une semaine au cp

ORGANISER L'APPRENTISSAGE DE LA LECTURE :
UNE SEMAINE AU CP
1er jour
COMPREHENSION
- Lecture à voix haute par le maître d’un texte long pour un apport culturel et lexical
- Extraction de 4 mots-clés devant constituer le référent pour la lecture du texte
court. (référent : le mot et sa représentation)
APPRENTISSAGE DU
PHONEME/GRAPHEME
CODE :
IDENTIFICATION
DE
LA
RELATION
Situation déclenchante :
- Lecture d’un texte court (une ou deux phrases) contenant les mots-clés et d’autres mots
connus des élèves (découverts en Grande Section de maternelle ). Ce texte est en lien avec
le texte lu précédemment.
Travail sur le ou les mots-clés :
- Identification auditive du nouveau phonème :
Reconnaître le phonème : - jeux d’écoute, reconnaissance du phonème
dans les mots- clés
- identification dans d’autres mots
- jeux de diction
- recherche des syllabes sonores, localisation
- Identification visuelle du nouveau phonème :
Reconnaître le graphème : - mise en correspondance : ce qui se voit /ce
qui s’entend (mots-clés)
- entourage du graphème dans le ou les motsclés
- production de l’image sonore : écriture guidée
du graphème
Lecture :
- Déchiffrage des mots-clés
- Présentation de l’affiche référent
- Lecture du texte support (tableau, manuel)
ECRITURE
- Ecriture tâtonnée des mots-clés présentés le matin en prenant soin de supprimer
de la vue l’affiche référent par épellation phonétique et transposition à l’écrit.
- Copie des mots ou de groupes de mots
EXERCICES DE LECTURE / ECRITURE DIFFERENCIES EN FONCTION DES
BESOINS
Travail en ateliers
Atelier de phonologie, de renforcement de l’identification du phonème (petit groupe d’élèves
repérés en difficulté le matin.)
Ateliers de lecture avec jeux variés (étiquettes syllabes, étiquettes mots…)
-14-
2e jour
COMPREHENSION
- Rappel du récit long de la veille
- Réinvestissement du lexique découvert
- Enrichissement lexical par l’apport de deux mots nouveaux
APPRENTISSAGE DU
PHONEME/GRAPHEME
- Identification auditive
Reconnaître le phonème :
CODE :
IDENTIFICATION
DE
LA
RELATION
- identification du phonème à partir de
comptines, de poèmes…
- localisation du phonème dans les mots
étudiés, dans les mots rencontrés, dans
d’autres mots
- jeux auditifs (commence, finit comme…)
- travail de segmentation des mots en syllabes
et en phonèmes
- Automatisation
Reconnaître le graphème : - lecture des mots-clés
- jeux orthographiques : combinaison de
phonèmes, reconstitution de mots avec les
étiquettes syllabes…
- lecture des mots nouveaux
ECRITURE
- Copie de mots ou de petites phrases
- Ecriture de mots à partir de syllabes
- Ecriture tâtonnée (renforcement de la compréhension phonographique) :
écriture de mots contenant le phonème étudié (avec ou sans contrainte, seul ou à
plusieurs)
EXERCICES DE LECTURE / ECRITURE DIFFERENCIES EN FONCTION DES
BESOINS
Travail en ateliers
Atelier de phonologie, de renforcement de l’identification du phonème (petit
groupe d’élèves)
Ateliers de lecture avec jeux variés
Ateliers d’écriture
-15-
3e jour
COMPREHENSION
- Lecture magistrale d’un texte documentaire ou informatif sur le même sujet que le
texte du début de semaine
- Réinvestissement du lexique découvert sur le même sujet
- Enrichissement lexical par l’apport de deux mots nouveaux
APPRENTISSAGE DU
PHONEME/GRAPHEME
CODE :
CONSOLIDATION
DE
LA
RELATION
Lecture du texte n°2 ( texte court du premier jour enrichi avec des mots nouveaux que les
élèves sont capables de déchiffrer
- Explicitation des stratégies de déchiffrage et lectures systématiques du texte
- Travail de compréhension du texte, mené en parallèle
Consolidation du code par divers exercices phonographiques et graphophoniques :
dénombrement des phonèmes d’un mot
identification des phonèmes successifs d’un mot
jeux de substitution (constitution d’autres mots)…
ECRITURE
- Activité de copie en cursive d’une ligne de texte en script
- Dictée de mots
- Ecriture tâtonnée de phrases contenant les mots-clés
- Réponses à des questions de compréhension
EXERCICES DE LECTURE / ECRITURE DIFFERENCIES EN FONCTION DES
BESOINS
Travail en ateliers
Ateliers de lecture avec jeux variés
Ateliers d’écriture
Travail de compréhension sur le texte n°2
Ordonnancement d’images
Choix d’un résumé
Dessins
Réponses à des questions
Observations linguistiques sur le texte n°2
L’organisation du texte
La ponctuation
La segmentation des phrases
-16-
4e jour
COMPREHENSION
- Lecture à voix haute du maître d’un nouveau texte narratif
(mise en réseau pour la construction d’une culture littéraire)
- Enrichissement lexical par l’apport de deux mots nouveaux
APPRENTISSAGE DU
PHONEME/GRAPHEME
CODE :
CONSOLIDATION
DE
LA
RELATION
- Lecture des mots découverts au cours de la semaine
- Automatisation de la lecture de mots par une lecture rapide de phrases incluant
des mots découverts précédemment
- Lecture du texte n°2 ou lecture d’un nouveau text e construit à partir des mots
connus et des phrases déjà lues
- Travail de compréhension
ECRITURE
- Dictée de mots et de petites phrases
- Exercice de copie d’une phrase découverte le matin
- Ecriture tâtonnée d’une phrase (écriture alphabétique phonétiquement plausible)
EXERCICES DE LECTURE / ECRITURE DIFFERENCIES EN FONCTION DES
BESOINS
Travail en ateliers
Ateliers de lecture avec jeux variés
Ateliers d’écriture
-17-