Enquête sur l`encadrement des étudiants aux cycles supérieurs

Enquête sur l’encadrement des étudiants
aux cycles supérieurs
Jean Dansereau, directeur
Direction des études supérieures
et de l’encadrement
Richard Prégent, directeur
Bureau d'appui pédagogique
Bertrand Perron, Ph.D, Sociologue
Département de sociologie
Université de Montréal
Hiver 2002
Diapositive 1
A) Objectifs, méthodologie
B) Opinion des étudiants
C) Opinion des professeurs
D) Constats et pistes d’amélioration
Diapositive 2
1
Diapositive 3
Objectifs • Tracer un portrait factuel 2002
• Dégager des pistes d’améliorations
Méthodologie
• Collaboration : DESE, APEP, AÉCSP, BAP
• Questionnaires : validés hiver 2001, administrés printemps 2001
• Taux de réponse : étudiants 26,1%
professeurs 31,8%
• Échantillon représentatif de la population
- différence entre échantillon et population
appartenance
nombre
départementale < 5,7%
< 2,2%
Sexe
< 3,3%
Diapositive 4
2
Diapositive 5
1. Profil sociodémographique des répondants
Âge
• Âge moyen
29 ans
Statut civil
Sexe
• Hommes
72,8 %
• Plus le programme
est long la proportion de
femme diminue
• Célibataires
54,6 %
• Mariés
30,0 %
• Union de fait
14,8 %
• Au moins 1 enfant
19,5 %
Citoyenneté • Canadiens
56,6 %
• Immigrants reçus
14,5 %
• Étudiants étrangers 28,9 %
Langue
maternelle
• Français
73,2 %
• Anglais
1,8 %
• Autres
25,0 %
Diapositive 6
3
2. Profil académique
Départements • GEGI
• MAGI
• MÉCA
• CGM
57
51
36
35
24,8
22,2
15,7
15,2
%
%
%
%
• GCH
• GPGM
• Biomed
24
18
9
10,4 %
7,8 %
3,9 %
• M. Rech.
• Ph.D.
84
55
38,0 %
24,9 %
Diplôme
postulé
• DESS
• M. cours
23
59
16,4 %
26,7 %
Trimestres
complétés
• 4,1
Études
antérieures à Poly
• 46,1 %
Moyenne générale
• 3,6/4
Diapositive 7
3. Motivation d’études
Échelle
1-4
Facteurs de motivation
Profil
Recherche
Profil
Cours
désir nouvelles compétences
3,54
3,60
domaine de spécialisation
3,36
3,41
perspective d’emploi satisfaisant
3,20
3,50
sujet de recherche particulier
3,12
2,41
défi personnel
3,10
3,02
valeur du diplôme convoité
2,95
3,16
$ pour les études
2,91
1,88
famille / amis
1,86
1,78
Important
Peu
important
Diapositive 8
4
3. Motivation d’études (suite)
Pourquoi Polytechnique ?
Très
Important
Peu
important
Échelle
1-4
Profil
Recherche
Profil
Cours
un professeur
3,01
1,83
groupe de recherche
2,73
1,74
programmes offerts
2,61
3,30
langue d’enseignement
2,54
2,54
localisation ÉPM
2,42
2,24
renommée ÉPM
2,35
2,73
équipements spécialisés
2,27
1,83
famille / amis
1,57
1,55
Diapositive 9
4. Conditions matérielles
Profil
Recherche
Profil
Cours
• Espace de travail, ordinateur
bureautique et spécialisé
82,5 à 89,9 %
31,6 à 35,9 %
• Téléphone, télécopieur,
photocopieur
63,0 à 78,1%
13,3 à 18,7 %
56,6 %
34,6 %
Taux d’accès
• Laboratoires
Taux général de satisfaction (%)
GCH
PHY
MAGI
MÉCA
BIOMED
CGM
GEGI
60,7
64,6
67,7
71,0
71,3
79,0
80,1
Diapositive 10
5
4. Conditions matérielles (suite)
Taux de satisfaction (%)
Département
Espace
Ordi
Ordi
bureautique spécialisé
(Suite)
Labo.
