projet d`etablissement - centre social de mazingarbe

Multi-Accueil
« Les Mini-Pousses »
PROJET D’ETABLISSEMENT
Centre Social des Brebis
Place de la Marne – Cité des Brebis
62670 MAZINGARBE
Tel : 03.21.29.28.90
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SOMMAIRE
 Présentation du Multi-Accueil « Les Mini-Pousses » …………………… p 2
 Projet Educatif ……………………………………………………………. p 6
 Projet Pédagogique ………………………………………………….……

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


L’adaptation chez les Mini-Pousses ………………………
L’accompagnement des moments de vie quotidienne …....
Les temps de jeux, les activités d’éveil ……………………
Les projets transversaux ………………………………….
Les temps de fêtes et les sorties……………………………
p8
p8
p9
p 11
p 14
p 16
 Annexes ……………………………………………………………….…..
p 18
 Organigramme……………………………………………..
 Déroulement type d’une journée ………………………….
p 19
p 20
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PRESENTATION DU MULTI-ACCUEIL
« Les Mini-Pousses »
Le Multi-Accueil « les Mini-Pousses » du Centre Social des Brebis de Mazingarbe…
Une bien longue dénomination qui désigne cependant une structure à caractère familial,
présentée ci-dessous.
 L’HISTORIQUE :
 La situation géographique :
Le Centre Social est implanté au cœur de la « cité des Brebis », quartier mazingarbois
d’environ 500 foyers situé à cheval sur les deux communes de Mazingarbe et de Bully-lesMines.
Cette ancienne cité minière regroupe en grande partie des familles culturellement et
socialement fragiles et a fait l’objet d’un programme local de développement social (D.S.Q) à
partir de 1989. C’est pour accompagner la rénovation et l’essor de la cité qu’est née en 1992
la Maison de Quartier des Brebis, devenue depuis Centre Social agréé.
 La naissance de la « crèche-halte/garderie » :
A la demande des habitants, la Maison de Quartier a ouvert une halte-garderie dès
1992. C’est en 1995 que la structure proposera des places de crèche, avec un agrément pour
14 enfants. L’exigüité des locaux et l’afflux de demandes ont conduit à la construction de
l’actuel Multi-Accueil, accolé au Centre Social.
 LA DESCRIPTION DE MULTI-ACCUEIL :
 Le Multi-accueil :
La structure associe l’accueil régulier et l’accueil occasionnel. Les horaires
d’ouverture sont :
En accueil régulier : de 7h30 à 18h30
En accueil occasionnel : de 8h30 à 11h30 et de 14h à 17h
La collation du matin, le déjeuner et le goûter sont fournis aux enfants de « crèche ».
Les enfants venant en accueil occasionnel ont aussi la possibilité de prendre le goûter ou le
repas moyennant une participation financière.
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 Les locaux :
Depuis janvier 2009, les enfants évoluent dans un environnement spacieux et coloré
ouvert sur l’extérieur grâce à de larges baies donnant sur un bel espace de verdure.
La salle de vie est aménagée avec un coin « jeux d’imitation », un coin « temps
calme » avec tapis et fauteuils, un toboggan et un parcours de psychomotricité. Un espace
sécurisé par des barrières colorées est dédié aux petits.
La salle de bain est spacieuse et pourvue de 2 espaces pour le change. Elle comprend
également un lavabo double placé à hauteur des enfants, ainsi qu’un espace wc.
La structure possède 2 dortoirs confortablement aménagés, communiquant entre eux et
avec des ouvertures sur la salle de vie et vers la salle de bains.
L’entrée se fait grâce à un système sécurisé de visiophone. Les familles franchissent
un « sas », espace dédié aux expositions photos et décoré par les enfants, puis pénètrent dans
le hall d’accueil, pourvu de casiers pour ranger sacs et manteaux.
 L’équipe :
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
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L’équipe se compose : (cf annexe)
D’une directrice Puéricultrice - cadre de santé ;
D’une éducatrice de jeunes enfants DE (fonction de référent-familles sur le Centre Social) ;
De quatre auxiliaires de Puériculture DE ;
De quatre animatrices petite - enfance.
Un tutorat est mis en place aussi pour les nouveaux Personnels tels que les contrats
CAE.
Madame le Docteur Joëlle PECQUEUR intervient en tant que Médecin-référent du
Multi-accueil.
Elle participe à l’élaboration et à la réalisation des projets de la structure et veille à
l’application des mesures préventives d’hygiène générale et des mesures à prendre en cas de
maladies contagieuses ou d’épidémie. Elle définit aussi les protocoles d’action en cas
d’urgence.
