Se préparer à l`expression écrite

······················ Se préparer à l’expression écrite ·······················
Les questions d’expression s’appuient sur un texte en français (e3a par exemple) ou un texte en anglais (CCP)
et portent souvent sur des sujets d’actualité de l’année précédente. Pour chacune, on vous indiquera un nombre
maximum de mots (veuillez bien respecter ce critère et indiquer le nombre de vos mots)
Le soin apporté à votre copie est primordial !!!!! Dans les épreuves CCP il constitue même
formellement une partie du barème (1 point sur les 20)
Lorsque deux questions sont posées,
-
considérez la première comme une question de compréhension du texte.
Votre tâche consistera à repérer dans le document les éléments de réponse et à les reformuler (autonomie
linguistique). Vous ne devez dans ce cas n’introduire aucune opinion ou argument personnels. Le texte, rien que le texte.
Pour reformuler il vous faudra utiliser des équivalents (synonymes ou quasi synonymes), des antonymes, des termes
génériques ou plus spécifiques. Différents types d’explication sont possibles : des exemples (repris dans le texte), des
explications étymologiques, des explications de sigles et acronymes….
En général, aucune phrase d’amorce ni conclusion ne sont exigées, compte tenu du nombre réduit de mots à utiliser
(environ une centaine)
Critères : qualité d’expression, de compréhension, concision, esprit analytique et synthétique.
-
considérez la seconde (ou la question unique) comme un essai, c'est-à-dire un exercice d’argumentation et
d’expression de l’opinion personnelle reposant sur des perspectives plus larges, plus générales.
Critères : votre maîtrise de la langue (la forme), la logique, l’originalité de la pensée (exemples pertinents….) ,
votre connaissance du monde anglo-saxon et votre culture générale.
Les rapports de jury signalent très souvent la vacuité et la banalité des productions. Evitez les clichés, les
arguments trop « bien-pensants » (Wishful thinking). Trop de candidats ne montrent aucun effort de
construction, en restent à des propos trop généraux sans chercher à illustrer par des exemples.
____________________________ Conseils pour l’essai _________________________
Commencez par analyser le sujet, puis vous pourrez « jeter sur le papier » des idées, des arguments, des
exemples. Puis éliminez ce qui n’est pas pertinent ou trop banal Par souci d’efficacité et de cohérence rédigez
ces notes EN ANGLAIS dès à présent et ce quel que soit votre niveau d’anglais.
L’introduction
Elle doit replacer le sujet dans son contexte, poser la problématique et laisser entrevoir les pistes de réflexion
qui vont être suivies.
N’annoncez pas votre plan de manière formelle (formulations lourdes de types « We will see
that », « in a first part », ….) ce qui donnerait à l’introduction une taille disproportionnée par
rapport au reste du devoir.
Ne commencez pas de manière trop abrupte par « I think that » et ne donnez pas votre conclusion à
ce stade.
Le paragraphe
Ils doivent apparaître visuellement à la lecture de votre copie. A chaque paragraphe correspond une idée
directrice qui sera explicitée et illustrée d’exemples.
Vous devrez dans la mesure du possible prévoir des transitions entre ces différents paragraphes pour expliciter
le lien entre eux. Un simple mot de liaison peut suffire ou une phrase peut s’avérer nécessaire.
Conclusion
Vous prendrez clairement position dans la suite logique de votre développement, d’où l’importance de l’ordre
thèse/antithèse.
Vous pourrez ouvrir le débat en envisageant un autre aspect de la question, établissant un parallèle avec une
situation comparable. La conclusion peut donc se terminer par une question.
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............................. Utilisez
Utilisez une langue riche································
riche·································
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________________________ Exprimer une opinion ___________________________
Variez le vocabulaire quand vous faites référence à un auteur ou au texte :
To account for
To add
To acknowledge
To admit
To advance an opinion
To advocate
To argue
To assert
To assume
To claim
To criticize
to declare
to deny
to dismiss
to emphasize
to examine
to expose
to feel
to focus
to hint (at)
to insist
to maintain
to mention
to note
to point out
to put forward
to report
to say
to suggest
to voice
to stress/ raise a point
Variez au maximum les verbes d’opinion : il existe autre chose que « I think » : argue, believe, feel, find ou
des périphrases comme « my feeling is that ….. »
(Référez vous à la fiche « Express your personal opinion »)
Pensez aux tournures impersonnelles
It is + adjectif en utilisant d’autres adjectifs que GOOD, BAD ou IMPORTANT.
Ex : It is understandable that people should want to …….
There is no doubt that …….
The point is that ……(le point /idée essentiel(le) est que ….)
Nuancez vos points de vue en utilisant des adverbes :
obviously, supposedly (soi-disant), arguably (sans doute), admittedly (il faut admettre que), possibly,
predictably (comme on pouvait s’y attendre) , surely, understandably ( à juste titre, naturellement)…….
Ex : I strongly believe that
One peut permettre d’exposer une idée avec ou sans modal
Ex : One may think that …..
Le passif vous permet d’exprimer une idée répandue sans la présenter comme votre idée propre.
Ex ; It is universally aknowledged that
Genetics can be regarded as ……
____________ Varier les formules et soigner la précision du vocabulaire. ___________
Pour commencer votre sujet, n’utilisez pas une phrase passe-partout telle que “this is a topical issue” ou pire
“this is a big problem”. Les correcteurs sont lassés de ces formules souvent livrées telles quelles, sans
explication aucune.
Plutôt que “big problem” dites :
Plutôt que big , dites :
key question, crucial question, fundamental problem,
major source of concern, significant factor……
dominant, acute, huge, widespread, large ….selon les cas.
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Plutôt que “good” dites :
Plutôt que “bad” dites ;
Plutôt qu’ “Important” , dites :
fine, valid, excellent, deserving, beneficial, favourable,
advantageous, attractive, efficient, positive, first-class, first-rate,
reliable, sound, healthy, suitable, appropriate….
evil, harmful, unhealthy, detrimental, damaging, dangerous, appalling,
inhuman, unsuitable, scandalous, inaccurate, second-class, useless,
foolish …..
significant, consequential, decisive, serious, crucial, impressive, wellknown, capital, worthwhile….
Essayez de produire des phrases complexes notamment en utilisant des propositions relatives :
Ex : Everyday researchers carry out experiments which may one day result in new therapies.
Mettez des éléments en relief en utilisant des structures comme : « no matter what », « whatever »,
« regardless of », had, never, hardly……
Had the authorities reacted more quickly the epidemic wouldn’t have spread.
Never has a claim provoked such an international outcry.
Few are those who think the USA should ban cloning completely.
______________________ Introduire des exemples ___________________________
Vous pouvez utiliser la ponctuation . ex ; - for example, Britain and France.
Such as, like, to include, from…. to, ranging from … to, especially, particularly, among….
For instance, for example en incise.
Les verbes “to exemplify”, « To consider »
_________________ Structurer vos discours avec des mots de liaison ____________
Coordination et expansion
and/ in fact/ besides/ as well as/ moreover/ furthermore/in addition/ indeed / nor
ex : Success doesn’t stem from beauty? Nor is it guaranteed by a good lineage.
Etoffement par illustration ou parallèle
For instance/ for one thing/ similarly/likewise
Conséquence
In consequence/ consequently/ as a consequence/therefore/ to result in/ thus/ as a result
Opposition
But, conversely, however, nevertheless, on the contrary, still, yet
Concession
Though, however, whereas, while, no matter what ….
Cause
Because, for, owing to, since, given that, due to
Hypothèses
If
unless
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