Niveaux Badminton Bac 2006 - Site EPS de l`académie d`Aix

NOTE
Niveau 1
GRAND DEBUTANT
Niveau 2
Attend la faute de
l’adversaire. Défend sa
cible dans sa zone de
confort
Niveau 3
Attaque 1/3 arrière de la
cible (le jeu profond est
dominant pour attaquer)
Niveau 4
Variation de
Alternance Long – Court
vitesse à partir d’un
ou Droite - Gauche
Simple mise en jeu
volant reçu dans sa
stéréotypée
zone de confort
20
15 à 19
12 à 15
9 à 12
6à9
3à6
A.G 2006
0à3
BADMINTON : DEFINITION DES NIVEAUX DE JEU
Niveau 5
Niveau 6
GESTION DU RAPPORT
VITESSE DE JEU
DE FORCE
Double alternance
Long – Court et
Droite – Gauche
(Les 4 coins)
MISE EN JEU
TRAJECTOIRES
DOMINANTES
FRAPPES
DEPLACEMENTS
REPLACEMENTS
Aléatoire
Lente et uniforme
Rapide Uniforme
Production de trajectoires
hautes, courtes et dans l’axe
du terrain. Production aléatoire
Simple mise en jeu d’angles si volant arrive dans la
sur l’adversaire
zone de confort
Statique
Production dominante de
trajectoires hautes et tendues et
Simple mise en jeu
production d’angles si volant
reçu dans sa zone de confort
Déplacements dans
l’espace proche et plutôt
sur des volants côté coup
droit
Trajectoires hautes, tendues
mais rarement longues.
Apparition de l’amorti en
situation favorable
Déplacements plus rapides
dans la zone de confort.
Début de replacement
Variation de
plus
Apparition de la gestuelle de Appuis plantaires
Déplace
vitesse à partir d’un
toniques, permettant une
frappe. Attaques franches à
volant reçu dans une l’adversaire sur la
partir de volants arrivant dans la réaction rapide. Problèmes
zone de moindre
mise en jeu
zone de confort
sur déplacements arrières
confort
Début de rotation des épaules
Double alternance Long
Fixe ou déplace
Vitesse de jeu
– Court et
Droite l’adversaire sur la précédant la frappe. Utilise tout Appuis toniques. Problème
Gauche avec volonté
le répertoire des frappes :
variée en fonction mise en jeu. Utilise
sur déplacements arrières
stratégique de fixer
deux modes de
côté revers.
Smash Amorti Contre du rapport de force
l’adversaire
services différents
amorti
Niveau 7
EXPERT Utilise la contre attaque Vitesse de jeu très
JOUEUR –
malgré une situation
variée en fonction
JOUEUSE
du rapport de force
défensive difficile
DE CLUB
Fixe ou déplace
Rotation des épaules avant la
Appuis toniques.
l’adversaire sur la
Déplacements
équilibrés et
frappe. Utilise tout le répertoire
mise en jeu. Utilise
efficaces. Replacements
des frappes : Smash Amorti
deux modes de
anticipés.
Contre - amorti
services différents
BADMINTON
1
Simple
NIVEAU : GRAND DEBUTANT
Ce que l’on peut observer fréquemment en début de cycle :
•
•
•
•
•
COMPETENCE : COMPOSANTE METHODOLOGIQUE
Le service : n’est pas réglementaire (parfois au dessus des épaules) .
La mobilité : statique, proche de la ligne de service et au centre.
Les frappes : hautes, alignement œil-raquette-volant.
La topologie: échanges courts, dans l’axe et au centre du terrain.
La stratégie mise en jeu : cherche à maintenir l’échange et à renvoyer le volant
de l’autre côté du filet, le plus souvent sur l’adversaire.
•
•
•
•
S’engager lucidement dans la pratique de l’activité.
Se fixer et conduire de façon de plus en plus autonome
un projet d’acquisition ou d’entraînement.
Mesurer et apprécier les effets de l’activité.
Se confronter à l’application et à l’application de
règles de vie et de fonctionnement collectif.
Alain Gallois 2002
Situation proposée :
COMPETENCE : COMPOSANTE CULTURELLE
Se prépare, s’investit et produit volontairement des trajectoires variées pour gagner ses matches.
Dans une opposition à son niveau ou lorsqu’il n’est pas en difficulté dans l’échange, l’élève tente d’imposer des déplacements
importants à son adversaire pour le mettre en situation inconfortable.
BUT : se préparer, s’investir et produire des trajectoires variées pour gagner ses matches. Obliger l’adversaire à sortir du rond central.
DISPOSITIF : tournoi par poule de niveau identique ou peu différent ; 4 à 5 joueurs(ses) ; 2 sets décisifs de 9 points ; sur un terrain de double en 1c1.
Observation et analyse des trajectoires produites, puis des déplacements imposer à l’adversaire.
Comptabilisation des points « score » et des points réalisés en dehors du rond central (points ciblés).
