COURS Plan d`étude de l`oeuvre Zola 2014

Zola, Nantas, 1878.
Un roman réaliste du XIXème siècle : Nantas.
Séance n°1 : Bilan de lecture de l’œuvre : Nantas,
une œuvre assez représentative de l’esprit des
romans du XIXe siècle.
Exemple en lien avec le tableau : 1)
Description du tableau 2) Analyse de l’importance du
détail repéré ;
Exemple en lien avec le roman de
Zola : (Contexte – Citation – Analyse). N’oubliez pas de
faire allusion à toutes les parties de l’œuvre ! Vous
devez m’apporter la preuve que vous lu l’œuvre
entière !
14
Séance
n°2 :
Etude
des
caractéristiques
fondamentale de l’œuvre de Zola.
I.
Définition du mouvement « réaliste ».
1. Diaporama portant sur la peinture réaliste du
XIXe siècle. Ayez à l’esprit ces éléments de
définition, lorsque vous serez conduits à commenter
vos extraits !
Gustave Courbet, « Les cribleuses de blé », 1854.
2. Peinture et littérature : Document n°1. Gustave
Caillebotte, Jeune homme à la fenêtre, 1876.
Quels liens pouvez-vous établir entre la nouvelle
Nantas que vous venez de découvrir et la peinture
de Caillebotte que vous avez sous les yeux ?
Devoir sur table :
Vous ne rédigerez qu’un seul § argumentatif ;
Durée : 1 heure.
ETAPE 1 : Observez le tableau de Caillebotte et
identifiez des points communs avec la nouvelle de
Zola ;
ETAPE 2 : Trouvez l’idée directrice de votre § :
ces deux œuvres sont proches l’une de l’autre OU ces
deux œuvres sont très différentes ;
ETAPE 3 : Enfin, classez vos exemples : Sousargument = point commun n°1 ET/OU différence n°1
clairement identifiés ;
ETAPE 4 : Vous veillerez à présenter vos
exemples ainsi :
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II. Zola, chef de file du mouvement
naturaliste :
1. Document n°2. Zola, Le Roman expérimental,
1880.
Question : Recherchez les idées clefs que développe
Zola dans cet extrait de son essai Le Roman
expérimental.
2. Document n°3 : Article « Naturalisme »,
Encyclopédie Larousse, Septembre 2013.
École littéraire amorcée par le réalisme, groupée
autour de Zola, qui visait, par l'application à l'art des
méthodes et des résultats de la science positive, à
reproduire la réalité avec une objectivité parfaite et
dans tous ses aspects, même les plus vulgaires.
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Dans une fin du XIXe siècle fascinée par la science, le
naturalisme, véritable système d'analyse et
d'explication de la nature, est l'aventure d'un groupe
fortement structuré par la personnalité d'Émile Zola.
Afin de chercher la vérité et de la donner à voir, il
privilégie le roman, qui sera plus que tout autre le
genre des grandes œuvres naturalistes.
Prenant la relève du réalisme, qui a surtout cherché à
décrire minutieusement la réalité, le naturalisme
prétend faire de la littérature un mode
d'expérimentation du monde réel. La tradition
attribue à Zola la remise à la mode du terme «
naturaliste » pour désigner une littérature
scientifique, qui « obéisse à l'évolution générale du
siècle ». Pourtant, si le mouvement parvient pendant
vingt ans à penser la fin tourmentée du xixe siècle, il
se sclérosera peu à peu, et n'aura plus à proposer
qu'une caricature de la science dont il s'est nourri et
une perversion du roman, à force de répétition
schématique.
Séance n°4 : Zola et l’intention naturaliste, en
question : Zola vu par Louis-Ferdinand Céline.
Document n°5 : Louis-Ferdinand Céline, « Hommage
à Zola », Céline et l’actualité littéraire 1932-1957,
Cahiers Céline, no1, 1976.
