Grille d`évaluation de l`aménagement et du matériel pédagogique

Grille d’évaluation de l’aménagement et du matériel pédagogique
Visite  A  B  C Date: ________________ Heure : _____ RSG: ________________________ Par: ____________________
Tel que stipulé dans Les Lois et Règlement du Québec sur la règlement sur les services de garde éducatifs à l’enfance :
Article 91 La responsable doit pourvoir la résidence où elle fournit les services de garde :
°5 de jeux et de matériel éducatif appropriés à l’âge des enfants et à leur nombre et
pertinents à la réalisation du programme éducatif.
La présente grille est utilisée comme support à la visite de surveillance du service du service de garde. Elle à été tiré de l’échelle
d’observation de la qualité éducative LES SERVICES DE GARDE EN MILIEU FAMILIAL (ministère de l’Emploi, de la Solidarité
sociale et de la famille au nom du gouvernement du Québec, 2004)
Observations : ____________________________________________________________________________________________
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1- Les lieux permettent différents types d’activités
 1. Des jeux symboliques
 2. Des arts plastiques
 3. De construction ou de blocs
 4. De jeux de manipulation ou de jeux de table
 5. De lecture
 6. De jeux moteurs
Les lieux ne permettent pas
Les lieux permettent peu de types
différents types d’activités.
d’activités différents.
 7. De musique (écoute ou production)
 8. De menuiserie
 9. De jeux d’eau
 10. De jeux de sable
 11. De jeux scientifiques
Les lieux permettent assez de
types d’activités différents.
Les lieux permettent beaucoup de
types d’activités différents.
2 éléments ou moins sont cochés. 3 éléments sont cochés.
4 éléments sont cochés.
5 éléments ou plus sont cochés.
2- Les lieux sont aménagés pour répondre aux besoins et aux intérêts des enfants
 1. La table ou les tables pour jouer sont à la hauteur des enfants
 2. La table ou les tables pour manger sont à la hauteur des enfants
 3. Les chaises sont à la hauteur des enfants
 4. Il y a des coussins, un tapis ou un pouf pour que les enfants s’installent par terre confortablement
 5. Les enfants ont un endroit personnel pour mettre leurs effets (couverture, objet de transition, couches etc.
 6. Les réalisations et les explorations des enfants sont affichées
 7. La décoration reprend les thèmes adaptés au niveau de développement des enfants (animaux, personnages connus, vie quotidienne, etc.)
 8. La décoration reflète la vie des enfants (photo des fêtes, des activités dans le service de garde, photo des parents, de la fratrie, etc.)
 9. Les éléments décoratifs sont disposés pour que les enfants puissent les voir aisément (à leur hauteur, etc.)
 10. La majorité des éléments décoratif sont protégé (par exemple, plastifiés) pour permettre aux enfants d’y toucher.
Les lieux ne sont pas aménagés
Les lieux sont peu aménagés pour Les lieux sont assez bien
Les lieux sont très bien aménagés
pour répondre aux besoins et aux répondre aux besoins et aux
aménagés pour répondre aux
pour répondre aux besoins et aux
intérêts des enfants.
intérêts des enfants.
besoins et aux intérêts des enfants. intérêts des enfants.
Aucun élément n’est coché
Seuls les 1 er, 2e et 6 e éléments
4 à 7 éléments incluant le1er, 2e et
er
e
e
Le 1 ou le2 ou le 6 élément
sont cochés.
6e éléments sont cochés.
n’est pas coché.
3- Le matériel stimule les sens de l’enfant
 1. Odeurs (pochette, crayons odorants, etc.)
 2. Textures (coussins, tapis de diverses textures, objets en peluche, fourrures, etc.)
 3. Couleurs (papier cellophane, liquide de couleur en bouteille, prisme, etc.)
 4. Sons (clochettes, mobiles, hochets, etc.)
Le matériel ne stimule pas les
Le matériel stimule peu les sens
Le matériel stimule assez bien les
sens de l’enfant.
de l’enfant.
sens de l’enfant.
8 éléments incluant le1er, 2e et 6e
éléments sont cochés.
Aucun élément n’est coché.
4 éléments sont cochés.
1élément est coché.
2 ou 3 éléments sont cochés.
