Vallée fertiles et cultivées Cité-Etats de Mésopotamie Villes du

H 1 - Carte de l'Orient ancien au IIIe millénaire avt. J.-C.
Fiche n°2
Vallée fertiles et
cultivées
Cité-Etats de
Mésopotamie
Villes du royaume
d'Egypte
H 1 - Carte de l'Orient ancien au IIIe millénaire avt. J.-C.
Fiche n°2
Vallée fertiles et
cultivées
Cité-Etats de
Mésopotamie
Villes du royaume
d'Egypte
COLLEGE
PAUL
VALERY
(94 - Thiais)
FICHE D’ANALYSE
Classe :
HISTOIRE DES ARTS
Titre de l’œuvre :
…..................................................
Contexte :
Présentation :
La légende de Gilgamesh est la plus
ancienne épopée connue au monde. A
l'origine transmise à l'oral, elle compte
entre 3000 et 3500 vers qui ont été
gravés sur des tablettes en argile (12)
vers les XVIIIe ou XVIIe siècle av. J.-C..
Elle devient le récit d'un roi d'Ourouk.
Gilgamesh (« celui qui a tout vu »),
construit à partir d'anciens récits du
IIIe millénaire avant notre ère.
Auteur : ……………............................………...............
Date (millénaire) : …...........................................
Genre/Type/Nature : …......................................
Poème mêlant l'Histoire et la légende vantant les
exploits de héros
Support (doc.2) : …............................................
..........................................................................
Doc.1 : Extrait de la Tablette 1 : « Voilà le domaine
dont Gilgamesh est le maître »
Gilgamesh règne sur une ville de Mésopotamie : Ourouk.
Une capitale puissante, redoutée de ses voisins et protégée
par un rempart de briques hérissé de neuf cents tours. Une
capitale fertile : mille hectares de jardins, de vergers,
d'enclos pour le bétail, petit et gros, d'étangs poissonneux,
de temples et de palais, de quartiers résidentiels pour les
puissants, de quartiers populeux où la vie déborde dans les
ruelles, d'ateliers où le four du potier n'a jamais le temps de
refroidir, où l'osier n'est jamais inerte entre les mains du
vannier (le fabricant de meubles en osier), et la forge
toujours incandescente pour fondre le bronze, couler les
armes et les outils. Une capitale bruissante. Le grand fleuve
Euphrate, après son périple depuis les neiges d'Arménie, s'y
apaise avant d'épouser la mer. Et ses eaux, poussées par la
rame tranquille des bateliers aux barques de roseaux, font
partout chanter ce jardin de la création.
Document 2 : Tablette d'argile
couvertes de signes cunéiformes,
retrouvées à Ninive et traduites
1872, VIIème siècle av. J.-C.,
British Museum, Londres.
Exercices :
Q.1 – Complète la partie « Présentation »
Q.2 - Souligne à la règle en noir la cité (ville) dans laquelle vit Gilgamesh et en rouge le nom
de la région où se déroule le récit. Sur ta carte (Fiche n°2, aide manuel p.9), écrit en
minuscules et en noir le nom de la cité et celle de Ninive ; en majuscules et en rouge le nom
de la région.
Q.3 - Souligne en bleu le nom du fleuve qui traverse la cité. Sur ta carte, écrit en minuscules
et en bleu le nom du fleuve et ajoute le Tigre et le Nil. Repasse les trois fleuves en bleu. Ecrit
en capitale et en bleu, le nom des mers Méditerranée, Rouge et le Golfe persique
Q.4 – Colorie en vert la case « Vallées fertiles » (légende) et l'espace correspondant sur la
carte. Indique en capitales et en noir le désert d'Arabie
Q.5 – Comment la cité est-elle protégée ? Quel matériau est utilisé pour son édification ?
Q.6 – Quelles sont les différentes activités que l'on trouve dans cette cité ?
Q.7 – Quelle(s) impression(s) se dégage(nt) de cette cité?
Complète la carte (Fiche n°2) : en capitales et rouge « Egypte » ; en minuscules et en noir
le nom des autres cités-Etats.
Leçon : Comment s'organisent les cités de l'Orient ancien ?
Uruk est une cité apparue au IVe millénaire avt J.-C . située en M.................................
(Méso = entre et Potamos = fleuves), dans la vallée …................ de l'Euphrate. D'après
les …........................, elle est dirigée par un roi.
Les …..................................................... ont permis de découvrir les traces de
l'ancienne muraille qui protégeait les champs de céréales …....................., les habitations,
le palais du roi, ainsi que des bâtiments religieux (…......................................).
Les habitants ont plusieurs activités : l'agriculture (élevage, pêche), l'artisanat (poterie)
ou tiennent des boutiques
Leçon : Pourquoi les hommes ont-ils eu besoin de l'écriture ?
Le mode de vie …................................. permet l’invention de l’........................ .
Désormais, l’écriture permet d’............................. l’organisation de la vie en société
(…............), de faire l’inventaire des richesses (…...................), de conserver les traces
des échanges (commerce), des rites religieux et plus tard la …............................. .
Il s'enseigne aux …........................ et renforce l'apprentissage de l'oral (complémentaire
à l'oral).
Leçon : Comment s'organisent les cités de l'Orient ancien ?
Uruk est une cité apparue au IVe millénaire avt J.-C . située en M.................................
(Méso = entre et Potamos = fleuves), dans la vallée …................ de l'Euphrate. D'après
les …........................, elle est dirigée par un roi.
Les …..................................................... ont permis de découvrir les traces de
l'ancienne muraille qui protégeait les champs de céréales …....................., les habitations,
le palais du roi, ainsi que des bâtiments religieux (…......................................).
Les habitants ont plusieurs activités : l'agriculture (élevage, pêche), l'artisanat (poterie)
ou tiennent des boutiques
Leçon : Pourquoi les hommes ont-ils eu besoin de l'écriture ?
Le mode de vie …................................. permet l’invention de l’........................ .
Désormais, l’écriture permet d’............................. l’organisation de la vie en société
(…............), de faire l’inventaire des richesses (…...................), de conserver les traces
des échanges (commerce), des rites religieux et plus tard la …............................. .
Il s'enseigne aux …........................ et renforce l'apprentissage de l'oral (complémentaire
à l'oral).