[http://www.erudit.org/revue/etudfr/2003/v39/n2/
007038ar.html#no1]
En 1933, à Médan, Céline prononça ce discours, le
seul de sa carrière littéraire. Robert Denoël en
publie le texte en 1936, dans une plaquette :
Apologie de Mort à crédit.
L’« Hommage à Zola » de Céline (1933) est un texte
étrange : plus que la reconnaissance du génie
2
zolien, c’est ce qui sépare les deux écrivains qui est4
ici mis en scène. Zola (selon Céline) a réussi à
témoigner de l’horreur de son temps, il ne pourrait
qu’échouer maintenant, car la réalité est devenue
impossible à écrire. Leçon de lecture que ce texte
déroutant, où l’écrivain du XXe siècle (encore à son
début) est surtout sensible à ce qui sous-tend
l’entreprise naturaliste, la foi dans la vertu, c’est-àdire dans le langage. Céline écrira précisément à
partir de la perte de cette confiance.
Séance n°3 : HISTOIRE DES ARTS : L’œuvre de Zola
contestée.
Document n°4 : Dessin de Lenepeveu, sans titre, Le
Musée des horreurs, Novembre 1899.
« Les hommes sont des mystiques de la mort dont il faut se
méfier. »
En pensant à Zola, nous demeurons un peu gêné
devant son oeuvre ; il est trop près de nous encore
pour que nous le jugions bien, je veux dire dans ses
intentions. Il nous parle de choses qui nous sont
familières… Il nous serait bien agréable qu’elles aient
un peu changé.
Qu’on nous permette un petit souvenir personnel. À
l’Exposition de 1900, nous étions encore bien jeune,
mais nous avons gardé le souvenir quand même bien
vivace, que c’était une énorme brutalité. Des pieds
surtout, des pieds partout et des poussières en nuages
si épais qu’on pouvait les toucher. Des gens
interminables
défilant,
pilonnant,
écrasant
l’Exposition, et puis ce trottoir roulant qui grinçait
jusqu’à la galerie des machines, pleine, pour la
première fois, de métaux en torture, de menaces
colossales, de catastrophes en suspens. La vie
moderne commençait.
Depuis, on n’a pas fait mieux. Depuis L’assommoir non
plus on n’a pas fait mieux. Les choses en sont restées
là avec quelques variantes. Avait-il, Zola, travaillé
trop bien pour ses successeurs ? Ou bien les
nouveaux venus ont-ils eu peur du naturalisme ?
Peut-être…
Aujourd’hui, le naturalisme de Zola, avec les moyens
que nous possédons pour nous renseigner, devient
presque impossible. On ne sortirait pas de prison si
on racontait la vie telle qu’on la sait, à commencer par
Question : Quelle vision de Zola ce portrait proposet-il aux lecteurs du XIXe siècle ?
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la sienne. Je veux dire telle qu’on la comprend depuis
une vingtaine d’années. Il fallait à Zola déjà quelque
héroïsme pour montrer aux hommes de son temps
quelques gais tableaux de la réalité. La réalité
aujourd’hui ne serait permise à personne. À nous
donc les symboles et les rêves ! Tous les transferts que
la loi n’atteint pas, n’atteint pas encore ! Car, enfin,
c’est dans les symboles et les rêves que nous passons
les neuf dixièmes de notre vie, puisque les neuf
dixièmes de l’existence, c’est-à-dire du plaisir vivant,
nous sont inconnus, ou interdits. Ils seront bien
traqués aussi les rêves, un jour ou l’autre. C’est une
dictature qui nous est due.
La position de l’homme au milieu de son fatras de lois,
de coutumes, de désirs, d’instincts noués, refoulés est
devenue si périlleuse, si artificielle, si arbitraire, si
tragique et si grotesque en même temps, que jamais la
littérature ne fut si facile à concevoir qu’à présent,
mais aussi plus difficile à supporter. Nous sommes
environnés de pays entiers d’abrutis anphylactiques ;
le moindre choc les précipite dans les convulsions
meurtrières à n’en plus finir.
