Référentiel de certification - Dimensions formateur

RÉFÉRENTIEL DE CERTIFICATION
COMPETENCES OU CAPACITES QUI SERONT
EVALUEES
UC1 - Construction du sens
Constituée de deux unités de certification.
UC1.1. Construction d’une pratique réflexive de
formateur
(ancien référentiel UFi S1, UFi S2, UFi S3)
• Analyser sa pratique,
• Organiser la lecture des situations d’apprentissage et
de formation,
• Croiser les disciplines et développer une intelligence
des situations éducatives,
• Analyser les dimensions non réfléchies de l’action
éducative,
• Analyser et prendre en compte les critiques des “se
formant”, de ses pairs et de ses responsables,
• Activer un questionnement éthique à propos de la
finalité du savoir et des actions humaines.
• S’interroger sur la relation à soi-même,
• Convoquer les données théoriques et scientifiques les
plus pertinentes et actualisées,
• Actualiser ses connaissances en utilisant différentes
sources d’information
05/03/2012
REFERENTIEL DE CERTIFICATION
MODALITES D’EVALUATION
UC1.1.
Un écrit professionnel qui rendra compte
d’un acte professionnel de formation.
Cet écrit, de 30 pages environ (hors
annexes), s’appuiera sur plusieurs mises en
situation en milieu professionnel MSMP
ou activités professionnelles ainsi que sur
la participation à des groupes d’analyse de
la pratique professionnelle.
Un oral devant un jury composé de deux
personnes dont une au moins est un
professionnel de la formation.
CRITERES D’EVALUATION
Ecrit :
• L'acte professionnel observé ou vécu est décrit
de manière précise et contextualisée,
• L’analyse s’appuie sur une problématique
étayée,
• Les références méthodologiques et théoriques
retenues pour l'analyse sont explicitées,
• Les leçons tirées pour une situation similaire
future sont présentées,
• L'implication personnelle de l’auteur dans
l’écriture à ses différentes phases de production
est mise en évidence
Oral :
• L’inscription active de la personne dans des
groupes d’analyse de la pratique professionnelle
conduit à :
o Témoigner d’une position de praticien
réflexif vis-à-vis des différentes
situations vécues
o Rendre compte de la construction de son
identité professionnelle
o Identifier ses compétences au regard du
référentiel métier
Secrétariat général de l’Enseignement Catholique
Titre de Formateur d’enseignants, de formateurs et de cadres pédagogiques
Formiris
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UC1.2. Construction d’une pratique réflexive de
responsable de dispositifs de formation
(ancien référentiel UF S1, UF S2, UF S3)
•
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•
•
•
•
•
•
Analyser sa pratique,
S’interroger sur la relation à soi-même,
Croiser les disciplines et développer une intelligence
des situations éducatives,
Analyser les dimensions non réfléchies de l’action
éducative,
Analyser et prendre en compte les critiques des “se
formant”, de ses pairs et de ses responsables,
Activer un questionnement éthique à propos de la
finalité du savoir et des actions humaines.
Organiser la lecture des situations d’apprentissage et
de formation,
Convoquer les données théoriques et scientifiques les
plus pertinentes et actualisées,
Actualiser ses connaissances en utilisant différentes
sources d’information
05/03/2012
UC1.2.
Un mémoire professionnel qui rendra
compte d’un acte professionnel de
responsable de dispositif de formation.
Cet écrit, de 60 pages environ (hors
annexes), s’appuiera sur plusieurs MSMP
ou activités professionnelles ainsi que sur
la participation à des groupes d’analyse de
la pratique professionnelle. 60 pages
environ
Une soutenance orale devant un jury
présidé par un membre de la Commission
de certification et composé pour moitié de
professionnels de la formation d’adultes.
Ecrit :
• L'acte professionnel observé ou vécu est décrit
de manière précise et contextualisée,
• L’analyse s’appuie sur une problématique
étayée,
• Les références méthodologiques et théoriques
retenues pour l'analyse sont explicitées,
• Les leçons tirées pour une situation similaire
future sont présentées,
• L'implication personnelle de l’auteur dans
l’écriture à ses différentes phases de production
est mise en évidence
Oral :
• L’inscription active de la personne dans des
groupes d’analyse de la pratique professionnelle
conduit à :
o Témoigner d’une position de praticien
réflexif vis-à-vis des différentes
situations vécues
o Rendre compte de la construction de son
identité professionnelle
o Identifier ses compétences au regard du
référentiel métier
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COMPETENCES OU CAPACITES QUI SERONT
EVALUEES
UC2 – Ingénierie pédagogique et didactique
(ancien référentiel UF 1.1, UF 1.3)
•
•
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•
•
•
•
•
Construire son action de formation,
Définir son champ disciplinaire, ses enjeux et ses
méthodes,
Travailler prioritairement par situations-problèmes,
Organiser la lecture des situations d’apprentissage et
de formation,
Prendre en compte les aspirations et les attentes des
personnes en formation,
Formaliser les conditions pédagogiques et
didactiques,
Préparer, accompagner et analyser l’alternance,
Convoquer les données théoriques et scientifiques les
plus pertinentes et actualisées
05/03/2012
REFERENTIEL DE CERTIFICATION
MODALITES D’EVALUATION
Dossier :
1) qui s’appuie sur une situation précise de
formation d’adultes, observée ou mise en
œuvre.
