Document - Collège Louis Pasteur

Collège PASTEUR
ACADEMIE DE VERSAILLES
PROJET D’ETABLISSEMENT 2009 - 2012
P roposer
A ccompagner
S outenir
T ransmettre
E duquer
U nifier
R éussir
I )Assurer un égal accès de tous au savoir
A. Assurer les apprentissages fondamentaux en développant l’enseignement par compétences en lien avec
le socle commun
Travailler ensemble pour faire du lien
Renforcer les liaisons avec les écoles primaires mettre en réseau le collège avec les lycées , mettre en réseau les SEGPA
du bassin pour les champs professionnels
Développer les échanges de pratiques au sein du collège, notamment avec la SEGPA, poursuivre les projets
transdisciplinaires.
Poursuivre le travail de concertation et de recherche autour de l’enseignement et de l’évaluation par compétences afin
d’harmoniser certaines de nos pratiques et de nos outils.
Permettre une meilleure lisibilité du parcours scolaire pour l’ensemble du personnel éducatif, les élèves et leurs familles
Harmoniser des critères d’évaluation au sein des équipes en mettant en place des épreuves communes en 4ème et 3ème .
Expérimenter des épreuves communes par compétences
Prendre en compte l’hétérogénéité
Former des groupes de besoins
Dédoubler les classes dans différentes disciplines
B. Proposer des parcours individualisés
Diversifier les dispositifs scolaires
Poursuivre le dispositif CLEO en 6ème et mettre en place un module tremplin en 3ème pour les élèves en grande difficulté
Développer des passerelles entre la SEGPA et le collège
Travailler en collaboration avec le Dispositif – relais
Maintenir les classes à projet : sport, musique, théâtre, arts plastiques et créer une classe bi-langues
Cibler le dispositif périscolaire le plus adapté pour chaque élève :
P.R.E.M.I.S. (intégration des règles propres à une scolarité au collège),
Etudes dirigées (méthodologie du travail personnel),
Ateliers C.G, (lecture/écriture, lettres et langues…)
Ecole ouverte (soutien scolaire dans différentes disciplines)
Un outil commun axé sur les compétences spécifiques à travailler pour chaque élève permettrait d’établir un
lien entre tous ces dispositifs et leur donner ainsi davantage de sens. Cet outil pourrait être proposé au moment
de l’élaboration du P.P.R.E.
II - Mieux vivre dans une communauté scolaire plus efficace
A – Pour l'ensemble du personnel, mieux se connaître à travers un mode de direction participative
Organiser les journées de pré-rentrée autour de thématiques impliquant l’intervention de partenaires extérieurs
Accueillir les nouveaux arrivants et assurer un suivi par des réunions mensuelles
Travailler en concertation : commission de suivi des élèves en difficultés (avec AS, COP, médiateurs éducatifs, Direction,
CPE...)
Développer le système de double PP sur toutes les classes
Réfléchir et établir des bilans en équipe lors de journées de travail notamment pour évaluer le projet d’établissement et
effectuer des réajustements…
Prendre en charge le pilotage et la coordination de certains dispositif expérimentaux : CLEO, module tremplin, atelier
orientation...
B- Axer la politique éducative sur la prévention des incivilités
Enoncer et partager les règles communes
Organiser les heures de vie de classe en collaboration avec différents acteurs de l’établissement et partenaires extérieurs.
