programms hist-geo

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programms hist-geo

1
MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRE,
SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE
-----------------------SECRETARIAT GENERAL
-----------------------DIRECTION GENERALE DES INSPECTIONS ET
DE LA FORMATION DES PERSONNELS DE L’EDUCATION
-----------------------DIRECTION DES INSPECTIONS
-------------------------INSPECTION D’HISTOIRE-GEOGRAPHIE
ET D’EDUCATION CIVIQUE
--------------------------
BURKINA FASO
UNITE-PROGRES-JUSTICE
PROGRAMMES ET
CURRICULA
D’HISTOIRE-GEOGRAPHIE
DE L’ENSEIGNEMENT
SECONDAIRE GENERAL
I. PREMIER CYCLE
(POSTPRIMAIRE)
2009
Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE
2
TABLE DES MATIERES
I.
FINALITES ET BUTS DE L’ENSEIGNEMENT DE L’HISTOIRE-GEOGRAPHIE ……………….P.3
I.1.
I.2.
Les finalités …………………………………………………………………………………… P.4
Les buts…………………………………………………………………………………………P.4
II.
PROFIL DE L’ELEVE EN HISTOIRE-GEOGRAPHIE A LA FIN DU PREMIER CYCLE
(POSTPPRIMAIRE) DE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE………………………. P.5
II.1. Le profil transversal…………………………………………………………………………
P.6
II.2. Le profil en histoire…………………………………………………………………………… P.6
II.3. Le profil en géographie………………………………………………………………………… P.7
III.
PROGRAMMES, PROGRESSIONS ET CURRICULA …………………………… ….P.9
III.1. Classe de sixième ……………………………………………………………………………P.10
III.1.1. Programmes …………………………………………………………………….....................P.11
III.1.2. Progression annuelle ……………………………………………………........................... P.15
III.1.3. Curricula…………………………………………………………………………………………
P.16
III.2. Classe de cinquième ………………………………………………………………………..P.25
III.2.1. Programmes …………………………………………………………………….....................P.26
III.2.3. Curricula…………………………………………………………………………………………
P.31
III.3. Classe de quatrième …………………………………………………………………………P.38
III.3.1. Programmes …………………………………………………………………….....................P.39
III.3.3. Curricula…………………………………………………………………………………………
P.45
III.4. Classe de troisième …………………………………………………………………………P.63
III.4.1. Programmes …………………………………………………………………….....................P.64
III.4.3. Curricula…………………………………………………………………………………………
P.71
3
I. FINALITES ET BUTS
DE L’ENSEIGNEMENT
DE L’HISTOIRE-GEOGRAPHIE
4
I.1.
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-
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

Les finalités
Conformément à l’esprit de la Loi d’Orientation de l’Education (titre
1, chapitre 3), l’enseignement de l’histoire géographie a pour finalités
de :
Contribuer au développement intégral et harmonieux de
l’individu par la prise en compte de l’espace et du temps proches et
lointains ;
Favoriser chez l’apprenant le développement des aptitudes
intellectuelle comme l’esprit d’analyse et l’esprit critique ;
Permettre à l’élève d’agir de manière responsable
(individuellement et collectivement) grâce à la connaissance du présent
et du passé de son milieu de vie local, régional, national, continental et
mondial ;
Stimuler chez l’élève l’esprit d’initiative et d’entreprise par la
connaissance des expériences présentes et passées de notre peuple et
de celles des autres peuples;
Développer chez l’élève :
des valeurs civiques pour une citoyenneté éclairée et
responsable,
des valeurs morales et l’intégrité, la probité et le respect
des personnes âgées,
des valeurs culturelles et morales telles que la tolérance, la
solidarité, le respect de la personne humaine et l’hospitalité,
des valeurs universelles de démocratie, de justice, de paix,
de respect des droits de l’homme et des peuples.
I.2.
Les buts
L’enseignement de l’Histoire – Géographie a pour buts de :
- donner à l’élève des repères spatiaux et temporels
indispensables à la compréhension de son milieu et du
monde ;
- outiller l’élève afin de l’aider à comprendre les dimensions
historiques et géographiques des faits et des phénomènes ;
- stimuler la curiosité de l’élève vis-à-vis du monde qui l’entoure
et développer en lui l’esprit d’initiative et d’autonomie, le sens
de l’observation, l’esprit critique, la faculté d’interprétation, les
capacités d’analyse et de synthèse, le goût du travail bien fait
et l’esprit de rigueur ;
5
- contribution à la formation du citoyen burkinabè, animé d’un
esprit de tolérance, d’ouverture et de solidarité, respectueux
des droits de l’Homme et des devoirs du citoyen, épris de paix
de justice et de démocratie, soucieux de la sauvegarde du
patrimoine (culturel et naturel) local, national, régional africain
et mondial.
- Fournir aux élèves des repères en vue de la sauvegarde, de
leur identité culturelle.
II. PROFIL ATTENDU DE L’ELEVE
EN HISTOIRE-GEOGRAPHIE
A LA FIN DU PREMIER CYCLE
DE L’ENSEIGNEMENT
6
SECONDAIRE GENERAL
2.1. Profil transversal
A l’issue de la scolarité du premier cycle de l’enseignement
secondaire, l’élève :
- devra être :
 Familiarisé avec le vocabulaire historique et géographie
de base,
 Doté d’un minimum de repères spatiaux et temporels
ainsi que d’outils méthodologiques à même de lui
permettre de comprendre les dimensions, historiques/ et
géographiques des faits et des phénomènes
 Informé sur la diversité des milieux physiques et humains,
de modes de vie et des activités socio-économiques ;
- Sera capable de :
 se situer et s’orienter,
 situer des faits et localiser des phénomènes dans le temps
et dans l‘espace,
 représenter un fait ou un phénomène en Histoire ou en
Géographie
 décrire
et expliquer un document historique ou
géographique
 réagir face à une information donnée par les médias,
 faire une analyse critique de document d’informations
divers ;
- faire preuve, à partir de l’étude des civilisations passées et
présentes, d’un esprit de tolérance, de respect des valeurs
7
socioculturelles locales, régionales, nationales, africaines et
universelles.
2.2.
Profil en histoire
A la fin de la scolarité de premier cycle de l’enseignement
secondaire
- l’élève devra posséder des repères chronologiques précis ainsi
que la notion des rythmes dans le temps (événements,
civilisations, faits de courtes durées). Il sera donc capable de
dater et de placer les civilisations, les évènements capitaux de
l’histoire locale, régionale, nationale, africaine et mondiales
dans les siècles et dans les millénaires qui conviennent ;
- il devra avoir des connaissances de base sur la préhistoire et
l’histoire de son milieu culturel, du Burkina Faso et de
l’Afrique, et notamment sur la mise en place des peuples, sur
les grands Etats, royaumes et empires, sur la Traite négrière,
la période coloniale et sur l’évolution vers l’indépendance ;
- il devra connaître les grandes figures de l’histoire du Burkina
Faso, de l’Afrique, et du reste du monde ;
- il pourra comprendre les fondements historiques des
organisations économiques, des regroupements politiques
régionaux et internationaux ;
- il sera capable de :
 lire, observer, décrire, expliquer, analyser, synthétiser un
document historique (texte, carte, graphique, image,
gravure, peinture, fresque etc.),
 rédiger une dissertation à caractère historique,
 rédiger un commentaire de documents historiques,
 construire et interpréter des diagrammes historiques (frise
chronologique, arbre généalogique, organigrammes des
Etats ou des sociétés, etc.) ;
 élaborer une fiche d’enquête et mener des enquêtes,
 lire un document et prendre des notes,
 synthétiser les travaux de recherche personnelle
 préparer et présenter un exposé
- il devra connaître les grandes lignes de l’époque préhistorique,
l’importance de l’Afrique depuis la préhistoire jusqu’au début
de la succession des grandes civilisations de l’historie avec
leurs caractéristiques, leurs relations, leur originalité ou leurs
apports culturels majeurs ;
8
-
il devra
avoir des connaissances de base sur l’histoire
contemporaine, en particulier la Révolution industrielle dans
ses aspects techniques, économiques, sociaux et son impact
sur l’Afrique, les relations internationales de la fin du XIXe
siècle à nos jours ;
2.3. Profil en géographie
A l’issue de la scolarité du premier cycle de l’enseignement
secondaire, l’élève
- aura acquis :
 des connaissances notionnelles et conceptuelles sur les
caractères physiques, humains et socio-économiques de
la localité, de sa région, du Burkina Faso, et l’Afrique et
des autres continents ;
 des connaissances de base relatives aux aspects humains,
économiques et/ou politiques des grandes ensembles
régionaux en Afrique (Afrique occidentale, Afrique
Centrale, Australe), des regroupements économiques
africains, et des puissances mondiales (Etats-Unis, Union
Européenne, Japon, Russie, Chine) ;
 des connaissances sur les efforts d’intégration
régionale
et continentale ;
- devra
connaître
les
grands
problèmes
humains
(démographiques économiques, politiques et socio culturels)
de notre époque dans le monde en général et en particulier
ceux qui se posent dans sa localité, dans sa région, au Burkina
Faso et en Afrique ;
- sera capable :
 d’utiliser des repères cardinaux dans son milieu de vie,
sur un plan ou une carte de la région, du pays, de
l’Afrique et des autres continents;
 de
construire un certain nombre de documents
graphiques simples : un croquis ou un plan, un itinéraire,
des schémas, des cartes, une pyramide des âges, des
types
de
diagrammes
de
données
physiques,
démographiques et économiques,
 de localiser un point ou un quartier sur un plan, le village
ou la ville sur une carte du pays, le Burkina Faso ou
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
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
d’autre Etats (ou localités) de l’Afrique et du monde sur
un atlas, un planisphère ou sur le globale terrestre,
de localiser des éléments d’ordre physique, humain et
économique sur un plan et/ou une carte,
de
lire,
observer,
décrire,
expliquer,
analyser,
synthétiser, exploiter des documents de nature diverses :
textes, plans, cartes, photographies, graphiques,
documents audiovisuels…
d’exploiter
des
documents
audiovisuels
et
informatiques ;
de commenter un document et réaliser une synthèse
succincte,
d’effectuer des opérations de calcul simple de quelques
données physiques (en climatologie) humaines (taux de
natalité, de mortalité, d’accroissement naturel…) ou
économiques
(taux
de
croissance,
balance
commerciale…)
de rechercher des informations dans un dictionnaire, un
atlas, une encyclopédie, un annuaire statistique, un
manuel, etc.,
élaborer un questionnaire d’enquête ou d’interview,
mener des enquêtes ou des entretiens,
faire l’analyse et la synthèse de données recueillies lors
des enquêtes ou des interviews,
communiquer les résultats de recherche sous forme
orale, écrite ou graphique
10
III. PROGRAMMES
PROGRESSIONS
ET CURRICULA
11
INTRODUCTION
La présente édition des programmes et curricula d’histoire-géographie prend en compte
« les thèmes émergents » dans l’activité d’enseignement-apprentissage. Ainsi, elle présente
des leçons et des objectifs pour lesquels l’insertion desdits thèmes a été jugée pertinente par la
sous-commission des programmes d’histoire-géographie, réunie en session extraordinaire du 03
au 05 juin 2009 à Ouagadougou.
Dans le souci d’en faciliter la compréhension, nous avons défini, ce que l’on entendait
par « thèmes émergents », puis précisé en quoi consiste leur insertion et terminé par
l’élucidation des consignes.
I. DES THEMES EMERGENTS
Les thèmes dits émergents sont des préoccupations à l’ordre du jour dans une société ou dans
un pays. Le caractère « émergent» de ces thèmes vient du fait qu’elles sont nouvelles ou
considérées comme telles. Mais leur impact est tel que l’on ne peut ignorer leur influence ou
leurs répercussions. Les thèmes émergents évoluent. En effet, leur contenu peut varier non
seulement d’une époque à l’autre, mais aussi d’une région à l’autre ou à l’intérieur d’un même
pays.
Dans notre pays les thèmes émergents retenus dans le cadre de la rénovation des programmes
sont les suivants :
1. EDUCATION ENVIONNEMENTALE (EE)
2. EDUCATION EN MATIERE DE POPULATION (EMP);
3.
EDUCATION A LA PREVENTION CONTRE LES IST, le VIH et le SIDA ou EDUCATION
PREVENTIVE EN SANTE, SIDA ET NUTRITION (EPSSN) ;
4. EDUCATION A LA SECURITE ROUTIERE (ESR);
5.
EDUCATION CIVIQUE ET MORALE (ECM)
6. TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION (TIC) ;
7. SANTE-HYGIENE-ASSAINISSEMENT (SHA);
8. DROITS DE L’ENFANT(DE)
9.
GENRE G)
12
10. ART ET CULTURE (AC)
II. DE L’INSERTION DES THEMES EMERGENTS
2.1.
En quoi consiste l’insertion des thèmes émergents dans l’enseignement de l’histoiregéographie ?
Par insertion, il ne s’agit pas de créer un nouvel objectif général ou une nouvelle leçon ;
2.2.
Il est demandé à l’enseignant , à l’occasion d’une leçon et à partir d’un objectif général, de
prendre en compte un thème émergent ou un (ou des) aspect(s) qui n’apparait (ssent) pas
explicitement ; mais le thème émergent doit avoir un rapport avec la leçon ;
2.3.
Le thème émergent est pris en compte dans la formulation des objectifs spécifiques et
devraient de ce fait être évalués ;
2.4.
Au cas où les mêmes thèmes sont repris dans plusieurs objectifs généraux d’une leçon ou
dans plusieurs leçons d’un même chapitre, le professeur n’est pas tenu de les reprendre
de manière systématique ;
2.5.
En abordant certaines questions sensibles, notamment celles relatives aux valeurs, le
professeur veillera à faire preuve de tact et de circonspection ; il évitera tout appréciation
qui favoriserait la stigmatisation d’une composante de la classe ou de la société. Il
insistera sur les valeurs positives.
III.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
DE L‘ELUCIDATION DES CONSIGNES
ABORDER : Traiter le thème ou un aspect du thème ;
ETABLIR LA RELATION : montre qu’un phénomène ou un fait peut être la cause ou la
conséquence d’un autre ;
EVOQUER : faire allusion à, en parler sans insistance ;
INSISTER : mettre l’accent sur, souligner avec force ;
RESSORTIR (FAIRE RESSORTIR) :mettre en relief, en valeur.
13
3.1. Classe de
ème
6
14
3.1.1.
PROGRAMMES CLASSE DE SIXIEME
3.1.1.1.
PROGRAMME HISTOIRE
avec insertion des thèmes émergents
LE MONDE DES ORIGINES AU VIIème SIECLE
CHAPITRE I – NOTIONS D’HISTOIRE (9 heures)
Leçon 1:
HISTORE : Définition et sources (2 heures)
- définition
objet
- Sources
- Intérêt
OG3 : Education Civique et Morale (ECM) : Faire ressortir les notions de justice sociale, de
tolérance et de paix.
Leçon 2:
Le temps historique (2 heures)
- Les découpages conventionnels du passé : préhistoire (paléolithique, néolithique)
histoire (antiquité, moyen âge…)
- les générations,
les siècles et millénaires,
- la localisation d’un événement dans le temps (frise chronologique),
- les différents calendriers.
Leçon 3:
Initiation à la méthode historique (5 heures)
- Mise en place des peuples
- Evolution de la société
Relations avec les entités politiques voisines.
NB : Cette leçon consistera en des travaux d’enquêtes, de recherche sous forme de TP et le professeur
peut étendre l’étude au département, à la province ou à la région
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CHAPITRE II- LA PREHISTOIRE (11 heures)
Leçon 1: Le Paléolithique au Burkina Faso et en Afrique (2 heures)
- les principaux sites paléolithiques au BURKINA Faso et en AFRIQUE
-les modes et genres de vie des hommes du BURKINA Faso et de l’Afrique au paléolithique
-l’importance du paléolithique en Afrique
OG1 : Education Environnementale (EE) : Etablir la relation entre les changements climatiques et
l’apparition de l’homme.
OG2 : Education en matière de Population (EmP) / EE : Evoquer les interactions entre modes de vie et
environnement
Leçon 2:
Le Néolithique au Burkina Faso et en Afrique (2 heures)
- les principaux sites néolithiques au Burkina Faso et en Afrique
- les techniques néolithiques Burkina Faso et en Afrique
- les transformations au néolithique
- les conséquences de l’assèchement du sahara au néolithique
OG2 : EMP : Insister sur : les interactions entre les modes de vie et l’évolution technique.
OG3 : Education Préventive en Santé, SIDA et Nutrition (EPSSN) : alimentation. Faire ressortir
l’amélioration de l’alimentation durant cette période.
Leçon 3:
Le Paléolithique et le Néolithique en Asie et en Amérique (1 heures)
- le paléolithique en Asie et en Amérique
- le néolithique en Asie et en Amérique
Leçon 4:
Le Paléolithique et le Néolithique En Europe (2 heures)
-le paléolithique en Europe
- le néolithique en Europe
Leçon 5 :
La métallurgie ancienne au Burkina Faso (2 heures)
- les sites de métallurgie ancienne au Burkina Faso
- les conséquences de la découverte des métaux au Burkina Faso
OG2 : Education Civique et Morale (ECM) / EMP : Insister sur les valeurs d’égalité, de solidarité, de
complémentarité, de tolérance et d’acceptation de l’autre (question des castes).
Leçon 6 :
La métallurgie ancienne en Afrique (2 heures)
-les thèses expliquant l’origine des métaux en Afrique
-les conséquences de la découverte du fer en Afrique
OG2 : Education Civique et Morale (ECM) / EMP : Insister sur les valeurs d’égalité, de solidarité, de
complémentarité, de tolérance et d’acceptation de l’autre (question des castes).
CHAPITRE III- L’ANTIQUITE (18 heures)
Leçon 1:
L’Egypte antique : présentation et évolution historique (2 heures)
-le pays et les hommes
-l’évolution historique
OG1 : EE : milieu naturel et occupation de l’espace. Faire ressortir l’importance de la vallée du Nil
dans la vie des Egyptiens et la nécessité de la préservation de l’environnement
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Leçon 2:
La civilisation égyptienne : la vie sociale et économique, l’organisation politique (2
heures).
-organisation sociale
-organisation économique
-organisation politique
Leçon 3:
-la religion
-l’art
La civilisation égyptienne : la religion et l’art (2 heures)
Leçon 4:
L’héritage culturel de l’Egypte pharaonique (1 heure)
-les apports de l’Egypte antique en Afrique
-les apports de l’Egypte antique au reste du monde
Leçon 5:
Le pays de Kouch ; évolution historique civilisation rapports avec le r este de
l’Afrique (2 heures)
-l’évolution historique du pays de kouch
-la civilisation
-l’évolution des rapports du pays de kouch avec le reste de l’Afrique
Leçon 6:
Les civilisations de l’Asie occidentale : leurs apports à l’humanité (Mésopotamie,
Palestine, Phénicie) (2 heures)
-les apports de la civilisation mésopotamienne
--les apports de la civilisation palestinienne
-les apports de la civilisation phénicienne
OG1. EMP/ECM : Evoquer la notion de justice sociale en relation avec le code Hammourabi
OG2. EMP/ECM. Faire ressortir l’esprit de tolérance et de paix
Leçon 7 :
Les civilisations de l’Inde et de la Chine : leurs apports à l’humanité (2 heures)
- la civilisation de l’inde et ses apports à l’humanité
-la civilisation de la Chine et ses apports à l’humanité
OG1. EMP/ECM : Evoquer le problème des castes et des inégalités sociales, les valeurs de tolérance et de maîtrise
de soi
OG2. EMP/ECM : Evoquer les valeurs de tolérance et de maîtrise de soi
Leçon 8 :
La civilisation gréco-romaine : ses apports à l’humanité :
ses relations avec l’Afrique (2 heures)
-les apports de la civilisation gréco-romaine à l’humanité
-les relations de la civilisation romaine avec l’Afrique
OG1. / DROITS DE L’ENFANT (DE) :
Evoquer la condition spécifique de l’enfant dans la société grecque
ECM : éducation à la citoyenneté et à l’amour de la patrie
Leçon 9 :
Le christianisme ; ses origines et ses fondements (2 heures)
-les origines et les fondements
OG1 : ECM : Faire ressortir l’esprit de tolérance.