2) qui contextualise, décrit, analyse et
propose des pistes d’évolutions en
référence aux champs théoriques de la
didactique et des théories de
l’apprentissage.
La participation à des mises en situation en
milieu professionnel MSMP est obligatoire
pour les candidats par la voie de la
formation.
CRITERES D’EVALUATION
•
La description de la situation et de son contexte
est organisée et synthétique.
• Les enjeux et objectifs de la formation sont
explicités.
• Les modalités de prise en compte des
aspirations et des attentes des personnes en
formation sont précisées.
• L’analyse s’appuie sur des connaissances
précises en didactiques et en théories de
l’apprentissage.
• Les choix didactiques, les processus
pédagogiques et les pistes d’évolutions sont
argumentés. (Les alternatives écartées sont
explicitées).
• L’exploitation des MSMP est obligatoire pour
les candidats par la voie de la formation.
La forme de l’écrit respectera les normes de
langue, de présentation et de références en vigueur
dans le milieu professionnel.
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COMPETENCES OU CAPACITES QUI SERONT
EVALUEES
UC3 - Ingénierie de la formation
(ancien référentiel UF 1.2, UF 1.4, UF 2.1)
•
•
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•
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•
•
•
•
•
REFERENTIEL DE CERTIFICATION
MODALITES D’EVALUATION
Prendre en compte les aspirations et les attentes des
personnes en formation,
Apporter sa contribution à des dispositifs de VAE,
Croiser les données d’un cahier des charges, de
référentiels d’activités et de compétences, de
situations professionnelles identifiées et/ou de
besoins individuels et collectifs de formation,
Mobiliser des acteurs, des partenaires, en intégrant
leur logique,
Formaliser les conditions pédagogiques et
didactiques,
Préparer, accompagner et analyser l’alternance,
Informer, orienter, sélectionner/recruter et
accompagner les personnes en demande,
Mettre en œuvre le dispositif pédagogique,
Proposer des procédures facilitantes prenant appui sur
les phénomènes relationnels du groupe,
Evaluer ou faire évaluer les acquis, le processus et
les modalités de formation, ses résultats et ses effets,
Analyser les résultats, les interpréter et rendre compte
de son action sur les aspects organisationnels et
pédagogiques.
Animer et coordonner l'équipe en charge du dispositif
de formation,
Animer des réunions de travail en équipe,
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CRITERES D’EVALUATION
•
Un dossier :
•
1) qui prend appui sur un dispositif précis
de formation d’adultes, dont le candidat a
été partie prenante.
•
2) qui montre comment le dispositif a été
conçu, mis en œuvre et évalué en réponse à •
une commande.
La participation à des mises en situation en
milieu professionnel MSMP est obligatoire
pour les candidats par la voie de la
formation.
•
La description du dispositif et de son contexte
est organisée et synthétique.
Les enjeux et objectifs de la formation sont
explicités.
Les choix d’organisation, d’animation et
d’accompagnement de l’équipe pédagogique et
des bénéficiaires de la formation sont
formalisés.
L’analyse s’appuie sur des connaissances
précises en ingénierie de la formation. En
particulier, le lien entre les cahiers des charges,
les référentiels et les choix de conception est
explicité.
L’écrit rend compte de la conception et de la
mise en œuvre d’un dispositif d’évaluation.
La forme de l’écrit respectera les normes de
langue, de présentation et de références en vigueur
dans le milieu professionnel.
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•
•
Présenter une analyse de son action en la situant dans
le cadre des évolutions de l’institution éducative ainsi
que dans celles de la formation des enseignants, des
formateurs et des cadres,
Construire des besoins de formation en prenant en
compte les attentes professionnelles, personnelles et
les orientations institutionnelles,
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COMPETENCES OU CAPACITES QUI SERONT
EVALUEES
UC4 - Ingénierie stratégique
(ancien référentiel UF 3.1, UF 4.1)
•
•
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•
•
•
•
•
•
REFERENTIEL DE CERTIFICATION
MODALITES D’EVALUATION
Présentation orale :
Une cartographie commentée du réseau
professionnel et institutionnel du candidat.
Analyser les évolutions du système éducatif et du
Développement, sur cette base :
système de formation,
Spécifier les statuts, fonctions et rôles des acteurs de • d'une approche critique du réseau et de
son mode d'activation, en fonction d'un
la formation,
objectif professionnel que le candidat
Représenter son organisation ou son institution,
explicitera
Prendre en compte les questions législatives,
réglementaires et organisationnelles de la formation • des modalités d’inscription d’un
dispositif de formation au sein d’un
professionnelle,
réseau
Situer la spécificité de l'organisation d'appartenance,
•
de l’inscription de ce réseau dans les
Situer la formation professionnelle dans ses
systèmes d’éducation et de formation.
tendances et ses évolutions,
Définir les modalités d'une stratégie commerciale
"réseau" ; identifier les interlocuteurs, les lieux, les
instances permettant de développer un réseau
relationnel,
Représenter son établissement de formation auprès
des commanditaires,
Promouvoir l'activité de son organisme.
