique à partir d’une anthologie
de la littérature espagnole et latino
américaine dans laquelle les élèves
lisent des extraits d’écrivains tels que
Horacio Quiroga, Sabine R Ulibarrí,
Juan Rulfo, Gabriel García Márquez,
Leopoldo Alas « Clarín », Emilia
Pardo Bazán, Carmen Martín Gaite,
Ricardo Palma, Jorge Luis Borges,
Julio Cortázar, Carlos Fuentes, Isabel
Espagnol LV2 - Séries ES et S
Travail oral et écrit à partir de documents variés (photos, publicités, textes
d’auteurs, articles de presse, peintures,
vidéos, documents sonores…) et autour
de thèmes ayant trait à la vie quotidienne (politique, société, économie
culture générale, art, etc.). Le but est :
•d
e développer la compréhension de
l’oral et de l’écrit de manière à être
capable d’écouter, de lire, de prendre
part à une conversation, de
s’exprimer oralement et d’écrire en
espagnol ;
•d
e consolider, d’approfondir et
d’enrichir la langue, tant sur le plan
lexical que grammatical, de manière
à gagner en autonomie et à pouvoir
s’exprimer dans un registre de langue
à la fois riche, varié et nuancé ;
•d
’être sensible aux différences de
niveau de langue, notamment entre
l’espagnol d’Espagne et l’espagnol
d’Amérique Latine.
Les élèves poursuivent leur apprentissage de la langue conformément au
programme français. Ils sont amenés à
être confrontés à des situations de leur
vie quotidienne (école, professions,
famille, achats, nourriture, sport,
amitié et relations avec les autres,
nature et environnement). Des notions
grammaticales plus complexes sont
également introduites pour permettre
aux élèves de parler plus amplement de
leurs projets présents, passés et futurs,
de donner des ordres, d’exprimer
l’obligation, la possibilité, le doute,
d’émettre des hypothèses et des probabilités. Ils poursuivent également
l’étude de la culture de l’Espagne et de
l’Amérique latine. Le cours est dispensé en espagnol à partir de supports
variés (texte d’auteurs, articles de
presse, documents sonores, vidéos et
extraits de film) de manière à se familiariser avec les différentes compétences
en langue : compréhension de l’écrit et
de l’oral, expression écrite et orale.
Français
Séries ES et S
La première clôt l’étude du français au
lycée et s’achève par l’épreuve du
Baccalauréat. Le programme reprend
et approfondit les méthodes initiées en
seconde (dissertation, invention, commentaire) autour de quatre objets
d’étude (le théâtre, la poésie, la question de l’homme dans les genres de
l’argumentation, le roman). Ce cours
est enseigné en français.
Série ES
Le programme d’Histoire débute par
une étude de la croissance
économique, de la mondialisation et
des mutations des sociétés depuis le
milieu du XIXème siècle. Les élèves
abordent ensuite les grands conflits du
XXème siècle (les deux guerres mondiales et la guerre froide) en les replaçant
dans leurs contextes respectifs, puis
étudient les phénomènes de la colonisation et de la décolonisation avant de
s’intéresser aux rapports
qu’entretiennent les Français avec la
République (de la IIIème à la Vème
République).
En Géographie, l’année débute par
une étude des territoires de proximité.
Les élèves acquièrent ensuite une connaissance approfondie des territoires
de la France et de l’Europe dans le
contexte de la mondialisation. De plus,
ils travaillent sur les problématiques
liées au développement durable.
En Histoire comme en Géographie, les
élèves apprennent en outre à analyser
et à interpréter des documents – tels
que des articles de presse, des dessins
humoristiques, des photographies, des
cartes, graphiques, etc. –, et à rédiger
des dissertations bien organisées et bien
écrites. Ce cours est enseigné en
français.
Histoire et Géographie
Série S
Le programme s’intitule Questions pour
comprendre le vingtième siècle et débute par
une étude de la croissance
économique, de la mondialisation et
des mutations des sociétés depuis le
milieu du XIXème siècle. Il se poursuit
par une étude successive des grands
conflits du XXème siècle et par une mise
en perspectives des régimes totalitaires
auxquels l’Europe a été confrontée
(soviétique, fasciste, nazi). Le programme se termine par l’étude du
thème la République face aux enjeux
majeurs du XXe siècle. En
Géographie, l’année débute par une
étude des territoires de proximité, se
poursuit par l’étude de l’aménagement
du territoire français puis se termine
par une étude de l’Union Européenne
et de sa place dans le monde.
Ecole Secondaire
Éducation physique
Séries ES et S
Pour obtenir les meilleurs résultats possibles aux épreuves du Baccalauréat,
les élèves pratiquent 4 activités sur
deux années parmi celles qui ont déjà
été enseignées en seconde ou dans
d’autres classes. Il s’agit, sans limitation, des activités suivantes: sauvetage,
course de 3 X 500 mètres, basket-ball,
foot-ball, volleyball, fitness, danse,
relais de vitesse, escalade et badminton. Ce cours est enseigné en français
et en anglais.
