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Projet rituels - allemand en ligne
LES RITUELS en ALLEMAND Tâche : animer les rituels pour la classe Objectifs généraux Exécuter en autonomie des tâches simples et jouer son rôle dans des activités scolaires Eprouver de la confiance en soi ; contrôler ses émotions Mobiliser des connaissances linguistiques autour du thème des rituels Compétences du socle commun S’engager dans un projet Participer à un échange verbal Comprendre et utiliser des énoncés simples de la vie courante Communiquer : répondre à des questions et en poser Compétences à travailler pour s’approprier les rituels Capacités Comprendre à l'oral - Comprendre des mots familiers et quelques expressions courantes concernant les rituels - Suivre le fil de l’histoire avec des aides appropriées Comprendre, réagir et parler en interaction orale - Utiliser les formes de politesse élémentaires pour se saluer, féliciter - Répondre à des questions et en poser pour s’informer sur la présence, l’absence, la météo, la date, - Demander à quelqu’un de ses nouvelles et y réagir - Enoncer des données chiffrées lors de l’appel - Réagir à une réponse Parler en continu : - Utiliser des expressions simples pour donner des informations concernant la météo - Utiliser des expressions simples pour indiquer les jours de la semaine et les mois - Reproduire un modèle oral : comptines - chants Ecrire - Ecrire la date - Recopier des mots Lire - Comprendre des énoncés courts et simples : les titres de chants et de comptines C Falck CPLV Culture - Les différentes manières de se saluer en Allemagne par rapport à la France Quelques villes en Allemagne Formulations Lexique Les salutations Hallo ! -Guten Tag ! -Guten Morgen ! -Tschüss! -Auf wiedersehen Wer ist da? X ist da. X ? Ich bin da. Ist X da? Ja/nein Wer ist nicht da? X ist nicht da. Er / Sie ist krank! Wer fehlt? X fehlt. Wie viele Kinder sind heute da? Wie viele Schüler fehlen? Welcher Tag ist heute? Heute ist… Welchen Tag haben wir heute? Heute haben wir Freitag, den... Wir haben Montag den vierten April Der wievielte ist heute? Welches Datum haben wir heute? Freitag, den … April Wie ist das Wetter heute? Wie wird das Wetter Morgen sein? nächste Woche? Wie ist das Wetter in Berlin? Es ist sonnig… Es gibt Gewitter/ Sturm Die Sonne scheint. Es regnet. Es schneit. Wie geht es dir? Sehr gut Nicht so gut Warum ? Bist du müde? Bist du krank? Ich bin müde Was tut dir weh? Mir tut der Kopf weh. Mir tun die Ohren weh. C Falck CPLV les félicitations Bravo – prima – toll –gut - super L’appel Les nombres jusqu’à … die Zahlen bis… Les personnes Die Schüler – die Kinder Die Junge – die Mädchen La date Les jours de la semaine/ die Wochentage Les mois de l’année/ die Monate Les nombres ordinaux/ die Zahlen La météo sonnig – windig – wolkig – nebelig – gewitterig - stürmisch warm –heiβ –kalt die Sonne der Wind – der Regen – der Schnee – der Sturm – das Gewitter les repères temporels heute – morgen –nächste Woche La santé gut – sehr gut so lala prima – schlecht müde - krank der Bauch- der Fuβ – das Knie – der Kopf – der Hals – das Bein – die Hand die Ohren – die Augen Pistes d’activités Capacités Formulations Lexique Propositions d’activités Mise en projet: Expliquer aux élèves pourquoi ils vont apprendre toutes ces structures et formulations : progressivement ils vont prendre en charge les rituels du matin à la place de la maîtresse/ du maître. A chaque fois un élève sera l’animateur pour présenter les différents éléments ou pour poser les questions aux autres, il sera aussi responsable du choix des chants et des comptines. 