Bilan vie scolaire - Collège Suzanne Bouteloup

BILAN ANNUEL VIE SCOLAIRE ANNEE SCOLAIRE 2014-2015
• Absences et absentéisme
N-2
4,42%
Taux d’absences
N-1
2,55%
Collège tous niveaux confondus
Taux d’absentéisme
N
N-2
N-1
3,2%
NC
NC
N
0,072%
Le taux d’absentéisme est à différencier du taux d’absences car celui-ci concerne les absences qui ne
sont pas justifiées ou justifiables et ainsi classées « sans motif ». Le taux indiqué lors des années
scolaires précédentes était indiqué dans le taux d’absentéisme, taux qui a été reclassé en tant que
taux d’absences car un tel taux d’absentéisme au sein du collège Suzanne Bouteloup de Mayet serait
surprenant et inquiétant.
Des chiffres plus précis sont indiqués dans le projet de service vie scolaire.
Le taux d’absentéisme des collèges en France se situe entre 0% et 4%.
Le taux d’absentéisme se calcule de deux façons :
•
•
Soit en utilisant le nombre d’élèves dans un mois qui a plus de 4 demi-journées d’absences
non justifiées et sans motif, ce qui justifie le taux de 0,072% (texte réglementaire)
Soit en utilisant le nombre total de demi-journées dans un mois non justifiées et sans motif,
ce qui situe le taux à 0,15%
Niveaux
6è
5è
4è
3è
TOTAL
N-2
3,48%
3,98%
5,19%
4,53%
4,42%
Répartition par niveaux
Taux d’absences
Taux d’absentéisme
N-1
N
N-2
N-1
N
1,96%
3,08%
0%
2,28%
2,8%
0%
2,85%
3,3%
0%
3,03%
3,4%
0,072%
2,55%
3,2%
0,072%
Analyse
•
•
•
Le taux d’absentéisme est à peu près équivalent entre les différents niveaux même si nous
devons noter un taux plus élevé sur les classes de 4è et de 3è.
Ce taux reste faible mais doit cependant pouvoir diminuer.
Les motifs d’absences sont pour la plupart « maladie » ou « rendez vous médical ».
En effet, nous rencontrons une difficulté face aux spécialistes qui ne consultent pas toujours le
mercredi après midi et qui ont souvent des agendas très chargés. Les rendez vous sont donc pris
pendant les heures de cours. Notre politique est bien celle d’encourager les familles à ne pas
systématiser ces rendez vous sur des cours mais nous devons cependant prendre en compte les
contraintes exposées précédemment.
Par ailleurs, plusieurs situations médicales sérieuses ont engendré des absences importantes.
Un travail partenarial est mené avec les familles lorsque le constat est fait que des absences
augmentent, facilement repérable par le faible effectif du collège. Même si certaines situations sont
parfois ambigües, un travail est mené sur le sens de la scolarité et ces situations se règlent
généralement rapidement. Cependant, il faut souligner que certaines familles ne jouent pas toujours
le « jeu » de l’obligation scolaire dans les contacts téléphoniques notamment, et soulignons
également une certaine permissivité quand à certaines absences de leur enfant.
Enfin, nous constatons que le taux d’absentéisme est très faible. Si certains élèves sont en
décrochage scolaire, ils restent présents au collège. Cet aspect positif s’explique par la venue en
transports scolaires de la plupart des élèves d’une part (à hauteur de 80%) mais également par un
suivi régulier et rigoureux des absences, facilité par un effectif réduit au collège.
Nous devons prendre en compte que la précarisation de certains milieux familiaux peut engendrer
un handicap socioculturel, engendrant parfois de lui-même une perte de sens et une absence de
scolarité, mais n’en faisant en rien un déterminisme social. Nous sommes confrontés à cette
précarisation, qui ne touche pas le taux d’absentéisme de façon significative mais qui a certainement
un impact sur le sens de la scolarité d’un point de vue pédagogique. Le collège ne possède pas de
permanence du service social qui pourrait effectuer un accompagnement supplémentaire et
technique sur les problématiques sociales rencontrées, influant nécessairement sur le
développement de ce même sens.
• Punitions et sanctions
Collège tous niveaux confondus
N-2
165
(330 heures)
•
•
•
•
•
•
Retenues
N-1
115
(230 heures)
N
133
(260 heures)
N-2
-50 exclusions
temporaires
(dont 5 sursis)
-127 jours
Sanctions
N-1
-NC
-23 jours
N
-68 exclusions
temporaires (dont
22 exclusioninclusion et 12
sursis)
-104 jours (dont 25
jours d’exclusionsinclusions)
32 élèves ont fait l’objet d’au moins d’une exclusion temporaire de l’établissement (20 élèves
en N-1 et 27 en N-2)
13 élèves ont fait l’objet d’une exclusion d’1 journée et 19 de plus d’1 journée (18/2 en N-1
et 10/17 en N-2)
Le nombre total de journées d’exclusion est de 79 jours (23 en N-1 ; 127 en N-2)
22 exclusions-inclusions ont été prononcées sur 25 jours
2 avertissements du chef d’établissement (8 en N-1 ; 8 en N-2)
2 conseils de discipline pour le même élève
Niveaux
6è
5è
4è
3è
TOTAL
Répartition par niveaux
Retenues (nb d’heures)
Sanctions (nb jours exclusions)
N-2
N-1
N
N-2
N-1
N
41
62
90
12
4
10
105
59
44
19
1
20
99
79
68
71
7
12
85
30
58
25
11
37
330
230
260
127
23
79
Analyse :
Le nombre d’heures de retenue augmente légèrement, davantage pour les élèves de 6è et de 3è. En
effet, les incivilités sont majoritairement les motifs recouvrant les punitions pour les élèves de 6è.
Plusieurs situations d’élèves ont engendré des exclusions chez les 6è, situations qui devront être
suivies avec une grande attention l’année prochaine.
Le nombre d’exclusions augmentent fortement avec une mise en place plus systématique des
exclusions-inclusions, retrouvant davantage des chiffres de l’année scolaire N-2. Les élèves de 3è
sont davantage concernés cette année, y compris pour les retenues.
Les mesures de responsabilisation ne sont pas suffisamment mises en œuvre mais elles nécessitent
une démarche complexe et chronophage. Des partenariats avec des associations locales vont
cependant être réfléchies afin d’essayer de répondre à cette mesure éducative.