Leçon 10 :
L’expansion du christianisme en Afrique (1 heure)
-l’expansion du christianisme en Afrique
----------------000----------------
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3.1.2.
PROGRAMME GEOGRAPHIE
CHAP. I – GEOGRAPHIE LOCALE ET REGIONALE (17 HEURES)
Leçon 1 :
Le secteur ou le village : (4 heures)
-situation
-site
-orientation
-plan
-population
-activité socio-économiques
OG3 : EmP, : Faire ressortir les problèmes de population rencontrés dans le quartier ou dans le
secteur
EPSSN : Etablir la relation entre le paludisme et le problème d’assainissement
Leçon 2 :
Le village, le depatement,l’arrondissement communal et/ou la commune : (4 heures)
-situation
-site
-orientation
-plan
-population
- activités socio-économiques
OG3 : EmP, : Faire ressortir les problèmes de population rencontrés dans le quartier ou dans le
secteur
EPSSN : établir la relation entre le paludisme et le problème d’assainissement
Leçon 3 :
La grande ville ( Ouaga /Bobo) (3 heures)
-situation
-site
-orientation
-plan
-population
- activités socio-économiques
OG4 : EPSSN/ECM,: Evoquer la dégradation des mœurs qui favorise la propagation du VIH et du
SIDA.
EE : évoquer les problèmes d’assainissement qui occasionnent la propagation des maladies.
Leçon 4 :
La province (3 heures)
-structure administrative et carte de la province
18
-cadre physique
-population
-activités socio-économiques;
OG4 : EPSSN/ECM: Evoquer la dégradation des mœurs qui favorise la propagation du VIH et du
SIDA.
Leçon 5 :
La région (3 heures)
-structure administrative et carte de la province
-cadre physique
-population
-activités socio-économiques;
OG2 : EE : Aborder les interactions entre le milieu physique et les activités socio-économiques.
OG3 : EPSSN/ECM : Evoquer la dégradation des mœurs qui favorise la propagation du VIH et du
SIDA.
CHAP. II – NOTIONS DE GEOGRAPHIE (3 heures)
Leçon 1 :
La géographie : définition, objet et utilité (1h)
- Définition et objet de la géographie
- Utilité de la géographie
Leçon 2 :
Les domaines et branches de la géographie (2h)
- Les deux domaines de la géographie (géographie générale, géographie régionale);
- Les trois branches de la géographie (physique, humaine, économique)
CHAP. III – GEOGRAPHIE PHYSIQUE DU BURKINA FASO (22 HEURES)
Leçon 1 :
Les types de reliefs et de sols de la localité et du Burkina Faso (4 heures)
- Le relief et les sols de la localité : description des éléments du relief, les roches, les sols,
l’érosion des sols et les agents de l’érosion des sols. (2 heures)
- Les reliefs et les sols du Burkina Faso (2 heures)
Leçon 2 :
Le climat : (3heures)
- Le temps de la localité
- les saisons de la localité
- Eléments du climat : atmosphère, température, pressions et vents, précipitations (nuages,
humidité atmosphérique) ;
OG3 : EPSSN : Mettre en évidence la recrudescence du paludisme avec l’hivernage et la nécessité
de se protéger.
Leçon 3 :
Le climat de la localité (travaux pratiques: (2heures)
- Recueillir les données auprès de la station météo la plus proche de l’établissement.
- Construction et commentaire d’un diagramme ombrothermique (2 heures)
Leçon 4 :
Les zones climatiques du Burkina Faso (3 heures) :
- climat Sahélien : localisation, caractéristiques
- climat soudanien : localisation, caractéristiques
- climat pré guinéen ou tropical humide ; localisation, caractéristiques
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OG3 : EPSSN - alimentation : Etablir le lien entre zones climatiques, productions et
complémentarité alimentaire.
Leçon 5 :
-
Les types de végétation de la localité et du Burkina Faso (2 heures)
La végétation de la localité
Les végétations du Burkina Faso ; localisation et description
OG3 EPSSN : Montrer :
-la contribution des cours d’eau à l’amélioration de l’alimentation (pêche ; aménagement des
vallées)
- la nécessité de se protéger du paludisme
Leçon 6 :
Les cours d’eau de la région et du Burkina Faso (2 heures)
- Infiltration et ruissellement
- Les cours d’eau de la localité ou de la région
- Les principaux cours d’eau du Burkina Faso : caractéristiques, potentialités.
Leçon 7 :
L’homme et son environnement physique : étude d’un problème d’environnement du
milieu de vie de l’élève (5 heures)
CHAP. IV : LA TERRE : FORME, DIMENSIONS, MOUVEMENTS (7 HEURES)
Leçon 1 :
La Terre : forme et dimensions (1 heure)
Leçon 2 :
La Terre : orientation et localisation d’un point à la surface de la terre (coordonnées
géographiques.) (3 heures)
Leçon 3 :
Les mouvements de la terre et leurs conséquences géographiques : rotation,
révolution. (3 heures)
----------------000----------------
20
3.1.2. Progression annuelle classe de 6ème
1
2
I
I
3
leçons
durée
leçons
chapitres
GEOGRAPHIE
durée
chapitres
semaines
trimestre
HISTOIRE
2H
2H
1H
1H
2H
I
I
1 : Le quartier ou le secteur
1 : Le quartier ou le secteur (suite et fin)
2H
2H
I
I
1 : Définition et sources de l’Histoire
2 : L e temps historique
Evaluation n° 1
3 : Initiation à la méthode historique
3 : Initiation à la méthode historique
I
I
2H
2H
I
II
3 : Initiation à la méthode historique (suite et fin)
1 : le paléolithique en Afrique et au Burkina- Faso)
2H
2H
I
I
II
2 : Le néolithique en Afrique et au Burkina- Faso
2H
I
2 : L’arrondissement communal et/ ou la commune
2 : L’arrondissement communal et/ ou la commune
(suite et fin)
Correction évaluation n°1
3 : Le département ou la grande ville (Ouagadougou/ Bobo)
3 : Le département ou la grande ville (Ouagadougou/ Bobo)
(suite et fin)
4 : La province
Evaluation n° 2
9
10
II
II
3 : Le paléolithique et le néolithique en Asie et en Amérique
4:Le paléolithique et le néolithique en Europe
5 : La métallurgie ancienne en Afrique (2heures)
1H
1H
2H
II
12
III
2H
1H
1H
1H
II
2. Les domaines et branches de la géographie
2H
13
III
6 La métallurgie ancienne au Burkina-Faso
1 :L’Egypte antique : Présentation et évolution historique
1 :L’Egypte antique : Présentation et évolution historique
(suite et fin)
2 : La civilisation égyptienne : la vie sociale et économique,
l’organisation politique
2 : La civilisation égyptienne : la vie sociale et économique,
l’organisation politique (suite et fin)
Evaluation n° 3
4 : La province (suite et fin)
5 : La région
5 : La région (suite et fin)
1 : La géographie : définition, objet et utilité
2H
2H
1H
11
I
I
I
I
II
III
3 Les types de relief et de sols de la localité et du Burkina
Faso
2H
4
5
6
7
14
III
1H
1H
1H
1H
1H
2H
1H
1H
III
3 Les types de relief et de sols de la localité et du Burkina
Faso
2H
21
15
III
16
III
III
17
III
18
III
19
III
20
III
3 : La civilisation égyptienne : La religion et l’art
4 : l’héritage culturel de l’Egypte pharaonique
5 : Le pays de Kouch
5 : Le pays de Kouch
6 : Les civilisations de l’Asie occidentales : leurs apports à
l’humanité (Mésopotamie Palestine Phénicie)
7 : Les civilisations de l’Inde et de la Chine : leurs apports à
l’humanité (2h)
8 : La civilisation gréco- romaine : Ses apports à l’humanité ;
ses relations avec l’Afrique (2h)
9 Le christianisme : ses origines et ses fondements
2H
1H
1H
1H
1H
III
1 : Le climat
2H
III
2 Le climat de la localité (T P)
3 Le climat de la localité (T P) (suite et fin)
4 Les zones climatiques au Burkina- Faso
2H
1H
1H
2H
III
III
4 Les zones climatiques au Burkina- Faso (suite et fin)
2H
5 Les types de végétation de la localité et du Burkina- Faso
6 Les cours d’eau de la Région et du Burkina-Faso
2H
2H
6 : Les cours d’eau de la Région et du Burkina-Faso
Evaluation n° 4
7 L’homme et son environnement physique : étude d’un
problème d’environnement
7 L’homme et son environnement physique : étude d’un
problème d’environnement
1:La terre : forme et dimensions
2 : La terre : orientation et localisation d’un point à la surface
de la terre
3 : Les mouvements de la terre (rotation et révolution) et leurs
conséquences géographiques
1H
1H
III
2H
2H
III
2H
III
1H
III
21
10 L’expansion du christianisme en Afrique
22
III
III
23
IV
IV
24
IV
25
3H
2H
2H
3H
2H
22
3.1.3.
3.1.3.1.
CHAPITRES
CONTENUS
1 .Le Paléolithique
au Burkina
Faso et
CONTENUS
en Afrique (2h)
1 Définition et
sources de l'histoire (2h)
CURRICULA
CURRICULA D’HISTOIRE classe de Sixième
OBJECTIFS GENERAUX
MEA
MATERIEL DIDACTIQUE
OGI : Connaître les principaux sites
- Enquêtes
Textes
paléolithiques
du Burkina-Faso
et en
-Exploitation de documents
documents historiques
CHAPITRES
OBJECTIFS
GENERAUX
MEA
MATERIEL
Afrique
- Sorties-visites
cartes, projection
vidéo et
DIDACTIQUE
OG2
:
Comprendre
les
modes
et
genres
de
-Méthode
expositive
diapositives
OG I : Connaître la définition l'objet de
- Discussion
- textes et document
vie
des hommes du Burkina-Faso et de
-questionnement
Matériel
audio visuel
l'histoire
- Questionnement
historiques
l’Afrique
au paléolithique
Fiches Fiches
d’enquête
outillage
OG2 : Connaître
les sources de l’histoire
- Exploitation de
d’enquête
OG3
: Comprendre
l’importance
lithique
OG3
: Comprendre
l’intérêt de du
l’histoire
documents
paléolithique en Afrique
- Etude de cas
2. Le Néolithique
OG 1 : Connaître les principaux sites
- Interrogative
- Invité - Sortie- Visite Idem
au Burkina
néolithiques au Burkina Faso et en Afrique
- expositive
Fiches d enquête
CHAP I :
- Panel - Enquête
Faso et
OG2 : connaître les techniques
-enquêtes
Matériel audio visuel
NOTIONS
en Afrique
et au Burkina Faso
-Sortie-visite
cartesIdem
D'HISTOIRE
2 -en
LeAfrique
temps historique (2 h) néolithiques
OG1: Connaître
les découpages
idem
(2h)
OG3
:
Comprendre
les
transformations
au
-Exploitation
de
document
s
(9h)
conventionnels du temps historique
+
Matériel de dessin
néolithique
OG2 : Connaître les différents calendriers - discussion
travaux dirigés
OG4
les frise
conséquences
de
- projection
OG3: Comprendre
: construire une
chronologique.
l'assèchement du Sahara au Néolithique
3. Le Paléolithique et le
OG1 : Connaître le paléolithique en Asie et - Exploitation de documents - cartes d'Amérique et d'Asie
3. Initiation à la
OG1 : Rechercher les sources de l’histoire de - Discussion - Enquête
- textes divers
CHAP II :
Néolithique en Asie
en Amérique.
-méthode expositive
- textes documents
méthode historique (5h)
la localité
- Invité - Panel - cartes de la localité,
LA
et en Amérique (1h)
OG2 : Comprendre le néolithique en Asie
-méthode Interrogative
historiques
OG2 : Construire une frise chronologique de
Questionnement
revues historiques
PREHISTOIRE
et en Amérique
- Panel, diapositives
(revues - mémoire)
la mise en place du peuplement
- Explication de document
(mémoires)
(11 heures)
- explication de texte
- rétroprojecteur
OG3 : Reconstituer l’histoire des peuples de
- Etude de cas
- Projections de films
- Invité
la localité
- Sortie- Visite
- de diapositives
- Questionnement
- Explication de film cassette
Matériel de dessin de
- Explication de texte
vidéo
projection
- Invité
- Exposé
Fiches d’enquête
- Questionnement
- Diapositives
4 : le Paléolithique
OG1 : Comprendre le Paléolithique en
- exploitation de documents - textes et document divers
et le Néolithique
Europe
(revues mémoires)
en Europe (2h)
OG2 : Comprendre le Néolithique en
-méthode interrogative
- rétroprojecteur
Europe
questionnement
- cartes de l(Europe
- explication de textes
- projection
EVALUATION
Questions
à
EVALUATION
réponses
courtes
Questions
Questions
ouvertes
ouvertes
-questions à
Compte
rendu
réponses
courtes
Rapport
- questions
Idem
dichotomiques
Compte
Compterendu
rendu
Rapport
Rapport
idem + Test
d’aptitude
Idem
- Q.C.M
- Questions à
réponses courtes
- Questions
ouvertes
Test d aptitude
Rapport
Compte rendu
Q.C.M
- réponses
courtes
- questions
ouvertes
- questions
dichotomiques
23
CHAPITRES
CHAP II (suite
Fin) : LA
PREHISTOIRE
(11 heures)
CHAP III :
L’ANTIQUITE
(18 heures)
CONTENUS
5. La métallurgie
ancienne
au B.F (2h)
OBJECTIFS GENERAUX
MEA
OG1 : Connaître les sites de métallurgie
- Exploitation de documents
ancienne
au BF
-méthode
expositive
3.1.3.1.
CURRICULA
D’HISTOIRE classe
de Sixième
(suite et
OG2 : Comprendre les conséquences de
la découverte des métaux au Burkina- Enquêtes Faso
questionnement
- Projection de diapositives
Sorties- visites
6 ; La métallurgie
OG1 : Connaître les thèses expliquant
- exploitation de documents
ancienne
l'origine des métaux en Afrique
en Afrique (2h)
OG2 : comprendre les conséquences de
la découverte du fer en Afrique
- exposé par les élèves
- Questionnement
- Diapositives
1.l'Egypte antique :
OG1: Connaître le pays et les hommes de - Exploitation de documents
présentation et
l'Egypte antique
évolution historique (2h)
OG2: Connaître l'évolution historique de
l'Egypte antique
2 La civilisation
OG1 : Comprendre l’organisation sociale
Idem
Egyptienne : la société,
et la vie économique de l Egypte antique
l’organisation sociale et
OG2 Comprendre l’organisation politique
l’organisation politique(2h)
3. La civilisation
OG1: Connaître la religion égyptienne
égyptienne :
OG2 Connaître l'art égyptien
la religion et l'art (2h)
4. l'héritage culturel de
l'Egypte Pharaonique
(1h)
5. Le pays de Kouch :
évolution historique,
civilisation rapports
avec le reste de l’Afrique
(2h)
OG1 : Comprendre les apports de l
Egypte antique à l Afrique
OG2 Comprendre les apports de l Egypte
antique au reste du monde
OG1: Connaître l'évolution historique du
pays de Kouch
OG2 : Comprendre la civilisation du pays
de Kouch
OG3: Comprendre l'évolution des rapports
du pays de Kouch avec
le reste de l'Afrique
MATERIEL DIDACTIQUE
-Textes documents
- retro-(projecteur
fin)
-cartes du Burkina Faso
Fiches d’ enquête
Echantillons de scories
métaux
-Textes documents divers
rétroprojecteur
carte de l'Afrique
revues
matériel audio visuel
EVALUATION
Idem
Compte rendu
Rapport
- Carte de Afrique
-Carte de l'Egypte antique
-Textes et documents
divers
textes et documents divers
-questions
ouvertes
-questions à
réponses courtes
idem + Q.C.M
- Textes documents divers
-Matériel audio visuel
-Photos
- Questions
ouvertes - Q.CM
- questions à
réponses courtes
Idem
Idem
Idem
-méthode expositve
-Exploitation de texte
Textes et documents divers
- cartes de la Nubie, cartes
de l'Afrique
-Images
CURRICULA HISTOIRE classe de SIXIEME (suite)
Idem
- Questions
ouvertes
- Questions à
réponses courtes
- Questions
dichotomiques.
24
CHAPITRES
CHAP III (suite
et fin) :
L’ANTIQUITE
(18 heures)
CONTENUS
6. les civilisations d'Asie
Occidentale :
leurs apports à
l'humanité
(Mésopotamie, Palestine
et Phénicie) (2h)
OBJECTIFS GENERAUX
OG1 : comprendre les apports de la
civilisation mésopotamienne
OG2 : Comprendre les apports de la
civilisation palestinienne
OG3: Comprendre les apports de la
civilisation phénicienne
MEA
- Explication de texte
(écrits audio visuel)
MATERIEL DIDACTIQUE
textes et documents divers
Carte de différentes régions
- Diapos photos images
7. La civilisation de l'Inde
et de la Chine :
leurs apports à
l'humanité
(2h)
8. La civilisation
Gréco-romaine :
apports à l'humanité ;
relations avec l'Afrique
(2h)
OG1 : Comprendre la civilisation de l'Inde
et ses apports à l'humanité.
OG2: Comprendre la civilisation de la chine
et ses apports à l'humanité.
-Explication de texte
(
- Cartes des différentes
régions
-Textes historiques, diapos,
photos images
9. Le christianisme :
origines et fondements (
2h)
OG1 : Connaître les origines et les
fondements du Christianisme
Idem
Enquêtes
L’invité
10. L’expansion du
christianisme en Afrique
(1h)
OG1: Comprendre l'expansion du
christianisme en Afrique
Idem
Enquêtes
L’invité
OG1: Comprendre les apports de la
civilisation gréco- romaine à l'humanité
OG2 : Comprendre les relations de la
civilisation Greco- romaine avec l'Afrique
CURRICULA HISTOIRE classe de SIXIEME (suite)
- Textes et documents divers
- Cartes des différentes
régions images, photos
diapos.
-cartes des routes images,
photos diapos, textes
Matériel audio visuel et
informatique
Idem
EVALUATION
Questions à
réponses
courtes
-questions à
réponses
ouvertes
- Q.CM
Idem
-Questions à
réponses
courtes
- Q.C.M
- Questions
ouvertes
Idem
Idem
25
3.1.3.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE classe de SIXIEME
CHAPITRES
CHAP I :
GEOGRAPHIE
LOCALE ET
REGIONALE
(17 H)
Contenu
Objectifs Généraux
M.E.A
leçon 1 :
le quartier ou le
secteur (4h)
O.G1 : Connaître la situation et le site du
quartier ou du secteur
O.G2: Savoir s'orienter à l'aide du plan du
quartier ou du secteur
O.G3: Connaître la population du quartier ou du
secteur
O.G4: Connaître les activités socioéconomiques
du quartier ou du secteur
-méthode
Interrogative
- Sorties-visites
- Exposé - Etude de
cas
-Enquêtes
- Exploitation de
documents - Invité
etc.
- Carte du quartier
-Carte du secteur
- Carte de la ville
- Textes divers
- Fiches d’enquête
etc.
Leçon 2 :
le village
l'arrondissement
communal et / ou la
commune (3h)
O.G1: connaître la situation et le site du village,
de l'arrondissement communal et / ou de la
commune
O.G2: savoir s'orienter à l'aide du plan du
village, de l'arrondissement communal et / ou de
la commune
O.G3: connaître la population du village, de
l'arrondissement communal et / ou de la
commune
O.G4 connaître les activités socioéconomiques
du village, de arrondissement communal et / ou
de la commune
O.G : Connaître la situation et le site du
département ou de la grande ville
O.G2: Savoir s'orienter à l'aide du plan du
département ou de la grande ville
du département ou de la grande ville
OG4 Comprendre les problèmes socioéconomiques
Idem
- Carte du village, de
l'arrondissement de la
commune
- textes divers
Fiches d enquête
Etc.
