Mon plus bel arbre - Éducation au Développement Durable

Mon plus bel arbre
Une action éducative de la
Fédération Française des Clubs UNESCO et
de la Mission Laïque Française,
dans le cadre de l'Année internationale des forêts.
OBJECTIFS, COMPETENCES MISES EN ŒUVRE ET REGLEMENT
Le partenariat
Reconnaissant la communauté de leurs valeurs et de leurs missions éducatives respectives, la Mission Laïque
Française (MLF) et la Fédération Française des Clubs UNESCO (FFCU) organisent deux actions dans le cadre de
l’année internationale des forêts 2011.
Les objectifs
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Participer à la formation citoyenne et éco-citoyenne des jeunes en attirant leur attention sur la
relation entre biodiversité et diversité culturelle.
Sensibiliser à la diversité culturelle et environnementale de sa région ou son pays d’accueil, pour
favoriser la compréhension réciproque, le respect de l'autre, l'esprit de tolérance et ainsi contribuer
à la construction de la culture de la paix.
Faire prendre conscience de la valeur environnementale et culturelle des arbres et des forêts et des
différents types de paysages, et alerter sur les dangers (environnementaux, culturels, sociaux et
économiques) de la déforestation et de l'exploitation irraisonnée.
Soutenir et valoriser les actions au service de l'intérêt général en encourageant l'engagement des
jeunes dans le domaine du développement durable.
Favoriser l'engagement individuel dans un cadre associatif et inciter au partenariat international.
Compétences, connaissances et attitudes développées
Pour tous les jeunes, à tous les niveaux, que ce soit en classe, en club, en centre de loisirs, ce projet est un
élément d’apprentissage de la responsabilité. Par les réflexions engagées et les actions qui en émanent, le
projet ambitionne de forger des comportements citoyens en développant chez les jeunes participants un
regard critique sur l’actualité et la gestion des problèmes contemporains.
Il est ancré dans les apprentissages de l’école élémentaire, du collège et du lycée.
Initiative transdisciplinaire, le projet proposé se met en œuvre très simplement. Il peut servir de support à
une activité du parcours civique de l’élève, à un thème de convergence au cycle central du collège ou de TPE
en première…
En élémentaire et au collège, le projet dynamise la maîtrise d’apprentissages des sept piliers du socle
commun de connaissances et de compétences et en particulier :
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La culture scientifique et technologique en plaçant les participants dans une attitude de recherche.
Ainsi, ce projet initie à la démarche d'investigation et requiert la mobilisation des connaissances pour
comprendre des questions liées à l’environnement et apprendre à agir dans une perspective de
développement durable.
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La culture humaniste, en particulier en géographie (paysages et territoires, populations, etc.) : le
projet encourage la lecture et l’utilisation de différents langages (images, cartes, croquis, textes,
graphiques.). Ce projet cultive une attitude de curiosité pour la compréhension de l'unité et la
complexité du monde (notions de ressources, de contraintes, de risques ; inégalités et
interdépendances ; développement durable).
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Les compétences sociales et civiques : les participants acquièrent des repères dans les domaines des
droits et des devoirs du citoyen, des notions de responsabilité et de liberté et le lien qui existe entre
elles face à l'environnement et au monde vivant.
•
L'autonomie et l’initiative en s'engageant dans un projet et le menant à terme.
Au lycée, ces actions transdisciplinaires permettent de mettre en œuvre de nombreuses compétences des
enseignements communs des lycées généraux et technologiques ainsi que des enseignements généraux des
lycées professionnels, notamment agricoles. L’engagement dans ces actions peut aussi être une décision du
CESC pour contribuer à l’éducation à la citoyenneté.
Valorisation de l’engagement des participants
Les compétences acquises peuvent être validées au collège grâce à la note de vie scolaire. De plus, la
valorisation de l’engagement pourra s’inscrire dans le livret des compétences des lycéens prévu dans la
réforme des lycées.
Pour tous les jeunes, il est possible d’utiliser des outils de valorisation proposés dans les ressources en ligne.
Les participants
L’action est ouverte :
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Aux élèves scolarisés dans des établissements français à l'étranger appartenant au réseau de la
Mission Laïque Française.
Aux jeunes des Clubs UNESCO.
A tous les élèves des écoles, collèges et lycées.
Aux jeunes participants aux activités de MJC, Centres de Loisirs, Services de la Jeunesse des
collectivités territoriales, etc.
Aux jeunes membres des Clubs UNESCO d'Europe, par l'intermédiaire de la Fédération européenne
des Associations, Centres et Clubs UNESCO (FEACU).
Les consignes et les modes de participation
Chaque production doit comporter au minimum :
 1 titre.
 1 corps de texte
 1 photo ou un dessin (légendé(e) avec auteur, date ...)
Chaque sujet doit être présenté sur une page. Le format est au choix mais les productions seront réduites au
format A4 dans la restitution collective. (voir Transmission des productions aux organisateurs)
Les présentations peuvent avoir la forme d'un « cliché» (« le cèdre du liban », etc.), d’un « exposé » (« les
molécules de la forêt amazonienne utilisées dans les médicaments », « l’utilisation des branches de bouleaux
dans les saunas finlandais », « l’arbre à palabre en Afrique », « L’arbre à souhaits en Asie, un outil de
cohésion sociale », etc.), d’un poème (un poème sur les arbres qui bordent le canal de l’Ourcq à Sevran), de
la réponse à un questionnement (« le bambou, une alternative écologique pour la construction ? »,
« l’arganier, moteur d’une économie féminine dans le sud du Maroc ? », « quels symboles la France veut-elle
véhiculer avec l’arbre sur les pièces de 1 euro ? », etc.)