Depuis le mois de septembre une visite médicale mensuelle a été mise en place pour
les enfants en accueil régulier. Les parents sont invités à assister à cette visite médicale. Un
compte rendu est envoyé au médecin traitant de la famille.
Depuis la rentrée, une fois par mois, des réunions sur l’analyse des pratiques ont été
mises en place avec Hélène AVYN , psychologue. Madame Pecqueur, en collaboration avec
M.P Handké (directrice), a été à l’initiative du projet pour répondre à une demande de
l’équipe. Celle-ci était en effet parfois démunie face aux comportements de certains enfants
ou devant la réaction des parents, d’où ces séances d’analyse des pratiques.
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Des réunions d’équipe ont lieu régulièrement pour faire évoluer les projets ou mettre
en place des activités nouvelles.
 L’accueil des stagiaires :
Les lycées, les organismes de formation (tels que l’AFPA, le GRETA, le centre de
formation d’EJE,…) sollicitent le multi-accueil pour accueillir des stagiaires. Chaque élève se
voit attribué un tuteur qui l’accompagnera tout au long de son stage.
 Le partenariat :
Avec la CAF :
Elle valide le bon fonctionnement de la structure en délivrant l’agrément.
Le forfait mensuel des enfants accueillis en accueil régulier est calculé selon la
Prestation de Service Unique (PSU).
Avec la MDS :
Le multi-accueil travaille aussi avec la Protection Maternelle et Infantile pour
accueillir des enfants dont les parents sont en difficulté. Un suivi est mis en place, des
contacts sont alors pris entre la structure, les travailleurs sociaux et le médecin de PMI.
Certains enfants confiés en accueil temps plein chez une assistante familiale viennent
parfois en halte-garderie pour se socialiser. Un travail est alors mis en place avec l’équipe du
service socio-éducatif.
Des projets ponctuels peuvent être mis en place avec ces deux services, autour de
l’accompagnement à la Parentalité, de la promotion de l’allaitement maternel…
 Les enfants et leur famille :
Le multi-accueil est agréé pour 20 places dont 2 places en accueil occasionnel.
Pour cette rentrée 2010-2011 :
 25 enfants sont inscrits en accueil régulier ;
 2 enfants ayant commencé l’école en septembre ne viennent que les mercredis et pendant
les vacances scolaires ;
 15 enfants sont inscrits en accueil occasionnel.
Pour une inscription en « crèche », le premier contact se fait par téléphone : les parents
se renseignent sur la structure et les conditions à remplir. La directrice les invite à remplir un
dossier de préinscription et, au cours d’un entretien, leur donne tous les renseignements
nécessaires : horaires d’ouverture, calcul du forfait mensuel, présentation de la structure…
Le nom de la famille est mis sur une liste d’attente, les places en accueil régulier se
libèrent au mois de septembre lorsque les enfants entrent à l’école maternelle, très rarement au
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cours de l’année. Elle leur demande de confirmer tous les mois leur souhait de réserver la
place de l’enfant et ce jusqu’à son arrivée.
Lorsque l’arrivée de l’enfant est confirmée, un rendez vous est pris pour finaliser le
dossier d’inscription et pour mettre en place l’adaptation de l’enfant.
Un dossier est aussi nécessaire pour une inscription en « halte-garderie ». Lorsque le
dossier est complet, l’accueil de l’enfant peut se faire, en respectant une période d’adaptation.
L’heure de garde est de 1,20€ en accueil occasionnel.
Pour les enfants porteurs de handicap, le Multi-accueil représente un endroit privilégié
de socialisation. Le lien avec les parents se révèle important pour bien connaître l’enfant, ses
besoins, envies, capacités mais aussi difficultés engendrées par son handicap. Si nécessaire, il
est possible de rencontrer les différents professionnels entourant l’enfant (éducateur
spécialisé, kinésithérapeute, ergothérapeute,…) pour un accompagnement de qualité, un
éventuel aménagement de l’espace ou adaptation du matériel.
 La spécificité du Multi-accueil du Centre Social des Brebis :
Le multi-accueil a fait siennes les finalités prônées par le Centre Social :
Pour une société plus juste et plus tolérante …
… En accueillant avec respect l’Enfant comme un être à part entière, en reconnaissant et
acceptant la différence, en favorisant la mixité, en permettant une ouverture sur le monde.
Pour une société solidaire …
… En développant les liens inter-générations et inter-familiaux.
Pour une société participative et démocratique …
… En donnant une place importante aux familles, en les impliquant dans la vie de la structure
(au quotidien, au sein du Conseil d’Administration…).
L’inscription du multi-accueil dans le Centre Social se traduit concrètement par une
démarche de transversalité.
