Procès verbal du 16 mars 2015

LYCÉE BONAPARTE – DOHA
DATE : 16 MARS 2015
PROCÈS VERBAL DE CON SEIL D’ÉCOLE
- 16 MARS 2015 –
Horaires : 17h30 à 19h30
Présents :
NOM Prénom
Fonction
M. VALENTIN Marc
Proviseur
M. PERNOT Jean-Claude
Directeur
Mme BOURLE Virginie
Suppléante du Président du Comité
de Gestion
Mme CLEMENT Hada
Parent d’élève
Mme ERULIN Valérie
Parent d’élève
Mme HORECZKY Carole
Parent d’élève
Mme HORVAIS Valérie
Parent d’élève
Mme MZOUGHI Noura
Parent d’élève
Mme LANDRIN Anne-France
Parent d’élève
Mme SAILLANT Vanina
Parent d’élève
Mme SALANON Marina
Parent d’élève
Mme LADKI Dania
Professeur des écoles
Mme HAJAR Lina
Professeur des écoles
Mme GAUTHIER Céline
Professeur des écoles
Mme CALAMAND Françoise
Professeur des écoles
Mme PERNOT Valérie
Professeur des écoles
Mme KUSHTOBAN Mayssa
Professeur des écoles
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Mme THEVENOT Béatrice
Professeur des écoles
Mr ROCHEL Franck
Professeur des écoles
Mme BRIMIL Naïma
Professeur des écoles
Mme DJELOUAH Souad
Professeur des écoles
Mme SAIDI Lilia
Professeur des écoles
Mr PINEDE Sébastien
Professeur des écoles
Mme DACIER Muriel
Professeur des écoles
Excusés :
Mme BOIRON Anne
M. ALZINA Georges
Attachée de Coopération pour le
français
Inspecteur de l’Éducation Nationale
en résidence à Abu Dhabi.
Mme RENAUT Françoise
Professeur des écoles
Mme CHABBI Nacéra
Professeur des écoles
Mme BERRA Samira
Parent d’élève
Mme MARCELINO Sandra
Parent d’élève
Mme TABI Sonia
Parent d’élève
Mme WARGNIER Marion
Parent d’élève
Mme ABDULLAH Soraya
Parent d’élève
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Ordre du jour
1- Le CR du précédent conseil d’école : approbation
2- La carte scolaire avec la structure pédagogique de l’école primaire (prévisionnel
2015/2016) Bilan de début d’année scolaire.
3- Le projet d’établissement
4- Le conseil des élèves
5- Les projets et actions pédagogiques
6- Les nouveaux programmes/ le socle commun
7- Les élèves en difficulté et les élèves à profil particuliers
8- Le plan de formation des enseignants
9- Le budget et les commandes
10- Questions diverses
Documents fournis en amont :
-
CR du conseil d’école du 27 octobre 2014
CR du conseil des élèves du 10 mars 2015
Récapitulatif des projets de l’école primaire pour l’année scolaire
Tableau d’analyse de l’évolution des effectifs sur 10 ans et effectifs prévisionnels
2015/2016
Membres siégeant avec voix délibérative :
Parents d’élèves, enseignants de la classe, directeur  Circulaire AEFE n°2261 du 23
septembre 2014 sur l’organisation et fonctionnement des instances des établissements relevant
de l’AEFE).
Secrétaires de séance ce jour : Mme Carole Horeczky et Mme Valérie Horvais (parents
d’élèves)
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Déroulement de la séance
1. Le CR du précédent conseil d’école du 27 octobre 2014 : approbation :
Le compte-rendu est approuvé par l’ensemble du conseil à l’unanimité.
2. La carte scolaire et la structure pédagogique de l’école (prévisionnel 2015/2016)
a) C’est annoncé depuis la rentrée de cette année : une classe de CM2 supplémentaire
sera ouverte à la rentrée prochaine, dans le cadre d’une montée de cohorte. Il y aura
donc 4 CM2 l’an prochain.
b) Le conseil de gestion se réunira mercredi 18 mars pour valider définitivement une
option pour la rentrée prochaine. La proposition qui suit reste donc encore une
hypothèse mais qui est mise en avant pour anticiper et informer les parents avant le
3ème conseil d’école qui aura lieu en fin d’année scolaire...
