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Le plaisir du mouvement entre
parents et enfants
Cathy Blanc Muller, Psychomotricienne à l’école
des parents et chargée de cours à la HETS à
Genève
Ecole des parents : www.ep-ge.ch
Comment promouvoir et soutenir le
mouvement dans les familles ?
• Réflexions autour de ma pratique de
psychomotricienne
• L’expérience de deux approches différentes et
complémentaires que je propose aux parents:
– Groupes ludiques parents-enfants
– Ateliers de parents
• Informer, accompagner et soutenir les parents
dans leur rôle éducatif et leur relation avec
leur/s enfant/s.
• Favoriser la création de liens sociaux entre les
familles.
Tâche de la psychomotricienne
• Sensibiliser les parents à l’importance du
mouvement et du jeu dans le développement
des jeunes enfants et si besoin les
accompagner et les soutenir.
• Pour des parents dont les enfants vont ou ne
vont pas en crèche
Au cœur de mon travail
Le mouvement et le jeu sont considérés comme
essentiels au développement de l’enfant et au
lien entre parents et enfants.
Deux approches
• Groupes ludiques parents-enfants
où les parents font l’expérience de jouer et de
bouger avec leur enfant.
• Ateliers de parents
où les parents participent seuls /en couple pour être
informés, réfléchir et partager avec d’autres parents
(ateliers de parole).
La mise en pratique se fait à la maison.
Groupes ludiques
Les parents viennent pour
• vivre un moment privilégié avec leur enfant;
• partager des jeux moteurs et des expériences
corporelles;
• rencontrer d’autres parents et d’autres enfants;
• découvrir de nouvelles idées de jeu;
• profiter d’un espace et d’un matériel qui invite au
mouvement
Plaisir de jouer, de bouger ensemble
et respect du rythme de chacun.
2 styles d’enfants:
• Actifs
• Observateurs
 Quel soutien les parents peuvent-ils offrir
pour accompagner l’enfant vers plus
d’autonomie?
Actifs
• à l’aise dans le mouvement, équilibrés, bonne
évaluation des dangers.
• peu structurés dans leurs mouvements,
mauvaise évaluation des dangers.
Observateurs
• qui se mobilisent aussi aisément, selon le
contexte
• craintifs
• inhibés
Parents ont besoin de se
sentir eux-mêmes soutenus
Ateliers pour parents
• Groupes de parole pour les parents, où sont
présentées des notions théoriques sur le
développement et les besoins des jeunes
enfants.
• Et où les parents ont l’occasion de discuter et
de partager avec d’autres parents.
Thèmes discutés
• L’importance du mouvement dans le développement
de l’enfant
– Le mouvement est un besoin fondamental de l’enfant, dès
la naissance.
• Le jeu: sa place dans l’éducation
– Le jeu est un droit fondamental, reconnu par la Convention
internationale des droits de l’enfant.
• Mouvement et jeu sont étroitement liés
Pourquoi les enfants ont-ils tant besoin
de bouger?
• Les parents ont besoin de comprendre le sens,
et de donner du sens au mouvement de leur
enfant.
• Quelle valeur les parents accordent-ils au
mouvement de leur enfant, au jeu de leur
enfant ?
Un jeu de notre enfance où nous
étions en mouvement
Motivations
•
•
•
•
•
Etre avec ses copains
Maîtriser de mieux en mieux le geste
Eprouver des sensations
Répéter les mêmes mouvements
Jouer avec la peur
L’enfant a besoin de bouger (1)
• Pour communiquer et exprimer ses émotions
 il développe ainsi sa relation avec les autres, il
se socialise
 il apprivoise ses peurs, ses joies, ses colères ou
ses tristesses et apprend à les contenir
• Pour sentir son corps
 il se construit une représentation et une
image de son corps
• Pour découvrir et maîtriser son propre corps
et le monde qui l’environne
 il développe ainsi ses habiletés motrices
 il fait des apprentissages
• Pour imaginer, créer
il construit son monde intérieur
• Pour prendre confiance en soi, découvrir
ses propres capacités mais aussi ses limites
 Il se forge une image de soi réaliste
 il développe son estime de soi
Confiance
• Fondée sur la confiance que l’enfant a de son
propre corps:
 ses sensations
 ses possibilités motrices
 ses capacités à communiquer
• Et sur la confiance que ses parents ont en lui
Confiance - Relation
Risques
• L’activité physique est souvent associée à
l’idée de risque d’accident, donc réfrénée au
lieu d’être encouragée.
Risques
• Evaluer:
– les dangers réels
– les capacités de l’enfant
– la représentation que nous nous faisons
des dangers et des capacités de notre
enfant
Observer,
évaluer et
mettre des
limites
Rôle et place des parents
• Intervenir indirectement
– en offrant aux enfants des conditions et un
environnement qui favorise leur mouvement et leur
jeu
• Intervenir directement
– en prenant le temps de jouer, de bouger avec son
enfant
 Pas besoin de jouer constamment avec son
enfant, le faire quand on en a envie, viser un
moment de qualité plutôt que la quantité.
Conditions favorables
• Que son enfant se sente en confiance, en sécurité
• Choix du matériel de jeu et des jouets
• Laisser du temps libre
• De l’espace
• Vivre des alternances
• Permettre la répétition et offrir de la nouveauté
• Offrir des partenaires de jeu
Donner de l’attention bienveillante à son
enfant en le regardant bouger et jouer
Jouer et bouger avec son enfant
Bénéfices
• Vivre le moment présent  diminution du
stress
• Créer un lien riche, partager des émotions
• Faire des activités qui ne sont plus de notre
âge
Pièges à éviter
• Transformer systématiquement l’activité en
activité éducative, avec des performances ou des
objectifs d’apprentissage
 viser le plaisir avec lui
• Prendre toujours le contrôle de l’activité
co-construire le jeu
• Participer de façon trop intense à l’activité,
envahir le jeu de l’enfant
se mettre à son niveau tant physique que psychique.
Mouvement et jeu
• Toute activité motrice peut devenir un jeu.
• Ce n’est pas l’activité qui fait le jeu, mais l’état
d’esprit, l’attitude que l’on a durant l’activité.
• Enfant qui bouge et qui joue = bon indice de
sa santé physique et mentale.
• Le mouvement et le jeu contribue à sa bonne
santé.
Choix de société
Ce n’est pas la seule responsabilité des parents,
mais aussi certains choix de société, par
exemple:
• L’espace public
• La télévision
• Les liens sociaux et la solidarité entre les
familles, entre les générations
Conclusion
• Plaisir du mouvement au cœur de la relation
parents-enfants
• Non seulement la quantité mais surtout la
qualité du mouvement
• Besoin d’un environnement «suffisamment
bon»
• Soutenir les parents: mobiliser et renforcer
les compétences et les ressources propres des
parents
Mot de la fin
Ce qui nous intéresse «ce n’est pas la motricité
en tant que telle, mais ce que cette motricité
représente, c’est-à-dire la personnalité en
action». (Ajuriaguerra, 1968)
Bibliographie
Bibliographie
Bibliographie
Discussion et questions

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