Le matériel stimule beaucoup les
sens de l’enfant.
4- L’aménagement des lieux permet aux enfants d’avoir un contact direct avec le matériel : de le choisir, de la manipuler et de la ranger
 1. La majorité du matériel est à la vue des enfants dans toutes les aires de jeux
 2. La majorité du matériel est à la portée des enfants dans toutes les aires de jeux
 3. Le matériel est classifié pour favoriser le jeu (par dimension du développement, à proximité des aires de jeux des enfants, etc.)
 4. La majorité du matériel est rangé dans des bacs accessibles aux enfants
 5. Les lieux de rangement sont organisés pour que les enfants puissent classifier, trier et associer
 6. Les lieux de rangement sont identifiés par un moyen compréhensible pour les enfants (pictogramme, photo, spécimen d’objet, etc.)
 7. Le matériel est organisé pour suggérer des jeux aux enfants (blocs emplilés ou placés en cercle, poupée installée dans une chaise haute)
L’aménagement ne permet pas
aux enfants d’avoir un contact
direct avec le matériel.
L’aménagement permet peu aux
enfants d’avoir un contact direct
avec le matériel.
L’aménagement permet assez aux L’aménagement permet très bien
enfants d’avoir un contact direct
aux enfants d’avoir un contact
avec le matériel.
direct avec le matériel.
Aucun matériel n’est coché.
ou
Le 1 er ou le 2e élément n’est pas
Seuls les 2 premiers éléments sont 3 à 5 éléments incluant les 2
6 éléments incluant les 2 premiers
coché.
cochés.
premiers sont cochés.
sont cochés.
5- Le matériel et l’équipement sont adaptés aux besoins particuliers des poupons
 1. Balançoire intérieur
 12. Hochets
 2. Ballons de plage
 13. Marionnette au poignet
 3. Balle en tissus
 14. Mobile
 4. Barre de soutien
 15. Module en pente
 5. Blocs en tissus
 16. Siège de bébé avec appuie-tête
 6. Bouteilles de plastique avec liquides ou objets à l’intérieur
 17. petites autos en plastique ou tissu
 7. Beignet en tissus pour appuyer le poupon
 18. Poupée molle
 8. Chaise haute en nombre suffisant pour les poupons présents
 19. Portique avec objet à manipuler
 9. Chaise d’appoint pour la table
 20. poussette de promenade
 10. Foulard
 21. Tableau d’activités
 11. Gros crayons
 22. Tapis de différentes textures
Le matériel et l’équipement ne
Le matériel et l’équipement sont
Le matériel et l’équipement sont
Le matériel et l’équipement sont
sont pas adaptés aux besoins
peu adaptés aux besoins
assez bien adaptés aux besoins
très bien adaptés aux besoins
particuliers des poupons.
particuliers des poupons.
particuliers des poupons.
particuliers des poupons.
5 éléments ou moins sont cochés.
6 à 10 éléments sont cochés.
11 à 15 éléments sont cochés.
16 éléments ou plus sont cochés.
6-Le matériel à l’intérieur est adapté aux besoins des enfants
A- Matériel sécuritaire
B- Matériel en quantité
suffisante
Éléments non sécuritaires :
Éléments à promouvoir :
 1. Matériel qui peut couper,
 1. En nombre suffisant pour le
lacérer, etc.
nombre des enfants du service de
 2. Matériel avec de petites
garde
pièces qui se détachent et qui
 2. En plusieurs exemplaires
peuvent être avalées
pour ce qui est de certains jouets
 3. Matériel de taille ne
polyvalent ou populaires
correspondant pas aux normes
 3. Matériel rangé dans le
d’anti-étouffement (voir gabarit)
service de garde pour en
 4. Matériel détérioré qui met
permettre la rotation
les enfants en danger
 4. Matériel rangé à l’extérieur
(rembourrage pouvant être avalé) du service de garde pour en
 5. Matériel contenant un
permettre la rotation (réserve,
produit toxique pouvant être avalé garage, etc.)
ou sucé
 5. Matériel apporté de la
 6. Matériel dangereux laissé à
maison par les enfants (autres
l’usage des enfants sans
qu’un objet de transition)
surveillance (ciseaux, etc.)