• Chimique
56,5
42,9
70,6
72,7
• Civil/géologie/mines
69,5
81,0
79,0
86,6
• Électrique/informatique
82,3
80,5
82,5
75,0
• Institut biomédical
75,0
75,0
75,0
60,0
• Mathématiques et industriel
72,4
60,8
63,6
74,1
• Mécanique
55,5
72,4
70,4
85,7
• Physique et des matériaux
75,1
53,9
71,4
57,1
Diapositive 11
5. Conditions financières
Revenu annuel moyen
Moyenne 23 000 $
Écart-type = 18 300 $
Montant
Écart type
• Maîtrise cours
28 667 $
23 550 $
• DESS
24 650 $
28 763 $
• Doctorat
23 137 $
18 405 $
11 483 $
• Maîtrise recherche
13 743 $
Diapositive 12
6
5. Conditions financières
Sources
Profil
Cours
Profil de
recherche
Variation
selon le
département
(Profil Recherche)
• ÉPM - aux. d’enseignement
- chargé de cours
- financement par un
professeur
0%
0%
16,1 %
20,3 %
0 – 50 %
0 – 41 %
6,3 %
74,8 %
44 – 95 %
• MEQ(prêt/bourse)
17,7 %
17,5 %
0 – 33 %
• Bourse d’étude au mérite
1,3 %
28,6 %
12 – 62 %
• Autres revenus
25,5 %
25,5 %
-
• Tâches rémunérées
extérieures
32,7 h
20,3 h
-
Une majorité d’étudiants admettent ne pas avoir consacré beaucoup d’efforts à chercher du financement.
Diapositive 13
Plutôt aisé à l’École.
6. Environnement d’études et de recherche
Appartenance à un groupe de recherche (Profil recherche)
Biomed
100,0
GCH GEGI
90,0
59,0
GPGM CGM
57,1
47,4
MAGI
MÉCA
45,5
41,7
%
Vie scientifique
61,7 %
groupe de recherche
assez active à très active
36,5 %
départementale
assez active à très active
Intégration
75,2 %
se sentent bien intégrés à leur milieu d’études
70,2 %
plutôt en désaccord ou totalement en désaccord pour attribuer
cette intégration aux activités départementales.
Diapositive 14
7
7. Opinions sur l’encadrement reçu
Une majorité d’étudiants :
• affirme avoir un rapport positif avec leur DE ou DR
(discussion / disponibilité / productivité / cordialité).
(Profil recherche)
• demande systématiquement de l’aide à leur directeur, au besoin.
(Profil recherche)
• affirme consacrer suffisamment de temps à leurs études pour
réussir selon leurs attentes initiales. (Profil recherche et cours)
• est «plutôt ou totalement d’accord» de suivre une formation en
recherche et en gestion bibliographiques informatisées (73,3 %).
(Profil recherche et cours)
Diapositive 15
8. Satisfaction face à l’encadrement reçu
Encadrement par l’École
processus d’admission
+
71,8 %
processus d’inscription
66,7 %
qualité de l’information pré-inscription
gestion administrative dossiers
56,8 %
53,3 %
Encadrement par le département
suivi administratif - dossiers
+
61,6 %
60,3 %
satisfaction générale
formation sécurité au travail
information emplois disponibles
30,5 %
29,6 %
Diapositive 16
8
8. Satisfaction face à l’encadrement reçu (suite)
Encadrement par le directeur (études / recherche)
• les étudiants en profil recherche consultent leur directeur surtout
pour : plan d’études, possibilités de financement, demandes de
bourses, difficultés de parcours.
• globalement, les étudiants (2 profils) sont satisfaits de
l’encadrement reçu pour les 4 points précités (72,4 %).
GCH
91,7 %
MÉCA
80,0%
MAGI
GEGI
CGM
GPGM
BIOMED
73,5 %
70,9 %
67,6 %
61,1 %
55,6 %
• les étudiants étrangers sont plus satisfaits de leur
directeur (78,4 %) que les étudiants canadiens (68,8 %).