Nous voici parvenus au bout de vingt siècles de haute
civilisation et, cependant, aucun régime ne résisterait
à deux mois de vérité. Je veux dire la société marxiste
aussi bien que nos sociétés bourgeoises et fascistes.
L’homme ne peut persister, en effet, dans aucune de
ces formes sociales, entièrement brutales, toutes
masochistes, sans la violence d’un mensonge
permanent et de plus en plus massif, répété,
frénétique, « totalitaire » comme on l’intitule. Privées
de cette contrainte, elles s’écrouleraient dans la pire
anarchie, nos sociétés. Hitler n’est pas le dernier mot,
nous verrons plus épileptique encore, ici, peut-être.
Le naturalisme, dans ces conditions, qu’il le veuille ou
non, devient politique. On l’abat. Heureux ceux que
gouvernèrent le cheval de Caligula1 !
Questions :
1. Lisez avec soin le texte de Céline : Quelles idées
clefs le célèbre écrivain du XXe siècle développe-t-il ?
(Vous soulignerez les idées importantes figurant
dans le texte.)
2. Quelle vision de l’homme Céline propose-t-il ?
3. Comment Céline perçoit-il le travail de son
prédécesseur, Zola ?
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Caligula
Dînant
Avec
Son
Cheval.
[http://latogeetleglaive.blogspot.fr/2013/05/caligul
a-lempereur-fou-ou-pas.html]
Séance n°5 : DISSERTATION : Les romans de Zola et
la moralité.
SUJET :
« Aujourd’hui, le naturalisme de Zola, avec les
moyens que nous possédons pour nous renseigner,
devient presque impossible. On ne sortirait pas de
prison si on racontait la vie telle qu’on la sait, à
commencer par la sienne. »
Quels éléments, figurant dans la nouvelle Nantas,
vous permettent d’affirmer qu’en effet Zola cherche
à peindre certains aspects sombres de la vie réelle ?
1
Document n°6. Il aimait tant un cheval nommé Incitatus,
que, la veille des courses du Cirque, il envoyait des soldats
commander le silence dans tout le voisinage, afin que le
repos de cette bête ne fût point troublé. Il lui fit faire une
écurie de marbre, une auge d'ivoire, des couvertures de
pourpre, des colliers de perle : il lui donna une maison
complète, des esclaves, des meubles, enfin tout ce qu'il
fallait pour que ceux qu'on invitait, en son nom, à venir
manger chez lui, fussent traités magnifiquement. On dit
même qu'il lui destinait le consulat.
Suétone, Vie des douze César, Caligula, LV.
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puissante nourrice du souverain, se montre plus
réticente.
Lectures analytiques.
1. Lecture analytique n° 1. Chapitre I, depuis le
début jusqu’à « pas d’importance. » (pp. 3738). L’incipit.
I. Étude des caractéristiques d’un incipit.
1. Le contexte spatio-temporel. (Quand ? Où ?)
2. Le mode de narration retenu.
II. Un incipit _ _ _ _ _ _ _ _.
III. le portrait du héros.
Question d’analyse (Elaborez des § de commentaire) :
Analysez les liens qui unissent les deux personnages.
Conseil n°1 : Soulignez les mots clefs de la
question posée ;
Conseil n°2 : Définissez les mots clefs ;
Conseil n°3 : Reformulez la question posée afin
de démontrer que vous avez saisi le sens du sujet ;
Conseil n°4 : Recherchez des éléments de
réponse dans le texte, en ayant à l’esprit que l’on
doit argumenter ! Il convient, dans un premier
temps, de rechercher une idée justifiant la thèse
4
que vous impose le sujet.
Conseil n°5 : Recherchez des exemples en
retenant la démarche suivante : 1) procédés
d'écriture 2) Citation placée entre guillemets 3)
Analyse (vous établissez un lien entre la citation
relevée et l’idée directrice de § que vous cherchez
à développer).