Aussi, le multi-accueil travaille sur une meilleure communication de ses actions, grâce
au journal « L’Echo des Quartiers », au site Internet, par le biais d’affiches ou encore de
tracts. De même, l’idée est d’élaborer des actions en commun avec les différents ateliers du
Centre Social (Accueil de loisirs, ateliers adultes, accueil parents-enfants …).
Réciproquement, les actions du Centre Social circulent par voix d’affichage ou par le
biais du référent-familles et de la directrice auprès de l’équipe et des parents.
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PROJET EDUCATIF
L’équipe des Mini-Pousses a travaillé de concert pour élaborer les objectifs suivants,
découlant de l’objectif principal d’accueillir au mieux les jeunes enfants.
Chez les Mini-Pousses, accueillir au mieux le tout-petit, c’est :

RESPECTER SES BESOINS INDIVIDUELS :
 Assurer sa sécurité affective au sein d’un lieu sécurisant et contenant ;
 Veiller à son bien-être, sa santé et à sa sécurité physique ;
 Veiller au respect de ses besoins liés au sommeil, à l’alimentation et à son
développement psycho-moteur ;
 Accompagner et faciliter la séparation.

LUI
ASSURER
DES
D’EPANOUISSEMENT :
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


OPTIMALES
D’EVEIL
ET
Mettre en œuvre un environnement riche en stimulations, propice à la découverte ;
Placer le jeu et le plaisir au cœur des activités d’éveil ;
Soutenir l’émergence du langage ;
Le valoriser et le soutenir dans ses découvertes.
LUI OFFRIR UN LIEU DE SOCIALISATION PRECOCE :
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


CONDITIONS
Favoriser les échanges entre enfants autour de la notion de respect ;
Instaurer des règles de vie commune ;
Le familiariser en douceur aux us de la structure ;
Multiplier les échanges avec les différents groupes et ateliers du Centre Social.
L’ACCOMPAGNER DANS LE DEVELOPPEMENT DE L’AUTONOMIE :
 Lui laisser la possibilité d’expérimenter en toute sécurité ;
 Lui confier des responsabilités adaptés à ses capacités ;
 Aménager l’espace et proposer du matériel adapté pour être en position de faire par
lui-même.
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
ACCUEILLIR AU MIEUX SA FAMILLE :






Prendre le temps d’accueillir l’enfant et sa famille ;
Proposer une période d’adaptation souple ;
Soigner la communication avec les parents ;
Inviter systématiquement la famille lors des sorties et temps festifs ;
Permettre aux parents de rencontrer régulièrement l’équipe et le Médecin référent de
la structure.
LUI ASSURER UN ACCOMPAGNEMENT DE QUALITE :
 Veiller à la qualité des transmissions entre collègues, partager ses observations ;
 Organiser des réunions de travail régulières pour planifier les activités/projets et les
évaluer a-postériori ;
 Travailler avec une professionnelle pour analyser ses pratiques ;
 Permettre à chacune l’accès à la formation continue en fonction de ses souhaits et en
cohérence avec le projet de la structure.
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PROJET PEDAGOGIQUE
Année 2010-2011
Ce projet pédagogique relate la mise en pratique des objectifs définis collectivement
dans le projet éducatif. Il sera revu tous les ans en septembre, et adapté aux besoins et souhaits
de chacun, enfants, parents comme équipe.
Les attitudes adoptées par l’équipe pour accompagner au mieux l’enfant au quotidien
sont détaillées en filigrane. De la même façon, la place importante que nous conférons aux
parents est retranscrite de manière transversale.
Pour cette année 2010-2011, l’équipe des Mini-Pousses a choisi « la musique »
comme thème principal de son projet pédagogique.
Fédératrice, apaisante, universelle, la musique est un langage que nous allons utiliser
de manière transversale dans chaque temps de vie du tout-petit dans la structure.
 L’ADAPTATION CHEZ LES MINI-POUSSES :
Le premier contact de l’enfant avec la structure mérite une attention particulière, adaptée aux
besoins de chaque famille.
Afin d’accueillir au mieux chaque enfant, une période d’adaptation est mise en place. Ce
temps d’adaptation se veut individualisé et adapté aux besoins de la famille. Il permet à
l’enfant d’adoucir la transition entre le milieu familial et la collectivité, et aux parents
d’instaurer une relation de confiance avec l’équipe, de confier son enfant dans un climat
serein.
Pour l’équipe, il s’agit de faire progressivement connaissance avec l’enfant, ses
habitudes de vie, pour adoucir son entrée en collectivité. Pour cela, un membre de l’équipe se
charge de recueillir les informations nécessaires, qui seront retranscrites dans le cahier de vie
de l’enfant (lors d’un accueil régulier) ou dans le cahier de transmission (pour l’accueil
occasionnel). Les enfants en crèche se verront attribuer l’image d’un petit animal qui
personnalisera casier, bannette, armoire ainsi que le lit.