Antonio Machado, Pablo Neruda et
Nicoás Guillén.
En Histoire comme en Géographie, les
élèves apprennent en outre à analyser et
à interpréter des documents – tels que
des articles de presse, des dessins humoristiques, des photographies, des cartes,
graphiques, etc. –, et à rédiger des dissertations bien organisées et bien écrites.
Latin (facultatif)
Séries ES et S
La lecture de textes authentiques
s’articule autour de :
• Récits et témoignages
• La rhétorique : L’orateur et la puissance de la parole
• Le théâtre : Texte et représentation
• La poésie : Amour et amours
1ère
étudient une sélection d’œuvres espagnoles et latino-américaines, d’extraits
de romans et de pièces de théâtre
d’auteurs tels que Garcilaso de la Vega,
Luis de Argote y Góngora, Francisco
de Quevedo y Villegas, José María
Heredia, José de Espronceda, Gustavo
Adolfo Bécquer, José Martí, Rubén
Dario, Sor Juana Inés de la Cruz,
Alfonsina Storni, Julia de Burgos,
Rosario Castellanos, Tirso de Molina,
Federico Garcia Lorca, Sergio
Vodanovic, Mariano José de Larra, et
Miguel de Unamuno.
63
L’étude de la grammaire latine, de la
stylistique, du vocabulaire, de
l’étymologie, de la littérature et de la
civilisation, est approfondie. Ce cours
64
Mathématiques - Série ES
Les thèmes étudiés dans le programme
obligatoire sont: Algèbre et analyse:
polynômes, équations et inéquations
du second degré, fonction du second
degré, parabole. Fonctions racine
carrée, cube : sens de variations et
représentation graphique. Etude locale
et globale des fonctions : notion de
limite, dérivée, sens de variations,
extremum, tangente à la courbe, fonction dérivée, dérivée des fonctions ,
dérivée d’une somme, d’un produit,
d’un quotient. Pourcentage et évolution : évolutions successives, évolution
réciproque. Suites : définies par une
formule explicite, par récurrence, sens
de variations; suites arithmétiques et
géométriques. Applications en finance :
intérêt simple, intérêt composé.
Statistiques et probabilités : quartiles,
déciles, diagramme en boîte, variance
et écart type d’une série statistique.
Variable aléatoire : loi de probabilité,
espérance, variance, écart-type,
épreuves indépendantes, épreuve de
Bernoulli, schéma de Bernoulli, coefficients binomiaux; loi binomiale,
espérance de la loi binomiale; échantillonnage, intervalle de fluctuation.
Algorithmique : instructions élémentaires (variables, entrée, sortie,
implication logique etc.). Calculatrice
graphique, logiciel de géométrie.
Enseignement de spécialité :
Equations linéaires à deux inconnues,
représentation graphique; nuage de
points, ajustement linéaire, droite de
régression; applications en économie.
Systèmes de p équations linéaires à n
inconnues : résolution par élimination,
substitution, méthode matricielle.
Algèbre matricielle; applications en
économie. Programmation linéaire :
systèmes d’inéquations linéaires,
approche géométrique, méthode du
simplexe. Problèmes de maximalisation
et de minimalisation. Mathématiques
financières : placements à intérêt,
annuités, valeur nominale, amortissements, obligations. Analyse
combinatoire : ensembles, techniques
de dénombrement, permutations,
arrangements, combinaisons, triangle
de Pascal, binôme de Newton.
Applications. Théorie des jeux: introduction. Ce cours est enseigné en
français.
Mathématiques Série S
Le programme de mathématiques de
1ère S comprend : En algèbre et trigonométrie: les polynômes, équations et
inéquations du second degré, cercle trigonométrique, radian, formules et
équations trigonométriques, loi des
sinus, loi des cosinus dans un triangle.
En analyse : fonctions racine carrée et
valeur absolue. Etude locale et globale
des fonctions numériques : parité, périodicité, limites, dérivée, courbe,
tangente à la courbe, fonction dérivée,
sens de variations, extremum, dérivée
des fonctions dérivée d’une somme,
d’un produit, d’un quotient. Suites :
suites définies par une formule explicite,
par récurrence, sens de variations, limite
d’une suite à l’infini; suites et séries
arithmétiques et géométriques, limites à
l’infini. En géométrie vectorielle : colinéarité
de deux vecteurs, expression d’un
vecteur en fonction de deux vecteurs
non-colinéaires, vecteur directeur d’une
droite, équations cartésiennes d’une
droite, angle orienté de deux vecteurs,
produit scalaire de deux vecteurs,
calculs de longueurs et d’angles,
théorème de la médiane, théorème
d’Al-Kashi, orthogonalité de deux
vecteurs, vecteur normal à une droite,
équations d’un cercle. Statistiques et probabilités : quartiles, déciles, diagramme en
boîte, variance et écart type d’une série
statistique. Variable aléatoire : loi de
probabilité, espérance, variance, écarttype, épreuves indépendantes, épreuve
de Bernoulli, schéma de Bernoulli, coefficients binomiaux, triangle de Pascal;
loi binomiale : espérance, variance,
écart type; échantillonnage, intervalle
de fluctations. Algorithmique : instructions
élémentaires (variables, entrée, sortie,
expressions, fonctions), instructions conditionnelles, boucles itératives,
graphique, logiciel de géométrie. Ce
Mathématiques américaines
(facultatif)
Ce cours est offert aux élèves de 1ère S et
de 1ère ES pour les aider à se familiariser
avec l’approche spécifique et la terminologie des mathématiques américaines.