Trois classes de maternelle (PS, MS, GS) supplémentaires seraient ouvertes.
Aucune construction nouvelle n’est prévue cette année mais une restructuration des
bâtiments existants est envisagée. Les bâtiments du secondaire sont impliqués.
Au final : 4 classes sur tous les niveaux donc 32 classes à l’école primaire.
c) Postes à pourvoir si cette option est validée:
- 4 professeurs + 3 asem
- 1 poste de résident s’ouvre pour un an car deux enseignantes de maternelle
« résidentes AEFE » seront à 50% : l’AEFE permettra à l’école d’avoir un poste de
résident en compensation sur une année qui correspond au temps accordé de travail à
temps partiel.
- 1 poste de résident devrait se libérer suite à un départ.
- La CCPLA réunie jeudi dernier a classé en 1 madame Dacier (Titulaire Non Résidente
donc sans détachement en 2014/2015) et en 2 madame Cangan (Contrat local à
Bonaparte en 2013/2014, ayant réussi le concours de Professeur des Écoles, ayant
effectué son année de stage en France et de retour à Doha pour suivre son conjoint)
- Il y aura d’autre part 3 départs de professeurs en contrat local.
- Au total donc 7 postes de professeurs en contrat local à pourvoir.
- Un(e) secrétaire à mi-temps serait mis à disposition du directeur.
- Deux professeurs de LV : un en anglais, un en français.
d) Les élèves : plus de 820 attendus
Innovation en PS pour les inscriptions ; après les préinscriptions un rendez-vous sera
pris avec les parents des candidats (pour les 100 places à pourvoir) et leurs enfants.
Cela donnera l’occasion aux professeurs de les rencontrer en amont, de discuter du
projet familial, de vérifier la pratique de la langue française ou pas par un ou deux
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parents ou aucun des deux : ce qui n’est pas rédhibitoire par ailleurs, et permettra à
ceux-ci d’exprimer les raisons de leur choix « lycée Bonaparte ».
Cela permettra aussi aux professeurs de préparer de la meilleure manière la
constitution par répartition de leurs futures classes.
Rappel : le test d’évaluation et de niveau reste d’actualité pour les autres niveaux si les
élèves candidats n’ont pas été scolarisés dans le système français.
e) Les réaménagements des salles et les travaux divers seraient faits durant l’été de la
manière la plus judicieuse possible pour répondre aux souhaits de confort pédagogique
exprimés par les enseignants et le directeur (cour, espaces dédiés au sport et aux
récréations, bibliothèque…)
Un déménagement de l’école dans son ensemble reste une option à envisager pour le
futur mais une seconde option serait celle de réaménager le site actuel donc de ne plus
se contenter de bâtiments provisoires.
f) Les commandes pour 2015-2016 sont préparées aussi dans la perspective de gestion de
32 classes pour anticiper. Le budget devra en ce cas être modifié : rectification
budgétaire.
Commandes de matériel sur le budget de fonctionnement pour 4 nouvelles classes
Commandes de matériel pour organiser les classes : pédagogique, mobilier, …
3. Le projet d’établissement / le conseil des élèves
Il existe depuis un an un projet d’école qui a été mis en place à l’école primaire. Le projet
d’établissement était lui aussi venu à échéance, un nouveau projet sera lancé pour être validé
pour la rentrée prochaine.
Un travail a été engagé déjà et trois commissions mises en place ; l’une d’entre elles que le
directeur anime s’intitule « vivre au lycée quand on est un élève ». Les autres membres
volontaires sont actuellement Muriel Dacier et Françoise Ramos enseignantes et madame
Bédard.
Le directeur fait un appel à candidatures pour avoir quelques représentants supplémentaires.
Une réflexion à partir d’un questionnaire proposé dans toutes les classes par les enseignants
aux élèves a été compilée sous forme de tableau par le directeur. Ces réponses avaient été
remontées et débattues lors du dernier conseil des élèves du 10 mars.