 7. Objet, jeu ou matériel
déposé pouvant tomber sur les
enfants
Le matériel n’est pas sécuritaire.
Le matériel est surtout sécuritaire.
1 élément ou plus de la colonne A
est coché
Ou
Aucun élément n’est coché ou 1
seul l’est dans au moins une des
colonnes B, C et D.
Aucun élément de la colonne A
est coché
et
Au moins 2 éléments sont cochés
dans chacune des colonnes B, C et
D et au plus 2 éléments le sont
pour au moins une de ces
colonnes
C- Matériel en bon état
D- Matériel de différentes
provenances
Éléments à promouvoir :
Éléments à promouvoir :
 1. Propre
 1. Matériel de fabrication
 2. Bon état (livres dont les
commerciale
pages ne sont pas déchirées ou
 2. Matériel fait maison
coloriées, etc.)
 3. Objet de la vie courante de
 3. attrayant (jeux aux couleurs grandeur réelle (ustensiles de
vives, graphisme simple, etc.)
cuisine, brosses, bigoudis, etc.)
 4. Complet (il ne manque pas
 4. Répliques miniaturisées
de pièces aux casse-têtes, aux jeux (ustensiles de cuisine, aliments,
d’encastrement, les poupées ont
outils, etc.)
tous leurs membres, etc.)
 5. Matériel de récupération
 5. Jouets contaminés retirés
lors des périodes de rangement
 6. Résistant (fabriqué à partir
de matériaux résistants, de bonne
qualité, etc.)
Le matériel est sécuritaire et assez
adapté.
Le matériel est sécuritaire et très
adapté.
Aucun élément de la colonne A
est coché
et
Au moins 3 éléments sont cochés
dans chacune des colonnes B, C et
D et au plus 3 éléments le sont
pour au moins une de ces
colonnes
Aucun élément de la colonne A
est coché
et
4 éléments sont cochés dans
chacune des colonnes B, C et D
7- Le matériel favorise toutes les dimensions du développement
A- Matériel favorisant
B- Matériel favorisant
C- Matériel favorisant
spécifiquement la
spécifiquement la
spécifiquement la
dimension psychomotrice dimension intellectuelle
dimension socio affective
 1. Bac à eau, bac à sable  1. Boîte à surprise
 1. Accessoires pour
 2. Balles
 2. calendrier
poupées
 3. Ballons
 3. Casse-tête
 2. Accessoires pour se
 4. Ballon sautoir
 4. Horloge
déguiser (chapeaux, sacs à
 5. Bloc (différentes
 5. Jeux de dominos
main, etc.)
tailles)
 6. Jeux d’encastrement
 3. Accessoires
 6. Boîte de cartons de
 7. Jeux de règles ou de
représentant des milieux de
tailles différentes
société
vie
 7. Camion
 8. Jeux de manipulation
 4. Appareil photo (réel
 8. Cerceaux
(M. patate, matériel à lacer, ou réplique)
 9. Ciseaux
à attacher, etc.)
 5. Coussins ou poufs
 10. Corde à danser
 9. Jeux de mémoire
 6. Figurines (animaux,
 11. Gros véhicules
 10. Lego, jeu de
personnage, canard, etc.)
pouvant être enfourchés,
construction
 7. Miroir à la hauteur des
poussés ou tirés
 11. Matériel à classifier
enfants
 12. Jouets pour l’eau ou
ou à sérier
 8. Mobilier pour imiter
le sable (pelle, seau, moule)  12. Jouets pour l’eau ou (maisonnette, établi, etc.)
 13. Matériel à empiler
le sable (pelle, seau, moule)  9. Modèle réduits
 14. Matériel à enfiler
 13. Jeux d’ordinateur
(ferme, garage, etc.)