Bien qu’il ne constitue pas en soi une
préparation à l’examen SAT Subject
Test Math, il permet aux élèves
d’acquérir des connaissances mathématiques qui complètent le programme
français. Les thèmes étudiés sont: les
fonctions et graphes, les polynômes, la
résolution graphique des inéquations, les
fractions rationnelles, les radicaux, la
géométrie analytique, les fonctions exponentielle et logarithme, les fonctions
trigonométriques, les suites et séries, la
logique, les probabilités et statistiques, les
droites et angles, les polygones, le cercle,
la géométrie dans l’espace. Ce cours est
Musique (facultatif)
Séries S et ES
Le programme privilégie la pratique
musicale vocale et instrumentale, ainsi
que l’écoute collective. Les élèves
approfondiront leur connaissance du
langage musical à travers l’étude de
l’espace, du temps, de la couleur et de
la forme. Cet enseignement vise aussi à
les confronter à des œuvres musicales
de genres, de styles et d’époques historiques variées. Ce cours est enseigné en
français.
Physique et chimie - Série S
chimie en première S se fait au moyen
d’une approche thématique. Les trois
thèmes abordés : - Observer : couleurs et
images. Comment l’œil fonctionne-t-il
? D’où vient la lumière colorée ?
Comment créer de la couleur ? Comprendre : lois et modèles. Quelles
sont les causes physiques à l’œuvre
dans l’univers ? Quelles interactions
expliquent à la fois les stabilités et les
évolutions physiques et chimiques de
la matière ? Quels modèles utilise-t-on
pour les décrire ? Quelles énergies leur
sont associées ? - Agir : les défis du
XXIe siècle. En quoi la science permet-elle de répondre aux défis
rencontrés par l’Homme dans sa
volonté de développement tout en
préservant la planète ? Ce cours est
Physique américaine (facultatif)
Série S
Le but de ce cours est de compléter le
programme de physique tel qu’il est
défini par le Ministère de l’Education
nationale en 1ère S et en Tle S par des
thèmes étudiés dans un cours de physique typique d’un lycée américain. Les
thèmes abordés comprennent : la
mécanique newtonienne, les fluides et
la physique thermique, l’électricité et le
magnétisme, les mouvements oscillatoires et l’optique, la physique
atomique et nucléaire. Ce cours est
Sciences Économiques et
Sociales (SES) - Série ES
Le programme vise à étudier les trois
grands liens qui constituent la fondation de nos sociétés. Il y a tout d’abord
le lien marchand, abordé par la présentation des différents acteurs
économiques (ménages, entreprises …),
de leurs activités (produire, consommer, financer…) et de la régulation de
ces dernières (rôle du marché et de
l’État). On examine également le lien
1ère ES : enseignement spécifique
de sciences
Cet enseignement a pour but d’inciter
l’élève à réfléchir à la manière dont la
science et les progrès technologiques
interagissent avec la société et son quotidien. Le programme est construit
comme une étude de thèmes par
l’approche croisée de la chimie, de la
physique, des sciences de la Terre et
des sciences de la vie afin d’offrir un
enseignement global. Il est organisé en
trois parties : deux thèmes communs
aux deux disciplines (« Représentation
visuelle » et « Nourrir l’humanité ») et
un thème propre à chacune d’elles : «
Féminin/masculin» pour les sciences
de la vie et de la Terre et « Le défi
énergétique » pour les sciences physiques et chimiques. Ce cours est
Série S
Le programme de Première S est bâti
autour de trois thèmes : La Terre dans
l’univers, la vie et l’évolution du vivant
(Expression, stabilité et variation du
patrimoine génétique + La tectonique
des plaques : l’histoire d’un modèle),
Enjeux planétaires contemporains
(géologie appliquée + nourrir
l’humanité), Corps humain et santé
(Féminin, masculin + Variation génétique et santé + De l’œil au cerveau).
La discipline vise trois objectifs essentiels : aider à la construction d’une
culture scientifique commune ; participer à la formation de l’esprit critique et
à l’éducation citoyenne ; préparer les
futures études et développer les acquis
méthodologiques et techniques. Ce
Les Travaux Personnels Encadrés
Séries ES et S
Les TPE sont des travaux de groupe
dont le sujet est choisi par les élèves à
partir de thèmes officiels (par l’exemple
les préoccupations écologiques) et qui
doivent impliquer au moins deux disci-
plines majeures de la série (par
exemple SES et mathématiques). Les
élèves disposent d’un semestre pour
effectuer des recherches et aboutir à
une production pouvant prendre des
formes très variées (dossier écrit, vidéo,
page internet…). Cette production est
ensuite présentée devant un jury.
