Le Petit Poisson Rouge

Le Petit Poisson Rouge
Lecture du livre aux élèves
Après avoir présenter l’histoire du petit chaperon rouge, présenter aux élèves
celle du petit poisson rouge :
Battut. Éric. 2012. Le Petit Poisson Rouge. s.l. Elan Vert Eds. 32p.
Faire le diagramme séquentiel avec les élèves
Préparer un canevas présentant le nombre d’idée que l’on trouve pour raconter le
conte en séquence. Amener les élèves à formuler les phrases construire ces
dernières en grand groupe.
Que fait la mère pendant l’absence du petit Poisson Rouge?
GRILLE DE PLANIFICATION D’UNE SITUATION D’APPRENTISSAGE
Titre
Que fait la mère pendant l’absence du petit poisson rouge
Domaines
Langues Mathématique,
Univers
Arts
Développement
d’apprentissage
science et
social
personnel
technologie
Compétence(s)
Écrire des textes variés
Composante(s)
Utiliser les stratégies, les connaissances et les techniques requises par
la situation d’écriture.
Compétences
transversales
Intellectuel
Mettre en
œuvre sa
pensée créatrice
Intention
pédagogique
Conditions de
réalisation
Méthodologique
Personnel et
social
Communication
Communiquer
de façon
appropriée
Les élèves sont amenés à utiliser leur créativité afin de répondre de
façon manuscrite à la question : «Que fait la maman pendant
l’absence du petit poisson rouge?» Ils doivent utiliser les stratégies, les
connaissances et les techniques requises par la situation d’écriture qui
leur ont été enseignées.
Matériel nécessaire
Regroupement des élèves
-Feuille pour l’exercice qui sera
-En grand groupe pour la
évalué;
tempête d’idée;
-Crayon, efface.
-De façon individuelle pour la
rédaction.
Moment de réalisation
À la deuxième période de l’avantmidi, soit lorsque
l’orthopédagogue vient dans la
classe pour les périodes
d’écritures.
Durée approximative
Toute la période pour une durée
d’une heure (possibilité de
débuter la tempête d’idée 15 min
avant).
DÉMARCHE EN TROIS TEMPS
Préparation aux apprentissages
Mise en situation et déclencheur :
«Je ne sais pas pour vous, mais moi, je me suis rendu
compte qu’on avait le même problème dans l’histoire du
petit poisson rouge que dans celle du petit chaperon
rouge…. On ne sait pas ce que fait la maman pendant toute
cette histoire!
Activation des connaissances antérieures :
On a lu l’histoire, fait le diagramme séquentiel (donc on
connait très bien l’histoire), mais là, je crois qu’on est
rendu à parler de la mère.
Réalisation des apprentissages
Énumération des étapes :
1) Faire une tempête d’idées avec les élèves au sujet de
ce que pourrait bien faire la mère pendant l’absence
du petit poisson rouge.
2) Rappeler aux élèves et indiquer au tableau les règles
essentielles à l’écriture.
 Il faut une majuscule au début;
 Un point à la fin;
 Des mots;
 Il faut que sa fasse du sens;
 Il faut de l’espace entre les mots;
 Écrire au son si on ne sait pas comment
écrire un mot;
 Penser à utiliser les mots qu’on connait déjà;
 Utiliser le travail qu’on a fait ensemble au
tableau.
3) Leur remettre leur copie à identifier.
4) C’est parti pour l’écriture!
Intégration des apprentissages
Difficultés anticipées et solutions
proposées
(A: anticipation; S: solution.)
Retour sur l’activité :
Avant la fin de la période, accorder du temps aux élèves
pour qu’ils racontent à un ami leur version de ce qu’a fait la
maman pendant l’absence du petit poisson rouge.
A : Je ne sais vraiment pas quoi faire avec des élèves qui
ont des gros problèmes d’écriture (pas encore capable de
reconnaitre les lettres de l’alphabet).
S : En parler avec l’orthopédagogue et mon enseignante
avant la situation d’écriture.
Retour sur l’activité