CRITERES DE REUSSITE : le nombre de Victoires /Défaites ; Le total des points ciblés réalisés doit tendre vers le total des points scores.
C0NNAISSANCES à acquérir pour réussir :
•
Sortir de l’alignement œil-tamis-volant pour produire des actions de frappe plus puissantes.
•
Différencier les formes de pratiques sociales : scolaire, unss, club, loisir.
Technique et Tactique
.Entrer sur le terrain avec
l’intention de disputer un duel.
.Mettre en œuvre des
fondamentaux
tactiques :Varier les frappes
pour obliger l’adversaire à se
déplacer ( le faire sortir du
centre du terrain ).
.Utilise une prise de raquette
permettant la rotation de
l’avant-bras.
.Se déplacer vers l’arrière de
manière équilibrée.
.Se placer, se déplacer, se
replacer e restant attentif et
actif.
.Préparer ses frappes.
Connaissance de soi
Ce que l’on veut observer à la fin du cycle:
1. La cible se construit de l’axe central du
terrain vers un jeu en couloir de plus en plus
large.
Savoir-faire sociaux
.S’échauffer de manière générale.
.S’étirer après chaque match pour
récupérer.
.Travailler ses points faibles.
.Respecter l’adversaire avant,
pendant et après le match ( ni
mépris, ni violence).
.Se respecter soi même ( ni
prétention, ni fatalisme).
.Accepter de passer par des phases de .Faire preuve de Fair-play.
régression pour transformer sa façon
de jouer.
.Différencier les modalités de
pratique proposées par
. Mettre en relation les informations l’enseignant en dosant et
adaptant ses frappes.
kinesthésiques et visuelles relatives
au point d’impact « raquette volant »
plus ou moins avancé et la
.Organiser, gérer et assumer
production de trajectoires plus ou
les différents rôles nécessaires
moins descendantes.
à la situation vécue.
Les frappes neutres, sur l’adversaire, diminuent.
Les indicateurs.
.Installer, respecter, et ranger
le matériel.
CRITERES : La variété des trajectoires produites. Le nombre de points ciblés (en dehors du rond central ).
Le nombre de fois ou l’adversaire est sorti du rond central. Le nombre de Victoires / Défaites.
2. Variation progressive des trajectoires du
volant suivant 2 alternatives :Long/Court et
Droite/Gauche.
3. Le joueur impose des déplacements plus
grands et plus fréquents à son adversaire.
L’adversaire sort plus souvent du rond
central. Les débordements sont plus
nombreux (points directs).
4. Le nombre de points ciblés (hors du
rond central) augmente.
5. Les deux joueurs augmentent leur volume
de jeu ( vers le jeu en croix + ) .
A.G
BADMINTON
2
Simple
NIVEAU : CONFIRME
Ce que l’on peut observer fréquemment en début de cycle :
COMPETENCE : COMPOSANTE METHODOLOGIQUE
•
•
.Le service : il est réglementaire.
.La mobilité : L’élève se déplace suivant deux axes AV/AR, D/G, mais s’arrête
souvent là où il vient de jouer.
.Les frappes : Elles sont plus variées (longueur et direction).
.La topologie: La cible adverse est construite en fonction de l’espace (faire courir
l’adversaire, ne pas courir) et des placements et déplacements de chaque adversaire
rencontré.
.La stratégie mise en jeu : L’élève veut décaler son adversaire, mais son bagage
technique ne lui permet pas toujours de réussir.
•
•
S’engager lucidement dans la pratique de l’activité.
Se fixer et conduire de façon de plus en plus autonome
un projet d’acquisition ou d’entraînement.
Mesurer et apprécier les effets de l’activité.
Se confronter à l’application et à l’application de règles de
vie et de fonctionnement collectif.
Alain Gallois 2002
Situation proposée :
COMPETENCE : COMPOSANTE CULTURELLE.
Proposer et mener à leur terme ou adapter en cours de match des projets tactiques pour obtenir le gain de rencontres face à des
adversaires identifiés et de niveau proche.
Utiliser la production de frappes variées en direction, en longueur et en hauteur pour faire évoluer le rapport de force en sa faveur.
BUT : Gagner ses matches avec l’aide d’un observateur/coach pour formuler des projets tactiques efficaces.
DISPOSITIF : 2 poules de niveau de 4 à 5 joueurs, stables ( 2à3 séances) ; Match aller-retour en simple sur un terrain de simple en 1 set de 9 points et/ou 5’00 maximum.
Les joueurs de la poule 1 observent et aident ceux de la poule 2 à formuler des stratégies de jeu de plus en plus efficaces (et réciproquement).
CRITERES DE REUSSITE : le nombre de Victoires/Défaites : Gagner avec le maximum de points d’écart ou Perdre avec le minimum de points de retard (l’écart de points et
de sets entre les joueurs ).
