Le Chat Botté - Province du Brabant wallon

Le Chat Botté
Rue Sainte Wivine 15a
1315 Incourt
Tél. 010 24 31 00
[email protected]
www.lechatbotte.com
Centre de rééducation fonctionnelle pédopsychiatrique
L’association a pour but l’accueil de jour et la stimulation précoce de jeunes enfants présentant
des troubles graves du développement. L’association a notamment pour objet social les activités
suivantes : la prise en charge spécifique de jeunes enfants par une équipe pluridisciplinaire et en
journée l’élaboration de programmes d’intervention personnalisés répondant aux besoins des
enfants accueillis.
Missions
Le Chat Botté est un centre de rééducation fonctionnelle qui accueille en journée des enfants
de moins de sept ans présentant un trouble du spectre autistique.
S’inscrivant en partenaire avec les parents et le réseau, le Chat Botté propose à l’enfant avec
autisme ou troubles envahissants du développement une prise en charge de maximum trois
ans en vue de :
• Favoriser son développement global (psychologique, moteur, relationnel et cognitif ), sa
communication et son autonomie en mettant l’accent sur l’apprentissage des pré-requis
nécessaires à tout apprentissage
• Favoriser l’accès à l’enseignement normal ou individualisé par des activités préscolaires
et par un travail de socialisation scolaire
• Favoriser la socialisation de l’enfant par des activités à l’extérieur du Chat Botté
• Soutenir une meilleure qualité de vie familiale en centralisant toute la prise en charge en
un même lieu et en proposant des rencontres régulières avec les familles.
Public(s)
Enfants de moins de 7 ans
Encadrement
15 enfants maximum par jour et un minimum de 3 jours de présence de l’enfant par semaine.
Les enfants sont répartis en 2 groupes selon leur niveau. Le 1er prend en charge les enfants
qui sont accueillis par d’autres structures : écoles, …
Le 2e groupe peut assurer une prise en charge à temps plein.
Chaque enfant a un référent au sein de l’équipe.
Durée d’encadrement
3 ans maximum.
Conditions d’accès
Le diagnostic doit être posé par un centre de référence ou une équipe pluridisciplinaire.
Il faut être en ordre de mutuelle.
Composition de l’équipe
Un pédopsychiatre assurant la direction médicale, une assistante sociale, deux
psychologues, deux instituteurs, deux logopèdes, un kinésithérapeute, huit éducateurs A1.
Une direction administrative et financière assure la gestion de l’institution. Un secrétaire, un
ouvrier et une technicienne de surface assurent la logistique et la beauté du cadre de vie du
Chat Botté.
Activités particulières
Socialisations extérieures : plaine de jeux, magasin, ...
En 2015-2016 : piscine, hippothérapie
Activités
Au départ d’un projet thérapeutique propre à chaque enfant, le centre propose une prise en
charge intensive et individualisée : logopédie, kinésithérapie, psychomotricité, snoezelen,
séances d’apprentissage selon la méthode ABA, éducation à l’hygiène, à l’autonomie, travail
sur la diversification alimentaire, activités préscolaires, travail en autonomie, ateliers divers,
…
Au fil d’une journée, des prises en charge individuelles alternent avec des prises en charge
collectives. Les enfants sont répartis en deux groupes, les « Ouistitis » et les « Girafons »
selon les compétences acquises.
Les progrès de l’enfant sont régulièrement évalués en équipe pluridisciplinaire et avec les
parents. Des rencontres régulières au centre et au domicile sont également prévues.
Déroulement de l’accueil
8h30 – 8h45 : rituel d’accueil
8h45 – 12h : prise en charge en séances individuelles et en petits groupes
12h00 – 12h45 : repas
12h45 – 13h30 : sieste, récréation ou relaxation
13h30 – 15h15 : activités – ateliers divers en petits groupes de 5 enfants maximum
15h15 – 15h30 : collation
15h30 – 15h45 : rituel d’au revoir
Transport
Une navette organisée par un service externe assure le transport au départ de Bruxelles.
Outils/méthodes
ABA, Applied Behavior Analysis, part du principe que l’environnement a une place centrale
dans l’émission de comportement. L’observation de l’enfant permet d’identifier ses
capacités, ses compétences et ses centres d’intérêt. L’analyse comportementale est un
élément important de la méthode ; elle permet d’identifier comment induire les changements
nécessaires. Tout apprentissage est découpé en petites séquences allant de compétences
simples à des objectifs plus complexes. L’enfant est encouragé et soutenu dans ses efforts
par l’utilisation de renforçateurs.
Le TEACCH, Treatment and Education of Autistic and related Communication handicapped
Children, est une methode qui consiste à aborder les apprentissages de façon concrète et
visuelle grâce à des supports (photos, pictogrammes, objets, etc) tout en veillant à éliminer
ce qui peut distraire l’enfant et à écarter tout élément pouvant parasiter l’assimilation des
informations.
Le PECS, Picture Exchange Communication System, est un système de communication
alternatif et augmentatif par l’échange d’images/pictogrammes. L’intervenant apprend
d’abord à l’enfant à identifier des images, pour pouvoir échanger l’image contre l’objet
désiré. Ensuite, l’enfant apprend à se déplacer pour pouvoir formuler sa demande et on
élargit le nombre d’images pour apprendre à l’enfant à choisir parmi différents objets.
L’étape suivante consiste à formuler de petites phrases telles que « Je veux + l’objet désiré »
et à apprendre à répondre à la question : « Qu’est-ce que tu veux ? » Progressivement, le
vocabulaire et les concepts travaillés sont élargis : « Qu’est-ce que tu vois ? Qu’est-ce que tu
entends ? Qu’est-ce que tu sens ?... » pour permettre à l’enfant d’exprimer ses sensations,
ses désirs et ses émotions.