1/ Utiliser les formes de politesse élémentaires pour se saluer C Falck CPLV Salutations Mise en situation par quelques connaissances culturelles Comment se dit-on bonjour ? Utiliser une marionnette allemande (Tom) et une marionnette française (Lilou) Tom s'adresse à Lilou: -Hallo Lilou ich bin so froh dass ich dich wieder sehe! -Hallo Tom! →la maîtresse dit bonjour à Tom en l'embrassant sur les 2 joues... Tom s'écrie "Oh nein!" → pourquoi Tom crie-t-il non? →on va demander à Lilou Lilou explique que Tom a l'habitude de dire bonjour autrement Lilou a apporté des vidéos pour essayer de trouver comment on se salue chez Tom Consigne: retrouve les différentes façons de se saluer à la manière de Tom →montrer l’extrait de vidéo suivant: Ils mettent 20s pour se dire bonjour Pensez-vous que Tom fait comme ça? →montrer un autre extrait de vidéo : Hallo! (Mallette Steigt ein) Pensez-vous que Tom fait comme ça? Et vous comment faites-vous? Comment se disent les Français bonjour ? →puis montrer la vidéo L’art de la bise en France (Karambolage) Rappeler les règles de politesse au sein de l’école, dans la classe. Visualiser l’extrait pour se dire au revoir en Allemagne : Tschüss_Auf Wiedersehen(Mallette Steigt ein) A chaque rituel, lancer le dé puis se saluer selon la manière indiquée par l’illustration. Dé_salutations Présentation, acquisition (mise en oreille, mise en bouche) Réagir à une réponse : féliciter en utilisant les images grand format : Salutations_GF pour les jeux suivants Hallo ! les 4 coins – Jeu en colonne – Vrai/Faux Guten Tag ! Œil magique - Kettenspiel ou jeu de la chaîne : les images circulent de l’un à l’autre ; au Guten Morgen ! moment de donner l’image à son voisin chaque élève énonce la salutation représentée Tschüss! Fixation avec les images petit format : Salutations_PF Auf wiedersehen Perdu dans la forêt : les élèves se saluent en fonction de l’image qu’ils possèdent et forment ainsi chaque groupe de famille Bravo – prima – Schere, Stein, Papier: en utilisant la structure ich möchte « Hallo » toll –gut - super Présenter les images_félicitations Mimer chaque mot d’une façon différente (propositions des élèves) Jacob hat gesagt Production orale guidée : répétition collective dire les structures, les mots de différentes manières : varier le rythme, l’intonation, le volume… LearningApps : classe les expressions selon la situation (se saluer/ prendre congé) http://LearningApps.org/1106908 Elargissement: paroles Chants: Hallo liebe Kinder Guten Tag sagen alle Kinder Hallo Kinder guten Morgen Halli Hallo Paroles Hallo und guten Morgen! (Stephen Janetzko) Tschüss (N. Fischer) Guten Morgen (N. Fischer) Rock2 paroles Hallo, guten Tag (N. Fischer) Rock3 paroles Guten Morgen (Kikus) Guten Morgen (Detlev Jöcker) Hallo, Hallo ja heute sind wir froh! (Stephen Janetzko) Guten Tag, hallo wie geht‘s Comptines: Klopf, klopf, klopf Gestuelle Hier ist meine Hand Guten Morgen ruft die Sonne C Falck CPLV paroles 2/ Répondre à des questions et en poser pour s’informer sur la présence et l’absence des élèves Appel Présentation, acquisition (mise en oreille, mise en bouche) Wer ist da? X ist da Ich bin da. Ist X da? Ja/nein Wer ist nicht da? X ist nicht da. Er / Sie ist krank! Wer fehlt? X fehlt. Wie viele Kinder sind heute da? Wie viele Schüler fehlen? Ich zähle wie viele Kinder da sind. Wir zählen wie viele Kinder da sind. Réactiver la comptine Klopf klopf klopf en utilisant la gestuelle avec les doigts. Reprendre la comptine en utilisant les étiquettes des prénoms (ou photos) des élèves de la classe: à chaque fois tirer une étiquette au hasard d’un sac (ou une boîte) puis répondre collectivement X ist da Progressivement les élèves prennent la place de l’enseignant. La même activité peut se faire en utilisant les structures Wer ist nicht da? X ist nicht da. Puis alterner les questions en prenant appui sur les 2 illustrations Wer ist da_nicht da_GF Jeu de kim pour travailler les structures Wer fehlt? X fehlt en utilisant différents supports: - étiquettes des prénoms des élèves de la classe - photos des élèves de la classe - étiquettes de prénoms allemands_GF Au moment de valider la réponse, utiliser une des images (krank) et énoncer la structure selon le genre (marqué par du bleu et du rouge) er ist krank / sie ist krank der Junge/ die Jungen das Mädchen/ die Mädchen Enoncer des données chiffrées lors de l’appel Présenter les images et énoncer les structures : Das ist ein Mädchen – Das sind vier Mädchen – Das ist ein Junge – Das sind drei Jungen Proposer d’abord les 4 coins pour mémoriser les structures puis faire écouter des petits