2. Lecture analytique n° 2. Chapitre II, depuis
« Ma fille, dit le baron » jusqu’à « être
quelqu’un. », pp. 47-49. Le mariage blanc.
INTRODUCTION : Le mariage comme « marché » ?
Document n°7 : Lecture d’images : Ashutosh
Gowariker, Jodhaa Akbar, 2008.
3. Lecture analytique n° 3. Chapitre III, depuis le
début du chapitre jusqu’à « si madame est
rentrée ? », pp. 50-51.
I.
HISTOIRE DES ARTS : Lecture d’images.
Peinture : Doc n°8 : Adolphe Yvon, Napoléon III
remettant au baron Haussmann le décret d’annexion
des communes limitrophes, 16 février 1859, 1865.
En 1556, à peine âgé de 14 ans, le prince Jalaluddin
Muhammad succède à son père, l'empereur Humayun,
dont il poursuit les conquêtes. Son arrivée aux portes
du Rajasthan inquiète les souverains locaux, et le raja
d'Amber lui offre sa fille Jodhaa en mariage, afin de
sceller leur alliance et de préserver son royaume. Fin
diplomate et ouvert d'esprit, l'empereur moghol accepte
l'union qui lui est proposée ainsi que les conditions que
lui impose la fière princesse rajpoute, à savoir de
pouvoir pratiquer sa religion hindoue à la cour
musulmane. Jalaluddin tombe rapidement sous le
charme de sa splendide épouse, mais celle-ci, consciente
de n'être qu'un pion dans des jeux de pouvoir, isolée
dans un palais étranger et en bute aux manigances de la
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Ce tableau fut refusé par son commanditaire, le
conseil municipal de Paris : « Commandé par le conseil
municipal pour commémorer l’événement, ce tableau n’eut pas
l’heur de plaire et fut refusé pour son manque de grandeur. Yvon
exécuta une seconde toile mettant en scène le couple impérial, le
préfet et le conseil municipal en tenue de cour. L’œuvre ayant
brûlé dans l’incendie de Tuileries en 1871, c’est la version refusée
qui témoigne aujourd’hui de l’événement » (citation tirée du
site www.napoleon.org).
Document 9 : Affiche du film Othello de Orson Welles,
1952.
Document 10 : Bande annonce du film Othello de
Kenneth Branagh (1995).
Document 11 : Shakespeare, Othello, 1622, Acte III,
scène 4.
DESDÉMONA. – Je t’en prie, vas-y.
(Jago sort.)
Sûrement quelque nouvelle importante arrivée de
Venise, ou quelque complot tramé sourdement dans
Chypre, et dont il aura découvert le secret, aura troublé
la paix de son âme ; et dans de tels cas l’humeur des
hommes s’en prend à de petites choses, bien que ce
5
soient les grandes qui les occupent : voilà comme nous4
sommes ; que nous ayons mal à un doigt, le sentiment de
la douleur se répand dans tous nos autres membres qui
se portent bien ; car enfin nous devons penser que les
hommes ne sont pas des dieux. Nous ne devons pas
toujours nous attendre, de leur part, à ces soins qui
conviennent au jour des noces. Gronde-moi, Emilia ;
juge injuste que j’étais, je l’accusais dans mon âme de
dureté, mais je reconnais maintenant que le témoin était
suborné, et qu’il était faussement accusé.
ÉMILIA. – Je prie le ciel que ce soit, comme vous le
croyez, quelque affaire d’État, et non aucune idée, aucun
soupçon de jalousie, qui l’aigrisse contre vous.
DESDÉMONA. – Hélas ! Le malheureux jour ! – Jamais
je ne lui en donnai sujet.
ÉMILIA . – Mais les cœurs jaloux ne se satisfont pas de
cette réponse : ils ne sont pas toujours jaloux pour
quelque raison ; mais ils sont toujours jaloux, parce
qu’ils sont jaloux. La jalousie est un monstre qui
s’engendre lui-même, et qui naît de lui-même.