L’adaptation se fait par palier, à commencer par une visite de la structure, une
présentation de son fonctionnement et la présentation de l’équipe. Nous convenons ensuite
d’une ou plusieurs plages horaires pour permettre aux parents de vivre des moments clés de la
journée en compagnie de l’enfant : lui donner à manger, participer à un atelier d’éveil, le
coucher… Puis l’enfant est confié à la structure sur des plages horaires de plus en plus
longues, selon la facilité avec laquelle l’enfant s’adapte (1h, 2h, ½ journée).
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Les enfants accueillis de manière occasionnelle (« halte-garderie ») visitent également
au préalable la structure avec les parents. Ils sont ensuite accueillis une heure, pendant une ou
plusieurs séances également en fonction de la façon dont l’enfant s’adapte à la collectivité,
puis selon la durée désirée par la famille.
 L’ACCOMPAGNEMENT DES MOMENTS DE VIE QUOTIDIENNE :
Accueil, temps de siestes, repas, passage dans la salle de bain pour les soins ou les
changes : autant de moments qui appartiennent à la réalité du quotidien des tout-petits et pour
lesquels l’équipe veille à un bon déroulement, en adéquation avec les objectifs de respect de
ses besoins individuels.
L’accueil, les retrouvailles :
L’accueil du matin est un temps privilégié de rencontre du tout-petit et de l’adulte
l’accompagnant (parent(s), grands-parents, nounou…). Moment primordial pour l’enfant,
c’est pour lui l’occasion de dire au revoir, de se séparer dans les meilleures conditions
possibles. Doudou et tétine accompagnent ce moment pour la plupart des enfants. L’équipe
veille également à accompagner cette séparation par une mise en mots. Pour le parent, il est
important de prendre le temps, d’être à son écoute, d’une part pour lui permettre de confier
son enfant en toute sérénité, d’autre part pour assurer un bon relais avec la maison.
Les retrouvailles avec les parents, après une séparation d’une heure ou d’une journée,
est un temps riche en émotions. Pour chaque membre de l’équipe accompagnant l’enfant au
moment de son départ, il s’agit de prendre suffisamment le temps, pour partager sur le vécu
de l’enfant dans le multi-accueil.
Le sommeil :
Indispensable au bon développement de l’enfant, le respect de ses rythmes de sommeil
lui garantit de passer la journée en collectivité dans de bonnes conditions.
Pour les tout-petits, l’équipe se veut attentive aux signes d’endormissement. Chaque
enfant possède son propre lit. Les rituels d’endormissement sont respectés (tétine, doudou,
chanson douce, musique du mobile…).
Le moment de la sieste pour les plus grands (n’ayant pour la plupart besoin que d’une
sieste l’après-midi) est précédé d’une séance collective de lecture, temps calme pendant lequel
l’enfant se détend avec son doudou et/ou sa tétine. Après être changés, les enfants sont
couchés chacun à leur tour. Un membre de l’équipe reste dans le dortoir jusqu’à ce que tous
les enfants soient endormis. Les berceuses sont volontiers fredonnées pour accompagner
l’endormissement des enfants. Le lever est échelonné au gré du réveil de chaque enfant.
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Les repas :
Manger correspond autant à un besoin fondamental qu’à un réel plaisir, plaisir gustatif
d’une part, plaisir de partager d’autre part.
Pour les plus petits :
L’équipe respecte les rythmes individuels, en se rapportant aux transmissions relatées
par les parents (heure du dernier biberon, composition du dernier repas…) et en veillant à
repérer les signes traduisant la sensation de faim. Pour plus de sécurité, les biberons sont
stérilisés à l’aide d’un appareil à vapeur, et sont chauffés dans un chauffe-biberon (et non au
micro-onde). Un fauteuil confortable permet une bonne posture de l’adulte pour donner le
biberon au bébé, lequel est ainsi lové et sécurisé pendant son repas.
Lors du passage à l’alimentation diversifiée, les petits mangent installés dans la chaise
haute, en position inclinée.
L’équipe écrit dans le cahier de l’enfant le contenu et la composition des repas pris
dans la structure d’accueil.
Pour les plus grands (à partir de 18mois environ) :
Vers 9h30, une collation à base de fruits (en morceaux ou sous forme de jus) et d’un
féculent (pain, biscuit léger) est proposée.