C0NNAISSANCES a acquérir pour réussir :
.Les trajectoires qui restent dans l’axe du terrain ne donnent pas d’angle à l’adversaire, mais ne le font
pas courir latéralement.
.Les trajectoires croisées peuvent faire courir, mais exposent à des retours rapides le long des lignes.
Techniques et Tactiques
Connaissance de soi
Savoir-faire sociaux
.Attirer l’adversaire dans une zone
du terrain pour le fixer.
.Repousser pour jouer court ou
fixer en fond de terrain .
.Se donner du temps avec des
trajectoires hautes et longues ou en
prendre à l’adversaire avec des
trajectoires tendues.
.Combiner et alt erner les
trajectoires ( long / court ; droite
/ gauche ) :
- Jouer vers les 4 coins.
.Intégrer des postures particulières:
au service / règlement ou en
réception / à l’anticipation du jeu.
.Se trouver le plus souvent pieds
décalés en fond de court et
produire des frappes en
avançant.
.Se concentrer, faire des
choix et s’y tenir, savoir se
relâcher en fin de match et
se re-concentrer sur l’action
à venir.
.Modifier son jeu en fonction de la
modalité d’opposition proposée.
.Savoir se placer, se
déplacer et se replacer en
avance pour frapper en
avançant.
.Accepter de jouer le jeu de
l’opposition conciliante quand
c’est nécessaire.
.Arbitrer ou observer en prenant en
compte les critères particuliers de
la tâche.
Ce que l’on veut observer à la fin du cycle:
Les indicateurs.
1. Jeu dynamique et spectaculaire.
2. Se déplace sur tout le terrain
3. Se replace souvent au centre ou reste face
à l’adversaire
4. Le jeu est orienté en fonction de
l’espace libre ou libéré :La situation
favorable est construite et mieux
exploitée.
5. Le volume de jeu du joueur devient
optimal : La zone de débordement est
plus
difficile
à
trouver
pour
l’adversaire.
CRITERES : Le nombre de Victoires/Défaites. L’écart de sets. L’écart de points. Le nombre de projets formuler et réellement efficaces.
A.G
BADMINTON
3
Simple
NIVEAU : EXPERT
Ce que l’on peut observer fréquemment en début de cycle :
COMPETENCE : COMPOSANTE METHODOLOGIQUE
.Le service : Il permet de déséquilibrer l’adversaire dés la mise en jeu.
.La mobilité : Placements, déplacements et replacements en fonctions de chaque
adversaire.
.Les frappes : Produit des trajectoires multiples en utilisant des frappes variées en
direction, longueur, hauteur.
.La topologie: Jeu dans les quatre coins.
.La stratégie mise en jeu : Impose des déplacements importants à son adversaire
pour faire basculer le rapport de force en sa faveur et faire le point.
•
•
•
•
S’engager lucidement dans la pratique de l’activité.
Se fixer et conduire de façon de plus en plus autonome
un projet d’acquisition ou d’entraînement.
Mesurer et apprécier les effets de l’activité.
Se confronter à l’application et à l’application de règles de
vie et de fonctionnement collectif.
Alain Gallois 2002
Situation proposée :
COMPETENCE : COMPOSANTE CULTURELLE.
Proposer et mener à leur terme ou adapter en cours de match des projets tactiques pour obtenir le gain de rencontres face à des adversaires
identifiés et de niveau proche.
Utiliser la précision et la puissance des frappes ainsi que les variations de rythme et la désinformation ( feintes) dans la production des
trajectoires pour faire évoluer le rapport de force en sa faveur.
BUT : Gagner ses matches sans aucune aide à formuler des projets tactiques efficaces.
DISPOSITIF : 1 poule de niveau de 4 à 5 joueurs, stable ( 2à3 séances) ; Match aller-retour en simple sur un terrain de simple en 2 sets de 9 points et/ou 6’00 maximums par set.
CRITERES DE REUSSITE : le nombre de Victoires/Défaites : Gagner avec le maximum de points d’écart ou Perdre avec le minimum de points de retard (l’écart de points et de sets
entre les joueurs ). L’efficacité des projets élaborés et leurs mises en œuvre.
C0NNAISSANCES à acquérir pour réussir :
.Sur l’activité comme pratique sociale : Le matériel utilisé en compétition et la pratique compétitive dans différents cadres
UNSS, clubs, etc…
Technique et Tactique
.Adapte ses projets tactiques en fonction de
l’évolution du score et des différents
adversaires.
.Fait des hypothèses à partir de ses propres
frappes pour anticiper sur les réactions de son
adversaire.
.Utiliser ses points forts et jouer sur les points
faibles adverses.
.Préparer ses actions de frappe pour gêner,
retarder ou falsifier les prises d’informations
de l’adversaire.
.Passer d’une prise universelle à une prise
revers.
.Contrôler des déplacements explosifs et une
prise de raquette relâchée pour contre-amortir.
.Utiliser la rotation de l’avant-bras.
