Situation 7 - Powwow

7. Préparation du Pow wow
Cette situation permettra aux élèves de réaliser la synthèse de leurs découvertes
et de la concrétiser lors d’une présentation devant public. Tous les moyens sont
permis pour démontrer la vie des Iroquoiens, des Algonquiens et des Incas au 16e
siècle de façon créative : chants, danses, costumes, nourriture, légendes, etc.
Cette situation peut aussi se vivre sous forme de sortie : visite d’un village de la
société algonquienne (voir références).
Planification
Durée :
4 périodes
Matériel :
-
Fiches 7.1 : Préparation du pow wow et de la lecture
Fiche 7.2 : Évaluation par les pairs
Annexe 7.1 :
Modèles de réalisation
Tout autre matériel nécessaire au pow wow
Domaine général de formation :
Ø Vivre ensemble et citoyenneté
Compétence transversale visée :
Ø Mettre en œuvre sa pensée créatrice
Ø Communiquer de façon appropriée
Compétences disciplinaires visées :
Ø Communiquer oralement
Ø Univers social
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En quoi sont-ils différents? Projet 2 cycle, 7 : Préparation d’un pow wow. Groupe de travail sous la
direction de Micheline-Joanne Durand, CSA, 2002
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Action en classe
PRÉPARATION
ACTIVITÉ 1 :
MISE EN SITUATION
Le mot pow wow dérive du mot algonquien pauwau qui signifie
illusionniste, devin. Les Américains blancs utilisent ce mot pour
désigner toutes sortes de réunions, d'assemblées ou d'événements
sociaux, du moment qu'ils sont bruyants. Par contre, pour les
Indiens, un pow wow est un grand rassemblement traditionnel,
profane, tribal ou inter-tribal, incluant des chants, des danses et
de brèves cérémonies destinées à honorer telle ou telle personne.
C'est aussi l'expression publique et spectaculaire de l'identité indienne, et l'une de
ces occasions privilégiées où les traditions se transmettent d'une génération à
l'autre. Certains sont ouverts à tous, d'autres, plus nombreux, sont réservés aux
seuls Indiens.
Il existe un véritable circuit de pow wows qui débute à la fin du printemps pour se
terminer au début de l'automne. Ces événements favorisent les relations et les
échanges entre tribus éloignées, et sont la preuve, tout à la fois, de la diversité et
de la richesse des cultures indiennes.
Un pow wow s'ouvre habituellement par une grande parade conduite
par les anciens combattants qui procèdent à la cérémonie du salut
aux couleurs. Puis viennent les danses de guerre et les autres
catégories de danse. De nombreux pow wows comprennent des
compétitions de danse.
À l'occasion de brèves cérémonies, qui viennent généralement s'intercaler entre les
danses de l'après-midi, des individus ou des familles offrent à d'autres individus ou
familles des présents qui peuvent être aussi modestes que des ustensiles de cuisine
ou aussi recherchés que des courtepointes faites main.
Ces cérémonies honorent divers membres de la communauté indienne qui se sont
particulièrement distingués : étudiants, militaires, dirigeants tribaux ...
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Lors des pow wows les relations humaines sont aussi importantes que les chants et
les danses. On participe à des prières en commun, on écoute des discours politiques,
on se régale de plats traditionnels : bison, gibier, bouille de maïs, pain frit, ...
Certains profitent de l'occasion pour proposer à un large public les produits de leur
artisanat. Source : http://users.swing.be/desruelles.daniel/pow wows.htm
En s’inspirant du texte, l’enseignant explique aux élèves ce qu’est un pow wow :
qu’est-ce qu’on y retrouve, qui y participe, quel est le but, la durée, etc. Les élèves
sont consultés pour déterminer ce qui sera fait ainsi que la date et le lieu de
l’événement. Collectivement, ils composent une lettre d’invitation afin que d’autres
élèves, personnels et parents viennent célébrer avec eux leur pow wow.
ACTIVITÉ 2 :
SUGGESTIONS DE DÉROULEMENT
L’enseignant demande aux élèves toutes les idées qu’ils pensent pour l’organisation
du POW WOW :
-
-
un kiosque
une exposition des œuvres d’art
présentation des histoires devant plusieurs groupes qui viennent
dans la classe ou ils visitent les autres classes
parade costumée à l’intérieur de l’école
textes lus à l’interphone
grand jeu dans la cour d’école
feu de joie à l’extérieur avec légendes et danses
invitation des parents
relier un grand livre avec tous les textes
dégustation de mets amérindiens : repas communautaire
maquillages amérindiens
enregistrer une cassette avec de la musique amérindienne
faire vivre une journée dans la vie des … en faisant des
démonstrations de la technologie amérindienne sous forme
d’ateliers
etc.