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CRITERES D’EVALUATION
•
•
•
•
Les statuts, fonctions et rôles des acteurs de la
formation (personnes et organisations) sont
clairement identifiés.
Les acteurs nécessaires au fonctionnement du
dispositif envisagé sont repérés, qu’ils soient
présents ou absents du réseau actuel.
Un plan d’action est proposé qui articule le
projet professionnel du candidat avec les
contraintes et ressources des organisations. La
place de l’organisation d’appartenance est
précisée.
Les choix des supports de présentation sont
argumentés.
La forme de l’oral respectera les attendus d’une
présentation publique dans un cadre professionnel.
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COMPETENCES OU CAPACITES QUI SERONT
EVALUEES
UC5 - Conception, coordination et conduite de
projets
(ancien référentiel UF 2.2, UF 3.2, UF 4.2, UF 5.2)
• Formuler des besoins de formation,
• Traduire un cahier des charges ou des besoins de
formation,
• Construire un cahier des charges de l’offre de
formation,
• Conduire et accompagner une démarche de
résolution de problèmes,
• Rédiger un projet, l'argumenter et en expliciter les
enjeux,
• Mobiliser les partenaires internes et externes,
• Mettre en œuvre une démarche de progrès et de
qualité,
• Formuler des propositions sur la stratégie à suivre à
court et moyen terme,
• Conseiller les membres de son équipe sur les
aspects comptables, financiers, fiscaux, et sur les
relations partenariales,
• Développer des recherches au sein d’une équipe
d’organisme de formation ou d’un réseau d’experts,
• Participer à des séminaires, à des colloques, à des
débats d’idées,
• Développer des recherches, en vue de contribuer à
l’évolution de l’action éducative.
• Mettre en œuvre des recherches-actions, en vue
d’adosser son action aux pratiques de terrain.
• Croiser les données issues des sources potentielles
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REFERENTIEL DE CERTIFICATION
MODALITES D’EVALUATION
Présentation orale, individuelle ou
collective, de la synthèse d’un écrit. Cet
écrit comporte deux parties :
1) Il rend compte d’une recherche
collaborative pour la conception d’un
plan de formation, d’une innovation,
etc.
2) Il analyse les effets, les contraintes et
les bénéfices de la démarche collective
CRITERES D’EVALUATION
L’écrit comme l’oral témoignent :
• de la mise en perspective des projets par leurs
enjeux et leurs finalités,
• de l’identification et de l’analyse des effets,
contraintes et bénéfices d’une démarche
collective,
• de la mobilisation d’un cadre conceptuel précis
quelle que soit la place occupée par la personne
au sein du collectif,
• de la mise en œuvre de méthodologies et de
processus,
• de la prise en compte des aspects financiers
La forme de l’écrit respectera les normes de langue
de présentation et de références en vigueur dans le
milieu professionnel.
La forme de l’oral respectera les attendus d’une
présentation publique dans un cadre professionnel.
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suivantes : cahier des charges, référentiel d’activités
et de compétences, situations professionnelles
identifiées, besoins individuels et collectifs de
formation
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COMPETENCES OU CAPACITES QUI SERONT
EVALUEES
UC6 - Conseil en formation et Management
(ancien référentiel UF 2.3, UF 3.3, UF 5.1)
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Informer, orienter, sélectionner/recruter et
accompagner les personnes en demande,
Repérer, solliciter et accompagner les formateurs
qui vont constituer l'équipe,
Organiser des actions de formation impliquant
plusieurs formateurs, en prenant en compte les
compétences et les modalités de travail de chacun,
Planifier l'ensemble des tâches relatives à
l'organisation, la coordination et au suivi d'une
action de formation,
Produire des comptes-rendus, des notes, des
bilans…
Conseiller et accompagner les responsables
institutionnels,
Apporter sa contribution à des missions d’audits et
d’expertises,
Développer des échanges techniques ou
méthodologiques,
Définir des besoins de recrutement et les planifier,
Assurer les conditions d’un dialogue social.
Organiser le programme d’activité des équipes de
formation dans le respect des horaires, des
procédures de travail
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REFERENTIEL DE CERTIFICATION
MODALITES D’EVALUATION
Production d’une note d’opportunité
concernant la mise en place d’un dispositif
ou parcours de formation. Cette note, de 10
pages maximum, est destinée à des
responsables institutionnels et s’appuie sur
l’un des dossiers des UC 2, 3 ou 5.
CRITERES D’EVALUATION
•
•
•
•
Les destinataires ainsi que les objectifs de la
note sont clairement identifiés,
Les éléments d’organisation, le cadre légal et
la gestion des RH pris en compte dans la
maîtrise d’ouvrage et la maîtrise d’œuvre de
projets, sont identifiés,
Les modalités de constitution des réseaux et
partenariats sont précisées,
Le modèle conceptuel de gestion des RH et
l’éthique qui l’anime sont explicités
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