DESDÉMONA. – Que le ciel écarte ce monstre du cœur
d’Othello !
ÉMILIA. – Amen, madame !
II. COMMENTAIRE DE TEXTE : Recherchez le
plan ! A vous de jouer !
Pistes :
Utilisez les plans des lectures analytiques
précédentes ;
Relisez les premières séances de la séquence.
4. Lecture analytique n° 4. Chapitre III, depuis le
« Madame, commença-t-il » jusqu’à « je
veux… », pp. 54-55.
Imaginez un plan ! (Elaborez des § de commentaire) :
Que pensez-vous de l’importance que prend le
dialogue dans le récit ? Quelles sont les intentions de
Zola ?
Quels thèmes s’opposent dans cet extrait ?
Quels sentiments Zola cherche-t-il à susciter
chez le lecteur ?
Pouvons-nous dire de ce texte qu’il est
totalement réaliste ?
POUR CONCLURE : Jalousie(s) et littérature…
Document 12 : Orson Welles, Othello, 1952. Projection
de la scène du meurtre.
Document 13 : Shakespeare, Othello, 1622, Acte V,
scène 2.
ACTE V SCENE 2
Une chambre à coucher. – Un flambeau allumé.
DESDÉMONA endormie dans son lit. Entre
OTHELLO.
OTHELLO. – C’est la cause, c’est la cause, ô mon âme !
Ne permettez pas que je la dise devant vous, chastes
étoiles ! C’est la cause ! Cependant je ne veux pas verser
son sang, je ne veux pas percer son sein, ce sein plus
blanc que la neige, plus uni que l’albâtre des tombeaux.
(Il pose à terre son épée.) Pourtant il faut qu’elle meure,
autrement elle trahira encore d’autres hommes.
Éteignons ce flambeau et ensuite éteignons le flambeau
de sa vie. – Si je t’éteins, toi, serviteur enflammé, je puis
ressusciter ta flamme, si je venais à me repentir. – Mais
que j’éteigne une fois ta flamme, toi le plus merveilleux
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ouvrage de la souveraine nature, je ne sais où se
retrouverait le feu de Prométhée qui pourrait rallumer
ta lumière. – Quand j’ai cueilli la rose, je ne puis plus la
faire refleurir ; il faut qu’elle se fane. – Je veux sentir
encore la rose sur sa tige. (Il l’embrasse.) Ô haleine
embaumée qui persuaderait presque à la justice de
briser son glaive ! – Encore un baiser ; encore un ! Sois
telle que tu es là quand tu seras morte, et je veux te tuer
et je t’aimerai après. – Encore un, voici le dernier. –
Jamais baiser si doux ne fut si fatal. – Il faut que je
pleure ; mais ce sont de cruelles larmes ! – C’est le
courroux du ciel, il frappe ce qu’il aime. – Elle s’éveille.
2. ETAPE 2 : Le vaudeville : Document n°15 :
Georges Feydeau, La puce à l’oreille, 1907. Mise en
scène de Bernard Murat, Théâtre des Variétés, 1997.
Raymonde Chandebise soupçonne son mari VictorEmmanuel de la tromper. Sa meilleure amie lui conseille
d'en avoir le cœur net et d'user d'un stratagème. Toutes
deux lui adressent une fausse lettre, écrite par une belle
inconnue lui donnant rendez-vous au "Minet Galant" !
Mais elles ignorent complètement que le garçon d'étage
de cet hôtel, un benêt, est le sosie du pauvre VictorEmmanuel !
6. Lecture analytique n° 5. Chapitre V, Chapitre
complet, pp. 65-67.