 15. Parachutes
 14. Matériel scientifique  10. Maquillage
 16. Petites autos
 15. Matériel à empiler et  11. Objets en peluche ou
 17. Quilles
à enfiler
en tissu
 18. Rubans rythmiques
 16. Autre…
 12. Poupées
 19. Savon à bulles
 13. Poussette
 20. Structure
 14. Vêtements de
Psychomotrice pour
déguisement
grimper
 15. Autre…
 21. Tapis pour rouler ou
ramper
 22. Tunnel
 23. Autre…
D- Matériel favorisant
spécifiquement la
dimension langagière
 1. Affiche
 2. Album photos
 3. Appareil
d’enregistrement
 4. Appareil pour écouter
 5. Cassettes audio. CD
 6. Imagier
 7. Jouets sonores
 8. Lettres en plastique,
en feutrine, en carton
 9. Livres
 10. Machine à écrire ou
clavier d’ordinateur
 11. Marionnettes
 12. Ordinateur
 13. Photos affichées
 14. Tableau
 15. Téléphone (réel ou
réplique)
 16. Autre…
E- Matériel
favorisant
spécifiquement la
créativité
 1. Argile
 2. Bâtonnet (bois,
plastique, etc.)
 3. Catalogues ou
revues
 4. Colle, ruban
adhésif ou agrafeuse
 5. Craie
 6. Crayons
 7. Élément naturels
(cocotte, feuilles,
coquillages)
 8. Imprimante
 9. Instrument de
musique
 10. Matériel recyclé
 11. Papier (blanc,
de couleur, cartonné,
journal, etc.)
 12. Papier, carton
pour réalisations
 13. Pâte à modeler
 14. Peinture
 15. Pinceaux,
tampon encreur,
rouleaux, éponge etc.)
 16. Tissu, laine,
ouate, etc.
 17. Autre…
Le matériel favorise toutes les dimensions du développement
Matériel favorisant spécifiquement la dimension psychomotrice (colonne A)
Le matériel ne favorise pas cette
Le matériel favorise peu cette
Le matériel favorise assez cette
dimension.
dimension.
dimension.
5 éléments ou moins sont cochés
6 à 9 éléments sont cochés
10 à 15 éléments sont cochés
Matériel favorisant spécifiquement la dimension intellectuelle (colonne B)
Le matériel ne favorise pas cette
Le matériel favorise peu cette
Le matériel favorise assez cette
dimension.
dimension.
dimension.
5 éléments ou moins sont cochés
6 à 8 éléments sont cochés
9 à 11 éléments sont cochés
Matériel favorisant spécifiquement la dimension socio affective (colonne C)
Le matériel ne favorise pas cette
Le matériel favorise peu cette
Le matériel favorise assez cette
dimension.
dimension.
dimension.
5 éléments ou moins sont cochés
6 à 8 éléments sont cochés
9 à 11 éléments sont cochés
Matériel favorisant spécifiquement la dimension langagière (colonne D)
Le matériel ne favorise pas cette
Le matériel favorise peu cette
Le matériel favorise assez cette
dimension.
dimension.
dimension.
5 éléments ou moins sont cochés
6 à 8 éléments sont cochés
9 à 11 éléments sont cochés
Matériel favorisant spécifiquement la créativité (colonne E)
Le matériel ne favorise pas cette
Le matériel favorise peu cette
Le matériel favorise assez cette
dimension.
dimension.
dimension.
5 éléments ou moins sont cochés
6 à 8 éléments sont cochés
9 à 12 éléments sont cochés
Matériel favorisant toutes les dimensions du développement de l’enfant (A, B, C, D et E)
Le matériel ne favorise pas toutes Le matériel favorise peu toutes les Le matériel favorise assez les
les dimensions du développement. dimensions du développement
dimensions du développement
Le matériel favorise beaucoup
cette dimension.
16 éléments ou plus sont cochés
5 éléments ou moins sont cochés
dans au moins une des colonnes
A, B, C, D, et E
Au moins 12 éléments sont
cochés dans chacune des colonnes
A, B, C, D, et E
Au moins 6 éléments sont cochés
dans chacune des colonnes A, B,
C, D, et E
Au moins 9 éléments sont cochés
dans chacune des colonnes A, B,
C, D, et E
Le matériel favorise beaucoup
cette dimension.
12 éléments ou plus sont cochés
Le matériel favorise beaucoup
cette dimension.
12 éléments ou plus sont cochés
Le matériel favorise beaucoup
cette dimension.
12 éléments ou plus sont cochés
Le matériel favorise beaucoup
cette dimension.
13 éléments ou plus sont cochés
Le matériel favorise beaucoup
toutes les dimensions du
développement