enregistrements : à chaque enregistrement montrer l’image correspondante « das ist ein Mädchen… » Jeu de devinette à deux : Donner la série des prénoms allemands à chaque élève: chacun sélectionne 5 prénoms et à tour de rôle pose la question Ist … da ? la réponse sera ja, sie/er ist da/nein, sie/er ist da Si la réponse est ja, l’élève peut continuer à poser la question sinon il passe la main. Le premier qui réussit à trouver les 5 prénoms des élèves a gagné. Variante : utiliser la structure Wer fehlt ? X ? Prénoms allemands_PF Chants et comptines pour apprendre à compter : Chants: 1-2-3... wo ist denn mein Freund geblieben? Wir zählen von 1 bis 10 (Junge Dichter und Denker) Texte Zahlengruppen macht Spass (Junge Dichter und Denker) Paroles Zähl mit den Jahreskinder (Stephen Janetzko) Paroles C Falck CPLV Kleiner Zahlenkanon Comptines: 1-2-3 Polizei 1,2,3 und 4 unter dem Klavier Autres activités à faire régulièrement pour apprendre à compter: Les structures seront acquises à partir des illustrations, d’abord en compréhension quand l’enseignant est meneur puis en reproduction quand les élèves seront meneurs. Réactiver collectivement avant chaque activité. die Kinder die Schüler Ich zähle wie viele Kinder da sind →Wir zählen wie viele Kinder da sind. Ich zähle wie viele Schüler da sind → Wir zählen wie viele Schüler da sind. Wie viele Kinder sind heute da? →Wie viele Kinder fehlen? Wie viele Schüler sind da? →Wie viele Schüler fehlen? Le maître qui se trompe: Ich zähle wie viele Kinder da sind. Le maître récite la comptine et se trompe. Les élèves réagissent quand l’enseignant se trompe soit en levant la main, soit en écrivant le dernier nombre énoncé correctement dans la file numérique sur l’ardoise. Les élèves deviennent à leur tour « l’élève qui se trompe » Celui qui va le plus loin: Wir zählen wie viele Kinder da sind. Il s’agit de compter l’un après l’autre sans se tromper, la file s’interrompt quand un élève se trompe, ou ne sait pas ou … si quelqu’un chuchote la réponse. Le lendemain il faut essayer de battre le score en allant plus loin. Jeu de loto des nombres Wie viele Kinder sind heute da ? Wie viele Schüler sind da? Wie viele Kinder fehlen? Wie viele Schüler fehlen? LearningsApps : Associe le nombre à la bonne étiquette son. http://LearningApps.org/1308242 LearningApps: Écoute et associe chaque chiffre avec le son qui lui correspond. http://LearningApps.org/1139007 Elargissement: Chants_comptines paroles Wo ist denn der Stefan? (Detlev Jöcker) Hallo wer ist denn heute da? (Detlev Jöcker) C Falck CPLV 3/ Suivre le fil de l’histoire avec des Wie ist das Wetter aides appropriées heute? Wie ist das Wetter in Berlin? Es ist sonnig… Utiliser des Die Sonne scheint. expressions Es regnet. Es schneit. simples pour donner des informations concernant la météo Wie ist das Wetter Morgen? nächste Woche? Montag ? Wie wird das Wetter Morgen? sonnig windig wolkig nebelig gewitterig stürmisch warm heiβ kalt Météo Présentation, acquisition Faire écouter le dialogue Wie ist das Wetter? de Komm wir spielen (Chapitre 4) Première écoute sans support: compréhension globale; qu’avez-vous compris? 2e écoute avec support images: compréhension plus fine →cf guide pédagogique Présenter les images qui serviront de support pour les jeux ludiques: Die Sonne scheint. Es ist windig. Es ist wolkig. Es ist nebelig. Es ist gewitterig. Es ist stürmisch. Es regnet. Es schneit. Les 4 coins: montrer l’image correspondant à la bonne structure Variante: distribuer les images PF aux élèves qui lèvent la bonne image en fonction de la phrase énoncée par l’enseignant Stopp oder weiter →Halt oder weiter: l'enseignant tient les images_météo en main Il énonce une phrase du style "Es istwindig". Si l'image montrée correspond à la structure entendue, les élèves disent "Halt". Si l'image ne correspond pas à la structure entendue, les élèves disent "Weiter" et l'enseignant montre l'image suivante. Oeil magique: en collectif Kettenspiel : images_météo_PF qui circulent de l’un à l’autre en énonçant es ist sonnig es ist windig ... Obstsalat: Introduire la question Wie ist das Wetter heute? Es