Il en ressort grossièrement que les élèves souhaitent faire du sport, avoir des espaces
récréatifs, ludiques, profiter des moments de rencontres avec leurs pairs, profiter de la piscine,
de la bibliothèque … ce qui semble très logique !
Ces données serviront pour mener cette réflexion qui soutiendra la construction du projet qui
sera adopté en juin.
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4. Les projets et actions pédagogiques
Se référer au document distribué qui récapitule les projets réalisés, en cours et prévus à l’école
primaire.
50 projets sont répertoriés à ce jour ; 2 autres ont été annulés : sortie à Zubara pour les CE2
pour des raisons administratives et projet désert maternelle pour des raisons de sécurité
inhérentes à ce type de déplacement avec des petits enfants en nombre.
A noter que certains d’entre eux concernent toutes les classes comme la course contre la faim
et agrègent même des enseignants du secondaire comme la journée de la science.
Le directeur en profite pour remercier vivement et officiellement les parents qui se portent
volontaires pour aider au travail de préparation ou pour accompagner les élèves le jour J.
5. Les nouveaux programmes, le socle commun
Les nouveaux programmes pour le cycle I (classes de maternelle) avaient fait l’objet d’un
travail collectif de réflexion lors d’une journée banalisée spécifique demandée par le MEN
lors du premier trimestre. Le tableau récapitulatif avait été préparé et remonté à l’Inspection
puis au ministère. Un retour de celui-ci nous a été envoyé et il faut noter que ces textes
s’appliqueront à la rentrée de septembre 2015.
Une autre consultation s’adressant aux cycles II et III nous est parvenue à la mi-janvier. Elle
concernait uniquement une petite partie des programmes qui seront proposés par le ministère
ultérieurement : l’Education Morale et Civique ou EMC.
Les résultats ont été eux aussi transmis à nos autorités hiérarchiques.
Les propositions sont consultables sur : www.education.gouv.fr
Textes du 3 juillet 2014
Les nouveaux programmes engloberont la 6ème avec les CM1 et CM2 pour le cycle III.
Un travail a été engagé au sein du lycée lors de la précédente journée banalisée du 13 janvier
2015. Il a concerné tous les enseignants du cycle 3 et les profs du collège volontaires qui se
sont d’abord penché sur les outils mis en place ici au lycée concernant la liaison CM2/6ème.
Puis ils ont travaillé sur les projets et la dynamique à apporter à propos du travail en commun
qui sera le nôtre bientôt au sein du cycle III.
Les projets seront finalisés au cours d’une prochaine journée banalisée en avril.
La proximité physique apportée par la communauté école collège sur le site, ainsi que les
habitudes déjà prises, favorisent réellement ce travail et avantageront nos lycées à l’étranger
par rapport aux sites en France.
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6. Les élèves en difficulté et à profils particuliers
18 élèves sont suivis par un PPS (Plan Personnalisé de Suivi) dans le cadre d’un handicap au
sein de l’école dont 13 sont accompagnés par une AVS (Auxiliaire de Vie Scolaire) pour deux
à quatre heures par jour.
Il faut noter qu’il n’y a pas de réseau comme en France rattaché à l’école avec des
intervenants comme une psychologue, un (e) maitre (sse) spécialisé (e).
170 heures sont effectuées par semaine au total par ces AVS.
Celles-ci sont ici rémunérées par les parents et c’est onéreux même si le conseil de gestion
accorde une aide dans beaucoup de cas ; tous les parents se retrouvent donc solidaires de cette
action d’accueil qui d’ailleurs fait partie des recommandations de l’AEFE concernant les
élèves en situation de handicap ainsi que des priorités de l’Éducation Nationale.
7. La Formation Continue :
Le Plan de Formation Continue est organisé dans chaque zone de l’AEFE ( ici zone MOPI ou
Moyen-Orient Péninsule Indienne). Il concerne en général les professeurs (+ administration)
qu’ils soient titulaires ou en contrat local.
C’est un réel atout et une force pour notre établissement qui a pu former cette année par
exemple 14 professeurs sur 10 stages proposés (7 réalisés, 3 sous peu).