Le repas est servi à 11h30. La vigilance est de rigueur concernant la qualité des repas,
la fraîcheur des aliments, le respect de l’équilibre alimentaire et l’adéquation des denrées à
l’âge des enfants. Les menus sont affichés dans le hall d’entrée de la structure.
Le goûter, vers 15h30, est composé d’un féculent, d’un produit laitier et d’un fruit,
pour refaire le plein d’énergie jusqu’au dîner à la maison.
Avant chaque passage à table, les enfants se rendent, au son d’une comptine rituelle,
dans la salle de bain pour se laver les mains, puis s’installent à table pour mettre le bavoir
(l’attache élastiquée permet à l’enfant de mettre lui-même son bavoir). Une chanson rituelle
reprise par les enfants annonce l’arrivée des repas.
A la fin de chaque repas, l’équipe distribue un gant de toilette pour que chaque enfant
puisse, seul, se débarbouiller.
Les repas se prennent dans une ambiance agréable et détendue. L’adulte assure une
présence vigilante et encourage l’autonomie.
Les soins, les changes, le passage aux toilettes :
L’ensemble des soins courants chez le jeune enfant est dispensé au multi-accueil. Pour
les médicaments, une prescription médicale est obligatoire, de même que pour
l’administration d’antipyrétique (ordonnance réclamée dès l’inscription). Chaque acte de soin
est relaté aux parents par le biais du cahier de liaison et/ou à l’oral.
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Les changes sont effectués dès que nécessaire, et de manière régulière dans la journée
pour le confort des enfants. L’équipe est vigilante quant au choix des produits (pour le soin en
lui-même comme pour l’hygiène des tables à langer et du linge) pour respecter au mieux le
corps du petit.
Ce temps du change est également une occasion de s’occuper individuellement de
l’enfant, d’instaurer une relation privilégiée, complice, autour du langage et du corps.
L’acquisition de la propreté correspond au moment où l’enfant est prêt tant d’un point
de vue physiologique que psychologique. L’équipe veille à accompagner le jeune enfant dans
cet apprentissage, et ce de manière la plus cohérente possible avec les parents. Etre de plus en
plus à l’aise dans son corps, être en capacité de signifier le besoin d’uriner, avoir envie de
grandir… autant d’éléments auxquels s’attacher pour repérer qu’un enfant est prêt pour cette
démarche. L’enfant « sans couche » est habillé de manière pratique. Il est petit à petit habitué
au pot, sans aucunement le forcer à s’assoir ou à rester assis. Les progrès sont valorisés,
encouragés, les « accidents » sont dédramatisés.
 LES TEMPS DE JEUX, LES ACTIVITES D’EVEIL :
« Le jeu nourrit sans arrêt le développement de l’enfant, de la même façon que
ce développement nourrit sans arrêt son jeu. »
(Jean EPSTEIN, « Le jeu enjeu »).
Moteur de toute action chez l’enfant, le jeu est pour lui fondamental. Au fil de la
journée, bébés et jeunes enfants au sein du multi-accueil se voient proposer des temps d’éveil,
de jeux et d’activités lui permettant de s’épanouir et de (se) découvrir à son rythme, autour de
la notion de plaisir.
L’éveil sensoriel du tout-petit :
Objectif énoncé dans le projet éducatif, l’équipe veille à mettre en place des conditions
adaptées à l’éveil sensoriel des tout-petits.
Cet éveil passe de prime abord par le corps du bébé : la façon dont on le porte, le
berce, le change, lui donne à manger, va lui apporter des informations lui permettant de
prendre conscience de son corps et l’aider dans la construction de son identité, dans un
processus d’individuation.
L’éveil passe également par la mise en mots, la verbalisation des actions, une façon
adaptée de s’adresser au bébé.
Dans le vaste espace « parc » aménagé dans la salle de vie, les petits sont à l’aise et en
sécurité. L’espace est délimité par des barrières ajourées, permettant un échange visuel entre
petits et grands. Il est attenant à de larges baies vitrées, offrant de la clarté et une vue sur le
jardin. Une des barrières est également pourvue d’un miroir, grâce auquel le petit se découvre
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peu à peu. Ce « parc » est aménagé avec des transats, tapis d’éveil, coussins de soutien pour la
position assise, jouets d’éveil (à secouer, suçoter, avec différentes matières et couleurs).
Lors des temps de rassemblement des plus grands dans l’espace coussins, les bébés
sont dès que possible intégrés au groupe, soit dans les bras d’un adulte soit dans un transat.
L’enfant en âge d’être installé en chaise haute se retrouve également régulièrement dans la
position d’observer ses « aînés ».