Connaissance de soi
.Admettre de se remettre en
cause en permanence.
.Connaître ses points forts et
ses points faibles et les
travailler.
.S’éprouver pour connaître ses
limites.
.Connaître son temps
d’échauffement.
Savoir-faire sociaux
.Dans la relation d’aide :
Mettre en relation le projet d’un joueur
et l’observation concrète d’une période
de jeu pour donner des conseils utiles
et efficaces au joueur.
.Dans la relation duelle :
S’investir dans tous ses matches et ne
jamais laisser filer la rencontre ( gagner
avec le maximum de points d’écarts ou
perdre avec le minimum d’écart ).
.Dans la classe :
.Se préparer mentalement pour Prendre en charge une partie de
affronter un adversaire
l’organisation d’une compétition.
particulier.
Les indicateurs.
Ce que l’on veut observer à la fin du cycle:
1. Le volume de jeu du joueur devient
optimal : La zone de débordement est
encore plus difficile à trouver pour
l’adversaire.
2. L’élève est très disponible. Sa technique
lui permet de se concentrer sur la lecture
du jeu, l’anticipation et les feintes.
3. Jeu en fonction d’un projet tactique
permanent et évolutif pour créer le
décalage maximum de son adversaire et le
mettre en crise de temps avant soi (faire le
point, gagner le set puis le match avant
l’adversaire).
4. Jeu précis le long des lignes (ou au bord).
5. Jeu puissant sur l’adversaire : poitrine ou
tête(drive) ; pieds (smash).
CRITERES : La Vitesse de jeu . La disponibilité du joueur . La variété et la variabilité du jeu . L’efficacité des projets mis en oeuvre.
A.G
EPREUVE PONCTUELLE
BACCALAUREAT 2005
NIVEAUX DE JEU BADMINTON SIMPLE
Degré d’Acquisition
Degré d’Acquisition
à
à
ou
du
du
Affecter
Evaluer
Niveau 1 non atteint
Niveau 1
Niveau 2
Le candidat joue souvent de face. La
trajectoire du volant reçu est peu différente
du volant frappé. La fréquence de l’échange
ne varie pas.
La surface visée à l’occasion des services et
des dégagements concerne le fond et les
côtés du terrain adverse. Les amortis et les
contre amortis sont rarement utilisés. La
fréquence de l'échange est rapide.
Le terrain adverse est utilisé dans sa
totalité.Les amortis et contre amortis sont
tentés.La fréquence de l’échange est rapide
mais aussi variée.
Déplacements et
Replacements
ou
Niveau 0
Volume et Rythme de jeu
Eléments
Note / 10
Points
ou
Les déplacements et replacements sont
Les déplacements rapides vers l’avant se
tardifs et souvent courus. Les déplacements terminent par des écrasements. Les
arrières aboutissent souvent à une faute.
déplacements arrières sont équilibrés dès
que le candidat a un peu de temps. Les
replacements s’effectuent au centre du
terrain.
0,5
3,5
5
7,5
Les déplacements sont rapides et équilibrés.
Le candidat se replace immédiatement après
la frappe voire au cours de la frappe.
8,5
10
A.G
EPREUVE CERTIFICATIVE
TENNIS de TABLE
BAC 2005
Fiche d'analyse
JURY
Nom :
CANDIDAT
Nom :
Nom :
Prénom :
Signature :
Signature :
Note / 3
Genre : M / F
Classe :
Date :
Couleur et N° de votre dossard :
Analysez votre Finale :
Match en 2 sets gagnants (2 services / joueur).
Mettez en rapport plusieurs caractéristiques de votre jeu avec celles de votre Adversaire.
Evoquez les étapes éventuelles de l'évolution du rapport de Force et des adaptations de votre jeu.
Gagné / Perdu + Score :
Nom de votre adversaire :
Analysez le jeu de votre Adversaire :
Placements, Déplacements,
Replacements :
Volume et Rythme de jeu :
Analysez votre propre jeu :
Analysez les stratégies dominantes et Mettez les en relations :
Lycée Vauvenargues
A.G
Poule
Nom
Prénom
Note /
20
0,5 à 03
Les déplacements sont plus
équilibrés.Déplacements latéraux effectué
en pas chassés. Mobilisation entre 2
frappes et replacement (G).
Le candidat se replace en fonction de la
construction du point. Les déplacements n
sont pas seulement défensifs mais offensif
de 05 à 06
de 0,5 à 01
de 1,5 à 2,5
de 03 à 04
Déplacements et
Replacements / 4
Lycée Vauvenargues
Le candidat met en rapport les
caractéristiques du jeu adverse et celles du
sien propre.
Analyse pertinente avec stratégie basée su
la construction du point. Le candidat
évoque les étapes éventuelles de l’évolutio
du rapport de force et les adaptations de sa
part.
