Doc prépa Temps et contretemps

Temps et contretemps - atelier cycle 3
Document de présentation et de préparation pour les enseignants.
1 – Scénario
Temps et contretemps est un atelier proposant aux élèves de cycle 3 d’explorer le tempo et
le rythme dans la musique au travers de diverses expériences dont la percussion corporelle.
L’objectif principal est d’éveiller au plaisir de la musique par une pratique impliquant
corporellement l’élève.
2 – Correspondances avec le socle commun des connaissances :
Pilier
La culture
humaniste
Connaissance
Capacité
- Participer à un jeu rythmique
- Repérer des éléments musicaux
Pratiquer les arts et avoir des caractéristiques, simples
repères en histoire des arts
- Inventer et réaliser des textes, des
chorégraphies ou des enchaînements,
à visée artistique ou expressive
3 – Séquence pédagogique
Avant la visite
D’une manière générale il est bien de préparer les élèves à l’atelier par une pratique
musicale : chants, jeux rythmiques, écoute de musique etc.
On peut les sensibiliser au fait que le rythme est un élément de musique parmi d’autres qui,
selon le cas, ont plus ou moins d’importance. Les principaux éléments qui caractérisent une
phrase musicale sont la mélodie, l’expression, l’harmonie, la structure, le timbre, le tempo et le
rythme. L’atelier porte seulement sur ces deux derniers éléments. Avant l’atelier on peut faire
écouter aux enfants une musique avec voix, accompagnement et groupe rythmique (batterie ou
percussion) et leur demander d’identifier les différents éléments constitutifs de la musique.
Pendant la visite
D’une durée de 45 minutes,
minutes cet atelier se déroule dans une des deux salles d’atelier au
Vaisseau. Les élèves sont accueillis par un animateur qui introduit et leur présente l’atelier.
L’atelier se déroule en cercle. Les élèves n’ont pas besoin d’autre matériel que leur corps et leur
esprit.
L’atelier se déroule en trois parties. Dans la première partie il s’agit d’aborder la notion du
rythme. Les enfants marchent librement dans la salle et observent si leurs pas s’accordent. Ils
réfléchissent dans quel contexte on utilise le mot rythme et écoutent les battements de cœur de
l’un d’entre eux.
La deuxième partie porte sur le rythme dans la musique et est majoritairement réservée à la
pratique de percussion corporelle. Les rythmes produits sont visualisés au tableau et quelques
éléments sont expliqués (temps forts, temps faibles, rythme à 3 temps/ à 4 temps).
La troisième partie est consacrée à l’écoute d’environ huit extraits différents de musique.
Les enfants entendront une variété de styles (classique, percussion africaine, valse, rock, électro)
et des morceaux à 3, 4 ou 5 temps.
Le professeur ainsi que les accompagnateurs devront être attentifs à ce que les enfants
comprennent bien les consignes des diverses activités et soient réceptifs aux informations
apportées par l’animateur.
Après la visite
Il est possible de fabriquer des instruments percussifs (cf. Boîte à outils).
En prolongation de l’atelier des séances d’écoute rythmique peuvent être proposées : les
élèves écoutent différents morceaux et doivent reproduire les pulsations en marchant ou en
battant des mains. Dans un deuxième temps ils essaient de trouver les temps forts et de
déterminer s’il s’agit par exemple d’une mesure à 3 ou à 4 temps (une valse = mesure à trois
temps/ la plupart des chansons = 4 temps).
4 – Boîte à outils
Bibliographie :
La musique est un jeu d’enfant,
François Delalande
Webograhie :
http://tagoecole.free.fr/cycle3/musique/photos.htm