Idem
Carte du département
ou de la grande ville
- Documents divers
Leçon 3 :
Le département ou la
grande ville
(Ouagadougou/ Bobo
Dioulasso) (3h)
Matériel didactique
Mode
d'évaluation
- Question à
réponse courte
- Questions
ouvertes
- Q.C.M
- Questions
dichotomiques
-Compte rendu
-Rapport
-Test d’aptitude
etc
Idem
idem
26
CHAPITRES
Contenu
M.E.A
Leçon 4:
La province
(2h)
O.G 1 : connaître la carte et la structure
administrative de la province
O.G2 : Connaître le cadre physique de la
province
de la province
OG4 : Comprendre les problèmes
socioéconomiques de la province
Idem
- Exposé
-Enquêtes
-Travaux de groupe
- Invite.
-Cartes de la province
-Documents divers
Leçon 5 :
La région
O.G1: Connaître la carte et la structure
administrative de la région
O.G2 : Connaître les activités socioéconomiques de la région problèmes
socioéconomiques de la région
OG3 : Comprendre les problèmes socioéconomiques de la région
Idem
- cartes de la région
- documents divers
Idem
Leçon 1:
La géographie :
définition, objet et
utilité
O.G1: Connaître la définition et l'objet de la
géographie
OG2 : Comprendre l’utilité de la géographie
-méthode
interrogative
- Exploitation de
documents
Idem
- textes
-Documents divers
-questions à
réponse courte
- Q.C.M
- Questions
ouvertes
idem
CHAP I (suite et
fin) : GEOGRAPHIE
LOCALE ET
REGIONALE
(17 H)
CHAP II :
NOTIONS DE
GEOGRAPHIE
Leçon 2 :
Les domaines et
branches de la
géographie (2h)
O.G1 Connaître les deux domaines de la
géographie ( géographie générale- géographie
régionale )
OG2 Connaître les trois branches de la
géographie( physique humaine économique)
Idem
3.1.3.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE classe de SIXIEME (suite)
Mode
d'évaluation
27
CHAPITRES
Contenu
M.E.A
Mode d'évaluation
O.G1: connaître les types de reliefs et
de sols de la localité
O.G2 : connaître les types de reliefs et
de sols du Burkina
O.G3: Comprendre le phénomène de
l'érosion
O.G4 : Savoir lire les cartes des reliefs
et des sols du Burkina -Faso
O.G1 : connaître les éléments du temps
de la localité
O.G2 : Connaître les types de temps de
la localité
O.G3 : connaître les saisons de la
localité
- Sorties-visites
- Invité - Panel
- travaux de groupe
-Etc
- cartes des reliefs et
des sols
- Textes divers
-Echantillons de sols
- Questions à réponse
courte
28
- Q.C.M
- Appariements
- Questions ouvertes
-Test d’aptitude
Idem
- carte climatique
- Textes et
documents divers
- relevés thermiques
et pluviométriques
- carte des climats
- documents divers
Idem
Leçon 3 :
le climat de la localité :
Travaux pratiques (diagramme
ombrothermique) (3h)
O.G1 : Comprendre le diagramme
ombrothermique ( de la localité )
O.G2: Construire le diagramme
ombrothermique
-travaux de groupe
-Travail autonome
- carte du climat
- relèves des
températures et des
précipitations de la
localité
-matériel de dessin
tests d'aptitude
- questions ouvertes
- questions à réponses
courtes
-liste de vérification
Leçon 4 :
Les zones climatiques du
Burkina Faso
(3h)
OG1: Représenter sur une carte les
zones climatiques du Burkina Faso (S.F)
OG2 : connaître la localisation des
différentes zones climatiques du Burkina
Faso
OG3: Connaître les caractéristiques des
différentes zones climatiques du Burkina
Faso
- travaux de groupe
- Travaux dirigés
-Travail autonome
- carte des zones
climatiques du
Burkina
- Documents divers
- Test d'aptitude
- questions ouvertes Q.C.M
- Appariements
- Questions à
réponses courtes
-liste de vérification
CONTENU
OBJECTIFS GENERAUX
M.E.A
MATERIEL
DIDACTIQUE
Leçon 5 :
La végétation du Burkina Faso
(2h)
OG1 : Représenter sur une carte les
différentes zones de végétation du
Burkina-Faso (S.F)
- travaux de groupe
OG2 : connaître la végétation de la
- Travaux dirigés
localité
-Travail autonome
OG3 : Connaître la localisation des
différentes zones de végétation du
Burkina Faso
OG4
: Connaître
les caractéristiques
Inspection
d’Histoire-géographie
et d’Education civique-DGIFPE
des différentes zones de végétation du
Burkina-Faso
Leçon 1 :
Les types de reliefs et de sols
du Burkina Faso et de la localité
(4h)
Leçon 2 :
Le climat :
le temps et les saisons de la
localité (3h)
CHAP III :
GEOGRAPHIE
PHYSIQUE DU
BURKINA-FASO
(23 h)
CHAPITRES
CHAP III (suite et
fin):
Leçon 6 :
MODE
D'EVALUATION
Idem
- Carte de la
végétation
- documents divers
- Carte de la
végétation
- Document
idem
- Cartes des cours
- Tests d'aptitude
29
CHAPITRES
CHAP IV :
LA TERRE :
FORME,
DIMENSIONS,
MOUVEMENTS
(6h)
CONTENU
OBJECTIFS GENERAUX
M.E.A
MATERIEL
DIDACTIQUE
Leçon 1 :
La Terre : forme et
dimensions
(1h)
OG1 : Connaître la forme de la terre
OG2 : Connaître les dimensions de la terre
- Globe terrestre
- Documents divers
( textes , Photo ... )
- Q.C.M
- Questions ouvertes
- Questions à
Réponses courtes
Leçon 2 :
La Terre : orientation et
localisation d'un point
à la surface de la terre,
coordonnées
géographiques (3h)
OG1 : savoir s'orienter
OG2 : Connaître les coordonnées
géographiques
OG3 : utiliser les coordonnées géographiques
- méthode Expositive
- méthode
Interrogative
- Sorties-Visites
-Travaux de groupe
-Travail autonome
- cartes
- Boussole
- Globe terrestre
- Documents divers
- Tests d'aptitude
-Q.C.M
-Question à réponses
courtes
-Questions ouvertes
Leçon 3 :
Les mouvements de la
terre (rotation, révolution
et leurs conséquences
géographiques (2h)
OG1 Connaître les mouvements de la Terre
OG2 Comprendre les conséquences
géographiques des mouvements de la Terre
- méthode
interrogative
-Globe terrestre
- documents divers
QCM
Questions à réponses
courtes
Questions ouvertes
MODE
D'EVALUATION
30
3.1.3.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE classe de SIXIEME (suite et fin)
31
3.2.
5
Classe de
ème
32
3.2.1. PROGRAMMES CLASSE DE CINQUIEME
3.2.1.1. PROGRAMME D’HISTOIRE
LE MONDE DU VIIème AU XVIIème SIECLE
CHAP. I – LE BURKINA DU VIIème AU XVIIème SIECLE (11 heures)
Leçon 1:
La mise en place du peuplement (2 heures)
- au centre et à l’Est
- à l’Ouest et au Sud
- au Nord
Leçon 2:
Sociétés et chefferies de l’Ouest et du Sud du Burkina
Faso (2 heures)
Leçon 3:
Les royaumes moose de Tenkodogo, de Ouagadougou
et du Yatenga (4 heures)
OG 1. : GENRE : Evoquer la question du genre à travers l’œuvre
de la princesse YENNENGA
Leçon 4:
Les royaumes Gulmantché (2 heures)
CHAP. II – L’ISLAM ET SON EXPANSION EN AFRIQUE ( 6 heures)
Leçon 1 :
L’Islam : sa naissance et ses fondements (2 heures)
Leçon 2 :
L’expansion de l’Islam et ses conséquences en Afrique
du Nord (2 heures)
OG 2. Education Civique et Morale (ECM): Evoquer les valeurs
de tolérance et de solidarité prônées par l’islam.
Leçon 3 :
L’expansion de l’Islam et ses conséquences en Afrique
soudano- sahélienne (2 heures)
OG 2 . ECM : Aborder la notion de liberté religieuse et de
croyance.
CHAP. III– LES ETATS ET EMPIRES DU VIIème AU XVIIème SIECLE
EN AFRIQUE SOUDANO-SAHELIENNE (13 heures)
Leçon 1:
L’empire du Ghana : origines, évolution sociopolitique,
organisation sociale, administrative et économique (3
heures)
Leçon 2: L’empire du Mali : origines, évolution sociopolitique,
heures)
-
33
Leçon 3: L’empire Songhaï : origines, évolution sociopolitique,
heures)
Leçon 4: Les Etats Haoussa : origines et organisation sociopolitique (2 heures)
Leçon 5: Le Kanem-Bornou : origines et organisation sociopolitique (2 heures)
CHAP. IV – LES GRANDS EMPIRES EN AFRIQUE CENTRALE,
AUSTRALE
ET ORIENTALE (LE CONGO, LE MONOMOTAPA, L’ETHIOPIE)et
Madagascar (8 heures)
Leçon 1: Le royaume du Congo : évolution et organisation sociopolitique (2 heures)
Leçon 2: Le Monomotapa : évolution et organisation sociopolitique
(2 heures)
Leçon 3: L’Ethiopie : évolution et organisation sociopolitique (2
heures)
Leçon 4 : Madagascar : évolution et organisation socio politique (2
heures)
CHAP. V – LES DEBUTS DE L’EXPANSION EUROPEENNE (6 heures)
Leçon 1: Les grands voyages de découverte (2 heures)
Leçon 2: La conquête de l’Amérique (2 heures)
OG 3 ECM : Insister sur la nécessité de respecter les droits des
autochtones et des minorités
Leçon 3 : Les conséquences des grandes navigations européennes
sur l’Afrique ( 2 heures)
Début du commerce triangulaire
Décadence des Etats Soudano-Sahéliens
Emergence d’Etats Côtiers (Bénin, Ashanti)
OG 2 ECM: Insister sur la nécessité de respecter les droits
humains (égalité des races).
34
3.2.1.2. PROGRAMME GEOGRAPHIE
CHAP.I – GEOGRAPHIE HUMAINE DU BURKINA FASO (18 HEURES)
Leçon 1 : La population de la localité (3 heures)
- Composition ethnique et par âge
- Dynamique de population : natalité, mortalité,
accroissement, migrations
OG 3 : EPSSN : Evoquer quelques conséquences des endémies
et de la malnutrition sur la population de la localité.
Leçon 2 : La population du département (2 heures)
- Composition
- Dynamique de population
Leçon 3 : La population de la province (2 heures)
- Composition
- Répartition : densité par département
Leçon 4 : La population de la région (2 heures)
- Composition
- Répartition : densité par province
Leçon 5 : La population du Burkina Faso (3 heures)
-
Composition
Répartition : densité
Dynamique de population
Urbanisation
OG 2 : EE: Aborder les conséquences de la répartition de la
population sur l’environnement.
OG 4 : EPSSN : Evoquer quelques conséquences de la dynamique
de population sur la situation alimentaire.
OG 5 : - EPSSN: Evoquer les conséquences du manque d’hygiène
dans certains quartiers des grandes villes ainsi que quelques
conséquences des endémies et de la malnutrition sur la population
de la ville.
SECURITE ROUTIERE (SR) : Insister sur le respect des règles de
la circulation routière.
35
Leçon 6 : La pyramide des âges du Burkina Faso (2 heures)
- Construction
- analyse
Leçon 7 : Etude d’un problème démographique à partir du milieu de
vie de l’élève
(Natalité, mortalité, migration) (4 heures)
CHAP II- La population du globe (4 heures)
Leçon1 : La population du globe : peuples langues et religions
-la diversité des peuples
-la diversité des langues
-la diversité des religions
Leçon2 : La population du globe : répartition spatiale
-les faibles densités
-les fortes densités
Leçon3 : dynamique de la population
-L’accroissement naturel de la population mondiale
-les migrations
CHAP.III – L’ASIE ET L’OCEANIE (18 heures)
Leçon 1 : L’Asie occidentale (moyen orient) (4 heures)
Organisation Administrative : carte politique des états (1
-
heure)
Les populations : les 3 groupes principaux (Arabes, Turcs,
Perses, Kurdes) 1 heure
Le Moyen-Orient et le pétrole (2 heures).
OG 3 : EE : Evoquer la pollution engendrée par l’exploitation
du pétrole
-
Leçon 2 : Le Monde Indien (6 heures)
Organisation Administrative : carte des états (1 heure)
L’homme et l’environnement physique (1 heure)
Dynamique de population (2 heures)
Développement et aménagement du territoire ; (2 heures)
OG 3 : EE : Evoquer les conséquences des fortes
densités de population sur l’environnement
-
Leçon 3 : L’Asie Orientale (6 heures)
Organisation administrative : carte des Etats (1 heure)
Dynamique de population (2 heures)
Aménagement des territoires : l’agriculture chinoise (1
-
heure)
-
Le développement industriel : Japon et N.P.I.(Nouveaux
Pays Industrialisés) (Taïwan, Corée du Sud, Indonésie, Thaïlande,
Singapour). (2 heures)
36
OG 3 : EE : Evoquer les conséquences négatives de
l’emploi massif de moyens scientifiques et techniques sur
l’environnement.
Leçon 4 : L’Océanie : Australie et Nouvelle-Zélande (2 heures)
- organisation administrative : carte des Etats (1h)
- organisation économique (1h)
CHAPITRE IV - L’AMERIQUE (11 HEURES)
Leçon 1 : L’Amérique :étude physique ( 2 heures)
Relief
Climat
Sols
Végétation
Hydrographie
Leçon 1 : L’Amérique anglo-saxonne (Amérique du Nord ) (6 heures)
−
−
−
−
Organisation administrative : carte politique de l’Amérique du nord.
Dynamique de Population et le problème racial (2 heures)
Le développement agricole et ses problèmes : exemple des U.S.A
(2 heures)
Le développement industriel et ses problèmes : exemple dés
U.S.A. (2 heures).
OG 3 : EE : Evoquer les conséquences de l’utilisation de
grands moyens scientifiques et techniques dans l’agriculture
sur l’environnement.
OG 4 : EE : Evoquer les conséquences du développement
industriel sur l’environnement.
Leçon 2 : L’Amérique latine (Centre et du Sud ) (5 heures)
− Organisation administrative : carte politique de l’Amérique latine
− Dynamique de Population (1 heure)
− Le développement agricole et ses problèmes : exemple du Brésil
(2h)
− Le développement industriel et ses problèmes : exemple du Brésil
(2h).
0G 1 : EPSSN : évoquer les conséquences de la
pauvreté sur la santé de la population.
OG 2 : EE : évoquer l’impact de l’agriculture sur la dégradation
de l’environnement.
OG 3 : EE : EOG2/OG3 : ECM : faire ressortir les valeurs
de paix, de tolérance, d’unité et de résistance à toutes formes de
domination
voquer les conséquences du développement industriel sur
l’environnement.
----------------000-----------
37
3.2.2.
Trimestre
1
semain
e
1
Chapitre
Progression annuelle classe de cinquième
HISTOIRE
Leçons
CHAP. I – LE
BUR
KIN
A
DU
VIIè
me
GEOGRAPHIE
Durée
Leçon 1:La mise en
place des peuples
Du centre et
de l’est
De l’ouest et
du sud
Du nord
2H
Chapitre
CHAP.I –
AU
XVII
Leçon
Durée
Leçon 1 : La population
de la localité
-Composition ethnique et
par âge
-Dynamique de
population : natalité,
mortalité, accroissement,
migrations
2H
ème
SIE
CLE
(11
heu
res)
2
I
Leçon 2: Sociétés
et Chefferies de
l’ouest et du sud
du Burkina Faso
2H
I
Leçon 1 : (suite et fin)
du département
-Composition
-Dynamique de
population
1H
1H
3
I
Leçon 3 :Les
royaumes moose de
Tenkodogo, de
Ouagadougou et du
Yatenga
Leçon 3 : (suite)
2H
I
1H
Evaluation
1H
Correction
1H
de la province
-Composition
-Répartition : densité par
département
-Dynamique de
population
1H
4
I
2H
I
5
I
Leçon 3 : (suite et
fin)
1H
I
de la région
-Composition
-Répartition : densité par
province
-Dynamique de
population
1H
1H
6
I
Leçon 4: Les
royaumes
Gulmantché
2H
I
Leçon 4 (suite et fin)
du Burkina Faso
-Composition
-Répartition : densité
-Dynamique de
population
-Urbanisation
1H
38
Trimestres
semaines
HISTOIRE
Chapitres
Leçons
Durée
Chapitres
7
8
I
I
Evaluation
Correction
1H
1H
I
I
Leçon1 : L'islam :
2H
I
CHAP. II –
9
L’
IS
L
A
M
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T
S
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N
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X
P
A
N
SI
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N
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N
A
F
RI
Q
U
E
(6
h
e
ur
e
s)
sa naissance et
ses fondements
GEOGRAPHIE
Leçons
Durée
Leçon 6 : La pyramide
des âges du Burkina
Faso
-Construction
-analyse
2H
2H
Evaluation
1H
Leçon 7 : Etude d’un
problème
démographique à partir
du milieu de vie de
l’élève (natalité,
mortalité, migration)
1H
10
II
Leçon 2:
L'expansion de
l'islam et ses
conséquences en
Afrique de Nord
2H
I
I
correction
Leçon 7 (suite)
1H
1H
11
II
Leçon 3:
L'Expansion de
l'Islam en Afrique
soudanosahélienne
2H
I
2H
12
II
Evaluation
1H
Leçon 1 : L’Asie
occidentale
-Organisation
Administrative : carte des
états
-Les populations : les 3
groupes principaux
(Arabes, Turcs, Iraniens)
-Le Moyen-Orient et le
pétrole
2H
13
II
correction
1H
III
2H
Leçon 1: L’empire
du Ghana :origines,
2H
III
Leçon 2 : Le Monde
Indien
2H
14
CHAP. III –
L
CHAP.II –
39
E
S
E
T
A
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S
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T
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M
PI
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D
A
N
O
S
A
H
E
LI
E
N
N
E
D
U
VI
Iè
évolution
sociopolitique,
organisation sociale,
administrative et
économique
-Organisation
Administrative : carte des
états
-L’homme et
l’environnement
physique
-Dynamique de
population, ( EmP)
-Développement et
aménagement du
territoire (Education
environnementale);
me
A
U
X
VI
Iè
me
SI
E
C
L
E
(1
3
h
e
ur
e
s)
15
III
Leçon1: (suite)
1H
III
Leçon 2 (suite)
2H
40
Trimestres
17
HISTOIRE
Chapitres
Leçons
III
Leçon 2: L'Empire
du Mali : origines,
évolution
sociopolitique,
organisation sociale,
administrative et
économique
III
Leçon 2: (suite)
18
III
Leçon 3: l'Empire
Songhaï : origines
et évolution socio
politique,
organisation
sociale,
administrative et
économique
2H
III
Leçon 3 (suite)
2H
19
III
1H
III
Leçon 3 (suite)
Evaluation
1H
1H
20
III
Leçon 3: (suite et
fin)
Leçon 4: KanemBornou : origines et
organisation
sociopolitique
Evaluation
2H
III
Correction
1H
1H
semaines
16
21
III
GEOGRAPHIE
Leçons
Durée
2H
Chapitres
III
1H
III
Leçon 3 : L’Asie
Orientale (6 heures)
-Organisation
administrative : carte
des Etats
-Dynamique de
population (EmP)
-Aménagement des
territoires : l’agriculture
chinoise (Education
environnementale)
-Le développement
industriel : le Japon et
les N.P.I. (Taïwan,
Corée du Sud,
Indonésie, Thaïlande).