Gain des
Rencontres / 7
Ne précise que ses points Forts et ses point
faibles.
de 0,5 à 07
Classement / Genre
Volume et Rythme de jeu / 6
Classement / Groupe
Les déplacements sont tardifs et de grande
amplitude (G) voire inexistants (F).
de 3,5 à 4,5
Adaptation /Jeu très rapide et varié.Il y a
construction du point sur plusieurs
échanges à partir d’accélérations et de
rotations de balle (lifts). Les services sont
majoritairement à rotation.
Variation des trajectoires. Changement de
rythme. La rotation de balle au
service est recherchée.
TENNIS de TABLE
Joue le plus souvent sur l’adversaire,
Eléments Evalués :
Couleur et N° du dossard
Sexe
Visa du Jury
EPREUVE CERTIFICATIVE
2005
Analyse des Niveaux des Candidats
Analyse des Rencontres / 3
0,5 à 1,0
de 1,1 à 2,0
de2,1 à 3,0
A.G
Tennis de Table
1 simple
NIVEAU : GRAND DEBUTANT
Ce que l’on peut observer fréquemment en début de cycle :
•
•
•
•
•
Le service : il n’est pas réglementaire; peu varié; inefficace.
La mobilité : le joueur est souvent statique (les pieds ne se déplacent pas).
Les frappes : frappe la balle en conservant l’alignement balle-raquette-axe du
corps. Le joueur soulève la balle.
La topologie : les échanges sont peu nombreux et se produisent le plus
souvent au centre de chaque demie-table.
La stratégie mise en jeu : cherche à remettre la balle sur la table. Le point est
obtenu souvent par une maladresse d’un des joueurs.
COMPETENCE : COMPOSANTE METHODOLOGIQUE
•
•
•
•
S’engager lucidement dans la pratique de l’activité.
Se fixer et conduire de façon de plus en plus autonome
un projet d’acquisition ou d’entraînement.
Mesurer et apprécier les effets de l’activité.
Se confronter à l’application et à l’application de
règles de vie et de fonctionnement collectif.
Alain Gallois 2002
Situation proposée :
COMPETENCE : COMPOSANTE CULTURELLE
Se prépare et recherche le contrôle du placement de ses balles tout en utilisant des actions de frappe pour gagner ses matches.
Dans une opposition à son niveau ou lorsqu’il n’est pas en difficulté dans l’échange, l’élève a intégré une mise à distance et
un contrôle suffisant pour intervenir sur le rapport de force par des placements de balles variés et des accélérations sur des
balles favorables.
BUT : Gagner le plus de matches possibles dans un rapport de force équilibré.
DISPOSITIF : Chaque élève dispute au moins 3 matches, en simple, à son niveau, en 2 sets gagnants de 11 points et /ou en 3’00 au maximum par set.
Les élèves s’organisent en poule de niveau et gèrent l’ordre des matches. Ils recueillent les résultats sur une fiche et ils détermineront le classement à la fin des rencontres.
Avant le 2°set, les joueurs peuvent être aidés par des observateurs extérieurs afin de mieux répondre au rapport de force, si nécessaire.
CRITERES DE REUSSITE : Le nombre de Victoires/Défaites. En cas d’égalité il faudra tenir compte : 1. Du SET average, 2. de l’écart de points +/- .
Les points « ciblés » dans les zones préférentielles. Le nombre de fois ou l’adversaire sort de l’alignement de la table.
C0NNAISSANCES à acquérir pour réussir :
•
La mise à distance de la balle pour devenir plus efficace en coup droit.
•
La prise de raquette compatible avec l’enchaînement coup droit et revers.
•
Le placement de son corps en profondeur et latéralement.
Technique et Tactique
.Faire sortir son adversaire de
sa zone d’habileté tout en
maintenant la balle sur la
table.
.Varier le placement ou la
vitesse du service pour
déséquilibrer l’adversaire.
.La prise de raquette est
stabilisée : coup droit en
dehors de l’alignement balleraquette-axe du corps.
.La balle n’est plus poussée.
.Accélérer son action au
moment du contact balleraquette.
Connaissance de soi
.Utiliser la co-évaluation pour
travailler un point particulier
(points forts, points faibles, etc.)
.Se déplacer pour rester dans sa
zone d’habileté et permettre une
mise à distance efficace.
.Sentir ou ressentir la qualité de sa
mise à distance ( MD ):
- frappe confortable = MD
satisfaisante.
- frappe difficile ou inefficace, à
bout de bras ou balle sur soi = MD
incorrect.
Ce que l’on veut observer à la fin du cycle:
•
Savoir-faire sociaux
.Respecter les adversaires avant,
pendant et après les duels.
.En cas de litige : faire preuve de
Fair-Play et rejouer le point ou
demander un arbitre.
Les indicateurs.
.Participer activement à la mise
en place du matériel, des
différentes tâches et modalités
de travail proposées par
l’enseignant.
.Respecter et ranger le matériel
utilisé.