Diapositive 17
8. Satisfaction face à l’encadrement reçu (suite)
Domaines d’encadrement
Satisfaction
Défense de thèse (soutenance) ou présentation du
mémoire (exposé)
90,0%
Choix du sujet de recherche
84,2%
Rédaction de la proposition de recherche
82,9%
Interprétation de résultats de recherche
82,3%
Communication à un congrès (ou colloque)
82,2%
Rédaction de mémoire/thèse ou d’articles scientifiques
76,5%
Expériences de recherche
75,8%
Choix de publications pertinentes à la recherche
74,7%
Recherche bibliographique
71,6%
Traitement de données numériques ou statistiques
Diapositive 18
71,4%
9
9. Satisfaction face à l’encadrement reçu (suite)
Domaines d’encadrement
Satisfaction
Compréhension de publications scientifiques
66,6%
Réalisation de la revue de la littérature
65,7%
Préparation de l’examen de synthèse (doctorat
seulement)
64,7%
Définition et structuration des étapes de la recherche
64,1%
Détermination des limites et de l’ampleur de la
recherche
63,8%
Développement d’un cadre méthodologique adéquat
pour la recherche
63,6%
Diapositive 19
4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
Les "très satisfaits"
(n=121)
55,0 %
Les "satisfaits
autonomes" (n=68)
30,9 %
Les "insatisfaits"
(n=31)
14,1 %
Difficulté à concilier études/travail/vie personnelle
Difficulté
à concilier études/travail/vie personnelle
Degré d'intégration au m ilieu d'études
Degré
d’intégration au milieu d’études
Satisfaction à l'égard de l'encadrem ent reçu de la part du départem ent
Satisfaction
à l’égard de l’encadrement reçu de la part du département
Degré de sollicitation d'aide auprès du directeur
Degré
de sollicitation
auprès
du de
directeur
Satisfaction
à l'égard ded’aide
l'encadrem
ent reçu
la part du directeur
Satisfaction à l’égard de l’encadrement reçu de la part du directeur
Diapositive 20
10
Diapositive 21
1. Charge d’encadrement
• 83,3% des professeurs estiment que la tâche
d’encadrement est plutôt lourde ou très lourde
• 5,3 ± 3,6 étudiant/année par directeur de recherche
(61,5 % des directeurs de recherche encadrent entre 2
et 5 étudiants / année)
• 4,3 ± 5,4 étudiant / année par directeur d’études
Diapositive 22
11
2. Intérêt pour différentes tâches professorales
Échelle
1 - 10
1. Encadrement d’étudiants aux cycles supérieurs*
8,7 ± 1,9
2. Activités de recherche
8,7 ± 2,1
3. Enseignement aux cycles supérieurs
8,5 ± 1,8
4. Enseignement en 2e, 3e et 4e années de baccalauréat
8,0 ± 1,7
5. Enseignement en première année au baccalauréat
5,2 ± 3,3
6. Tâches administratives
4,5 ± 2,3
*9,2/10 pour les directeurs de recherche.
Diapositive 23
3. Perception des difficultés
Étudiants
Directeurs de recherche
Les étudiants sont perçus comme
n’ayant pas de grandes difficultés dans
leurs activités aux cycles supérieurs.
Les étudiants indiquent qu’ils n’ont pas
de grandes difficultés dans leurs
activités aux cycles supérieurs.
+ Difficile
+ Difficile
• respect des échéanciers
• déterminer les limites et
l’ampleur de la recherche
• rédaction en anglais et en
français
2,6/4
2,6/4
2,6/4
− Difficile
• Concilier vie personnelle,
études et travail
• S’intégrer au milieu
2,0/4
1,8/4
• déterminer les limites et
l’ampleur du projet
• rédiger des articles
• concilier vie personnelle,
études et travail
• respect des échéances
3,0/4
2,7/4
2,6/4
2,5/4
− Difficile
• maîtriser la langue
française
1,4/4
Diapositive 24
12
4. Opinions des professeurs à l’égard des étudiants qu’ils dirigent
J’ai souvent l’impression que certains étudiants que je dirige…
… ne consacrent pas beaucoup d'efforts à trouver
du financement pour la réalisation de leurs
études;
… ne consacrent pas suffisamment de temps à
leurs études pour réussir avec excellence;
Opinion partagé
(2.3 à 2.5/4)
… semblent manquer de préparation à l’approche
d’étapes décisives dans leurs études;
… manquent souvent de soutien financier pour
leurs études;
… semblent manquer de préparation à l’approche
des examens ou de remise des travaux.
Diapositive 25
5. Pratiques d’encadrement
DR
DE
• le jour même
58 %
45 %
• entre 2 à 3 jours
36 %
45 %
6%
9 %
1. Disponibilité pour rencontrer les étudiants :
• entre 4 jours à une semaine
2.
≥
90 %
Délais dans le retour des commentaires :
DR
• à l’intérieur 1 semaine
74,5 %
• entre 1 et 2 semaines
21,6 %
• entre 2 et 3 semaines
3,9 %
96,1 %
Diapositive 26
13
Échelle
1- 5
6. Assiduité des DR pour l’encadrement
1.
J'aide les étudiants à compléter leur plan d'études
4,73
2.
J’aide les étudiants à choisir leur sujet de recherche
4,63
3.
J’aide les étudiants à structurer les étapes de leur recherche
4,53
4.
J’aide les étudiants à déterminer les limites et l’ampleur de
leur recherche
4,46
5.
Je m’informe de la progression de mes étudiants dans leurs
cours
4,04
6.
J’aide les étudiants à comprendre certaines publications
scientifiques
4,04
7.