L’ensemble du travail des élèves est
évalué et constitue une épreuve anticipée du baccalauréat.
Classe de Terminale
La Terminale est la deuxième année de préparation de l’Examen national
du Baccalauréat. Les élèves dont l’anglais est de niveau langue natale
peuvent choisir de se présenter aux épreuves de l’Option Internationale
du Baccalauréat (OIB). Ils présentent alors la plus grande partie des
épreuves en français, mais aussi certaines en anglais : un cours de
littérature anglaise avancé et un cours d’histoire-géographie enseigné en
anglais. Les élèves de Terminale poursuivent la spécialité choisie en classe
de Première : sciences économiques et sociales (TES) ou sciences (TS).
Allemand LV2 Séries ES et S
Analyse et discussion de documents et
d’extraits d’œuvres littéraires. Les
élèves prépareront les épreuves écrites
ou orales du Baccalauréat en rapport
avec ces textes. Ce cours est enseigné
en allemand.
Anglais OIB - Littérature
étrangère en langue étrangère
Séries ES et S
Ce cours prépare les élèves à l’Option
Internationale du Baccalauréat en leur
fournissant les techniques et stratégies
d’une lecture approfondie efficace des
textes figurant au programme de
l’examen écrit et oral, de leurs
procédes littéraires et de leur sens
profond. Les thème étudiés sont la
nature et la tragédie. Les oeuvres abordées comprennent Clear Light of Day
par Anita Desai, le recueil de nouvelles
irlandaises Dubliners by James Joyce, la
Ecole Secondaire
social – vu à travers l’analyse des phénomènes culturels, de la socialisation et
des groupes sociaux –, avant de passer
à l’étude du lien politique, qui conduit
à celle des notions d’État-nation, d’État
fédéral et de régimes politiques. Ce
théorie du drame grec Poetics par
Aristote, la tragédie anglaise Hamlet par
William Shakespeare, et une sélection
de poèmes de l’américan Robert Frost.
Anglais
Séries ES et S
Ce cours d’anglais non OIB prépare
non seulement à l’épreuve d’anglais
LV1 du Bac, mais remplit également
pour les élèves d’un excellent niveau
de langue la fonction de classe
d’anglais préparatoire aux études
supérieures aux Etats-Unis et au
Canada. L’accent est mis sur la compréhension et l’expression orales ainsi
que sur la compréhension de lecture
fine et la production d’écrits. Les
élèves améliorent leur niveau dans ces
domaines par l’étude approfondie de
classiques des littératures britannique
et américaine (roman, théâtre, nou-
Terminale
Physique et chimie
Série ES
chimie en première ES se fait au
moyen d’une approche thématique.
Les trois thèmes abordés : Représentation visuelle. Les images
traduisent elles la réalité du monde qui
nous entoure ? - Nourrir l’humanité,
Comment l’humanité gère-t-elle les
processus physiques, chimiques et
biologiques de la transformation et de
la conservation des aliments ? - Le défi
énergétique. En quoi la science permet-elle de répondre aux défis
rencontrés par l’Homme dans sa
préservant la planète? Ce cours est
65
velles et poésie). Outre cette étude
littéraire, les élèves renforcent leur
maitrise de la grammaire et l’étendue
de leur vocabulaire par la lecture des
media, par des exercices traditionnels,
et par la préparation du TOEFL et du
SAT. Les textes et auteurs étudiés
comprennent Animal Farm de George
Orwell, Brave New World d’Aldous
Huxley, A Streetcar Named Desire de
Tennessee Williams, des essais tels que
la Letter From a Birmingham Jail de
Martin Luther King Jr. et Salvation par
Langston Hughes ainsi que divers
poèmes. Ce cours est enseigné en
anglais à un niveau langue natale.
Anglais LV1
Séries ES et S
Ce cours intensif s’attache à améliorer les capacités de compréhension et
d’expression orales et écrites des
élèves dans la perspective de la préparation de l’épreuve d’anglais du
Baccalauréat et du TOEFL. Les élèves
revoient la grammaire anglaise, développent leur vocabulaire, s’entrainent
aux exercices du TOEFL et lisent une
sélection de romans, pièces de théâtre
et poésies britanniques et américains.
Les genres littéraires présentés sont
variés, comprenant des oeuvres
romanesques, des pièces de théâtre, de
la poésie, des essais et articles de journaux. Les ouvrages abordés
comprennent notamment “Inherit the
Wind” de Jerome Lawrence et Robert
Edwin Lee, “Heroes” par Robert
Cormier, “Animal Farm” de George
Orwell et “Fences” par August
Wilson. Ce cours est enseigné en
anglais.
66
Arts Plastiques (facultatif)
Séries S et ES
Ce cours prépare à l’examen de
l’option arts plastiques du baccalauréat. Trois œuvres imposées sont
étudiées en profondeur et les élèves
doivent établir des relations entre ces
oeuvres et leurs propres créations. Les
élèves développent un portfolio tout
au long de l’année. Celui-ci comprend
des esquisses, des dessins, des photographies, et des projets achevés mettant
en jeu différents mediums. Ce portfolio documente le processus artistique
de l’élève, son développement, et sa
compréhension du geste artistique
dans le contexte plus large de l’histoire
de l’art et de la culture. Ce cours est
enseigné en anglais. L’examen oral est
présenté en français.