CRITERES : Variété des trajectoires de balle produites (alternance droite / gauche surtout ) ou variété des placements de la
balle ou la vitesse du service pour déséquilibrer l’adversaire. La qualité de la mise à distance en coup droit et des accélérations
sur balles favorables. Le nombre de points ciblés / aux points scores.
•
•
•
•
•
La fréquence des coups droits efficaces
augmente. La mise à distance est mieux
ressentie. Le joueur se déplace pour mieux se
placer et frapper.
Variation progressive des trajectoires dans
l’alternative droite/gauche en particulier. Le
nombre de points ciblés sur les côtés de la table
augmente.
Le joueur gagne ses points en obligeant plus
souvent l’adversaire à se déplacer.
Le joueur reconnaît et utilise les balles
favorables : accélère encore plus son action de
frappe au moment du contact balle-raquette.
Les élèves organisent et gèrent leur tournoi par
petits groupes.
Les différentes tâches et rôles sociaux sont mis
en œuvres et respectés : arbitrage, recueil de
données, aide à l’observation et à la co-évaluation
A.G
Tennis de Table
2 simple
NIVEAU : CONFIRME
Ce que l’on peut observer fréquemment en début de cycle :
•
•
•
•
•
Le service : il est réglementaire; varié mais avec peu d’effet; peu efficace.
La mobilité : le joueur se déplace mais souvent avec du retard.
Les frappes : frappe la balle avec une bonne mise à distance sur coup droit, le
revers est souvent inefficace.
La topologie : les échanges sont plus nombreux et se produisent au centre et
sur les côtés de chaque demie-table.
La stratégie dominante mise en jeu : cherche à faire le point avant
l’adversaire en accélérant sur les balles hautes (dites favorables) ou en
déséquilibrant celui-ci latéralement.
COMPETENCE : COMPOSANTE METHODOLOGIQUE
•
•
•
•
S’engager lucidement dans la pratique de l’activité.
Se fixer et conduire de façon de plus en plus autonome
un projet d’acquisition ou d’entraînement.
Mesurer et apprécier les effets de l’activité.
Se confronter à l’application et à l’application de règles
de vie et de fonctionnement collectif.
Alain Gallois 2002
Situation proposée :
COMPETENCE : COMPOSANTE CULTURELLE
Proposer et mener à leur terme ou adapter en cours de match des projets tactiques pour obtenir le gain de rencontres face à
des adversaires identifiés et de niveau proche.
Utiliser le placement (variations de la longueur et de la direction) et la vitesse pour faire évoluer le rapport de force en sa faveur.
Les frappes puissantes se montrent efficaces en situation très favorable.
BUT : Gagner le plus de matches possibles dans un rapport de force équilibré ou peu différent.
DISPOSITIF : Chaque élève dispute au moins 4 matches, en simple, dont 2 à son niveau, en 2 sets gagnants de 15 points et/ou en 3’30 au maximum par set.
Les élèves s’organisent en poule de niveau et gèrent l’ordre des matches. Ils recueillent les résultats sur une fiche et ils détermineront le classement à la fin des rencontres.
Avant chaque match, l’élève annonce son ou ses projets tactiques pour obtenir le gain de points face à son adversaire. Ce ou ces projets sont analysés et comparés avec la réalité
du match.
CRITERES DE REUSSITE :Le nombre de Victoires/Défaites. En cas d’égalité il faudra tenir compte : 1. du SET average, 2. de l’écart de points +/-.
La variété des frappes gagnantes. Les points réalisés directement sur les services et les retours de service. Les points directs.
C0NNAISSANCES à acquérir pour réussir :
•
Mise en relation entre les trajectoires produites et les possibilités de remises (service croisé
•
Mise en relation entre les rotations produites et les possibilités de remises.
Technique et Tactique
Connaissance de soi
. Faire des hypothèses sur les retours à partir de
ses propres frappes : anticipation tactique.
. Adapter ses projets tactiques en fonction de
l’évolution du score. Prendre l’initiative ou la
laisser à son adversaire :
-Dès le service, en jouant sur les placements et
les vitesses de balle.
-Varier les placements en profondeur sur la
table adverse.
. Adopter un placement et une posture qui limite
les fautes au service et au retour de service.
. Enchaîner coup droit et revers, balles prises en
avançant et en dehors de l’axe du corps.
. Utiliser l’effet coupé ou latéral au service.
. Utiliser le lift en coup droit (CD) et le coupé
en revers.
. Savoir s’échauffer de manière
spécifique.
. Repérer ses points faibles et les
travailler.
. Repérer les points faibles de ses
adversaires et les exploiter pour gagner le
point.
. Accepter de passer par des balles
manquées dans le travail technique
proposé.
. Maintenir le projet tactique prévu un
certain temps avant d’en changer.
. Rechercher des sensations sur les lifts
de coup droit.