5. Lecture cursive. Chapitre IV.
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Les variations sur le thème de l’adultère constituent
un thème majeur du théâtre de boulevard. Les
personnages en jeu dans cet épisode de Nantas sont dans
la position classique des protagonistes du vaudeville :
une femme, un mari jaloux, un amant. La scène de
découverte de l’amant caché dans la chambre de la
femme infidèle est aussi très fréquente dans ce genre de
pièces – comme d’ailleurs dans la comédie en général
(Cf. Molière, L’École des femmes, IV, 6, ou Beaumarchais,
Mariage de Figaro, scènes 9 à 18 de l’acte II). La scène
tourne souvent à la confusion du mari trompé, dont le
spectateur se moque.
Question d’analyse (Elaborez des § de commentaire) :
Précisez les caractéristiques de cet excipit.
LECTURE CURSIVE
Émile Zola, La mort d'Olivier Bécaille, 1884
Elaborer un plan détaillé à partir d’une longue citation.
Démarche : ---------- une thèse.
« Nous disons tout, nous ne faisons plus un choix, nous
n'idéalisons pas ; et c'est pourquoi on nous accuse de nous
plaire dans l'ordure. En somme, la question de la moralité
dans le roman se réduit donc à ces deux opinions : les
idéalistes prétendent qu'il est nécessaire de mentir pour être
moral, les naturalistes affirment qu'on ne saurait être moral
en dehors du vrai. Or, rien n'est dangereux comme le
romanesque ; telle œuvre, en peignant le monde de couleurs
fausses, détraque les imaginations, les jette dans les
aventures ; et je ne parle point des hypocrisies du « comme il
faut », des abominations qu'on rend aimables sous un lit de
fleurs. Avec nous, ces périls disparaissent. Nous enseignons
l'amère science de la vie, nous donnons la hautaine leçon du
réel. Voilà ce qui existe, tâchez de vous en arranger. Nous ne
sommes que des savants, des analystes, des anatomistes, je
le dis une fois encore, et nos œuvres ont la certitude, la
solidité et les applications pratiques des ouvrages de science.
Je ne connais pas d'école plus morale, plus austère. » (Emile
ZOLA, Le Roman expérimental, 1880)
1.ETAPE 1 : Lecture d’images : Document n°14 :
Couverture de Nantas pour une édition néerlandaise du
début du 20ème siècle.
Votre lecture de La mort d’Olivier Bécaille s’accorde-t-elle
avec ce jugement ?
Consignes :
Vous ne retiendrez, pour élaborer votre
dissertation, que les idées principales que développe Zola au
cours de cet extrait ;
Vous relirez, si nécessaire, le texte de référence
fourni (dont la relecture vous permettra de trouver des idées
plus facilement) ;
Vos exemples seront riches et variés.
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Journal de lecture : Zola, La mort d’Olivier Bécaille, 1884.
1. Ce qui concerne ta manière de lire un livre.
À quelle vitesse lis-tu ? À quel rythme le parcours-tu ?
As-tu modifié ta façon habituelle de lire pour ce livre-ci ?
Où lis-tu ? Quand ? Durant combien de temps ? Préfères-tu être seul ou
en compagnie? Dans le silence ?
2. Ce qui concerne l'action de la lecture sur toi.
Quelles émotions ressens-tu en lisant ? : plaisir, déplaisir ? joie, peur,
colère, tristesse ?
À quel personnage as-tu tendance à t'identifier? à t'opposer ?
Le livre évoque-t-il des faits en rapport avec ta propre vie ? Partages-tu
les valeurs qui y sont proposées ou combattues ?
Tu peux aussi noter une phrase que tu trouves belle, poétique, drôle ou
un court extrait et le commenter.
3. Ce qui concerne l'analyse.
Ce que tu connais des procédés d'analyse te permet aussi de parler du
livre (si c'est un roman : histoire et narration)
Que peux-tu dire du langage : vocabulaire, niveau de langue,
construction de phrases ?
Ce livre te fait-il penser à une autre œuvre : roman, théâtre, peinture,
cinéma, chanson... ?
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