Le Jeu libre :
Tantôt avide de découvertes et ouvert aux autres, tantôt centré sur lui-même, l’enfant
en collectivité a besoin de temps de liberté durant lequel il va personnellement chercher ce
dont il a besoin : rêver, imaginer, se reposer, créer du lien, se confronter aux autres,
expérimenter, découvrir, … le tout à travers le jeu.
A l’équipe d’être en capacité de respecter ces temps hors activités cadrées, d’assurer
une présence bienveillante, d’observer, d’être disponible à toutes sollicitations tout autant que
pour des câlins, et de garantir la sécurité de chacun en faisant respecter les règles inhérentes à
la collectivité (ne pas faire mal, respecter le matériel,…).
En plus des jeux en libre accès (voitures, petits personnages, toboggan, structure à
escalader, cuisine, coussins), l’équipe met à disposition selon les situations et demandes des
éléments pour élargir les possibilités de jeu : poupées, jeux de construction, poussettes,
ballons…
Les activités d’éveil :
Quotidiennement, l’équipe veille à alterner les moments de jeux libres avec des
activités collectives variées et adaptées aux âges, besoins et souhaits des enfants :
Des activités langagières : pour développer le langage, mais aussi être sensibilisé à l’écoute,
pour laisser aller son imaginaire. Les supports utilisés sont les livres, les chants/comptines,
l’écoute de sons ou de musique, le visionnage de diapositives, … tout le monde se retrouve
installé dans les coussins et sur les tapis pour ces temps d’éveil et de partage.
Des jeux moteurs : à l’intérieur du multi-accueil, dans le jardin ou dans la salle de danse, les
petits peuvent alors courir, grimper, sauter, se rouler par terre, pédaler, escalader. Sont mis à
disposition des vélos, camions, porteurs, jeux à pousser ou tirer, ballons, cubes de mousses.
L’équipe leur propose encore de faire des bulles ou utilise le « parachute » sous lequel on peut
se cacher, passer dessous.
Des activités de manipulation : de grosses perles, d’éléments naturels (plumes, eau, semoule,
terre), de pâte à modeler ou pâte à sel… La motricité fine s’exerce, au même titre que la
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concentration, chaque sens en éveil. Manipulation également de différentes sortes de crayons
ou craies, pour laisser parler sa créativité, son imagination.
Des activités dites « cognitives » : puzzles, encastrements, cubes…. Autant de supports à
partir desquels l’enfant se concentre, manipule, fait des découvertes d’ordre logique, se
construit des repères spatio-temporels.
Ces différentes activités sont proposées aux enfants sans qu’ils soient forcés d’y
participer.
Les ateliers :
L’équipe des Mini-Pousses propose tout au long de la semaine des ateliers réguliers,
identifiables tant par les enfants que par les parents.
 L’atelier « Eveil Musical » :
Chaque lundi matin, les enfants se regroupent pour partager un temps d’éveil musical.
Ils sont invités en musique à rejoindre l’espace coussin. Les séances s’ouvrent et s’achèvent
toujours de manière identique : une phase d’écoute (découverte de différents instruments,
différents sons, notions de rythme, de nuances,…), une phase de manipulation (chacun
individuellement manipule, les autres écoutent), puis une phase de jeu en commun, pour finir
en s’applaudissant.
 Les ateliers «Manipulation » :
Les Mardi et Vendredi après-midi sont proposés des ateliers de manipulation, en
alternance « pâte à modeler » et « semoule ». Les enfants prennent plaisir à toucher,
manipuler, transvider, remplir, vider, déchiqueter,… Il s’agit de temps calmes, pendant
lesquels les enfants expérimentent et exercent leur motricité dite fine.
 L’atelier « Cuisine » :
L’activité phare du mercredi après-midi est l’atelier cuisine. Les enfants, les sens en
éveil, prennent plaisir à découvrir, sentir, toucher, goûter. Sont alternées recettes salées et
sucrées. Les préparations sont partagées entre les enfants pour les faire goûter à la maison, ou
sont conservées jusqu’au lendemain pour être dégustées collectivement. Chaque enfant
possède un cahier dans lequel sont collées les recettes réalisées, agrémentées de repères
nutritionnels ou d’astuces culinaires, ainsi que des fiches conseils mensuelles sur les fruits et
légumes de saison. Cet atelier permet également des échanges avec les participants de l’atelier
cuisine adulte. Les légumes frais du jardin sont exploités au rythme des saisons. Par ailleurs,
plusieurs ateliers cuisine sont organisés lors de la semaine du goût en octobre, ainsi qu’à
l’occasion d’évènements festifs.