. Se relâcher pour défendre sur les balles
rapides de son adversaire.
retour croisé)
Ce que l’on veut observer à la fin du cycle:
Savoir-faire sociaux
. Modifier son jeu selon la
modalité d’opposition
proposée par l’enseignant
ou l’adversaire.
Les indicateurs.
. Arbitrer et/ou observer
en prenant en compte les
critères particuliers de la
tâche ou situation proposée.
. Manager un partenaire :
en donnant des consignes de
jeu simple (long ; court ; sur
revers; etc.).
Aider à l’analyse du jeu
adverse.
CRITERES : Le nombre de points directs. Le nombre de points marqués sur les services et/ou les retours de service.
Le nombre de Victoires/Défaites. L’organisation et la gestion des différentes tâches ou situations proposées.
. Les enchaînements coup droit – revers
deviennent plus efficaces et plus nombreux.
. Les échanges se raccourcissent, les joueurs
gagnent leur point plus rapidement sur service
ou au retour de service.
. Les balles favorables sont plus souvent
exploitées par des accélérations efficaces (point
direct).
. Le LIFT devient une technique plus fréquente
et plus efficace surtout en CD.
. Le coupé s’améliore en particulier au service.
. Les élèves arbitrent, observent et aident leurs
partenaires de jeu avec plus de rigueur et
d’efficacité.
. Les élèvent gèrent et organisent leurs tournois
avec plus d’autonomie.
A.G
Tennis de Table
3 simple
NIVEAU EXPERT :
Ce que l’on peut observer fréquemment en début de cycle :
•
•
•
•
•
Le service : il est réglementaire; varié avec un peu d’effet; plus efficace.
La mobilité : le joueur se place, se déplace et se replace mais encore avec un peu de
retard.
Les frappes : frappe la balle avec de bonnes accélérations sur coup droit, le revers est
encore peu efficace.
La topologie : les échanges se réalisent sur une surface plus large vers le fond et les
côtés de chaque demie - table.
La stratégie dominante mise en jeu :cherche à faire le point avant l’adversaire en
accélérant sur les balles hautes (dites favorables) ou en déséquilibrant celui-ci
latéralement si possible dés le service ou le retour du service.
COMPETENCE : COMPOSANTE METHODOLOGIQUE
•
•
•
•
S’engager lucidement dans la pratique de l’activité.
Se fixer et conduire de façon de plus en plus autonome
un projet d’acquisition ou d’entraînement.
Mesurer et apprécier les effets de l’activité.
Se confronter à l’application et à l’application de règles
de vie et de fonctionnement collectif.
Alain Gallois 2002
Situation proposée :
COMPETENCE : COMPOSANTE CULTURELLE.
Proposer et mener à leur terme ou adapter en cours de match des projets tactiques pour obtenir le gain de rencontres face à des
adversaires identifiés et de niveau proche.
Jouer sur les rotations associées à des accélérations et des placements de balle pour faire évoluer le rapport de force en sa faveur
et conclure.
BUT : Gagner le plus de matches possibles dans un rapport de force équilibré ou peu différent.
DISPOSITIF : Chaque élève dispute au moins 4 matches, en simple, dont 2 à son niveau, en 2 sets gagnants de 15 points et/ou en 4’00 au maximum par set.
Les élèves s’organisent en poule de niveau et gèrent l’ordre des matches. Ils recueillent les résultats sur une fiche et ils détermineront le classement à la fin des rencontres.
Avant chaque match, l’élève annonce son ou ses projets tactiques pour obtenir le gain de points face à son adversaire. Ce ou ces projets sont analysés et comparés avec la réalité du match.
CRITERES DE REUSSITE :Le nombre de Victoires/Défaites. En cas d’égalité il faudra tenir compte : 1. du SET average, 2. de l’écart de points +/-.
La variété des frappes gagnantes. Les points réalisés sur les services et les retours de service. Les points « ciblés-directs », les points qui provoquent une faute importante de
l’adversaire ou un déplacement important de celui-ci .
C0NNAISSANCES à acquérir pour réussir :
•
Mise en relation entre la qualité et la précocité du déplacement et la stabilité de la mise à distance.
•
Mise en relation entre les rotations produites et les possibilités de remises.
Technique et Tactique
Connaissance de soi
Savoir-faire sociaux
. Faire des hypothèses sur les retours à partir de
ses propres frappes : anticipation tactique.
. Adapter ses projets tactiques en fonction de
l’évolution du score. Prendre l’initiative ou la
laisser à son adversaire :
Dès le service, en jouant sur les placements, les
vitesses de balle et la quantité d’effet.
. Produire des déplacements latéraux précis et
pivoter pour se retrouver en coup droit.
.Enchaîner coup droit et revers, balles prises en
avançant et en dehors de l’axe du corps.
. Anticiper la réaction des adversaires et
prendre des informations sur la forme du geste
adverse au cours de l’échange (lecture des
rotations, fermeture de raquette, impact avant le
sommet du rebond).