Éducation physique
Séries S et ES
Conformément aux exigences du
Baccalauréat, les élèves sont notés dans
3 activités parmi celles pratiquées
durant l’année de 1ère et faisant partie
de 3 domaines différents. Il s’agit, sans
limitation, des activités suivantes: sauvetage, course de 3 X 500 mètres,
basket-ball, foot-ball, volleyball, fitness,
danse, relais de vitesse, escalade et badminton. Ce cours est enseigné en
français et en anglais.
ES et S AP Littérature II
anthologie espagnole et latino américaine qui regroupe des extraits de la
poésie classique d’auteurs tels que
Tirso de Molina, Federico García
Lorca, Sergio Vodanovic, El Infante
don Juan Manuel, auteurs anonymes
du Moyen Age (Lazarillo), Alvar
Núñez Cabeza de Vaca, Miguel de
Cervantes, Mariano José de Larra,
Miguel de Unamuno. Les élèves regardent également des films en lien avec la
pays hispanophones.
Espagnol LV2 Séries ES et S
Grâce à l’étude de documents variés
(photos, publicités, textes d’auteurs,
articles de presse, peintures, vidéos et
documents sonores), les élèves de ce
cours seront amenés à développer leur
compréhension et leur expression tant
à l’oral qu’à l’écrit, approfondir et
enrichir leur langue sur les plans lexical
et grammatical pour gagner en autonomie et s’exprimer dans un registre de
langue à la fois riche, varié et nuancé,
et renforcer leurs connaissances culturelles des pays hispanophones par
l’étude de thèmes de la vie quotidienne
(politique, société, économie, culture
générale) et leurs rapports à l’histoire
(dictatures, indigénisme, immigration,
traités et accords...). Au Baccalauréat,
les candidats des séries ES et S se
présenteront à des épreuves orales et
écrites qui ont pour objectif d’évaluer
leurs capacités à comprendre l’oral et
l’écrit ainsi qu’à s’exprimer à l’oral et à
l’écrit. Ce cours est enseigné en
espagnol.
Les élèves acquièrent et consolident le
vocabulaire et les structures grammaticales nécessaires à une bonne
compréhension orale et écrite et à une
bonne expression orale et écrite à
partir de supports variés (textes
d’auteurs, articles de presse, publicités,
dessins, extraits de programmes radios
et télévisés, vidéos et extraits de film).
En grammaire les élèves revoient des
aspects plus complexes de la langue
comme l’ensemble des temps de
l’indicatif, du subjonctif, les structures
complexes de la phrase et les tournures
idiomatiques. Au terme de l’année, les
élèves présenteront l’espagnol en
épreuve facultative et seront évalués
sur leurs aptitudes à comprendre l’oral
et à s’exprimer sur un document écrit.
Histoire-Géographie Série S
En Histoire, les élèves sont invités à
une réflexion approfondie sur les problèmes du monde. Ils envisagent le
rapport entre les sociétés et leur passé
ainsi que la notion de mémoire. Ils étudient les grandes puissances et les
conflits dans le monde depuis 1945. Ils
examinent enfin les échelles de gouvernement dans le monde depuis 1944.
En Géographie, le programme débute
par l’étude des clés de lecture d’un
monde complexe puis se poursuit par
l’étude des dynamiques de la mondialisation et s’achève par l’analyse des
dynamiques géographiques de grandes
aires continentales. Ce cours est enseigné en français.
Histoire-Géographie Série ES
En Histoire, les élèves sont invités à
une réflexion approfondie sur les problèmes du monde. Ils envisageront le
rapport entre les sociétés et leur passé
ainsi que la notion de mémoire. Ils
étudieront les idéologies, opinions et
croyances du XXe siècle et examineront la naissance de deux grandes
puissances (Les Etats-Unis et la Chine).
Ils étudieront également les échelles de
gouvernement dans le monde depuis
1945. Ils examineront comment la
France est gouvernée depuis 1946,
étudieront le projet d’une Europe politique depuis 1948, et termineront par
la gouvernance économique mondiale
depuis Bretton Woods. En Géographie,
les élèves étudieront la mondialisation
ainsi que les quatre principaux continents et leurs dynamiques (Europe,
Amérique, Asie, Afrique). Ce cours est
Histoire-Géographie OIB
Séries ES et S
Une approche thématique est utilisée
pour enseigner l’histoire du 20ème
siècle. Sont examinées les relations
La partie géographie du cours permet
aux élèves de comprendre le monde en
examinant des cartes géopolitiques de
même que de nombreux documents et
études de cas. Les thèmes abordés
comprennent la mondialisation et ses
acteurs, le pouvoir économique et les
changements de dynamique sur les
continents Nord et Sud Américains, les
défis auxquels font face les pays émergeants, en particulier ceux d’Afrique et
les difficultés qui risquent de grever la
croissance économique en Asie du
Sud-Est. Le cours est enseigné en
anglais.