2H
1H
III
Durée
2H
Leçon 4 : L’Océanie :
2H
Australie et NouvelleZélande
-organisation administrative
-organisation économique
suite
22
III
Correction
1H
CHAPITRE IIIL’A
MER
IQU
E
(12 HEURES)
Leçon 1 : Etude
physique : relief,
climat, végétation et
hydrographie
2H
41
Trimestres
semaines
23
HISTOIRE
Chapitres
Leçons
CHAP. IV – LES Leçon 1: Le
G
royaume du Congo :
R
évolution et
A
organisation socio
N
politique
D
S
E
M
PI
R
E
S
E
N
A
F
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O
,
L
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M
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N
O
M
O
T
A
P
A,
L’
E
T
HI
O
PI
E)
Durée
2H
Chapitres
III
GEOGRAPHIE
Leçons
Leçon 2 : L’Amérique
du Nord
-Dynamique de
Population et le
problème racial (Droits
humains)
-Le développement
agricole et ses
problèmes : exemple des
U.S.A
-Le développement
industriel et ses
problèmes : exemple des
U.S.A. (Education
environnementale) .
Durée
2H
42
(8
h
e
ur
e
s)
24
IV
Leçon 2: Le
Monomotapa :
évolution et
organisation
sociopolitique
Leçon 3: L'Ethiopie :
évolution et
organisation sociopolitique
Leçon 4:
Madagascar :
évolution et orga
socio politique
2H
III
Leçon 2 (suite)
2H
25
IV
2H
III
2H
26
IV
2h
III
Leçon 3 : L’Amérique
du Centre et du Sud
-Dynamique de
Population (EmP/
EPSSN)
-Le développement
agricole et ses
problèmes : exemple du
Brésil (Education
environnementale)
-Le développement
industriel et ses
problèmes : exemple du
Brésil
2H
27
IV
Evaluation
1H
III
Leçon (suite et fin)
2H
28
IV
Correction
1H
III
Evaluation
1H
29
CHAP. V – LES
D
E
B
U
T
S
D
E
L’
E
X
P
A
N
SI
O
N
E
U
R
O
P
E
E
N
N
E(
6
h
e
ur
e
s)
Leçon 1: Les grands
voyages de
découverte
2H
III
Correction
1H
30
V
Leçon 2: La
Conquête de
2H
43
l’Amérique
31
V
32
33
V
V
Leçon 3 : Les conséqu 2H
ences des grandes
navigations européen
nes sur l’Afrique.
Evaluation
1H
Correction
1H
44
3.2.3.
3.2.3.1.
CHAPITRES
CHAP I :
LE BURKINA
FASO
DU VIIème AU
XVIIème SIECLE
(11 heures)
CONTENUS
CURRICULA
CURRICULA D’HISTOIRE classe de CINQUIEME
OBJECTIFS GENERAUX
Leçon 1 : La mise en
place des peuples :
- du centre et de l'est
- de l'ouest et du sud
- du nord (2h)
OG1 : Comprendre la mise en place des
peuples du centre et de l'est
OG II Comprendre la mise en place des
peuples de l'ouest et du sud
OGIII : Comprendre la mise en place des
peuples du nord
Leçon 2: Sociétés et
chefferies de l’ouest et du
sud (2 heures)
OG1 : Comprendre l’organisation des Sociétés
de l’ouest et du sud
OG2 : Comprendre l’organisation des
chefferies de l’ouest et du sud
Leçon 3: Les Royaumes
moose de Tenkodogo de
Ouagadougou et du
Yatenga (5h)
OG1 : Comprendre les origines et l’évolution
politique des royaumes moose
OG2 : Comprendre l'organisation
sociopolitique des royaumes moose
OG3 : Construire l’organigramme politique ou
social d’un royaume moaga
OG1 : Comprendre les origines et l’évolution
politique des royaumes gulmantché
sociopolitique des royaumes gulmantché
Leçon 4: Les royaumes
Gulmantché (2 heures)
M.E.A
- Exploitation de
documents
- questionnement
- Sorties / visites
- Enquête - méthode
interrogative
- l'invité
- Exploitation de
documents
- Travaux de groupe
- exposé
- enquête - l'invité
- Exploitation de
documents
- Enquête
- l'invité
- l'exposé
- questionnement
MATERIEL DIDACTIQUE
- Manuel d'histoire de 5é
- cartes
- textes
- Matériel audiovisuel
- photographie
MODE
D'EVALUATION
- questions fermées
- Q.C.M
- Question à réponses
courtes
Compte rendu/rapport
- Manuel d'histoire de 5
- Textes, cartes
- Images
Manuel d'histoire de 5
- Textes, cartes
- Images
- Q.C.M
Manuel d'histoire de 5
- Textes, cartes
- Images
- Q.C.M*
- Questions fermées
questions ouvertes
- Q.C.M
45
3.2.3.1.
(suite)
46
3.2.3.1.
(suite)
CHAPITRES
CONTENUS
OBJECTIFS GENERAUX
CHAPITRES
CONTENUS
Leçon 1: L'Empire du
Ghana : origines, évolution
sociopolitique,
organisation
sociale,
Leçon 1: L'islam
: sa
administrative
et
naissance et ses
économique
(3h)
fondements (2
heures)
OBJECTIFS GENERAUX
OG1 : Comprendre les origines et l'évolution
sociopolitique du Ghana
OG2 : Comprendre
l'organisation
socialelade
l'empire de
du l'Islam
Ghana
OG 1: Comprendre
naissance
OG3
administrative
OG2 :: Comprendre
Comprendre l'organisation
les fondements
de l'Islam
et économique de l'empire du Ghana
Leçon 2: L'Empire du
Mali
: origines,
évolution
Leçon
2: L'expansion
de
sociopolitique,
l'islam et ses
organisation
sociale,
conséquences
en Afrique
administrative
et
de Nord (2 heures)
économique (3h)
Leçon 3: l'Empire
Songhaï
origines, de
Leçon 3: :L'Expansion
évolution
socio
politique,
l'Islam en Afrique
organisation
sociale,
soudano-sahélienne (2
administrative
et
heures)
économique (3h)
socio--politique
de l'empire
du Mali
OG1 : Comprendre
l'expansion
de l'islam en
OG2
:
Comprendre
l'organisation
sociale de
Afrique du nord
l'empire
du
Mali
OG2: Comprendre les conséquences de
OG3
: Comprendre
l'organisation
économique,
l'expansion
de l'islam
en Afrique du
nord
administrative de l'empire du Mali
sociopolitique
du Songhaï
OG1 : Comprendre
le mouvement Almoravide
OG2
:
Comprendre
sociale de
les autres formes
l'empire
du
Songhaï
d’expansion
OG3 : Comprendre l'organisation administrative
et économique de l’empire
Leçon 4: Les Etats
Haoussa : origines et
organisation sociopolitique
(2h)
OG1: Comprendre les origines des Etats
Haoussas
OG2 : Comprendre l'organisation sociopolitique
des Etats Haoussas
Leçon 5: Kanem-Bornou :
origines et organisation
sociopolitique (2h)
OG1: Comprendre les origines du KanemBornou
OG2 Comprendre l’organisation sociopolitique
du Kanem-Bornou
CHAP II : L’ISLAM
ET SON
EXPANSION EN
AFRIQUE (6
CHAP
heures)III– LES
ETATS ET
EMPIRES
EN
SOUDANOSAHELIENNE
DU VIIème AU
XVIème
SIECLE (13
heures)
M.E.A
M.E.A
- Exploitation de
documents
- Questionnement
-- Exposé
Exploitation de
-Méthode
documentsinterrogative
-Méthode
expositive
- questionnement
-Travail
de
- exposé -groupel'invité
Travail autonome
-Idem
- Exploitation de
documents
- questionnement
- exposé
-Idem
- Exploitation de
documents
- questionnement
- exposé
- explication de
-documents
Exploitation de
documents
- questionnement
- Exposé
-Idem
- Exploitation de
documents
- Questionnement
- Exposé
-Idem
MATERIEL DIDACTIQUE
MATERIEL DIDACTIQUE
- manuel d'histoire de 5é
- Tarikhs
- Cartes
-Textes
- Manuel d'histoire de 5è
-MAVI
- Textes, cartes - Images
MODE
D'EVALUATION
MODE
- Q.C.M
D'EVALUATION
-Questions
- Q.C.M* à
réponses
courtes
- Questions
fermées
- manuel d'histoire de 5é
-- Tarikhs
Manuel d'histoire de 5è
-- Cartes
Textes, cartes
-Textes
- Images
-- Matériels
audio-visuel
Matériel audiovisuel
- Q.C.M
-- questions
Q.C.M* fermées
-- questions
Questions ouvertes
fermées
-Idem
- Manuel d'histoire de 5è
- Textes, cartes
- Images
-Idem
- Q.C.M*
- Questions fermées
Manuels d’histoire de 5é
- Cartes
-Textes
-- Q.C.M
Manuels d’histoire de 5é
- Cartes
-Textes
- Q.C.M
47
3.2.3.1.
CHAPITRES
CONTENUS
Leçon 1: Le royaume du
Congo : évolution et
organisation socio
politique (2h)
CHAP IV : LES
ETATS ET
EMPIRES EN
AFRIQUE
CENTRALE
AUSTRALE ET
ORIENTALE DU
VIIe AU XVIIe
SIECLE (8
heures)
CHAP V : LES
DEBUTS DE
L'EXPANSION
EUROPENNE
(suite et fin)
OBJECTIFS GENERAUX
M.E.A
MODE
D'EVALUATION
- Exploitation de
documents
- Questionnement
- Exposé
-Idem
Leçon 2: Le Monomotapa : OG1 : Comprendre l’évolution politique du
- Exploitation de
évolution et organisation
Monomotapa
documents
sociopolitique (2h)
OG2 : Comprendre l'organisation sociopolitique du - Questionnement
Monomotapa
- Exposé
- Idem
Leçon 3: L'Ethiopie :
OG1 : Comprendre l’évolution politique de l'Ethiopie - Exploitation de
OG2: Comprendre l'organisation sociopolitique de
documents
sociopolitique (2h)
l'Ethiopie
- Questionnement
- Exposé
-Idem
Leçon 4: Madagascar :
OG1: Comprendre l’évolution politique de
- Exploitation de
Madagascar
documents
socio politique (2h)
OG2 : Comprendre l'organisation sociopolitique de - Questionnement
Madagascar
- Exposé
Manuels d’histoire de
5é
- Cartes
-Textes
- Images
-Idem
5é
- Cartes -Textes
- Images
5é
- Cartes
-Textes
-Images
5é
- Cartes
-Textes
- Images
- Q.C.M
Leçon 1: Les grands voyages
de découverte (2h)
OG1 : Comprendre les grandes expéditions européennes - Exploitation de documents
OG2 : Comprendre les conséquences des grands
- Exposé
voyages de découverte
- Questionnement
- Q.C.M
Leçon 2: La Conquête de
l’Amérique (2h)
OG1 : Connaître les causes et les étapes de la conquête
de l'Amérique
OG2 Connaître les domaines coloniaux européens en
Amérique
OG3 : Comprendre les conséquences de la conquête de
l'Amérique
OG1 : Comprendre le début du commerce triangulaire
OG2 : Comprendre la décadence des Etats soudanosahéliens
OG3 : Comprendre l'émergence des états côtiers du
Bénin et de l'Ashanti
- Textes, cartes
-Images
- Matériel audio visuel
- Textes , cartes
-Images
- Textes, cartes
-Images
- Q.C.M
Leçon 3:Les conséquences
des grandes navigations
européennes sur l'Afrique
OG1 : Comprendre l’évolution politique du royaume
du Congo
OG2: Comprendre l'organisation sociopolitique du
royaume du Congo
MATERIEL
DIDACTIQUE
- Exploitation de document
- Exposé
- Questionnement
- Exploitation de document
- Exposé
- Questionnement
- Q.C.M
- Q.C.M
- Q.C.M
- Q.C.M
48
3.2.3.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE
classe de CINQUIEME
CHAPITRES
CHAP I :
GEOGRAPHIE
HUMAINE DU
BURKINA-FASO
(4h)
CONTENU
OBJECTIFS GENERAUX
Leçon 1 :La
population de la
localité
OG1 : connaître la composition ethnique de la
localité
OG 2 : Connaître la structure par âge et par
sexe de la localité
OG 3 : comprendre la dynamique de la
population de la localité
Leçon 2 : La
population du
département
OG1 : connaître la composition ethnique du
département
OG 2 : Connaître la structure par âge et par
sexe du département
OG 3 : comprendre la dynamique de la
population du département
Leçon 3:
La population de la
province (3h)
OG1: Connaître la composition ethnique de la
province.
OG2: Connaître la structure par âge et par sexe
de la population de la province..
OG3: Comprendre la dynamique de la population
de la province.
MEA
- enquêtes
- Travaux de groupe
- Invité
- Exposé
-Explication de documents
- Exploitation de
documents
- Technique du
questionnement.
- enquêtes
- Travaux de groupe
- Invité
- Exposé
- Exploitation de
documents
- Technique du
questionnement.
- enquêtes
- Travaux de groupe
- Invité
- Exposé
- Exploitation de
documents
- Technique du
questionnement.
MATERIEL
DIDACTIQUE
- cartes
- Statistiques
- Graphiques
- Textes
- Manuel de
géographie 5é
- cartes
- Statistiques
- Graphiques
- Textes
- Manuel de
géographie 5é
- cartes
- Statistiques
- Graphiques
- Textes
- Manuel de
géographie 5é
EVALUATION
- questions
ouvertes
- Questions
fermées
- Q.C.M
- questions
ouvertes
- Questions
fermées
- Q.C.M
- questions
ouvertes
- Questions
fermées
- Q.C.M
49
Leçon 4 :La population
de la région (2h)
OG1: Connaître la composition ethnique de la
région..
OG2: Connaître la structure par âge et par sexe
de la population de la région...
de la région.
Leçon 5:
La population du
Burkina-Faso (6h)
OG1: Comprendre la composition ethnique de la
population du Burkina
-OG2 : Comprendre la répartition spatiale de la
population du Burkina Faso
OG3: Comprendre la structure par âge et par sexe
de la population du Burkina-Faso
du Burkina-Faso
OG5: Comprendre l'urbanisation au Burkina-Faso
Leçon 6 : La pyramide
des âges (2h)
OG 1 : Comprendre la pyramide des âges du
Burkina Faso
OG 2 :Construire la pyramides des âges du
Burkina Faso
- enquêtes
- Travaux de groupe
- Invité
- Exposé
- Exploitation de
documents
- Technique du
questionnement.
- enquêtes
- Travaux de groupe
- Invité
- Exposé
- Exploitation de
documents
- Technique du
questionnement.
- Technique du
questionnement
- enquêtes
- Travaux de groupe
- Invité
- Exposé
- Exploitation de
documents
- Technique du
questionnement.
- Technique du
questionnement
- cartes
- Statistiques
- Graphiques
- Textes
- Manuel de
géographie 5é
- questions
ouvertes
- Questions
fermées
- Q.C.M
- cartes
- Statistiques
- Graphiques
- Textes
- Manuel de
géographie 5é
- questions
ouvertes
- Questions
fermées
- Q.C.M
- cartes
- Statistiques
- Graphiques
- Textes
- Manuel de
géographie 5é
questions ouvertes
- Questions
fermées
- Q.C.M
50
Leçon 7:
Etude d'un problème
démographique à
partir
du milieu de vie de
l'élève
ou du BF (5 h)
OG1 : Comprendre un problème démographique
OG2 : Comprendre les conséquences d’un
problème démographique
OG3 : Proposer des solutions au problème
démographique
- Enquêtes
-Travaux de groupe
- Méthode de résolution
des problèmes
- Clarification des valeurs
(brainstorming, panel
Phillips
(6X6)
3.2.3.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE classe de CINQUIEME (suite)
- Textes
- statistiques
- Images fixes
-Matériels
audiovisuel
- Cartes
- Photos ...
questions ouvertes
- Questions
fermées
- Q.C.M
51
CHAPITRES
CONTENUS
OBJECTIFS GENERAUX
M.E.A
Leçon 1 :
La population du
globe : peuples,
langues, religions
(1h)
OG1: Connaître la diversité des peuples
OG2 : Connaître la diversité des langues
OG3 : Connaître la diversité des religions
-Technique du
questionnement
- Explication /Exploitation
de document
-Exposé…….
Leçon 2 :
La population du
globe : répartition
spatiale (1h)
Leçon 3 :
Dynamique de la
population
(2h)
OG1 : Comprendre l’existence des faibles
densités sur le globe
OG2 : Comprendre l’existence des fortes densités
sur le globe
OG1: Comprendre l'accroissement naturel de la
population mondiale
OG2: Comprendre les migrations
Leçon 1:
L'Asie Occidentale
(4h)
CHAP III : L'ASIE
ET L'OCEANIE
(20h)
CHAPITRES
CHAP II : LA
POPULATION
DU GLOBE (4h)
MODE
D'EVALUATION
Q.C.M
52
- Questions
ouvertes
-Questions
fermées
Idem
MATERIEL
DIDACTIQUE
- Cartes
-Statistiques
-Graphiques
-Images
Matériels Audiovisuel
-Textes
Idem
Idem
Idem
Idem
OGI : Connaître la carte politique de l'Asie
occidentale
OGII : Comprendre le peuplement de l'Asie
occidentale
OGIII : Comprendre l'importance du pétrole pour le
Moyen-Orient
-- Explication /Exploitation
de document
-Exposé
- Questionnement.
Cartes
-Statistiques
-Graphiques
-Images
Manuels scolaires de
5é
-Textes
Q.C.M
- Questions
ouvertes
-Questions
fermées
Leçon 2:
Le monde indien (6h)
OGI : Connaître la carte politique du monde indien
OGII : Comprendre les caractéristiques de la
population du monde indien
OGIII : Comprendre les rapports entre l’homme et
l’environnement physique
OGIV : Comprendre l'aménagement de l'espace
indien
- Technique du
questionnement
-Explication/Exploitation du
document
- Exposé
-Travaux de groupes.
Cartes
-Statistiques
-Graphiques
-Images
5é
-Textes
Q.C.M
- Questions
ouvertes
-Questions
fermées
CONTENUS
OBJECTIFS GENERAUX
M.E.A
Leçon 3:
L'Asie Orientale (8)
OGI : Connaître la carte politique de l’Asie
Technique du
Orientale
questionnement
OGII: Comprendre la dynamique de la population
de l'Asie Orientale
document
OGIII: Comprendre l'agriculture chinoise*
- Exposé
OGIV : Comprendre le développement industriel
-Travaux de groupes.
du Japon
OG5 Comprendre le développement industriel
des NPI (Taïwan, Corée du sud , Singapour,
Indonésie, Thaïlande)
OGI : Connaître la carte politique de l'Océanie
Technique du
OGII : Comprendre la situation économique de
questionnement
l'Océanie
document
MATERIEL
DIDACTIQUE
Cartes -Statistiques
-Graphiques -Images
5é
-Textes
MODE
D'EVALUATION
Q.C.M
- Questions
ouvertes
-Questions
fermées
Cartes -Statistiques
-Graphiques -Images
5é
Q.C.M
- Questions
ouvertes
-Questions
CHAP III (suite et
fin) : L'ASIE ET
L'OCEANIE (20h)
Leçon 4:
L'Océanie : Australie
et Nouvelle Zélande
(2h)
Idem
53
54
3.3. Classe de
4
ème
55
3.3.1. PROGRAMMES CLASSE DE
QUATRIEME
LE MONDE DU XVIIè AU DEBUT DU XIXè SIECLE (54 heures )
CHAP. I – LA TRAITE NEGRIERE ET SES CONSEQUENCES (11 heures)
Leçon 1: Les origines de la traite négrière : rappel historique (1 heure)
Leçon 2: La traite orientale : rappel historique (1 heure)
Leçon 3: Les premiers comptoirs européens et le début du commerce triangulaire
(2 heures)
Leçon 4 : Le commerce triangulaire (itinéraires, produits, ampleur, zones ou
centres de commerce) (3 heures)
Leçon 5: L’abolition de la traite négrière (2 heures)
Leçon 6: Les conséquences de la traite négrière pour l’Afrique (1heure)
Leçon 7: Les conséquences de la traite négrière pour l’Europe et l’Amérique
(1heure)
CHAP. II – L’AFRIQUE DU XVIIè AU DEBUT DU XIXè SIECLE (17 heures)
Leçon 1: L’évolution des Etats et des peuples du Burkina Faso (6 heures) :
- Les peuples de l’Ouest et du Sud (1 h)
- Les royaumes du Gwiriko et du Kénédougou ;(1h)
- Les royaumes Moosé (2 h)
- Les royaumes Gulmantché ;(1h)
- Les Emirats Peulh du Liptako et du Guelgodji (1h)
Leçon 2: Les migration des peuples et les Etats Soudano-Sahéliens: (4heures)
- Les migrations et les hégémonies Peulh (Ousmane Dan Fodio) (2 h)
- Le royaume Bambara de Ségou (1 h)
- Le royaume de Kong (1 h)
Leçon 3: Les Etats du Golfe de Guinée (3 heures)
- Le royaume Ashanti(1 h)
- Le royaume d’Abomey(1 h)
- Le royaume d’Oyo(1 h)
56
Leçon 4: Les royaumes de l’Afrique centrale (2 heures)
- Le Congo
- Le Loango
- L’Angola
Leçon 5: L’empire Zoulou de Tchaka en Afrique Australe (2 heures).