ist sonnig…Tous les élèves qui possédent l’image doivent changer de place… die Sonne der Wind der Regen der Schnee der Sturm LearningApps: Wie ist das Wetter heute? Associe la phrase das Gewitter http://LearningApps.org/659056 les repères temporels heute – morgen – Fixation nächste Woche Oeil de lynx: jeu à organiser en groupe de 4/5 élèves Règle de jeu – plateau –cartes météo- cartes smiley Elargissement Réactiver les structures: distribuer aux élèves les images météo_Bildkarten_GF et les images éléments_météo_PF. A tour de rôle ceux qui ont une image météo_BK_GF viennent présenter la météo en énonçant leur phrase. Les élèves qui possèdent un élément correspondant à cette météo ajoutent leur image. L’enseignant approuve à chaque fois par Ja, das ist die Sonne C Falck CPLV A partir des images éléments_météo_PF proposer des jeux linguistiques pour acquérir le lexique dans la structure das ist … Les 4 coins – vrai_faux – Stopp oder weiter – Oeil magique – Kettenspiel – Obstsalat – Schere Stein Papier (Gib mir das Bild „die Sonne“) LearningApps: - Placer des noms de ville sur une carte http://LearningApps.org/46197 - Reconnaître un lieu culturel et l’associer à une ville http://LearningApps.org/418500 Sonnig gegen Mondis: introduire les questions en apportant des variantes Wie ist das Wetter am Montag in Frankreich? Sonnis gegen Mondis_Pays Wie ist das Wetter am Montag in Berlin? Sonnis gegen Mondis_Villes Wie ist das Wetter Morgen in Frankreich? Sonnis gegen Mondis_Repères temporels Grilles_vierges_Wetter Cf Projet Présenter le bulletin météo à partir du TBI Chants: paroles Regenlied (TriTraTrampelfant) Das Wetterlied (N. Fischer) Wie der Wind (N. Fischer) Es schneit (N. Fischer) Comptines : Guten Morgen ruft die Sonne 1,2,3,4 Schnee vor der Tür Ich male mir den Winter 4/ Utiliser des expressions simples pour indiquer les jours de la semaine et C Falck CPLV Welcher Tag ist heute? Heute is ist… Welchen Tag haben wir heute? Heute haben wir Freitag, die Wochentage Paroles Paroles Paroles Date Présentation et mémorisation de la comptine Mi mo Montag proposition de mise en oeuvre document sonore die Monate die Zahlen Acquisition et fixation des jours de la semaine dans la structure Heute ist … et la question Welcher Tag ist heute? les mois den... Wir haben Montag den vierten April Der wievielte ist heute? Welches Datum haben wir heute? Freitag, den … April Jeux langagiers : Kettenspiel : étiquettes des jours de la semaine qui circulent de l’un à l’autre en énonçant es ist Montag es ist Dienstag ... Téléphone arabe : 2 équipes qui s’opposent ; consigne : énoncer 3 jours dans l’ordre Perdu dans la forêt : introduire la question Welcher Tag ist heute ? elle sera posée par les élèves pour constituer les familles « jours de la semaine » Obstsalat : avec la question Welchen Tag haben wir heute ? Montag Présentation du chant de Stephen Janetzko Zähl mit uns die Jahreskinder (format mp4) Paroles 1ère écoute : compréhension globale 2e écoute : élucidation à l’aide des images des mois mois_GF_cycle2 mois_GF_cycle3 Acquisition et fixation des mois de l’année dans la structure Es ist … ♦ Montrer la vidéo Die Jahreszeiten ♦ Répéter les mois de l’année à partir de la vidéo 12 Monate lernen Lucky Luke : organiser 2 équipes en colonne : montrer le plus rapidement l’image correspondant au mois énoncé par le meneur → faire évoluer le jeu en utilisant les structures proches de la date : Wir haben Montag den vierten April / Heute haben wir Montag den vierten April Mémory : associer les 2 images identiques mémory_mois_image associer le chiffre et l’image mémory_mois_chiffre Jeu du béret : on peut donner les images ou les numéros correspondants au mois de l’année. Le meneur de jeu utilise es ist … Jeu de dé: le but est de reconstituer le plus rapidement possible l’année avec tous les mois; jeu à 4 dont un meneur de jeu. Il faut 3 jeux d’images des mois de l’année et 2 dés. Chaque joueur lance le dé à tour de rôle ; s’il énonce correctement le mois de l’année correspondant au chiffre/ nombre indiqué par le dé/ les dés dans la structure de la date du jour, Heute haben