Je m’assure que mes étudiants maîtrisent bien les
techniques de recherche bibliographique informatisée
3,34
Diapositive 27
7. Habitudes d’encadrement par les professeurs
Financement des études
Je discute avec les étudiants des possibilités de
financement de leurs études
Échelle
1- 5
DR
DE
4,53
3,18
J’offre, à partir de mes fonds de recherche, une aide
financière à mes étudiants
4,16
2,36
J'aide les étudiants à compléter leurs demandes de
bourses
3,76
-
J’encourage mes étudiants à travailler à l’École
durant leurs études (auxiliaires d’enseignement,
chargés de cours, assistant de recherche, etc.)
3,62
2,73
Diapositive 28
14
7. Habitudes d’encadrement des professeurs (suite)
Le directeur de recherche offre une aide financière :
Toujours
40,8 %
Souvent
44,9 %
Parfois
6,1 %
Rarement
6,1 %
Jamais
2,0 %
Diapositive 29
7. Habitudes d’encadrement des professeurs (suite)
Pratique de copublication
Professeur
Étudiant
• L’étudiant signe comme premier auteur
62 %
63 %
• Chaque cas se négocie à la pièce
38 %
25 %
• Professeur signe comme premier auteur
0 %
12 %
• Taux de satisfaction des étudiants face à
l’activité
96 %
96 %
des directeurs de recherche encouragent toujours ou
souvent les étudiants à publier.
Diapositive 30
15
8. Perceptions des interactions avec les étudiants
• Les directeurs de recherche :
76,9 % encouragent souvent ou toujours les étudiants dans les
difficultés de parcours à ne pas abandonner leurs études.
98,1 % affirment que les rencontres avec leurs étudiants sont
cordiales.
96,1 % affirment que les rencontres sont productives.
9,6 % indique avoir vécu une situation de conflit majeur au cours
des 5 dernières années.
• Tous les directeurs d’études consultés affirment qu’ils ont des
rencontres cordiales et productives avec leurs étudiants
Diapositive 31
9. Encadrement par les départements et l’École
• Accès aux équipements matériels
15,7% des DR
indiquent que l’accès est difficile
16,7 % des DE
• En cas de conflit majeur
76,0 % des DR
75,0 % DE
sont en accord à soumettre les cas à une
instance départementale
• Formation en recherche bibliographique
76,9 % des DR
37,5 % des DE
trouvent important que leurs étudiants suivent
une telle formation
Diapositive 32
16
10. Encadrement par les départements et l’École (suite)
• Suivi administratif des dossiers étudiants
90,3 % des DR
satisfaits du suivi dans les départements
66,7 % des DE
78,4 % des DR
77,8 % des DE
satisfaits du suivi par l’École
• Reconnaissance de la tâche d’encadrement
66,0 % des professeurs sont satisfaits de la reconnaissance
accordée par les départements
48,1 % des professeurs sont satisfaits de la reconnaissance
accordée par l’École
• Vie scientifique du département
47.6 % considère que la vie scientifique du département est faible
Diapositive 33
Diapositive 34
17
• Satisfaction générale des étudiants à l’égard de l’encadrement aux
cycles supérieurs
− la compétence, la disponibilité, la rapidité à réagir, la cordialité des
professeurs
− les ententes harmonieuses de copublication
− la présence de nombreux programmes et domaines d’études
− l’intérêt élevé des professeurs pour l’encadrement
• Variabilité départementale
− conditions matérielles
− qualité de l’encadrement
− appartenance à un groupe de recherche
− sources de financement
Diapositive 35
• Financement des études
− moyenne 23 000 $
écart-type 18 300 $
− plus de 75% des professeurs affirment offrir un financement à leurs
étudiants
− étudiants les moins nantis : maîtrise recherche
− travail rémunéré 20,3 h/sem (profil recherche)
• Pour les étudiants, les plus grandes difficultés : 1) définir l’ampleur du
projet; 2) rédiger des articles; 3) concilier vie personnelle, études et
travail.
• Animation de la vie scientifique par les départements : faible
• Unanimité pour la formation des étudiants à la recherche bibliographique
informatisée (sauf directeur des études)
Diapositive 36
18
École Polytechnique
Départements
• mieux reconnaître la lourde charge
de travail professorale que
constitue l’encadrement
• Améliorer la gestion et le suivi des
dossiers étudiants
• formation / sécurité au travail
• accentuer la vie scientifique
départementale
• améliorer (selon le cas) les
conditions matérielles,
encadrement, sources de
financement
Étudiants
Directeurs
• démontrer une plus grande
visibilité de leurs travaux pour
l’ensemble des étudiants du
département
• augmenter les efforts pour
trouver du financement
(bourses)
Diapositive 37
http://www.cours.polymtl.ca/bap/ateliers_conf.htm
Diapositive 38
19