6 professeurs de l’élémentaire, 5 de maternelle, 3 de langues vivantes dont une professeure de
Français Langue de Scolarisation)
C’est un outil extraordinaire au service des enseignants à l’étranger. Une démultiplication est
organisée pour que chacun puisse en profiter et les outils sont mis en ligne lorsque c’est
possible.
Un enseignant bénéficie d’un stage environ tous les trois ans.
D’autre part L’Inspecteur de l’Éducation Nationale en poste à Abu Dhabi monsieur Alzina
viendra en mission avec la conseillère Pédagogique madame Hesbois les 3, 11 et 12 mai à
l’école primaire.
Il inspectera 6 enseignants titulaires et la CP fera des visites dans 6 classes tenues par des
enseignants en contrat local ou (et) non titulaires.
Le planning est en cours d’élaboration.
Le coordonnateur d’anglais de l’AEFE monsieur Rossignol est passé début février dans
l’établissement pour des inspections en secondaire mais les enseignants du primaire ont
participé à une réunion regroupant tous les professeurs d’anglais.
Madame Damahi la coordonnatrice d’arabe à l’AEFE a rencontré le directeur lors du
regroupement de ceux-ci début février. Elle est en contact régulier avec la coordonnatrice
d’arabe de l’établissement madame Mamlouk. Le travail de restructuration se poursuit.
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8. Le budget et les commandes :
Le budget reste celui qui a été présenté lors du premier conseil d’école de l’année scolaire
mais comme discuté auparavant une modification budgétaire sera nécessaire si le changement
de structure est entériné lors de la prochaine réunion du conseil de gestion ce mercredi.
Les commandes sont en cours et doivent être finalisées par les professeurs pour les classes et
les langues vivantes le 23 mars. Le directeur centralise et coordonne : commandes pour le
fonctionnement des classes, pour les manuels, la bibliothèque, le matériel, le mobilier … une
grande partie se faisant en France.
9. Les questions diverses des parents :
- Évaluations Nationales en CE1 et CM2 :
Aucune indication reçue par le directeur pour l’instant.
NB : l’an passé les directives proposaient aux écoles de les faire passer si elles le souhaitaient
sans remontées obligatoire à l’inspection et en utilisant les anciennes évaluations…
- L’anglais n’est plus enseigné en PS
Le directeur rappelle que c’est un choix pédagogique net : les enfants sont scolarisés en PS en
langue française, c’est la période scolaire où on travaille la socialisation.
Le bilinguisme, base nécessaire du plurilinguisme bien enseigné, s’applique là pour les
enfants issus de nombreuses familles qui utilisent à la maison une autre langue (en
l’occurrence à Doha souvent l’arabe ou l’anglais mais d’autres encore sont répertoriées…)
Apprendre l’anglais serait mettre beaucoup d’enfants en situation de trilinguisme ce qui n’est
absolument pas souhaitable il faut asseoir deux langues dont la langue française
obligatoirement … nous sommes à l’école française et c’est le choix des parents.
En MS : les parents pourront faire ce choix de LV mais le directeur engage les parents à bien
réfléchir sur ce choix : anglais ou arabe.
Confirmer la langue utilisée à la maison serait le meilleur choix pour ne pas mettre l’enfant en
difficulté ; la troisième langue étant enseignée à partir du CE2.
Un bilinguisme bien assis est un atout pour le plurilinguisme travaillé sur le long terme.
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Des parents se plaignent du niveau en orthographe de certaines institutrices en PS et
MS notamment.
Le directeur : l’école bien évidemment recrute toujours les enseignants en embauchant ceux
qui ont les meilleurs dossiers. Un enseignant surtout en PS et MS doit être très « pédagogue »,
savoir gérer au mieux sa classe, savoir préparer celle-ci en respectant des progressions, des
textes, et pouvoir évaluer ses élèves. C’est aussi un apprentissage sur le tas et certains
enseignants ont déjà ces formations souhaitées.