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 L’atelier « Marionnettes » :
A doigts ou à mains, les marionnettes sont un excellent support pour développer le
langage. Chaque jeudi après-midi, l’équipe en poste propose aux enfants de manière très
ludique une animation autour de la musique, chaque marionnette étant associée à une
chanson. Après le temps d’écoute vient le temps de la participation, pendant laquelle les
enfants prennent plaisir à manipuler, à reproduire les gestes de l’adulte et à laisser libre cours
à leur imagination.
 L’atelier « Psycho-motricité » :
L’atelier de psycho-motricité est l’occasion chaque vendredi matin d’installer du
matériel permettant à l’enfant de grimper, sauter, ramper, enjamber, d’exercer son équilibre.
Ces séances se passent dans la salle de danse du centre social, attenante au multi-accueil.
Chaque élément est positionné sur des tapis pour plus de sécurité. Les enfants sont déchaussés
(ou se déchaussent eux-mêmes si possible) en début de séance. Les enfants se rendent
librement vers les éléments qu’ils préfèrent : mini-poutre, pente/escalier, vagues, barres à
enjamber, pont sous lequel ou par dessus lequel passer, cerceaux, ballons, jeux de course…
Le tout au son d’une musique dynamique. En fin de séance, les enfants se rassemblent pour se
rechausser et chantent des chansons à gestes pour un retour au calme.
 L’atelier « Activités Manuelles » :
Le lundi après-midi et le jeudi matin sont organisées de manière fixe des activités
manuelles : peinture (différentes techniques, différentes sortes,…), collage (de différentes
matières), crayons (feutres, couleurs,…), craies (sur ardoise, craies grasses…). Les
réalisations servent à décorer le hall d’entrée et la salle de vie, pour ensuite être distribuées
aux parents lors du changement de thème.
 LES PROJETS TRANSVERSAUX :
Le projet « Musique » :
Pour l’année 2010-2011, la musique est le fil conducteur du présent projet
pédagogique, et se décline sous différentes facettes :
L’éveil musical : précédemment décrit, cet atelier est complété par l’élaboration d’un « cahier
de musique », qui sera remis en fin d’année aux familles. Il se compose de photos des petits
musiciens, de coloriages de fiches de comptines illustrées et des dessins des instruments
découverts lors des séances d’éveil musical.
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Les comptines et jeux de doigts : appréciés des bébés comme des plus grands, la répétition de
ces comptines et jeux de doigts sont sources de plaisir et d’éveil, mais aussi de maîtrise, les
enfants pouvant anticiper les chansons qu’ils connaissent.
L’écoute : l’accent est mis sur la variété des musiques proposées en écoute (chansons
enfantines -différemment arrangées-, musique classique, chants traditionnels, musiques du
monde, bandes originales de dessins animés, musique d’ambiance, différents sons –animaux,
sons du quotidien, …).
La danse, l’expression corporelle : la musique est associée à la danse, à l’éveil corporel grâce
aux rondes, aux chansons à gestes, aux petits jeux musicaux, aux défilés avec les instruments
type grelots, maracas, tambourins.
Les activités de décoration : ce thème de la musique est repris à travers la décoration de la
structure, avec en projets une partition comme support au trombinoscope, une affiche de
présentation de la structure pour le hall d’accueil du Centre Social, différentes réalisations
pour le mois de juin à l’occasion de la fête de la musique.
Les activités de création : seront réalisés des petits objets sonores type maracas, minitambourins, et objets d’extérieurs pour la réalisation d’un jardin sonore.
Le projet « autour de la nature » :
Le Centre Social bénéficie d’un vaste jardin faisant l’objet d’un projet de « jardin
pédagogique », à destination de tous les usagers. Le multi-accueil se greffe à ce projet en
abordant le thème de la nature au travers de plusieurs actions :
Les activités de manipulation de divers éléments : neige, herbe, plantes aromatiques, feuilles
d’automne, pommes de pin, mousse, écorces d’arbres, cailloux, coquilles de noix, eau …
Le « jardinage » : toujours sous couvert de la manipulation, des petits ateliers de plantation
sont organisés (radis, persil, bulbes de fleurs…). Les enfants participent activement et peuvent
observer au fil des jours l’émergence des « pousses ». Les plantations se font dans des pots.
Les enfants « jardinent » également en extérieur, dans 2 bacs confectionnés par un bénévole.
Ils s’amusent à utiliser pelles, râteaux, seaux, arrosoirs, brouettes…
Les animaux : le jardin permet d’observer oiseaux, coccinelles, insectes en tout genre, mais
également des chats qui s’y promènent volontiers ! A partir de mars, le projet est d’accueillir
deux poussins au sein de la structure, et en observer l’évolution et le comportement.
Les activités annexes : décor des pots dans lesquels sont plantées les graines, réalisations de
panneaux/écriteaux pour identifier les plantations, création d’un espace « jardin du vent »…
autant d’actions en projet pour plus de cohérence entre nos actions et celles du Centre Social.