Latin (facultatif)
Séries S et ES
Ce cours conclut les études secondaires
de latin et prépare l’épreuve orale du
Baccalauréat. Les activités écrites et
orales s’organisent autour des problématiques suivantes :
• interrogations philosophiques
• interrogations scientifiques
• interrogations politiques
• Lecture de l’oeuvre mise au programme : Vie des Douze Césars, Vie de
Néron de Suétone. Ce cours est enseigné
en français.
Les thèmes étudiés dans ce programme
sont : L’arithmétique : Divisibilité, division euclidienne, congruences dans Z,
PGCD de deux entiers, nombres pre-
miers entre eux, théorèmes de Bézout,
de Gauss, petit théorème de Fermat,
nombres premiers; Résolutions de problèmes de codage, de chiffrement, de
cryptographie. Les matrices et suites :
opérations, inverse, résolution de systèmes linéaires, suites de matrices,
marche aléatoire. Résolution de problèmes de marches aléatoires, chaînes de
Markov, modèle d’Ehrenfest, modèle
proie-prédateur discrétisé.
Mathématiques
Série ES
obligatoire sont : En analyse : fonctions
logarithme, exponentielle: continuité,
théorème des valeurs intermédiaires,
dérivation, convexité, point d’inflexion,
intégration au sens de Riemann,
calculs d’aires. Suites : suites géométriques, arithmético-géométriques,
limites, série géométrique. Probabilités et
statistiques : conditionnement, formule
de Bayes, indépendance des évènements, fonction de densité d’une
variable aléatoire continue, loi uniforme, loi normale centrée réduite,
théorème de Moivre-Laplace, loi
normale N( , intervalle de fluctuation
asymptotique, estimation, intervalle de
confiance. En algorithmique : instructions
élémentaires (variables, entrée, sortie,
d’un langage tel Matlab ou Python.
graphique, logiciel Géogébra. Ce cours
Les thèmes étudiés dans ce programme
sont :. Les matrices: opérations, inverse,
résolution de systèmes linéaires.
Recherche de courbes polynomiales
passant par un ensemble de points
donnés. Théorie des graphes : sommets,
arêtes, degré d’un sommet, ordre,
chaîne, longueur, graphe complet,
connexe, chaîne eulérienne, matrice
associée. Recherche du plus court
chemin sur un graphe pondéré (algorithme de Dijkstra). Graphes probabilistes
(chaînes de Markov) à deux ou trois
sommets : matrice de transition, état
stable. Résolution de problèmes : gestion de
flux, modélisation par les matrices de
Léontief, codage, minimisation, phénomènes évolutifs.
Ecole Secondaire
Mathématiques
Série S
obligatoire sont: En analyse: fonctions
logarithme, exponentielle, puissance,
trigonométriques : limites, continuité,
théorème des valeurs intermédiaires,
dérivation, intégration au sens de
Riemann, calculs d’aires. Asymptotes à
une courbe. Suites : raisonnement par
récurrence, limites, majoration,
minoration. Algèbre et géométrie :
Nombres complexes (équations,
représentation géométrique, forme
trigonométrique, exponentielle),
Géométrie dans l’espace : droites et
plans, vecteurs, produit scalaire.
Probabilités et statistiques : conditionnement, loi des probabilités totales
(formule de Bayes), indépendance des
évènements, fonction de densité d’une
variable aléatoire continue, loi uniforme, loi exponentielle, loi normale
centrée réduite, théorème de MoivreLaplace, loi normale N, intervalle de
fluctuation asymptotique, estimation.
En algorithmique : instructions élémentaires (variables, entrée, sortie,
récursivité. Applications à la programmation avec la TI 84 ou à l’aide d’un
langage tel Matlab ou Python.
graphique, logiciels de géométrie. Ce
Musique (facultatif)
Séries S et ES
Le programme privilégie la pratique
musicale vocale et instrumentale, ainsi
que l’écoute collective. Les élèves
approfondiront leur connaissance du
langage musical à travers l’étude de
l’espace, du temps, de la couleur et de
la forme. Cet enseignement vise aussi à
les confronter à des œuvres musicales
de genres, de styles et d’époques historiques variées. Ce cours est enseigné en
français.
Philosophie Série ES
Les élèves sont invités à réfléchir de
façon critique et analytique sur les
thèmes qui ont été jusque-là l’objet de
l’enseignement qu’ils ont reçu notamment en histoire, littérature, art,
mathématiques, sciences etc. Ils déve
loppent leur esprit critique, une pensée
logique et approfondie, et un regard
neuf sur les grands thèmes de réflexion
qui ont agité les sociétés humaines au
cours de l’histoire : le droit et la justice,
le pouvoir, la religion, le travail, la
Terminale
entre les sociétés et leur passé, les
idéologies, les opinions et les croyances,
de la fin du 19ème siècle à nos jours
ainsi que la naissance de deux superpuissances : les Etats-Unis et la Chine.