wir Donnerstag den sechzehnten April…, le meneur de jeu lui donne l’image du mois qu’il place sur le bon numéro. On peut envisager des échanges entre les joueurs Tauschen wir? Ja/ Super! Nein/schade! Pour les nombres ordinaux proposer un rituel qui réactive en même temps les jours de la semaine dans le jeu celui qui va le plus loin Montag den ersten – Dienstag den zweiten – Mittwoch den dritten …Sonntag den siebten – Montag den achten … Quand les élèves seront à l’aise, on peut rajouter un mois. Au début le même mois et ensuite le C Falck CPLV mois suivant. Was fehlt? : écrire au tableau un mois en oubliant 1 ou 2 ou plusieurs lettres; chaque élève recopie le mot en complétant avec les lettres manquantes LearningApps - Retrouve les mois et les jours en allemand ; complète la grille à partir des mots en français http://LearningApps.org/79671 - Trouveras-tu tous les mois dans la grille? Viel Spaß! http://LearningApps.org/79660 Jeu du pendu: faire trouver un mois de l’année Ecrire la date Chants : paroles Das Minimonster (Detlev Jöcker) Diaporama Eine Woche hat sieben Tage (Junge Dichter und Denker) Die Wochentage (N. Fischer) Paroles Morgenlied (N. Fischer) Paroles Und heut ist Montag Paroles 5/ Wie geht es dir? Sehr gut Nicht so gut Warum ? Ich bin müde … gut so lala prima schlecht Santé Présentation, acquisition Reprendre le chant Guten Tag hallo wie geht‘s Puis faire écouter le dialogue → compréhension globale: qu’avez-vous compris? Montrer le diaporama pour l’élucidation du dialogue, pour présenter les structures en lien avec l’humeur et la santé: „wie geht es dir ?„ gut – prima – so lala – schlecht – nicht so gut cf document diaporama_commentaires Utiliser les BK smiley_humeur_santé_GF pour proposer l’oeil magique le téléphone arabe Fixation : Utiliser les BK Smiley_humeur_santé_PF pour proposer Perdu dans la forêt constituer la famille des „smiley“ Schere,Stein,Papier Gib mir „Mir geht es gut“ / „Mir geht es schlecht“… Labyrinthe: planche_smiley / règle_smiley Elargissement Demander c’est trouver! : utiliser les prénoms allemands (cf Appel) et les formulations suivantes: Wie geht es … (prénom allemand) Gut? Prima? Schlecht? → si oui à cette dernière question, compléter par Ist er/ Sie müde ? Ist er/Sie krank? Grille A Grille B Grille_vierge C Falck CPLV Trace écrite: compléter les bulles du dialogue au téléphone LearningApps: W i e ge ht 's ? http://LearningApps.org/1117519 Ich habe weh! Was tut dir weh? Mir tut der Kopf weh. Mir tun die Ohren weh. der Hals der Bauch der Fuβ das Knie das Bein die Hand die Backe der Arm die Ohren die Augen Présentation, acquisition Apprentissage de la comptine Zwicke,zwacke diaporama sonorisé Utiliser les BK_Zwicke, zwacke pour proposer Les 4 coins: d’abord le singulier Was tut dir weh ? Mir tut … weh! Mettre des gommettes de couleur sur les BK pour distinguer les genres des noms : masculin→ bleu Féminin →rouge neutre →vert puis rajouter le pluriel Mir tun … weh! Hans sagt : montrer les différentes parties du corps L’œil magique: reprendre régulièrement l’activité en augmentant le nombre de BK proposée Fixation Perdu dans la forêt : Was tut dir weh ? Mir tut … weh ! constituer les familles des parties du corps Obstsalat : avec la structure Ich habe weh! Mir tut der Kopf weh. Chants: paroles Der Musikant (N. Fischer) Guten Morgen (Detlev Jöcker) Wie geht es dir? (N. Fischer) Paroles Guten Morgen (N. Fischer) Rock2 paroles ²+ Quelques propositions pour la finalisation : - C Falck CPLV Créer pour chaque chant et chaque comptine une étiquette avec le titre, l’auteur (éventuellement les paroles) et une illustration faite par des élèves L’élève, animateur des rituels sera responsable du choix d’un chant et/ou d’une comptine. Laisser à disposition des élèves les supports visuels, chacun s’en servira selon les besoins. L’élève, animateur des rituels pourra soit poser les questions aux autres élèves (à la manière de l’enseignant) soit faire une présentation plus frontale (parler en continu) Il pourra aussi proposer un jeu en choisissant parmi ceux mis en œuvre lors des apprentissages. Cf Etiquettes des jeux