CHAP. III– LES REVOLUTIONS POLITIQUES EN EUROPE (10 heures)
Leçon 1: La révolution anglaise du XVIIè siècle et ses conséquences
(avec Cromwell et la monarchie parlementaire). (3 heures)
- Origines et étapes
- Les conséquences (la monarchie parlementaire, droits de l’homme).
Leçon 2: la révolution française de 1789 (4 heures)
- Les origines de la révolution : la philosophie des lumières (2h) ;
- Les étapes de la révolution (1h) ;
- Les conséquences de la révolution en France et en Europe(1h) ;
Leçon 3 : Les répercussions des idées révolutionnaires en Europe (3 heures)
- Les aspirations nationales et libérales
- Un exemple de triomphe de nationalisme : l’unité allemande.
CHAP. IV– LES BOULEVERSEMENTS EN AMERIQUE (5 heures)
Leçon 1: L’indépendance des Etats-Unis d’Amérique (3 heures)
- La lutte pour l’indépendance des 13 colonies anglaises d’Amérique du Nord
- Les répercussions de l’indépendance des Etats-Unis d’Amérique
Leçon 2: La lutte pour l’indépendance en Amérique du Sud et dans
les Antilles (2heures)
- En Amérique du Sud
- Dans les Antilles (St Domingue et Haïti).
CHAP. V– LA REVOLUTION INDUSTRIELLE DU XIXè SIECLE (12 heures)
Leçon 1: Les progrès techniques et scientifiques au XIXè siècle. (3 heures)
- Les grandes découvertes scientifiques au xixe siecle
- Les grands progrès techniques
- L’essor du machinisme
Leçon 2: Les transformations économiques (4 heures)
- Les transformations de l’agriculture (1h) ;
- Les transformations de l’industrie (1h) ;
- La révolution dans les transports et le commerce (2h) ;
Leçon 3 : L’essor et l’évolution du capitalisme (2h)
Leçon 4 : Les transformations sociales (3 heures)
- Les mouvements de population en Europe au XIXè siècle ;
- La formation des classes sociales ;
- Le mouvement ouvrier au XIXè siècle
----------------000----------------
57
3.3.1.2.
PROGRAMME DE GEOGRAPHIE CLASSE DE
QUATRIEME
CHAPITRE I. L’EUROPE (15 heures)
Leçon 1 : Généralités : Le cadre physique de l’Europe (reliefs, climats,
végétations) (2 heures)
Leçon 2 : Dynamique de population : (3 heures)
-Composition
-Répartition
-Mouvements de population.
Leçon 3 : Organisation régionale : (2 heures)
-Europe de l’Ouest
- Europe du Sud ou Méditerranéenne
-Europe de l’Est
-Europe du Nord ou Scandinavie.
Leçon 4 : L’Union Européenne (8 heures)
Présentation et évolution
Problèmes de l’agriculture et de l’élevage : forces cet faiblesses
Développement industriel
Rapports ACP-UE.
CHAPITRE II- GEOGRAPHIE REGIONALE DE L’AFRIQUE (31 HEURES)
-
-
-
Leçon 1 : L’Afrique centrale (7 heures)
L’Homme et l’environnement physique (1 heure)
Organisation administrative (1 heure)
Dynamique de la population (2 heures)
Développement de l’agriculture (1 heure)
Ressources naturelles et développement industriel. (2 heures).
Leçon 2 : L’Afrique Australe (9 heures)
L’homme et l’environnement physique : (1 heure)
Dynamique de population : (1 heure)
Les inégalités sociales (l’apartheid) : (2 heures)
Le développement de l’agriculture : (2 heures)
Le développement industriel : (2 heures)
Leçon 3 : Madagascar et les Iles voisines (4 heures)
- L’homme et l’environnement physique : (1 heure)
Organisation administrative Carte politique (1 heure)
Dynamique de la population ( 1 heure)
- Problème de développement économique (1 heure)
Leçon 4 : L’Afrique orientale (4 heures)
- L’homme et l’environnement physique : (1 heure)
Organisation administrative Carte politique (1 heure)
58
-
Dynamique de la population (1 heure)
- Problème de développement économique (1 heure)
Leçon 5 : L’Afrique septentrionale (7 heures)
L’homme et l’environnement physique (1 heure)
- Dynamique de population (1 heure)
Développement de l’agriculture : (2 heures)
développement industriel : (2 heures)
----------------000---------------
59
Progression annuelle classe de 4ème
1
I
N° et titre de la leçon
Leçon1 : Les origines de la traite négrière : rappel historique
1H
2H
I
Leçon1 : Généralités Le cadre physique de l’Europe (relief, climats,
végétation)
Leçon 2 : Dynamique de la population européenne
1
I
Leçon2 : La traite orientale : rappel historique
1H
2
I
Initiation au commentaire du document (TD)
Evaluation n°1
2H
I
3
I
2H
I
2H
I
2H
I
4
I
5
I
6
I
7
II
8
II
9
II
I0
II
Leçon 3 : Les premiers comptoirs européens et le début du
commerce triangulaire
Leçon 4 : Le commerce triangulaire (itinéraires, produits,
ampleur, Zones ou centres de commerce)
Leçon 5 : L’abolition de la traite négrière
Leçon 6 : Les conséquences de la traite négrière pour
l’Afrique
Leçon 7 : Les conséquences de la traite négrière pour
l’Europe et l’Amérique
Leçon1 : L’évolution des Etats et des peuples du Burkina
Faso (BF): les peuples de l’Ouest et du Sud
Leçon1 (suite) : Les royaumes du Gwiriko et du Kénédougou
Leçon1 (suite) : Les royaumes Moose
Evaluation n°3
Leçon1 (suite) : Les royaumes Gulmancé
Leçon1 (Suite) : Les Emirats peulh du Liptako et du
Guelgodji
GEOGRAPHIE
Leçons
Chapitre
Durée
Chapitre
semaine
Trimestre
HISTOIRE
Durée
3.3.2.
2H
Leçon 2 : (Suite et fin)
Méthodologie de la synthèse
Leçon 3 : L’organisation régionale: l’Europe de l’Ouest ; l’Europe du
Sud; l’Europe de l’Est ; l’Europe du Nord ou Scandinavie
1H
1H
Leçon 4 : L’Union européenne (U.E.) : présentation et évolution
Evaluation n°2
2H
1H
1H
I
2H
Leçon 4 : L’U.E. (Suite) : problèmes de l’agriculture et de l’élevage
1H
1H
Correction Evaluation n°2
1H
Leçon 4 : L’U.E. (Suite) : problèmes de l’agriculture et de l’élevage
1H
Leçon 4 : L’U.E (suite) : développement industriel
2H
Leçon 4 : L’U.E (suite et fin) : rapport U.E.-ACP
2H
1H
1H
1H
2H
1H
1H
1H
I
I
I
60
Calcul des moyennes
11
II
12
II
13
II
14
II
15
II
16
II
III
17
18
19
III
III
III
20
1H
Leçon1 Calcul des moyennes (suite et fin)
V A C A N C E S
S C O L A I R E S
Leçon 2 : L’évolution migrations des peuples et les Etats
Leçon 1 : L’Afrique centrale : l’homme et l’environnement physique
soudano-sahéliens : les migrations et les hégémonies peulh
2 H II
Leçon 1 : (Suite) : L’Afrique centrale : organisation administrative
Leçon 2 : (Suite) : Le royaume bambara de Ségou
1H
Evaluation n°4
Leçon 2 : (Suite et fin) : Le royaume de Kong
1H II
Leçon 1 : (Suite) : L’Afrique centrale : Dynamique de population
Leçon 3 : (Suite) : Le royaume Ashanti
1H
Leçon 1 : (Suite) : L’Afrique centrale : Dynamique de population
II
Leçon 3 : (Suite) : Le royaume d’Abomey
Leçon 1 : (Suite) : L’Afrique centrale : Développement de l’agriculture
Leçon 3 (Suite et fin) : Le royaume d’Oyo
1H
Leçon 1 : (Suite et fin) : L’Afrique centrale : Développement industriel
1H II
Leçon 4: Les royaumes de l’Afrique centrale
2H
Leçon 2 : L’Afrique australe : l’homme et l’environnement physique
II
Evaluation n°5
Leçon 2 (suite) : L’Afrique australe : organisation administrative
Leçon 5: L’empire zoulou de Tchaka en l’Afrique australe
2 H II
Leçon 2 (suite) : L’Afrique australe : Dynamique de population
Leçon 1 : La révolution anglaise du XVIIè s. et ses
conséquences : origines et étapes
1H II
Leçon 2 (suite) : L’Afrique australe : Les inégalités sociales (l’apartheid)
1h
Leçon 1 (Suite et fin) : La révolution anglaise du XVIIè s. et
ses conséquences : les conséquences
2H II
Leçon 2 (suite) : L’Afrique australe : Développement de l’agriculture
Leçon 2 : La révolution française de 1789 : les origines
1H
Leçon 2 : (Suite et fin) : L’Afrique australe : Développement industriel
Evaluation n°6
1H II
Leçon 2 (Suite) : La révolution française de 1789 :
les origines
1H
Leçon 2 (Suite) : La révolution française de 1789 :
1H
Calcul des moyennes
les étapes
V A C A N C E S
S C O L A I R E S
1H
1H
1H
1H
1H
1H
1H
2H
1H
1H
1H
1H
2H
2H
2H
1H
1H
61
21
22
III
III
Leçon 2 (Suite fin): La révolution française de 1789 :
les conséquences de la révolution en France
Leçon 3 : Les répercussions des idées révolutionnaires en
Europe : les aspirations nationales
Leçon 3 (suite) : Les répercussions des idées
révolutionnaires en Europe : les aspirations nationales
Leçon 3 (suite et fin) : Les répercussions des idées
révolutionnaires en Europe : un exemple de triomphe de
nationalisme: l’unité allemande
26
Leçon 1 : L’indépendance des Etats-Unis d’Amérique :
la lutte pour l’indépendance des 13 colonies anglaises
d’Amérique du Nord
Leçon 1 (suite et fin) : L’indépendance des Etats-Unis
d’Amérique : les répercussions de l’indépendance des EtatsUnis d’Amérique
Leçon 2 : La lutte pour l’indépendance en Amérique du Sud
et dans les Antilles
27
24
IV
IV
25
IV
28
1H
II
1H
Leçon 3 : Madagascar et les îles voisines: l’homme et l’environnement
physique
Leçon 3 (suite) : Madagascar et les îles voisines : organisation
administrative
1H
Evaluation n°7
2H
Leçon 3 (suite) : Madagascar et les îles voisines : Dynamique de
population
Leçon 3 (suite et fin) : Madagascar et les îles voisines : problème de
développement économique
Leçon 4 : L’Afrique orientale : l’homme et l’environnement physique
1H
Leçon 4 (Suite) : L’Afrique orientale : organisation administrative
Leçon 4 (Suite) : L’Afrique orientale : dynamique de la population
Leçon 4 (Suite et fin) : L’Afrique orientale : Développement économique
Leçon 5: L’Afrique septentrionale: l’homme et l’environnement physique
Leçon 5 : L’Afrique septentrionale : carte politique
Leçon 5: (Suite) : L’Afrique septentrionale: Dynamique de population
1H
1H
1H
1H
Leçon 5 : (Suite) : L’Afrique septentrionale : Développement de
l’agriculture
Leçon 5: (Suite et fin) : L’Afrique septentrionale: Développement de
l’industrie
2H
1H
1H
1H
II
2H
II
1H
1H
1H
1H
2H
II
Evaluation n°8
2H
II
Leçon 1 : Les progrès scientifiques et techniques : Les
grandes découvertes scientifiques au XIX è s.
1H
Leçon 1 : (Suite) : Les progrès scientifiques et techniques :
Les grands progrès techniques
1H
II
V
1H
2H
62
29
30
31
32
V
V
V
Leçon 1 : (Suite et fin) : Les progrès scientifiques et
techniques : L’essor du machinisme
Leçon 2 : Les transformations économiques : les
transformations de l’agriculture
Leçon 2 (Suite) : Les transformations économiques : les
transformations de l’industrie
Leçon 2 (Suite et fin) : Les transformations économiques :
la révolution dans les transports et le commerce
Leçon 3 : L’essor et l’évolution du capitalisme
Leçon 4 : Les transformations sociales : Les mouvements de
population en Europe au XIXè s.
Leçon 4 : Les transformations sociales : Le mouvement
ouvrier au XIXè s.
Leçon 4 : Les transformations sociales : Le mouvement
ouvrier au XIXè s.
CALCUL DES MOYENNES
1H
1H
1H
1H
2H
2H
1H
1H
2H
2H
FIN DE L’ANNEE SCOLAIRE
OBSERVATIONS
o
o Travaux dirigés : Méthodologie du commentaire
o Travaux dirigés : Méthodologie de la synthèse
Contrôles/évaluations : 6 contrôles d’une heure et 2 contrôles de 2 heures
o Corrections Contrôles/évaluations
o Calcul des moyennes (1 h x 2) + 2h
TOTAL
1h
1h
10 h
8h
4h
24 h
63
CHAPITRES
CONTENUS
Leçon 1 : Les origines
de la traite négrière
(avant la traite orientale)
(1 h)
CHAPITRE I :
LA TRAITE
NEGRIERE ET
SES
CONSEQUENCES
(11 heures)
Leçon 2 : La traite
orientale (1h)
Leçon 3 : Les premiers
comptoirs européens et
le début du commerce
triangulaire (2 h)
3.3.3.
CURRICULA QUATRIEME classe de QUATRIEME
3.3.3.1.
CURRICULA D’HISTOIRE classe de QUATRIEME
OBJECTIFS GENERAUX
-Méthode interrogative
-Exploitation documents
-Méthode expositive
- Carte de l’Afrique
- Textes
-Manuels d’histoire 4ème
MODE
D’EVALUATION
-Questions à choix
multiples (QCM)
- Questions d’appariement (QA)
- Questions dichotomiques (QD)
- Questions ouvertes (QO)
-Compte rendu (CR)
- Questionnement (Q) -Rapport
OG2 : Connaitre les
conditions de vie des
esclaves
- Exploitation document
- L’invité - Exposé-débat
- TG
-Textes
- Cartes
- Manuel d’histoire 4ème
-QCM
-QA
-Compte rendu
OG1 : Connaître les zones
de la traite négrière
-Exploitation document
-Exposés-débats
Document divers M.AVI
-QCM
-QO
OG2 : Comprendre
l’évolution de la traite
orientale
-Exposés-débats -TG
-L’invité
-Carte
-Graphique
-Films
-Bande sonore
-QCM
-QA
-Compte rendu
-QO
-QD
OG1 : Connaître les
premiers comptoirs
européens en Afrique (1h)
-Exploitation documents
-Méthode expositive
- Carte de l’Afrique
- Textes
-QCM
-QA
-Compte rendu
-QO
-QD
OG2 : Comprendre le
début du commerce
triangulaire (1h)
- Exploitation document
- L’invité - Exposé-débat TG)
-Textes
- Cartes
- Manuel d’histoire 4ème
-QCM
-QA
-Compte rendu
-QO
-QD
débuts de l’esclavage et
de la traite des hommes
M.E.A
M.D
-QO
-QD
-QA
-QD
64
3.3.3.1.
CHAPITRES
CONTENUS
Leçon 4 : Le commerce
triangulaire : itinéraires
produits, ampleur,
zones ou centre de
commerce (3h)
(suite)
OBJECTIFS GENERAUX
M.E.A
M.D
itinéraires du commerce
triangulaire (1)
- Méthode interrogative
- TG
OG2 : Connaître la nature
des produits échangés
-Travaux de groupe
- Textes
- Cartes
- Manuel d’histoire
4ème
-Textes
- Cartes - Image
- Manuel d’histoire
4ème
OG1. Connaître les causes
de l’abolition de la traite
expositive
-L’invité
-Exposés-débats
-Textes
-Films
-Bandes sonores
-QCM
-QA
-QO
-QD
- Commentaire de documents, --- compte rendu
OG2 : comprendre les
étapes de l’abolition de la
traite
-L’invité
- Exposés-débats
- Textes
-Films
Bandes sonores
-QCM
-QA
-QO
-QD
-Grille d’observation
-Commentaire de documents
Compte rendu
CHAPITRE I
(suite) :
LA TRAITE
NEGRIERE ET
SES
CONSEQUENCES
(11 heures)
Leçon 5 : L’abolition de
la traite négrière (2h)
MODE
D’EVALUATION
-QCM
-QA
-QO
-QD
-QCM
-QA
-QO
-QD
65
3.3.3.1.
CHAPITRES
CONTENUS
OBJECTIFS GENERAUX
M.E.A
M.D
Leçon 6 : Les
conséquences de la
traite négrière en
Afrique (1h)
OG1 : Comprendre les
conséquences sociales et
démographiques de la traite
en Afrique (1h)
-Travaux de groupe
-Invité
Texte
-Données
statistiques
OG2.Comprendre les
conséquences politiques et
économiques de la traite en
Afrique (1h)
-Travaux de groupe
-Invité
- Texte 3
conséquences de la traite
négrière en Europe (1h)o
- Exposés - débats
- Travaux e groupe
- Texte
- Films
- Diapositives
- Données
statistiques
conséquences de la traite
négrière en Amériques (1h)
- Exposés - débats
- Travaux e groupe
- Texte
- Films
- Diapositives
- Données
statistiques
CHAPITRE I
(suite et fin) :
LA TRAITE
NEGRIERE ET
SES
CONSEQUENCES
(11 heures)
(suite)
Leçon 7 : Les
conséquences de la
traite négrière en
Europe et en Amérique
(1h)
MODE
D’EVALUATION
-QCM
-QA
-Q
-QD
-Compte rendu
-Liste de vérification
-QCM
-QA
-QO
-QD
-Compte rendu
- QO
- QA
- QD
- QCM
- QO
- QA
- QD
- QCM
66
3.3.3.1.
CHAPITRES
CONTENUS
(suite)
OBJECTIFS GENERAUX
OG1 : Comprendre
l’évolution socio-politique
des peuples de l’Ouest et du
Sud du Burkina (1h).
CHAPITRE II :
L’AFRIQUE DU
XVII EME
SIECLE AU
DEBUT DU XIX
EME SIECLE
(17h)
Leçon 1 : L’évolution
des Etats et des
peuples du Burkina
Faso (7 heures)
M.E.A
M.D
MODE
D’EVALUATION
-Enquête
-Travaux de groupe
-Invité
-Texte
-Carte
-Bandes sonores
-Documents divers
-MAVI
-QCM
-QA
-QO
-QD
--Grille d’observation
-Compte rendu
OG3 : Comprendre
l’évolution socio-politique des
royaumes mossé (2h)
-Enquête -Travaux de groupe
-Invité
-Visite guidée
-Texte
-Carte
-Bandes sonores
-Film
-QCM
-QA
-QO
-QD
-Compte rendu
-Commentaire de document
OG4 : Comprendre
l’évolution socio-politique des
royaumes Gulmantché (1h).