Sont abordés également les différents
types de gouvernements depuis 1945,
avec un éclairage particulier sur la
France en tant qu’état-nation, sur
l’unité européenne depuis la conférence de La Haye en 1948, ainsi que
sur le système financier mondial depuis
les accords de Bretton Woods. La fin
de la partie histoire de ce cours dresse
un tableau de la politique nationale et
internationale américaine depuis 1945.
67
nature de la logique humaine, la nature
du savoir, etc. Afin de pouvoir se
former une solide opinion propre, les
élèves puisent dans les écrits des grands
philosophes occidentaux et des écoles
de pensée, de l’antiquité gréco-romaine
jusqu’à nos jours. Ils sont formés à la
pratique du commentaire de texte et
de la dissertation en préparation du
Baccalauréat. Ils apprennent ainsi à
dégager précisément la problématique
d’un texte philosophique, à explorer les
différents points de vue, à dépasser le
niveau des faits pour conceptualiser des
idées abstraites raisonnées, et à organiser avec logique et méthode une
réflexion personnelle construite de
l’introduction à la conclusion du
devoir.
Le cours est enseigné au moyen de
cours magistraux, d’exposés, d’étude
d’extraits de grandes oeuvres philosophiques et de la lecture d’une oeuvre
intégrale issue du corpus d’auteurs officiels de l’Education Nationale. Les
thèmes philosophiques étudiés
comprennent:
• Le sujet: la conscience, l’inconscient,
autrui, le désir
• Culture: le langage, l’art, le travail, la
religion, l’histoire
• Raison et réel: la démonstration,
l’interprétation, la matière et l’esprit,
la vérité
• La politique: la société, la justice et le
droit, l’Etat
• La morale: la liberté, le devoir, le
bonheur
Ce cours est enseigné en français
quatre heures par semaine et poursuit
un cours d’introduction à la philosophie enseigné une heure par semaine
en 1e ES.
68
Philosophie Série S
Les élèves sont invités à réfléchir de
façon critique et analytique sur les
thèmes qui ont été jusque-là l’objet de
l’enseignement qu’ils ont reçu notamment en histoire, littérature, art,
mathématiques, sciences etc. Ils déve
loppent leur esprit critique, une pensée
logique et approfondie, et un regard
neuf sur les grands thèmes de réflexion
qui ont agité les sociétés humaines au
cours de l’histoire : le droit et la justice,
le pouvoir, la religion, le travail, la
nature de la logique humaine, la nature
du savoir, etc. Afin de pouvoir se
former une solide opinion propre, les
élèves puisent dans les écrits des grands
philosophes occidentaux et des écoles
de pensée, de l’antiquité gréco-romaine
jusqu’à nos jours. Ils sont formés à la
pratique du commentaire de texte et
de la dissertation en préparation du
Baccalauréat. Ils apprennent ainsi à
dégager précisément la problématique
d’un texte philosophique, à explorer les
différents points de vue, à dépasser le
niveau des faits pour conceptualiser des
idées abstraites raisonnées, et à organiser avec logique et méthode une
réflexion personnelle construite de
l’introduction à la conclusion du
devoir.
Le cours est enseigné au moyen de
cours magistraux, d’exposés, d’étude
d’extraits de grandes oeuvres philosophiques et de la lecture d’une oeuvre
intégrale issue du corpus d’auteurs officiels de l’Education Nationale. Les
thèmes philosophiques étudiés
comprennent:
• Le sujet: la conscience, l’inconscient,
autrui, le désir
• Culture: le langage, l’art, le travail, la
religion, l’histoire
• Raison et réel: la démonstration,
l’interprétation, la matière et
l’esprit, la vérité
• La politique: la société, la justice et
le droit, l’Etat
• La morale: la liberté, le devoir, le
bonheur
Ce cours est enseigné en français trois
heures par semaine.
Physique et chimie Série S
chimie en terminale S aborde trois
thèmes : - Les ondes et la matière. Les
ondes et les particules sont supports
d’informations. Comment les détectet-on ? Quelles sont les caractéristiques
et les propriétés des ondes ?
Comment réaliser et exploiter des
spectres pour identifier des atomes et
des molécules ?
- Les lois et modèles.Comment exploitet-on des phénomènes périodiques
pour accéder à la mesure du temps ?
En quoi le concept de temps joue-t-il
un rôle essentiel dans la relativité ?
Quels paramètres influencent
l’évolution chimique ? Comment la
structure des molécules permet-elle
d’interpréter leurs propriétés?
Comment les réactions en chimie
organique et celles par échange de
proton participent-elles de la transformation de la matière ? Comment
s’effectuent les transferts d’énergie à
différentes échelles ? Comment se
manifeste la réalité quantique, notamment pour la lumière ?