Poursuivre et développer le système de tutorat et de fiche de suivi, à titre préventif
Réfléchir sur les modalités et les possibilités de réparation de manière à faire évoluer la politique de sanction
Engager une réécriture du règlement intérieur pour une meilleure lisibilité
C- Réduire l’absentéisme
Améliorer la gestion des absences par la mise en place d’un bureau des absences et une information immédiate des
familles par téléphone
Contenir l’absentéisme des élèves présents dans le collège mais absents en classe par l’intervention des médiateurs de
réussite scolaire
Convoquer devant certaines commissions absentéisme les élèves concernés et leurs familles
D- Améliorer le lien avec les familles en travaillant sur l'image du collège
Renouveler les soirées portes ouvertes visant à présenter l’établissement aux parents des CM2 du RRS, impliquant les
enseignants et les élèves du collège
Accueillir les parents en début d'année : rentrée échelonnée, accueil des élèves et de leurs familles, explication du RI, des
enjeux de l'année scolaire, présentation de l'équipe pédagogique
Inviter régulièrement les représentants des parents d’élèves à des réunions avec la direction
Remettre systématiquement les bulletins scolaires en mains propres aux familles
Développer de nouveaux modes de médiation entre les parents d’élèves et les personnels du collège
E- Renforcer l'éducation des élèves à la citoyenneté et à la morale civique
Poursuivre les actions mises en place avec des partenaires extérieurs en matière d’éducation à la santé et à la citoyenneté
Améliorer la mise en œuvre des exercices incendie et alerte confinement
Parfaire la formation des représentants des élèves en l’échelonnant sur l’année
Mettre en place un parrainage des 6èmes par des élèves plus âgés
III : Proposer une large ouverture sur le monde afin de favoriser l’épanouissement des élèves et la
construction de leurs projets
A- Favoriser l’utilisation des Technologies de l’Information et de la communication pour l’enseignement
Echelonner l’acquisition du B2i sur tous les niveaux de classe
Faciliter l’accès aux élèves aux TICE : accès aux ordinateurs du CDI, à la salle multimédia sous la responsabilité d’un
adulte (permanence, après les cours, …).
Encourager les enseignants à utiliser les moyens disponibles (TNI, classes nomades, chariots multimédia, …). Développer
leurs compétences par la mise en place de formations internes.
Etendre l’accès au réseau pédagogique à l’ensemble de la communauté éducative.
Favoriser la communication administrative interne par courriel. Ce principe peut être appliqué à la communication élèvesprofesseurs.
Communiquer avec les familles par le biais d’Internet (Notes, absences, site du collège).
Mettre en place un espace numérique de travail (ENT) en collaboration avec le CG92.
B- Encourager les découvertes et les échanges culturels et sportifs
Inciter les élèves à intégrer des classes à projet
Valoriser l’association sportive et la chorale de l’établissement, ainsi que les spectacles organisés par les classes
musique/théâtre
Offrir à tous les élèves une possibilité d’intégrer une classe à projet grâce à un recrutement prenant en compte la
motivation
Favoriser l’ouverture culturelle pour tous
Valoriser l’option latin à partir de la 5ème
Poursuivre la participation aux opérations en partenariat avec le Conseil général au sein de l’établissement
Reconduire les ateliers artistiques et culturels dans le cadre de l’accompagnement éducatif et ateliers PREMIS
Participer à des animations culturelles locales
Poursuivre l’organisation de sorties culturelles: proposer une sortie par classe par an, dispositif Ecole ouverte, Collège au
cinéma, organiser des voyages linguistiques
C- Guider l’élève dans la recherche active d’information lui permettant d’élaborer des projets d’orientation
Adossée à l’expertise des conseillers d’orientation psychologue, l’orientation doit être partagée par l’ensemble de la
communauté éducative. L’expression d’éducation à l’orientation n’a de sens que si elle s’inscrit dans la durée.
Elle se prépare tout au long des quatre années en collaboration avec le CIO :
En classe de 6ème , constituer, des dossiers personnels d’élèves sur leurs centres d’intérêt.
Repérer les élèves en difficulté et proposer des remédiations si nécessaire, en fonction des situations (EGPA, PPRE, PPS,
PAI).
En classe de 5ème, mettre en place le nouveau dispositif « Découverte des métiers et des formations ».
En classe de 4ème, sensibiliser, dès le début d’année aux parcours individualisés : DP3, DP6, dispositif d’initiation aux
métiers en alternance (DIMA).
En classe de 3ème, guider les élèves pour une meilleure connaissance de l’entreprise et des formations de manière à
donner tout son sens à l’orientation des élèves.