Les élèves font un choix puis votent sur les aspects organisationnels qui se
réaliseront avec tous les élèves de la classe.
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RÉALISATION
ACTIVITÉ 3 :
ORGANISATION DU POW WOW
L’enseignant propose aux élèves de fabriquer leur costume, qui sera mis en valeur
lors de la parade. Chaque élève aura à présenter son histoire au groupe de façon
animée. Ils décident ensemble qui fait quoi et comment, du matériel nécessaire et
des échéances. Sur la fiche 7.1, l’élève complète les informations demandées. Ils
envoient ensuite leur carte d’invitation aux personnes concernées. (Les parents sont
bienvenus pour supporter l’enseignant à gérer l’organisation du pow wow.) Les
documents en annexe peuvent aider les élèves à se préparer.
ACTIVITE 4 :
LECTURE DES HISTOIRES
Sur la fiche 7.1, l’élève identifiera les personnages (humains ou animaux) de son
histoire ainsi que les éléments du paysage (les arbres, la palissade, la maison, le
vent, etc.) nécessaires à la réalisation d’un mime. Il aura pratiqué à plusieurs
reprises la lecture de son histoire afin qu’elle soit vivante et dynamique. Il
indiquera sur la fiche sa préparation.
Chaque élève fera une première présentation à la classe. Il placera les différents
éléments dans un lieu puis commencera à lire son histoire en donnant beaucoup
d’intonation, en ayant un débit et un volume approprié. Pour ce faire, il aura
pratiqué précédemment la lecture de son texte à haute voix et l’indiquera sur sa
fiche.
À la suite de chaque présentation, les autres élèves pourront apporter une
rétroaction en appréciant l’intérêt de son histoire ainsi que les qualités de sa
lecture en utilisant la fiche 7.2.
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INTÉGRATION
ACTIVITÉ 5 :
LE JOUR DE L’ÉVÉNEMENT
On peut décider de décorer le local de classe et d’inviter d’autres personnes à venir
nous visiter. Lors de chaque visite, quelques histoires seront lues et les invités
seront amenés à mimer le texte. Il est possible aussi d’aller présenter les histoires
aux autres classes et de piger parmi les élèves de cette classe ceux qui mimeront
l’histoire. Dans tous les cas, il serait intéressant que les visiteurs commentent les
histoires soit oralement ou soit par écrit. Une affiche ou une livre avec des feuilles
blanches pourrait être prévu à ce moment.
On peut aussi commencer avec une parade dans l’école avec chansons, danses ou
musiques des tambours puis narration des histoires. Toutes les idées sont bonnes
du moment que chacun y trouve son compte.
ACTIVITÉ 6 :
MES DÉCOUVERTES
Suite à la journée ou en fin de journée, l’enseignant demande aux élèves leurs
commentaires sur l’événement tant au niveau organisationnel que sur leur
participation. Au tableau, il indique les points forts et les éléments à améliorer lors
d’un prochain projet.
Ensuite, individuellement, l’élève écrit ses découvertes sur la fiche 7.1, ce qu’il a
appris, ce qui l’a intéressé de façon particulière.
Évaluation
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Fiche 7.1
Organisation du pow wow
Nom : _____________________________________________________
Préparation du pow wow
Je suis responsable de :
Avec :
Matériel nécessaire :______________________________________________
Échéance :
Préparation de l’histoire
Mes personnages :
Les autres éléments :_____________________________________________
Mon objet :
Je me suis pratiqué à lire à haute voix.
1.
2.
3.
4.
oui
non
Je parle assez fort.
J’articule bien mes mots.
Je lis façon expressive (intonation).
Je laisse du temps pour le déroulement de l’action.
Mes découvertes
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Évaluation par les pairs
Fiche 7.2
Nom de l’élève :
1. Les personnages et l’action sont bien identifiables.
2.
L’histoire est intéressante.
3.
La lecture était bien préparée.
4.
J’ai bien compris tous les mots.
Commentaires :_________________________________________________
_____________________________________________________________
Nom de l’évaluateur :
Évaluation par les pairs
Fiche 7.2
Nom de l’élève :
1.
Les personnages et l’action sont bien identifiables.
2.
L’histoire est intéressante.
3.
La lecture était bien préparée.
4.
J’ai bien compris tous les mots.
Commentaires :_________________________________________________
_____________________________________________________________
Nom de l’évaluateur :
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