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Le projet « Santé » :
Cette année, l’axe santé est abordé principalement au travers de l’alimentation.
Une attention particulière est portée à l’élaboration des collations et goûters que
l’équipe confectionne pour les enfants : équilibre et variété sont les maîtres mots. De même,
les produits « bio » sont privilégiés (jus de fruits, compotes, fruits et légumes). La directrice a
également négocié avec le prestataire de la société de restauration l’attribution d’un repas
« bio » chaque semaine.
L’atelier cuisine du mercredi (décrit plus haut) reprend également ces notions
d’équilibre alimentaire, de diversité et de qualité des produits.
La semaine du goût (octobre 2010) donnera lieu cette année à plusieurs ateliers cuisine
et des dégustations sur le thème de « la découverte des goûts nouveaux ». Une information
aux parents sera mise en place, en lien avec les actions portées au sein du Centre Social.
C’est dans le cadre de ce projet Santé que la directrice-puéricultrice et le MédecinRéférent ont mis en place les visites médicales.
 LES TEMPS DE FETES ET LES SORTIES :
Les fêtes :
Les anniversaires des enfants sont fêtés individuellement et donnent également lieu à
une fête chaque mois. En effet, les enfants nés un même mois fêtent ensemble l’anniversaire
autour d’un gâteau confectionné en atelier cuisine. Chapeau, bougies, cotillons, photos, les
ingrédients sont réunis pour passer un moment convivial. La date des fêtes d’anniversaires
sont communiquées par affichage et transmises aux parents concernés, lesquels peuvent alors
prévoir selon leur souhait d’apporter jus de fruits, bonbons, petits présents pour agrémenter
l’après-midi festive.
L’année est également rythmée par trois fêtes auxquelles les familles sont conviées :
Carnaval, Pâques, et Noël. Pour chaque fête, la structure est décorée sur le thème, et un
goûter est organisé. Une activité ou un spectacle permettent aux familles de passer un bon
moment dans le lieu de vie de leur petit.
Les familles sont également invitées lors de manifestations organisées par le Centre
Social, comme la Fête des voisins ou encore « Familles en fête », évènement rassemblant
toutes les familles du Centre Social sur un thème variant chaque année, celui de la Musique
pour l’année 2011.
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Les sorties :
Le multi-accueil organise une sortie familiale en fin d’année, dans un lieu adapté aux
tout-petits. En juillet 2011, les familles se rendront au zoo de Lille après avoir pique-niqué, en
compagnie de familles du lieu d’Accueil Parents-Enfants, de l’accueil de loisirs maternel et
du Relais Assistantes Maternelles.
D’autre part, le Centre Social organisant régulièrement des sorties familiales
culturelles, l’information est relayée aux parents du multi-accueil pour qu’ils puissent
également y participer s’ils le désirent.
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ANNEXES
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ORGANIGRAMME
Directrice
Puéricultrice – cadre de Santé
Marie-Paule HANDKE (35h)
Educatrice de Jeunes Enfants
Mélanie MICELLI (17h30)
Auxiliaires de Puériculture
Patricia BEUGNEZ (17h30)
Wanda CASTILLE (17h30)
Séverine LHERMITE (28h)
Nathalie ROJEWSKI (17h30)
Animatrices Petite enfance
Anne-Lise LANTHOEN (23h)
Carole MILCZEWSKI (contrat CAE – 20h)
Elodie POULAIN (contrat CAE – 20h)
Stéphanie VASSEUR (contrat CAE – 20h)
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Le déroulement type
d’une journée chez les Mini-Pousses
7h30 : Ouverture du Multi-accueil.
7h30 – 9h : Accueil échelonné des enfants, jeux libres.
9h – 9h30 : Rangement de la salle, activité collective calme, lavage des mains.
9h30 – 10h : Collation.
10h – 10h30 : Jeux moteurs.
10h30 – 11h00 : Activité collective.
11h – 11h30 : Rangement, retour au calme, lavage des mains.
11h30 – 12h : Déjeuner.
12h – 12h45 : Lecture, couchers individuels.
12h45 – 15h : Sieste.
15h – 15h30 : Activité collective, rangement, lavage des mains.
15h30 – 16h : Goûter.
16h – 16h30 : Jeux moteurs.
16h30 – 17h : Activité collective.
17h – 18h30 : Départ échelonné des enfants, jeux libres.
18h30 : fermeture du Multi-accueil.
Trame du déroulement type d’une journée chez les Mini-Pousses pour les enfants de 1an env. à 4ans,
planning souple et adapté au quotidien en fonction des besoins.
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