-Enquête
-Travaux de groupe
-Invité
-Visites, sorties
-Texte
-Carte
-Bandes sonores
-Film
-QCM
-QA
-QO
-QD
- Grille d’observation
-Compte rendu
0G2 : Comprendre l’évolution
socio-politique du Gwiriko et
du Kénédougou (1h).
67
3.3.3.1.
CHAPITRES
CONTENUS
des Etats et des
peuples du Burkina
Faso (suite et fin)
(7 heures)
CHAPITRE II
(suite) :
L’AFRIQUE DU
XVII EME
SIECLE AU
DEBUT DU XIX
EME SIECLE
(17h)
des peuples des
peuples et des Etats
Soudano Sahéliens (4
h)
(suite)
OBJECTIFS GENERAUX
OG5: Comprendre l’évolution
socio-politique de l’Emirat
Peulh du Liptako et du
Guelgodji (1h)
Toute une ligne a été
supprimée ici. Elle était
repetée
OG1. Comprendre l’évolution
socio-politique des
théocraties Toucouleurs et
Peulh (2h)
OG2 : Comprendre
l’évolution socio-politique du
royaume bambara de Ségou.
(1h)
socio-politique du royaume
de Kong (1h)
3.3.3.1.
M.E.A
M.D
MODE D’EVALUATION
-Enquête
-Travaux de groupe
-Invité
-Texte
-Carte
-Bandes sonores
-Film
-Manuel d’histoire 4ème
-QCM
-QA
-QO
-QD
- Grille d’observation
-Compte rendu
Exploitation de documents
-Texte
-Carte
-Bandes sonores
-Film
-QCM
-QD
-QO
-QA
-Texte
-Carte
-Bandes sonores
-Film
-QCM
-QD
-QO
-QA
-Exposé
-Texte
-Carte
-Bandes sonores
-Film
-QCM
-QD
-QO
-QA
(suite)
68
CHAPITRES
CONTENUS
Leçon 3 : Les Etats du
Golfe de Guinée (3h)
CHAPITRE II
(suite) :
L’AFRIQUE DU
XVII EME
SIECLE AU
DEBUT DU XIX
EME SIECLE
(17h)
OBJECTIFS GENERAUX
OG1 : Comprendre
l’évolution sociopolitique du
royaume Ashanti
OG2 : OG2.Comprendre
l’évolution sociopolitique des
royaumes d’Abomey
sociopolitique du royaume
d’Oyo
Leçon 4 : des royaumes
de l’Afrique centrale (2h)
Comprendre l’évolution
du Congo
Comprendre l’évolution
du Loango et de l’Angola
Leçon 5 : L’empire
Zoulou de Tchaka (2h)
OG1.Comprendre l’évolution
politico de l’empire Zoulou
OG2. Comprendre
l’organisation socio-politique
de l’empire Zoulou
M.E.A
-Exploitation de document
-Exposé -Travaux de groupe
- Invité
- Invité
- Invité
- Invité
- Invité
- Invité
- Invité
M.D
-Texte
-Carte
-Image
-Texte
-Carte
-Image
-Texte
-Carte
-Image
-Texte
-Carte
-Image
-Texte
-Carte
-Image
-Texte
-Carte
-Image
-Texte
-Carte
-Image
MODE D’EVALUATION
--QCM
-QD
-QO
-QA
-Compte rendu
--QCM
-QD
-QO
-QA
-Compte rendu
--QCM
-QD
-QO
-QA
-Compte rendu
--QCM
-QD
-QO
-QA
-Compte rendu
--QCM
-QD
-QO
-QA
-Compte rendu
--QCM
-QD
-QO
-QA
-Compte rendu
--QCM
-QD
-QO
-QA
-Compte rendu
69
3.3.3.1.
CHAPITRES
CONTENUS
(suite)
OBJECTIFS GENERAUX
M.E.A
Leçon 1 : La révolution
anglaise du XVIIème
siècle et ses
conséquences (3h)
MODE D’EVALUATION
causes de la révolution
anglaise (1h)
-Exposé
-Carte
-Texte
-Films
-Bandes sonores
-QCM
-QA
-QD
- QO
-Compte rendu
étapes de la révolution
anglaise (1h)
-Exposé
-Carte
-Texte
-Films
-Bandes sonores
-QCM
-QA
-QD
-QO
-Compte rendu
conséquences de la
révolution anglaise (1h)
-Exposé
-Invité
-Travaux de groupe
-Texte
-Films
-Bandes sonores
-Manuels d’histoire
4ème
--QCM
-QA
-QD
- QO
-Compte rendu
CHAPITRE III :
LES
REVOLUTIONS
POLITIQUES EN
EUROPE (10h)
M.D
70
3.3.3.1.
CHAPITRES
CONTENUS
Leçon 2 : La
révolution française de
1789 (4h)
CHAPITRE III (suite)
:
(suite)
OBJECTIFS GENERAUX
M.E.A
M.D
OG1 : Comprendre les origines
de la révolution française de
1789 (1)
-Travaux de groupe
-Exposé
-QCM
-QA
-QD
- QO
-Compte rendu
OG 2 : Comprendre les étapes
de la révolution française
de 1789 (2h)
-Exposé
-Invité
-Travaux de groupe
-Exposé
-Invité
-Travaux de groupe
-Texte
-Carte
-Films
-Bandes sonores
-Données statistiques
-Graphique
-Manuels histoire 4ème
-Texte
-Carte
-Films
-Bandes sonores
-Texte
-Carte
-Films
-Bandes sonores
OG3. Comprendre les
conséquences de la révolution
en France (1h)
LES REVOLUTIONS
POLITIQUES EN
EUROPE
(10h)
Leçon 3 : La
répercussion des
idées révolutionnaires
en Europe (3h)
MODE D’EVALUATION
-QCM
-QA
-QD
-QO
-Compte rendu
--QCM
-QA
-QD
- QO
-Compte rendu
fondements des aspirations
nationales et libérales en
Europe (2h)
-Exposé
-Texte
-Carte
-Images
-QCM
-QA
-QD
- QO
-Compte rendu
OG2 : Comprendre l’unité
allemande (1h)
-Exposé
-Texte
-Carte
-Images
-QCM
-QA
-QO
-QD
-Compte rendu
71
CHAPITRES
CONTENUS
Leçon 1 :
L’indépendance des
Etats-Unis
(3 heures)
CHAPITRE IV:
LES
BOULEVERSEMEN
TS
EN AMERIQUE
(5 heures)
Leçon 2 : La lutte pour
l’indépendance en
Amérique du sud et
dans les Antilles
(2 heures)
OBJECTIFS GENERAUX
M.E.A
M.D
MODE D’EVALUATION
OG1 : Comprendre la lutte pour
l’indépendance des 13 colonies
anglaises d’Amérique du nord
(2 heures).
-Texte
-Carte
-QCM
-QD
-QO
-QA
OG2. Analyser les
répercussions de
l’indépendance des Etats-Unis
(1 heure).
-Exposé
-Texte
-Carte
-QCM
-QD
-QO
-QA
OG1 : Comprendre les luttes
pour l’indépendance en
Amérique du sud (2 heures).
-Texte
-Carte
-QCM
-QD
-QO
-QA
OG2. Comprendre les luttes
pour l’indépendance dans les
Antilles (1 heure).
-Exposé
-Texte
-Carte
-Manière d’histoire 4ème
-QCM
-QD
-Q
-QA
72
3.3.3.1.
CURRICULA D’HISTOIRE classe de QUATRIEME (suite)
73
CHAPITRES
CONTENUS
OBJECTIFS GENERAUX
Leçon 1 : Les progrès
scientifiques et
techniques (3h)
OG1 : Comprendre les grandes
découvertes scientifiques au
19ème siècle (1h)
-Travaux de groupe
-Texte
-Images
-Films
-Manuel histoire 3ème
-QCM
-QA
-QO
-QD
-Compte rendu
OG2 : Comprendre les grands
progrès techniques
-Exploitation de documents (1h)
-Travaux de groupe
-Texte
-Images
-Films
-Manuel histoire 3ème
-QCM
-QA
-QO
-QD
-Compte rendu
OG3 : Comprendre l’essor du
machinisme (1h)
Travaux de groupe
-Exposé
-Texte
-Images
-Films
-Manuel histoire 3è
-QCM
-QA
-QO
-QD
-Compte rendu
Leçon 2 : Les
transformations
économiques (4h)
transformations de l’agriculture
(1h)
-Travaux de groupe
CONTENUS
OBJECTIFS
GENERAUX
OG2 : Comprendre
les
transformations de l’industrie
OG1 : Comprendre l’essor du
(1h)
capitalisme (1h)
M.E.A
-Méthode
interrogative
-Méthodede
interrogative
-Travaux
groupe
-Exposé
-Exposé
-Méthode
interrogative
-Invité
-Travaux
groupe
-Méthodede
interrogative
-Exposé
-Texte
-Films
-Graphique -Carte
M.D
-Texte
-Films
-QCM
-QA
-QO
-QD
-Compte rendu
MODE D’EVALUATION
-QCM
-QA
-Texte
-Films
-Graphique
-Carte
-Donnéeshistoire
statistiques
-Manuels
3ème
-Graphique -Carte
-Texte
-Films
-Données
-Texte statistiques
-Films
-Graphique
-Carte
-Graphique -Carte
ème
-Manuels
-Manuelshistoire
histoire33ème
-QO
-QD
-QCM
-Commentaire
de-QA
documents
-QO
-Compte
rendu -QD
-QCM
Compte rendu -QA
-QO
-QD
-Commentaire
de
documents
-QCM
-QA
Compte
rendu
-QO
-QD
-Texte
-Films
-Graphique
-Carte
-QCM
-QA
-QO
-QD
Compte rendu
Inspection d’Histoire-géographie
et d’Education
civique-DGIFPE-Texte
OG2 : Comprendre
le
-Méthode
interrogative
-Films
mouvement ouvrier (1h)
-Exposé
-Graphique
-Carte
-Invité
-QCM
-QA
-QO
-QD
Compte rendu
CHAPITRE V :
LA REVOLUTION
INDUSTRIELLE DU
XIXEME SIECLE
(10h)
CHAPITRES
Leçon 3 : Essor et
évolution du
capitalisme (2h)
CHAPITRE V
(suite) :
LA REVOLUTION
INDUSTRIELLE DU
XIXEME SIECLE (10h)
OG3 : Comprendre la révolution
des transports et du commerce
(2h)
OG2 : Comprendre l’évolution
du capitalisme (1h)
M.E.A
M.D
-Exposé
-Invité
-Texte
-Films
mouvements de population en
Europe
au XIX è siècle
(1h)
-Exposé
-Graphique
3.3.3.1.
CURRICULA
D’HISTOIRE
classe de QUATRIEME (suite
et fin) -Carte
-Invité
Leçon 3 : Les
transformations
sociales (3h)
OG2 : Comprendre la formation
des classes sociales (1h)
-Exposé
-Invité
MODE D’EVALUATION
Compte rendu
-QCM
-QA
-QO
-QD
Compte rendu
74
3.3.3.2.
CURRICULA DE GEOGRAPHIE classe de
QUATRIEME
CHAPITRES
CONTENUS
Leçon 1. : Le
cadre physique
de l’Europe (relief,
climats, sols,
hydrographie,
végétation
(2h).
OBJECTIFS GENERAUX
M.E.A.
OG1 : Connaître les grands
ensembles du relief et du
réseau hydrographique (1H)
-Travaux de groupe
OG2 : Comprendre la
diversité des climats, des
sols, de la végétation (1h)
Méthode interrogative
-Travaux de groupe
OG1 : Comprendre la
composition de la population
européenne (1h)
-Travaux de groupe
OG2 : Comprendre la
répartition de la population
européenne (1h)
-Travaux de groupe
mouvements de population
en Europe (1h)
(textes, graphiques…)
CHAPITRE I :
L’EUROPE
(15H)
Leçon 2. :
Dynamique de la
population
européenne (3h)
M. D.
-Texte
-Images
-Carte topographique
-Graphique des débits moyens
mensuels
-Manuel de géographie 4ème
-Cartes des climats, sols,
végétation,
-Données pluvio-thermiques
-Diagramme ombro-thermique –
Textes
-Images (végétation)
-Rétroprojecteur
-Manuel de géo. 4ème
-Textes
-Cartes de la population
-Graphiques
-Manuel de géo.4ème
-Cartes
-Graphique
-Images
-Textes
-Graphiques
-Statistiques démographiques
MODES
D’EVALUATION
-QCM
-QA
-QO
-QD
-QCM
-QA
-QO
-QD
-QCM
-QA
-QO
-QD
-Compte rendu
-QCM
-QA
-QO
-QD
-Compte rendu
-QCM
-QA
-QO
-QD
-Compte rendu
75
3.3.3.2.
CURRICULA DE GEOGRAPHIE classe de QUATRIEME (suite)
76
CHAPITRES
CHAPITRES
CHAPITRE I
CHAPITRE I
(suite et fin) :
(suite) :
L’EUROPE
L’EUROPE
(15h)
(15H)
CONTENUS
CONTENUS
OBJECTIFS GENERAUX
M.E.A.
OBJECTIFS GENERAUX
OG1 : Comprendre l’Europe
de l’Ouest (30mn)
M.E.A.
-Travaux de groupe
OG3 : Comprendre le
Leçon 4
développement industriel de -Exploitation de documents
Leçon 3 :
(suite et fin) :
l’U.E (2h)
-Travaux de groupe
L’organisation
du Sud ou méditerranéenne
-Exposé
régionalede l’Europe (30mn)
-Travaux de groupe
L’Union
(3h)
Européenne (UE) relations entre l’UE et les
-Invité
(8h)
pays ACP (2h)
de l’Est (30mn)
(textes, graphiques…)
du Nord ou la Scandinavie
(1h)
OG1 : Comprendre la
naissance et évolution de
l’Union Européenne (2h)
Leçon 4 : L’Union
Européenne (UE)
(8h)
forces et les faiblesses de
l’agriculture et de l’élevage
au sein de l’UE (2h)
IDEM
-Exposé
-Enquête
-Invité
-Invité
M. D.
M. D.
-Textes
-Cartes de la population
-Graphiques
-Textes
-Cartes de l’industrie
-Cartes
-Graphique
-Images
-Texte
-Scénario
-Textes
-Graphiques
-Bande sonore
-Statistiques
-Films
démographiques
-Manuel de géo.4ème ème
-Manuel de géo.4
Planisphère
IDEM
-Texte
-Carte
-Bande sonore
-Films
-Manuels de géo.4ème
-Texte
-Films
-Carte
MODES
D’EVALUATION
MODES
-QCM
-QA
-QO
D’EVALUATION
-QD
-Compte rendu
-QCM
-QO
-QA
-QD
-QCM
-QA
-QO
-Compte rendu
-QD
-Compte rendu
-QCM
-QOde documents
-Commentaire
-QA
-QD
-QCM
-QA
-QO
-Compte rendu
-QD
-Compte rendu
IDEM
-QCM
-QA
-QO
-QD
-Compte rendu
-Idem
77
3.3.3.2.
78
3.3.3.2.
CHAPITRES
CONTENUS
CHAPITRE II:
Leçon 1 :
GEOGRAPHIE
REGIONALE
DE
L’AFFRIQUE
(31h)
L’Afrique
centrale
(7h)
OBJECTIFS GENERAUX
M.E.A.
OG1 : Comprendre la nature des
rapports entre l’homme et
l’environnement physique en
Afrique Centrale (1h)
-Exposé
-Travaux de groupe
-Invité
OG2 : Connaître la carte
politique de l’Afrique Centrale
(1h)
-Travail autonome
-Texte
-Carte politique de l’Afrique
-QCM
-QO
-QA
-QD
-Compte rendu
-Grille d’observation.
-Exposé-débats
-Texte
-Carte de population
-Données démographiques
-Graphique
-Manuels de géographie 4ème
-QCM
-QO
-QA
-QD
-Compte rendu
-Exposé
-Texte
-Images
-QCM
-QO
-QA
-QD
-Compte rendu
OG3 : Comprendre la
dynamique de population en
Afrique Central (1h)
OG4 : Analyser les atouts de
l’agriculture en Afrique Centrale
(1h)
M. D.
-Carte physique
-Carte -Films
-Texte
-Texte
MODES
D’EVALUATION
-QCM
-QO
-QA
-QD
-Compte rendu
79
3.3.3.2.
CHAPITRES
CONTENUS
Leçon 1 :
L’Afrique
Centrale
(suite et fin)
(7h)
CHAPITRE II:
GEOGRAPHIE
REGIONALE
DE
L’AFFRIQUE
Leçon 2 :
L’Afrique
australe
(9h)
OBJECTIFS GENERAUX
M.E.A.
M. D.
MODES
D’EVALUATION
OG5 : Analyser les handicaps
au développement agricole de
l’Afrique Centrale (1h)
-Travaux de groupe
-Exposé
-Invité
-Carte
-Statistique agro-pastorales
-Graphiques
-Films
-QCM
-QO
-QA
-QD
-Compte rendu
OG6 : Analyser les atouts de
l’industrie en Afrique Centrale
(1h)
-Travaux de groupe
-Exposé
-Invité
-Travaux de groupe
-Exposé
-Invité
-Carte
-statistiques agro-pastorales
-Graphiques
-Films
-Carte
-Statistiques
-Graphique
-Film
-QCM
-QO
-QA
-QD
-Compte rendu
-QCM
-QO
-QA
-QD
-Compte rendu
OG1 : Comprendre
les rapports entre l’homme et le
milieu naturel en Afrique
australe (1h)
-Travail autonome
australe
OG2 : Connaître la carte
politique de l’Afrique australe
(1h)
-Travaux de groupe
-Exposé
-Invité
-Textes sur les conditions
naturelles -Données statistiques
-Cartes
-Images
-Films
-Manuels
-QCM
-QO
-QA
-QD
-Compte rendu
-QCM
-QO
-QA
-QD
-Compte rendu
OG3 : Comprendre la
Afrique australe (2h)
-Travaux de groupe
-Exposé
-Texte
-Graphiques
-Cartes
-Manuel de géo 4ème
OG7 : Analyser les obstacles au
développement industriel de
l’Afrique Centrale
(1h)
-QCM
-QO
-QA
-QD
-Compte rendu
CHAPITRES
CHAPITRE II:
GEOGRAPHIE
REGIONALE
DE
L’AFFRIQUE
(suite)
CONTENUS
L’Afrique
australe
(suite et fin)
(9h)
OBJECTIFS GENERAUX
OG4 : Analyser les inégalités
sociales en Afrique australe (1h)
OG5 : Analyser les conditions du
développement agricole de
l’Afrique australe (2h)
OG6 : Analyser la dynamique du
développement industriel de
l’Afrique australe (2h)
(37h)
OGI : Connaître la carte
politique de Madagascar et des
Iles voisines (1h)
Leçon 3 :
Madagascar et
les îles voisines
(4h)
Chapitres
SUITE
CHAPITRE II
CONTENUS
Leçon 4 :
L’Afrique
Orientale (5h)
M.E.A.
