Est-ce que l`approche École en santé est efficace?

NUMÉRO 2, FÉVRIER 2011
Est-ce que l’approche École en santé est efficace?
L’approche globale et concertée École en santé telle que conçue et implantée au Québec depuis environ 5 ans, s’inspire des rapports d’experts internationaux. Ceux‐ci affirment qu’une approche globale et concertée en milieu scolaire demeure la façon la plus efficace pour favoriser la réussite éducative et la santé des jeunes. Les interventions visant plusieurs niveaux (jeune, école, famille, communauté) et utilisant plusieurs stratégies sont plus efficaces pour agir sur la santé et la réussite que des interventions faites en classe qui visent seulement le niveau jeune. La recension des écrits a mis en évidence la pertinence de ces approches pour l’amélioration de problématiques spécifiques associées à la santé et au bien‐être. Par exemple, on a constaté que les programmes visent la prévention des dépendances ont du succès s’ils favorisent les habiletés sociales des jeunes, impliquent la famille et la communauté, favorisent les liens entre les étudiants, etc. Les interventions visant le mode de vie physiquement actif auront un impact positif sur la pratique d’activités physiques des jeunes si elles permettent le développement d’habiletés motrices, allouent un temps suffisant à l’éducation physique et à la santé, favorisent l’aménagement d’environnements physiques favorables, etc. Le degré d’implantation de l’approche École en santé est différent d’une région à l’autre, d’une commission scolaire à l’autre, d’une école à l’autre. Il est prématuré, pour le moment, de déterminer si l’approche École en santé a entraîné des impacts positifs sur la réussite éducative et la santé de nos jeunes québécois. Cependant, une équipe de recherche multidisciplinaire sous la supervision de 1
madame Marthe Deschênes , chercheure à INSPQ et professeure adjointe de clinique au département de médecine sociale préventive de l’Université de Montréal, a pour mandat d’étudier la diffusion de l’approche École en santé au Québec. Des activités de recherche ont déjà débuté pour évaluer les processus liés au déploiement de l’approche École en santé. Par la suite, d’autres activités évalueront les impacts de ce type d’approche sur les jeunes et l’environnement scolaire. Il faudra attendre encore quelques années pour avoir des résultats. Toutefois, sachant qu’il existe un large consensus sur la pertinence et le potentiel d’efficacité d’une approche globale et concertée de promotion et de prévention auprès des jeunes à l’école, il est tout à fait justifié de poursuivre et d’intensifier la mise en œuvre de l’approche École en santé. 1
Les lecteurs intéressés par ce volet évaluation sont invités à se référer au site suivant : http://www.inspq.qc.ca/ecoleensante/fr/ Pourquoi implanter l’approche École en santé?
En plus de son potentiel d’efficacité sur la réussite éducative, la santé et le bien‐être des jeunes, voici des raisons supplémentaires pour favoriser l’implantation d’une approche globale et concertée telle qu’École en santé : o conjuguer les efforts des deux réseaux; o gérer la multiplicité des différentes mesures ministérielles et des sollicitations des partenaires; o
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éviter le morcellement, l’éparpillement et le dédoublement des actions; diminuer l’isolement des ressources et ainsi favoriser la complémentarité de leurs actions; contrer l’essoufflement des ressources. Les pratiques de promotion de la santé et de prévention les plus efficaces en contexte scolaire, c’est
quoi?
C’est un ensemble d’interventions (mesure, programme, orientation, règle, service) qui permettent de répondre aux besoins des jeunes en matière de santé et de réussite éducative. À partir des résultats d’évaluation de l’implantation et des effets de diverses interventions, il a été possible d’identifier des conditions d’efficacité*. En l’occurrence, les interventions de promotion et de prévention les plus efficaces en contexte scolaire : o sont planifiées; o sont concertées; o sont globales; o
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proposent un contenu approprié et adapté; engagent activement les jeunes; sont intenses et continues; sont souples et réalisables. Il est important de noter qu’aucune intervention ne peut, à elle seule, répondre à tous les critères d’efficacité énumérés. C’est l’ensemble de ce qui se fait auprès du jeune et de sa famille, à l’école et dans la communauté qui va concourir à mettre en place des pratiques reconnues efficaces. * Pour avoir plus d’information sur les conditions d’efficacité, nous vous invitons à consulter les documents suivants sur l’œil de santé publique : • L’aide‐mémoire : Conditions d’efficacité des interventions de promotion et de prévention en contexte scolaire DSP/Prévention/Promotion\Milieu scolaire\Approche École en santé\Rencontres régionales\2010‐11‐16 • Réussite éducative, santé, bien‐être : agir efficacement en contexte scolaire – Synthèse des recommandations DSP/Prévention\Promotion/Milieu scolaire/Approche École en santé"\Documents de référence Rédaction : Andrée Brunet et Katerine Smuga Montage : Geneviève L’Écuyer Coordonnatrice : Suzanne Auger, Programme enfance jeunesse