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Trois façons indépendantes ou successives pour participer, choisissez celle qui vous convient le mieux !

A titre individuel, envoyer aux organisateurs une photo, un texte, un dessin, ... qui présente un arbre.
Présenter le sujet choisi : son emplacement, ses caractéristiques biologiques, ...
Indiquer les raisons pour lesquelles il a été retenu (parce que mon papa y a accroché une balançoire,
parce qu'il me rappelle les vacances, mon pays, mes grands-parents, parce qu'il me donne de l'ombre,
des fruits exquis, …)
 En tant que groupe (classe, établissement scolaire, club UNESCO, centre de loisirs, ...), envoyer aux
organisateurs au maximum deux productions.
Pour chacune d’entre elles, présenter de façon collective, le sujet choisi : son emplacement, ses
caractéristiques biologiques, ...
Indiquer les raisons pour lesquelles il a été retenu par le groupe : son importance pour la biodiversité
locale, son rôle social, son poids économique, ses représentations symboliques, son témoignage
historique, etc… Utiliser des chiffres, des tableaux, des proverbes, des reportages…
Dans le groupe, plusieurs propositions de sujet peuvent voir le jour. Il s'agira donc de n’en
retenir que deux pour l'envoi ! Pour cela, il faut organiser un débat, avec présentation
argumenté de chaque apport, avec définition des critères de sélection (quelle présentation :
photo ? dessin ? Quel arbre : fruitier ? Exotique ?...) et organiser un mode d'élection (par ex. :
qui vote ? Tout l'établissement, les seuls participants au projet ? Les familles ? ...). Par ce
biais, le projet offre l'occasion de pratiquer une démarche démocratique participative.
 En tant que groupe et avec votre partenaire (classe, établissement scolaire, club UNESCO, centre de
loisirs,…), envoyer 2 photos, dessins, textes, pour présenter, VOUS, l'arbre de votre partenaire, et
RÉCIPROQUEMENT.
Exemple : Mali-France : les participants de France présentent ce qu'il ont appris du baobab
que leur a fait connaître (avec une photo ou un dessin légendé) leur partenaire malien.
Réciproquement, les participants du Mali interviennent en parlant de l'olivier qu'ont retenu
(avec une photo ou un dessin légendé) leurs partenaires de France.
Quel que soit votre mode de participation, les organisateurs recueilleront vos productions et vous
proposeront alors de voter (virtuellement) pour désigner les plus belles (tant individuelles que collectives).
Les participants sont encouragés à faire part aux organisateurs de toutes les actions en lien avec
ce projet (des rencontres, des visites de musée, des sorties, des manifestations…) et de toutes les
implications dans leur projet pédagogique de club, d’école ou d’établissement.
La production collective
Les organisateurs réaliseront un recueil électronique à partir des productions de tous les candidats. Il sera
accessible en ligne sur le site dédié au projet www.monplusbelarbre.org .
Les actions en lien avec ce projet seront aussi valorisées sur ce site et les sites de la MLF et de la FFCU.
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Le calendrier
Automne 2010
Fin janvier 2011
Lancement de l’opération.
Clôture des inscriptions (courrier électronique adressé à
[email protected]
ou [email protected]).
Le 21 mars
Journée internationale des forêts
Avant le 22 avril
Journée mondiale de la Terre
La semaine du 22 mai
Journée mondiale de la biodiversité
Le 5 juin 2011
Journée mondiale de l'environnement
Evénement ! L'Arbre aux Souhaits !
Dépôt des productions.
Mise en ligne des productions et vote.
Résultat du vote et mise en ligne de la production collective.
Transmission des productions aux organisateurs
Les productions pourront être transmises soit :
o Par courrier électronique (tous les formats de fichiers sont acceptés) à :
[email protected] ou [email protected]
o Par dépôt sur Scholamlf pour les établissements de la MLF
Veillez à utiliser la meilleure définition possible si le fichier envoyé est une photographie
d’un exposé ou un scan d’une page A4.
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Par courrier postal à : FFCU, 173 rue de Charenton, 75012 Paris (F)
Banque de données d’outils pédagogiques
Des ressources documentaires sont disponibles sur le site internet de la FFCU (www.clubs-unesco.org ) ou sur
Scholamlf (www.scholamlf.org/mlf/projets/clubsunesco/monplusbelarbre ).
Des outils de valorisation de l’engagement des élèves sont aussi mis à disposition.
Sur des questions précises, les participants peuvent contacter les organisateurs qui essaieront, dans la
mesure du possible, de les mettre en contact avec des personnes qualifiées.
Avertissements
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Les responsables de groupes doivent s'assurer de l'accord écrit des jeunes participants (ou de leur
responsable légal) pour la diffusion de leur production originale et lorsque leurs photos peuvent
mettre en cause le droit des personnes sur leur image (modèle d’autorisation en annexe)
•
Un bilan du projet sera consultable en ligne sur les sites de la MLF et de la FFCU.
Ce règlement est susceptible d’être modifié par les organisateurs au besoin.
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Informations, inscriptions et contacts
Fédération Française des Clubs UNESCO
Ghislaine DITCHEV-COMPEYRON
Membre du conseil exécutif de la FFCU
[email protected]
Mission Laïque Française
Sylvain LUNETTA
Directeur de l’école MLF-EDF de Taishan en Chine
[email protected]
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