-Exposé-débats
-Invité
-Jeu de rôle
-Invité -Travaux de groupe
-Exposé-débats
-Invité
-Travaux de groupe
-Exposé-débats
-Exposé
OG2 : Comprendre les rapports
entre l’homme et
l’environnement physique (1h)
OG3 : Comprendre la
dynamique de population à
Madagascar et sur les Iles
voisines (1h)
OG4 : Analyser les atouts et les
handicaps au développement
économique de Madagascar et
les Iles voisines (1h)
-Travaux de groupe
-Travaux de groupe
-Carte physique de l’Afrique
-Données pluvio-thermiques
-Textes sur les conditions
naturelles
-Graphiques
-Carte de la population
-Statistiques démographiques
-Manuel de géo 4ème
MODES
D’EVALUATION
-QCM -QO
-QA
-QD
-Compte80
rendu
-QCM
-QO
-QA
-QD
-Compte rendu
-QCM
-QO
-QA
-QD
-Compte rendu
-QCM
-QO
-QA
-QD
-Compte rendu
-QCM
-QO
-QA
-QD
-QCM
-QO
-QA
-QD -Compte rendu
-Texte sur l’économie
-Statistique agro-pastorales
-Statistiques sur la production
minière, énergétique, industrielle
- Cartes
-QCM
-QO
-QA
-QD
-Compte rendu
M. D.
-Texte sur les inégalités sociales
-Cartes
-Images
-Films
-Manuels de géo 4ème
-Scénario
-Textes sur les atouts et les
handicaps de l’agriculture
-Statistiques agricoles
-Cartes, films, images
-Manuels de géo.4ème
-Textes
-Statistiques minières,
énergétiques, industrielles
-Cartes, films, images
-Manuel de géo, 4ème
-Texte
OBJECTIFS GENERAUX
M.E.A.
M. D.
OGI : Connaître la carte
politique de l’Afrique Orientale
-Exploitation de documents -Texte
(1h)
- Travail autonome
OG2 : Comprendre les rapports
-Carte physique de l’Afrique
entre l’homme et
-Exploitation de documents Orientale
l’environnement physique en
-Travaux de groupe
-Graphiques (diagramme ombroAfrique Orientale (1h)
thermique)
OG3 : Comprendre la
-Statistiques démographiques de
-Exploitation de documents l’Afrique Orientale
Afrique Orientale (1h)
-Travaux de groupe
-Graphique (pyramide des âges)
Inspection d’Histoire-géographie
et d’Education civique-DGIFPE
OG4 : Analyser les atouts et les
handicaps au développement
économique de l’Afrique
-Travaux de groupe
-Statistiques économiques
MODES D’EVALUATION
-QCM
-QO
-QA
-QD -Compte rendu
-QCM
-QO
-QA
-QD
-Compte rendu
-QCM
-QO
-QA
-QD
-QCM
-QO
-QA
-QD
-Compte rendu
81
3.3.3.2.
CURRICULA DE GEOGRAPHIE classe de QUATRIEME (suite
et fin)
82
3.4 Classe de
3
ème
83
3.4.1. PROGRAMMES CLASSE DE
TROISIEME
3.4.1.1. PROGRAMME D’ HISTOIRE CLASSE DE TROISIEME
LE MONDE DU XIXè S. A NOS JOURS
CHAP. I: L’IMPERIALISME EUROPEEN EN AFRIQUE ET A MADAGASCAR (11 heures)
Leçon 1 : Les causes de l’impérialisme européen en Afrique (2h)
-
OG3 : EDUCATION EN MATIERE DE POPULATION (EMP): population et développement. : Faire
ressortir le lien entre le développement économique de l’Europe et l’explosion démographique.
Leçon 2 : Les explorations et le congrès de Berlin (3h)
Leçon 3 : Les conquêtes et les résistances en Afrique de l’Ouest : (3 heures)
-
En Afrique occidentales soudano-Sahélienne
En Afrique occidentale côtière et humide
Leçon 4 : Les conquêtes et les résistances du Burkina Faso : (3 heures)
Leçon 5 : La carte politique de l’Afrique au début du XXè siècle
CHAP. II: L’EVOLUTION DU MONDE DE LA FIN DU XIXè SIECLE
AU MILIEU DU XXè SIECLE (17 heures)
Leçon 1 : La Première Guerre Mondiale : causes, étapes, conséquences, implications du, de
l’Afrique et de Madagascar : (2 heures)
Leçon 2 : La Révolution russe de 1917 et ses prolongements (2h)
Leçon 3 : La crise économique de 1929: (2 heures)
Leçon 4 ) : Les fascismes: (2 heures)
OG2 : DROITS DE L’ENFANT (DE) : Insister sur la violation des droits des enfants à travers les caractéristiques
du fascisme.
Leçon 5 : La Seconde Guerre Mondiale : causes, étapes et conséquences : (4heures)
OG3 : GENRE : Faire ressortir le rôle et la place de la femme dans la seconde Guerre Mondiale
DE : Faire ressortir les conditions spécifiques de l’enfant pendant la seconde Guerre Mondiale.
Leçon 6 Le Burkina et l’Afrique dans a deuxième guerre mondiale (3heures)
Leçon 7 ) : L’ONU : (2 heures)
84
Prendre en compte au niveau de l’OG4 l’EmP, les DE, l’Education Environnementale(EE), l’Education à la
sécurité routière et d’Education Préventive Santé Sida Nutrition(EPSSN) à travers les activités menées par les
institutions spécialisées de L’Onu (Unicef-Unesco-Pnud-Pnue-Cnuced-Onusida-OMS etc.).
CHAP. III:
LA DECOLONISATION de l’Afrique (17heures)
Leçon 1 : Les mouvements d’émancipation en Afrique: (2 heures)
OG3 : ECM : Faire ressortir les valeurs de paix, de tolérance, d’unité et de
résistance à toutes formes de domination.
Leçon 2 : Les formes d’accession à l’indépendance en Afrique anglophone: (2 heures)
OG2/OG3 : ECM : Faire ressortir les valeurs de paix, de tolérance, d’unité et de
résistance à toutes formes de domination
Leçon 3 : Les formes d’accession à l’indépendance en Afrique francophone: (3 heures)
Leçon 4 : Les formes d’accession à l’indépendance en Afrique lusophone: (3 heures)
Leçon 5 : La décolonisation du Burkina Faso: (3 heures)
Leçon 6 : L’évolution de l’Afrique indépendante : Les tentatives de regroupement : exemple de
l’OUA : (2 heures) (tout en gras)
Leçon 7 : L’évolution de l’Afrique indépendante : Les problèmes sociopolitiques : (2 heures)
OG1:DE : Faire ressortir les violations des droits de l’enfant (enfants soldats,
enfants victimes de guerre, trafics d’enfants, enfants non scolarisés..)
GENRE : Faire ressortir la contribution de la femme au développement.
résistance à toutes formes de domination.
----------------000----------------
85
3.4.1.2. PROGRAMME DE GEOGRAPHIE CLASSE DE TROISIEME
CHAP. I : LE BURKINA FASO (22 heures)
Leçon 1 : (3 heures) : l’homme et l’environnement physique
- l’homme et l’environnement climatique (aléas climatiques)
- l’homme et l’environnement biogéographique (l’action humaine sur la végétation, les
sols, les eaux).
- l’homme et la sauvegarde de l’environnement (protection de la végétation et des
sols)
- l’homme et la gestion des ressources en eau (eaux fluviales et lacustres, eaux
souterraines, pêche)
OG3 : EE : Insister sur l’écocitoyenneté, l’éco-politique internationale, l’écologie familiale (cadre
de vie)...
OG4 : EE : Faire allusion au code de l’environnement.
Leçon 2 : (3 heures) : Population et développement
- mouvements naturels de la population et développement
- structure démographique et développement
- répartition de la population et développement
- migrations et développement
OG2 : GENRE : Insister sur la condition socio-économique de la femme.
OG3 : EPSSN : - Evoquer les migrations comme facteur de propagation des IST, du VIH et du SIDA.
-mettre en relation IST-VIH-SIDA et développement.
Leçon 3 : (2 heures): Aménagement du territoire et développement économique:
L’aménagement de l’espace rural et développement économique (mode
d’exploitation, méthodes et techniques culturelles, les régions agricoles, genres
de vie, politique agricole).
OG4 : EPSSN : Insister sur la nécessité de disposer d’un milieu de vie sain.
Leçon 4 : (2 heures) :
Agriculture et développement économique
Agriculture et autosuffisance alimentaire (productions agricoles, bilan vivrier,
insuffisance alimentaire, autosuffisance alimentaire).
-
Elevage, chasse, pêche et développement économique:
Elevage ;
Chasse ;
Pêche.
-
Artisanat et développement économique:
types d’artisanat
problèmes de l’artisanat
organisation et politique de l’artisanat
86
Industrie et développement économique
• conditions de l’industrie
• types et localisation des industries
• problèmes de l’industrie
• politique industrielle
Echanges et développement économique
• les transports
• enclavement, désenclavement
• le commerce intérieur et ses problèmes
• le commerce extérieur et ses problèmes.
OG3 : ECM : Insister sur les conséquences de l’incivisme fiscal et de la fraude sur
l’économie du Burkina Faso.
Tourisme et développement économique
• les potentialités touristiques
• les types de tourisme
• les infrastructures
• l’apport du tourisme dans l’économie
• les politiques touristiques
OG3 : Insister sur les valeurs d’écocitoyenneté et d’écotourisme.
CHAP. II : L’AFRIQUE OCCIDENTALE (13 heures)
Leçon 1 : (1 heure) : La carte politique
Leçon 2 : (2 heures) : L’homme et l’environnement physique
•
•
en zone soudano-sahélienne
en zone côtière et humide
Leçon 3 : (1 heure) : Dynamique des populations (composition, répartition, mouvements de
population)
OG2 : EPSSN : - Evoquer les migrations comme facteur de propagation des IST, du VIH et du SIDA.
- Mettre en relation IST-VIH-SIDA et développement.
- Insister sur la nécessité de se préserver.
ECM : - Insister sur les valeurs de tolérance, de justice sociale et d’acceptation de l’autre.
DE : - Faire ressortir les problèmes de trafic d’enfants.
EPSSN : - Insister sur les méfaits du trafic de drogue (commerce illicite),la toxicomanie et
leurs conséquences sur les populations.
Leçon 4 : (2 heures) : Les problèmes du développement de l’agriculture.
Ex : en zone soudano-sahélienne
Les problèmes industriels.
Les problèmes des échanges économiques
L’intégration régionale.
87
CHAP. III: GENERALITES SUR L’AFRIQUE (13heures)
Conditions naturelles de développement de l’Afrique (relief, milieux
climatiques et biogéographiques) Gestion des ressources en eau
(hydrographie et gestion des ressources en eau.
Dynamique des populations (composition, répartition, mouvements,
structure démographique)
Urbanisation et problèmes des villes.
OG2 : EPSSN : - Mettre en relation IST-VIH-SIDA et développement.
- Insister sur la nécessité de se préserver.
- Insister la nécessité d’un cadre de vie sain.
Les problèmes de développement agricole.
Conditions et développement industriel.
les efforts d’organisation (CEDEAO, UEMOA, SADEC etc).
----------------000-----------
88
3.4.2. PROGRESSION ANNUELLE CLASSE DE TROISIEME
Volume horaire
Chapitre
I
Leçon 1 : Les causes
l’impérialisme européen
Afrique
de
en
2h
I
Leçon 1 : L’homme et
l’environnement
2
I
Leçon 2 : Les explorations et
les congrès de Berlin
2h
I
Leçon 2 : Population
développement
et
1h
I
Leçon 2 : Les explorations les
congrès de Berlin (suite)
1h
I
Leçon 2 : Population
développement
et
1h
I
Leçon 3 : les conquêtes et les
résistances en Afrique de
l’Ouest
1h
I
Leçon 3 : L’aménagement du
territoire et développement
économique
2h
I
Leçon 3 : Les conquêtes et les
résistances en Afrique de
l’Ouest (suite et fin)
2h
I
Leçon 3 : Agriculture et
développement
économiques : productions
agricoles
2h
I
Leçon 4 : La conquête et les
résistances au Burkina Faso
2h
I
Leçon 5 : Elevage, chasse,
pêche et développement
économique
2h
I
Leçon 4 : La conquête et les
1h
I
Leçon
6 : Artisanat et
2h
I
Leçon 5 : La carte politique de
l’Afrique au début au XXe
siècle
1h
I
Leçon 5 : La carte politique de
l’Afrique au début au XXe
siècle
1h
I
Leçon 7 : Industrie et
2
Leçon 1 : La Première Guerre
Mondiale : causes, étapes,
conséquences, implication du
Burkina et de l’Afrique.
1h
I
e
N° et titres de la leçon
Observatio
n
2h
Devoir
5
6
7
Devoir
7
P
r
e
m
i
e
r
t
r
i
m
e
s
t
4
N° et titre de la leçon
Volume horaire
Chapitre
1
3
r
GEOGRAPHIE
Semaine
Trimestre
HISTOIRE
8
8
I
II
Devoir
Calcul
moyenne
89
3.4.2. PROGRESSION ANNUELLE CLASSE DE TROISIEME (suite)
9
P r e m i e r
9
t r i m e s t r e
10
10
11
II
Leçon 1 : La Première Guerre
conséquences, implication du
Burkina et de l’Afrique (suite et
fin)
1h
II
Leçon 2 : La Révolution russe
de 1917 et ses prolongements
1h
II
Leçon 2 : La Révolution russe
de 1917 et ses prolongements
(suite et fin)
1h
II
II
Leçon 3 :
I
Leçon 7 : Industrie et
(suite et fin)
1h
I
Leçon 8 : Echanges et
2h
I
Leçon 8 : Echanges et
développement
économique (suite et fin)
1h
Leçon 9 : Tourisme et
2h
2h
La crise économique de 1929
12 - 13
V
C
A
N
C
E
2h
S
C
O
L
A
I
R
E
S
II
Leçon 1 : La carte politique
1h
II
Leçon 2 : L’homme et
l’environnement physique
2h
Leçon 3 : Dynamiques des
populations
2h
II
Leçon 5 : La seconde guerre
mondiale : causes, étapes,
conséquence.
1h
14
III
conséquence
2h
15
II
conséquence
1h
16
II
Leçon 6 : Le Burkina Faso,
l’Afrique et Madagascar dans
la seconde guerre mondiale
1h
17
II
Leçon 6 : Le Burkina Faso
et l’Afrique dans la Seconde
guerre mondiale
2h
II
Leçon 4 : Les problèmes du
développement de
l’agriculture
2h
18
II
Leçon 7 : L’ONU
2h
II
Leçon 5 : Les problèmes
industriels
2h
19
III
Leçon 1 : Les mouvements
d’émancipation en Afrique
2h
II
Leçon 6 : Les problèmes
des échanges
2h
20
III
Leçon 2 : Les formes
d’accession à l’indépendance
en Afrique anglophone
2h
II
Leçon 7 : L’intégration
régionale : l’UEMOA et la
CEDEAO
2h
21 – 22
V
A
C
A
89
N
C
Devoir
Devoir
D
e
u
x
I
è
m
r
i
m
e
s
t
r
e
14
t
Leçon 4 : Les fascines
S
e
14
A
E
S
S
C
O
L
A
I
R
E
S
Calcul
moyenne
90
3.4.2. PROGRESSION ANNUELLE CLASSE DE TROISIEME (suite et fin)
21 – 22
V
A
N
C
E
S
S
C
O
L
A
I
R
E
S
en Afrique francophone
2h
III
Leçon 1 : Conditions
naturelles et
développement de l’Afrique
2h
en Afrique francophone
1h
III
(suite et fin)
Leçon 1 : Conditions
naturelles et
développement de l’Afrique
(suite et fin)
1h
r
C
t
23
A
III
24
III
d’accessions à l’indépendance
en Afrique Lusophone
2h
III
25
III
en Afrique Lusophone (suite et
fin)
1h
III
25
III
1h
III
26
III
Leçon 5 : La décolonisation du
Burkina Faso (suite et fin)
2h
27
III
Leçon 6 : L’évolution de
l’Afrique indépendante : les
tentatives de regroupement :
exemple de l’OUA
28
III
Leçon 7 : L’évolution de
l’Afrique indépendante : les
problèmes sociopolitiques
29
III
30
III
T
r
o
I
s
I
è
m
e
t
r
i
m
e
s
e
24
5 : La décolonisation du
Burkina Faso
P R E PAR AT I
Devoir
Leçon 2 : Les populations :
compositions,
mouvements, structure
démographiques
2h
III
Leçon 3 : Urbanisme et
problèmes des villes
2h
2h
III
Leçon 4 : Les problèmes de
développement de
l’agriculture
2h
2h
III
Leçon 5 : Conditions et
développement de
l’industrie
2h
Devoir
III
Leçon 6 : Les efforts
d’organisation (CILSS,
NEPAD, UMA, SADEC)
2h
Calcul
moyenne
50h
O N
D
90
E
S
48 h
E
X
A
M
E
N
S
Devoir
91
3.4.3. CURRICULA CLASSE DE TROISIEME
I.1.1.1. CURRICULA
CHAPITRES
CHAPITRE I –
L’IMPERIALISME
EUROPEEN
EN
AFRIQUE
(14 heures)
D’HISTOIRE DE LA CLASSE DE TROISIEME
LEÇONS
OBJECTIFS GENERAUX
1 Les causes de
l’impérialisme européen
en Afrique (2H)
OG 1. Comprendre la situation politique de l’Europe au - Questionnement
- Tableau noir
XIXème siècle
- Cours dialogué
- Cartes murales
- Exposé par les élèves
- Documents divers
OG 2. .Comprendre la situation économique de - Explication de documents
l’Europe au XIXème siècle
- Exposé magistral
OG 3. Analyser les causes de l’expansion européenne
au XIXème siècle
M.E.A.
M.D.
EVALUATION
- Commentaire de
textes
-Question de cours
-Sujet de synthèse
92
92
93
3.4.3.1.
CHAPITRES
LEÇONS
CURRICULA D’HISTOIRE de la classe de TROISIEME (suite)
OBJECTIFS GENERAUX
N°2 Les explorations et 0G 1 Comprendre les buts des
le Congrès de Berlin (3 explorations
h)
0G 2. Comprendre les causes de la
Conférence de Berlin (cause principalecauses secondaires)
0G 3. Analyser les conséquences de la
Conférence de Berlin
CHAPITRE I :
N°3 Les conquêtes et les 0G 1. Connaître l’œuvre des résistants en
(suite et fin)
résistances en Afrique de Afrique occidentale Soudano sahélienne
l’Ouest
(exemple : Samori, Lat Dior, El Hadji Omar
- Afrique occidentale Tall, Amadou, Naaba, Wobgo,)
L’IMPERIALISME soudano-sahélienne
0G 2. Connaître l’œuvre des résistants en
EUROPEEN
EN - Afrique occ. Humide Afrique occidentale Côtière Humide
AFRIQUE
(3h)
(exemple : Gbéhanzin, Ashanti…)
(14 heures)
0G 3. Comprendre les causes de l’échec
des résistances
N° 4 Les conquêtes et 0G 1. Connaître les étapes de la conquête
les
résistances
au du Burkina Faso
Burkina Faso (3 H)
0G 2. Connaître l’œuvre des résistants au
Burkina Faso
OG 3. Analyser les causes de l’échec des
N°5 La carte politique de 0G Analyser la carte politique de l’Afrique
l’Afrique au début du au début du XXème siècle
XXème siècle (2 H)
M.E.A.
M.D.
EVALUATION
- Questionnement
- Cours dialogué
- Exposé par les élèves
- Exposé magistral
- Idem
- carte historique
comportant les trajets
des différents
explorateurs
- Commentaire de textes
-Question de cours
-Sujet de synthèse
habillage de cartes
- Exposé d’élèves
- Explication de document
- Questionnement
- Enquêtes sur le terrain
- Exposé magistral
- Tableau
- Carte
-Document
-Matériels d’enquête
Manuels
- Commentaires de texte
-sujet de synthèse
-questions de cours
- Enquête/entretien
- Exposés par les élèves
- Visite de sites historiques
- Questionnement
- Exposé magistral
Questionnement, T.D.
(apprentissage de
cartographie)
Tableau noir
Cartes de Burkina
Documents divers
Manuels
Matériel d’enquête
Commentaires de textes
Synthèse
Questions de cours
Carte de l’Afrique Habillage de carte
(carte politique)
Commentaire de textes
Tableau noir
Commentaire de cartes
Documents divers
94
3.4.3.1.
CHAPITRES
CHAPITRE II –
LEÇONS
OBJECTIFS GENERAUX
N°1 La Première Guerre
conséquences implication
du Burkina et de l’Afrique
(3H)
OG 1 Comprendre les causes
OG 2. Analyser les étapes
OG 3. Analyser les conséquences
OG 4. Evaluer les implications du Burkina
Faso et de l’Afrique
M.E.A.