L’orthographe est un critère de sélection évident (exemple : les lettres de motivation…) mais
ce n’est certainement pas le seul et en classe de PS et MS ce n’est pas un empêchement
dirimant puisque le travail avec les élèves n’implique pas les textes lus ou écrits…
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Des parents s’étonnent de voir que des personnes n’ayant presqu’aucune expérience
dans l’enseignement sont remplaçantes
Le directeur : Si elles avaient de l’expérience elles ne seraient peut-être plus remplaçantes. La
liste des remplaçantes permet après une petite formation sur le terrain et avec le directeur de
créer un vivier. Ces remplaçantes sont recrutées sur leurs capacités intellectuelles, leur dossier
en général et leur motivation.
Les remplacements permettent de tester celles-ci et elles-mêmes peuvent se rendre compte de
leur capacité à s’épanouir dans ce métier. Elles « font leurs armes » comme les enseignants
titulaires ont pu le faire (précision d’un enseignant) et c’est très bien ainsi.
Les titulaires de la classe remplacés sont le plus souvent et quand c’est possible en lien avec
leurs remplaçants pour les aider et coordonner le travail spécialement si la durée du
remplacement est un peu longue et prévue à l’avance.
NB : un vivier est nécessaire dans une école de 28 classes. Il est arrivé récemment que sur les
7 remplaçantes contactées aucune n’ait pu se libérer pour un remplacement au pied levé et ce
n’est pas au bénéfice des élèves que le directeur a dû se résoudre à répartir les élèves comme
on le fait en France bien plus souvent malheureusement.
-
- La direction de l’école envisage-t-elle de coordonner le ramassage scolaire ?
Le directeur : Non
L’école ne peut pas et ne souhaite pas s’en occuper ; le service a été externalisé suite à une
décision collective en coordination avec le conseil de gestion.
Ce service assuré par une compagnie fiable répond à toutes les attentes des parents
actuellement à tel point qu’on est passé de trois bus à quatre. Les parents peuvent contacter la
société qui est très à l’écoute (renseignements pris) et celle-ci organise des ramassages sur
beaucoup de quartiers.
Quant aux bus des crèches ils donnent eux aussi toutes satisfaction et le directeur est en
contact avec la direction de celles-ci si un problème survient ce qui est très rare.
Comment peut-on concevoir d’avoir des asem qui ne maîtrisent pas la langue
française et qui parlent avec un accent ?
Le directeur ne comprend pas cette question car toutes les asem parlent très bien français. Il a
affirmé que la langue française était une priorité pour la scolarisation des enfants
spécifiquement en PS … la sélection de ces assistantes se fait sur certains critères bien définis
dont celui concernant la possession de la langue française. L’accent n’est pas un critère de
possession d’une langue !
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Synthétiquement : « plainte concernant l’usage de polycopiés pas toujours retravaillés
dans les cahiers de leçons » avec par ex des mises en page différentes, formats ou
polices différents…
Le directeur précise que ce travail de contrôle pédagogique appartient aux inspecteurs et que
si cela est nécessaire, ce qui peut être le cas, ils interviendront dans ce cadre. Néanmoins sur
cette question le directeur, en conseil des maîtres fin mars, engagera une discussion à ce sujet
en référence avec les textes et les principes de travail pédagogiques.
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L’heure d’APC peut-elle être déplacée ou faite en plus à un autre moment? ou peut-on
garder les élèves qui ne restent pas jusqu’à 13h ?
Le directeur : Non.
L’heure d’APC est obligatoire et rentre dans les horaires rémunérés devant élèves. (Textes de
l’éducation Nationale et convention avec l’AEFE)
Déplacer cette heure ? Cela créerait des difficultés énormes pour tous donc c’est même
inconcevable et dans quel intérêt ?
Garder les 600 élèves qui n’en bénéficient pas : par groupes de 20 élèves il pourrait y avoir
embauche de 30 personnes ! Et pour les installer aucun local disponible !
Impossible donc.
Il ne pourra y avoir d’exception car ce serait un problème de responsabilité.
NB : tout élève pourrait « bénéficier » de l’APC, l’enseignant étant maître des choix (voir le
cadre de travail : possible regroupement d’élèves pour des projets …)
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La séance est levée à 19h30.
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