Projet de classe de neige

Projet de classe de neige
OBJECTIF DE CETTE PREMIERE REUNION :
●
Justifier une sortie scolaire avec nuitées
●
Présenter brièvement le projet
●
Exposer les moyens d'investissement des familles
Qu'est ce qu'une
classe transplantée ?
Ce ne sont pas des vacances !
C'est une manière différente de faire la classe.
La fatigue engendrée n'est certes pas la même qu'à l'école, mais...
ce sont malgré tout des journées rythmées par des activités pédagogiques.
Ce sont des sorties scolaires identiques à celles organisées à la journée sauf...
que c'est une sortie qui dure plusieurs jours,
qui offre la possibilité de travailler autrement (observation, dépaysement)
qui permet d'accéder à des travaux de grandes richesses.
Ce n'est pas une “envie d'évasion”, au contraire...
C'est un projet construit par les enseignants,
validé par la mairie et l'éducation nationale
pour la richesse et les bénéfices pédagogiques.
Anecdote des propositions de dates du séjour de 2014 (animations / vacances / école)
Qu'apprenons-nous
en classe découverte ?
Les programmes de l'école primaire et les instructions officielles,
préconisent d'organiser des classes transplantées
qui respectent au moins l'un de ces six items :
Éducation physique et sportive
Patrimoine histoire / géographie
Découverte du monde
Lecture, écriture, littérature
Éducation artistique
Langues étrangères et régionales
Cependant, par les activités menées dans l'année nous
parvenons, suite à notre manière de procéder, à travailler
pleinement 4 de ces 6 items et à aborder les 2 derniers.
Durant le séjour
Éducation civique :
La vie en société, la vie avec les autres enfants, les règles de vie collective (respect des rythmes de
chacun, entraide, coopération, rangement...), le contact avec des intervenants variés, la gestion de son
propre rythme (sommeil, fatigue, alimentation, sport...), de l'hygiène, l'acquisition d'autonomie...
Français :
Des temps d'écriture : pour rédiger des courriers aux familles, pour prendre des notes lors des sorties,
pour rédiger des rapports et des synthèses d'observation.
Des temps de lecture : un rapport à la lecture différent qui devient systématique : l'enfant a besoin de lire
pour comprendre, pour être en confiance dans un nouveau milieu, pour se documenter.
Des temps pour l'oral : adaptation du langage aux divers intervenants, besoin de communiquer de
nouveau pour comprendre, pour être rassuré, pour savoir, pour questionner...
Mathématiques :
Pour faire les comptes !
EPS :
De nouvelles activités physiques de glisse qui remettent en cause l'équilibre
et imposent de nouveaux rapports avec son propre corps, ainsi qu'une nouvelle gestion de celui-ci.
Mais avant tout :
Un temps d'observation / un temps de récolte des informations pour les activités futures au retour.
C:\Users\Sosso\Documents\CDN\Doc élèves\Carnet bord\carnet de bord.odt
Comment s'organise
le travail autour du projet ?
Le travail autour du projet ne se limite pas au séjour.
Une classe transplantée impose un travail avant et après.
Comment travaille-t-on avant ?
On prépare le séjour :
On organise les chambres, on réfléchit à sa valise, on s'investit dans le projet en menant des actions qui
aident au financement, on apprend à s'impliquer dans un projet sur le long terme...
On se documente :
On lit des textes (papier et informatique) sur le lieu et les activités, on écrit pour obtenir des informations,
on découvre le milieu en géographie, en sciences, on aborde les aspects historiques de la région, des
disciplines, on enrichit son vocabulaire...
Toutes les disciplines deviennent prétexte
à un apprentissage thématique !
Problèmes mathématiques sur le coût des remontées mécaniques
Lecture des règles de bonne conduite sur les pistes
Création de tableaux de classification animale
Réalisation d'exposés sur les disciplines olympiques
Des activités en géographie qui prennent sens (lecture de cartes, de plans, de paysages...)
L'apprentissage, l'envie et la motivation pour
« travailler » se voient amplifiés !
Comment travaille-t-on après ?