- Les défis du XXIème siècle. En quoi la
science permet-elle de répondre aux
défis rencontrés par l’Homme dans sa
préservant la planète ? Économiser les
ressources et respecter
l’environnement. Synthétiser des
molécules et fabriquer de nouveaux
matériaux. Transmettre et stocker de
l’information. Créer et innover. Cours
L’enseignement de spécialité de terminale S prépare l’élève à une poursuite
d’études dans ce domaine. L’élève est
amené à développer trois activités
essentielles pour un scientifique : La
pratique expérimentale ; l’analyse et la
synthèse de documents scientifiques et
la résolution de problèmes scientifiques. Pour cela le programme fait
appel à l’étude de trois thèmes : - l’eau :
L’eau et l’environnement. L’eau et ressources : production d’eau potable et
ressources minérales et organiques
dans les océans. L’eau et les énergies :
piles à combustible et production de
dihydrogène. - Son et musique :
Instruments de musique ; Emetteurs et
récepteurs sonores ; Son et architecture. - Matériaux : Cycle de vie :
élaboration,vieillissement, corrosion,
protection et recyclage. Structure et
propriétés : conducteurs, supraconducteurs, cristaux liquides,
semi-conducteurs, photovoltaïques.
Nouveaux matériaux : nanotubes,
nanoparticules, matériaux composites.
Physique Américaine
(optionnel)
L’objet de cet enseignement est
d’apporter un complément au programme de Physique tel qu’il est
arrêté par l’Education nationale française et suivi par les élèves de FASNY
en Première et Terminale, en lui ajoutant les thèmes typiquement enseignés
dans les lycées américains. Conditions
préalables: ce cours est destiné aux
élèves de première et terminale S intéressés par la physique. En raison de
En sociologie on s’intéressera : - aux
classes, la stratification et la mobilité
sociales - à l’intégration, au conflit et
au changement social. Enfin, la partie
« regards croisés » s’intéressera à : justice sociale et inégalités - travail,
emploi, chômage.
Série S
Ce cours s’appuie sur les connaissances
acquises depuis la 3ème et associe leçons
théoriques et travaux pratiques ou
dirigés en laboratoire. Le contenu scientifique s’articule autour des thèmes
suivants :
Ecole Secondaire
Sciences Économiques et
Sociales (SES) - Série ES
Le programme de Sciences
Economiques et Sociales s’inscrit dans
le prolongement de celui de 1ère ES. Il
doit permettre aux élèves de
s’approprier progressivement les concepts, méthodes et problématiques
essentiels de trois sciences sociales (la
science économique, la sociologie et la
science politique). Les chapitres de
Sciences Economiques porteront sur
trois thèmes : - croissance, fluctuations
et crises - mondialisation, finance internationale et intégration européenne économie du développement durable.
«La Terre dans l’Univers, la vie et
l’évolution du vivant» (50 %): le brassage génétique lié à la reproduction
sexuée et quelques aspects de
mécanismes de l’évolution ; cette partie
intègre l’approche du végétal angiosperme considéré dans son ensemble.
Quelques aspects des transformations
géologiques du domaine continental
sont présentés pour aborder le thème
des «Enjeux planétaires contemporains» (17 %). Deux questions sont
traitées :- la plante domestiquée par
l’Homme ; - les propriétés thermiques
de la Terre comme source possible
d’énergie et comme élément de compréhension du fonctionnement de la
planète.
Enfin le thème « Corps humain et
santé » (33 %) est structuré autour de
deux questions : - quelques aspects des
relations immunitaires - étude de la
commande du muscle, conduite en
association avec celle du réflexe
myotatique.
Dans le cadre de l’enseignement de
spécialité de sciences de la vie et de la
Terre, trois thèmes seront abordés : La Terre dans l’Univers, la vie et l’évolution
de la vie : Énergie et cellule vivante.
Photosynthèse, respiration, fermentation, ATP et son utilisation Enjeux
planétaires contemporains : Atmosphère,
hydrosphère, climats : du passé à
l’avenir, les enveloppes fluides de la
Terre (atmosphère et hydrosphère).
Comprendre l’origine du climat, comparaison de l’atmosphère actuelle et
initiale, outils pour déterminer des
paléoclimats anciens ou très anciens,
comprendre l’effet de serre - Corps
humain et santé : Glycémie et diabète.
(Action enzymatique, régulation de la
glycémie, origine des diabètes). Ce
Terminale
son rythme soutenu, il est ouvert aux
élèves ayant obtenu de bonnes moyennes en Physique-Chimie en classe de
seconde et pendant le premier semestre
de classe de première. Les sujets
abordés comprennent: mécanique
newtonienne, mécanique des fluides et
physique thermique, électricité et magnétisme, ondes et optique, physique
nucléaire et atomique, laboratoire. Ce
69
70
71
72
P r e - S c h o o l C a m p u s • 8 5 P a l m e r Av e n u e , S c a r s d a l e , N Y 1 0 5 8 3
L o w e r S c h o o l C a m p u s • 1 1 1 L a r c h m o n t Av e n u e , L a r c h m o n t , N Y 1 0 5 3 8
Upper School Campus • 145 New Street, Mamaroneck, NY 10543
9 1 4 . 2 5 0 . 0 4 0 1 • w w w. f a s n y. o r g • a d m i s s i o n s @ f a s n y. o r g

Secondary School - French-American School of New York

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