. Accepter un investissement important et
de passer par des balles manquées dans le
travail technique proposé, pour des
transformations de moins en moins
visibles a court terme :
exemple : choix et quantité des effets.
. Rester combatif, ne jamais
laisser filer une rencontre.
. Analyser les observations
qualitatives & quantitatives
pour déterminer les points
forts & les points faibles des
différents joueurs (origine des
points perdus & gagnés).
. Distinguer : Fautes
provoquées / non provoquées.
Prise d’initiative / jeu d’usure.
Jouer loin de la table / près.
.Analyser & distinguer pour
savoir MANAGER.
. Prendre en charge tout ou
partie de l’organisation d’une
compétition.
. Se relâcher pour défendre sur les balles
rapides de son adversaire, et se relâcher
rapidement entre les échanges.
.Prendre un temps de concentration
visible avant de servir (qualité et
efficacité du service et de la remise
possible).
.Rester concentrer pendant tout le
match.
Ce que l’on veut observer à la fin du cycle :
. Les services avec effets (rotations) deviennent plus efficaces.
. Les frappes combinent : accélération et rotation
accélération et balles placées
Les indicateurs.
. Les joueurs varient leurs placements en fonction du jeu adverse :
loin / près de la table ou frappe de balle très tôt (immédiatement
après le rebond) / tard (phase descendante de la trajectoire de balle)
. L’organisation d’aide par binôme fonctionne avec plus
d’efficacité ( le binôme améliore ses scores de set en set). L’aide à
la construction de points est plus pertinente. Les joueurs
reconnaissent l’utilité du Manager.
Critères :
Le nombre de points marqués sur service. Le nombre de points
« ciblés-directs ». La différence de score d’un set à l’autre avec le manager et
contre un autre binôme.
A.G
Poule
Nom
Prénom
Les déplacements arrières
aboutissent souvent à une faute,
Les déplacements sont plus
équilibrés.
Le candidat se replace en fonction
de la construction du point.
0,5 à 03
de 3,5 à 4,5
de 05 à 06
de 0,5 à 01
de 1,5 à 2,5
de 03 à 04
Lycée Vauvenargues
Analyse pertinente avec stratégie
basée sur la construction du point.
Le candidat évoque les étapes
éventuelles de l’évolution du rappor
de force et les adaptations de sa part
de 0,5 à 07
Le candidat met en rapport les
caractéristiques du jeu adverse et
celles du sien propre.
Déplacements et Replacements
Gain des
/4
Rencontres / 7
Ne précise que ses points Forts et se
points faibles.
Classement / Genre
Volume et Rythme de jeu /6
Classement / Groupe
Adaptation / Jeu très rapide et
varié.
Note /
20
Variation des trajectoires.
Changement de rythme,
BADMINTON
Joue le plus souvent sur
l’adversaire,
Eléments Evalués :
Couleur et N° du dossard
Sexe
Visa du Jury
Epreuve Certificative
Baccalauréat 2005
Analyse des Niveaux des Candidats
Analyse des Rencontres / 3
0,5 à 1,0
de 1,1 à 2,0
de2,1 à 3,0
A.G
EPREUVE CERTIFICATIVE
BAC 2005
Fiche d'analyse
BADMINTON
JURY
CANDIDAT
Nom :
Nom :
Nom :
Prénom :
Signature :
Signature :
Note / 3
Genre : M / F
Classe :
Date :
Couleur et N° de votre dossard :
Analysez votre Finale :
Match en 2 sets gagnants (2 services / joueur).
Mettez en rapport plusieurs caractéristiques de votre jeu avec celles de votre Adversaire.
Evoquez les étapes éventuelles de l'évolution du rapport de Force et des adaptations de votre jeu.
Gagné / Perdu + Score :
Nom de votre adversaire :
Analysez le jeu de votre Adversaire :
Placements, Déplacements,
Volume et Rythme de jeu :
Replacements :
Analysez votre propre jeu :
Analysez les stratégies dominantes et Mettez les en relations :
Lycée Vauvenargues
A.G
EPREUVE CERTIFICATIVE
TENNIS de TABLE
BAC 2005
Fiche d'analyse
JURY
Nom :
CANDIDAT
Nom :
Nom :
Prénom :
Signature :
Signature :
Note / 3
Genre : M / F
Classe :
Date :
Couleur et N° de votre dossard :
Analysez votre Finale :
Match en 2 sets gagnants (2 services / joueur).
Mettez en rapport plusieurs caractéristiques de votre jeu avec celles de votre Adversaire.
Evoquez les étapes éventuelles de l'évolution du rapport de Force et des adaptations de votre jeu.
Gagné / Perdu + Score :
Nom de votre adversaire :
Analysez le jeu de votre Adversaire :
Placements, Déplacements,
Replacements :
Volume et Rythme de jeu :
Analysez votre propre jeu :
Analysez les stratégies dominantes et Mettez les en relations :
Lycée Vauvenargues
A.G