Un exemple : la réalisation d'une exposition.
Voir page du site :
- Catégorie : après séjour
- Article : l'exposition mars 2014
Et plus précisément ?
Vendredi 16 janvier 'départ matin'
au
Vendredi 30 janvier 'arrivée soir'
Pour idée :
L'an dernier, départ à 06h40 de l'école, arrivée à 17h45
(soit 11 heures de route dont pauses)
COHABITATION : prévoir étiquetage de tous les
vêtements et commencer maintenant :)
Nous allons chez Elisabeth et Laurent Rey
au chalet « sans souci ».
www.chaletsanssouci.fr
Déroulement d'une journée :
EN SEMAINE
une à deux activités de montagne (sportive ou culturelle)
+ un temps de classe
LE WEEK-END
des week end comme à la maison
(calme, balade, sortie, film)
+ un temps de classe
Une veillée le soir selon la fatigue des enfants.
L'emploi du temps définitif vous sera
communiqué ultérieurement
Et vous parents,
comment vous investir
dans le projet ?
CETTE ANNÉE :
- Aucune garantie que la ville de Oissel accepte
notre nouvelle demande de prêt de combinaisons.
Le coût de revient est de 25 euros minimum.
- La coopérative scolaire n'est pas en mesure
d'assurer le même complément. Sans action, le
coût de revient de cet équipement est d'environ
50 euros (tarif basé sur de fortes réductions liées
à l'achat de grandes quantités l'an dernier)
DES ACTIONS DOIVENT DONC ETRE MENÉES
Les actions menées l'an dernier :
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Ventes de gâteaux préparés par les parents
(octobre)
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●
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Marché de Noël préparé par les enfants
(décembre)
Vente de cartes de Noël par l'enfant et sa famille
(vacances de décembre)
Vente de grille de « loto chocolat » par l'enfant et
sa famille (janvier)
●
Vente de crêpes par les enseignantes
(Février)
Ces actions doivent être remises en place,
mais de nouvelles doivent êtres instaurées.
Autres idées éventuelles :
- Entreprise de recyclage contre rémunération
- Vente de bonbons pour Halloween
(sous forme ludique)
- Vente de bulbes de jardin par catalogue,
style catalogue « tupperware »
- Multiplier les ventes de gâteaux :
ce qui représente une petite participation de toutes les familles de l'école
et constitue un goûter pour les enfants.
L'idéal :
- serait que la majorité des actions soient menées avant le départ.
Il y a une nette baisse de motivation des vendeurs, mais aussi des acheteurs lorsque le séjour est passé !
- d'avoir une action par quinzaine, mais de ne pas viser que le public
de l'école, cela pour deux raisons :
- Ne pas faire des parents des autres classes des acheteurs systématiques
- Parvenir à étendre au quartier, à la ville... pour récolter plus !
(publicité pour le marché, extension des ventes dans les rues plus éloignées du domicile...),
- de ne pas réaliser d'actions qui s'apparentent à celles déjà menées
à l'école dans l'année : fête de l'école notamment !
- de séparer les tâches entre les parents :
responsables affiches, disponibilité tenue de stands, distributeurs de bonnes idées, (demande de dons?), appels
aux CE, entreprises, associations...
- mener des actions parallèles qui visent deux publics différents
Quelques soient vos idées, nous restons à votre disposition pour être présentes :
- les jours J de vos actions (tenue de stands par exemple),
- pour les impressions (noir et blanc ou couleur si exceptionnelles)
- pour vous laisser disposer du téléphone
- pour avancer l'argent (sommes raisonnables à négocier) d'actions qui
engendreraient un coût de départ
Nous restons cependant responsables de l'argent circulant pour ces opérations
(même en dehors de l'école) et devons donc (nous enseignantes, ou membres de
l'école) être les seuls à pouvoir manipuler la monnaie.
EXEMPLE : Les stands du marché de noël peuvent être tenus par des parents,
cependant, les acheteurs devraient auparavant acheter des tickets (0,50c) aux
enseignantes et les échanger sur les « stands ».