M.D.
Exploitation
documents
Cours dialogué
Exposé d’élèves
de Documents
Tableau
Cartes
Manuels
L’EVOLUTION DU
MONDE DE LA FIN
DU XIXEME SIECLE N°2 La Révolution russe OG 1 Comprendre les causes
Exploitation
de
AU MILIEU DU
de
1917
et
ses OG 2. Analyser les étapes
documents
XXEME SIECLE
prolongements (2 H)
OG 3. Analyser les prolongements (guerre Cours dialogué
civile, institution du socialisme comme Exposé d’élèves
système économique, social et politique
dans
l’empire russe
CHAPITRES
LEÇONS
OBJECTIFS
GENERAUX
M.E.A.
M.D.
OG1 Comprendre les causes
Documents
N°3
La
crise OG 2 Analyser l’évolution
Cours dialogué
Tableau
économique de 1929 (2 OG
3
Analyser
les Exposé d’élèves
Cartes
H)
conséquences
Manuels
3.4.3.1.CURRICULA D’HISTOIRE de la classe de TROISIEME (suite)
OG 4 analyser les solutions
CHAPITRE II –
OG 1 Comprendre la nature
N°4 Les Fascismes (2 (définition, origine)
Documents
L’EVOLUTION DU H
OG 2 Analyser l’organisation Cours dialogué
Tableau
MONDE DE LA
(sur le plan social, politique Exposé d’élèves
Cartes
FIN DU XIXEME
économique :
caractères
Manuels
SIECLE AU
généraux
Fascismes
MILIEU DU XXEME
principaux, secondaire
SIECLE (suite)
OG
3
Analyser
les
conséquences
N°5
La
Seconde OG1 Comprendre les causes
Idem
Guerre
Mondiale : OG 2 Analyser les étapes
-Cours dialogué
-Exposé
causes,
étapes OG
3
Analyser
les d’élèves
conséquences,
conséquences
Entretiens,
94-Enquêtes,
implication du Burkina
intervention extérieures
et de l’Afrique (4 H)
Documents
Tableau
Cartes
Manuels
EVALUATION
Commentaire
synthèse
Question de cours
Commentaire
synthèse
Question de cours
EVALUATION
Commentaire
synthèse
Question de cours
Commentaire
synthèse
Question de cours
Commentaire
synthèse
Question de cours
95
3.4.3.1.
95
96
3.3.4.1. CURRICULA D’HISTOIRE de la classe de TROISIEME (suite)
CHAPITRES
LEÇONS
OBJECTIFS GENERAUX
M.E.A.
CHAPITRE II –
N°6
le
Burkina
et OG1 Connaître les théâtres des opérations en
l’Afrique dans la Seconde Afrique
L’EVOLUTION DU Guerre Mondiale (3h)
MONDE DE LA FIN
OG 2 Analyser la participation de l’Afrique
DU
XIXEME
OG 3 Analyser la participation du Burkina Faso
SIECLE AU MILIEU
DU XXEME SIECLE
(suite et fin)
N° 7 L’ONU ( 2 heures)
OG 1 Connaître les origines de l’ONU
OG 2 Connaître les objectifs de l’ONU
OG 3 Analyser l’organigramme de l’ONU
OG 4 Evaluer l’action et les résultats de l’ONU
CHAPITRES
LEÇONS
OBJECTIFS GENERAUX
1.
Les
mouvements
d’émancipation en
Afrique
(2 heures)
OG1 :Comprendre la naissance des mouvements
d’émancipation
OG2 : Comprendre l’action des mouvements
nationalistes en Afrique du nord
OG3 : Comprendre l’action des mouvements
nationalistes en Afrique noire
EVALUATION
Cours dialogué
Enquêtes/entretiens
interventions extérieures
Exploitation
documents
Cours dialogué
Cours dialogué
interventions extérieures
Documents
Tableau Cartes
Manuels
Organigramme
de
l’ONU
Textes et Charte de
l’ONU
M.E.A.
96
M.D.
- Exploitation
de documents
-Exposé d’élèves
-Questionnement
-Exposé magistral
M.D.
-Tableau
-Manuels
-Textes
de Commentaire
synthèse
Question
de
cours
Commentaire
synthèse
Question
de
cours
EVALUATION
- Question de cours
- Synthèse
- Commentaire de
documents
97
CHAPITRE III –
LA DECOLONISATION
EN AFRIQUE
2. Les formes
d’accession à
Afrique
anglophone
(2 heures)
3. Les formes
d’accession à
Afrique
francophone
(3 heures)
OG1 : Connaître les différentes formes de colonisation
britannique en Afrique
OG2 : Comprendre l’évolution politique des colonies
d’exploitation : exemple de la Gold Coast
OG3 Comprendre l‘évolution politique des colonies de
peuplement : exemple du Zimbabwe
- Exploitation
de documents
- Questionnement
- Exposé magistral
- Tableau
- Manuels
- Textes
Question de cours
Synthèse
Commentaire
de
documents
OG1 : Connaître les différentes formes de colonisation
française en Afrique
OG2 : Comprendre l’évolution politique des colonies
d’exploitation : l’Afrique noire francophone
OG3 : Comprendre l’évolution politique de l’Algérie
- Questionnement
- Exposé magistral
-Tableau
- Manuels
- Textes
Question de cours
Synthèse
Commentaire
de
documents
3.3.4.1.
CHAPITRES
LEÇONS
OBJECTIFS GENERAUX
M.E.A.
4. Les formes
d’accession à
Afrique Lusophone
(3 heures)
OG1 : Connaître les mouvements d’émancipation
dans les pays lusophones d’Afrique
OG2 : Comprendre l’évolution de la lutte des
mouvements
d’émancipation
dans
les
pays
lusophones
OG3 : Analyser les résultats de la lutte des
mouvements
d’émancipation
dans
les
pays
97
Exploitation
documents
- Questionnement
- Exposé magistral
M.D.
de Tableau
Manuels
Textes
EVALUATION
Question de cours
Synthèse
Commentaire
de
documents
98
lusophones
3.3.4.1.
CHAPITRES
LEÇONS
CURRICULA D’HISTOIRE de la classe de TROISIEME (suite et fin)
OBJECTIFS GENERAUX
M.E.A.
5. La décolonisation du OG1 Connaître l’évolution historique de la colonie de Exploitation
Burkina Faso
Haute-Volta jusqu’en 1949
documents
(3 heures)
OG2 : Connaître les mouvements d’émancipation de
la Haute-Volta coloniale
- Questionnement
OG3 : Analyser l’évolution politique de la Haute-Volta de - Exposé magistral
1949 à l’indépendance
M.D.
EVALUATION
de Tableau
Manuels
Textes
Question de cours
Synthèse
Commentaire
de
documents
de Tableau
Manuels
Textes
Question de cours
Synthèse
Commentaire
de
CHAPITRE III –
6. L’évolution de l’Afrique OG1 : Comprendre la nécessité des regroupements
LA indépendante :
les OG2 : Analyser la Charte de l’UA
DECOLONISATION tentatives
de OG3 : Evaluer l'action et les résultats de l’UA
98
-Exploitation
documents
- Questionnement
99
EN AFRIQUE
(suite et fin)
regroupement exemple
de l’UA (ex OUA) (2
heures)
7. L’évolution de l’Afrique
indépendante :
les
problèmes
socio
politiques (2 heures)
3.3.4.2.
CHAPITRE
LEÇONS
- Exposé magistral
OG1 Analyser les problèmes sociaux
-Exploitation
OG2 : Analyser les causes des conflits africains
documents
OG3 Analyser l’instabilité politique en Afrique
- Questionnement
OG4 Analyser les solutions aux problèmes politiques en - Exposé d’élèves
Afrique
- Exposé magistral
Cartes
de Tableau
Manuels
Textes
Cartes
documents
Question de cours
Synthèse
Commentaire
de
documents
CURRICULA DE GEOGRAPHIE de la classe de TROISIEME
OBJECTIFS GENERAUX
M.E.A.
N°1
L’homme
et OG1 Analyser l’impact des aléas du climat sur la vie
l’environnement
de l’Homme au Burkina Faso
physique (3 heures)
OG2 Analyser les conséquences de ‘l'action de
l’Homme sur l’environnement physiques (végétation
sols, eaux)
OG3 Analyser les politiques de protections de
99
Exposés d’élèves
Visites de terrains
Enquêtes et entretiens
Intervenant extérieurs
(technicien de
l’environnement)
M.D.
Tableau noir
Carte du BF
Manuels
Documents
EVALUATION
Sujet de synthèse
Commentaires de
textes
Question de cours
100
CHAPITRE I :
LE BURKINA
FASO
(22 HEURES)
N°2
Population et
développement
(3
heures)
N°3 Aménagement
du
territoire
et
développement
économique
(2
heures)
3.4.3.1.
CHAPITRES
LEÇONS
l’environnement
OG 4 Evaluer les conséquence politiques de
protection de l’environnement au B.F
OG1 Analyser l’impact de la répartition de la
population sur son développement.
OG2 Analyser l’incidence de la structure
démographique du BF sur son développement
OG3 Analyser l’incidence de la croissance de la
population du BF sur son développement
OG1 Connaître les méthodes et les techniques
culturales dominantes au BF
OG2Analyser la formation des régions agricoles
OG3 Analyser les politiques agricoles mise en
œuvre au Burkina Faso
OG4 Analyser les problèmes liés à la croissance
urbaine rapide au Burkina Faso
Exploitations de document
Questionnement
Exposé magistral
Exploitations de document
Questionnement
Exposé magistral
Invité
Enquêtes /entretiens
Questionnement
Exposé magistral
CURRICULA DE GEOGRAPHIE de la classe de TROISIEME
OBJECTIFS GENERAUX
M.E.A.
OG1 Connaître les productions agricoles du
N°4
Agriculture
et Burkina Faso
développement
OG2 Comprendre l’évolution de la production
économique (2 heures)
agricole du Burkina Faso
OG3 Analyser les rapports entre la production
agricole du Burkina Faso et la question
100
Tableau noir
Carte du BF
Manuels
Documents divers
Sujet de synthèse
Commentaires
de
textes
Question de cours
Carte du BF
documents
Tableau noir
Sujet de synthèse
Commentaires
de
textes
Question de cours
Manuels
(suite)
M.D.
Exposés par les élèves Cartes du BF
exploitations
de Documents
documents
Tableau
Questionnement
Exposé magistral
EVALUATION
Sujet de synthèse
Commentaires de texte
et/ou de graphiques
Questions de cours
101
CHAPITRE I :
LE BURKINA
FASO
(Suite)
alimentaire
N°5 Elevage, chasse, OG1 Connaître les différentes formes d’élevage
pêche et développement de chasse et de pêche pratiques au Burkina
économique (2 heures) Faso
OG2 Analyser l’apport de ces activités dans
l’économie nationale
OG3 Analyser les problèmes rencontrés par ces
activités
OG4 Analyser les politiques mises en œuvre
pour développer ces activités
N°6
Artisanat
et OG 1 Connaître les types d’artisanat
développement
OG 2 Comprendre le rôle de l’artisanat dans
l’économie du Burkina Faso
OG 3 Analyser les problèmes auxquels
l’artisanat est confronté
OG 4 Analyser les différentes politique menées
en faveur de l’artisanat
Exposés par les élèves Tableau noir
exploitation de documents Cartes
enquêtes/entretiens
Documents
Exposé magistral
Commentaires
documents
Sujets de synthèse
Question de cours
de
Exposés par les élèves Tableau noir
Questionnement
Documents
Divers
Exposé magistral
Visites de terrain
Commentaires
documents
Sujets de synthèse
Question de cours
de
3.4.3.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE de la classe de TROISIEME 3ème (suite)
CHAPITRES
LEÇONS
OBJECTIFS GENERAUX
N°7
Industrie
et OG 1 Connaître les conditions de l’industrie
développement
OG 2 Connaître les types d’industrie
OG 3 Comprendre la localisation des industries
OG 4 Analyser l’apport de l’industrie dans
OG 5 Analyser les problèmes rencontrés par
101
M.E.A.
M.D.
EVALUATION
Exposé par les élèves
Exposé magistral
Visites de terrain
Intervenant extérieur
Tableau noir
Commentaires de
Documents
documents
Cartes
du Sujets de synthèse
Burkina Faso
Question de cours
102
CHAPITRE I :
LE BURKINA
FASO
(Suite et fin)
l’industrie BF
N°8
Echanges
et OG1
Analyser les conséquences de
développement
l’enclavement
sur
le
développement
économiques du Burkina Faso
OG 2 Analyser la politique de désenclavement
OG3 Analyser les problèmes du commerce au
Burkina Faso
N°9
Tourisme
et OG1 Connaître les potentialités touristiques du
développement
Burkina
OG2 Analyser les types de tourisme pratiques au
Burkina Faso
OG3 Analyser l’apport du tourisme dans
OG4 Analyser les politiques entreprises en
faveur du développement du tourisme
Questionnement
- exploitation de document
- questionnement
- exposé magistral
- exposés par les élèves
Exposés par les élèves
Questionnement
Visite e sites touristique
Entretiens
Exposé magistral
Tableau noir
Documents
divers
Cares du BF et
de l’Afrique
Tableau noir
Commentaires de
Cartes
du documents
Burkina Faso
Sujets de synthèse
documents
Question de cours
3.4.3.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE DE LA CLASSE DE TROISIEME 3ème (suite)
102
Commentaires de
documents
Sujets de synthèse
Question de cours
103
CHAPITRES
CHAPITREII
(Suite):
LEÇONS
OBJECTIFS GENERAUX
1. La carte politique
(1 heure)
OG1 : Connaître l’Afrique occidentale soudano Questionnement
sahélienne
Exposé (élèves)
OG2 : Connaître l’Afrique occidentale côtière Exposé magistral
et humide
2. L’homme
et
l’environnement
L’AFRIQUE
physique
OCCIDENTALE (2 heures)
(13 heures)
3.
Dynamique
des
populations
(2 heures)
M.E.A.
OG1 : Comprendre la relation entre l’homme et
le milieu physique en zone soudano-sahélien
OG2 : Comprendre la relation entre l’homme et
le milieu physique en zone côtière et humide
Exploitation
documents
Questionnement
Exposé (élèves)
Exposé magistral
OG1 : Analyser la structure démographique
Exploitation
OG2
Analyser
les
déplacements
de documents
populations
Questionnement
Travaux pratiques
Exposé magistral
Exposé (élèves)
4. Les problèmes du OG1 : Analyser les problèmes de l’agriculture Exploitation
développement
de en zone soudano-sahélienne
documents
l’agriculture (2 heures) OG2 : Analyser les problèmes de l’agriculture Questionnement
Exposé magistral
Exposé (élèves)
M.D.
-Tableau
Manuels
- Atlas
Cartes
Données
statistiques
de Tableau
Manuels
Cartes
de Tableau
Manuels
Textes
Cartes
Données
statistiques
de Tableau
Manuels
Textes
Cartes
Données
statistiques
103
EVALUATION
- Question de cours
QCM
- Appariement
Habillage de cartes
Question de cours
Synthèse
Commentaire
documents
de
Question de cours
Synthèse
Commentaire
de
documents
Tracé de diagramme
Habillage de carte
Question de cours
Synthèse
Commentaire
de
documents
104
CHAPITRES
OBJECTIFS GENERAUX
M.E.A.
M.D.
EVALUATION
LEÇONS
CHAPITRE
II 5.
Les
problèmes OG1 : Analyser les problèmes de l’industrie en
(suite et fin) :
industriels (2 heures)
zone soudano sahélienne
OG2 : Analyser les problèmes de l’industrie en
L’AFRIQUE
zone côtière et humide
OCCIDENTALE
(13 heures)
6. Les problèmes des OG1 :
Comprendre
les
obstacles
au
échanges
développement du commerce intérieur des Etats
économiques
(2 OG2 : Analyser les problèmes au développement
heures)
du commerce extérieur des Etats
7. L’intégration
régionale : l’UEMOA et
la CEDEAO (2h)
Exploitation
documents
Questionnement
Exposé magistral
Exposé (élèves)
Exploitation
documents
Questionnement
Exposé magistral
Exposé (élèves)
de Tableau
Manuels
Textes
Cartes
de Tableau
Manuels
Textes
Cartes
Données statistiques
Diagrammes
OG1 : Connaître les organisations d’intégration
Exploitation
de Tableau
OG2 :
Comprendre
la
nécessité
des documents
Textes dont Charte
regroupements
Questionnement
Organigramme
OG3 : analyser les difficultés rencontrées par ces Enquête/entretien
Cartes
organisations
Exposé magistral
Exposé (élèves)
3.4.3.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE de la classe de TROISIEME 3ème (suite)
104
Question de cours
Synthèse
Commentaire
de
documents
Question de cours
Synthèse
Commentaire
de
documents
Question de cours
Synthèse
Commentaire
de
documents
105
CHAPITRES
LEÇONS
OBJECTIFS GENERAUX
M.E.A.
N°1 : Conditions
naturelles
et
développement
de
l’Afrique
(3heures)
OG1 Connaître les aspects physiques de
l’Afrique (relief, climat, sol, végétation,
hydrographie)
OG 2 Comprendre l’impact des conditions
naturelles sur le développement
Exploitation
de
documents divers
Travaux
pratiques
(graphiques)
Questionnements
CHAPITRE III
Exposé magistral
(suite) :
Visites terrains
N°2 :
Les OG1 Connaître la composition de la population Exploitation
de
GENERALITES SUR populations :
africaine
documents divers
L’AFRIQUE
composition,
OG 2 Comprendre la répartition de la population Exposés d’élèves
(13 heures)
mouvements,
africaine
Travaux
pratiques
structure
OG 3 Analyser la structure démographique
(graphiques)
démographique OG 4 Analyser les mouvements migratoires
Questionnements
(2 heures)
Exposé magistral
N°3 Urbanisation OG1 Comprendre le phénomène de
Exploitation
de
et problèmes des l’urbanisation en Afrique
documents divers
villes (2 heures) OG 2 Analyser les problèmes liés à
l’urbanisation en Afrique
Enquêtes/entretiens)
Questionnements
Exposé magistral
M.D.
EVALUATION
Tableau noir
Cartes murales
Données statistiques
diverses
Manuels
Documents
iconographiques
Commentaires
de
graphiques
Elaborations de graphiques
Habillage de Cartes
Questions de cours
Sujets de synthèse
Idem
Idem
Questions de cours
105
106
CHAPITRES
CHAPITRE III :
GENERALITES SUR
L’AFRIQUE (suite et
fin)
LEÇONS
OBJECTIFS GENERAUX
M.E.A.
M.D.
EVALUATION
N°4 Le problèmes
de développement
de l’agriculture (2
heures)
OG1 Comprendre l’évolution de l’agriculture africaine
OG 2 Analyser les problèmes de l’agriculture africaine
OG 3 Analyser les politiques de développements de
l’agriculture africaine
Enquêtes/entretiens)
Idem
Commentaires de
textes
Questions de cours
Sujet de synthèses
N°5 Conditions et
Développement de
l’industrie (2
heures)
OG1 Connaître les conditions de développement de
l’industrie (matières premières, énergie ressources
humaines, capitaux)
OG 2 Connaître les principaux foyers industriels en
Afrique (types de localisation)
OG 3Analyser les problèmes auxquels l’industrie est
confrontée
OG4 Analyser les politiques de développement de
l’industrie en Afrique (privatisation code d’investissement
favorable, effort de transformation des matières
premières…
1- OG Connaître les organisations économiques
(définition des sigles date de création, pays
membre objectifs …
2- OG Comprendre la nécessité des
regroupements
3- OG Analyser l’action et les résultats de ces
organisations
Idem
Idem
Idem
Commentaires de
textes
Questions de cours
Synthèses
Exploitation de
documents
Cartes
murales
Tableau noir
Documents
divers
Manuels
Commentaires de
textes
Questions de cours
Sujets de synthèse
N°6 : Les efforts
d’organisation
(CILSS, UMA,
SADEC etc.) (2
heures)
106
107
107

programms hist-geo

Transcription

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